作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的部編版二年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編版教材語文二年級上冊教案 篇1

教學目標

1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。

4、積累與樹木有關的語句。

5、培養(yǎng)學生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

重點難點

1、重點：

（1）利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字。

（2）會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。

2、難點：

（1）初步了解樹木特點。

（2）培養(yǎng)學生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

教學準備

教師準備：幻燈片。

學生準備：課前觀察相關樹木，收集樹木的資料。

教學課時第1課時。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導入新課。

孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。

大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學習一首關于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）

2、板書課題，指導讀題。

請伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關?！稑渲琛分v的就是關于樹的兒歌。請孩子們讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

導入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點？我們一起來認識認識吧。

1、請孩子們讀一讀這首兒歌。要求：

（1）自由朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。

2、小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請按順序來說一說。

生匯報：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。

3、學習詞語，識記生字。

（1）課件出示帶拼音樹木名稱。

老師把它們請到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。

根據(jù)學情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。

（2）課件出示去拼音的樹木名稱。

去掉了拼音小帽你們還認識嗎？（開小火車讀）

（3）課件出示生字：梧桐楓松柏樺杉桂。

①這些樹名里藏著許多需要我們認識的生字寶寶呢？仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生匯報：都是左右結構。

生匯報：都是木字旁。

生匯報：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。

師總結：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。

②拓展訓練。其實像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？

（課件出示詞語：榆樹橡樹楠樹棕樹石榴）

點評：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學過，但是我們根據(jù)形聲字的特點，都讀對了。

（4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）

①老師這里還有一些生字寶寶，請你們來讀一讀。

根據(jù)學情點評，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。

②猜字謎游戲。

課件出示：

1、壯士穿衣服。（）

2、保護家鄉(xiāng)，寸土不讓。（）

3、弓里有土，田隔開。（）

4、種花要除草。（）

三、學習課文。

1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請同學們仔細讀讀兒歌。

（1）播放錄音范讀。

（2）同桌合作讀。

（3）男女生比賽讀。

（3）拍手打節(jié)奏讀。

2、說一說這些樹木分別都有什么特點呢？

生匯報師點評。

（1）楊樹的特點是“高”。榕樹的特點是“壯”。

（2）梧桐樹的特點是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識記“掌”字。）

仿說訓練：

樹葉像。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）

（3）楓樹的特點是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩“霜葉紅于二月花。”理解。

（4）松樹和柏樹的特點是一年四季常青。（擬人）

（5）木棉的特點是它喜歡溫暖的天氣，生長在南方。

（6）樺樹的特點是它能耐住寒冷，生長在北疆。

（7）銀杏和水杉的特點是這種樹古老又稀少。

課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？

①植物活化石，是指在地球史上出現(xiàn)過，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來的植物。例如銀杏、水杉、金錢松、栱桐等樹種。

②銀杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀冰川運動后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物?，F(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。

③水杉，裸子植物，在中生代時廣布歐亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。

（8）金桂的.特點是花開香氣濃郁，香飄十里。

3、你能根據(jù)樹木特點，給樹木掛名牌嗎？（課件出示：掛名牌）

課件出示11種樹木圖片，讓學生根據(jù)圖片中樹木的特點，說出樹木的名稱，教師一一出示。

4、我們今天學習了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）

5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？

生匯報師總結：是??！樹木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護樹木哦。

6、老師這里還有幾句關于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）

（1）十年樹木，百年樹人。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

（3）樹無根不長，人無志不立。

四、學習寫字。

1、課件出示：松、柏、杉、桂4個生字。

2、引導學生觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格里的位置。

提示：這4個字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時要注意“捺”一定要變成“點”。

3、教師范寫，學生書空，注意筆順。

4、學生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢。

5、展示學生的書寫作業(yè)，師生共評，再臨寫。、

五、課堂小結。

說一說，通過這節(jié)課的學習你們都學到了什么？（生說師點評）

六、作業(yè)。

1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。

板書設計

樹之歌

（）樹特點

愛護樹木

部編版教材語文二年級上冊教案 篇2

教學目標：

1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、認識"木"字旁，并能列舉學習過的生字。

教學重難點：

1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、課前三分鐘口語訓練

二、導入課題

教師談話導入新課。

三、探究新知

（一）初學兒歌，學習檢查生字。

1、借助拼音，將兒歌讀通讀順 。

2、指名讀兒歌，相機幫助正音。

3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4、課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5、讀一讀，記一記

泡桐白樺、云杉翠柏、桂花楓葉、松子白果

6、指導書寫。

（1）仔細觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

（2）"木"字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

（3）學生練習，教師巡視指導。

（二）再讀兒歌，理解意思。

1、全班齊讀兒歌。

2、你讀懂了什么呢？

3、結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。

4、指導背誦。

（三）課后理解

1、十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

2、樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

3、樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的.。

四、當堂練習

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

⒈、兒歌講了幾種樹木，用"—"畫出。

⒉、"梧桐樹葉像手掌"，用"手掌"比喻梧桐的（）？"松柏四季披綠裝"，用"綠裝"來比喻松柏的（）？

五、歸納總結

通過今天的學習，你認識了那些樹木？

部編版教材語文二年級上冊教案 篇3

教學目標

1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字；會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。

教學重難點

1、重點講解楊、棉、楓三個字的書寫。

2、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。

教學過程：

一、名句導入，引出課題

1、課件出示課后讀一讀的三個句子，引導學生朗讀句子，交流句意。

2、組織學生誦讀句子，背誦句子。

3、引導學生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。

學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關，板題，齊讀課題“樹之歌”。

【設計意圖】

通過引用與課題相關的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，又陶冶了學生的情操。

二、檢查預習，識記字詞

1、指名讀課文，其他學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。

2、教師指導學生展開同桌合作學習，認讀11種樹的名字，檢測課前預習情況。

3、課件出示植物園情境圖，引導學生展開認樹游戲，鞏固10個詞語。

4、在課件中放大11個詞語中的生字，引導學生交流識字方法。

5、引導學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。（學生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。）

6、指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。（a、重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的`字音區(qū)別開，要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。）

7、利用“字族文”識字的方法集中識字。

【設計意圖】

引導學生觀察生字的特點，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學生多元化識字，培養(yǎng)了學生的自學能力及識字能力。

三、出示生字，指導書寫

1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學生觀察字形特點。重點指導“杉”的書寫。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。

3、教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領。

4、教師指導學生聯(lián)系書寫，并巡視指導。

5、教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。

四、課堂小結，布置作業(yè)

1、教師引導學生回憶自己學會的生字和識字的方法。

2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。

部編版教材語文二年級上冊教案 篇4

教學目標：

1、認識17個字，會寫10個字。重點會寫“季、忙、苦”等漢字。

2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。

教學重點：

認識17個字，會寫10個字。背誦課文。

教學難點：

認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動人民。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。

2、也許你領略過農(nóng)家的清新風光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學習《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的'生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

四季蝴蝶麥苗

桑葉化肥農(nóng)民

回歸穿戴谷子

米粒雖然辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

出示題目：

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？

2、課文是怎樣描寫這些作物的？

學生分組學習，完成學習任務。

五、理解表達

1、認識農(nóng)作物。

（1）課件出示圖片：

預設：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

春季里，春風吹，

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

想象畫面，感受美好的春光。

（2）課件出示圖片：

預設：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

夏季里，農(nóng)事忙，

采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，歸來戴月光。

用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

（3）課件出示圖片：

秋季里，稻上場，

谷像黃金粒粒香，

身上雖辛苦，心里喜洋洋。

你還知道ABB式的詞語嗎？

預設：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

（4）課件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又輕，

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

“了”怎么讀？什么意思？學習多音字“了”。

2、比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

播種插秧耕田采桑

除草割麥打谷積肥

2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿

照課文的格式寫一寫嗎？

八、鞏固練習

打開“基礎訓練-《田家四季歌》”，一起來闖關吧！

部編版教材語文二年級上冊教案 篇5

一、教材分析

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”和“練習”組成?！白R字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元4課，共24課。

1、關于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識。

2、關于課文。全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。

課文內(nèi)容豐富、充充滿情趣。既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。

3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內(nèi)容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。

二、教學目標

1、培養(yǎng)習慣。

（1）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（2）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀386個生字。

（2）正確書寫281個生字。

4、口語交際。

能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，(諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)──引導學生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的知識。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

三、教學目的要求

１、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

２、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

４、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

５、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

四、班級情況分析

我班大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)同學學習目的不明確，玩心重，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。因此在課堂教學中多注意觀察他們的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予糾正，并做好與家長的聯(lián)系工作，尋求最佳的辦法，使他們逐步趕上大部隊。

五、愛國主義教學結合點

１、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過學習，使學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。

２、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。

３、有引導學生樹立良好的品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具柜臺前的孩子》

４、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的良好品質。

六、教學措施

１、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

２、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，對書寫不過關的學生堅持每天臨帖練字，以提高他們寫字的技能。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。

３、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。

４、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

５、指導學生用好教材輔導書，辦好班級圖書角，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6、堅持利用博客為學生開辟第二課堂。為課堂上吃不飽的學生提供閱讀學習資料，讓它成為展示學生作品的舞臺，成為家校溝通的平臺。

7、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記、看圖寫話，為學生的作文起步打好基礎。

部編版教材語文二年級上冊教案 篇6

一、指導思想：

指導學生有效讀書?！白x書”兩字，關鍵在于“讀”，書的.價值也在“讀”中體現(xiàn)，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。

俗話說，“一個人不讀書是一生的遺憾，一個民族不讀書是一個國家的恥辱”。學生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣，多讀書、讀好書，會使他們終身受益。二年級的小學生已經(jīng)有了初步的識字量，再借助拼音，他們已經(jīng)能進行一些課外閱讀了。因此，在本年度的課堂教學之余，我特制定了課外閱讀活動計劃。

二、推薦書目

（一）必讀書目：配套課文的課外讀物《課外閱讀》、《小學生必背古詩一百首》、《國學經(jīng)典誦讀》。

（二）選讀書目：

1．《小豬唏哩呼?！?/p>

2．《笨狼的故事》

3．《大個子老鼠小個子貓》

4．《小老虎歷險記》

5．《三個小寵物》

6．《人參娃娃》

7．《365夜兒歌》

8．《小巴掌童話百篇》

9．《笨笨豬》

10．《泡泡兒去旅行》

11．《吃黑夜的大象》

12．《三毛流浪記》

13．《小腳丫圖畫書系列》

14．《八點猴和狐貍皮褲系列》

15．《藍貓?zhí)詺馊枴?/p>

16．《十萬個為什么》

17．《逃家小兔》

18.《爺爺一定有辦法》

19．《我會把你治好的》

20.《猜猜我有多愛你》

三、具體實施

1、每單周一節(jié)課外閱讀課，雙周誦讀國學經(jīng)典。

①上好閱讀指導課。每周設立一節(jié)“大閱讀課”，可指導學生閱讀也可展示學生的閱讀成果。如要根據(jù)語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各班級指導內(nèi)容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率；激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)好的閱讀習慣。

②做好讀書日記?！坝洝笔亲x的強化，讀的深化。為使讀書日記成為學生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地，我們要求語文老師認真教給學生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式），讓學生利用《讀書快樂營》做好讀書筆記，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2、每天上午的課余時間讀都是學生的課外閱讀時間。

3、班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀故事比賽、詞語接龍比賽等活動。

4、建好閱讀反饋表。學生畢竟是孩子，讓他們堅持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，確實不易。為此我們設立了讀寫本，請家長一起督促學生閱讀。

5、開展“親子共讀”活動。設計親子共讀讀書卡，家長每天填寫孩子的讀書書目，讀書時間，家長養(yǎng)成與孩子一起閱讀健康書籍的習慣。，“愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書”。

6、期末將評選“小小藏書家”以此激發(fā)學生藏書的積極性。

第一周：閱讀《笨狼的故事》

第三周：閱讀《十萬個為什么》

第五周：詞語接龍比賽

第七周：閱讀《小腳丫圖畫書系列》

第九周：閱讀《三個小寵物》

第十一周：朗讀比賽

第十三周：閱讀《人參娃娃》

第十五周：講故事比賽

第十七周：誦讀故事比賽

第十九周：評選“小小藏書家”。

部編版教材語文二年級上冊教案 篇7

教學目標：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

2、學會15個生字，會寫候、柱、底等9個字。

3、正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。

教學重點、難點：

重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。

難點：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片

課時安排：

2課時。

第一課時教學過程：

課前談話：

1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？

2、請學生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學生，告訴學生搜集信息的渠道多種多樣））

一、導入

1、啟發(fā)談話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱”

2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設計意圖：由課題的出示，引發(fā)學生思考質疑。激起學生閱讀的興趣。）

二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）

2、指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。（課件出示反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）（設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）

3、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。（生自主識字，師巡視指導）（設計意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學生進行方法滲透指導，教學才能收到事半功倍的效果；同時，開放學習方式，尊重學生自我選擇。）

4、去掉拼音讀生字：

（1）同桌比賽讀

（2）男女比賽讀

（3）全班齊讀。

5、開火車認讀生字。（設計意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實字音教學，又激發(fā)了興趣，防止了重復和枯燥。）

6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現(xiàn)。其他同學仔細聽，評價。（設計意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進，符合低年級認知規(guī)律。）

三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

1、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。（設計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調(diào)整教學。）

四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）

1、在了解課文內(nèi)容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。

2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。（設計意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。）

五、拓展練習想一想，有沒有更好的稱象辦法？

板書設計：

曹沖稱象

官員們曹沖

造大稱

１、象上船，沿水面畫線。

２、象上岸，船裝石頭。

３、船下沉至畫線處，稱石頭。

４、計算石頭總重量。

宰大象

曹操

直搖頭曹操點頭微笑

《稱象》第二課時

課文特點：

這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。

教學目標：

1、通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。

2、繼續(xù)學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。

教學重點：

邊讀邊思考，提出不懂問題。

教學難點：

理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

教學過程：

一、導入

現(xiàn)在，隨著時代的進步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。

二、范讀課文

思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？

你們有什么不懂的問題試著提出來。

三、出示目標

通過學生的質疑導入目標。

四、學習課文第一自然段。

１、自由讀第一自然段。

思考：

從這一段中你知道了些什么？

A：稱象這件事的時間：

古時候。

B：大象的來歷：

人家送給曹操的。

C：人物：

曹操，曹沖，官員們。

２、當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？

過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？

五、學習課文第二自然段

１、指名讀第二自然段

思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫出來）

默讀畫句，這句話是個什么句？

把什么比作什么？說明什么？

２、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？

３、誰能試著讀出大象的高大？

４、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？

５、官員們議論什么問題？

６、誰能把議論的語氣讀出來？

過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？

六、學習課文第三自然段

１、默讀第三自然段

思考：官員們想出哪

幾種稱象方法？用（）畫出來。

２、曹操聽了他們的.話怎么樣子，為什么會這樣？

３、比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

４、誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？

指名讀評議分角色讀

過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說我有個辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？

七、學習課文第四自然段

１、自由讀第四自然段

說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？

２、做實驗突破難點

讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

然后對學生提出的不懂問題展開討論。

（1）、大象上船后，船為什么下沉？

（2）、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

（3）、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。

（4）、再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。

３、指名朗讀課文，其他民學看插圖。

過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？

八、學習課文第五自然段

１、齊讀第五自然段

思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？

你還從哪個詞當中得知他的辦法好？誰能讀出來？

２、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

九、總結全文

１、我們應該向曹沖學習什么？

２、有語氣地朗讀課文。

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