我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“四年級(jí)加法教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

四年級(jí)加法教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生理解加法的意義，并能在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用。

（二）使學(xué)生掌握加法交換律，并會(huì)應(yīng)用定律進(jìn)行驗(yàn)算。

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于學(xué)生對(duì)加法的計(jì)算已經(jīng)比較熟悉，對(duì)加法的意義及加法交換律也有了感性認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過(guò)程中。由于學(xué)生對(duì)抽象概括定義、定律重視不夠，又不習(xí)慣于用加法意義進(jìn)行說(shuō)理，因此這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算。

39＋4783＋15420＋180

47＋3915＋83180＋420

2.口答。

（1）小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？

（2）小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵。做黃花多少朵？

（3）趙強(qiáng)讀一本書，已經(jīng)讀了46頁(yè)，還有58頁(yè)沒讀，這本書共有多少頁(yè)？

（二）學(xué)習(xí)新課

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了加法的計(jì)算方法，今天要在學(xué)加法知識(shí)的基礎(chǔ)上，明確概括出加法的意義，并且能應(yīng)用它解答實(shí)際問(wèn)題。（板書：加法的意義和運(yùn)算定律）

1.教學(xué)加法的意義。

（1）例一列火車從北京過(guò)天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米。北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)多少千米？

讀題后，師生共同完成線段圖：

學(xué)生獨(dú)立解答：

137＋357=494（千米）

加數(shù)加數(shù)和

答：北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)494千米。

提問(wèn)：

①這道題為什么用加法計(jì)算？

②加法是一種什么樣的運(yùn)算？

③要合并的兩個(gè)數(shù)指的是什么數(shù)？合并成的一個(gè)數(shù)指的是什么數(shù)？

引導(dǎo)學(xué)生明確：要求北京到濟(jì)南鐵路的長(zhǎng)度，就要把北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米和天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米這兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)，所以要用加法計(jì)算；加法是求兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算；要合并的兩個(gè)數(shù)是137千米和357千米，合并成的一個(gè)數(shù)是494千米。

啟發(fā)提問(wèn)：加法的意義是什么？說(shuō)說(shuō)看。

引導(dǎo)學(xué)生概括出加法的意義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。

教師板書加法的意義。

練一練

練習(xí)十一第1題，應(yīng)用加法的意義說(shuō)明各題為什么用加法計(jì)算。

在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)要合并的兩個(gè)數(shù)和合并成的一個(gè)數(shù)分別指的是什么數(shù)，從而讓學(xué)生更深刻理解加法意義，并會(huì)運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。

（2）教學(xué)加法各部分名稱。

提問(wèn)：例1中的137和357在等式中叫什么數(shù)？（加數(shù)）它們相加得到的494叫什么數(shù)？（和）

教師板書。（寫在例1算式的下面）

教師聯(lián)系加法意義說(shuō)明：相加的兩個(gè)數(shù)也就是要合并的兩個(gè)數(shù)，叫做加數(shù)，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果，叫做和。

反饋提問(wèn)：你能根據(jù)加法的意義說(shuō)明72＋28=100這個(gè)算式的各部分名稱嗎？

（3）加法中有關(guān)0的問(wèn)題。

提問(wèn)：

①我們例1做的加法，兩個(gè)加數(shù)是什么樣的數(shù)？（是自然數(shù)）

②任何兩個(gè)自然數(shù)相加的和與加數(shù)比較會(huì)怎樣？（相加的和會(huì)比原自然數(shù)大）

③0和一個(gè)自然數(shù)相加的和會(huì)怎樣呢？（0和自然數(shù)相加還得原來(lái)的自然數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生討論：

0的加法可能有哪幾種情況？舉例說(shuō)明。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確：一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。

（4）閱讀課本第47頁(yè)加法的意義。

2.教學(xué)加法交換律。

根據(jù)加法的意義引出加法交換律。

提問(wèn)：

（1）我們剛才計(jì)算例1時(shí)，求濟(jì)南到北京的鐵路長(zhǎng)用137＋357，根據(jù)加法的意義還可以怎么算？（還可用357十137）

（2）觀察比較一下，這兩種解法的結(jié)果，能得出什么結(jié)論？（可以得出：相加的兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。也可說(shuō)出這是兩個(gè)相等的式子，寫成137＋357=357＋137）

教師指出：我們不能只根據(jù)一個(gè)例子就得出結(jié)論，我們必須多參考幾組不同的數(shù)目。

（3）出示18＋17○17＋18

350＋150○150＋350

274＋100○100＋274

873＋127○127＋873

提問(wèn)：

①觀察每組算式有什么關(guān)系？○里應(yīng)填什么符號(hào)？

引導(dǎo)學(xué)生明確：每組算式里加數(shù)是一樣的，和也一樣，每組兩個(gè)算式是相等關(guān)系，○里應(yīng)填=。

②這幾組算式有什么共同特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生明確：這幾組算式的共同點(diǎn)是，兩個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果只與加數(shù)的大小有關(guān)，而與這兩個(gè)加數(shù)的順序無(wú)關(guān)。因此可以得出：交換加數(shù)的位置，它們的和不變。

教師明確：你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律，就叫做加法交換律。

板書：兩個(gè)數(shù)，它們的和不變。

教師繼續(xù)指出：上述幾組算式說(shuō)明，每組等式只能表示兩個(gè)具體的數(shù)交換位置和不變，但不能表示任意整數(shù)。大家想一想，怎樣用字母把加法交換律表示得既簡(jiǎn)單又清楚呢？

學(xué)生看書自學(xué)：第48頁(yè)。

反饋提問(wèn)：

什么叫加法交換律？怎樣用字母公式表示？過(guò)去在什么地方應(yīng)用了這個(gè)定律？

教師板書加法交換律的字母公式：

a＋b=b＋a

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：過(guò)去學(xué)過(guò)的加法的驗(yàn)算方法既可以用交換加數(shù)的位置再加一遍，也可以利用原來(lái)的豎式從下往上加一遍。

教師指出：學(xué)習(xí)了加法交換律，可以進(jìn)行加法驗(yàn)算，要會(huì)運(yùn)用定律。

練一練

現(xiàn)在用你們學(xué)過(guò)的知識(shí)做第48頁(yè)的做一做。

訂正題時(shí)要說(shuō)出根據(jù)，以進(jìn)一步鞏固加法交換律的概念及其應(yīng)用。

3.總結(jié)。

（1）說(shuō)一說(shuō)加法的意義是什么？

（2）什么叫加法交換律？它的字母公式是什么？怎樣應(yīng)用加法交換律？

（三）鞏固反饋

1.口答。（用加法意義說(shuō)明算法）

玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒修，這條公路有多少千米？

2.下面各式哪些符合加法交換律？

140＋250=260＋130260＋450=460＋250

20＋70＋30＝70＋30＋20a＋400＝400＋a

3.根據(jù)運(yùn)算定律在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）□＋55=55＋42（2）a＋44=□＋□

（3）38＋35=□＋38（4）48＋□=72＋□

訂正時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照定義、定律來(lái)加以說(shuō)明。

（四）作業(yè)

練習(xí)十一第2～4題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

加法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算方法之一。在前三年中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，對(duì)加法的意義也有了感性認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的加法知識(shí)的基礎(chǔ)上，明確概括出加法的意義，使學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。不僅理解加法的意義，而且還能用它解決實(shí)際問(wèn)題；不僅概括出加法運(yùn)算定律，而且進(jìn)一步用字母式子表示，為以后學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)打下基礎(chǔ)。

由于本節(jié)知識(shí)都是在已學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此要突出觀察、比較、抽象、概括的過(guò)程。新課分為兩部分。第一部分學(xué)習(xí)加法的意義，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立解答例題后，在討論的過(guò)程中，明確加法是一種什么樣的運(yùn)算，從而引導(dǎo)學(xué)生概括出加法的意義，并用加法的意義對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)理，以加深學(xué)生對(duì)加法意義的理解和應(yīng)用；第二部分學(xué)習(xí)加法交換律，通過(guò)對(duì)例題的不同解法及對(duì)幾組算式的觀察、比較，找出它們的共同點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出一般規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)充分體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并在其中使學(xué)生的觀察，概括能力得到提高。

本節(jié)課采取邊講邊練的形式，及時(shí)反饋，目的明確，最后再進(jìn)行綜合練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)概念的理解和應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)

加法的意義和運(yùn)算定律

例1一列火車，從北京經(jīng)過(guò)天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米。北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)多少千米？

137＋357=494（千米）

加數(shù)加數(shù)和

357＋137=494（千米）

答：北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)494千米。

把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。

18＋1717＋18

350＋150150＋350

274＋100100＋274

873＋127127＋873

兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。這叫做加法交換律。字母公式：

a＋b＝b＋a

四年級(jí)加法教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：加法的意義和加法交換律--教材第48-49頁(yè)例1-2，做一做題目及練習(xí)十一1-2題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的加法知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出加法的意義，對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

2.使學(xué)生理解并掌握加法交換律。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)加法的意義

教師：我們?cè)谇叭暌呀?jīng)學(xué)過(guò)加法的計(jì)算方法，現(xiàn)在要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握加法的一些規(guī)律性知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)以后學(xué)習(xí)有很大幫助。

1.加法的意義。

（1）教學(xué)例1。

教師出示例1，讓學(xué)生讀題，邊指名說(shuō)出條件和問(wèn)題，教師邊用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系。

然后讓學(xué)生自己解答，解答后，說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算。（因?yàn)橐阎本┑教旖虻蔫F路長(zhǎng)137千米，又知道天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米，要求北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)，就要把兩段鐵路長(zhǎng)合并起來(lái)，也就是要把137和357合并起來(lái)，所以要用加法計(jì)算。）教師邊復(fù)述用加法算的理由，邊板書出加法算式和答案。再進(jìn)一步提問(wèn)：

加法是什么樣的運(yùn)算？

在此基礎(chǔ)上，教師給出加法的意義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。

（2）做練習(xí)十一的第1題。

要讓學(xué)生應(yīng)用加法的意義說(shuō)明各題為什么用加法計(jì)算。如第1小題，可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)橐阎?qiáng)和小明郵票的張數(shù)，要求小強(qiáng)和小明一共有多少?gòu)堗]票，就要把他倆的郵票張數(shù)合并起來(lái)，加法就是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，所以這道題要用加法計(jì)算。

2.加法各部分的名稱。

教師指著137＋357=494，提問(wèn)：

137和357在加法算式中叫什么數(shù)？（加數(shù)。）

它們相加得到的結(jié)果494叫什么？（和。）

然后教師聯(lián)系加法的意義說(shuō)明：相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果叫做和。邊說(shuō)邊對(duì)應(yīng)地板書出：

提問(wèn)：

我們上面做的加法，兩個(gè)加數(shù)是什么樣的數(shù)？（自然數(shù)。）

任何兩個(gè)自然數(shù)相加得到的和都比加數(shù)怎樣？（大或者同樣大。）

一個(gè)數(shù)和0相加得到的和怎樣呢？（還得原數(shù)。）

你能舉出一個(gè)數(shù)和0相加的幾個(gè)例子嗎？

教師把學(xué)生舉出的例子板書出來(lái)。（如，3＋0＝3，0＋4＝4，0＋0＝0）

然后接著問(wèn)：

0和0相加會(huì)怎樣？（還得0。）

從上面的例子我們可以看出一個(gè)數(shù)和0相加還得這個(gè)數(shù)，0和0相加還得0，也就是說(shuō)任何數(shù)和0相加都怎樣？（得原數(shù)。）

二、教學(xué)加法交換律

教師：加法運(yùn)算有一些基本性質(zhì)，對(duì)我們以后的計(jì)算很有用。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法的一個(gè)運(yùn)算定律。

1.結(jié)合例1的兩種解法，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的特點(diǎn)。

提問(wèn)：

上面的例1，求北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)是怎樣列式計(jì)算的？

如果求濟(jì)南到北京的鐵路長(zhǎng)該怎樣列式計(jì)算？（如果學(xué)生說(shuō)仍用原來(lái)的算式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想還可以怎樣列式計(jì)算。）

學(xué)生回答后，教師板書出：357+137=494（千米），并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算。

接著讓學(xué)生觀察、比較兩種解法的結(jié)果怎樣，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：137＋357和357+137的結(jié)果相等。教師板書：137＋357=357+137然后讓學(xué)生比較一下等號(hào)兩邊的算式的相同點(diǎn)是什么？（都是137和357兩個(gè)數(shù)相加。）不同點(diǎn)是什么？（等號(hào)左邊是137加357，等號(hào)右邊是357加137。）

引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師歸納：137加357與357加137的得數(shù)一樣，也就是和不變。

2.出示例2，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。

提出：能不能只從這一個(gè)例子就得出相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，和不變？

教師指出：不能只根據(jù)一個(gè)例子就做出一般結(jié)論，我們必須多考察幾組不同的算式。下面我們觀察一下這幾組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。

教師板書出下面的算式：

18＋17○17＋18

124+235○235＋124

讓學(xué)生算一算，再提問(wèn)：

每組算式有什么關(guān)系？○里應(yīng)填什么？這幾組算式有什么共同特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從這幾組算式你能得出什么結(jié)論？

3.比較三個(gè)等式，歸納出一般規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生歸納，突出以下幾點(diǎn)：

（1）這三個(gè)等式中，每組算式有幾個(gè)加數(shù)？（兩個(gè)加數(shù)。）

（2）每個(gè)等式中，左右兩邊的加數(shù)的位置怎樣？左右兩邊的和怎樣？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)一說(shuō)，然后教師完整地?cái)⑹鲆槐?，說(shuō)明這一規(guī)律叫做加法交換律。再看看教科書第49頁(yè)方框里的話。

4.用字母表示加法交換律。

教師提出：用語(yǔ)言表述加法交換律比較麻煩，大家想一想怎樣能把這一規(guī)律表示得既簡(jiǎn)單又清楚？

學(xué)生回答后，教師肯定地說(shuō)明用字母表示可以做到這一點(diǎn)。然后提出：如果用字母a和b分別表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法交換律？（同時(shí)說(shuō)明a、b是拉丁字母，通常讀作：eibi，不要按漢語(yǔ)拼音來(lái)讀，并領(lǐng)讀幾遍。）

學(xué)生回答后，教師板書：a+b=b＋a

說(shuō)明：a和b可以表示0、1、2、3、......中的任意一個(gè)數(shù)；一個(gè)用數(shù)字表示的等式只能表示兩個(gè)具體的數(shù)交換位置，和不變，不能表示任意的兩個(gè)數(shù)交換位置，和不變，而用a＋b=b＋a，就可以表示任意兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。比如，a＋b=b＋a可以表示2＋1=1＋2；137＋357=357＋137；18＋17=17＋18等等。

接著教師提問(wèn)：

想一想我們?cè)谝郧皩W(xué)過(guò)的哪些計(jì)算中用到了加法交換律？

使學(xué)生明確以前學(xué)過(guò)的用交換加數(shù)的位置再加一遍的方法來(lái)驗(yàn)算加法，就是用加法交換律的。

5.做第49頁(yè)的做一做。

讓學(xué)生在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)哪個(gè)規(guī)律填寫的。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)十一的第2題。

要注意讓學(xué)生弄清根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律來(lái)填數(shù)，對(duì)有困難的學(xué)生可以對(duì)照運(yùn)算定律的結(jié)語(yǔ)及字母表達(dá)式幫助理解。對(duì)于運(yùn)算定律的表述，只要求表述得清楚沒有錯(cuò)誤，不要求學(xué)生一字不差地背下來(lái)。

四、小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了加法的意義和加法的一個(gè)運(yùn)算定律，叫做加法交換律。誰(shuí)能結(jié)合具體的題目說(shuō)一說(shuō)加法的意義和加法交換律的含義？

四年級(jí)加法教案(篇3)

(一)使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律．

(二)使學(xué)生理解和掌握加法交換律與加法結(jié)合律的異、同點(diǎn)，及其特點(diǎn)．

(三)能正確、靈活地應(yīng)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算．

使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律，能正確、靈活地應(yīng)用加法運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，這是教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，計(jì)算從而自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出加法結(jié)合律的過(guò)程是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．

1．口答．

(1)根據(jù)運(yùn)算定律在下面的( ?)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

46＋( ?)=75＋( ?) ?( ?)＋38=( ?)＋59

24＋19=( ?)＋( ?) ?a＋67=( ?)＋( ?)

要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)．

(2)根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說(shuō)出第二個(gè)算式的結(jié)果．

85＋632=( ?) ?215＋304=( ?)

2．板演：

四年級(jí)一班有48人，二班有50人，四年級(jí)一共有多少人？

引導(dǎo)學(xué)生回憶說(shuō)明，從個(gè)位加起，先把每個(gè)數(shù)位上可以湊成“10”的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，再和另一個(gè)數(shù)相加．

1．新課引入．

教師指出：剛才那種計(jì)算方法實(shí)際上就是應(yīng)用加法結(jié)合律．那么什么叫做加法結(jié)合律呢？這就是我們今天要研究的課題．(板書課題：加法結(jié)合律)

教師指出，如果把剛才板演題再加上一個(gè)條件“三班有49人”，就是我們今天要研究的例2．出示例2．

四年級(jí)一班有48人，二班有50人，三班有49人．四年級(jí)一共有多少人？

學(xué)生讀題后，明確已知條件和問(wèn)題、師生共同畫出線段圖．

讓學(xué)生用兩種方法，獨(dú)立做在本上．

提問(wèn)：

(1)這兩種解法有什么不同點(diǎn)？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：第一種解法是先把一班、二班的人數(shù)加起來(lái)，再加上三班的人數(shù)，也就是先把48和50相加，再加上49；第二種解法是先把二班、三班的人數(shù)加起來(lái)，再加上一班的人數(shù)，也就是先把50和49相加，再和48相加．

(2)這兩種解法有什么相同點(diǎn)？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出兩種解法的計(jì)算結(jié)果相同．

(3)這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？

通過(guò)比較明確這兩個(gè)算式是相等的關(guān)系，因此可以寫成．

(4)觀察下面兩組算式，每組的兩個(gè)算式有什么樣的關(guān)系？○里應(yīng)填什么？

啟發(fā)學(xué)生明確：每組的兩個(gè)算式是相等的關(guān)系，○里應(yīng)填上“=”．

(5)繼續(xù)觀察這三個(gè)等式，它們有什么共同的特點(diǎn)？等號(hào)左邊算式和等號(hào)右邊算式各有什么共同點(diǎn)？

在小組討論的基礎(chǔ)上歸納：

①這三個(gè)等式中，每組算式兩邊都有三個(gè)加數(shù)，加數(shù)不一樣．

②三個(gè)等式中，等號(hào)左邊算式加的順序相同，都是先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加．

③三個(gè)等式中，等號(hào)右邊的算式加的順序也相同，都是先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加．

(6)那么等號(hào)左、右兩邊加的順序一樣嗎？它們的和怎樣呢？(不變)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．

教師明確：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變．這一規(guī)律就叫做加法結(jié)合律．

(7)怎樣用比較簡(jiǎn)單的形式表示加法結(jié)合律呢？如果用字母a，b，c表示三個(gè)加數(shù)，那么加法結(jié)合律的字母公式是什么？

學(xué)生閱讀課本第49頁(yè)結(jié)論．

3．教學(xué)加法結(jié)合律和加法交換律的異同點(diǎn)及它們的特點(diǎn)．

教師啟發(fā)學(xué)生討論：在加法運(yùn)算中，加法交換律和加法結(jié)合律有什么異同點(diǎn)？從而得出

相同點(diǎn)：加法交換律和加法結(jié)合律都是加法的運(yùn)算定律．其計(jì)算結(jié)果--和不變．

不同點(diǎn)：加法交換律是變換了加數(shù)的位置，如a＋b=b＋a；加法結(jié)合律不改變加數(shù)的位置，而改變了加數(shù)的運(yùn)算順序，如a＋b＋c=(a＋b)＋c=a＋(b＋c)．

特點(diǎn)：

應(yīng)用加法交換律改變加數(shù)的位置后，計(jì)算時(shí)仍要按照從左到右的順序依次計(jì)算；應(yīng)用加法結(jié)合律改變運(yùn)算順序后，要先算小括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的．

4．教學(xué)加法結(jié)合律的應(yīng)用．

在加法中應(yīng)用運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便．

提問(wèn)：

這道題怎么算比較簡(jiǎn)便？為什么？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

在討論的基礎(chǔ)上明確，因?yàn)?75和25相加能得整百數(shù)(400)，再算480＋400比較簡(jiǎn)便，這里應(yīng)用了加法結(jié)合律．

計(jì)算325＋480＋75怎樣算簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么定律？

啟發(fā)學(xué)生想出325和75相加可以得到整百，先用加法交換律交換480和75的位置，再計(jì)算325加75，這里又應(yīng)用了加法結(jié)合律．

板書：

(3)比較例3、例4在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同？

在比較中使學(xué)生明確，例3只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而例4是先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡(jiǎn)便．

教師概括：

在加法中應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，有時(shí)要用到交換律，有時(shí)要用到結(jié)合律，有時(shí)既要用到交換律還要用到結(jié)合律．無(wú)論如何應(yīng)用，在計(jì)算時(shí)為使計(jì)算簡(jiǎn)便應(yīng)考慮，哪些數(shù)相加可以得到整十、整百、整千的數(shù)，要先用加法交換律把這些數(shù)移在一起，再應(yīng)用加法結(jié)合律把這些數(shù)結(jié)合起來(lái)先算，最后求這幾個(gè)數(shù)的和．

完成課本第50頁(yè)“做一做”的題目．說(shuō)明怎樣算簡(jiǎn)便，用了什么運(yùn)算定律．

提問(wèn)：

過(guò)去哪些知識(shí)應(yīng)用了加法結(jié)合律？

例如，做口算加法36＋48，通過(guò)討論使學(xué)生明確，把36＋48先改寫成36＋(40＋8)，然后算(36＋40)＋8這就是應(yīng)用了加法結(jié)合律．

1．根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

654＋(97＋a)=(654＋□)＋□

2．下面哪些等式符合加法結(jié)合律？

a＋(20＋9)=(a＋20)＋9 ?15＋(7＋b)=(20＋2)＋b

3．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題．

學(xué)生過(guò)去對(duì)加法結(jié)合律有過(guò)一些感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生熟悉的事例，采用不同的方法解答后，進(jìn)行一系列的比較，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而抽象概括出加法結(jié)合律．

新課分為三部分．

第一部分學(xué)習(xí)例2，通過(guò)一系列的啟發(fā)、討論，逐步總結(jié)出加法結(jié)合律．

第二部分通過(guò)比較加法結(jié)合律和加法交換律的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解這兩個(gè)運(yùn)算定律，并掌握它們的特點(diǎn)．

第三部分學(xué)習(xí)應(yīng)用加法運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便．通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生懂得加法應(yīng)用了什么定律，怎樣應(yīng)用的定律．只有真正理解定律的意義，才能做到靈活運(yùn)用．

本節(jié)課的練習(xí)目的明確．圍繞重點(diǎn)使學(xué)生在理解兩個(gè)運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算．

例?2 ?四年級(jí)一班有48人，二班有50人，三班有49人，四年級(jí)一共有多少人？

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變．這叫做加法結(jié)合律．

不同點(diǎn)：

應(yīng)用加法交換律改變加數(shù)位置后，仍按從左到右順序計(jì)算．

應(yīng)用加法結(jié)合律改變運(yùn)算順序后．要先算( ?)里面的，再算( ?)外面的．

四年級(jí)加法教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加法和減法的汁算法則，能比較熟練地口算和筆算小數(shù)加、減法。

2．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)的意義、復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫、求未知數(shù)J等知識(shí)，初步了解簡(jiǎn)單的現(xiàn)金日記賬的記賬方法，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算小數(shù)加法和減法的計(jì)算法則。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小數(shù)加、減法的汁算法則是什么計(jì)算小數(shù)加、減法的關(guān)鍵是什么(小數(shù)加、減法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

這節(jié)課，我們就按照小數(shù)加、減法的法則，重點(diǎn)進(jìn)行小數(shù)加、減法的練習(xí)。(板書課題)通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握好計(jì)算方法，提高小數(shù)加、減的熟練程度，并進(jìn)一步鞏固小數(shù)的意義、復(fù)名數(shù)和小數(shù)的改寫等知識(shí)，能應(yīng)用小數(shù)加、減法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、基本題練習(xí)

1．做練習(xí)三第5題。

用小黑板㈩示，指名學(xué)生口算，結(jié)合選擇34題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

提問(wèn)：計(jì)算小數(shù)加、減法特別要注意什么

2．練習(xí)筆算。

(1)14.2十8.453.86+0.248.43+1.57

指名3人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)最后一題是怎樣算的。

(2)12.429.323.47.3610-8.61

指名3人板演．其余學(xué)生做在練習(xí)本上，

集體訂正，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)最后一題怎樣做的。

(3)12.4+3.58+7.63

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，說(shuō)一說(shuō)其中的簡(jiǎn)便算法。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先要把幾個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按整數(shù)加、減法計(jì)算，然后劉齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)三第7題。

(1)我們學(xué)會(huì)了小數(shù)加、減法，就可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們把下面的復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)。

3千米40米1米25厘米2噸350于克

讓學(xué)生口答，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

指出：復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，要把高級(jí)單位的數(shù)寫在整數(shù)部分，把低級(jí)單位的數(shù)改寫成小數(shù)里的小數(shù)部分。

掌握了復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)的方法，就可以把復(fù)名數(shù)的加、減計(jì)算，改寫成小數(shù)再計(jì)算。

(2)做練習(xí)三第7題。

①出示第一題，說(shuō)明第步的書寫格式和汁算過(guò)程，并板書出來(lái)。

②指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。

集體訂正．重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣做的。注意說(shuō)明書寫格式。

2．做練習(xí)三第8題。

學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法，除了可以把復(fù)名數(shù)加、減改寫成小數(shù)計(jì)算，還可以把分母是10、100、1000這些分?jǐn)?shù)的加、減法，也改寫成小數(shù)計(jì)算。

指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組題，做在練習(xí)本上。

集體訂正，重點(diǎn)講評(píng)第一、二道題。

3．做練習(xí)三第10題。

讓學(xué)生看第10題，說(shuō)明下面是現(xiàn)金日記賬的個(gè)月的賬目，并用小黑板出示。

請(qǐng)大家先看前面的月、日和摘要，你知道是什么意思嗎后面三個(gè)項(xiàng)目各是什么名稱誰(shuí)知道每個(gè)項(xiàng)目是什么意思

這三個(gè)項(xiàng)目之間的數(shù)量關(guān)系是怎樣的(板書關(guān)系式)

橫著看，上十月結(jié)存了多少元(說(shuō)明這個(gè)小學(xué)七月份結(jié)余下348元7角)

8月5日記的是哪一筆賬，結(jié)存金額里應(yīng)該怎樣算為什么要加240元？請(qǐng)同學(xué)們算一算結(jié)存金額要填多少。(學(xué)生計(jì)算后口答，老師板書)

8月l0日付出多少元結(jié)存金額要怎樣算請(qǐng)大家算一算填在日記賬上。(學(xué)生計(jì)算后口答，老師板書)

讓學(xué)生接下去一直算到8月27日，填在課本上。

學(xué)生口答結(jié)果，老師板書。

提問(wèn)：本月合計(jì)中收入金額和付出金額要怎樣填寫？結(jié)存金額要怎樣算出來(lái)？

讓學(xué)生計(jì)算填在日記賬上。

學(xué)生口答結(jié)果，老師板書。

追問(wèn)：本月合計(jì)中的結(jié)存金額的數(shù)就是哪天支出后的結(jié)存金額

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要練習(xí)了什么內(nèi)容小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么

[說(shuō)明：學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法之后，復(fù)名數(shù)的加、減法和分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)加、減法，也可以改寫成小數(shù)加、減法來(lái)計(jì)算。]

五、課堂作業(yè)

練習(xí)三第6、9題。

四年級(jí)加法教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加法和減法的意義，初步理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類比推理和分析、綜合等思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．學(xué)生練習(xí)。

73+157350-80

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

提問(wèn)：整數(shù)加法是怎樣的運(yùn)算

整數(shù)減法是怎樣的運(yùn)算

檢查計(jì)算結(jié)果，提問(wèn)：整數(shù)加、減法的計(jì)算方法是什么為什么要把相同數(shù)位對(duì)齊

2．指出：在整數(shù)加、減法里，相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減，所以要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減。

這是加減計(jì)算的基本原理。(板書：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減)

3．口答：

(1)2元3角加4元5角是幾元幾角

(2)2角5分減1角2分是多少

結(jié)合學(xué)生的口答，提問(wèn)是怎樣算的。強(qiáng)調(diào)在加減法里，要把單位相同的數(shù)相加、減。

追問(wèn)：2元加3角等于多少如果等于5元對(duì)嗎為什么

4元減3角等于1元對(duì)嗎為什么

指出：從這里可以進(jìn)一步看出，只有單位相同的數(shù)才能直接相加減。

二、教學(xué)新課

1．引入新課。

我們已經(jīng)知道整數(shù)加法是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算；整數(shù)減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。同時(shí)也已經(jīng)知道，在加減法計(jì)算里，只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同數(shù)位上的數(shù)相加減。今天我們就在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法。(板書課題：

2．教學(xué)例1。

(1)出示例1的圖和題，讀題。

提問(wèn)：這道題要求什么用什么方法計(jì)算怎樣列算式

(板書算式)為什么要用加法算

指出：求一共用去多少元，就是要把圓珠筆的錢數(shù)和筆記本的錢數(shù)合并起來(lái)，所以用加法算。

(2)教學(xué)小數(shù)加法計(jì)算。

2．58加3．15要怎樣算呢，我們可以把2．58元和3．15元化成分為單位的整數(shù)來(lái)算。

想一想，2．58元是多少分(板書：258)3．15元呢

(板書：315)在列豎式計(jì)算時(shí)，要分對(duì)分、角對(duì)角、元對(duì)元相加。(板書：元角分，并板書加號(hào)和橫線)

接下來(lái)要怎樣算(完成豎式計(jì)算)結(jié)果一共用去多少分是多少元

提問(wèn)：按照加減計(jì)算的基本原理，根據(jù)剛才相加時(shí)元、角、分對(duì)齊的方法，直接用小數(shù)相加，豎式要怎樣列相同數(shù)位對(duì)齊，只要把小數(shù)里的什么對(duì)齊

指出：因?yàn)樽黾臃〞r(shí)只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以兩個(gè)小數(shù)相加時(shí)，也要把相同數(shù)位對(duì)齊。在列豎式時(shí)，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位就對(duì)齊了。

(板書小數(shù)加法豎式)

按照剛才改寫成整數(shù)計(jì)算的過(guò)程，要怎樣算(完成豎式計(jì)算)按剛才計(jì)算，結(jié)果應(yīng)該多少元要怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)

指出：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊后，再把兩個(gè)數(shù)相加，然后對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。

橫式的結(jié)果是多少元(板書得數(shù)和答案)

追問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)例1的計(jì)算說(shuō)一說(shuō)，小數(shù)加法要怎樣算

小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方你覺得小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么

小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3．做練一練第1題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么

4．教學(xué)例2。

(1)出示例2，讀題。

提問(wèn)：這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方是已知怎樣的數(shù)，求哪一個(gè)數(shù)與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，要用什么方法計(jì)算怎樣列算式(板書算式)

算式5.73減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)

與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，要用什么方法計(jì)算怎樣列算式(板書算式)

算式5．13減3．15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)

(2)教學(xué)小數(shù)減法計(jì)算。

想一想，你能把小數(shù)5．73元減3．15元改寫成分為單位的整數(shù)計(jì)算嗎怎樣列豎式(板書：略)

請(qǐng)大家一起算出得數(shù)。(完成豎式計(jì)算)

提問(wèn)：算出的結(jié)果是多少分是多少元

這里的計(jì)算說(shuō)明列豎式時(shí)要注意什么直接用小數(shù)相減的豎式要怎樣列(板書豎式)

現(xiàn)在我們大家一起來(lái)算出得數(shù)。(板書完成豎式計(jì)算)

提問(wèn)：結(jié)果應(yīng)該多少元小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)

在橫式上寫得數(shù)并板書答案。

追問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)例2說(shuō)說(shuō)，小數(shù)減法要怎樣算你覺得小數(shù)減法的關(guān)鍵也是什么

(3)提問(wèn)：

小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)

小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對(duì)齊橫線上的／J、數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

5．做練一練第2題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法要怎樣算。

6．完成試一試。

讓學(xué)生看試一試兩道題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。

提問(wèn)：這兩題與前面計(jì)算的題有什么不同的地方你認(rèn)為得數(shù)小數(shù)部分末尾的0可以怎樣處理為什么m.cnsjbj.cn

說(shuō)明：在小數(shù)計(jì)算的得數(shù)里，如果小數(shù)部分末尾有。時(shí)，一般可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)把。去掉，將小數(shù)化簡(jiǎn)。

7．做練一練第3題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，重點(diǎn)提問(wèn)第一、三小題怎樣算的。

三、鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)二第1、2題。

讓學(xué)生做在課本上，然后口答得數(shù)。

2．口算下面各題。

追問(wèn)：你認(rèn)為小數(shù)加、減口算時(shí)。特別重要的是要注意什么

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算小數(shù)加減法的關(guān)鍵是什么？為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)二第3、5題。

家庭作業(yè)：練習(xí)二第4題。

四年級(jí)加法教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：教材127-128頁(yè)例1、例2、128頁(yè)做一做，練習(xí)三十第1－3題．

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．理解并掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法．

2．正確區(qū)分整數(shù)加法和小數(shù)加法的異同．

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．能正確計(jì)算小數(shù)加法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力．

2．通過(guò)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)計(jì)算小數(shù)加法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育．

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)齊數(shù)位、滿十向前一位進(jìn)1的算理．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口答．說(shuō)出下列小數(shù)中每一位數(shù)表示的意義．

0.40.081.0323.715.26

2．說(shuō)出下面的錢數(shù)各是幾元幾角幾分．

1.82元0.03元7.90元0.65元0.27元15.04元

3．整數(shù)加法法則是什么？

(強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起)

二、探究新知

1．導(dǎo)入：

豎式計(jì)算1283＋2642479＋560

轉(zhuǎn)化成12.83＋26424.79＋5.60導(dǎo)入課題．

板書簡(jiǎn)單的小數(shù)加法

2．新授．

(1)教學(xué)例1．

出示：小紅買一支自動(dòng)鉛筆用0.65元，買一支轉(zhuǎn)筆刀用0.27元．一共用了多少錢？

啟發(fā)學(xué)生思考：通過(guò)看題，你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：

①列式．

②用幾角幾分知識(shí)計(jì)算．(學(xué)生試算，教師巡視時(shí)提示：列豎式時(shí)把數(shù)位對(duì)齊)

(2)小數(shù)計(jì)算的方法．

學(xué)生討論交流．教師巡視時(shí)提示：

①0.65中的65、0.27中27的意義．

②豎式排列的道理：明確相同數(shù)位對(duì)齊，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊．

③從低位加起，滿十向前一位進(jìn)一．

④和的小數(shù)點(diǎn)和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊．

板書(見板書設(shè)計(jì))

(3)啟發(fā)思考：小數(shù)加法的計(jì)算方法．

明確：①相同數(shù)位對(duì)齊．

②從低位加起，滿十向前一位進(jìn)一．

③結(jié)果對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)．

(4)比較以上兩種方法哪種簡(jiǎn)便？

(5)反饋練習(xí)：127-128頁(yè)做一做1、2．(要求獨(dú)立完成，同桌交流)

(6)教學(xué)例2．

出示：王宏的媽媽買花布1.5米，買白布2.6米．一共買了多少布？

①用例1的方法類推，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算．

(教師巡視時(shí)點(diǎn)撥十分位上滿10個(gè)0.1向前一位進(jìn)1的道理．)

②檢查效果．

板書1.5＋2.6=4.1(米)

③質(zhì)疑．

④反饋練習(xí)：182頁(yè)下面的做一做1、2題．(分組做，互相交流)

(7)啟發(fā)學(xué)生思考：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

明確相同點(diǎn)：(1)相同數(shù)位對(duì)齊(2)從低位加起，滿十向前一位進(jìn)一．

不同點(diǎn)：小數(shù)加法在和里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)．

(8)計(jì)算導(dǎo)入時(shí)的兩個(gè)小數(shù)加法．

12.83＋2.6424.79＋5.60

三、鞏固發(fā)展

1．填空(用小數(shù)計(jì)算)

(1)=()＋()=()

(2)=()＋()

(3)=()＋()=()

2．判斷對(duì)錯(cuò)，并改正．

3．計(jì)算．

0.45＋0.780.34＋0.520.54＋0.080.47＋0.37

4．129頁(yè)2題．

四、全棵小結(jié)：這節(jié)課，你又學(xué)到了哪些新知識(shí)？

(重點(diǎn)從小數(shù)加法的計(jì)算方法及整數(shù)加法的異同方面總結(jié))

五、布置作業(yè)：練習(xí)三十1題后4個(gè)題．

六、板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單的小數(shù)加法

答：一共用了9角2分．

四年級(jí)加法教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能總結(jié)出與整數(shù)加減法的聯(lián)系。

2.能夠正確運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

整數(shù)加法的意義是什么？

整數(shù)減法的意義是怎樣的？

二、新授

1．導(dǎo)入新課．

我們已經(jīng)知道整數(shù)加、減法的意義，也知道在加減法的計(jì)算只有單位相同數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同的數(shù)位的數(shù)相加減。今天，我們就以此為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)小敷加法和減法。

2．教學(xué)例1．

(1)出示例1，講解小數(shù)加法的意義。

題目已知什么求什么用什么方法計(jì)算

為什么要用加法計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論；小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

(2)講解小數(shù)加法計(jì)算．

把2．58元和3．15元分別化成分為單位計(jì)算．

師講解：因?yàn)樽黾臃〞r(shí)只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以兩個(gè)小數(shù)相加時(shí)，也要把相同數(shù)位對(duì)齊。在列豎式時(shí)，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位就對(duì)齊了，再把兩個(gè)數(shù)相加，然后對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。

再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法要怎樣算

(3)做課本第9頁(yè)試一試(左邊)

(4)小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算方法上有什么相同的地方

由師生小結(jié)得出。

3．教學(xué)例2。

(1)出示例2，教學(xué)小數(shù)減法的意義。

這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方是已知怎樣的數(shù)，求哪一個(gè)數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，也是巳知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

(2)講解小數(shù)減法計(jì)算。

把5．73元和3．15元分別化成分為單位計(jì)算。

這里的計(jì)算說(shuō)明列豎式時(shí)要注意什么直接用小數(shù)相減的算式要怎樣列小數(shù)減法是怎樣算的你覺得小數(shù)減法的關(guān)鍵是什么

(3)做課本第9頁(yè)的試一試(右邊一題)。

(4)小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算方法上有什么相同的地方

三、鞏固練習(xí)

1．做課本第9頁(yè)練一練。

2，做課本第11頁(yè)練習(xí)二第l、2、4題。

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