我們聽了一場關(guān)于“幼兒園優(yōu)秀教育心得”的演講讓我們思考了很多。隨著時間的改變感悟也就不一樣了，我們可以順應(yīng)自己的心情寫幾篇心得體會。寫心得體會就是先確定主題，確定內(nèi)容，整理大綱，再整理出具體的內(nèi)容。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

幼兒園優(yōu)秀教育心得(篇1)

灰灰，是女兒非常寵愛的一只小鴨，它有一身黃黃的羽毛，卻長著一張灰色的扁嘴巴，所以女兒給它起名叫灰灰?；一医o我們一家?guī)砹撕芏嗟?歡樂，平時我喜歡和孩子們一起分享我的快樂，所以灰灰也經(jīng)常被我搬到班上和孩子們一起分享，從灰灰和它的伙伴黃黃到我家，到女兒給它們起名字、給它們在鬼臉城捉小蝦再到黃黃不幸死亡，灰灰和女兒的傷心……每次聽灰灰的故事，孩子們的眼睛都瞪得大大的，生怕漏聽了什么。隨著時間的推移，孩子們對這個只聞其名不見其“人”的小家伙充滿了好奇與期待。終于有一天，孩子們?nèi)棠筒蛔『闷嫘?，提出想見灰灰的請求，當我答?yīng)他們的請求時，所有的孩子都歡呼起來。于是，灰灰有幸來到了中四班這個快樂的集體。

我喜歡給孩子創(chuàng)設(shè)自主與自由的空間，但是我們都知道，自主與自由是在一定范圍內(nèi)的，是建立在一定規(guī)則之上的。雖然在灰灰來之前，我和孩子們一起討論過要注意的各種事項，但我對孩子們能否照料好灰灰還是疑慮重重。

灰灰剛到中四班時住在一個小小的塑料桶里。下課后孩子們總是一窩蜂地涌過去，爭先恐后地看灰灰。我擔心孩子們因為擁擠而發(fā)生擠壓事件，請孩子們分批看灰灰。也許因為看不到灰灰心急，也許擔心灰灰住在狹小的桶里難受，有孩子就提出了建議：“老師，灰灰住在這么小的家里，它一定很難受，我們把它放出來走走吧！”聽到這個建議，我內(nèi)心激動，卻有意驚訝地說：“哦，這確實是個好辦法！灰灰聽了一定會很高興，還會謝謝你們呢！可是……”我故意停頓了一下?！翱墒鞘裁囱?？”心急的佳佳問。“我擔心你們會不小心踩到它?！薄安粫?！”孩子們異口同聲地說。就這樣孩子們?yōu)榛一覡幦〉搅艘粋€更大的活動空間?；一彝蝗粡莫M小的桶里來到了寬大的教室里，有點不習慣，總是怯生生地走幾步便停下來左右看看，叫聲里也有些緊張。慢慢地，灰灰變得膽大起來，不管教室里有多少小朋友，都敢搖搖擺擺地在教室里走來走去，叫聲也顯得歡快了起來。孩子們看灰灰時方便了很多，擁擠的現(xiàn)象也少多了。之前幾個喜歡在教室里奔跑的孩子，走路時變得小心翼翼了，生怕碰到灰灰。班里還不時還有“監(jiān)管員”提醒大家：“小心一點，別踩到灰灰哦?！边M餐時，小朋友會提醒老師：“給灰灰留一點米飯。”；灰灰什么都吃，為個別挑食的孩子做了好榜樣，我趁機說：“你看灰灰多好呀，它什么都吃，這樣才會更健康呢?！蓖』一遥羰车暮⒆佣加X得有點不好意思了，遇到不愛吃的居然也能硬著頭皮往肚里咽了。哈哈，我覺得真開心??！孩子們對灰灰的這份愛，遠遠超出了我的想象，我沒想到他們?nèi)绱思毿?、用心地照料灰灰，這讓我很感動。

灰灰在中四班過著悠閑自在的生活，慢慢地不再滿足于班上的小空間，經(jīng)常趁孩子上課時，搖搖擺擺地晃著身子去散步。下課后，孩子們會立馬尋找灰灰的身影，跟它一起玩耍。有一天，細心的小戴發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的灰灰竟然在吃螞蟻，他立馬對著小朋友們大聲喊：“告訴你們，灰灰它喜歡吃螞蟻哎！”“真的嗎？”小朋友們都聞聲跑到教室門外，圍過來看灰灰怎么吃螞蟻?？吹交一彝娴眠@么開心，孩子們也非常開心。課間休息時，孩子們把灰灰放到院子里，這個捉一只螞蟻說：“灰灰，快來吃我的螞蟻?！蹦莻€也說：“灰灰，我這兒也有螞蟻，快來呀！”看著灰灰?guī)诺爻灾浵?，孩子們更是忙得不亦樂乎。吃飽肚子的灰灰，不再吃小朋友們捉來的螞蟻了，小朋友們很疑惑：“咦，灰灰怎么不吃了？”胖意兒突然說：“我知道了，灰灰一定是口渴了，才不想吃螞蟻了。我來倒點水給它喝。”嘿嘿，小家伙們課間休息時總記不得喝水，每次都要老師提醒才能去喝水，這會兒倒是想著給灰灰喝水，哈哈，真是有意思。灰灰，真是羨慕你呀！

一天午飯后，孩子們像往常一樣在走廊上散步，突然，一位老師大叫起來：“哎呀，你們班小朋友把小鴨踢到花叢里了！”聽到這話，我立馬沖出教室，但我不相信我們班小朋友會做傷害灰灰的事。因為他們每一個人都很愛灰灰，甚至比他們最珍愛的玩具還要喜歡。聞聲望去，果然是其他班的一位小朋友，正手足無措地站在那里，被我們班的小朋友圍成了一圈?！袄蠋?，是這個小朋友把灰灰踢到花叢里的！”“對，就是他！”“他真壞，我們打電話吧！”孩子們氣憤地瞪著眼看著這位“肇事者”。

驚嚇過度又負傷的灰灰更多時候躲在一個角落里，不再悠閑自得地出來找吃的?？粗一医?jīng)常癱在地上不動，偶爾走會路也是一瘸一瘸的，孩子們很傷心。珊珊傷心地問：“老師，灰灰會不會死呀？”有幾個小朋友眼里都浸滿了淚水。大家急得想各種辦法，有的說：“我們給灰灰?guī)c有營養(yǎng)的東西，讓灰灰早點好起來。”有的說：“我們要告訴那個小朋友下次不能再欺負小灰灰了?！庇械恼f：“我們給它找個醫(yī)生吧！”“對，應(yīng)該給灰灰找個獸醫(yī)。”“獸醫(yī)？”“獸醫(yī)就是專門給小動物看病的醫(yī)生。”“獸醫(yī)會給灰灰開什么藥呢？”“可能會開眼藥水吧！”

親愛的孩子們，我多想變成天使，一直在你們身邊，守護著你們的安全與自由，給你們創(chuàng)造更多的快樂與幸福，而如今你們已變成了一個個小天使，你們關(guān)心著那只名叫灰灰的小鴨，守護著它的安全與自由；我關(guān)心著你們的感受，你們關(guān)心著灰灰的感受……這一切，多么奇妙??！

幼兒園優(yōu)秀教育心得(篇2)

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒園教育心得。作為一名新的教育基層工作人員，與?。ㄎ澹┌嗟暮⒆觽児餐砷L了半學(xué)期，也是我平生第一回與這么多的孩子接觸。幼兒的學(xué)習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在此期間受益非淺，吸收了些幼教經(jīng)驗，有很多的事情還要認真的學(xué)習，與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區(qū)域、教學(xué)活動中，有著些心得與大家一起探討。

首先整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作，心得體會《幼兒園教育心得》。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關(guān)鍵。有幾次上課時嘉亮與幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停，還有幾個調(diào)皮的小朋友還不時的向教室外跑。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是很重要的，還需認真的教導(dǎo)。

其次，溝通也是無極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。有一次區(qū)域活動，孩子們都去選擇自己想做的工作，認真的主宰著自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎，“姐姐，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚，你來我家嘗嘗我做的'翻好吃嗎？”小思思笑著對我說。我也愉快的回答道:“嗯，好的，謝謝你的邀請?！痹捯魟偮洌妓季桶淹婢哌f到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她開顏的笑了，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時我也很認真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。

幼兒園優(yōu)秀教育心得(篇3)

時間過得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了?？粗粨芤粨艿暮⒆釉诶蠋煹暮亲o和辛勤的教育下，個個像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍天，聽到家長一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

從懵懵懂懂的小班幼兒到能說會道，能寫會畫，能唱會跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長。孩子當我是媽媽，是好伙伴，我當他們是自己的孩子，好朋友。有時，我會為他們的淘氣與無知而火冒三丈，有時我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個變化，但是，如果我的心情不好，難免對孩子出現(xiàn)的錯誤變的兇巴巴的樣子，他們會傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。

我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習習慣的形成。"沒有教不好的孩子，只有不會教的老師"，有的孩子反應(yīng)敏捷而準確，有的孩子卻慢得出奇；有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后；有的孩子文靜得就像一泓清水；有的卻怎么也安靜不下來。

特別是當接受幼小班時，讓我深深的體會到做一個幼兒教師的辛苦，也體會到一位位家長的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂，但在與孩子的相處中肯定會碰到許多不順心的事。

這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來園時幾乎無法正常和人溝通，無論老師還是父母都無法讓他安靜下來。這學(xué)期來的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問題。而其他幼兒也是第一次進幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來真是累啊，有時甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。

但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對每一個孩子負責，對得起家長對我的信任。每一個幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛護。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進步我也為此高興和滿足。

人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽光底下最美麗的事業(yè)。其實，現(xiàn)在社會發(fā)展的很快，對幼兒教師的要求也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，一天工作下來回到家里還要寫這寫那，我也有時出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長素質(zhì)太低"等等。

但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點，真誠的接納和寬容每一個孩子，其實，尊重和理解每一個孩子也會給老師本身帶來莫大的幸福感。

園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充滿愛的環(huán)境中健康成長，讓我和孩子在愛中飛翔。

幼兒園優(yōu)秀教育心得(篇4)

1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的長遠發(fā)展。

2、評價應(yīng)當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發(fā)展至關(guān)重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著內(nèi)容，如學(xué)習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性（外化、物化）的結(jié)果如作品、語言或動作的表達等，應(yīng)當重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應(yīng)當是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。教育活動（教育）是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5、教育活動應(yīng)當是計劃性和靈活性的結(jié)合，計劃應(yīng)當立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計劃應(yīng)當是彈性的，應(yīng)當根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行適當調(diào)整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。

6、材料的提供應(yīng)當與活動的目標要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。

幼兒園優(yōu)秀教育心得(篇5)

教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人，為人師表的光榮職責。教師禮儀的修養(yǎng)如何，不僅直接影響其教學(xué)效果，而且會直接影響到整個社會中傳播人類文明的效果。

近期我們在胡老師的組織下學(xué)習交流了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范(三)：禮儀篇》，明白了很多為人師表的禮儀道理以及規(guī)范的行為表達方式。對今后自己在行為舉止、教師的言談等方面，感受頗深。

教師禮儀顧名思義就是作為教師這一職業(yè)所應(yīng)該具備的禮儀。就像警察、法官、播音員等等職業(yè)，都有其特殊的禮儀規(guī)范要求，所以作為教師禮儀是在作為一個社會人應(yīng)該具備的禮儀素養(yǎng)基礎(chǔ)上，帶上職業(yè)身份時所要表現(xiàn)的一些特征性的禮儀，更確切的說是工作時間的禮儀。

工作與生活不同，工作時更多的需要自律、自我克制、自我約束，因此不管是外表還是語言，都需要符合身份和場所。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。

縱觀目前的狀態(tài)，我們會比較忽略這些，有的衣著露、透，有的配飾過多、有的衣衫不整、有的行為隨意…… 當我們在工作中潛移默化的影響孩子的時候，我們是用怎樣的形象去告訴孩子作為一個有修養(yǎng)的人應(yīng)該具備的表現(xiàn)？如果和孩子們朝夕相處的老師都不是一個有修養(yǎng)的人，那讓孩子去學(xué)誰呢？通過此次的學(xué)習交流，我更深一步地感受到教師的高尚人格不僅應(yīng)當反映在內(nèi)在的精神境界上，而且應(yīng)當體現(xiàn)在外在的言談舉止上。

教師文明的言談舉止對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

因此，我決心從以下幾方面努力完善自己。

首先是儀表。儀表是教師的教養(yǎng)與形體給學(xué)生的整體感覺。今后的著裝和修飾自己還要特別注重，特別是在校園里，要與教師的職業(yè)特點相吻合，穿著大方得體，干凈整齊。

其次是舉止。舉止方面，我認為應(yīng)該從坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等方面來要求自己。在我看來，教師僅僅注重了自己的著裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是非常難看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走穩(wěn)。努力做好學(xué)生的榜樣。

再次是語言。語言是教師在教育學(xué)生時使用的最主要的手段。因此，教師的語言必須規(guī)范、準確、生動，我會努力運用語言的力量激發(fā)學(xué)生的求知欲，撥動學(xué)生的上進心，把知識和感情送進學(xué)生的心田，讓學(xué)生知曉做人的道理，讓學(xué)生在思想上認同后，再指導(dǎo)其行為，以加強自己的人格素質(zhì)。

最后是禮儀。教師應(yīng)該通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風度，反映出對他人的尊重，從而給學(xué)生良好的影響。我要努力做好“四個一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問候、一句道歉。努力為學(xué)生做表率，從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性。其實這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪里，對于每個人來說是必須具備的。

“身教重于言教”，在以后的工作中，我一定不斷學(xué)習交流，提高自己的道德修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做學(xué)生喜歡的老師。

幼兒園優(yōu)秀教育心得(篇6)

現(xiàn)在的教育形式中，死記硬背的方式占了很大的比例。如果一個學(xué)生在考試時答出與標準答案不同的看法，盡管是對的，但卷面上他的分數(shù)還是會被扣掉；相反的，背書背的好，根據(jù)書上的答案抄，很少有自己想法的學(xué)生卻能夠得到高分。早期教育中，也有很多父母會要根據(jù)孩子會背多少首唐詩，數(shù)多少個數(shù)來判斷孩子的智力，其實這種教育方法，是完全不利于孩子的智力發(fā)展的。

我國古代曾把記憶力的好壞當作是天才的標準，在宋代時期，官員在各地挑選了100多名4—10歲的“神童”，這些“神童”能夠背誦《孟子》、《論語》、《孝經(jīng)》等十幾種書，甚至更多，但最后這100多名“神童”中，能成才的只有兩個人。這些神童雖能背很多的書，可是卻不懂得書中內(nèi)容所表達的意思，可見這種機械式的背書，對日后的成才是沒有多大幫助的。

對于幼兒來說，背書就像是小和尚念經(jīng)一樣，記得快忘得也快。也許有時候他很快就能把爸媽要求記憶的東西背出來，但是你很難發(fā)現(xiàn)幾天或幾天星期以后，孩子所會背的東西已經(jīng)忘的差不多了，甚至一點都不記得了。這時候你可能就會覺得，孩子的機械記憶力很強，于是就從小強迫孩子背這個背那個，這樣很容易養(yǎng)成一種壞毛病，就是只懂得死記硬背的習慣性思維和智力活動方式，不懂得問或觀察，更不愿動腦筋思考。

實事上，對于5、6歲的幼兒來說，單純的運用機械式的記憶比開動腦筋要簡單、省事的多，但是這樣很可能使他們不自覺的養(yǎng)成死記硬背的智力活動習慣，以后要想改正就很難了。這也是為什么有的父母覺得自己的小孩入學(xué)前挺聰明的，可是入學(xué)后卻越學(xué)越笨的原因。

讓孩子識記某些材料，應(yīng)該從孩子理解這些材料的基礎(chǔ)上去記憶，這樣才能記得牢，記得長久一些，而且在理解的基礎(chǔ)上，教會孩子如何更好的運用這些知識，這樣才能讓孩子的智力得到發(fā)展。

幼兒園優(yōu)秀教育心得(篇7)

教學(xué)目標：

1、嘗試用鼻子判斷不一樣的味道，進一步提高了解能力

2、清楚簡易的保衛(wèi)鼻子的方式。

教學(xué)預(yù)備：

1、將香油、醋、酒、臭豆腐各自裝入瓶里，做成味道瓶。

2、有關(guān)保衛(wèi)鼻子的圖片。

教學(xué)過程：

1、啟發(fā)孩子清楚“神秘的味道瓶”。

(1)勉勵孩子用自個兒的方法判斷瓶子里的物品

師：“今日教師給孩子帶來了四樣好物品，你們猜一猜是啥?(孩子自由表達)”你是怎么樣明白的?亦能用何樣的方式明白教師給孩子帶來的是啥禮品?

(2)教育孩子不可以任意品嘗不認知的食物。要留意食物安全。

2、教孩子聞一聞味道并講出來，明白是鼻子協(xié)助我們聞見了種種味道。

請孩子用鼻子聞一聞各個瓶子，講出瓶子里的味道。

師：剛剛有孩子提出來用鼻子聞，下方我們便試試這一個方式可不可以?幼兒教師打開瓶子聞聞，再讓孩子聞聞，讓孩子講出是啥?用相同的方式講出其余三種液體的名稱。

幼兒教師在聞的過程內(nèi)演示準確聞味道的方式：打開瓶蓋，用手輕輕煽惑鼓動。

3、協(xié)助孩子清楚保衛(wèi)鼻子的方式。

(1)請孩子融合日常生活經(jīng)驗說說，例如何保衛(wèi)鼻子?

師：“今日我們的鼻子協(xié)助我們聞見了形形色色的味道，叫我們明白了瓶子里裝的是啥?例如果鼻子不透氣，我們便聞不到味道啦，因此我們要好好保衛(wèi)鼻子，你明白有何好方法來保衛(wèi)我們的鼻子嗎?”

(2)圖示圖片，啟發(fā)孩子辨別對錯

說一說圖片上的孩子保衛(wèi)鼻子的方式對不對?

總結(jié)：我們的鼻子本事非常大，既可呼吸，又可聞見許多的味道，因此我們要好好保衛(wèi)自個兒的鼻子。別往鼻子里塞物品;別用手摳鼻子;流鼻涕及時擦;嬉鬧時留意防止碰到鼻子。

教學(xué)擴展：

孩子們，叫我們一塊兒到外頭透透氣吧，叫我們的小鼻子到外頭聞聞都聞見了啥味道。

幼兒園健康教育教案范文二：掌握自己洗臉的方法

教材分析

托班孩子應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常洗臉的好習慣，保持衛(wèi)生，并掌握自己洗臉的方法和能力。

活動目標

1、懂得要經(jīng)常洗臉，并樂意洗臉;

2、認識鏡子，能用鏡子照照自己的臉是否干凈。

活動重點

認識鏡子，懂得要經(jīng)常洗臉

活動難點

掌握洗臉的正確方法

難點形成原因

很多孩子洗臉都是家長幫助完成的，沒有這方面自理能力

難點解決策略

故事情境引領(lǐng)，表演學(xué)習

活動過程

一、出示圖片，講故事與幼兒討論

1、是小貓臉不干凈還是鏡子不干凈?

2、怎樣才能讓自己的臉干凈?

二、教師用小圓鏡、小方鏡、大圓鏡，邊講故事邊表演

三、幼兒每人一面小鏡子，照照自己的臉

1、你的小臉干凈嗎?

2、誰給你洗臉?

四、一起模仿洗臉的動作，一邊還可以說說洗臉的步驟

設(shè)計依據(jù)

很多孩子洗臉都是家長幫助完成的，沒有這方面自理能力，通過故事讓引發(fā)幼兒對小臉保持干凈的注意，再模仿表演來認知洗臉方法。

活動反思及重構(gòu)

上課之前為了吸引幼兒的注意力，我邊照鏡子邊用記號筆在鼻子上畫了幾點，然后我就戴上小貓的頭飾來扮演小貓并講述故事。故事講完后問寶貝們，是我臉臟呢還是鏡子壞了?幼兒都能答出來，說是小貓臉臟了。然后我就用紙巾將臉上的筆跡擦掉。邊擦邊告訴幼兒，在家里洗臉要洗干凈，不然會像小貓一樣勿認為是鏡子壞了。

反思改進：

1、整個活動老師說得過多，孩子的操作性不夠強，應(yīng)該在活動前一天讓家長每人帶一面小鏡子，在活動之前給幼兒每人發(fā)一塊小毛巾，然后在課上讓幼兒跟著老師一起邊照鏡子邊學(xué)習擦臉的動作。

2、講故事時還缺了一點抑揚頓挫的情緒，表情神情還要跟多變化及豐富起來。如將臉擦干凈后要表現(xiàn)出非常非常開心。來感染幼兒，讓幼兒也覺得很開心。