作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的人教版一年級上冊數學教案，希望能夠幫助到大家。

數學教案的設計意圖如何寫好 篇1

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文

2、理解課文內容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學生熱愛春天的情感。

3、正確認讀本課十八個生字，會寫六個生字。

教學重、難點：

了解驚蟄這一節(jié)氣時自然界的物象變化，和小動物的歡快情緒。

教學過程：

一、導入

同學們，你們有沒有發(fā)一溫暖美麗的春天已經悄悄來到了身邊啦？你從哪發(fā)現的？（學生自由發(fā)言）。當你看到綠綠的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？不光小朋友償喜歡春天，沉睡了一冬的小動物們在明媚的春光里也高興地不得了。這節(jié)課我們一起學習第七課《驚蟄》和小動物一起體驗春天到來時的快樂與興奮。

板書課題《驚蟄》

介紹：驚蟄是一年中的第三個節(jié)氣，是表明氣候變化的時間，大概是每年陽歷3月5日、6日或7日，標志著春天已經來到，在驚蟄時會有什么有趣的事情發(fā)生呢？

二、初讀課文

請同學們自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，出示生字，這些生字寶寶就藏在課文中，你能把它們找出來嗎？

學生讀課文劃生字，借助拼音讀生字。

指名說說如何記住生字。

三、深入讀文，理解內容

1、驚蟄到了，小動物們有哪些變化呢？

學生讀文思考

指名回答，學生可能說小動物們從冬眠中醒過來了。

2、課文中都提到了哪幾個小動物？你最喜歡哪個？

學生再讀文，體會、注意小動物們的動作和語言。

指名回答

根據學生的回答，隨機指導。

①第一自然段：理解“冬眠”。

問：小金蛇的哪些動作和語言讓你覺得它很可愛？

學生讀后，指導朗讀從“急忙喚醒”說說怎樣讀。

小金蛇的話，學生說說試讀。

師范讀，學生練讀，指名讀。

小金蛇的伙伴們可能都有誰呀？

學生答。

②第二自然段

第一句讀出歡歡喜喜的語氣。

刺猬的哪些動作和語言讓你覺得它可愛？

指名讀

理解“瞇縫”動作表演

“喃喃自語”結合實際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時會怎樣說話？再讀小刺猬的話。

自由練習讀文，表現出小刺猬的可愛。

③第三自然段

通過“高興得大喊”體會怎樣讀青蛙的話。

指名讀，比讀。

通過表演理解“忸怩”。

④驚蟄到了，小動物們都爬出洞穴，在溫暖的陽光下爬著，跳著，大聲地叫著，多高興呀，齊讀第四自然段。

四、表演讀文，學習二十四節(jié)氣歌

1、自讀全文，體會驚蟄來到時，小動物們的快樂心情。

2、小動物們這么可愛，你們愿意來演一演它們嗎？

戴頭飾表演。

3、你還知道其他哪些節(jié)氣？

指名說說。

出示二十四節(jié)氣歌，師簡單解釋，齊讀，自由讀。

數學教案的設計意圖如何寫好 篇2

教學內容：

人教版下冊品德與社會六年級下冊第四單元第二主題中的內容。

教學目標：

1、知識目標：通過教學，讓學生知道即將告別母校，告別老師。知道自己的成長離不開朋友，老師和同學，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。

2、能力目標：以適當的方式表達自己對朋友，同學和老師的感激之情，提高學生的語言表達能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過生生交流，師生互動等形式，增強學生之間、師生之間、生校之間的親近感，加深彼此間的情意。

教學重難點：

1、重點：用自己喜歡的方式表達自己對朋友，同學和老師的感激之情。

2、難點：激發(fā)學生內心情感，向老師、同學說出自己的心里話。

教學時間：

1課時

執(zhí)教班級:

志和小學六（2）班

授課時間：

20xx年5月12日

教學過程：

一、古詩詞朗誦導入

1、詩歌朗誦《贈汪倫》

2、老師要問大家一個問題，剛才朗誦的這首詩，哪位同學知道詩人表達了什么感情？（學生回答）

再美的相遇也有離別的時候，就像再過兩個月，我們就要和自己無憂無慮的童年、和尊敬的老師、親愛的同學們、美麗的母校告別了。在這即將離別的時刻，你一定是心潮澎湃，感慨萬千，今天就讓我們敞開心扉，說說自己的心里話，說說臨別時的感言吧。（板書課題）

二、說說心里話。

活動一：對同學說的心里話。

1、《視頻：說說心里話》，觸及學生心靈。

（1）師：首先，咱們聽一聽視頻中同學的心里話。

（2）播放《視頻：說說心里話》

在這五年的時光里，同學們有歡樂也有悲傷，有誤解也有原諒，面對離別大家應該有很多話要對同學和朋友說吧，一絲絲歉意，一縷縷祝福，千千萬萬的感謝，現在就拿起手中的筆讓你們的話語在紙上跳躍吧！同學們可以按大屏幕上的

格式進行書寫。寫完后，把你們的感情紙貼駐足在黑板那一角———同學情駐留一角。

（書寫過程中，播放背景音樂《心愿》）

三、互訴師生情

（1）老師感情流露

師：剛才你們說的都是同學之間的心里話，在這個班集體中，除了有同學，我們還有幾個共同的朋友，這朋友是誰呢？就是我們的老師。寒來暑往，老師與你們一路相隨。

老師們與大家一起在知識的海洋中遨游，握著一雙雙稚嫩的小手一起成長，在這即將分別之際，老師也有話要對同學們說一說，請大家一起來聽一聽！

播放視頻——《青春愛最大》

（2）學生感恩恩師YJS21.cOM

同學們，觀看視頻后，你們知道了老師對你們的深厚情誼?，F在你們有什么想法，要對老師表達的，現在老師給你們三分鐘時間思考交流，最后把你們的感情用聲音傳遞給老師。

四、課堂作業(yè)

師：聽了同學們的心里話，老師和你們一樣的感動，感動你們的真誠，感動你們的純真可愛。

（課件出示）在這短暫的四十分鐘，或許還有許多同學沒有機會表達或不好當著老師、同學的面表達心里話、表達祝福。課后，讓我們共同用筆寫下你想對同學、對老師或學校校長表達的祝福和心里話吧。寫下來后就送給他們。

五、總結

今天讓我們告別過去的不愉快，載著曾經的歡樂，踏上新的征程，駛向成功的彼岸，讓我們的友情、師情地久天長吧！

（播放《友誼地久天長》的歌曲）

在此，我也衷心地祝愿每一位即將六年級畢業(yè)的同學，身體健康，微笑著走進中學的大門，結識更多的新朋友，努力學習，取得更好的成績。

六、板書設計：

臨別感言

珍惜友誼銘記師恩

友情、師情地久天長。

數學教案的設計意圖如何寫好 篇3

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》四年級下冊第31-32頁練習五第12- 19題及思考題。

教學目標：

1.使學生進一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法,能正確計算得數;進―步熟悉常見的數量關系,能應用相關的數量關系解決實際問題,并能說明解決問題的想法。

2.能在解決問題中發(fā)現新的數量關系并應用于解決相關實際問題，培養(yǎng)細心筆算、認真檢查的良好品質。

教學重點:常見的數量關系應用。

教學難點:綜合應用數量關系解決實際問題。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習回顧s

1.做練習五第12題，練習三位數乘兩位數的筆算。

教師出示題目，讓學生說說這幾道算式的特點。

思考：三位數乘兩位數筆算的計算方法是什么？

提示：先說說三位數乘兩位數筆算的方法，再進行豎式計算。

比較：兩位數乘兩位數、三位數乘兩位數的計算方法有什么相同點？

明確：三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數的計算方法相同，都是先用兩位數個位上的數去乘另一個乘數，再用兩位數十位上的數去乘另一個乘數，再把兩次乘得的積相加。

2.提出問題：我們學習了哪些基本的數量關系？

小組合作交流，學生整理信息再進行匯報。

二、基本練習

1.做練習五第13題。

讓學生自主填表，說說“單價、數量、總價”和“速度、時間、路程”這兩組數量之間的關系。

說說題中已知哪兩個數量，根據數量關系式怎么求第三個數量？又是根據什么進行列式計算？

2.做練習五第14題。

讓學生說說已知什么條件，要求什么問題？

學生在反饋時，重點讓他們說說已知什么？要求什么？

用到的數量關系式是什么？列算式依據是什么？

最后讓學生進行匯報交流，“通過練習，引導學生初步感知“速度、時間、路程”三者之間的關系。

3.做練習五第15題。

出示練習題，提問：這道題又和我們生活中什么問題有關呢？（工程問題）

組織學生結合題目認識工程問題中的“工作總量”“工作時間”“工作效率”。

分析工程問題的數量關系：

工作總量=工作效率×工作時間

工作效率=工作總量÷工作時間

工作時間=工作總量÷工作效率

組織學生獨立解決問題。教師巡視，進行個別輔導。

組織全班匯報交流：

第（1）題：24×8=192（個）

第（2）題：192÷24=8（時）

第（3）題：192÷8=24（個）

4.做練習五第17題。

思考：解決這個問題時，要先算什么，你是怎樣思考的？

明確：根據什么問題找出數量關系？讓生注意解答的格式。

三、綜合練習

1.做練習五第18題。

讓學生獨立分析問題，說說是怎樣根據問題選擇條件的？

讓學生自主解答。

再進行匯報。

教師提問：有沒有不同的解答方法？

2.做練習五第19題。

說說你是怎樣分析數量關系的？

讓學生自己解答。

全班交流過程中讓生體會到：列綜合算式計算的簡便之處。

3.完成練習五的思考題。

這道題可以供學有余力的學生進行練習，在鞏固豎式計算方法的同時，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

四、全課小結

1.總結評價

回顧本節(jié)課的學習過程，你有什么收獲？還有什么疑問？

2.布置作業(yè)

完成補充習題。

板書設計：

練習五

基本數量關系：

總價=數量×單價/路程=速度×時間

數量=總價÷單價/時間=路程÷速度

單價=總價÷數量/速度=路程÷時間

數學教案的設計意圖如何寫好 篇4

一、達標檢測：

1、用不等式表示：

⑴ a是正數_____________ ⑵ b不 是負數_________________；

(3) y與4的和不小于３____________________________.

(4) x的2倍與y的3倍的差是非負數_______________________；

⑷a的一半與4的差的絕對值不小于a_________________________.

(5) 的2倍加上3的和大于－2且小于4_________________ _____；

2、選擇題：

（1）下列不等式一定成立的是（ ）

A.2x0 D.x2>0

(2)下列說法中不正確的是（ ）

A.x=4是方程x-3=1的解 B.方程x+3=1的解是x=-2

C.x=5是不等式x+3>7的解 D.不等式x+3>4的解集是x=1

(3)下列不等式恒成立的是（ ）

A.4a>2a B.a>0 C. D.a 2二、探究創(chuàng)新：班級 50名學生上體育課，老師出了一個題目：現在我拿來一些籃球，如果每5人一組玩 一個籃球，有些同學沒有球玩；如果每6人一組玩一個籃球，，就會有一組玩籃 球的人數不足6個。你知道有幾個籃球嗎？甲同學說：如果有x個籃球，5x乙同學說：6x>60；丙同學說：6（x-1）你明白他們的意思嗎？數學教案的設計意圖如何寫好 篇5深挖教材內容，并不斷突破創(chuàng)新小學數學教材內容人多以基礎性知識為主，主要培養(yǎng)小學生的計算和應用題解答能力，教師在設計教學內容時，可以結合教材內容進行創(chuàng)新性講解，除了把握好教程中的重點內容和難點內容之外，還要給予學生充分的思考和練習時問，鞏固所學知識。另外，教學設計需有一定的針對性，符合小學階段學生的發(fā)展特點，在學生可以接受的范圍內擴展相應的課外知識內容，豐富學生的數學知識。例如：在教授小學三年級數學“位置與方向”這一單元內容的時候，首先應該明確教學目標是讓學生能正確分辨東西南北四個方向，具有一定的空問感知，并能用語言描述自己所處的位置、確定了教學目標后，教學設計上應該循序漸進，搜集一些關于方向的兒歌和詞語，引導學生對要學習的內容產生興趣，然后教師可以簡單講解后，組織學生以小組為單位，將學生分為四個小組，分別為“東、西、南、北”，在教室里分別找到自己的位置，并對正確的學生以獎勵。另外，教師還可以進行擴展性教學，給學生講解在森林里和航行過程中，人們都是通過什么方法來辨別方向的，引導學生發(fā)散思維，開闊視野。有針對性的創(chuàng)設教學情境教師在進行創(chuàng)設教學情境的時候，應該從學生的認知發(fā)展水平、學習能力以及已有的知識經驗基礎上出發(fā)。首先，教學情境的創(chuàng)設要能夠貼近小學生的實際生活，將小學生的生活經驗與學生數學學習的認知起點進行有機結合，讓學生能夠明白數學來源于生活，并能夠對實際生活中的問題進行解決，不斷培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。其次，教學情境的創(chuàng)設要包含相應的數學問題，并且教學情境中應該包括發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程，讓學生通過對問題的解決來掌握相應的知識。最后，創(chuàng)設的教學情境中應該包含的問題具有層次性以及整體性，讓教學情境在教學實踐中貫穿始終，通過不斷深入的教學情境幫助學生充分理解所學的知識，并且能夠幫助學生構建知識體系。例如在學習《認識圖形》這一節(jié)課時，教師可以讓學生自己進行畫、圍、拼的活動，可以讓學生用線圍成直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等三角形，通過這種方式讓學生對三角形進一步感知;可以讓學生在長方體中尋找不同和相同的長方形，增強學生對平而圖形和立體圖形的理解。再例如在學習《對稱圖形》時，教師可以讓學生對三角形、正方形、圓形等圖像進行折疊，這學生自己尋找這些圖形的對稱軸。通過這樣的教學情境，不僅能夠讓學生掌握教學知識，還能夠讓學生真正參與到教學活動中，這些都充分體現了層次性以及整體性。數學教案的設計意圖如何寫好 篇6第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。第三，教學設計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。數學教案的設計意圖如何寫好 篇7

教材背景分析：本節(jié)教學主要是利用各種多媒體課件激發(fā)學生的好奇心和求知欲來設計教學的。通過課件與知識相結合，讓學生根據自己的生活知識和經驗去觀察鐘表、了解鐘面，通過自主探索有意識地引導學生學習秒的認識。通過討論、交流將實踐經驗上升為理性知識，再通過大量的實踐活動，讓學生利用實物鐘表進行實際操作，在動腦、動手、動口的同時掌握所學內容。本節(jié)課教師充分利用多媒體課件、聲音、歌曲等手段精心設計活動情境，促使學生主動參與。讓學生通過多種活動探究發(fā)現、最后得出本課所要掌握的知識，使整節(jié)課顯得輕松愉快。教學內容：人教版小學數學第五冊第五單元（秒的認識）。教學目標：1、認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2、在生活情境中體驗一秒及幾秒持續(xù)時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。3、讓學生充分感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數學情感。培養(yǎng)學生愛惜時間的良好習慣。教學重（難）點：建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。學法指導：激趣、引導觀察、自主探索、探索研究、合作交流。教具：多媒體教學課件、實物鐘表。數學教案的設計意圖如何寫好 篇8一、教學內容義務教育課程標準實驗教科書(北京師范大學出版社)《數學》五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學問》。二、教材分析包裝問題在日常生活中經常遇到，教材創(chuàng)設了“包裝糖果”的情景，使學生綜合應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它體現了數學的優(yōu)化思想。同時有助于學生提高解決實際問題的能力，感受數學與實際生活的密切聯(lián)系。三、學情分析1、學生已有的知識基礎。在本課學習之前，學生已熟練掌握了長方體的特征，能準確、迅速的計算出長方體的表面積;初步認識了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。2、學生已有的生活經驗。學生大都接觸過物品的包裝，清楚地意識到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積，但實際所需的包裝紙又比物體的表面積大，因而教師要和學生理清本課研究的是“接口處不計”的包裝方式，這樣的活動才能和生活進行有效溝通。3、學生學習本課內容可能遇到的困難及學習方式的研究。學生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同探討。四、教法學法讓學生通過小組活動，在合作探究中探索出不同的`包裝方法，再引導學生觀察、比較、交流、總結，領會最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學生積累數學活動經驗，感悟優(yōu)化的數學思想。五、教學目標知識與技能目標：利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。過程與方法目標：1、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。2、通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價值觀目標：滲透節(jié)約的意識，體會包裝的學問在生活中的應用，感悟數學與生活的聯(lián)系。六、教學重點難點重點是：利用表面積等有關知識，探究多個相同長方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。難點是：理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。教具準備：多媒體課件，師生共同準備若干個長方體紙盒。七、教學過程（一）課前交流師：請同學們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽課的老師)師：這么多的老師來聽課，來一睹同學們的風采，你想對自己說些什么?讓我們一起說“加油!我是最棒的!”。(生齊說)師：為了今天這節(jié)課，老師也把自己包裝了一下。做了發(fā)型，還買了件新衣服呢。你們想對李老師說些什么?師：謝謝同學們，我們可以開始上課了嗎?(生：可以)上課!通過課前交流，既可以消除師生初次見面的陌生、恐懼感，拉近彼此之間的距離;又能增強學生的自信，為課堂營造良好的氣氛，它是“點燃快樂課堂的火種”。（二）激發(fā)興趣，導入課題。上課之前先請同學們欣賞幾幅關于包裝的圖片(課件出示圖片)。師：你們看了這幾幅圖片后有什么感受，請說一說。物品經過包裝，顯得更精美，可包裝的目的不僅如此，在包裝中還有許多其它的學問，今天我們就來學習《包裝的學問》。(板書課題)再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日，我買了盒蛋卷，(課件出示一盒長方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他，(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時我遇到了個問題，請看。(課件出示問題：如果接頭處不計，最少需要多大面積的包裝紙呢?)師：誰能幫老師想一想怎樣解決這個問題?(生：就是計算它的表面積。)怎么計算你可以說說嗎?(生回答)師：下面我們就一起動手計算一下這個長方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋，課件展示老師的計算。)設計意圖：既復習了舊知識，又為下面組合長方體表面積計算打下了知識基礎和情感基礎。（三）動手操作，初步感知。1、小組活動，自主探究。師：老師的愛人也買了一盒同樣的蛋卷，包裝時一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個需要340cm，兩個就是需要680cm。)師：有沒有不同的意見?說一說。(可以合起來包裝，就不是680cm了。)問：合起來包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來了。)師：重合的面在包裝時需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)師：可以怎樣包裝呢?請同學們同桌合作，拿出兩個長方體紙盒擺一擺。(學生同桌合作，探索組合包裝的方法。)請一名學生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實物展示。)問：還有沒有其他的包裝方法?再指名展示，老師在黑板上用實物展示。(展示結束，課件出示三種組合包裝的方法圖。)2、展開猜想，交流討論。師：大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師：同學們觀察得很仔細。請看第一種方法重合的是哪些面?(生：兩個最大的面。)師：我們可以說“重合了兩個大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生：第二種方法重合的是兩個中面，第三種方法重合的是兩個小面。)師：請同學們猜想一下，這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙?(生：第一種)問：第一種方法最節(jié)約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)3、驗證猜想，得出結論。師：這個猜想是不是正確呢?我們可以通過什么方式來驗證呢?(可以分別計算出三種組合后的長方體的表面積，再比較一下就知道了。)問：怎樣計算大長方體的表面積?(預設學生回答：可以根據組合后的大長方體的長寬高直接計算出表面積;也可以把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)先讓學生計算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。(指名板書)師：有不同的計算方法嗎?(再指名板書)師：我們來比較一下哪種方法簡單一些?(指名回答)(把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)師：請同學們用自己喜歡的方法計算另兩種的表面積。(指名板書)師：從計算的結果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師：誰能說一說在包裝時究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎?(指名回答)設計意圖：二個長方體的包裝方案是本課教學的重點，也是三個、四個或者多個長方體拼擺的基礎，放手讓學生進行嘗試尋找最節(jié)約方式，并說出自己選擇的理由，再組織交流，達到一種資源的共享。四、組合三個，再次體驗。師：李老師的孩子也想買一盒送給他的小弟弟，你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請同學們在小組內動手擺一擺。(學生小數學教案的設計意圖如何寫好 篇9［教學內容］教科書第57頁的例題和想想做做的習題。［教材簡析］教材把求未知加數安排在10以內的加法和相應的減法之后，單設一個課時進行教學。這種安排有助于學生體會求未知加數的含義，啟發(fā)學生運用10以內的加、減法知識解決求未知加數的問題。教材把求和是10的算式中的未知加數作為主要的教學內容，是為后面學習用湊十法計算20以內進位加法打基礎的。教學例題要先弄清圖意，聯(lián)系操作過程思考8個再放幾個就放滿10個，列出8+( )=10的算式，再引導討論?( )?里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習形式，激發(fā)學生學習數學的興趣，反饋、鞏固所學的知識。本節(jié)課的教學重點是求未知加數的不同方法，要讓學生通過獨立探索，小組合作交流來完成。［教學目標］1?通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數的?方法2?初步體會數的分與合和求未知加數的關系，形成初步的?數感3?發(fā)展數學理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學習習慣。［教學過程］一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣講述：同學們越來越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢?邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。［評：由智慧爺爺送禮盒引起學生的好奇：里面究竟有什么?激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生以積極的心態(tài)投入到教學活?動中］二、觀察探索，積極思維1?出示情境圖，學生仔細觀察。提問：你們能從圖上發(fā)現什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個問題用算式表示出來?板書：8+( )=10。揭題：這個( ) 為什么沒有數?(因為2個格子里沒有蘋果，是空著的。)今天我們研究的問題就是怎樣才能把( )里的.數填上。(板書課題：求未知加數)2?動手擺學具，獨立思考，發(fā)現 ()里可填2。3?小組合作交流、討論：還能用什么方法知道( )里應填2?小組長組織討論，然后向大家匯報討論情況。板書：(1)因為10可以分成8和2，所以8+(2)=10。(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。(3)10-8=2，( )里填2。教師評價：從小組長匯報的情況看，求未知加數的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。［評：這一層次先出示情境圖，引導學生把看到的內容用語言敘述出來，目的是培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，逐步培養(yǎng)學生提出數學問題的良好習慣。為了突破難點，教學時注重讓學生自主探索，讓學生自己動手擺學具，積累感性認識，再經過獨立思考與小組合作交流討論，上升為理性認識。學生不僅知道了( )應填幾，還明白了求未知加數的幾種方法。讓學生互相評價，不再向老師匯報，減輕了學生的思想負擔，使他們體驗到解決問題的成功感，對數學產生興趣。］三、應用拓展1?獨立完成6+( )=10。2? 想想做做第1題信鴿送信。講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。在書上完成，小組學生互相檢查。教師評價：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件好事告訴給了小白兔。你們瞧，小白兔為了獎勵大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢!3?出示課件小白兔拔蘿卜，讓學生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=10這個簡單的數學模型。8+□ 9+□6+□ 7+□4+□=10 5+□=102+□ 3+□0+□ 1+□鼓勵拔得慢的小組不要灰心，以后繼續(xù)努力，不要互相責怪。4? 找朋友。(方法：4個學生持得數卡片，4個學生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)5? 想想做做第3題。提問：你是怎么比的?把想法告訴大家。［評：這一環(huán)節(jié)引導學生把8+( )＝10的思維過程遷移到6+( )＝10中，讓學生獨立求出( )里應填4這個未知數，鞏固求未知加數的方法。把練習題設計成活動形式來呈現，安排了學生喜歡的信鴿送信、小兔拔蘿卜和找朋友等游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學的知識，讓學生感到數學就在身邊，并讓學生領悟□+□=10這個簡單的數學模型。］四、總結點撥今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學到了什么呢?說給大家聽聽，好嗎?［評：讓學生用自己的語言對學習的過程進行總結，目的是培養(yǎng)學生對一件事自始至終有個交待的責任心，也讓學生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是一種重要的學習方式。］數學教案的設計意圖如何寫好 篇10教學目標：1、通過觀察、操作、體會比例尺產生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。2、通過圖形的放縮，結合具體情境，感受圖形的相似。教學重點：目標1、2。教學難點：目標2。教學過程：活動一、創(chuàng)設情境同學們做了一張賀卡，準備母親節(jié)的時候送給媽媽們，這張賀卡長是6厘米，寬是4厘米。笑笑、淘氣、小斌分別在方格紙上畫了賀卡的示意圖，現在請同學們觀察誰畫的像。1、出示圖。2、觀察圖，同桌互相交流。3、匯報。4、小組討論：為什么同樣大小的賀卡，卻畫出大小不同的長方形，而且有的像有的不像呢?他們是怎么畫的?5、小組匯報笑笑：我畫的圖，寬1厘米相當于實際的4厘米，長1、5厘米相當于實際的6厘米。淘氣：卡片的長和寬的比是6：4、也就是3：2，所以，我畫的圖長和寬的比也是3：2。小斌：只要長比寬長一些就行。6、畫的圖的長和寬與原來的長和寬有什么關系?得出：只要長和寬都按相同的比(可以有兩個意思，一是圖中的長與實際的長的比和圖中的寬與實際的寬的比相等，二是圖中的長和寬的比與實際的長和寬的比相等)來畫，畫的圖才像。長方形畫成較小的長方形，首先可以量出原來的長和寬，再將它們的長和寬縮小相同的倍數，才能畫的像?；顒佣嬕划嫲严旅娴膱D放大，比一比誰畫得像。1、理解題意。2、學生獨立完成。3、小組內交流。4、匯報，全班交流?；顒尤?、探究活動1、學生獨立完成。2、小組交流，匯報。數學教案的設計意圖如何寫好 篇11教材分析：這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現代文學作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中華民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典范?！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題——我們的日子為什么一去不復返呢?文中列舉了大量的事實，說明時間的來去匆匆，教育人們珍惜時間，不要讓時光匆匆流失。學情分析：在初讀的基礎上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個問題，通過讀，找出有關的片段和句子進行分析。在教學中要特別注意引導學生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。教學目的：1、了解時間的來去匆匆，一去不復返，教育我們要珍惜時間，不要讓它白白地流去。2、學會本課的生字。3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學課時2課時教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會“匆匆”，時間也回“匆匆”。而且是一去不復返。時間到底到那里去了呢?今天我們就來學習作家朱自清的`《匆匆》，對作者進行簡介。二、初讀課文，了解大意1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題?(時間為什么一去不復返?它到那里去了呢?)2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡。三、理解課文內容。1、出示問題“作者提出一個問題，日子為什么一去不復返，哪兒去了?”學生討論，交流。2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么?(說明這些事物有去有來)3、緊接著作者提出了什么問題?這里的“日子”代表的是什么?(時間)這里的“他們”指的是什么?(時間)4、指導朗讀這部分內容。過渡：同學們，我們在回答前面的問題時，時間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學們分析作者講這句話的意思。5、讓學生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請你們再來分析一下：出示“我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子?！弊屚瑢W分小組討論。(時間悄悄地溜走，再也沒有了。)6、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢?(為時間的失去急得出汗，為時間一去不復返而流淚)7、究竟時間是怎樣溜走的呢?哪句話最能表達作者的思想感情呢?8、指導朗讀這部分內容。四、鞏固練習。朗讀課文。第二課時一、復習舊知，導入新課同學們，通過上一節(jié)課的認真學習，你現在對時間有了一個怎樣的新認識?作者又是怎樣看的呢?1、作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤;“如薄霧”說明很快消失。2、“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?3、而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?4、指導朗讀。5、是呀，時間這么的寶貴，我們真不應該讓它白白地浪費啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。二、總結課文。1、時間是怎樣匆匆溜走的?2、人的一生應該怎樣的度過?3、讀了這篇課文，你想到了什么?三、鞏固練習1、有感情的朗讀課文。2、練習背誦自己喜歡的部分。板書設計：一去不復返時間來去匆匆要珍惜留下痕跡數學教案的設計意圖如何寫好 篇12

知識目標：教材通過摘桃子比圖提高學生練習的興趣，目的是讓學生區(qū)別乘法與加法的含義，進一步鞏固5的乘口決。能力目標：1、培養(yǎng)學生參與數學活動興趣。2、培養(yǎng)學生小組交流的良好習慣和在實際情境中的估算意識。情感目標：借助材料激發(fā)學生的民族自豪感。活動準備教學過程：一、復習5的乘法口決?；顒?：開火車形式，讓學生說出5的乘法口決。二、摘桃比賽?；顒?：出示比賽圖，讓兩位學生扮兩只小猴完成5的乘法式題，從下至上，誰就獲勝，式題可變換，多讓幾組學生參馬比賽，激發(fā)學生參與活動興趣。三、練一練第1題：先讓學對照兩幅圖，找出不同點，然后再列式，即15×3＝15人；23＋5＝8人，讓學生說一說第（1）幅圖，為什么是5×3，而第2題為什么是3＋5，從而加強對乘法意義的理解。第2題：讓學生獨立完成，然后訂正。第3題：是一道綜合的解實際問題的習題教學時，可先讓學生根據情境圖編故事，理解題意，再進行解答，注意“買2張成人票和1張學生票”的列式有兩種即5×2＋3×1和5×2＋3，并告訴學生看情境圖，根據自己的經驗，先自己估算，然后小組展開討論交流，然后匯報。四、你知道嗎？師簡單介紹乘法口決產生的歷史，從而激發(fā)學生的民族自豪感。數學教案的設計意圖如何寫好 篇13制定明確目標，貫穿各個細節(jié)教學目標足教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，它是教學設計中必須考慮的要素。數學教學的目標一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認真分析學生的起點，全面了解課程標準對學段的.目標，以及客觀分析教材的基礎上，制定具體、可行的教學目標。規(guī)定學生在一節(jié)課結束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。在設計《秒的認識》時，要求學生：①能認識時間單位“秒”，知道1分種=60秒，體會1秒，了解1秒的價值;②能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想像力，通過看一看、說一說、算一算等，逐步培養(yǎng)初步的數學思維能力;③初步建立1分1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒?；钴S教學活動，增濃學習氛圍當教學目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標，有效的學習活動理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。小組合作學習更是作為教師組織學生學習的首選形式。在《秒的認識》一課中，設計教學時，我在關鍵的地方組織了學生的小組合作學習。第一處，在了解學生對秒的知識掌握的情況中要求學生把自己知道的知識和小組內的學交流，選出認為最有價值的知識向全班同學交流。第二處，在學生明白秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒后，讓小組內的學生輪流出題，從而引導學生會求經過時間，認識秒針走1圈是60秒等知識，學生在問題情境中自已創(chuàng)設問題，合作解決問題，突破教學的一個重點：時間單位的換算。

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