我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“五年級(jí)觀察物體課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

五年級(jí)觀察物體課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁(yè)例1、以不同角度觀察一個(gè)物體

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

教具學(xué)具：

長(zhǎng)方體、正方體、盒子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步研究觀察物體（板書）

二、新授課

教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫生觀察并提問。

1、你觀察到的長(zhǎng)方體是什么樣的？

2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？

3、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，那么請(qǐng)四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？

抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理問題。

三：構(gòu)建空間想象力

1、師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

2、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

四：鞏固練習(xí)

完成練習(xí)八的1－2題。

五：興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。

板書設(shè)計(jì)：

課后小記：

五年級(jí)觀察物體課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：P38.例1.

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的,知道在任一位置都不能同時(shí)看到物體所有的面。

2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

3．通過(guò)觀察、想象、猜測(cè)，培養(yǎng)空間想象力和思維能力

4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：小藥箱，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：我們先來(lái)比比誰(shuí)的眼力好，看著屏幕，快速地說(shuō)出照片中分別是什么物品？（出示一組不同角度拍攝的物體照片）

師：同樣一個(gè)物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）

二、探究新知

1。借助多媒體課件出示例1的情景圖，談話引入

師：我們班的衛(wèi)生角有一個(gè)小藥箱，我們先來(lái)研究研究這個(gè)小藥箱吧。（出示實(shí)物小藥箱）請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，說(shuō)說(shuō)你是怎么觀察的，看到了什么？

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察小藥箱。

讓學(xué)生站在小藥箱的不同的位置（板書：正面、側(cè)面、上面）進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)看到的是哪幾個(gè)面（有的學(xué)生看到一個(gè)面，有的學(xué)生看到兩個(gè)面，也有的學(xué)生看到三個(gè)面）

師：通過(guò)觀察大家發(fā)現(xiàn)了什么？（不管站在哪一個(gè)位置，都不能同時(shí)看到小藥箱所有的面，而最多只能看到它的三個(gè)面，最少可以觀察到一個(gè)面）

注意：教師要做出示范動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察。

小結(jié)：從不同的角度觀察到物體的形狀是不一樣的。

3.多媒體呈現(xiàn)例題中的談話情境

師：根據(jù)他們的交談，想想他們分別看到小藥箱的哪幾個(gè)面？一次最多可以看到幾個(gè)面？怎樣看到其他的面？

師：如果從后面看，會(huì)看到什么樣的平面圖形呢？將看到的平面圖形畫在自己的練習(xí)本上。

組織學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：正面、側(cè)面、后面都是相對(duì)的，它是隨著觀察角度的變化而變化。

4.欣賞古詩(shī)《題西林壁》（課件出示古詩(shī)）

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

三、練習(xí)鞏固

1.完成課本第40頁(yè)練習(xí)八的第1題

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

2.完成課本第40頁(yè)練習(xí)八的第2題

根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形？

四、歸納總結(jié)

師：今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

觀察物體

正面

從側(cè)面觀察到物體的形狀是不一樣的。

上面

五年級(jí)觀察物體課件(篇3)

一、說(shuō)教材（高分范文網(wǎng) 977139.cOm）

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步體會(huì)提高觀察物體的方法，使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。并能用自己的語(yǔ)言概括觀察物體的規(guī)律。

（2）過(guò)程與方法

經(jīng)歷猜測(cè)、試驗(yàn)、分析、概括等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的全面觀察物體的觀念，體會(huì)從單一角度觀察物體所得的結(jié)果是不全面的。倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”方式，使學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在與他人的合作過(guò)程中，滲透互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,培養(yǎng)學(xué)生全面多角度觀察事物的做事原則，以及辯證唯物主義的科學(xué)思想。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：明白在任一位置都不能同時(shí)看到物體所有的面；使學(xué)生體會(huì)到觀察事物要全面，不能片面孤立。

3、學(xué)情分析：

（1）學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)

五年級(jí)的學(xué)生性格開朗活潑，對(duì)新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動(dòng)活潑、直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的注意。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來(lái)理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生充分觀察、試驗(yàn)、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成經(jīng)驗(yàn)。

（2）學(xué)生已具備的基本知識(shí)與技能

五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的觀察和概括能力，能知道生活中的一些常見的類似現(xiàn)象，能對(duì)生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，從而樂于探究。

5、德育滲透：

通過(guò)觀察物體，體會(huì)到不同角度觀察物體時(shí)，所看到的形狀可能不同，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生全面、辨證的看待問題、事物和人物的思維方式，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，避免學(xué)生孤立、片面的看待問題，進(jìn)而形成不健全的思維方式。

二、說(shuō)教法：

1、教法的選擇：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的心理特征，在本節(jié)課的教學(xué)中重點(diǎn)突破體驗(yàn)從不同角度觀察物體結(jié)果可能不同，并能概括這一規(guī)律。選擇“引導(dǎo)探究法”，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的問題情境，營(yíng)造自主探索與合作交流的氛圍，共同在游戲、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證與交流中真正有效地理解和掌握知識(shí)。

2、教具準(zhǔn)備：要引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教具的準(zhǔn)備必須充分，在這節(jié)課上，我準(zhǔn)備了小藥箱和一些簡(jiǎn)單的立體圖形，供學(xué)生觀察，為學(xué)生提供具體形象的教學(xué)手段，豐富教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂。

3、教學(xué)組織：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，強(qiáng)化方法就是學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上小組交流，讓每一個(gè)學(xué)生都充分參與，教師要發(fā)揮自己的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，以問題引導(dǎo)，組織學(xué)生互動(dòng)，教師及時(shí)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”，目的是通過(guò)豐富多彩的小組活動(dòng)，觀察實(shí)踐，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。

首先是小組合作觀察藥箱和其他立體圖形的活動(dòng)，我先讓小組成員獨(dú)立思考，然后組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)，最后小組成員一齊操作。然后是小組議一議的活動(dòng)，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于觀察物體，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進(jìn)。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。

四、活動(dòng)過(guò)程：

為了能更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)的理念，教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學(xué)，并通過(guò)游戲、競(jìng)賽、實(shí)踐操作、小組合作等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，形成了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為了五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課：

（二）師生互動(dòng)，探究新知；

（三）聯(lián)系實(shí)際，理解運(yùn)用；

（四）深入鞏固，活動(dòng)拓展；

整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生也從中獲得了大量的知識(shí)信息，還在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的多角度看問題的思維方式，提高了學(xué)生各種能力，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的辯證唯物主義。

五年級(jí)觀察物體課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：教材41頁(yè)例3，從不同角度觀察多個(gè)物體。

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。

2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。

3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、變形象思維為抽象思維。

2、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

教具學(xué)具：小正方體若干。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由。師：看來(lái)要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來(lái)探索較復(fù)雜物體的觀察（板書）。

（二）新授課

師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說(shuō)明其理由。

（三）鞏固練習(xí)

1、完成例3及做一做。

2、完成練習(xí)九1－3題。

（四）動(dòng)手操作，思維拓展。

學(xué)生按老師要求擺小正方體。

（1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。

（2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。

（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看

從左面看也是

（有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。）

五、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。

板書設(shè)計(jì)：

課后小記：

五年級(jí)觀察物體課件(篇5)

一、說(shuō)教材

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元的觀察物體第二課時(shí)。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生觀察較為抽象的兩個(gè)簡(jiǎn)單立體形體組合的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的圖形是不同的；并能辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體；能正確辨認(rèn)兩個(gè)立體圖形的位置關(guān)系和形狀。在編排上不僅設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，而且設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理的探究活動(dòng)。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察兩個(gè)立體圖形所得到的三個(gè)平面圖形，這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形表象，不斷在頭腦中對(duì)這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，最后再通過(guò)拼擺進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生的空間想象能力和思維能力得到充分鍛煉。

教學(xué)目標(biāo)為：

（1）、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀是不同的。、通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。培養(yǎng)觀察、辨析能力，發(fā)展初步的空間觀念，教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。感受物體，從而對(duì)物體形狀有更全面的認(rèn)識(shí)。

（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。

（3）、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，注重知識(shí)發(fā)展和探索的過(guò)程，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量；從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生通過(guò)選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察的位置。辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀。從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

難點(diǎn)是：辨認(rèn)兩個(gè)物體圖形的形狀和相對(duì)位置。

二、說(shuō)教法

（1）、情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開始，通過(guò)觀小正方體、籃球、圓柱體，用猜一猜的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著通過(guò)設(shè)計(jì)兩個(gè)物體擺放在同一的位置上進(jìn)行觀察，激起學(xué)生探索對(duì)觀察圖形的學(xué)習(xí)高潮。

（2）、演示法充分借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示兩個(gè)物體擺放重合的畫面，使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)。

（3）、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)時(shí)，教師發(fā)給每一個(gè)小組一個(gè)小正方體和一個(gè)圓柱體，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看一看、畫一畫，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的位置觀察到的物體所看到的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法，教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)。讓充分發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)?！墩n標(biāo)》指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生在實(shí)踐操作中、自主探究是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。

1.實(shí)踐操作法，現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)例2時(shí)，設(shè)計(jì)讓每位同學(xué)把觀察到形狀畫下來(lái)，通過(guò)動(dòng)手畫，親身感知、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。

2.自主探究法教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的'能力。

3.觀察法例2由一個(gè)物體到兩個(gè)物體組合的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察一個(gè)物體與兩個(gè)物體組合觀察比較，觀察結(jié)束后組織討論，這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

四、說(shuō)教學(xué)策略程序

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念

1、激疑引入，讓學(xué)生猜一猜今天要觀察什么物體，然后出示玩具球。

2、明確位置，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，坐在球的什么位置，可能看到球的什么？這樣教學(xué)設(shè)計(jì)抓住孩子愛探究的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又復(fù)習(xí)了舊知為探索新知做準(zhǔn)備。

3、質(zhì)疑明理

引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)球，為什么他們畫出來(lái)的形狀都一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。然后反饋匯報(bào)結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié)：雖然這三個(gè)同學(xué)觀察的位置不同，但看到的球的形狀都一樣。都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。

4、全面觀察，體驗(yàn)新知

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察，出示一個(gè)圓柱，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法去觀察，并引導(dǎo)總結(jié)出：（從前面看是一個(gè)長(zhǎng)方形，左面看也是一個(gè)長(zhǎng)方形，上面看是一個(gè)圓。）然后把從正面、背面、側(cè)面觀察到的圖形投影展示。

5、知識(shí)應(yīng)用

通過(guò)讓4名同學(xué)分別坐在4個(gè)方向，觀察同一物體，并把自己看到的畫下來(lái)，然后組織學(xué)生質(zhì)疑明理，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)新課程的理念。

（二）合作探究，

1、引導(dǎo)從不同的位置觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體形體組合的活動(dòng)。

首先通過(guò)擺放物體的情景，讓學(xué)生又進(jìn)入探索高潮。這兩個(gè)簡(jiǎn)單立體形體擺放后從左面、正面、前面看是什么圖形？。教師引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察這些圖形，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，它們分別是什么平面圖形，并在小組內(nèi)交流。

匯報(bào)，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出不同的平面圖形時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再次觀察、操作，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體組合的圖形，從左往右看：看到：

從上往下看，看到：從正面看：看到：，

提問：從右左往左看，你看到什么圖形？（看到）為什么只看到一個(gè)？

（因?yàn)榍虮粓A柱擋住了，所以只看到圓柱沒有看到球。）

接著用多媒體演示驗(yàn)證并在此基礎(chǔ)上揭示這幾種圖形。F:3(1).wmv

最后教師示范，用兩個(gè)物體演示。

2、鞏固深化，拓展延伸

師提示而直接讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，畫一畫進(jìn)行歸納，然后組織學(xué)生，在充分實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。同時(shí)突出重點(diǎn)，（突破了難點(diǎn)。）

（三）聯(lián)系生活實(shí)際

1、課件出示一組日常生活的物體擺放讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生感受圖形的美，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物體的形狀也是這樣的。

2、創(chuàng)作，在學(xué)生充分感知的情況下，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作觀察多種立體圖形的比賽。

（以上兩小節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念。）

四、板書設(shè)計(jì)

從正面看和后面看到的圖形是一樣的；

觀察兩個(gè)組合物體從上面看和下面看到的圖形是一樣的；

從左面看和右面看到的圖形是一樣的；（可稱為側(cè)面）

五、總結(jié)

這節(jié)課就要結(jié)束了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲，整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

五年級(jí)觀察物體課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：教材39頁(yè)例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

教具學(xué)具：

一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。

二：新授課

1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來(lái)，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來(lái)，并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來(lái)，集體評(píng)議。

2、完成39頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議）

三：構(gòu)建空間想象力

1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形）。

2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習(xí)八第3題。

板書設(shè)計(jì)：

課后小記：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材41頁(yè)例3，從不同角度觀察多個(gè)物體。

教學(xué)目的：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。

2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。

3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、變形象思維為抽象思維。

2、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

教具學(xué)具：小正方體若干。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由。師：看來(lái)要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來(lái)探索較復(fù)雜物體的觀察（板書）。

（二）新授課

師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說(shuō)明其理由。

（三）鞏固練習(xí)

1、完成例3及做一做。

2、完成練習(xí)九1－3題。

（四）動(dòng)手操作，思維拓展。

學(xué)生按老師要求擺小正方體。

（1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。

（2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。

（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看

從左面看也是

（有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。）

五、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。

板書設(shè)計(jì)：

課后小記：

五年級(jí)觀察物體課件(篇7)

（一）教材內(nèi)容

“視圖與投影”是《課標(biāo)》中“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，每一學(xué)段要求不同：

第一學(xué)段：“能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀”。

第二學(xué)段：“能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置”。

第三學(xué)段“：正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識(shí)。

所以在本冊(cè)中沒有給出視圖的概念，而是采用“從不同方向觀察”的表述。

學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本冊(cè)通過(guò)讓學(xué)生觀察較為抽象的幾何形體，○進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；○能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體；○能正確辨認(rèn)兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

（二）教材編寫特點(diǎn)

通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

本單元教材在編排上不僅設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，而且設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個(gè)立體圖形所得到的三個(gè)圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對(duì)這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，最后再通過(guò)拼擺進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。

（三）教學(xué)建議

1．準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具。

由于本單元有大量的觀察和拼搭等活動(dòng)，所以除教具外，最好每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一套相應(yīng)的學(xué)具?？梢越Y(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。

2．注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和交流。

只有在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想像、猜測(cè)、分析和推理等過(guò)程，學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，教師要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，要讓所有的學(xué)生都真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作。注意不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來(lái)代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。并應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。

第一課時(shí)

課題：觀察小藥箱

教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁(yè)的例題1。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)觀察小藥箱的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的。

（2）使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)物的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

教具學(xué)具：小藥箱等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步研究觀察物體（板書）

二、新授課

1、教學(xué)教科書第38頁(yè)的例題1。

出示一個(gè)足夠大的小藥箱。

讓學(xué)生站在小藥箱的不同的位置進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己看到的是哪幾個(gè)面。（有的學(xué)生看到一個(gè)面，有的學(xué)生看到兩個(gè)面，也有的學(xué)生看到三個(gè)面）

通過(guò)觀察大家發(fā)現(xiàn)了什么？（不管站在哪一個(gè)位置，都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面，而最多只能看到它的三個(gè)面。）

注意：觀察時(shí)，視線都要垂直于被觀察物體的表面。否則，學(xué)生在觀察的時(shí)候很難只看到一個(gè)面，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不必要的麻煩。

2、指導(dǎo)學(xué)生分別從正面，左側(cè)面和上面進(jìn)行觀察。

（1）讓學(xué)生分別從正面，左側(cè)面和上面看小藥箱，看一看能看到什么樣的平面圖形。

（2）把自己看到的面畫在作業(yè)本上。

（3）同學(xué)之間互相交流各自的作品，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

提問：如果我們從后面、右側(cè)面和下面看小藥箱，又都看到什么樣的平面圖形呢？

小結(jié)：根據(jù)物體擺放的位置，當(dāng)你從不同的位置觀察物體，都會(huì)看到不同的圖形。但我們發(fā)現(xiàn)，從正面和從后面看到的物體的平面圖形是一樣的，從左側(cè)面和從右側(cè)面看到的物體的平面圖形是一樣的，從上面看和從下面看到的物體的平面圖形是一樣的。說(shuō)明前后、左右和上下的位置是相對(duì)的。

注意：使學(xué)生明確，這里所說(shuō)的正面、左面和上面，都是相對(duì)于觀察者而言的。

（4）讓學(xué)生從右側(cè)面和背面觀察這個(gè)物體，描述所看到的形狀。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書40頁(yè)練習(xí)八的第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

2、完成教科書40頁(yè)練習(xí)八的第2題。

3、出示一個(gè)正方體的包裝盒，讓學(xué)生從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀察。并把自己看到的正面、左側(cè)面和上面的面畫下來(lái)。

4、出示一個(gè)圓柱體，讓學(xué)生從不同的位置觀察，看一看觀察到的是什么形狀的面。

5、出示一個(gè)球體，讓學(xué)生從不同的位置觀察，看一看觀察到的是什么形狀的面。

四、作業(yè)

1、自己選擇一個(gè)物體進(jìn)行觀察，然后把這個(gè)物體的正面、左側(cè)面和上面畫下來(lái)。

2、求未知數(shù)x。

X÷0.6＝81.2???1.44×X＝104.4???0.248÷X＝0.8????X×3.5＝45.15

第二課時(shí)

課題：簡(jiǎn)單立體圖形的組合

教學(xué)內(nèi)容：教科書39頁(yè)的例題2。

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩個(gè)物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。

二、新授課

1、教學(xué)教科書39頁(yè)的例題2。

出示一個(gè)球體，讓學(xué)生從不同的位置觀察。

得出結(jié)論：不論從哪一個(gè)位置看球，都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。

2、出示一個(gè)圓柱，讓學(xué)生從不同的位置觀察。

得出結(jié)論：前面看是一個(gè)長(zhǎng)方形，左面看也是一個(gè)長(zhǎng)方形，上面看是一個(gè)圓。

3、出示教科書例題2的擺法。

讓學(xué)生從不同位置觀察，看看分別看到了什么圖形？

從左往右看，看到

從上往下看，看到

從前面看，看到

提問：從右往左看，你看到了什么圖形？（看到?）為什么只看到一個(gè)?？（因?yàn)榍虮粓A柱擋住了，所以只看到圓柱沒有看到球。）

從后面看，你又會(huì)看到什么圖形？

從下面看，你又會(huì)看到什么圖形？

小結(jié)：物體擺放的位置，當(dāng)你從不同的位置觀察物體，就會(huì)看到不同的圖形。從前面看和從后面看是一樣的，從上面看和從下面看也是一樣的，從左邊看和從右邊看也是一樣的。說(shuō)明前后、左右和上下的位置是相對(duì)的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書第39頁(yè)的“做一做”。

2、完成教科書第40頁(yè)練習(xí)八的第3題。

四、作業(yè)

1、

下面這些圖形分別是從哪些方向看到的？

（???????）?????（???????）??????????（?????????）

2、計(jì)算

0.27÷1.1（商用循環(huán)小數(shù)表示）????45.44÷35（商保留二位小數(shù)）???9.84×30.8

第三課時(shí)

課題：較復(fù)雜的立體圖形組合

教學(xué)內(nèi)容：教科書第41頁(yè)例3。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)小正方體的拼擺，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀察立體圖形。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

教具學(xué)具：小正方體若干。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形?????????????請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由。

師：看來(lái)要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來(lái)探索較復(fù)雜物體的觀察（板書）。

二、新授課

教學(xué)教科書第41頁(yè)的例題3。

出示：

1、讓學(xué)生從左面、上面和正面觀察這四個(gè)正方體，分別看到什么圖形。

2、讓學(xué)生用四個(gè)小正方體在小組中擺出立體圖形，從不同的方向進(jìn)行觀察，把看到的立體圖形的平面圖畫下來(lái)。

小結(jié)：從不同的方向進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖可能是相同的，也可能是不同的。

3、按要求擺。

用四個(gè)小正方體擺，正面觀察的平面圖是?有幾種擺法？（五種）

用四個(gè)小正方體擺，左面觀察的平面圖是?有幾種擺法？（三種）

用四個(gè)小正方體擺，上面觀察的平面圖是?有幾種擺法？（一種）

小結(jié)：我們僅僅依據(jù)一個(gè)或兩個(gè)方向看到的圖形，不能確定立體圖形的形狀。只有從三個(gè)方向看到的圖形，才能確定立體圖形的形狀。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書第41頁(yè)的“做一做”。

2、完成教科書第42頁(yè)練習(xí)九的1－3題。

四、課外作業(yè)：

1、教科書第42頁(yè)練習(xí)九的4－6題。

2、

這個(gè)圖形是由8個(gè)小正方體拼成的，如果把這個(gè)圖形的表面涂上紅色，那么，只有一面涂紅色的有（?????）個(gè)小正方體；有兩個(gè)面涂紅色的有（????）個(gè)小正方體；只有3個(gè)面涂紅色的有（????）個(gè)小正方體；有4個(gè)面涂紅色的有（????）個(gè)小正方體；只有5個(gè)面涂紅色的有（???）個(gè)小正方體。

所備內(nèi)容：第三單元到第四單元52頁(yè)

淄川區(qū)北關(guān)小學(xué)????翟靜

聯(lián)系電話：13355233196

五年級(jí)觀察物體課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。

2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒

教學(xué)思路：

一、導(dǎo)入新課：

出示4個(gè)同樣大小的正方體擺成的物體。

讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。

接著追問：還可以怎樣擺？

二、探究新知：

讓學(xué)生試一試，再看一看。

學(xué)生分組展示不同的擺法。

集體交流：你能找到擺的方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都是正確的。

教學(xué)試一試：

從上面自看形狀不變，可以擺在哪里？從側(cè)面看形狀不變呢？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

小組交流想法后，動(dòng)手?jǐn)[一擺，并在小組里互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。

集體交流。

三、鞏固新知：

1、課件出示想想做做第1題，引導(dǎo)學(xué)生觀察立體圖形，進(jìn)行想象推理，把觀察的位置與相應(yīng)視圖

2、課件出示第2題，讓學(xué)生先照樣子擺一擺，再看一看，然后依次從正面、側(cè)面和上面觀察每一個(gè)物體，把看到的形狀進(jìn)行比較。

3、課件出示第3題，分別按要求想想該怎樣擺另一個(gè)正方體，再實(shí)際操作，驗(yàn)證想得對(duì)不對(duì)。

板書設(shè)計(jì)：

觀察物體

正面?zhèn)让嫔厦?/p>

教學(xué)內(nèi)容：從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。

2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖的形狀

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、課件

教學(xué)思路：

一、探究新知：

出示課件：書P49圖

讓學(xué)生照?qǐng)D擺一擺。

找一找他的左側(cè)面和右側(cè)面看到的形狀相同嗎？

指名說(shuō)一說(shuō)，你看到的形狀。（如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)從物體的右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀并一樣，引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行觀察。重點(diǎn)交流右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀有什么不同，并且聯(lián)系觀察的位置說(shuō)說(shuō)原因。）

三、教學(xué)試一試：

出示課件：P49試一試圖一

學(xué)生觀察后，按照要求擺一擺。

引導(dǎo)學(xué)生觀察從左側(cè)面和右側(cè)面看到的各是什么形狀？

出示課件：P49試一試圖二

先擺一擺再?gòu)挠覀?cè)面和左側(cè)面來(lái)觀察，各是什么形狀？

提問：通過(guò)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

集體交流：引導(dǎo)學(xué)生感受到：有的物體從左右側(cè)面看到的形狀不同，也有的物體從左右側(cè)面看到的形狀是相同的。

三、想想做做：

五年級(jí)觀察物體課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)67頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識(shí)。

4、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：能從不同位置正確觀察物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力。

教具準(zhǔn)備：課件玩具汽車等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師;你們喜歡讀故事書嗎？那你們一定知道很多偵探的故事啰！老師請(qǐng)你們今天也做一回偵探好嗎？

2、出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生找出你認(rèn)為不合適的地方。（學(xué)生匯報(bào)后評(píng)價(jià)）

3、導(dǎo)入課題，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的偵探，必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進(jìn)行觀察呢？老師今天就和大家一起學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題）

二、觀察實(shí)物，掌握新知。

1、讓學(xué)生在自己的位置上觀察桌上的小汽車。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)（小組內(nèi)）你看到的小汽車的部位。

3、操作：請(qǐng)同學(xué)們把你看到的部位畫出來(lái)。

4、展示一組學(xué)生畫出的圖形，指名學(xué)生判斷分別是誰(shuí)畫的。

5、置疑：他們畫得都是汽車，可為什么畫得各不相同呢？除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外，你還想從什么位置去觀察呢？（匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)）

6、拓展延伸：請(qǐng)小組長(zhǎng)把水杯拿出來(lái)放在車頭的前邊，小組內(nèi)互說(shuō)水杯和汽車的位置關(guān)系，請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)。

8小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

1、投影顯示67頁(yè)例1圖，你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

2、課件演示：偵探訓(xùn)練營(yíng)闖關(guān)活動(dòng)。

四、全課總結(jié)：

這結(jié)課你有什么收獲？哪個(gè)學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)的最好？

五、課后建議：

站在不同的位置觀察家里的物品，說(shuō)給爸爸媽媽聽，你看到的是哪一部份？老師相信你一定說(shuō)得非常好！

五年級(jí)觀察物體課件(篇10)

雙溝小學(xué)???王娟??王鳳玲?孔艷

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元38--43頁(yè)觀察物體

二、要點(diǎn)解析

1、知識(shí)點(diǎn)：從不同的方向觀察同一物體的形狀

從不同的方向觀察兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置

2?、知識(shí)點(diǎn)：從不同的方向觀察拼擺的立體圖形

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察的過(guò)程，知道從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。

2、能正確辨認(rèn)從上、側(cè)、正單個(gè)及兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。

3、知道從不同位置觀察拼擺的圖形，所看到的形狀是可能是不同的。

4、能正確辨認(rèn)從上、側(cè)、正面觀察物體的形狀。

5、在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提高推理能力、發(fā)展想像能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)從不同位置觀察拼擺立體圖形，辨認(rèn)形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從上、側(cè)、正觀察物體的形狀。

四、策略實(shí)施

1、注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)

本單元教學(xué)有大量的觀察、搭拼等活動(dòng)。教學(xué)中教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富資源。充分利用實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷觀察、猜想、分析、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維

空間與圖形的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)生空間觀念的形成要經(jīng)歷形象----表象----抽象的過(guò)程，教材的體例編排正式體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，有物體到圖形逐步抽象；內(nèi)容的呈現(xiàn)也是由整體到部分。為發(fā)展學(xué)生空間觀念提供了豐富資源。教師要通過(guò)學(xué)生眼看----腦想----心記----口說(shuō)----手做親歷知識(shí)形成過(guò)程。

五、共性點(diǎn)擊

1、站在任意位置最多能看到長(zhǎng)方體三個(gè)面

2、觀察立體圖形時(shí)，視線要垂直于所要觀察的平面

第三單元?????觀察物體

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁(yè)例1、以不同角度觀察一個(gè)物體

教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、盒子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步研究觀察物體（板書）

二、新授課

教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫生觀察并提問。

1、你觀察到的長(zhǎng)方體是什么樣的？

2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？

3、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，那么請(qǐng)四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？

抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理問題”。

三：構(gòu)建空間想象力

1、師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

2、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

四：鞏固練習(xí)

完成練習(xí)八的1－2題。

五：興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。

課后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材39頁(yè)例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。

教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。

二：新授課

1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來(lái)，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來(lái)，并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來(lái)，集體評(píng)議。

2、完成39頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議）

三：構(gòu)建空間想象力

1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形）。

2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習(xí)八第3題。

課后反思:

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材41頁(yè)例3，從不同角度觀察多個(gè)物體。

教學(xué)目的：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。

2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。

3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、變形象思維為抽象思維。

2、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

教具學(xué)具：小正方體若干。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形????????????????請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由。師：看來(lái)要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來(lái)探索較復(fù)雜物體的觀察（板書）。

（二）新授課

師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說(shuō)明其理由。

（三）鞏固練習(xí)

1、完成例3及做一做。

2、完成練習(xí)九1－3題。

（四）動(dòng)手操作，思維拓展。

學(xué)生按老師要求擺小正方體。

（1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。

（2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是????????????，從左邊看

也是???????????的情況。

（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看

從左面看也是

（有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。）

五、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。

課后反思:

第四單元??用字母表示數(shù)教材分析

一、本節(jié)教材的地位與作用

本章是新課程四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一----?“數(shù)與代數(shù)”的一個(gè)重要內(nèi)容。

在人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，先有量，再有數(shù)，從量到數(shù)是人類認(rèn)識(shí)上的第一次飛躍，并由此產(chǎn)生了算數(shù)的理論。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，用數(shù)來(lái)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的一般規(guī)律就顯得無(wú)能為力。于是必然引起數(shù)學(xué)史上的第二次抽象，即用字母表示數(shù)。有了字母表示數(shù)，代數(shù)式、方程出現(xiàn)了，數(shù)學(xué)中的定理、性質(zhì)、定律、法則、運(yùn)算定律等也能用字母公式簡(jiǎn)潔表達(dá)出來(lái)。采用字母表示數(shù)擺脫了使用具體數(shù)字研究問題的局限，提供了揭示數(shù)量關(guān)系一般性的可能，有助于探索事物的內(nèi)在聯(lián)系，在探索事物的表達(dá)方法、解題思想和研究方法等方面都發(fā)生了深刻的變化。也由此揭開了代數(shù)篇章。本章的學(xué)習(xí)，正是由算數(shù)向代數(shù)過(guò)渡的橋梁。作為算數(shù)向代數(shù)的承上啟下的轉(zhuǎn)折，本章的學(xué)習(xí)將引領(lǐng)學(xué)生的思維經(jīng)歷第二次數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的抽象，作用重大。

本章的研究重點(diǎn)-----含有字母的式子是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型之一，可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確清晰地認(rèn)識(shí)、描述和把握世界，也是解決問題的有效策略。

二、本節(jié)教材的主要特點(diǎn)。

1、抽象性。

用字母表示數(shù)，本身具有強(qiáng)烈的抽象性。習(xí)慣了運(yùn)用數(shù)來(lái)描述來(lái)計(jì)算的小學(xué)生，在初步接觸本章學(xué)習(xí)時(shí)，往往感到很難理解研究的對(duì)象，尤其容易混淆字母與數(shù)之間的關(guān)系。比如3米有多長(zhǎng)，1小時(shí)是多久，學(xué)生有具體的認(rèn)識(shí)，而對(duì)a米，t小時(shí)就很難把握和認(rèn)識(shí)。又比如，對(duì)用字母表示數(shù)的任意性特點(diǎn)，用字母表示數(shù)時(shí)的取值限制性特點(diǎn)，用字母表示數(shù)的相對(duì)確定性特點(diǎn)，用字母表示數(shù)的規(guī)范性特點(diǎn)等等，要求具體情景具體分析，學(xué)生會(huì)感覺枯燥抽象。

2、符號(hào)化思想。

法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)被西方稱為“代數(shù)學(xué)之父”，在他的成名作《分析入門》一書里，把代數(shù)看作一門完全符號(hào)化的科學(xué)。作為數(shù)學(xué)符號(hào)系統(tǒng)中的元素符號(hào)，字母早在低段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到。用字母指代圖形的邊，用字母表達(dá)式來(lái)概括四則運(yùn)算定律。對(duì)于字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性有比較初步的感受。用字母表示數(shù)，作為今后學(xué)習(xí)的用字母表示代數(shù)式的基礎(chǔ)，再向上學(xué)習(xí)，即是符號(hào)表意思想。那么，本章的學(xué)習(xí)除了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字母這種符號(hào)在表示數(shù)表示數(shù)量關(guān)系時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔易記的特點(diǎn)外，還要明確的教會(huì)學(xué)生使用這些符號(hào)和表達(dá)式描述數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行表達(dá)、交流與解決問題。

3、情境與模型

學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)的意義的理解，需要在經(jīng)歷運(yùn)用字母表示具體情境中數(shù)量關(guān)系的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教材的編寫也注重了情景的創(chuàng)設(shè)。在學(xué)習(xí)含有字母的式子時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了年齡關(guān)系的情景，比年齡，探究年齡關(guān)系，從具體的數(shù)量變化中，發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間內(nèi)在的本質(zhì)關(guān)系沒變，從而使用字母來(lái)描述數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)表達(dá)式。在具體的教學(xué)中，也可組織大量的現(xiàn)實(shí)情景來(lái)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)字母表達(dá)式描述數(shù)量關(guān)系的科學(xué)性。比如，猜身高，比速度，求發(fā)行量等等。

三、學(xué)生的學(xué)情

用字母表示數(shù)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。在中低段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到用字母表示圖形的邊，比較熟練的使用字母表示運(yùn)算定律，用字母表示圖形的周長(zhǎng)或面積計(jì)算公式。在已有的生活經(jīng)驗(yàn)里，學(xué)生也接觸到字母在生活中的廣泛使用，對(duì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性有初步的體會(huì)。對(duì)于常見的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生也已經(jīng)熟練掌握并且記憶深刻。

五年級(jí)學(xué)生的思維水平，處于具象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。第一次接觸用非具象的含有字母的式子表示具體的數(shù)量，對(duì)他們?nèi)匀皇且环N挑戰(zhàn)，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。尤其，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于一般常用的加減乘除號(hào)，并習(xí)慣了以往的書寫算式的順序和方式，在接受字母公式中出現(xiàn)的一些特殊的表現(xiàn)方式時(shí)，受已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移影響，學(xué)生不太適應(yīng)。比如：乘號(hào)的簡(jiǎn)寫和略寫，數(shù)字與字母之間乘號(hào)略寫時(shí)的規(guī)定，字母或數(shù)字與括號(hào)相乘時(shí)的書寫規(guī)定。以及關(guān)于帶單位的代數(shù)式的書寫格式的規(guī)定等。比如a米與(a+b)米的區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體情境，使學(xué)生在用字母表示數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)中，熟練掌握常見的數(shù)量關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2、掌握常見數(shù)量關(guān)系的字母表示方法，會(huì)有字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。

3、發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，符號(hào)化意識(shí)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)造意識(shí)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含有字母的式子既可以表示數(shù)量，也表示數(shù)量之間的關(guān)系。

第四單元??用字母表示數(shù)

第一課時(shí)：用字母表示數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材P44－P46例1－例3??做一做，練習(xí)十第1－3題

教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律，表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式。并能初步應(yīng)用公式求周長(zhǎng)、面積。

3、使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫，略寫。

教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和作用

教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫，略寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知用字母表示數(shù)的意義

教學(xué)例1。

1、投影出示例1（1）：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。

問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的？（指名口答）

2、學(xué)生自己看書解答例1的（2）、（3）小題

提問請(qǐng)學(xué)生思考回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（都是用一些符號(hào)或字母來(lái)表示的）

師：在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)。

問：你還見過(guò)那些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子？

如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調(diào)…….

二、???新授：

1、學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律和性質(zhì)的意義和方法。

教學(xué)例2：

（1）學(xué)生用文字?jǐn)⑹鲎约河∠笞钌畹囊粋€(gè)運(yùn)算定律。

（2）如果用字母a、?b或?c表示幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你用字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。

（3）當(dāng)用字母表示數(shù)的時(shí)候，你有什么感覺？

看書45頁(yè)“用字母表示………….”這一段。

（4）你還能用字母表示其它的運(yùn)算定律和性質(zhì)嗎？

請(qǐng)學(xué)生在草稿本上能寫幾個(gè)寫幾個(gè),體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。根據(jù)學(xué)生寫的情況師逐一板書。（學(xué)生在表示時(shí)，一定要清楚表示的是哪一個(gè)運(yùn)算定律）

加法交換律：a+b=b+a????加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律：a×b=b×a??乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c

減法的性質(zhì)：a－b－c=a－(b＋c)

除法的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)

2、教學(xué)字母與字母書寫。

引導(dǎo)學(xué)生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質(zhì)中，哪一個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫？是怎樣表示的？（請(qǐng)一生板演）

a×b=b×a????????????(a×b)×c=a×(b×c)

可以寫成：ab=ba或ab=ba????(ab)c=a(bc)或(ab)?c=a(bc)

（a+b）×c=a×c＋b×c

可以寫成：（a+b）c=ac＋bc或（a+b）c=ac＋bc

其它運(yùn)算符號(hào)能省略嗎？數(shù)字與數(shù)字之間的乘號(hào)能省略嗎？為什么？（小組同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)）師強(qiáng)調(diào)：只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號(hào)才可以省略不寫。

3、教學(xué)用字母表示計(jì)算公式的意義和方法。

教學(xué)例3（1）：

師：字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。

用S表示面積，C表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)你能寫出正方形的面積和周長(zhǎng)公式嗎？

學(xué)生先自己試寫，然后小組交流，看書討論。

問：（1）兩個(gè)相同字母之間的乘號(hào)不但可以省略，還可怎樣寫？怎樣讀？表示的含義是什么？

（2）字母和數(shù)字之間的乘號(hào)省略后，誰(shuí)寫在前面？

師強(qiáng)調(diào)：a??表示兩個(gè)a相乘，讀作a的平方；

省略數(shù)字和字母之間的乘號(hào)后，數(shù)字一定要寫在字母的前面。

4、練習(xí)：省略乘號(hào)寫出下面各式。

x×x?????m×m?????0.1×0.1????a×6?????3×n????χ×8???a×c

教學(xué)例3（2）：

學(xué)生自學(xué)并完成相關(guān)練習(xí)。兩生板演。師強(qiáng)調(diào)書寫格式。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成做一做1、2題。

要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再應(yīng)用公式計(jì)算。

2、練習(xí)十：第1－3題??先獨(dú)立解答后，再集體評(píng)議。

四、總結(jié)：今天你學(xué)到什么知識(shí)，你體會(huì)到什么？（讓學(xué)生自由暢談）

板書：???????????????用字母表示數(shù)（一）

乘法交換律：a×b=b×a?????????????S=a×a??????C=a×4

可以寫成：??ab=ba或ab=ba?????S?＝a2???????????C=4a

課后反思：

第二課時(shí)：用字母表示數(shù)（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材P47－P48例4??做一做，練習(xí)十第4－6題

教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。

3、能較熟練地利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合字母表示的運(yùn)算定律說(shuō)說(shuō)其含義。

3、用S表示面積，C表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)，b表示寬，寫出長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式。

4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號(hào)可以省略？能省略的就省略寫出來(lái)。

2×3???a×7????14＋b????a÷7????a×a????5－x????0.6×0.6

二、新授。

1、教學(xué)例4（1）：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？

A、??爸爸比小紅大30歲。?B、當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸歲，……

師：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。

（2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個(gè)同學(xué)小聲討論）

結(jié)合討論情況師適時(shí)板書：

法1：小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡

法2：a＋30

提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見。

在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？

（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a＋30即表示爸爸的年齡）

想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？

（3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a＝11時(shí)，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和

結(jié)果填在書上。

2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式，也可以表示數(shù)量。

3、教學(xué)例4（2）：

引導(dǎo)學(xué)生看書討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）

（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

請(qǐng)小組派代表回答以上問題。

4、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

三、鞏固練習(xí)：

1、獨(dú)立完成P48做一做?集體評(píng)議。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說(shuō)明什么？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說(shuō)明什么？

3、獨(dú)立解答P49?第4題做完后在投影儀上展示評(píng)議。（問問字母、式子表示的含義）

四、作業(yè)：1、獨(dú)立完成P50?第5題

2、獨(dú)立完成P50?第6題

解答第6題時(shí)可提問：u?=????????????t?=????????????讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。

注意巡視指導(dǎo)求式子值的書寫格式。

即:S=ut=150×30=4500???(注:這里求出來(lái)的值不帶單位名稱)

板書:?????????????????????用字母表示數(shù)（二）

例4(1):??????????????????????????????例4(2)：

法1:?小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡????人在月球上能舉起的質(zhì)量是：6a

法2:?a＋30????????????????????????????小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是:

當(dāng)a＝11時(shí)，爸爸的年齡是：?????????????6a＝6×15＝90

a＝30＝11＋30＝45

課后反思：

第三課時(shí)：用字母表示數(shù)（三）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，教材P51－P52??練習(xí)十第7－13題

教學(xué)目的：1、能較熟練的掌握用字母表示數(shù)的方法。

2、能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系、數(shù)量。。

3、會(huì)利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能熟煉地運(yùn)用字母表示數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、填空：（1）a＋a=（??）??????a×a=（???）

（2）當(dāng)a=5時(shí)，2a=（???），a的平方=（???）

2、同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做操，五年級(jí)站了x列，平均每列20人，六年級(jí)有a人。說(shuō)出下面各式所表示的意義：

（1）?30x???（2）30x+a?????(3)a-30x

3、小結(jié)；用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。

二、綜合練習(xí)：

1、獨(dú)立解答P51?第7題?師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生。

投影展示，集體評(píng)議，注意評(píng)講求值的書寫格式。

2、討論口答P51?第8題??注意指導(dǎo)學(xué)生理解（3）小題，3x表示投中3分球得的總分?jǐn)?shù)。

3、分小組完成P51?第9題請(qǐng)幾個(gè)小組派代表說(shuō)說(shuō)式子表示的含義。

4、獨(dú)立完成P52?第10－12題??師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

三、全課總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，你還有什么疑困？你覺得你掌握得比較好的知識(shí)是什么？有困難需要幫助的地方是什么？

四、發(fā)展練習(xí)：

1、討論P(yáng)52?第13題???請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體討論。

2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)？

a?b?c?s

×??????9

s?c?b?a

課后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)數(shù)學(xué)教案

雙溝小學(xué)??孔艷

??8

五年級(jí)觀察物體課件(篇11)

第一課時(shí)???從不同角度觀察物體

磁村中心小學(xué)???王玉章

教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁(yè)例1從不同角度觀察一個(gè)物體

教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)樸的空間想象力。

3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、盒子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步研究觀察物體（板書）

二、新授內(nèi)容

教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫生觀察并提問。

1、你觀察到的長(zhǎng)方體是什么樣的？

2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？

3、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，那么請(qǐng)四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？

抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理問題”。

三、構(gòu)建空間想象力

1、師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

2、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

四、鞏固訓(xùn)練

完成練習(xí)八的1－2題。

五、小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)?簡(jiǎn)單立體圖形的組合

磁村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?????楊建

教學(xué)內(nèi)容：書本39頁(yè)的例2。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)的位置。

2、通過(guò)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。

教學(xué)用具：球、圓柱體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察物體。板書：簡(jiǎn)單立體圖形的組合

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示一個(gè)球體，讓學(xué)生從不同位置觀察。

得出結(jié)論：不論從哪一個(gè)位置看球，都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。

2、出示一個(gè)圓柱，讓學(xué)生從不同位置觀察。

得出結(jié)論：前面看是一個(gè)長(zhǎng)方形，左面看也是一個(gè)長(zhǎng)方形，上面看是一個(gè)圓。

3、出示書本例2的擺法。

讓學(xué)生從不同的位置觀察，看看分別看到了什么圖形？

從左往右看：長(zhǎng)方形和圓形合在一起。

從上往下看：兩個(gè)圓形。

從前面看：一個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形。

提問：從右往左看，你看到什么圖形呢？（看到一個(gè)長(zhǎng)方形）為什么只看到一個(gè)長(zhǎng)方形？（因?yàn)榍虮粓A柱擋住了，所以只看到圓柱沒有看到球）

從后面看，你又會(huì)看到什么圖形？（和前面看到的都是一樣。）

從下面看，你又看到什么圖形？（和上面看到的是一樣）

小結(jié)：物體擺放的位置，當(dāng)你從不同的位置觀察物體，就會(huì)看到不同的圖形。從前面看和后面看是一樣的。從上面看和

從下面看也是一樣的，從左面看和右邊看也是一樣的。說(shuō)明前

后、左右、上下的位置是相對(duì)的。

4、看書質(zhì)疑。

三、鞏固練習(xí)

1、完成書本39頁(yè)的做一做。

先讓學(xué)生從不同位置觀察，然后分別說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖分別是從什么方向看到的。

“為什么左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢？（因?yàn)閺淖筮吙磿r(shí)，正方體被圓柱擋住了看不見。所以左右兩邊看的圖形會(huì)不一樣。）

2、完成練習(xí)八的第3題。

四、全課小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生回家任意拿兩個(gè)物體組合在一起，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)從正面、左面、右面分別看到什么？

第三課時(shí)??較復(fù)雜的立體圖形組合

磁村中學(xué)小學(xué)部???孫桂華

教學(xué)內(nèi)容：書本41頁(yè)的例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察過(guò)程，認(rèn)識(shí)從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、通過(guò)觀察，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)小正方體的拼擺，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀察立體圖形，并得出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

創(chuàng)新點(diǎn)：小組合作拼擺，討論得出結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)立體圖形的組合，并且是比較復(fù)雜的。

板書：較復(fù)雜的立體圖形的組合

二、學(xué)習(xí)新課

出示41頁(yè)的例3。

1、讓小學(xué)生從左面、上面和正面觀察這4個(gè)正方體，分別看到什么圖形。

2、讓學(xué)生用四個(gè)小正方體在小組中擺出立體圖形，從不同的方向進(jìn)行觀察，把看到的立體圖形的平面圖畫下來(lái)。

小結(jié)：從不同的方向進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到平面圖可能是相同的，也可能是不同的。

3、按要求擺。

面的三種情況各有幾種擺法？

小結(jié)：我們僅僅依據(jù)一個(gè)或兩個(gè)方向看到的圖形，不能確立體圖形的形狀，只有從三個(gè)方面看到的圖形，才能確定立體圖形的形狀。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書第41頁(yè)的“做一做“。

先讓學(xué)生自己用四個(gè)小正方體擺一擺。

讓學(xué)生判斷，三幅平面圖分別是從哪幾個(gè)方向觀察的。

2、練習(xí)九的1、2兩題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)九的3、4、5題。

五、全課小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)?？

第四單元??簡(jiǎn)易方程

用字母表示數(shù)（第一課時(shí)）

磁村中心小學(xué)???高新星

教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版五上數(shù)學(xué)“用字母表示數(shù)”，例1，例2。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、知道字母與■、▲、●等符號(hào)一樣可以來(lái)表示數(shù)。

2、感受同一字母在不同問題情境中可以表示不同的數(shù)。字母代數(shù)的取值范圍是不相同的,滲透函數(shù)的定義域思想。

3、會(huì)用字母表示數(shù)，知道字母可以像數(shù)一樣參與運(yùn)算。

4、在復(fù)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律的過(guò)程中，初步體驗(yàn)字母代數(shù)的優(yōu)越性。

課前談話

課前：播放《英語(yǔ)字母歌》，學(xué)生一起跟唱；學(xué)生自我介紹。

過(guò)程預(yù)設(shè)

一、感悟字母的應(yīng)用

師：課前很多同學(xué)做了自我介紹，其實(shí)老師早就按奈不住想介紹自己了。出示自我介“說(shuō)說(shuō)我自己”。

1、從這個(gè)介紹中，你們了解了我的哪些情況？

2、你們發(fā)覺這個(gè)“自我介紹”有什么特點(diǎn)？

3、那你們知道這些字母所表示的意思嗎？體重只有a千克又是什么意思？

二、知道字母可以表示數(shù)

1、相信我的介紹已經(jīng)給大家留下深刻的印象，這完全要?dú)w功于字母。那么，字母在數(shù)學(xué)中會(huì)有哪些應(yīng)用呢？一起來(lái)看看：課本例1（1）、（2）

指名口答，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、那么，請(qǐng)你觀察并思考，求出來(lái)的這些數(shù)在原來(lái)的題目中是用什么來(lái)表示的？

3、在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”。（揭題）

4、想一想，這里的字母a分別表示哪些數(shù)？（略）

5、整體地觀察：這是同一字母a在5條信息中所表示的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么或者你想到了什么問題？（你能否能結(jié)合這里的題目具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書：表示的數(shù)：確定、范圍、任意

為什么同一個(gè)字母a在5條信息中所表示的數(shù)都不一樣呢？

6、到現(xiàn)在，你對(duì)字母表示數(shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？把自己新學(xué)到的知識(shí)歸納一下，并寫下來(lái)。

指名匯報(bào)：你對(duì)字母表示數(shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

反饋：同一字母在不同的問題情境中可以表示不同的數(shù)；字母所表示的數(shù)可以是一個(gè)特定的數(shù)、一個(gè)范圍內(nèi)的數(shù)、任意一個(gè)數(shù)；字母表示哪些數(shù)要具體問題具體分析，要根據(jù)字母的實(shí)際含義來(lái)確定，不能一概而論。

三、會(huì)用字母來(lái)表示數(shù)

1、那么，什么時(shí)候可以用字母來(lái)表示數(shù)呢？我們?cè)囍鴱纳磉叺氖吕齺?lái)繼續(xù)研究：

2、你們認(rèn)為哪幾條信息中包含的數(shù)需要用字母來(lái)表示？?（信息略）

3、匯報(bào)

4、想一想：什么情況下，可以用字母來(lái)表示數(shù)？（不知道、不確定的情況下可以用字母來(lái)表示其中的未知數(shù)。）

5、我們?cè)賮?lái)看這3條信息，如果把這3條信息作為已知條件，那又能解決哪些新問題？

（通過(guò)解決問題，出現(xiàn)了含有字母的加法和乘法式子，那你能否再提出問題，讓字母參與別的運(yùn)算呢？）

6、剛才我們說(shuō)字母可以表示數(shù)，現(xiàn)在你看字母其實(shí)還可以像數(shù)一樣來(lái)做什么呢？（參與運(yùn)算。）

我們說(shuō)字母既然可以表示數(shù)，它也就可以像數(shù)一樣--參與運(yùn)算。（板書：參與運(yùn)算。）

四、體驗(yàn)用字母代數(shù)的優(yōu)勢(shì)

1、在數(shù)學(xué)中，你還見過(guò)哪些用字母來(lái)表示的例子？我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？

2、我們借助表格來(lái)整理一下，用文字?jǐn)⑹龊陀米帜副磉_(dá)你任選一種方式填寫。

給大家2分鐘的時(shí)間，能寫幾個(gè)就幾個(gè)。

大家為什么都選擇用字母來(lái)表示運(yùn)算定律呢？

3、把用文字?jǐn)⑹龊陀米帜副硎具\(yùn)算定律進(jìn)行比較，我們可以看出什么？

用字母表示運(yùn)算定律簡(jiǎn)潔、明了，而且可以把無(wú)數(shù)個(gè)具體例子中隱藏的一般關(guān)系表示出來(lái)。

五、總結(jié)：五（3）班還沒學(xué)過(guò)“用字母表示數(shù)”這節(jié)課，現(xiàn)在讓你去教他們，你可以教給他們什么？先在紙上歸納、整理，再匯報(bào)。

六、結(jié)語(yǔ)：21世紀(jì)的今天同樣有很多復(fù)雜的問題尚未解決，相信只要我們勤于思考，善于探索，同樣可以獲得成功。

板書預(yù)設(shè)

用字母表示數(shù)

表示的數(shù)：確定，范圍，任意

參與運(yùn)算

表示運(yùn)算定律

用字母表示數(shù)（第二課時(shí)）

磁村中心小學(xué)???高新星

教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版五上數(shù)學(xué)“用字母表示數(shù)”例3，練習(xí)十第1－3題

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律，表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式。并能初步應(yīng)用公式求周長(zhǎng)、面積。

3、使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫，略寫。

知識(shí)重點(diǎn)

理解用字母表示數(shù)的意義和作用

教學(xué)難點(diǎn)

能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫，略寫。

教學(xué)過(guò)程

一、新授：

1、教學(xué)用字母表示計(jì)算公式的意義和方法。

教學(xué)例3（1）：

師：字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。

用S表示面積，C表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)你能寫出正方形的面積和周長(zhǎng)公式嗎？

學(xué)生先自己試寫，然后小組交流，看書討論。

問：（1）兩個(gè)相同字母之間的乘號(hào)不但可以省略，還可怎樣寫？怎樣讀？表示的含義是什么？

（2）字母和數(shù)字之間的乘號(hào)省略后，誰(shuí)寫在前面？

師強(qiáng)調(diào)：a2表示兩個(gè)a相乘，讀作a的平方；

省略數(shù)字和字母之間的乘號(hào)后，數(shù)字一定要寫在字母的前面。

二、練習(xí)：省略乘號(hào)寫出下面各式。

x×x??m×m??0.1×0.1??a×6???3×n??χ×8??a×c

教學(xué)例3（2）：

學(xué)生小組自學(xué)并完成相關(guān)練習(xí)。兩生板演。師強(qiáng)調(diào)書寫格式。

三、課堂練習(xí)

P46做一做1、2題。

P49練習(xí)十：第1－3題

四、小結(jié)與作業(yè)

五、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到什么知識(shí)，你體會(huì)到什么？（讓學(xué)生自由暢談）

六、課后追記

學(xué)生還是能夠比較好的接受用字母來(lái)表示數(shù)，但是對(duì)于a×a＝a2

和a＋a＝2a還是要讓學(xué)生區(qū)分好。（從意義上和式子上）

還有一點(diǎn)就是a2的讀法：a的平方

以上兩點(diǎn)是教學(xué)中要注意的。

第三課時(shí)：用字母表示數(shù)量關(guān)系

磁村中學(xué)小學(xué)部???王立新

教學(xué)內(nèi)容：教材P47－P48例4??做一做及練習(xí)十習(xí)題

教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。

3、能較熟練地利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備）

1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合字母表示的運(yùn)算定律說(shuō)說(shuō)其含義。

3、用S表示面積，C表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)，b表示寬，寫出長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式。

4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號(hào)可以省略？能省略的就省略寫出來(lái)。

2×3???a×7????14＋b????a÷7????a×a????5－x????0.6×0.6

二、探究新知識(shí)

1、教學(xué)例4（1）：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？

A、爸爸比小紅大30歲。?B、當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸歲，……

師：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。

（2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個(gè)同學(xué)小聲討論）

結(jié)合討論情況師適時(shí)板書：

法1：小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡

法2：a＋30

提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見。

在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？

（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a＋30即表示爸爸的年齡）

想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？

（3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a＝11時(shí)，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和

結(jié)果填在書上。

2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式，也可以表示數(shù)量。

3、教學(xué)例4（2）：

引導(dǎo)學(xué)生看書討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）

（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

請(qǐng)小組派代表回答以上問題。

（通過(guò)學(xué)生看書自學(xué)然后討論交流信息,使之逐步的由抽象的字母算式到具體的數(shù)字代入,體現(xiàn)了個(gè)別上升到一般的抽象化過(guò)程,幫助學(xué)生更好的理解用字母表示數(shù)的含義。）

4、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成P48做一做?集體評(píng)議。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說(shuō)明什么？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說(shuō)明什么？

3、獨(dú)立解答P49?第4題?做完后在投影儀上展示評(píng)議。（問問字母、式子表示的含義）

四、作業(yè)：

1、獨(dú)立完成P50?第5題

2、獨(dú)立完成P50?第6題

解答第6題時(shí)可提問：u?=?????????t?=???????????讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。

注意巡視指導(dǎo)求式子值的書寫格式。

即:S=ut=150×30=4500???(注:這里求出來(lái)的值不帶單位名稱)

五、回顧小結(jié)

今天你學(xué)到什么知識(shí)，你體會(huì)到什么？（讓學(xué)生自由暢談）

板書設(shè)計(jì)：

用字母表示數(shù)（三）

例4(1):??????????????????????????????例4(2)：

（1）小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡????人在月球上能舉起的質(zhì)量是：6a

（2）a＋30????????????????????????????小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是:

當(dāng)a＝11時(shí)，爸爸的年齡是：?????????????6a＝6×15＝90

a＝30＝11＋30＝45

五年級(jí)觀察物體課件(篇12)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)P41，觀察物體（二）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的較復(fù)雜的物體時(shí)所看到的不同形狀。

2、通過(guò)實(shí)際操作，結(jié)合學(xué)生的合理想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的較復(fù)雜的物體時(shí)所看到的不同形狀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解從某些角度觀察物體時(shí)，會(huì)發(fā)生遮擋的情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：攝像機(jī)、多媒體課件、正方體、正方形紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，層層推進(jìn)

1、揭示課題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)從不同的方向觀察物體。

板書課題：觀察物體（二）。

2、觀察一個(gè)正方體

師：（出示一個(gè)正方體，如圖，并擺放到合適的位置。）同學(xué)們，這是一個(gè)正方體，我把它擺到這個(gè)位置上。請(qǐng)每個(gè)小組也拿出一個(gè)正方體，像老師這樣擺到你們桌子的正中央。開始吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)正方體，從你現(xiàn)在的方向看過(guò)去，你看到了什么？

3、觀察二個(gè)正方體

師：（添加一個(gè)正方體，如圖，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體）請(qǐng)各小組像老師這樣添上一個(gè)正方體。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在你又看到了什么？你們都還是只看到了一個(gè)正方形嗎？

師：我們已經(jīng)在桌子上放了兩個(gè)正方體，為什么左、右兩邊的同學(xué)還是只看到了一個(gè)正方形呢？

4、觀察三個(gè)正方體

師：（再添加一個(gè)正方體，如下圖）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌由弦粋€(gè)正方體，繼續(xù)觀察，現(xiàn)在，從正面觀察的同學(xué)，你們看到了什么？

板書：從正面看

師：從正面觀察到的到底是不是這樣的三個(gè)正方形呢？請(qǐng)同學(xué)們都一起到正面來(lái)看看！

師：那從上面觀察會(huì)看到什么呢？現(xiàn)在，也請(qǐng)大家一起從上面觀察觀察。

板書：從上面看

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)觀察左面，還是看到三個(gè)正方形嗎？

板書：從左面看

[評(píng)析：從觀察一個(gè)正方體入手，再到觀察由兩個(gè)、三個(gè)正方體組成的簡(jiǎn)單立體圖形，這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，又顯得自然、樸實(shí)、富有思考性。]

二、仔細(xì)觀察，探究規(guī)律

師：同學(xué)們真棒！不僅已經(jīng)學(xué)會(huì)了觀察一個(gè)正方體，而且還學(xué)會(huì)了觀察由一組正方體組成的物體，并且還能正確認(rèn)識(shí)遮擋現(xiàn)象，你們真的了不起！

師：如果我像這樣再加一個(gè)正方體（如下圖），這就成了一個(gè)由兩組正方體拼成的物體了。同學(xué)們想象一下，從正面、上面和左面觀察這個(gè)物體，你可能會(huì)看到怎樣的形狀呢？

師：請(qǐng)把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)各小組像老師這樣，再添加一個(gè)正方體。

師：擺好了嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看是否與你剛才的想象相同呢？

1、從正面觀察

師：好，同學(xué)們，從正面觀察，你們看到怎樣的形狀？

師：（把攝像機(jī)擺到正面，將這個(gè)物體的正面投影到大屏幕）雖然這是由兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從正面觀察我們?nèi)匀恢豢吹搅诉@樣的三個(gè)正方形。

板書：從正面看

2、從上面觀察

師：現(xiàn)在我想問問，從上面觀察，你們看到的仍然是這樣的三個(gè)正方形嗎？

師：哦，多了一個(gè)正方形！好，老師這里就有一個(gè)正方形，誰(shuí)能把它擺在黑板上合適的地方，拼出你從上面觀察到的形狀？

師：（用攝像機(jī)拍攝這個(gè)物體的正上方，投影到大屏幕）從上面觀察，我們就可以清楚的看到，這是由兩組正方體組成的，這一組有三個(gè)正方體，另一組有一個(gè)正方體，所以從上往下觀察，我們看到了這樣的四個(gè)正方形。

板書：從上面看

[評(píng)析：充分利用前面的觀察成果，著眼于兩組與一組的不同展開教學(xué)，重點(diǎn)突出，學(xué)生的思維也更加集中。]

3、從兩側(cè)觀察

（1）從左側(cè)觀察

師：現(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)淖髠?cè)來(lái)觀察，你們看到的仍然只是這樣的一個(gè)正方形嗎？

師：不是？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么樣的形狀？

師：哦，你們看到了兩個(gè)正方形！誰(shuí)能上來(lái)擺一擺嗎？

板書：從左面看

師：（把攝像機(jī)擺到左側(cè)）從左面看，我們清楚地看到這是由兩組正方體組成的。我們已經(jīng)知道前面一組是由三個(gè)正方體組成的，為什么從左面只看到了一個(gè)正方形呢？

（2）從右面觀察

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家都到右側(cè)觀察觀察，看看你們又看到了什么？能不能把你們看到的畫到紙上。開始吧！

師：畫好了嗎？誰(shuí)愿意把你的作業(yè)拿出來(lái)讓大家欣賞欣賞？

師：（把攝像機(jī)擺到右側(cè)）從右側(cè)觀察，我們?nèi)匀豢吹接袃山M正方體，我們看到的每一組都是一個(gè)正方形，它們組成了這樣的形狀。

板書：從左（右）面看

師：請(qǐng)大家翻開課本P41頁(yè)，把例題3補(bǔ)充完整。

[評(píng)析：由于舊知識(shí)的鋪墊，例題自然呈現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，親身經(jīng)歷探究規(guī)律的過(guò)程，大膽利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備（攝像機(jī)），適時(shí)解決了學(xué)生有觀察難表達(dá)的困難。]

三、應(yīng)用規(guī)律，拓展延伸

師：如果我們把這兩組正方體適當(dāng)分開，再把這一組豎著擺放，這就組成了教材P41頁(yè)做一做圖中的樣子，請(qǐng)看大屏幕：

師：請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，然后獨(dú)立完成。

提問：（1）從上面觀察，為什么紅色的這一組的正方體只看到了一個(gè)正方形呢？（這是由于遮擋的緣故）

（2）為什么從左面看，綠色的小正方體不見了呢？(因?yàn)榫G色的小正方體被前面紅色的小正方體擋住了。)

（3）從右面看，會(huì)觀察到怎樣的平面圖形？（由上面兩個(gè)紅色正方形和下面一個(gè)綠色正方形組成的一個(gè)豎著擺放的長(zhǎng)方形。）

師：（在綠色小正方體上面多加了一個(gè)綠色小正方體，課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這個(gè)圖形，看看和剛才的圖形比有什么變化？

師：請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下：現(xiàn)在從各個(gè)方向觀察這個(gè)物體，你會(huì)看到什么？和剛才看到的圖形比，有什么變化？小組的同學(xué)也可以討論討論。

[評(píng)析：利用了教材上的做一做來(lái)作為學(xué)生的鞏固練習(xí)，并對(duì)這題練習(xí)進(jìn)行充分挖掘，使學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和思維能力！]

四、動(dòng)手拼組，大膽想象

師：（課件出示）我從正面觀察，看到了這樣的三個(gè)正方形，同學(xué)們猜一猜我觀察的物體是怎樣的呢？請(qǐng)大家小組合作擺一擺。擺好之后，請(qǐng)老師看看！開始！

師：同學(xué)們真有創(chuàng)意，擺出了這么多不同形狀的物體。請(qǐng)問老師觀察的這個(gè)物體是由幾個(gè)正方體組成的呢？

師：看來(lái)，每個(gè)小組的答案各不相同。因?yàn)閺恼婵纯赡苡姓趽醯那闆r，我們還不能確定到底是有多少個(gè)正方體組成的。請(qǐng)大家接著看屏幕，（課件出示下圖形狀）從左面看，老師仍然只看到了這樣三個(gè)正方形，同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)傧胂?，老師觀察的這個(gè)物體究竟是怎樣的呢？

從左面看從正面看

師：請(qǐng)同學(xué)們互相合作，調(diào)整一下你們已經(jīng)擺好的物體，使它從正面看是這樣的三個(gè)正方形，從左面看也是這樣的三個(gè)正方形。

師：都擺好了！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，這個(gè)物體是由幾個(gè)正方體組成的呢？

師：看來(lái)呀，仍然不能確定！那老師再給一個(gè)條件，請(qǐng)看大屏幕，（課件出示）

師：從上面觀察，老師看到了這樣的四個(gè)正方形。請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)條件，再次調(diào)整你們擺好的物體！

師：看來(lái)，這次正方體的個(gè)數(shù)能夠確定了，每個(gè)小組都是用了五個(gè)正方體來(lái)擺這個(gè)物體。

師：現(xiàn)在，哪個(gè)小組愿意用攝像機(jī)來(lái)展示你們的作品呢？

[評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念不是憑空想象的，在這里，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察-猜想-推理-驗(yàn)證的過(guò)程，切實(shí)體驗(yàn)空間觀念的形成。]

五、全課總結(jié)

1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？愿意和大家分享一下嗎？

2、下面，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組美麗的圖畫。（課件播放廬山美麗的風(fēng)景圖結(jié)合古詩(shī)《題西林壁》，讓學(xué)生感受其中的數(shù)學(xué)知識(shí)?。?/p>

3、最后，老師希望同學(xué)們能做個(gè)生活中的有心人，多觀察，多思考，認(rèn)識(shí)我們的世界，了解我們的世界，長(zhǎng)大以后造福我們的世界！

[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，同時(shí)尋找大自然中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，深切感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活！]

板書設(shè)計(jì)：

觀察物體（二）

[總評(píng)：在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)和富有趣味性、思考性的教學(xué)活動(dòng)。大膽放手讓學(xué)生自主探究，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間，并利用攝像機(jī)這一先進(jìn)的教學(xué)工具，使課堂變得新穎、有趣、更有實(shí)效！

一、注重知識(shí)的形成過(guò)程

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰、目標(biāo)明確、層次分明。從教學(xué)一開始，我就充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從觀察一個(gè)正方體入手，再到觀察由兩個(gè)、三個(gè)正方體組成的簡(jiǎn)單立體圖形，最后到觀察由兩組正方體組成的物體，這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

二、教學(xué)活動(dòng)富有趣味性和思考性

空間觀念不是憑空想象的。在教學(xué)中，我不僅設(shè)計(jì)多種多樣的觀察活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，讓學(xué)生真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和思維能力。

三、現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用

本課中，我大膽使用了攝像機(jī)這一現(xiàn)代化工具，將實(shí)物圖發(fā)展為平面圖，使抽象而難以描述的圖形具體呈現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。同時(shí)，也恰倒好處的解決了學(xué)生有觀察難表達(dá)的問題！

五年級(jí)觀察物體課件(篇13)

第二課時(shí)

課題：觀察物體和多邊形的面積。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能從觀察不同的角度觀察物體，并畫出平面圖。

2、回顧三角形、平行四邊形和梯形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，并能靈活運(yùn)用公式解決問題。

3、能運(yùn)用公式解決生活中的實(shí)際問題。

4、會(huì)計(jì)算組合圖形的面積。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)再現(xiàn)：

S=ab????????????????????S=ah???????????????????S=ah÷2

S=（a+b）h÷2

二、基本練習(xí)

1.一個(gè)長(zhǎng)方形框架，拉成一個(gè)平行四邊形后，（??????????）不變，（???????）變小。

2.兩個(gè)一樣的梯形可以拼成一個(gè)（???????????），它的底邊等于梯形的（???????????）。

3.一個(gè)三角形的面積是60米，底邊是12米，高（????????），與它等底等高的平行四邊形的面積是（????????????）

4.一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形面積和底邊都相等，三角形的高是12厘米，平行四邊形的高是（????????????????）

5.想法計(jì)算圖形的面積。

6.一塊梯形的果園，上底是250米，下底是350米，高100米，平均每公頃收蘋果2.5噸，這個(gè)果園可以收多少蘋果？

三、作業(yè)

1.總復(fù)習(xí)第6、7、8題。

2.P?124第7、8、9、10、11題。

課后反思：

第三課時(shí)

課題：簡(jiǎn)易方程

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)用字母表示數(shù)、數(shù)量、定律和計(jì)算公式。

2.理解方程的意義，會(huì)判斷方程。能解方程并驗(yàn)算。

3.能用方程解決實(shí)際問題。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、概念回顧。

1.什么叫做方程？等式與方程有什么區(qū)別和聯(lián)系？什么叫做方程的解和解方程？

2.用字母表示數(shù)應(yīng)該注意什么？

3.用方程解決問題的步驟是什么？

二、基本練習(xí)：

1.方程0.6X=3的解是（???）

2.a與b的和的一半是（??????????????）。

3.梯形面積計(jì)算公式用字母表示是（?????????），乘法結(jié)合律用字母表示是（????????）。

4.判斷。

（1）a×b×8可以簡(jiǎn)寫成ab8。

（2）x+5=4×5是方程。

（3）方程一定是等式。

（4）a的立方等于3個(gè)a相加。

（5）a÷b中，a、b可以是任何數(shù)。

5.解方程。

10.2－5X=2.2?????3×1.5+6X?=33???????5.6X－3.8=1.8

3（X+5）=24??????600÷（15－X）=200???X÷6－2.5=1.1

6.解決問題。

（1）一個(gè)三角形的高是6米，底是20米，求面積。（用公式計(jì)算。）

（2）媽媽有200元錢，是小紅的4倍多20元，小紅有多少元？

（3）爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲？

（4）學(xué)校買10套課桌用500元，已知桌子的單價(jià)是凳子的4倍，每張桌子多少元？

三、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

課后反思：

第四課時(shí)

課題：可能性和編碼

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的可能性事件。

2、會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，并用分?jǐn)?shù)表示。

3、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

一、基本練習(xí)。

1、盒子中有紅、白、黃、綠四種顏色的球各一個(gè)，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？

2、商場(chǎng)促銷，將獎(jiǎng)品放置于1到10號(hào)的罐子里，幸運(yùn)顧客有一次猜獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，一位顧客猜中得獎(jiǎng)的可能性是多少？

3、盒子中有紅色球8個(gè)，藍(lán)色球10個(gè)，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球？

4、說(shuō)出下面各組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

（1）3??5??8??9??6

（2）25??14??13??18??20??16

（3）

姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王明 張炎 趙麗

成績(jī)/米 6.8 4.7 5.8 4.7 4.6 4.1 3.2

5、介紹你自己的身份證號(hào)碼，并說(shuō)出各數(shù)字代表什么意義？

6、游戲：媽媽的卡片寫有2、3、4、5、6，妹妹的卡片寫有1、8、9、10、7，（1）每人任意出一張，有多少種可能？

（2）每人出一張，和為單數(shù)媽媽勝，和為雙數(shù)妹妹勝，這公平嗎？為什么？

（3）你能設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲規(guī)則嗎？

二、作業(yè)

1.P122

2.P125第12--17題。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

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