一、教學目的:
從整體上提高學生運用語文知識的能力并體現于中考中,繼續(xù)培養(yǎng)學生的讀寫能力,發(fā)展學生的智力,提高學生的素質。在教學過程中,力求體現新課程改革的教學理念和思想。
二、教學教研的任務:
本學期主要講授初中語文教材第六冊以及復習第一冊至第六冊,其具體時間安排如下:
第一周至第八周結束第六冊,全書共六個單元,從第十一周開始進行綜合復習。
具體教學方法是精講基本篇目,精講多練,抓住每篇文章的重點、難點,既要重視基礎知識的運用,又要注重閱讀理解分析能力,采取課內和課外閱讀想結合的方法,提高學生們的理解分析能力。
具體教學方法是復習基本篇目,重點放在文言文的閱讀和詩歌的賞析上,其他資料繼續(xù)采取以練帶講的方式進行,基礎知識和分析能力一起抓。
其余時間綜合復習并迎接期末考試。
三、教學教研的步驟和方法:
對20xx年的中考試卷進行詳細的分析,得出語文中考的趨向和動態(tài),和復習中能做到有的放矢;對本屆初三學生在初三期末抽查考試的成績做細致的分析,必須明確其存在的薄弱環(huán)節(jié):學生對基礎知識掌握的不夠牢固扎實;學科能力比較弱,主要表此刻閱讀分析能力不高理解能力較差;作文水平不高語言的表現能力偏低;學生書寫規(guī)范,字跡潦草等。針對以上情景的分析特制定以下實施步驟。
1、精心備課,優(yōu)化最佳教學方案。備課是教學工作的一個重要組成部分,是保證教學順利進行的前提,是提高課堂教學效率必不可少的條件。所以,在備每一個教案時,熟悉教材資料,力求精鉆細研,掌握重點難點,設計不一樣的教學方法,合理組織教學,提高課堂教學效率,取得事半功倍的教學效果。
2、指導學生閱讀,提高學生的.閱讀分析能力。在重視鞏固基礎知識的同時,還必須注意提高學生的閱讀分析能力,這就需要把閱讀教學放在語文教學中的重要位置,在復習語文課本的同時,還要增加課外閱讀的容量,指導閱讀和分析,供給好的閱讀方法,以便在教短的時間內掌握閱讀資料,提高分析能力,取得好成績。
3、重視理論聯系實際,提高學生寫作水平。中考的作文分值比例越來越大,語文學習和運用也能夠直接體此刻語文的作文教學中,所以學習語文最重要的還是歸結于培養(yǎng)學生運用語文的能力,這就要求學生借助語文這一學科工具去抒寫對生活的看法和感受,也需要教師認真地對待作文教學,平時一周兩練,認真引導分析,加以評改和講評,在練習中提高寫作水平。
4、融入創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在當前的素質教育中,我們在教學中不可忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),所以在語文教學中,更應當重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),方法是在閱讀和作文教學中,啟發(fā)思維,更新觀念,引導學生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想寫“自我的、自然的”作文。
5、加強同一學科教師的合作精神。從這幾年的語文教學過程中,感悟比較深刻的是要想提高教學效率和成績,無論是教同一年級的教師還是同教同一學科的教師,必須通力合作,有力同往一處使,有好的方法也應當相互交流學習,以便取長補短,提高教學效率。教學資源也要共同使用,切忌有所保留。
在新課程改革越來越深化的大背景下,“課堂有效教學”被重新提出和運用,作為一種適應現代化要求的、新的教學模式,越來越被更多的教師付諸于實踐中,并積極在教學過程中豐富和完善其內容。而課堂是教師進行基本教育和學生取得知識的最主要平臺。如果課堂教學效率不高,教學質量就會大打折扣。教師應根據新課程課改形勢,不斷在學習與交流中積累有關的知識,提高教學方法、方式的多樣性。同時,不斷加強自身素質教育涵養(yǎng),對于教材內容要深化研究,劃分出教學各個層次之間的關系,積極采取措施激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個維度的目標。
一、實施有效性教學的前提基礎是有效的教學創(chuàng)設
九年級語文教學創(chuàng)設要積極采用多樣化、現代化教育模式和理念,比如心理學、建構主義、傳播學等有關的理念與方法來分析九年級語文中的問題,創(chuàng)設找到問題、剖析解析問題、定估實踐問題結果,并在此基礎上改進、創(chuàng)設的一個新的理念過程。我們都知道,在傳統的教學中,九年級語文課堂教學的創(chuàng)設,僅僅停留在了書本基礎內容要為出發(fā)點,教師通常以此為教學的中心,這就導致了學生為中心的自主的“學”被忽視了。所以,在課堂教學過程中就會發(fā)現,教學效果和目的與預期有很大的差異或出入。根本的問題,是因為我們沒有進行很好而有效的教學目標創(chuàng)設。根據我多年教學實踐和理論研究,我認為有效性課堂教學創(chuàng)設應重點把學生放為中心,鼓勵自主的“學”,主要有以下幾方面。
1、明確和制訂有效的教學目標
在素質教育越來越深化的背景下,教師應注重學生的個體差異化的特點,制訂出因人而異的教學方案,激發(fā)每一位學生都能獲得語文知識,促進其自主學習的積極性。
2、深化教學內容并使其創(chuàng)設科學性
教師要在新課程改革中,加強自身素質同時也要對九年級語文課程內容進行有效的分析,分析教程內容、解析教學內容中出現的問題,來明確語文學習的重點、難點、疑點,真正地理解語文的中心思想所在,在此基礎上再經行實踐和學習交流,使課堂教學內容的創(chuàng)設更加合理性、科學性。
3、課堂教學方法、方式要多樣化
在課堂上教學的方法、方式要隨時而變,課堂教學創(chuàng)設時,教師要注重學生個體差異化的特點,制訂出差異化各種方案和目標,積極采用個性化的教學方法和方式,來激發(fā)和培養(yǎng)每個學生學習的積極性,讓學生樂意并主動參與到課堂教學過程中來。
二、積極培養(yǎng)和營造學習語文的興趣和氛圍
諾貝爾物理獎獲得者楊振寧說過:“成功的真正秘訣是興趣。”所以,學習的最好導師是興趣,也是學習的`主要動力源泉。而要提高學生的學習效率就要想方設法去激發(fā)其學習的興趣。所謂的興趣,就是學習語文時無“痛苦”可言。諸多心理實驗證明,興趣并不會無緣無故的產生,而成就感能誘發(fā)興趣。所以,如果學生在學習語文時沒有成就感而言,這樣就會打擊他們學語文的積極性,長此以往就對語文學習厭惡了。反過來,如果能使其有所成就則能使其興趣增加,學習狀態(tài)就會從“要我學”轉變成“我要學”,那么,效率自然相應提高。
成就感怎么產生呢?它基于學生的進步思想,想要取得進步就要注重學習方法的自主學習,教師要多組織和實踐自主學習的活動。比如,開展語文知識演講競賽等等,來培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文知識的興趣,同時也要根據每一個學生身上差異性的特點,制定最佳教學方式。
三、落實、實現課程目標并有效利用和開發(fā)課程資源
初中語文實施新課程改革要求,不僅要充分保證現有課程資源的利用和開發(fā),還要去積極探索、研究和開發(fā)一些課程實施必要的課程資源,以此來充分地保障課堂教學能順利的實施。教師在課程資源中處于中心的位置,這是由于課程資源的開發(fā)、利用、完善和積累都由教師判斷的。因此,要改變傳統教學模式,教師是主力軍,要積極地去創(chuàng)新觀念,積極推進探究教學,努力開發(fā)語文教學資源。
總而言之,我們要從傳統的教學模式中走出來,教師是主力軍,積極發(fā)展優(yōu)質而高效教學模式,對于實施有效教學是關鍵,也是教學模式轉變的目標。而在九年級語文教學的過程中,既要利用傳統有益的方法,又要積極創(chuàng)新教學方式,教師要運用各種有效方法,煥發(fā)學生的求知欲,并創(chuàng)造有利條件,組織和培養(yǎng)學生參與地理課外學習活動。
一、 指導思想
以《中學語文新課程標準》為指導,緊扣語文的工具性與人文性,實施語文教學。大力推行母語教育教學,培養(yǎng)正確規(guī)范使用母語的新一代社會主義工作者與勞動者。貫徹國家教育教學方針政策,執(zhí)行學校教科室以及初中部教務處與語文組的教研方向與教學思路,又緊扣初三階段的特殊性,進行科學有序的教研教學。
二、 目的要求
集中大家智慧,將初三語文教研教學落到實處,使教研不流于形式,教改不滯于口號,緊扣中考大綱要求科學訓練,提高學生語文素養(yǎng),鍛煉并提升自我素質與業(yè)務水平。爭取中考考出優(yōu)異的成績,為打造特色長鴻這一教育品牌竭誠努力。同時為推動全校閱讀工程竭力服務,讓閱讀成為學生一生的習慣,受益終生。
三、 情況分析
我所執(zhí)教的21班,22班現有人數分別為45人,46人。男女比例均等。在今年上期末統考中,成績中等靠后。22班學生學風較好,然也落實不夠。21班學生學風有所轉變。然偏科生較多。這給教學帶來很大難度。
兩個班都已經換了4位語文老師,這對學生語文學習也帶來了不利因素。從學生閱讀的書籍來看,大多是玄幻性的,短小的、娛樂性的。而閱讀名家名篇的學生太少了。他們愛追時尚,愛,愛穿名牌,愛攀比生活富裕,大多崇尚另類并謂之個性,愛好一些頹廢思想的書籍,卻離經典越來越遠,精神的家園缺乏耕種。
然而我們也該看到,如今人們生活水平高了,社會對孩子的學習日益重視,買幾本書讀讀,基本不會受到經濟條件的制約,學生接觸社會的方式與路徑也多了,對于實現的大語文教學觀有很大益處。加之我們學校今年開始,為打造長鴻教育名片,大力推行特色教育,啟動閱讀工程,加之我校較好的生源與優(yōu)秀的師資,應該能重現語文教學的春色滿園。
株洲中考考試標準情況分析,凡是涉及語文的方方面面,都在考試之列。注重了語文的生活化,注重了與高中語文的銜接性,使語文教學具有一貫性。真正注重考查學生的語文素養(yǎng)。對學生與老師提出了更大的挑戰(zhàn),尤其對農村與小縣城的師生帶來更大的考驗。
四、 工作措施
1、從語文學科的工具性與人文性特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。大力推行母語教學。
2、加強集體備課,虛心向他人學習。注重知識、能力、情感三維目標之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶,培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。真正提高課堂效率。
3、加強相互聽評課觀察課活動。積極開展教研活動。注意觀察老師在教學過程是否突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。語文課堂是否活躍,是否真正完成教學任務。并每人側重一個觀察點,進行小環(huán)節(jié)的教學研究,形成良好的'教研氛圍。
4、多與班主任交流,多與學生交談。及時反饋信息。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
5、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高。
8、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。
9、積極響應學校的。利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動,鍛煉學生的能力,提高學生學習語文的興趣。打造書香校園。
10、認真寫好教學反思。大力推行問題教學法。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。讓教學總結與反思不斷循環(huán),促進教學不斷進步。
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