老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“大學庫課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

大學庫課件 篇1

大學雙語教學現(xiàn)狀及其與英語教學的銜接論文

摘要：大學英語教學目標以培養(yǎng)學生的綜合能力為主， 而雙語教學模式的出現(xiàn)在一定程度上推動大學英語課堂教學質(zhì)量提升， 促進教學目標實現(xiàn)。兩者的有效銜接， 能夠構(gòu)建良好的校園環(huán)境， 培養(yǎng)學生的語言思維創(chuàng)造力。在此背景下， 由于高校缺少對雙語教學理念的認識， 從而造成教學銜接出現(xiàn)問題。本文通過對大學英語以及雙語教學的目標進行分析， 進一步研究雙語教學現(xiàn)狀與成因， 以及帶來的教學效果， 并提出教學銜接的有效策略。

關(guān)鍵詞：大學英語； 雙語教學； 有效銜接；

The Connection with College English Teaching and Bilingual Education

Abstract:The aim of college English teaching is to train students' comprehensive ability, and the bilingual education has the function of enhancing the teaching quality of college English class. Two teachings have the effective link, can better build the school and train the language innovation. Under this background, due to the deficiency of bilingual education recognition, so that got the linking problem. This paper lists out the analysis on college English teaching and bilingual education, state and cause of teaching link as well as the teaching effect, so as to raise the effective strategy.

Keyword:college English; bilingual education; effective link;

雙語教學的出現(xiàn)為現(xiàn)代高校英語教學提供改革依據(jù)， 并采用相應的策略將教學有效銜接， 構(gòu)建高效大學英語課堂， 培養(yǎng)學生的語言組織能力與創(chuàng)新意識。同時， 高校應該加強對雙語教學的宣傳， 并以校園為單位構(gòu)建良好的學習氛圍， 促使學生在日常生活中提高自身的能力。

一、教學目標

（一） 大學英語

大學英語教學改革及新版教學大綱的制定， 促使大學英語教學目標逐漸改變， 并指出要以培養(yǎng)學生語言運用能力為主， 促使學生綜合性的發(fā)展， 能夠在聽、說、讀、寫等方面具備較強能力。同時， 對教學內(nèi)容要求更高， 保證學生學到的英語知識更具有實用性， 能夠準確地運用在實際交流過程中。在大學英語教學中， 還要培養(yǎng)學生學習英語的自主性， 培養(yǎng)學生的長遠眼光。由此來看， 大學英語教學目標主要是為滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要， 以培養(yǎng)大學生的口語交際能力為主， 使其具備較強的交流應變能力。高等教育中， 對于英語課程的設(shè)置一般為兩年， 學校要重視英語教學， 確保不同能力的學生在英語課程的學習中， 自身的能力得到有效提升。

（二） 雙語教學

1. 概念。

雙語教育一詞出自于美國， 是為培養(yǎng)學習者的綜合素質(zhì)和能力而形成的一種教學模式。而雙語教學是雙語教育的延伸， 采用雙語教學能夠進一步培養(yǎng)學習者的語言應用能力。雙語可以分為兩種類型， 第一種是過渡雙語教育， 主要是指學習者在接受學校教育時可以使用母語， 隨著年級的增長， 開始學習并使用第二種語言。采用過渡雙語教育的教學方式， 是為促使學生發(fā)展第二種語言， 為學習者未來的發(fā)展創(chuàng)造條件。第二種是保持雙語教育， 采用這種教育的方式， 主要是用母語與第二種語言同時進行教學， 學生在學習中能力會逐步提升。雙語教學只是一種教學方式， 應用在課程中， 從而提高大學生對英語知識的理解， 由于雙語教學能夠培養(yǎng)學生能力， 在高校中采用雙語教育已經(jīng)成為一種趨勢， 為此需要將大學英語與雙語教學之間的關(guān)系處理好， 才能夠提高大學生的綜合能力。

2. 教學目標。

雙語教學的目標可以根據(jù)學校的實際情況進行制定。首先根據(jù)專業(yè)知識確定教學目標， 對于英語專業(yè)學生而言， 制定教學目標時， 進一步分析學生的專業(yè)能力， 選取適合英語專業(yè)的教材， 或者讓學生直接學習國外的英語知識。其主要原因是由于國外教材與我國大學英語教材之間存在一定差異， 比如知識內(nèi)容體系、編寫教材的內(nèi)容、文章體裁等。學生在學習國外英語教材時， 需要轉(zhuǎn)換多種角度去學習， 才能進一步理解國外文化， 從而增強自身的能力。雙語教學的目標是培養(yǎng)學生的英語語言使用能力。在雙語教學模式下， 學生能夠理解更多的語言知識， 學生在不斷的課堂練習中， 能夠使用英語與他人進行交流， 并逐步提高自身的語言能力。

二、分析大學雙語教學現(xiàn)狀與成因

（一） 對雙語教學的理解程度不夠

在大學英語教學階段， 開展雙語教學是一次創(chuàng)新性的改革， 在一定程度上能夠提高學生的創(chuàng)新意識， 雙語教學模式對于大學英語教學具有重要的促進作用。但在實際的大學英語教學中， 雙語教學模式的開展教學效果并不明顯， 學生對于英語學習依然缺少主動性， 無法在學習中積累知識。學生無法在雙語教學模式下形成語言運用能力， 在人際交往過程中， 英語語言的組織能力欠缺， 促使學生對人際交往失去信心。造成雙語教學模式教學效果不明顯的主要原因是學校對于雙語教學的理念認識不清， 造成英語教師在進行雙語教學時缺少教學側(cè)重點， 無法開展有效的雙語教學。除此之外， 學生的英語基礎(chǔ)能力也限制著雙語教學的實施。

（二） 大學英語教學內(nèi)容缺乏合理性

在大學英語課程改革之下， 要培養(yǎng)大學生的綜合運用能力， 使學生能夠在英語聽力、寫作、閱讀等方面形成較強的專業(yè)能力。但由于大學英語教學內(nèi)容設(shè)置缺乏合理性， 造成學生無法在英語課堂上鍛煉自身的英語能力， 造成教學質(zhì)量無法提升。再加上雙語教學模式的創(chuàng)新使用， 學校在不理解其內(nèi)涵的情況下， 將雙語教學與大學英語教學相融合， 造成雙語教學模式無法正確利用， 兩者銜接上出現(xiàn)多種問題， 比如與教學模式不相符， 造成課堂教學內(nèi)容重點不清。為此要想解決這一現(xiàn)象， 需要對大學英語教學方式進行創(chuàng)新， 但由于學校對于雙語教學理念認識不清， 無法對大學英語教學進行創(chuàng)新， 從而造成適得其反的效果， 致使大學生的能力無法有效提升。

（三） 雙語教學內(nèi)容與英語水平之間存在矛盾

大學英語教學中開展雙語教學模式， 能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的語言能力， 進而提高大學生的英語學習能力。有相關(guān)學者對于大學階段的學生進行調(diào)查得知， 學生在接受雙語教學時， 能夠不斷提高自身的英語能力。大學英語教學中， 采用雙語教學模式， 能夠為大學生營造良好的語言氛圍， 學生在這種環(huán)境下學習， 能夠形成較強的語言組織能力。但值得注意的是， 雙語教育模式是基于學生接受能力較強情況下， 如果班級中學生的基礎(chǔ)知識程度不同， 雙語教學的效果就會出現(xiàn)差異性。對于基礎(chǔ)較好的學生能夠提高學生的英語水平， 但對于能力較差的學生而言， 雙語教學模式較為陌生， 學生無法在雙語教學模式下提高自身的能力， 由此會影響自身的學習積極性。由于受學生能力的限制， 教師在開展雙語教學時， 無法將雙語教學的效果最大化。只有解決雙語教學內(nèi)容與英語水平之間的矛盾， 才能夠進一步提高學生的英語能力。

三、加強大學英語教學與雙語教學銜接方式的有效策略

（一） 大學英語課程教學模式需要轉(zhuǎn)變

我國現(xiàn)階段雙語教學模式的發(fā)展較為緩慢， 主要原因是學校對于雙語教學的重要性認識不清， 無法采用適當?shù)慕虒W方式， 將雙語教學與大學英語有效融合， 無法將傳統(tǒng)的大學英語教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p語授課方式， 由此高校應該重視雙語教學模式的創(chuàng)新， 只有在理念上對大學英語課程進行創(chuàng)新， 才能夠有效將雙語教學融入大學英語中。同時， 學校還可以開展相關(guān)的活動， 促使教師能夠根據(jù)自身的教學經(jīng)驗， 制定合適的教學方式， 推動雙語教學的.改革。學校應該給予教師一定的鼓勵， 支持教師開展高效性的雙語教學， 提高學生對于雙語學習的主動性。由此來看， 在大學英語教學中， 應該保證雙語教學的比例合理， 才能夠?qū)嵤┙虒W方式的改革， 推動教學質(zhì)量的提升。

（二） 雙語教材的新編制

影響雙語教學的因素之一是高校的英語教材， 一本優(yōu)秀的英語教材， 能夠保證教學內(nèi)容的準確性。教師在開展教學內(nèi)容時需要根據(jù)教材制定， 而學生在課后進行學習時也要按照教材內(nèi)容進行學習。高校對于雙語教學十分重視， 因此需要根據(jù)學生的實際情況與學校的發(fā)展目標制定雙語教學的新教材。教師在使用雙語教學的同時需要正確引導學生進行學習， 還能夠促使學生形成新的學習理念， 并保證學生能夠根據(jù)自身的學習能力， 制定學習計劃。教師在運用新教材進行教學時能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新， 能夠在大學英語教學中開展雙語教學模式， 構(gòu)建良好的語言課堂， 培養(yǎng)學生的英語交際能力與創(chuàng)新思維。

（三） 加強雙語教師的教學能力

雖然現(xiàn)在高校已經(jīng)充分認識到雙語教學能夠提升大學英語教學質(zhì)量， 但由于雙語教師的教學能力有限， 無法準確、高效地開展雙語教學。為了有效提高雙語教學的課堂效果需要不斷加強雙語教師的英語專業(yè)能力， 學?？梢蚤_展相關(guān)的培訓措施， 對教師的專業(yè)能力進行培養(yǎng)， 制定相關(guān)政策， 鼓勵教師進行進一步的學習。同時， 教師也應該提高自身的能力， 教師要具有較強的雙語教學意識， 才能夠不斷地在教學過程中積累經(jīng)驗。對于高校開展的雙語教學， 教師應該具備較強的語言表達能力， 才能夠在課堂上培養(yǎng)學生的語言表達能力。與此同時， 高校之間應該開展相關(guān)的交流會， 使英語教師之間能夠進行交流， 傳授教學模式， 由此才能夠有效提高雙語教師的能力。

（四） 雙語教學課程設(shè)置

高校在制定英語教學計劃時， 雙語教學模式能夠有效提高學生的語言組織能力以及交流水平。高校也應該進一步提高雙語教學模式的應用， 同時開展相關(guān)的雙語教學內(nèi)容。在學生選修的課程中添加雙語教學， 能夠有效培養(yǎng)學生的語言能力， 學校在設(shè)置相關(guān)的課程標準時， 應該按照實際的發(fā)展需要， 適當?shù)卦O(shè)置學分， 增加相應的課時， 才能夠提高學生的語言能力。同時雙語課程設(shè)置的合理性， 還能進一步推動英語課堂教學的質(zhì)量， 教師能夠有效地規(guī)劃教學內(nèi)容， 并傳授相關(guān)的英語教學內(nèi)容提高學生的英語水平。

四、大學英語教學與雙語教學銜接效果及思考

首先， 雙語教學能夠?qū)W生英語學習起到促進作用， 為學生日后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。隨著全球化進程加快， 各企業(yè)愈發(fā)重視向國際化方向發(fā)展， 所以重視學生英語教育， 使學生擁有扎實的英語功底， 才能對學生未來就業(yè)與發(fā)展有所幫助。

其次， 通過掌握豐富的詞匯量， 不僅能夠加強學生英語的聽說讀寫能力， 還能夠提高學生實踐能力， 并且雙語教學模式的開展更能夠滿足學生多寫、多練的需求， 為學生未來發(fā)展助力。

最后， 學生有扎實的英語功底能夠與時俱進， 不僅能夠獨立閱讀外國文獻， 還能夠幫助學生提高英語專業(yè)水平。目前來看， 雙語教學已經(jīng)成為一種社會主要趨勢， 但是卻存在很大問題。想要實現(xiàn)雙語教學必須對教學方法進行改進， 同時使得教育模式具有多樣性， 才能提高雙語教學質(zhì)量， 為學生未來發(fā)展提供幫助。

綜上所述， 要想保證大學英語教學能夠與雙語教學有效銜接， 需要確定教學目標， 學校根據(jù)雙語教學的理念與創(chuàng)新教學模式， 構(gòu)建大學英語雙語課堂。同時還應該對雙語教學的課程設(shè)置進行重新制定， 培養(yǎng)教師的專業(yè)水平， 才能夠為學生構(gòu)建良好的英語校園環(huán)境， 學生能夠用英語與他人進行交流， 提升學生的語言交際能力。

參考文獻

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大學庫課件 篇2

大學語文大班教案

一、教學目標

通過本課教學，學生應該達到以下目標：

1.理解古代文化的基本內(nèi)涵和發(fā)展歷程，了解古代文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系。

2.掌握古代文學作品的基本知識和解讀方法，感受古代文學的魅力。

3.培養(yǎng)學生閱讀和運用文言文的能力，提高對語文的理解和運用能力。

4.鼓勵學生自主思考和獨立思考，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、教學過程

1.導入

提問：什么是文化？文化的內(nèi)涵包括哪些方面？

2.課堂講解

1) 古代文化的基本內(nèi)涵和發(fā)展歷程

2) 古代文學作品的基本知識和解讀方法

3) 閱讀和運用文言文的能力

4) 自主思考和獨立思考

3.教學案例

1) 古詩詞欣賞：《春曉》

2) 文言文解讀：《論語·述而第一》

3) 課堂討論：中華文化的內(nèi)涵與發(fā)展

4.教學活動

1) 背誦古詩詞：《靜夜思》

2) 閱讀文言文：《孟子·離婁上》

3) 討論語文的學習方法和技巧

5.課堂總結(jié)

通過本次課程的學習，我們對古代文學和文化理解更深刻，掌握了解讀古代文化的方法和技巧，同時也提高了我們的自主思考和獨立思考能力。

三、教學評價

本課教學的評價應該基于如下標準：

1.教學目標是否達成

2.教學過程是否有條理且有效

3.學生的學習成果和表現(xiàn)

4.學生參與教學活動的積極性和合作精神

通過對上述標準的檢查和評價，可以得出本課的學習效果和有效性，并對今后的教學提供有益的參考。

大學庫課件 篇3

多媒體輔助教學與大學英語口語能力培養(yǎng)

隨著我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展,大學英語教學以培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力為目標,特別突出聽說與交流能力的提高與培養(yǎng).社會的`發(fā)展要求學生具有良好的語言運用能力和口頭表達能力,這一趨勢引發(fā)了廣大師生對大學英語口語教學的高度重視,如何提高學生口語表達能力也成為大學英語教學的重點之一.文章指出了目前大學英語教學中存在的一些問題,討論了教師要充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢,提供多種媒體形式,刺激學生的學習欲望,從而有效提高口語教學效果.

作 者：李金榮 ?作者單位：南京財經(jīng)大學外語系,江蘇南京,210046?刊 名：當代經(jīng)濟?英文刊名：CONTEMPORARY ECONOMICS?年，卷(期)：2007?“”(8)?分類號：H3?關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學 ??大學英語口語 ??語言輸入 ?

大學庫課件 篇4

教學目標：

1、借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。

2、理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

3、理解《大學》中的 “三綱”“八目”并了解這些內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。

重點：借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。

理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

難點：理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

一、導入新課

第一屆世界儒學大會于2008年9月27日至29日在孔子的故里曲阜舉辦。來自22個國家和地區(qū)的86個儒學研究機構(gòu)的逾160位專家學者參會。儒學在世界上為什么會有如此大的影響？今天我們就走進儒學經(jīng)典作品《大學》，領(lǐng)略其中的奧義。

二、知識積累

1、了解文化背景

《大學》原是《禮記》里的一篇。一般認為是曾子所作，也有人認為是秦漢時的儒家作品，在宋代以前，《大學》在儒家思想學術(shù)中的地位并不是很突出，由于它論述了儒家為學治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以后，逐漸受到儒家學者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與《孟子》《易經(jīng)》同樣重要的“經(jīng)書”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學章句》，《大學》成為了儒家經(jīng)典中重要的篇章。

朱熹為《大學》作成章句，通過注釋闡發(fā)己意，并將它與《中庸》《論語》《孟子》合編成一書，這就是《四書集注》。

《四書集注》刊成于宋光宗紹熙元年，當時沒有被封建統(tǒng)治者重視。元仁宗延佑年間復科舉，官方規(guī)定以《四書集注》取士，從此《四書集注》奠定了它在封建正統(tǒng)思想文化中的地位。

原屬于《禮記》中的《大學》，也從此獲得了官方的正式認可與推崇，對古代教育，甚至整個中國社會、傳統(tǒng)文化都產(chǎn)生了極大的影響。

2、課題釋疑

《大學》是體現(xiàn)儒家思想的一篇政論文。

A．大人之學

“大學”是對“小學”而言，是說它不是“詳訓詁，明句讀”的“小學”。古人八歲入小學，學習“灑掃應對進退、禮樂射御書數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識和禮節(jié)。

B．治國安邦的大學問

古人十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“修己治人，治國安邦”的大學問。

后一種含義其實也和前一種含義有相通的地方，同樣有“博學”的意思。

朱熹把《大學》重新編排整理，分為“經(jīng)”一章，“傳”十章。朱熹認為，“經(jīng)一章蓋孔子之言，而曾子述之；其傳十章，則曾子之意而門人記之也。”

《大學》一文不長，僅有短短的兩千余字，但卻是先秦、秦漢儒家學說的總括性著作，是儒家人生教育的道德綱領(lǐng)，也是維護封建宗法制度的政治綱領(lǐng)?！洞髮W》以相當成熟的理論思維構(gòu)建了一個中國封建社會儒家人生教育的總體框架，構(gòu)建了一個中國封建社會士人人生發(fā)展的'宏觀圖式。全篇將道德修養(yǎng)和政治議論結(jié)合在一起，將人生哲學和政治哲學合而為一，是儒家“入世”思想的全面體現(xiàn)。

三、《大學》采用了很多遞進論述的方法

如 “知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！?/p>

請將文章中的類似論證整理出來，體會其中的邏輯關(guān)系，弄明白它們所說的道理。

古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；

欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。

物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。

這個論述，先是由大至小，條目之間是條件關(guān)系：平天下必先治國，治國必先齊家，齊家必先修身，修身必先正心，正心必先誠意，誠意必先致知，致知必先格物。再由小至大，條目之間是因果關(guān)系：格物而后知致，知致而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。條目之間脈絡(luò)清晰，無論是由大至小的條件關(guān)系，或者是由小至大的因果關(guān)系，剖析深刻，邏輯嚴密。

四、本文論證特色：

總分式論證結(jié)構(gòu)，層層推進，邏輯嚴密

《大學》的論述可謂“微言大義”，精微的言辭中，蘊含著深刻的道理，這些深刻的道理，對現(xiàn)代人也是很有作用的。請以“君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”為例進行分析。

提示：這句話的意思是：品德高尚的人自己身上具備了美德，然后再要求別人擁有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去批評責備他人。也就是說，要提高別人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求別人，首先要要求自己。

它體現(xiàn)了儒家重視注重內(nèi)向用功、律己甚嚴的內(nèi)省的修養(yǎng)方法。這種方法在現(xiàn)代仍然是有現(xiàn)實意義的，它告誡我們，不能要求別人甚嚴，而要求自己甚寬。這對于人與人之間的日常交往，一個部門內(nèi)部的管理，都有著深刻的啟示。

五、小結(jié)

本文介紹了儒學文化的主體“三綱”“八目”，兩者層次分明、邏輯嚴密。文章告訴人們只有通過格物致知，擺脫外在誘惑、困擾，真心誠意地培養(yǎng)高尚的情操，才能夠使自己的精神境界得以提高，進而使自己家庭關(guān)系符合人倫道德，并最終完成為國建功立業(yè)、使天下太平的偉大理想。

大學庫課件 篇5

班會主題：

大學生戀愛心理

班會目的：

加強大學生在戀愛過程中得認識度，正確對待大學中的戀愛

班會時間：

xx年x月x日

班會對象：

10會計六班

班會地點：

多媒體教室2325

班會主持：

袁x蕾

班會嘉賓：

朱x武老師

班會攝影：

黃x翔

具體事項：

1.講述大學生戀愛的特點

2.小游戲

請班上的兩對情侶上臺做代表，女生在前男生在后，相隔一段距離，女生往后倒，男生接住女生。由此游戲得出結(jié)論，情侶之間信任是非常重要的。

3.大學生戀愛存在的問題

4.情同學唱出最能打動自己的歌曲(一小段即可)

5.以“不求天長地久只求曾經(jīng)擁有”和“不求曾經(jīng)擁有只求天長地久”為話題展開一個小型的辯論

①.給出辯論主題，讓同學們思考3到5分鐘

②.時間到后讓大家選擇自己支持的一方，并開始換位

會議流程：

一、 大學生戀愛的特點

1、 普及化，大眾化

2、 理智與非理智化

理智的都是遇到了心儀的對象才選擇戀愛的，這證明他們雖戀愛有了個比較清醒的認識，但不可以否認，對于心儀對象有的.人認識還不是很清楚，往往通過好感而選擇在一起，真正戀愛后才發(fā)現(xiàn)一切沒有預想的那么美好，間而自我懊惱，和情侶吵架，乃至分手的不在少數(shù)。同樣，還有一批人則并沒有真正意義上的了解愛情，總是對愛情抱有一種游戲的態(tài)度，可想甚至因為借錢影響了家人，朋友之間的關(guān)系，得不償失。 戀愛處理不當，不少同學是異地戀，生活中把不少的時間花費在對男女朋友的思念上，整天與異地的男女朋友聊天，通訊，影響到了學業(yè)，有的甚至聊天到深夜，影響到了他人的休息，有的更是因此和身邊的人摩擦，影響了正常的人際交往

對于失戀的問題上，大多數(shù)人選擇自己解決，可也有一些人失戀后一蹶不振，甚至以淚洗面，常對別人發(fā)脾氣，有的更會做出一些偏激的行為。

四、請同學唱出最能打動自己的歌曲(一小段即可)

五、以“不求天長地久只求曾經(jīng)擁有”和“不求曾經(jīng)擁有只求天長地久”為話題展開一個小型的辯論會。

大學庫課件 篇6

總的來說，此次的心理主題班會取得了圓滿成功。無論是從活動本身，包括策劃，包括活動本身的進行，還是從活動之后的反思與感悟，我們也從中學到了很多。這次的活動，我們期望每一位同學都能切實的參與到活動中來，本著“關(guān)注心理，關(guān)注每一個人”的心態(tài)，我們一改以往主持人在臺上講，觀眾在臺下聽的講座式的心理班會形式，而采用趣味運動的形式，讓每一位同學都能身體力行的參與到活動本身來。讓每一位同學在活動中更真切的感悟?qū)儆谧晕业男牡谩Ｔ诖_定了本次班會的主題與形式后，我們兩個心理宣傳員便開始了細致的策劃：包括活動資料、活動流程、活動器材以及人員配置等問題。

在此，感激班委們對本次活動的傾力獻策。同時，所有同學的支持與肯定，這也給了我們兩位心理宣傳員及很多為這次班會的舉辦付出心力的同學們巨大的信心與堅持下去的動力。在制作完詳盡的活動策劃后，我們在班級內(nèi)部對本次的心理主題班會的主體與資料進行了一次宣傳。對此，同學們都表現(xiàn)出極大的興趣與熱情。同時，在活動的過程中，同學們也都堅持著高昂的熱情?；顒咏Y(jié)束后，很多同學都紛紛表示在此次活動中的收獲。有些同學從被需要的情感訴求中感受到了被肯定的滿足，有些同學則在活動進行的過程中從大家的互幫互助、共同為了一個目標努力奮斗里感受到了班級的凝聚力與向心力，找到了一種屬于自我的歸屬感，也有些同學在被別人肯定的過程中提升了對自我價值的認知。

這次的活動，應當說到達了舉辦本身的意義與目的。當然，活動成功舉辦的背后仍潛在一些細小的細節(jié)問題，比如后勤工作：我們未充分研究到同學們在進行了很多的體力消耗后需要水分的補充與休息，因而未準備充足的飲料。但既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了存在的問題，這就更促使我們在以后的活動中對自我更為嚴格要求，努力做到盡善盡美。我們相信，管七未來更完美。

在這節(jié)主題班會上，我的心靈受到了的震顫，我也很想測試一下自我的心房有多寬。孩子們同樣也都在測試題中悟到心理健康的重要性，他們的心靈也受到了沖擊，能夠看得出，他們的心與之得到了共鳴，也想起了自我僅有堅持心理健康，人格才能變得更美。我覺得這是這節(jié)心理健康課的成功之處，用測試題來牽動了44位學生的心，選材適當，又別具風格。

但也覺得有幾個地方的設(shè)計能夠再改一改，相信會得到更好的效果。

1、一些學生答題后，班長進行概括時，應讓學生談談自我的感受一下，讓學生們的心理有一個緩沖期，這樣再進行下頭的環(huán)節(jié)，會得到更好的理解和升華。而不會弄的教學環(huán)節(jié)進行不下去，感到冷場的尷尬。

2、教學環(huán)節(jié)中有一個環(huán)節(jié)是教師讓學生以小組的形式討論自我的平時的表現(xiàn)，這一步，我認為有時候每個人都明白自我做了什么，但卻無法用言語來表達的，尤其是在這樣的場合，同學們會在心中想，但不會輕易說出來，所以這一步的教學顯得沒有生氣，學生之間幾乎沒有多少交流。在這一步的設(shè)計中，教師最好采用讓學生自我想，然后把想法寫下來的方式，相信會得到更好的效果。[由整理]

3、整堂課還讓幾個有代表性的學生上來表達自我所謂覺得心理健康應從那開始，這樣能夠供給更多的時間給學生來感受、思考、交流。學生能進一步用別人的列子來反省自我，教師再做一下引導，效果很好，課堂氣氛也挺好的。

4、僅從這節(jié)課來說，對學生的教育引導效果很好，但從整個心理健康教育來說，還需要進一步的發(fā)掘，讓學生感受、理解出對自我的要求，做為孩子，我們應怎樣引導他們，怎樣讓他們帶有健康的心理去努力學習，為他們爭光等。

每一節(jié)優(yōu)秀的課，都是在不斷的學習改善，再學習再改善的過程中產(chǎn)生的。做為心理健康教育課也一樣，需要我們教師投入百分之百的努力與思考，才能得到預期的效果。有不當之處，還請同行們提出寶貴意見。

本次班會因為有了充分的準備才使得班會能夠順利的開展。本次班會主要得與失：班會雖然結(jié)束了，可是留給我們的思考沒有結(jié)束。

本節(jié)主題班會構(gòu)思有創(chuàng)意，形式多樣，資料緊扣主題，教育意義深刻，到達了教學目標。并能夠與學生思想實際有機結(jié)合，針對性強。同學們發(fā)言、參與，尤其是發(fā)表自我對本身的看法時資料充實，十分的成功。經(jīng)過活動，學生更加深刻地認識到自身的心里狀況，對學生堅持和養(yǎng)成一個明朗的心境具有促進作用。

班會課上全班同學進取參與活動，形式豐富多樣，突出了學生的主體地位，鍛煉了學生各方面的本事，給他們留下了難忘的記憶。

回顧這次班會，有成功的地方，但還有許多不足之處。比如，有個別學生不進取參與，環(huán)節(jié)設(shè)計時細節(jié)研究不周全，沒有很好的參與者不明確自我的任務，導致參與時不明白應當誰去。

經(jīng)過反思我明晰了組織好一次班會活動需要的是什么。首先要提前思考，設(shè)計出活動的；其次要研究好細節(jié)，明確參與者的任務；最終是要給足學生時間排練，要與學生溝通、交流，讓學生主動參與，因為他們是活動的中心，是活動最大的支持。僅有做好這些才能夠取得良好的效果。

一個心理健康和人格完美的養(yǎng)成，而是需要一個長期的過程，這次班會給了我很好的學習和反思的機會，我了解到這只是一個開始，今后還需要不斷的努力，更加主動的參與其中。

大學庫課件 篇7

湖南省洞口縣第一中學 彭先君

第一部分、網(wǎng)上多媒體課件的選擇

計算機輔助教學，在我校已有些年頭了，學校為大家配置了多媒體教室，利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具把多媒體教學引入課堂是教學發(fā)展的趨勢和必然。多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，由于有了生動的圖片、動畫和視頻，使得這堂課不但容量大，而且生動、有趣，彌補了傳統(tǒng)聽說課只有“聽”一種媒體途徑的不足，大大地調(diào)動了學生的學習積極性。故多媒體教學越來越受到我校廣大教師的青睞。

至于課件，由于教學任務的繁重，多數(shù)老師奉行的是“拿來主義”----快捷、方便，也不失為一好方法。但我認為，在選擇課件時必須慎重。目前我所看到的許多課件，有一部分根本沒有使用的價值，有的可以說是有失誤甚至是有嚴重失誤的課件。因此，在選擇運用課件之前，把握以下幾個要點是有必要的。

一、所選多媒體課件要有明確的教學目標

在選擇多媒體課件時，必須分析和確定課題實施所能達到的目標是否符合教學目標的要求。無論是傳統(tǒng)的教學方式，還是電化教學方式，每堂課必須要有教學目標。確定了教學目標，教學活動才能有的放矢。不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。另外，課件的選擇和利用要圍繞教學重點和難點而定。要注意抓主流，棄旁支，簡單明了。不能為吸引學生注意力，尋求感官刺激，而講究多多益善。

這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心選擇、策劃利用課件。

二、本環(huán)節(jié)利用多媒體課件是否有必要

教學需要多媒體，但用了多媒體未必就有利于提高教學效益。運用多媒體技術(shù)是為了搞好教學，但教學不是為了運用多媒體。是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。

一些常規(guī)教學難以做到的如動畫視頻、人機交互答題等或課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要練習者反復練習等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。比如高一新教材的Unit 11 The Sound Of The World中的Reading部分, 根據(jù)教學內(nèi)容--介紹Blues Music， Hip-hop and Rap以及 Latin Music的特點，可以發(fā)揮多媒體的特長，集圖、文、聲、像的綜合功能，讓學生在課堂有限的時間里充分體驗到各種音樂的風格，提高了學生的學習積極性和創(chuàng)造性，加深了對課文的理解，增強了音樂欣賞的水平。然后積極回答問題，闡述自己的觀點（人機交互）。這樣一來，傳統(tǒng)聽說課只有唯一一個“聽”的媒體途徑的不足得到了彌補，學生視、聽、說能力得到了煅練。

但有些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認為，多媒體用得越多，學生參與率就越高，所傳授的語言材料越易于讓學生掌握，效率就越高。從表面上看，學生的興趣很濃，但實際上變成了老師搞“雜耍”，學生看熱鬧。事實上，學生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學信息在傳遞過程中的干擾過大，學生對語言素材的獲取量相當有限，導致學生在有限的課堂上缺少語言訓練的時機，即使有所訓練，也很不足。

三、采用的多媒體課件必須以學生為中心

教師必須根據(jù)學生培養(yǎng)方向、學生現(xiàn)有水平、學生的學習需要進行課件的選用、編排和取舍。課件的采用必須注重“以人為本”，發(fā)揮學生的主體性。當今世界知識更新速度很快，學生學習的性質(zhì)應當由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性。研究性學習已經(jīng)成為世界教育改革和發(fā)展的趨勢，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)成為了整個教育改革的靈魂。在靈活多變的英語教學課堂上，程序化的電腦語言并不能創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，更難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

目前英語學科很多用Authorware或Flash制作的課件，往往側(cè)重于有聲動畫的制作，它們集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強了學生的視覺、聽覺等感官效果，學生的視聽效果得到了強化，同時也一定程度上幫助了學生對文章或?qū)υ拑?nèi)容理解。然而，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧?，只是把文中情景和有聲語言展示給學生，它無法取代學生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行的交際操練，更無法取代學生的思維訓練。所以，我們在選擇和使用課件時，應當以促進學生動腦動口、積極參與為著眼點；切不可為了追求在課堂上多一點現(xiàn)代化教學的氣息，而不加選擇地使用多媒體課件。

第二部分、多媒體英語課件的設(shè)計與制作

并非所有“拿來主義”都符合我們的口味，我們更多的時候是自己動手制作多媒體課件。平時我們應有意識地積累一些教學素材，比如圖片，音頻和視頻等。設(shè)計制作多媒體英語課件要遵循這一規(guī)節(jié)：目標明確、簡單實用。長時間、大容量課件的實際教學效果并不理想。因為學生在長時間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，使得學生的注意力難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此，在滿足教學需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡。

具體課例（利用PowerPoint制作）

制作前：

1、確定授課時間：3月4日， 確定授課內(nèi)容：寫一份書面通知。

2、內(nèi)容：

假定你是李明，是你校學生會體育部長，你們學校將舉行一次萬米長跑運動，請根據(jù)下面海報的內(nèi)容用英語寫一份書面通知，鼓勵同學踴躍報名參加比賽或為選手加油。

注意事項：

1．短文應包括圖表中所提供的信息，并做適當發(fā)揮，使短文內(nèi)容連貫、完整；

2．詞數(shù)130左右。

課件制作：

啟動PowerPoint 程序（注意：為了方便，宜選用空白內(nèi)容版式，并應用所有幻燈版式），插入水平文本框，在文本框中鍵入以下內(nèi)容：假定你是李明，是你校學生會體育部長，你們學校將舉行一次萬米長跑運動，請根據(jù)下面海報的內(nèi)容用英語寫一份書面通知，鼓勵同學踴躍報名參加比賽或為選手加油。

將上述海報圖插入或復制到幻燈片上，調(diào)整其大小。然后在圖的左邊或下方另一個水平文本框，并將 “注意事項 ”鍵入這文本框中。

接下來設(shè)制 “幻燈片背景” 及文本框中的文字“字體”及“字號”。

文字與背景應反差大，以學生看得清為準。一般我將背景設(shè)為黑色，文字為黃色，字體為宋體或華文細黑（加粗），字號為24（模擬黑板環(huán)境，下同）。然后自定義文本框和圖象的動畫效果和出場次序。

第一張幻燈片基本做好。

第二張幻燈片設(shè)三個文本框，分別為 寫作提示；提示內(nèi)容---1. 本文是書面通知，要注意書面通知的格式。2. 長跑的路線要表達清楚，但不要一個句式到底；長跑路線--學校/人民街-交通信號燈/向右轉(zhuǎn)/北山路-郵局/向右轉(zhuǎn)-小河/向右轉(zhuǎn)-學校。

第三張幻燈片為 寫作要點，下設(shè)八個文本框，分別為： 1. 學校將舉行一次萬米長跑運動以推動全民健身運動；2. 每班十人報名，歡迎老師參加。鼓勵同學踴躍報名參加比賽或為選手加油；3. 比賽時間：3月15日下午2點（風雨無阻），1：30前在操場集合；4. 路線： 學校/人民街-交通信號燈/向右轉(zhuǎn)/北山路-郵局/向右轉(zhuǎn)-小河/向右轉(zhuǎn)-學校，以及各要點的英文翻譯（當然是點一下鼠標或鍵盤出一個要點，再點一下鼠標或鍵盤出

該要點的英文翻譯，依次類推）。

第四張幻燈片為將各要點譯文組合而成的參考英文文章。內(nèi)容為：

March 4,

Notice

As is planned beforehand, there is going to be a 10, 000-meter race on March 15, 2005, whether it rains or shines, according to the arrangement of the school. The race will start at 2:00 and we’ll run along the People’s Street to the traffic lights and then turn right. We're supposed to go on running until we reach the post office and take a right turn again. After taking a second turning on the right, we'll go on along the river and finally return to our school.

Ten students of each class are required to take part in the race and teachers are welcome, too. We'll feel much honored if you could enter for it. Whoever joins in this game be sure to get to the school playground before 1:30 that afternoon. And those who decide not to take part in it are expected to turn up to cheer for the runners. Anyhow, our aim is to encourage everyone to take an active part in sports.

the P.E. Department

（英文字體設(shè)為 Arial，24號，加粗）

此課件為“路線方位類”寫作題，在總結(jié)路線方位類寫作思路時我還特意附加以下內(nèi)容為學生思考題：（以一中新校區(qū)為例）

1．從學校到火車站乘汽車有兩個半小時的路程。

2．一條大道直通教學大樓。大樓的前面有一個大花壇(parterre)，大樓的左邊是新修的科技中心，右邊是餐飲廳，后邊有兩棟六層高的學生宿舍。

3．出了校門后向右拐，在第一個十字路口往左拐。沿著峽口路上了一段長坡(slope)后再向右拐，往前走200米在你的右邊你就會看到新校區(qū)的校門。

第三部分、結(jié)束語

總而言之，在英語課堂教學中，如果我們能合理適時地使用計算機多媒體教學系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關(guān)教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導學生進行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。這樣，我們就達到了引進現(xiàn)代化教學手段----計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)到英語課堂教學中來的真正目的。

大學庫課件 篇8

【教學目標】

1．通過教學和練習使學生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨立連續(xù)游進50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡單的自救和間接救生技能，掌握心肺復蘇的流程和方法。

2．正確引導和教育學生自覺遵守水中活動的相關(guān)安全規(guī)定，不做容易引起危險事故的事情，學習和掌握正確的水中安全防護知識和技能；培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅持完成練習內(nèi)容；培養(yǎng)學生遇事沉著冷靜、團結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。

【教學重難點】

1．教學重點：通過教學和練習使學生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨立連續(xù)游進50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡單的自救和間接救生技能，掌握心肺復蘇的流程和方法。

2．教學難點：學習和掌握正確的水中安全防護知識和技能；培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅持完成練習內(nèi)容；培養(yǎng)學生遇事沉著冷靜、團結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。

【教學過程】

一、新課導入

游泳，是人在水的浮力作用下產(chǎn)生向上漂浮，憑借浮力通過肢體有規(guī)律的運動，使身體在水中有規(guī)律運動的技能。游泳運動可分為競技游泳和實用游泳，競技游泳是奧林匹克運動會中的第二大項目，它包括蝶泳、仰泳（也稱背泳）、蛙泳和捷泳（也稱爬泳/自由泳）四種泳姿的競速項目，以及花樣游泳等。

二、新課學習

（一）認識游泳運動

1．運動特點

游泳是在水環(huán)境中進行的運動，呼吸方式與大多數(shù)陸地運動不一樣，具有獨特性；由于水的`浮力和阻力作用，人在水中運動時與陸地上的方式完全不一樣，需要重新適應和學習；游泳時身體各關(guān)節(jié)和肌肉幾乎都要參與，是項全身性的運動；由于水的浮力和阻力作用，在水中運動時降低了對骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的沖擊，能使運動傷害程度降到最低。

2．運動價值

游泳是一項生存技能，在自己或是他人遇到溺水時，能夠自救或是救助他人；經(jīng)常游泳有助于加速身體新陳代謝、促進血液循環(huán)，提高心肺耐力和肺活量，增強心血管系統(tǒng)的機能，提升體質(zhì)水平；游泳能夠疏解壓力，愉悅身心，還能鍛煉勇敢、堅毅的意志品質(zhì)，增強自信心。

3．運動原理

游泳運動是人在水中行進的一項運動，其中涉及如何利用水的浮力和阻力等力學原理，并與人體力學和流體力學等理論緊密相關(guān)。

游泳劃水受力面積越大，從水的阻力獲得的反作用力即向前推力也就越大。所以，向后劃水時候盡量做到受力面積大，保持向前阻力面積較小的身體姿態(tài)，減少收腿和手前伸的受力面積，降低身體向前游進的阻力。這樣，向后的推力大，身體向前的阻力小，就會游得更順暢和更快。

思考討論：游泳有哪些安全須知？

（二）技術(shù)提高與運用

1．蛙泳

蛙泳，因與青蛙的游進動作相似而得名。蛙泳的換氣方法比較容易掌握，每個動作結(jié)束后都有滑行放松時間，比較容易學會，游起來也比較輕松。此外，蛙泳還便于觀察前方，在實用游泳領(lǐng)域（如踩水、救生等）經(jīng)常采用。

思考討論：游泳鍛煉對心肺功能有什么影響？

2．自由泳

自由泳，也稱“爬泳”，是游泳比賽項目之一。這種姿勢動作結(jié)構(gòu)合理，阻力小，是速度最快的一種游泳姿勢。

3．溺水急救方法

人溺水后會引起窒息或心跳停止，在心跳停止4~6分鐘內(nèi)進行心肺復蘇術(shù)（CPR）可提高溺水者的復活率，急救方法以胸外心臟按壓和人工呼吸為主，急救過程按以下步驟進行。

（1）呼叫求助，撥打急救電話

發(fā)現(xiàn)有人溺水時，大聲向周圍呼叫，請人前來幫助。盡快撥打120急救電話，清楚地說明溺水者的情況和當前位置。

（2）立即進行心肺復蘇（CPR）

將溺水者救助上岸后，先判斷其意識，如發(fā)現(xiàn)其已停止呼吸或心跳停止，需要立即對其進行心肺復蘇。

心肺復蘇時，先使溺水者仰臥躺平，抬起下顎，使頭頸部與軀干成直線，將其雙手置于體側(cè)。然后檢查并清理溺水者口中的異物或分泌物，打開溺水者的氣道。緊接著做2次人工呼吸，要捏住溺水者鼻子，對準溺水者嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時，放開其鼻孔，每次持續(xù)吹氣1秒以上。

人工呼吸后立即對溺水者進行胸外心臟按壓。雙手掌根同向重疊，十指相扣，掌根至于其胸骨下段（胸部正中兩乳連接處），按壓深度達到5厘米，按照100~120次1分的節(jié)奏按壓30次。

然后不斷循環(huán)2次人工呼吸接30次胸外心臟按壓，對溺水者持續(xù)進行心肺復蘇，直到溺水者心跳和呼吸恢復為止。

（3）送醫(yī)院救護

溺水者心肺復蘇成功后，或恢復呼吸和心跳但無意識，要將其翻轉(zhuǎn)為側(cè)臥位，等待醫(yī)護人員到來后送醫(yī)院救治。

（三）游戲與比賽

水中游戲和比賽可以使學生在學習枯燥的技術(shù)動作之余能夠享受水中活動的快樂，培養(yǎng)樂觀開朗，善于交往與合作的品質(zhì)。通過水中比賽，能夠檢驗學生平時技術(shù)學習的情況，同時使學生學會遵守比賽規(guī)則，培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、不斷挑戰(zhàn)自我的體育精神，正確對待比賽的勝負，勝不驕、敗不餒，學會總結(jié)經(jīng)驗，積極面對下一次挑戰(zhàn)。

1．持阻力板打水練習

持阻力板打水練習主要是通過打水練習提高學生腿部力量，鞏固打腿技術(shù)動作。將打水板垂直置于水中，增大擋水面積，持打水板進行蛙泳或自由泳打水。可以采用一對一對抗的形式，兩人將打水板相對，同時進行打水，哪邊學生先后退，即為失敗。也可以采用小組接力的形式進行持阻力板打水接力游戲。

2．打水接力運球

該游戲可以幫助提高學生打水的能力，通過球等輔助器材豐富練習的形式，增加活動的樂趣，以接力形式培養(yǎng)學生團隊意識。學生只能用頭向前頂球并以自由泳打水前進，到達后，將球傳給下一名同學。

3．踩水計時賽

踩水計時賽主要發(fā)展學生速度、力量和耐力，提高踩水技術(shù)及深水自救能力。將學生分成幾組在深水區(qū)進行踩水比賽。要求雙手露出水面，若雙手人水即停止計時，按時間多少成績排列名次。此游戲可以根據(jù)學生能力，逐步增大踩水難度和負重。

（四）發(fā)展體能

要合理安排一般體能訓練和專項體能訓練。安排一般體能訓練可以全面地發(fā)展學生力量、耐力、速度、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，提高學生各器官系統(tǒng)的機能，并使學生身體各個部位得到均衡發(fā)展。一般體能訓練，可為提高專項運動所需要的身體能力打下基礎(chǔ)。與此同時，還需要合理安排專項體能訓練，任何專項對身體都有著特殊的要求，一般體能訓練并不能代替專項體能訓練。

進行一般體能訓練時，可以采用多種多樣的身體練習方法，改進學生身體形態(tài)，促進身體健康，提高身體機能，全面發(fā)展身體素質(zhì)。

進行專項體能訓練時，則根據(jù)游泳項目所需進行一些有針對性的身體練習，發(fā)展和改善與游泳技術(shù)、成績有直接關(guān)系的專項運動素質(zhì)和身體形態(tài)、機能。

（五）自我評價

根據(jù)體育與健康課程確定的運動能力、健康行為、體育品德三個方面學科核心素養(yǎng)，結(jié)合游泳運動的學習目標和要求，依據(jù)《自我學習評價表》，學生反思在游泳學習活動中的行為表現(xiàn)與能力水平，綜合判斷在游泳學習、比賽和鍛煉活動中表現(xiàn)的素養(yǎng)水平，并在自我評價后爭取進一步提高。

大學庫課件 篇9

大學英語多媒體教學與英語教師發(fā)展-大學英語觀摩課堂的話語分析

現(xiàn)在許多高校的大學英語教師面臨著大學英語課程變革的壓力.大學英語多媒體教學是引人注目的一個問題.通過闡釋支配多媒體教學的工具理性,運用批評話語分析的理論和方法,以一個大學英語多媒體課堂為實際案例,說明多媒體手段在大學英語課堂中的.話語身份以及英語教師的發(fā)展之路.

作 者：黃聰聰 HUANG Cong-cong ?作者單位：浙江財經(jīng)學院,外國語學院,浙江,杭州,310012?刊 名：四川外語學院學報? PKU英文刊名：JOURNAL OF SICHUAN INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY?年，卷(期)：?23(1)?分類號：H319.3?關(guān)鍵詞：大學英語 ??多媒體教學 ??批評話語分析 ??教師發(fā)展 ?

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