明確： 琵琶聲是媒介

彼此心聲有共鳴

點(diǎn)撥：

“我” 聽 琵琶聲（比喻） 識 琵琶女

帝京朝臣 長安倡女

江州司馬 （謫居臥?。?商人婦（獨(dú)守空船）泣

同是天涯淪落人

相逢何必曾相識

四、你怎么理解“司馬青衫濕”，詩人的眼淚是為什么而流？

①學(xué)生討論

②個別回答

③點(diǎn)撥：官場失意、人事茫茫；遠(yuǎn)別親人、他鄉(xiāng)孤苦；朋友離別、相見無期等等復(fù)雜感情交織在一起。

五、分角色誦讀全詩。

六、布置作業(yè)：

有人對“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”有不同理解，認(rèn)為千百年來人們都這句詩當(dāng)作對琵琶女害羞、矜持的神態(tài)描寫不符合詩人本意。理由在于：

①琵琶女早年學(xué)成琵琶，以賣藝為生，當(dāng)眾表演已成習(xí)慣。

②一曲終了，和詩人沒有充分的'交流了解而自述身世及內(nèi)心隱秘，可見其性格外向。

③唐代社會風(fēng)氣開化，男女大防并不嚴(yán)格，琵琶女雖為有夫之婦，禮教束縛不會成為她心頭顧忌。

④在白居易的小序中說琵琶女“曲罷憫然”，足見她內(nèi)心憂郁、惆悵、凄苦，結(jié)合其身世不難看出琵琶女此時正處于失落、后悔、孤獨(dú)、厭倦的情緒中。

所以，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”主要是她不了解詩人，不愿表演供人作樂，自己衷腸無法傾訴，沒有知音的郁郁寡歡的心理折射。對此種意見你有何看法？請寫一短文談?wù)劇?/p>

初中語文教材教案模板 篇5

內(nèi)容預(yù)覽：

《生物入侵者》教案

●教學(xué)目標(biāo)

閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

提高學(xué)生的環(huán)保意識。

●課時安排

一課時。

●教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

●課前準(zhǔn)備

搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

借助工具書，掃除字詞障礙。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)

■題解

要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說入侵和生物人侵者的含義。

要求學(xué)生從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句。

自主閱讀、整體感知

教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。

a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

質(zhì)疑問難、交流互動。

a．小組內(nèi)交流：

學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、

b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應(yīng)措施。

編寫提綱

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺出現(xiàn)象：--(段)

《生物人侵者》探究原因：--( 段)

揭示態(tài)度：--(段)

采取措施：--(段)

寫法探究

O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

b．探究本文這樣安排說明順序的好處。

學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

a．本文主要采用了哪些說明方法。

學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)

C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

小結(jié)

要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物

入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不

僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

延伸拓展

教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。)

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

布置作業(yè)

抄寫讀一讀寫一寫中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)

查閱資料，了解達(dá)爾文的物競天擇和適者生存的理論。

初中語文教材教案模板 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，正確書寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過閱讀課文感受瀑布的雄偉、美麗，進(jìn)而熱愛大自然。

4、了解文中的比喻句，并通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象。

5、積累詞匯及句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀課文感受瀑布的雄偉、美麗，并將自己的感受通過朗讀展現(xiàn)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文中的比喻句，并通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象。

教具準(zhǔn)備：

瀑布資料電腦課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們親眼見到過瀑布嗎？

談?wù)勀憧吹狡俨己蟮母惺??；蚪涣髯约翰殚喌馁Y料。

今天就讓我們一同走入課文看看葉圣陶爺爺筆下的瀑布什么樣。

二、新課教學(xué)：

（一）自讀課文：

同學(xué)默讀課文，邊讀邊想，課文中瀑布給你留下了怎樣的印象。

交流初讀課文的感受。

（二）再讀課文，認(rèn)識生字：

1、學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字你怎么辦？

2、用自己喜歡的`方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，并多讀幾遍。

3、同桌匯報生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

4、找學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

5、生字挑戰(zhàn)游戲：同學(xué)根據(jù)生字的形、義相互提問。

（三）細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容：

1、把生字帶入課文，默讀課文，每小節(jié)都知道了些什么？

（小詩中描寫了瀑布的聲音，瀑布從遠(yuǎn)到近看到的樣子。）

2、同學(xué)交流自己了解的內(nèi)容。

（四）指導(dǎo)書寫：

1、交流哪些字比較難寫。

2、同學(xué)當(dāng)小老師，幫助大家寫好這些字。

重點(diǎn)提示：“瀑”右下不是“水”

3、同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際情況當(dāng)堂書寫。

第二課時

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們認(rèn)識了這課的生字，了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，就讓我們帶著自己的感受，把這篇課文背誦下來吧！

二、理解詩歌有感情朗讀課文至背誦。

1、瀑布的聲音：

1）自讀第一小節(jié)。

作者聽到的聲音像什么？

2）閉上眼，聽瀑布的聲音（錄音）感受。

把你的感受讀出來。

3）填一填：瀑布的聲音像。

4）背一背。

2、瀑布的樣子：

1）自讀第二小節(jié)。

從遠(yuǎn)處看，瀑布全身什么樣？

2）看瀑布圖片，你有什么感受？

把你的感受讀出來。

讓我們再走近些，到瀑布腳下去看看。

3）自讀第三小節(jié)。

此時看到的瀑布又是什么樣？

一陣風(fēng)吹來，水珠吹到了我們的臉上，身上。

4）葉圣陶爺爺又是怎么寫的呢？

此時你覺得怎樣？

5）讀出自己的感受。

6）填一填：好像一座珍珠的屏。

7）背一背。

3、整體背誦。

閉上眼睛想一想瀑布的聲音，遠(yuǎn)看瀑布什么樣，近看瀑布什么樣？

自己背一背。

匯報背誦。

配樂背誦。

三、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

學(xué)過這篇課文后，你最想說什么？學(xué)生談?wù)劇?/p>

初中語文教材教案模板 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解詩歌內(nèi)容，把握詩人的思想感情。

2.品味本詩比興表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。

3.把握詩歌中“香草美人”的象征意義，體味詩人的情志。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

（一）作者

屈原(約前340—前278)，名平，字原;又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國末期楚國丹陽(今湖北秭歸)人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。

屈原早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，常與懷王商議國事，參與法律的制定，主張彰明法度，舉賢任能，改革政治。同時主持外交事務(wù)，主張楚國與齊國聯(lián)合共同抗衡秦國。在屈原的努力下，楚國國力有所增強(qiáng)。但由于自身性格耿直，加之他人讒言與排擠，屈原逐漸被楚懷王疏遠(yuǎn)。公元前278年，秦國大將白起揮兵南下，攻破了郢都，屈原在絕望和悲憤之下懷抱大石投汨羅江而死。

屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一。他創(chuàng)立了“楚辭體”，代表作品有《離騷》《天問》《九歌》《九章》《招魂》《遠(yuǎn)游》《卜居》《漁父》等。其作品洋溢著對楚地楚風(fēng)的眷戀和報國為民的熱情，文字華麗，想象奇特，比喻新奇，內(nèi)涵深刻。

（二）楚辭

“楚辭”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌形式，亦稱“楚辭體”。楚辭中最有代表性的作品是屈原的《離騷》，所以后人也有用“騷”指代楚辭的，故稱“騷體詩”。

楚辭是發(fā)源于中國江淮流域楚地的歌謠，“書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物”。在語言形式上，突破了《詩經(jīng)》以四字句為主的格局，句法參差錯落，靈活多變;句中句尾多用“兮”字以助語勢，形成起伏跌宕、一唱三嘆的韻致，富有抒情成分和浪漫色彩。

《楚辭》西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。

（三）屈原的名句

1.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

2.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！峨x騷》

3亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！峨x騷》

4.舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒?！稘O父》

5.吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮?！渡娼?/p>

6.茍余心其端直兮，雖僻遠(yuǎn)之何傷。《涉江》

(四)題目解說

《離騷》是《楚辭》中的經(jīng)典作品，是中國古代文學(xué)史上最長的一首浪漫主義政治抒情詩。由于《詩經(jīng)》和《楚辭》分別是我國古代詩歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大傳統(tǒng)的源頭，所以人們常將“風(fēng)”“騷”并稱，用“風(fēng)”指代《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》，用“騷”指代《楚辭》中的《離騷》。

關(guān)于“離騷”之義，古今學(xué)者眾說紛紜。司馬遷在《史記屈原列傳》中解釋為“離憂”，即遭遇憂愁;王逸《楚辭章句》釋為“別愁”。

(五)寫作背景

屈原生活在時代大動蕩、社會大變革的戰(zhàn)國中后期。當(dāng)時，新興地主階級與奴隸主貴族集團(tuán)的殘余勢力，在諸侯國內(nèi)部和宗國之間進(jìn)行著內(nèi)外交錯的復(fù)雜斗爭。屈原力主革新政治、舉賢授能、除殘去穢、勵精圖治，這觸犯了楚國貴族集團(tuán)的利益，因此楚國貴族集團(tuán)中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使屈原為之奮斗的政治理想得不到實(shí)現(xiàn)。于是，屈原就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思，表達(dá)不愿與世俗同流合污的志向。

二、學(xué)習(xí)過程

任務(wù)一：疏通文意梳理行文脈絡(luò)

任務(wù)設(shè)計：

1、請學(xué)生自由朗讀，結(jié)合注釋，梳通文意。圈出有疑問的地方。

針對疑問進(jìn)行指導(dǎo)。

2、在疏通文意的基礎(chǔ)上梳理行文脈絡(luò)。

行文脈絡(luò)：

①首先介紹自己高貴的出身、吉祥的誕辰和美好的名字。

②接著敘述自已的才能修養(yǎng)、憂慮希望，表達(dá)立志改革，愿為前驅(qū)的報國之情。

③然后追述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。

④最后反思，表現(xiàn)了詩人高潔自守的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人反省自己和獻(xiàn)身理想的熱情。

3、朗讀第一段，總結(jié)屈原的“內(nèi)美”體現(xiàn)在哪些方面。

①出身高貴。詩人自敘族源出身。顓頊為中國遠(yuǎn)古部落聯(lián)盟首領(lǐng)，傳說的“五帝”之一?！妒酚浨袀鳌?“屈原者，名平，楚之同姓也。”

②出生吉祥。太歲在寅，庚寅而生，表明他是在寅年寅月寅日生的。生逢三寅，是吉祥的征兆。所以朱熹說:“生得日月之良，是天賦我美質(zhì)于內(nèi)也。”(《楚辭集注》)

③名字蘊(yùn)含政治理想?！罢齽t”“靈均”，都與“平”有語意上的關(guān)聯(lián)。帛書《十六經(jīng)》記載了黃帝問其大臣的一段話:“唯余一人，兼有天下，今余欲畜而正之，均而平之，為之若何?”可見，正、均、平，皆為古人的政治理想。

小結(jié)：詩人因出身高貴而自負(fù)、自傲、自愛，這是他高潔的自我形象的一個內(nèi)因，卻也是構(gòu)成他悲劇命運(yùn)的一個因素。

4、明代汪瑗道:“內(nèi)美是得之祖、父與天者，修能是勉之于己者?！崩首x第二段，屈原怎樣闡述“修能”。

運(yùn)用比喻。

無論是佩帶香草，還是朝取木蘭，夕擷宿莽，都是比喻，是詩人志趣高潔的表征。

小結(jié)：這種潔身自好的追求，隨著春秋代序、歲月流逝而更加迫切。美人遲暮，如同草木零落，雖有雄心壯志，何以施展?因此，詩人決心趁年歲未老，為國家除污去穢，改變法度。駕馭駿馬，“導(dǎo)夫先路”，這是何等的豪邁與自信!

任務(wù)二：體味詩人的情志

任務(wù)設(shè)計：

1、誦讀第三段和第四段，請找出表達(dá)詩人品德和情懷的詩句并分析。

學(xué)生探究總結(jié)：

“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”表現(xiàn)剛正不阿，一身正氣。

“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”體現(xiàn)了疾惡如仇，不同流合污的品格。

“民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為?！北砻鳚嵣碜院?，自我完善的高潔。

“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”表明堅持真理、獻(xiàn)身理想至死不渝的品質(zhì)。

“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”突出屈原憂國憂民，熱愛祖國的精神品質(zhì)。

小結(jié)：因此司馬遷對屈原作出了高度的評價:“其志潔，故其稱物芳，其行康，故死而不容?！薄半m放流，眷顧楚國，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君興國而欲反覆之，一篇之中三致志焉”又說，“雖與目月爭光可也”。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，概括詩人的思想感情。

詩人自述身世、品質(zhì)、政治理想，以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情感。

3、誦讀課文，找出文中的比喻句，分類歸納并分析表達(dá)效果。

先找出文中的比喻句，然后歸類分析。

①“蕙茝”、“蛾眉”、“蘭皋”、“芰荷”、“芙蓉”、“芳”、“繁飾”比喻高尚的節(jié)操，美好的品行，崇高的理想。

②“眾女”、“澤”比喻小人骯臟污穢的東西

③“鷙鳥”比喻君子

④“方”比喻正直端方的人

⑤“圜”比喻世故圓滑的人

表達(dá)效果：既增加了詩歌的文學(xué)色彩，又形成了鮮明的對比，給讀者以較深刻的印象。形象鮮明，情感意識強(qiáng)烈，使詩歌充滿濃厚的浪漫主義色彩。

小結(jié)：比興手法不是《詩經(jīng)》的專利，在《離騷》中也運(yùn)用大量喻?！段男牡颀埍扰d》中也說:“三閭忠烈，依《詩》制《騷》，諷兼比興。”這些論述，肯定了《離騷》的歷史地位，也指出它與《詩經(jīng)》的淵源關(guān)系。

任務(wù)三：探尋“美人香草”象征義

任務(wù)設(shè)計

《離騷》中最引人注目的是“美人”和香草”兩類意象。分析《離騷》中的“美人香草”象征義。

“美人”或是比喻君王，或是作者自喻?！峨x騷》前半部分，屈原將楚王作為男性形象，其自我形象是女性，美人是其自喻。以男女婚娶喻君臣相契，以男方的`變卦喻楚王的疑忌賢臣、對自己不能始終信任的事實(shí)，所以才有了“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”的感嘆?！峨x騷》后半部分，屈原又轉(zhuǎn)為男性，“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”，而將君王喻為美人，他四處“求女”，即尋求圣主賢君。然而，周圍都是些蔽美嫉妒的小人或庸臣，理想求而不達(dá)。

《離騷》中充滿了種類繁多的香草，有“芰荷、江蘺、蕙菌桂、白芷、蘭、椒、菊、芙蓉、杜衡”等四十多種。這些“香草”寄寓著詩人獨(dú)特的心理特征，是潔身自好、不與世同流合污高潔品質(zhì)的象征。

任務(wù)四：探究藝術(shù)特色

任務(wù)設(shè)計

《離騷》“書楚語，作楚聲，紀(jì)楚地，名楚物，故可謂之楚詞”具有濃郁的楚文化色彩。請根據(jù)課文總結(jié)其藝術(shù)特色。

①句式的靈活參差。

《離騷》打破了《詩經(jīng)》的四言句式，擴(kuò)大了詩歌的容量。采用了靈活多變的楚民歌句法，創(chuàng)造了一種節(jié)奏分明而參差錯落的雜言句式。出現(xiàn)了不少工巧的對偶句，如“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，但交叉使用五言、六言、七言、八言，形成《離騷》特殊的語言節(jié)奏美。

②“兮”字的創(chuàng)造性使用。

從《離騷》來看，兩句用“兮”字，用在奇句末尾，這種用法對調(diào)整詩歌節(jié)奏起著很大作用，增強(qiáng)了詩歌語言的音樂美

③比興手法的運(yùn)用。

詩人運(yùn)用奔放而瑰麗的想象，將楚地特有的風(fēng)物引入詩篇，繁多的比喻，不但使敘事、說理更加生動形象，也使情感的抒發(fā)更加委婉含蓄，蘊(yùn)藉有致。

三．主題歸納

課文節(jié)選的這部分?jǐn)⑹鲈娙说纳硎?，表明心志，回顧自己因潔身自好、堅持正道而受到小人的猜疑、造謠、中傷，處于被君主疏遠(yuǎn)的困厄處境。詩人一方面表明誓死不和小人同流合污的決絕態(tài)度，另一方面設(shè)想自己退隱后將更加努力地培養(yǎng)自己的美好德行。

四．作業(yè)

背誦默寫第三段。

返回高中教案>>>

初中語文教材教案模板 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生自讀課文，可以敘述詩歌的基本內(nèi)容。

2、理解作品的創(chuàng)作過程。

3、可以利用琵琶女和詩人的身世對比分析內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解作品的創(chuàng)作過程。

2、琵琶女和詩人的身世對比。

教學(xué)方法：

自讀、朗讀、點(diǎn)撥、研習(xí)。

課時安排：

1課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語

前幾節(jié)課我們學(xué)的都是一些短小的抒情性詩歌作品，今天我們學(xué)習(xí)一首長篇敘事詩，白居易的《琵琶行》。

教師板書：《琵琶行》 白居易

二、朗讀小序

請一位同學(xué)朗讀序言。目的是從序言中了解詩人創(chuàng)作作品的緣由。

三、分析內(nèi)容

1、作者創(chuàng)作《琵琶行》的由來。

詩人創(chuàng)作這首長詩的目的是什么？文中的小序里說“歌以贈之”，要贈送給琵琶女。那為什么要贈送給她？這里有兩個原因，一個是自己從她那里聽到了美妙的音樂，這是久違的事情。因?yàn)槲闹姓f“京都聲”，這是作者喜歡聽的京城流行的樂調(diào)；又說“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲”，又說“舉酒欲飲無管弦”，這些琵琶女都一一滿足了她。另一個原因是琵琶女的身世與自己相似，流露出了同病相憐的情緒。詩中說“感斯人言，始覺有遷謫意”。

所以贈送她長句，一是為了表達(dá)感謝，二是為了安慰彼此的情緒。

這是詩人單方面的`思緒，那琵琶女對詩人如何？對于詩人的情緒流露，琵琶女內(nèi)心有沒有觸動？有。琵琶女的反應(yīng)是“感我此言良久立”。這里的“此言”指什么？詩中說“如聽仙樂耳暫明”“為君翻作琵琶行”，概括地講就是身世的認(rèn)同和音樂的贊賞。良久立之后琵琶女的反應(yīng)，“卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急，凄凄不似向前聲”。這樣一來兩個人欣慰的是他鄉(xiāng)覓知音，還有知音之外情緒的共鳴。

教師板書：知音 共鳴

而這種知音和共鳴，用詩中的一句話來說就是：同是天涯淪落人。

教師板書：同是天涯淪落人

2、“淪落人”的敘說

一是琵琶女的身世。

教師板書：琵琶女

請一位同學(xué)讀相關(guān)琵琶女的詩句，其他同學(xué)概括她的身世。

如：開始生活環(huán)境優(yōu)裕，演奏技藝高超，容貌嬌美，受人捧愛；后來年長色衰，嫁作商人，生活孤獨(dú)。

既然我們說“淪落”，那身世前后肯定會形成對比，都是前面好后面不好的沒落，所謂“三十年河?xùn)|三十年河西”。那琵琶女的前后形成了怎樣的對比？

京城——九江 貌美——色衰 捧愛——冷落

年少——商人 歡樂——孤獨(dú)

請同學(xué)們一起讀相關(guān)詩句，體會琵琶女的身世。

二是青衫男的身世。

教師板書：青衫男

這個語言具有網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格，但在這里并不是戲謔詩人的說法，而是設(shè)想詩人現(xiàn)在并不會把自己作為一名官吏，而是作為一個與琵琶女有著相似命運(yùn)的人，都是有著相似命運(yùn)的淪落人。

請一位同學(xué)來讀有關(guān)詩人身世的詩句，其他同學(xué)概括。

如：辭別帝京，謫居九江，臥病潯陽，住地陰濕，風(fēng)景單調(diào)，孤苦伶仃。

同樣可以形成身世的前后對比：

帝京——潯陽 健康——臥病 繁華——偏僻

絲竹——村笛 酬酢——獨(dú)傾

請同學(xué)們一起朗讀有關(guān)詩人身世的詩句。

以上就是淪落人的各自的身世命運(yùn)，但作者說“同是天涯淪落人”，那“同”在哪里呢？

都是由京城流落到了偏僻的地方；都是身體受到了損傷；歡樂的'往事都變成了郁悶和孤獨(dú)；當(dāng)年的男女主角都已經(jīng)失去了位置。

那么兩個人內(nèi)心的郁結(jié)主要在于哪里呢？概括地講，現(xiàn)在身世獲得共鳴的同病相憐的主要精神上的孤獨(dú)。為什么這樣說呢？在詩中可以看出他也有朋友作陪也有酒有菜，那為什么對琵琶女這樣鐘情呢？為什么只有琵琶女能夠引起自己的共鳴呢？因?yàn)榕门黠@地在抱怨自己獨(dú)守空船，對自己人生經(jīng)歷的落差而遺憾。詩人了解了琵琶女的身世后，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也很孤獨(dú)。他處處流露出的是潯陽城環(huán)境的艱苦，沒有音樂的滋養(yǎng)。他們都注重的是精神快樂。眼前的朋友并不能派遣他的孤獨(dú)。主要在于他和她身世的相似，都是同病之人。

另外也可以設(shè)想，如果這個故事是真的也就罷了，如果是作者虛構(gòu)出來的，那作者的用意是什么呢？還是為了訴說身世淪落的悲苦，渴望尋得知音得到理解的精神孤獨(dú)。

教師板書：精神孤獨(dú)

3、揣測音樂的情緒流露

以上是詩人的心聲，也是琵琶女的想法。詩人渴望有人理解自己，琵琶女也同樣如此。那么琵琶女渴望理解的表達(dá)方式是什么？音樂，就是琵琶聲。那詩人能理解她的琵琶聲嗎？能。依據(jù)是為她寫歌詞，而且在詩中對她的音樂進(jìn)行了細(xì)致的描繪。

那么詩人聽了幾次琵琶女的彈奏？兩次。兩次的感受相同嗎？不同。第一次聽后“嘆息”，第二次“掩泣”。程度上來講，第二次音樂對他的觸動最大。那他描寫琵琶女彈奏的音樂時，是第幾次聽到的情形？第一次。為什么不寫第二次的情形？也許是因?yàn)槿说母星樵谑タ刂频臅r候，其實(shí)是沒有感情的，只是一種情緒的宣泄。如嚎啕大哭也許并不會比偷偷掉淚的感情有厚度。

但我們知道作者寫這些文字的時候，在描繪琵琶女彈奏的時候，其實(shí)已經(jīng)明白了她的身世，所以他這時候回憶音樂的時候，已經(jīng)帶有了情緒的共鳴。那么我們需要做的是揣測詩人在描寫音樂過程中的情緒流露。

思考：你能從琵琶女的音樂中聽出她的身世嗎？或者詩人自己的身世從音樂中可以得到印證嗎？如果沒有聽出來，那你聽出了什么？如果聽出來了，那么詩人是如何做到的？

初中語文教材教案模板 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2能獨(dú)立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時安排：三課時

教學(xué)流程：

第 一 課 時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、說出發(fā)現(xiàn)。

全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

3、出示課件:照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。?多多少少（ ）

深深淺淺（ ） 高高低低（ ）

長長短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ ）

4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）

如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……

5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

6、選擇三個詞語補(bǔ)充在書上。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報

（4）游戲鞏固生字。

（5）擴(kuò)詞游戲。

2、我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌互相交流、全班交流。

④獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

⑤出示課件：拓展練習(xí)

購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）

溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）

拎（ ）甸（ ）續(xù)（ ）錢（ ）

鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）

3、我會讀。

（1）自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）朗讀詩歌。

第二課時（口語交際）

一、再現(xiàn)情境

引用書中的第一段話導(dǎo)入。

小組討論：他該怎么做？為什么?

集體交流。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。

◎不記。

二、提出建議（出示課件）

1、按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

2、選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對方錯誤的理由。

同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會。

1、陳述觀點(diǎn)。

2、自由辯論。

3、教師總裁、小結(jié)。

第三課時

一、展示臺

1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

5、教師小結(jié)。

二、展示“六一小報”。

1、小組交流。

如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2、“推銷小報”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

（3）全班交流。

3、教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報作品。

初中語文教材教案模板 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫3個。認(rèn)識兩種筆畫"ㄅ"和"?"認(rèn)識兩個偏旁"犭"和"宀"、

2、能力目標(biāo)；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)；

認(rèn)識有關(guān)"影子"的一些現(xiàn)象。

重點(diǎn)難點(diǎn)：、學(xué)會識別"前、后、左、右"四個方位。

教具準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。

自主預(yù)習(xí)：圈出文中生字。詞。自己讀課文

提練主線：我怎樣走，影子會在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說"常常"跟著我們呢？

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，做好鋪墊

我說你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？

（設(shè)計意圖：營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鞏固學(xué)生前后左右方位感，為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）

二、引發(fā)課題，鼓勵交流

1、激發(fā)興趣：體育課說的"踩影子"游戲，好玩嗎？找兩個同學(xué)表演。

2、揭示課題：

讀題；隨機(jī)識字：用最好的辦法記住新字。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字

1、鼓勵學(xué)生自由地朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。

3、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。

自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。

4、小結(jié)

5、讀課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí)。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、仔細(xì)看圖。

2、想象說一說影子象什么？

3、聽老師范讀。

4、試讀

5、指名讀

6、比賽讀

7、各小組齊讀，全班齊讀。

五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用

1、自己帶動作表情讀課文，背一背。

2、配樂唱歌，情感升華。

3、動手影子

4、分學(xué)作品

六、擴(kuò)展練習(xí)

1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。

2、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。

個案部分

一素養(yǎng)訓(xùn)練

通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的'主動性、創(chuàng)造性和思維能力

二、合作探究

讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點(diǎn)句子影子"就像一條小黑狗""它是我的好朋友"時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會

三、拓展延伸

在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

四、課后反思

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。

幼兒園教案《初中語文教材教案模板(分享十篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了初中語文教案通用模板專題，希望您能喜歡！