優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準備好教案，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面由小編幫大家編輯的《我多想去看看教案》，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

我多想去看看教案 篇1

一、案例內(nèi)容：

九年義務(wù)教育（人教版）一年級上冊《我多想去看看》。

這是一篇以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式講述自己想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

二、案例描述：

板書課文題目，齊讀。

師：看看課文題目，你想知道什么？

生：我想去看什么？

生：“我”是誰呀？

生：“我”想到哪里去看看？

生：為什么“我”很想去看看？

師：（隨機板書：看什么？誰？到哪里去？為什么多想去？）孩子們真會動腦提問，帶著問題去讀課文的孩子是最聰明的，他在我們學(xué)完課文后的收獲也是最大的。以后，我們每個人都要會對自己提問題，都應(yīng)該帶著問題去讀課文，現(xiàn)在，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

師：示范讀文，生標(biāo)出幾句話。

師生一起訂正出3句話后，學(xué)生指讀文，做到咬文準確，句子讀通順。同桌同學(xué)一起讀文，注意同桌有錯音糾正后再一起繼續(xù)往后讀。

各自自由地、語速稍快地讀文，讀完后思考：我知道了什么？

四人小組交流自己讀課文的收獲。

全班匯報：

生：我讀懂了“我”是寫這篇課文的作者。

師：我們可以劃去哪個問題了？

生：我讀懂了我到北京去要走很遠很遠的路。

師：從哪里讀出來的？

生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠的北京城……

師：“遙遠”什么意思？你能讀出遙遠來嗎？

抽生，引導(dǎo)讀好。全班齊讀。

師：你們還讀懂了什么？

生：我讀懂了北京天安門廣場上升旗儀式非常壯觀。

師：從哪里讀出來的？

生：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

師：說說我們每周一的升旗儀式吧。

生：升旗儀式時，很整齊，因為我們每個同學(xué)都要穿校服。

生：我們都不準說話，要抬頭挺胸站好。

生：手還要貼褲縫。

生：眼睛要看著國旗慢慢升起。

生：還要一起唱校歌。

生：還要嚴肅認真。

師：是呀，我們學(xué)校每周星期一的升旗儀式夠壯觀的了，但和天安門廣場的升旗儀式相比，還不夠壯觀，想去看看嗎？

cai展示：天安門廣場上升旗儀式的錄像。

師：孩子們一起來讀出天安門廣場上升旗儀式的壯觀吧。

生捧書齊讀第二句話，師引導(dǎo)把“非常壯觀”讀重些。

師：可以劃去哪些問題了？

生回答隨機劃去“看什么？到哪里去？為什么多想去?！?/p>

師：這么壯觀的升旗儀式你們想親自去看看嗎？書中的“我”也想去看看天安門廣場上的升旗儀式，誰愿意把他的愿望給我們讀讀？

抽生讀第3句。

師：聽了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：“我多想去看看”說了兩遍。

師：你們看這兩個句子：我多想去看看。我多想去看看，我多想去看看。表達的意思一樣嗎？

生都搖頭。

生：不一樣，第二句說明我還想去一點。

師：第二句重復(fù)后，把我很想去看看的愿望更強烈了，所以不一樣。

生帶體會讀第3句，師指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“多想”讀重些。

師指課題，問：誰能把你們的愿望讀出來？

指名讀，齊讀。

師：孩子們，捧起書，帶著我的理解和感受一起來讀讀這篇課文吧。

三、案例反思：

1、注重激發(fā)了學(xué)生主動參與的激情

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。帶著這樣的想法，我從題目入手讓學(xué)生圍繞題目提問，目的是為了打開他們的思維，激發(fā)他們敢于挑戰(zhàn)的激情和好奇心，在教學(xué)過程中讓學(xué)生一步一步地消除疑問，為了留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中去感悟，體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的情境

在教學(xué)這一課時，我重視學(xué)生的情感、態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，讓學(xué)生聯(lián)系每周星期一學(xué)校舉行的升旗儀式和天安門廣場升旗儀式的錄像，把學(xué)生帶入天安門廣場的升旗儀式的壯觀場面，感受天安門廣場升旗儀式的偉大、壯觀，再讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文學(xué)語言，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使學(xué)生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，使其身臨其境，以至積極傾吐自己熱愛首都、熱愛祖國的感情。

我多想去看看教案 篇2

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的一年級語文教學(xué)設(shè)計-《我多想去看看》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識13個生字、8個詞語和1個偏旁“心”。

2、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點：

識字、朗讀

教學(xué)難點：

指導(dǎo)讀好文中的長句子。

課前準備：

課件、升旗儀式的視頻

教學(xué)流程：

一、談話交流，激趣導(dǎo)入：（3分鐘）

1、小朋友，如果讓你去旅游，你最想去什么地方？（香港、動物園、鄉(xiāng)下的外婆家、北京……）

2、郭老師今天想帶你們到北京看看，好嗎？（好）

（課件出示北京風(fēng)光）師講述：北京是我國的首都，這里有莊嚴的天安門，有舉世聞名的萬里長城，有游人眾多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在北京，還能看到壯觀的升旗儀式。

師：看到這么美好的畫面，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？（北京真美！我好想現(xiàn)在就去看看。）

師：有一個生活在大山的小朋友，他名叫王寶柱，聽了媽媽給他介紹的北京，也和你們一樣想去看看。他是這樣說的。（齊讀課題）

想（xiǎng）注意“想”是后鼻音，再讀一次課題，交流識記“想”字。（齊讀課題）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看北京風(fēng)景圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題后，識記生字“想”，分散了識字壓力?！?/p>

二、初讀課文，認識生字：（17分鐘）

1、請同學(xué)們輕輕地打開書102頁，借助拼音寶寶自己讀讀課文。然后把生字寶寶在文中圈出來。好了，開始。

2、檢查一下和老師圈的一樣嗎？大聲地把生字寶寶讀3次吧。

3、調(diào)皮的生字寶寶從文中跳了出來，快和他們打招呼吧。（開火車讀帶拼音的詞語）

想（xiǎng）去看看告訴（gàosu）小路（lù）能走出（néngzǒu）

北京城（běijīngchéng）天安門（ān）廣場（guǎngchǎng）升旗（shēng）

這列火車開得又快又準，還有哪些字的讀音是需要提醒大家的？

（平舌音：訴走翹舌音：城升）

4、師：后鼻音家族的成員最多，讓我們準確地叫出它們的名字。（齊讀3次后鼻音的字）

5、拼音寶寶藏起來，你們還認識這些詞語嗎？

a請坐姿最好的男生齊讀兩次。

b請聲音宏亮的女生再讀兩次。

c請表現(xiàn)都很出色的全體學(xué)生一起讀兩次。

6、字寶寶的朋友回家了，只剩下單個字，你們還會讀嗎？

a誰是識字大王？請xxx先來讀，讀對了，小朋友跟讀兩次。

bxxx不愧是識字大王，誰還想挑戰(zhàn)？Xxx，這一次請你先讀字，再組個詞好嗎？開始。

c還想讀的小朋友舉手！大家都舉手了，我們一起把字寶寶齊讀3次吧。

7、同學(xué)們這么快就記住了生字寶寶，一定有好的識字方法，快和大家分享分享吧！

a加一加：廠+丶=廣宀+女=安（它）土+成=城（地場）

b換一換：足—走跑—路（跳踢跟）想—思（念）

c生活識字：靜—圖書館里墻上的'標(biāo)語有保持安靜！

d觀察記憶：旗—它的左邊是方，右下邊有個“其”

老師再教小朋友一種識字方法，長得像的生字寶寶可以用比一比的方法來識記。

比—北第一個是比，第二個是北，它們右半邊一樣，左半邊不一樣。

足—走第一個是足，第二個是走，一個上面是口，一個上面是土。

開—升第一個是開，第二個是升，開的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。

昨天，一位朋友給老師出了個字謎，郭老師想請你們幫忙猜猜。

謎面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？（告）

你是怎么猜出來的？（告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。）

謝謝你們幫了老師的大忙，以后我們也可以用猜字謎的方法來識記生字。

師：學(xué)了這么長時間，我們也累了，休息一下，一起來坐課中操吧。

【設(shè)計意圖：利用“四步識字法”進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得興味盎然，識字效果好。在交流識字方法時，老師不忘滲透新的識字方法，如：比一比，猜謎語等方法，而且鼓勵學(xué)生在生活情境中去識字，拓寬了識字的渠道?！?/p>

三、鞏固識字，再讀課文：（20分鐘）

1、想去北京城看到壯觀的升旗儀式，得經(jīng)過重重考驗，大家有信心嗎？

請看第一關(guān)：我會連（課件出示：拼音和生字連線題）

表揚這列火車開得又快又準。

2、第二關(guān)：走山路。（開火車讀詞，余生跟讀一次）

3、第三關(guān)：奪紅旗。（讀時注意藍色的生字）

還有一個高地等著我們占領(lǐng)，這次需要男女生齊心協(xié)力，男生讀第一行，女生讀第二行。

我們連過三關(guān)，給自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。

4、師：終于來到了北京，天安門廣場上的和平鴿拍著翅膀歡迎著我們，快和和平鴿嘴里銜著的字寶寶打打招呼吧！

5、師：字寶寶被和平鴿送回了課文中，誰愿意把課文讀一讀嗎？

請xxx讀，其他小朋友認真聽，呆會評價一下她讀得怎么樣。

6、為了讓同學(xué)們像xxx讀得一樣好，老師把課文畫好了節(jié)奏，請大家看著屏幕再讀讀吧。（自由讀）

指導(dǎo)讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。（師范讀，生跟讀）

師：想不想看看壯觀的升旗儀式？（播放視頻）

生再讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。

師：讓我們帶著對北京的向往，對親眼目睹廣場上升旗儀式的渴望再次齊讀課文吧。（打開書102頁，齊讀課文，提醒生注意讀書姿勢）

【設(shè)計意圖：以游戲的方式設(shè)計了多種挑戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生在輕松而又緊張的氛圍中認讀生字，最后生字回文，有效鞏固了識字。對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)著重放在節(jié)奏和停頓上，尤其關(guān)注了長句子的范讀，讓學(xué)生在指導(dǎo)中有了明顯進步?！?/p>

四、小結(jié)收獲：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，能告訴老師嗎？

（認了好多字，學(xué)會了一個謎語，讀熟了11課，朗讀有了進步……）

【設(shè)計意圖：學(xué)完每一課，讓學(xué)生說說收獲，從而體會到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們更加喜歡上學(xué)習(xí)語文?！?/p>

我多想去看看教案 篇3

1、識字：

⑴　在本課13個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、能、京、廣”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翹舌音，要注意讀準。

⑵　教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認識偏旁“心”。

⑶　鞏固認字的方法。

①　做一做“結(jié)蘋果”的游戲：生字卡片做成蘋果形狀，分發(fā)給學(xué)生。黑板畫上蘋果樹，教師導(dǎo)語：“秋天到了，蘋果成熟了……”拿有卡片的學(xué)生把“蘋果”貼于“蘋果樹”上，隨機復(fù)習(xí)生字。

②　做一做“摘蘋果”游戲：由小干部帶領(lǐng)學(xué)生在“摘蘋果”過程中復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、寫字：

要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別?！吧钡谝还P要寫得短且稍平?！白摺毕葘憽巴痢?，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

我多想去看看教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準備：多媒體課件。生字、生詞卡片。布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題【課件出示】

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：xx）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都） 小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看xx呢？有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看xx。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——。（板書課題：齊讀課題）

二、學(xué)生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等......

四、檢查字音和認字情況

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文

要求讀得正確、流利。讀后評議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。

2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。

七、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？

出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？ （出示第二句：遙遠的北京城，有一座xx，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

（最吸引孩子的就是北京的xx）

（朗讀時，注意把“遙遠”、“xx”讀得重一些、慢一些。） （學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）

師：xx廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看xx的升旗儀式？（播放xx廣場升旗儀式錄像片）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？ 學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

八、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京xx》）

【課件出示】

九、交流收集的圖片或照片。

1、師：老師請同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？

十、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？指名讀，自由讀，齊讀。

我多想去看看教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?

2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽

一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)

3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)

4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》?

(評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

(1)、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

(3)、分句讀課文。

(評析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。)

2、再讀課文：

(1)、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

(2)、交流：

A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀

B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯

觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

(評析：《語文課程標(biāo)準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)

(3)、對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

(評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂朗讀)

(評析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)

4、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么?(結(jié)合說說“我國的首都是――――，我國的國旗是――”)

2、課外閱讀補充：《國旗歌》

3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

(評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界)

我多想去看看教案 篇6

知識與技能目標(biāo)：認識“想、能”等13個生字，認識“心”字底，會寫“廣、足”等4個生字。

過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)熱愛北京、熱愛祖國的思想情感。

教學(xué)重點：認識“想、能”等13個生字，會寫“廣、足”等4個生字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：體會少年兒童特別向往北京的強烈的思想感情。

一、談話導(dǎo)入，進入情境。

二、識記生字，學(xué)會方法。

1、帶拼音讀字詞。

在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生們自己先讀一讀，指生領(lǐng)讀，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翹舌音、后鼻音等）找2—3位同學(xué)領(lǐng)讀。

2、去掉拼音讀詞語。

在這一環(huán)節(jié)中采用多種形式的朗讀，自讀、指名讀、同桌互讀、開小火車讀、男女聲讀、齊讀等等。

3、去掉詞語讀單字。

打開生字條，同桌之間互相查讀，把不會的字圈出來，匯報交流，幫老對說書他哪個生字不會，學(xué)生指出來，教師順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生提出的疑難字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記。教師進行有重點的補充，比如“心”字底的講授，先舉例說明哪些字也是心字底的，然后說說心字底的來歷）。

4、換語境讀詞語。

本課的生字換了不同的詞語，學(xué)生讀詞語，采用老對讀、男女生讀、指名讀等多種形式。

5、同義字的理解。

對于本課出現(xiàn)的升字和它的同音字生和聲進行字的選擇與理解，加深對字義的理解。

三、初讀課文，整體感知。

教師問：生字藏在課文中，你還認識它們嗎？學(xué)生練習(xí)一遍，教師指名讀，糾正字音。讓學(xué)生想一想，讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生可能會說文中的小朋友非常想去北京看升旗儀式，教師問你從文中哪兒知道的？）。

四、細讀課文，理解感悟。

教師提問文中媽媽告訴我什么？我又說了什么？請同學(xué)們用橫線畫出來（學(xué)生回答）那你知道了什么？（文中的小朋友非?？释ケ本┛纯矗┩ㄟ^哪句話看出來的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再讀這句，要懷著向往之情。那為什么小朋友這么向往呢？（學(xué)生可能會答：北京很漂亮，教師引導(dǎo)還因為北京是首都）通過圖片感受北京的遙遠，通過視頻讓學(xué)生感受壯觀的升旗儀式，在雄壯的國歌聲中，在莊嚴的儀式中，學(xué)生們會油然而生一種對五星紅旗的敬仰之情，對北京的`向往之情，對祖國的熱愛之情。這個小朋友沒有去過北京，北京那么遠，而北京的升旗儀式又那么壯觀，他當(dāng)然渴望去看看了，帶著這種迫切的心情，教師范讀，看誰聽得最認真？聽聽老師是怎么讀的？教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說說哪個地方讀得好？（重點說出彎彎的、遙遠、非常壯觀這些詞語）讓學(xué)生模仿讀。再來讀讀課文。在反復(fù)讀的過程中，讓學(xué)生體會對北京的熱愛，對祖國的熱愛。

五、鞏固練習(xí)。

根據(jù)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進行德育教育，我國的首都是北京，我國的國旗是五星紅旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗。

六、書寫漢字。

書寫4個生字，本節(jié)課重點強調(diào)走字，先來組詞，然后說說走的筆順和有幾筆寫成的，然后教師強調(diào)字的主筆以及需要注意的地方。教師范寫，學(xué)生臨摹，對寫得好的同學(xué)的作品給予展評。

七、教師小結(jié)、引發(fā)探索。

小朋友們，你們向往北京嗎？想去親眼看看升旗儀式嗎？那么以后就好好學(xué)習(xí)，努力讀書，這樣才有機會去祖國的首都北京看一看。主要讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外生活結(jié)合起來，使學(xué)生逐步體會：生活就是教學(xué)。

總之，學(xué)習(xí)本課是為了識記13個生字，書寫4個生字，能正確而流利地朗讀課文，背誦課文，同時更為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解祖國首都北京，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。

我多想去看看教案 篇7

思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。

知識教學(xué)要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

能力培訓(xùn)要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。

認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

生字卡片。

山村遙遠天安門廣場。

看升旗。

思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。

知識教學(xué)要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

能力培訓(xùn)要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點及突出方法：認識13個字，熟練的朗讀課文。

結(jié)合課文識生字。

結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生，愛北京、愛祖國的思想感情。

生字卡片。

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

導(dǎo)入讀課題。YJs21.coM

新授自由讀全文。

指名匯報讀。借拼音讀準拼音。

指名讀、評讀。小組交流。

這個孩子是那里的孩子，他想去看什么？

讀讀看。

他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢？山區(qū)的孩子想去看升國旗。

遙遠、沒去過。抓詞體會。

看圖當(dāng)你看到國旗升起來時，你會想些什么？

我們來讀讀這句話。國旗美麗！

我愛祖國，我愛北京。

學(xué)生自由讀。結(jié)合生活講一講。

學(xué)習(xí)生字練讀詞語。

猜字謎：

一口咬掉牛尾巴。

保蓋頭下一個女。

你有什么好辦法記住這些字？開火車讀。

同學(xué)挑戰(zhàn)讀。

告

安

學(xué)習(xí)方子旁、心字底。

討論交流。

讀兒歌小組讀一讀，看誰讀得好。四人讀、開火車讀。

指導(dǎo)書寫觀察“廣、升”

觀察“足、走”撇筆的運行方向及長短、平撇與豎撇的區(qū)別。描紅、書空。

巡視學(xué)生自己照田格里的范字寫字。從同學(xué)出現(xiàn)的實際問題中發(fā)現(xiàn)自己寫字中的優(yōu)點或問題。好的方面得到強化，不足之處得以改進。

1、熟讀課文。

2、正確書寫。

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