作為一名老師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《解決問題》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)一年級下 篇1

教學(xué)目標

1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點

體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)難點:

根據(jù)特征拼組

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識：

1、做小風(fēng)車：

（1）小朋友們，我們一起來做一個小風(fēng)車。

（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)提示要求：沿虛線折一折。

（3）匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（4）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

2、平面圖形的關(guān)系：

（1）學(xué)生準備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。

（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學(xué)生獨立操作。

（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過的圖形，也可以拼沒學(xué)過的圖形。學(xué)生獨立操作。

（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

（5）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。

（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、練習(xí)：

1、完成做一做：

（1）先讓學(xué)生獨立思考，想各種辦法。

（2）教給學(xué)生最簡單的方法。

（3）讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生看到有時圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點來看問題。

2、完成練習(xí)一第3、4、5題

3、自己想想還能用什么拼成什么？

四、小結(jié)：

1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、談一談你的收獲

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)一年級下 篇2

一、學(xué)習(xí)目標

1.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2.通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。

二、學(xué)習(xí)重難點

1.能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。

三、學(xué)習(xí)過程

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征

2.播放微視頻，學(xué)生觀看

（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）

3.組織學(xué)生利用課前準備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。

4.認識長方形、正方形、圓和三角形

5.認識平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）

師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準備好的同學(xué)可以連麥老師哦

6.歸類整理

（1）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形？

（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

四、教師直播課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？

五、鞏固應(yīng)用

1.課本第3頁“做一做”的第1題。

跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)一年級下 篇3

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第1~2頁。

教學(xué)目標

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。

2、在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。

3、在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來?！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊?。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。

提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？

學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。

提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13 - 9）

揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）

二、 自主探究，確認算法

1、自主探究。

談話：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的.小朋友說一說。

學(xué)生自主活動，教師參與學(xué)生的活動，并對計算有困難的學(xué)生作適當指導(dǎo)。

2、交流算法。

反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

學(xué)生交流自己的算法時，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。

學(xué)生可能用下面的幾種方法計算：

（1） 一個一個地減；

（2） 先從10個里去掉9個，再把剩下的1個和另外的3個合起來；

（3） 先去掉3個，再去掉6個；

（4） 想9加幾得13；

（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……

3、比較算法。

談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13 - 9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)一年級下 篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）三年級上冊。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入：（出示“聰”字）看到這個字，你想說什么？

2.創(chuàng)設(shè)情境。（播放動畫故事“填滿房間”）第三個徒弟應(yīng)該用什么方法才能填滿房間？

3.互動交流。你們有什么辦法嗎？（引導(dǎo)生生之間認真傾聽，互相補充）

4.小結(jié)：同學(xué)們通過仔細觀察、互相啟發(fā)，幫小徒弟解決了棘手的問題，說明遇到困難應(yīng)該動腦筋解決問題。（揭題）

設(shè)計意圖：針對小學(xué)生喜愛看動畫片的特點，提供動畫故事創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生興趣盎然進入交際氛圍。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提出問題

1.范例引路。（播放課件：新買的衣服被墨水弄臟了；擦教室的大玻璃窗又麻煩又不安全……）

2.小組交際：同學(xué)們在生活中遇到過哪些不便之事呢？分小組交流。要求：小組長做好記錄；別人說的時候?qū)Ｐ穆牎＃ǚ纸M活動，教師巡視，了解情況）

3.全班交流。（各小組派代表匯報，引導(dǎo)用“有……，有……，還有……”概括匯報，要求具體說清楚是誰提的什么問題或困難，所提問題者可補充。教師相機板書學(xué)生最常見的難題）

設(shè)計意圖：豐富多彩的生活是口語交際的源頭活水，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，聯(lián)系實際捕捉現(xiàn)實生活中的問題與困難，學(xué)生有話可說。各小組成員提出問題，在互動中獲得平等交際的權(quán)利。

三、出謀劃策，解決問題

1.自由組合，討論金點子。大家列舉了這么多的問題與困難，看誰的.金點子多，可以幫助誰解決哪個問題或困難，你就找他，把你的辦法告訴他。

2.生匯報交流。（鼓勵學(xué)生提出多種不同的解決辦法）

3.小結(jié)解決方案。

4.評選聰明的“一休”。

5.拓展延伸：你還知道哪些生活中的小發(fā)明？

6.總結(jié)：其實，世界到處充滿著挑戰(zhàn)，只要我們用聰慧的眼去觀察，用靈敏的耳朵去傾聽，用智慧的腦去思考，一切難題都將迎刃而解，那時，你將品味到更多成功的樂趣，成為生活中“聰明的一休”。

設(shè)計意圖：口語交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動，目的是訓(xùn)練學(xué)生聽、說和交際的能力，所以離開了特定的環(huán)境將無法進行。這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，合作探究，讓每個學(xué)生有了展示自己的空間，有了與他人交際的機會，激發(fā)他們進行交際的主動性，體驗解決問題后的喜悅。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)一年級下 篇5

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

鼓勵學(xué)生靈活運用自己的方法解決問題，如“數(shù)數(shù)”“畫圖”等，從而進一步深化基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的綜合運用，學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的生活問題。

（二）過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、解決問題的全過程，體會策略多樣性，積累解決問題的經(jīng)驗。

（三）情感態(tài)度和價值觀

提升學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

【目標分析】本課教學(xué)目標是在學(xué)生熟練掌握數(shù)數(shù)以及初步理解基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的基礎(chǔ)上，綜合運用這些知識解決排隊問題，讓學(xué)生體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經(jīng)驗。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察問題情境，捕捉有用的數(shù)學(xué)信息，恰當選擇方法的問題解決的全過程。

教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

三、教學(xué)準備

課件，直尺，白紙等。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

1.數(shù)字接龍：老師指名，學(xué)生接數(shù)。

2.填空：

出示：在12，15，10，20，19，11這些數(shù)中，

（1）從左邊數(shù)起，19在第（）個。

（2）從右邊數(shù)，第2個數(shù)是（）。

（3）在這些數(shù)中最大數(shù)是（），最小數(shù)是（）。

（4）把從左數(shù)的3個數(shù)圈起來。

【設(shè)計意圖】梳理已學(xué)的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學(xué)生進一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）探究新知

1.在情境圖中捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

（1）出示例6主題圖。

（2）提出問題，獨立思考。

教師：請同學(xué)們觀察這幅圖，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）組織交流，指導(dǎo)讀圖。

教師：請你說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息？你能在圖上指一指嗎？

教師：小麗和小宇之間是什么意思？誰來講講？

小結(jié)：之間就是在小麗和小宇中間的同學(xué)，不包括小麗和小宇。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完整復(fù)述此題。

教師：先說我們知道了什么，再提出一個問題。你能按老師的要求說說此題嗎?

2.交流不同的解題思路，積累解題經(jīng)驗。

（1）提出研討問題，明確探究要求。

教師：要求小麗和小宇之間有幾人？你有什么想法？能否在紙上自己寫一寫，畫一畫？

（2）教師觀察捕捉學(xué)生想法，展示學(xué)生解題方法。

教師下面巡視，搜集不同的`解題方法。

預(yù)設(shè)：點子圖、叉子圖、實物圖等等和數(shù)數(shù)的方法。

（3）組織研討，解讀解題方法。

①畫圖法交流。

教師：你能看懂這位同學(xué)的圖嗎？講一講什么意思？為什么在小麗和小宇上打×呢？說說你的想法。

②數(shù)數(shù)法交流。

教師：說說你是怎么數(shù)的？為什么不數(shù)10和15呢？

（4）鞏固解題方法。

教師：剛才我們通過畫圖、數(shù)數(shù)都解決了這個問題，你還能借助身邊的東西，再講講這道題嗎？

教師提供尺子、紙張等學(xué)具讓學(xué)生自主探究。

學(xué)生利用手中的學(xué)具講解解題思路。

（5）方法小結(jié)，提升認識。

教師：剛剛我們使用了畫圖法、數(shù)數(shù)法找解決了問題，同時還巧妙地運用了身邊的學(xué)具尋求到了答案，你們真聰明！今后解決問題我們就可以使用這些方法了。

3.指導(dǎo)學(xué)生檢查。

（1）提出要求。

教師：我們剛才找到了答案是4人，到底對不對呢？用你的方法檢查一下。

（2）組織研討。

學(xué)生說說自己檢查的方法。如：從10往后數(shù)了4個數(shù)，看看第5個數(shù)是不是15。

（3）小結(jié)：經(jīng)過檢查我們可以對這道題的答案更有把握了，今后我們做題時一定要像今天一樣認真檢查，養(yǎng)成好習(xí)慣。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題、驗證自查的解題全過程，在解題過程中調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生運用自己的方法解題，從而體會到策略多樣性、提升綜合運用知識解決問題的能力。

（三）鞏固練習(xí)

1.出示：第79頁做一做。

學(xué)生獨立解題，全班訂正。

2.出示主題圖。

學(xué)生獨立解題，交流方法。

教師：這道題不是求兩個數(shù)中間有幾個數(shù)，但我們?nèi)匀豢梢允褂脛偛诺姆椒ń鉀Q問題，但一定要注意此題最后一個數(shù)是17，這個數(shù)一定要數(shù)上。

【設(shè)計意圖】通過改變習(xí)題模式的發(fā)散訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對今天所學(xué)解題方法的靈活運用，提升學(xué)生的解題能力。

（四）課堂總結(jié)

當我們在解決問題時，可以用畫圖、數(shù)一數(shù)的方法，將比較隱蔽的條件直觀表示出來，明晰解題思路，積累解題經(jīng)驗。你還有什么收獲嗎？

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)一年級下 篇6

教學(xué)目標：

1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

教學(xué)過程

一、在比較中逐步清晰

談話：今天老師帶來了一些圖形。

呈現(xiàn)：

1.第一次找與眾不同的圖形。

要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。

學(xué)生找出：

揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。

2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）

學(xué)生找出：

理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。

揭示：直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形

3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）

學(xué)生找出：

理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。

揭示：三邊形（三角形）、四邊形

4．這些四邊形中我們認識了哪些圖形？

認識一般四邊形。

揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。

總結(jié)：剛才，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁?？

揭示：邊 角 科學(xué)家在研究圖形的時候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點？

5．進一步清晰“邊”的概念

這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？

直直的，平平的。

數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？

6．畫一畫：

如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。

交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。

提問：這是四邊形嗎？為什么？

旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？

7．找四邊形。

8．再次分類，認識五邊形和六邊形

剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）

分別取個名字。

揭示： 五邊形， 六邊形。

9．創(chuàng)造多邊形

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？

用小棒搭五邊形，六邊形

二、小結(jié)

今天我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)一年級下 篇7

一、教學(xué)目標

使學(xué)生初步掌握十幾減 9 的退位減法的計算方法。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

讓學(xué)生在探索算法的過程中，感受數(shù)學(xué)的趣味性。

二、教學(xué)重難點

重點：理解并掌握十幾減 9 的.計算方法。

難點：對退位減法算理的理解。

三、教學(xué)方法

合作探究法、游戲教學(xué)法

四、教學(xué)過程

情境引入

展示游樂園的場景，有 12 個小朋友在玩碰碰車，走了 9 個，還剩幾個小朋友？

學(xué)生列出算式 12 - 9

自主探索

同桌合作，用小棒擺一擺，算一算 12 - 9 的結(jié)果。

教師巡視，觀察學(xué)生的操作方法。

算法交流

一個一個地減。

把 12 分成 10 和 2，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 2 = 3。

請學(xué)生上臺展示自己的算法。

可能出現(xiàn)的算法：

鞏固應(yīng)用

完成課本練習(xí)題。

開展搶答比賽：十幾減 9 的算式。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了哪種計算方法？

作業(yè)布置

讓學(xué)生回家給家長講講今天學(xué)到的十幾減 9 的計算方法。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于理解較慢的學(xué)生要給予更多的指導(dǎo)和幫助。同時，通過多樣化的練習(xí)，提高學(xué)生的計算熟練程度。

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