我們聽了一場關于“一年級影子教案”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

一年級影子教案 篇1

教學目標：

1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前后左右四個方位，并用這4個詞語表達方位。

教學重難點：

1.正確朗讀課文，識記前后左右四個方位，在生活情境中辨別這4個方位，并用這四個詞來表達方位。

2.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、猜謎語引入，出示課題

1．猜謎語：

看著是我不是我，

我去踩它它不躲。

一舉一動都像我，

我走哪里它跟著。（謎底：影子）板書課文題目：影子。

（影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。）

2．(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟讀課文，自主識字

1．導學：有一個人寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)21·世紀*教育網(wǎng)

2．導問：怎樣才能把課文讀好呢？

(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3．教師組織學生自由讀課文。

4．創(chuàng)設游戲情境，檢查字音，識記詞語。

(1)開火車，引導學生個別讀。

(2)去掉拼音再讀詞語。

（3）學生領讀，其他學生跟讀。

5.同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？交流識字方法。教師引導學生匯報識字方法。

黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。組詞：黑色、黑夜。

“黑”是“白”的反義詞。“前”和“后”也是反義詞，“左”和“右”也是一對反義詞。

換一換：“左”和“右”，左下有個工，右下有個口。

我在前面，×××在后面。

你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

加一加：“宀”+“匕”=“它”。教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字（家、宮）。辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？

月+月=朋：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數(shù)都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？

女+子=好：觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、媽媽、姑姑等。

小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

7．生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價)

三、深入理解

1．教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指名再讀這一句，教師組織學生評價。

(3)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧?。ㄗx得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！全班一起來讀讀這么可愛的影子吧?。?/p>

(3)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？

多媒體課件出示句式：

影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

彎彎的月亮像小小的船。

飄落的樹葉就像_____________。

3、學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。

（因為有了影子，就像有了一個新朋友。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。我們倆是形影不離。）

(1)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(2)指名讀句子，并及時評價。

(3)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

4．質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方？影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

5．弄明白影子是怎么變化的，看圖，說說太陽和影子各在小朋友的哪個方向？太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6．在小組內說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預設：影子是怎么產生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影游戲……出示手影戲圖片。最后一張是皮影戲。是我國一種民間藝術。

7．教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

8．指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

四、指導寫字

1．出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

（1）教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。

（2）教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

（3）練寫。組詞、造句。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)

2．學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。

觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

預設：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。組詞、造句。

3、學習生字“我”。

(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學新筆畫“斜鉤”,與臥鉤不同，出示“心”字，斜鉤取縱勢二弧度比較小，臥鉤取橫勢而弧度較大。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。

(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。組詞、造句。

五、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

一年級影子教案 篇2

小學一年級語文《影子》原文

影子在前，

影子在后，

影子常常跟著我，

就像一條小黑狗。

影子在左，

影子在右，

影子常常陪著我，

它是我的好朋友。

小學一年級語文《影子》教案

教學要求:

1.學會7個生字,會認7個字,認識1種筆畫和1個偏旁.

2.通過看圖說話,了解影子的特點.

3.正確地朗讀課文.背誦課文.

教學重點:

1.學會7個生字,認識1種筆畫"斜鉤"和1個偏旁"月"字旁.

2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.

教學難點:了解影子的特點.

教學過程:

課前游戲辨方向:上下左右前后

一,談話導入

猜謎語.

你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

謎底:影子

2.同學們,什么情況下會出現(xiàn)影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特點想知道嗎今天我們就學習第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點板題:影子(這三撇就像影子)

二,指導看圖

1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么他在干什么呢太陽在他前面的時候,他后面出現(xiàn)了什么

2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣

3,過渡:影子到底有什么特點呢我們一起讀讀課文內容.

三,初讀課文,讀準字音.

1.學生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準字音.

2.聽朗讀課文錄音.

3.再讀課文,在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍.

4.出示生字表,想辦法記住.

四,朗讀課文,了解影子的特點.

1.自己讀全文,標出有幾個自然段(2個)

2.學習課文第一自然段.

(1)看圖.想想:太陽在前方時,影子在小朋友的什么方向板書:前后

(2)在什么情況下影子在后呢小組同學結合問題進行討論.

(3)請學生回答.(當太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結合學生回答引導學生看第一幅圖.

(4)那么什么情況下影子在前邊呢(當太陽在小朋友后上方時,影子在小朋友的前邊)讓學生動筆畫出小朋友,太陽,影子的位置.

(5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么為什么

(6)指導朗讀,讀出歡快,活潑的語氣.

(7)試背第一段.

3.學習第二自然段

(1)照學習第一段的方法學習這段.

提出問題:太陽在左邊時,影子在小朋友的什么地方結合圖說說影子在什么情況下在左,什么情況下在右

(2)分四人小組討論.

(3)匯報學習情況.板書:左右

(4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語氣.

(5)試背第二段.

4.朗讀全文,說說影子有什么特點

5.練習背誦全文.

①自由背.②同桌互背.③指名背誦.

五,除了在太陽底下能出現(xiàn)影子,還有什么時候也會出現(xiàn)影子手電筒演示;太陽照樹錄象.

六,探究活動

說說在你座位的前面,后面,左面,右面都是誰.

請你和家長一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長度.

小學一年級語文《影子》教學反思

一、引發(fā)興趣。

語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課我首先讓學生看生活中影子、手影的圖片讓學生高興，然后通過猜謎語：“你走他也走，你停他也停;晴天里有他，陰天里沒他?！卑褜W生帶入情境，從而激發(fā)他們的學習興趣，引發(fā)學生主動參與到課文中來。

二、趣味識字。

識字教學是低年級課堂教學的重點，然而識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學時，我創(chuàng)設有趣的情境，將生字親切地稱為“生字寶寶”。如他們自讀課文后，要學習生字，便說：“你們看，生字寶寶跑到電視機屏幕中來了，誰能讀準它們?”孩子們一聽，學習生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字。鞏固生字，去拼音開火車讀時，我又說：“你們最喜歡的小火車要開動了，在開火車之前，調皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子(拼音)脫掉了，你們還能讀準它們嗎?”在創(chuàng)設的這種情境下，識字不再是枯燥無味的，而是一個生動有趣的過程。孩子們興趣盎然，學得愉快，學得有趣。在識字形式上設計了讓學生自己找識字的規(guī)律：

(1)區(qū)別前后鼻音識字

(2)多音字記字法

(3)反義詞記字法

(4)給熟字加偏旁級字法

(5)同音字記字法

(6)換偏旁記字法等

小老師帶讀，老師帶讀，開火車讀生字等多種形式，讓學生與生字反復見面，加深印象。我還通過把生字放到氣球中編成兒歌：小氣球，真漂亮，唱著跳著跑來了，帶著啥?(學生：生字寶寶。師：你認識他們嗎?)引導學生再認讀14個生字，(指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式)多次扎扎實實地讀，最后把識字鞏固于閱讀中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音、形、義的過程，識字和閱讀教學相輔相成，有效地提高了識字教學效率。

三、思考：

上課之前，對這節(jié)課我作了大量的準備，上完這節(jié)課覺得如果自己要在語文教學這條路上走好，自己需要儲備的東西是那么多。

1、對時間的把握不準，特別是在老師帶讀生字的部分花費的時間過多，導致時間分配不合理，導致后面氣球識字部分倉促不扎實，把生字放到課文中讀書這一環(huán)節(jié)沒有時間。

2、自己在多媒體運用中不夠熟練，還需要多操作。

3、自己在課堂評價語方面還需要加強，評價語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學生。

今后，在語文教學中，我要經驗豐富的老師學習，掌握多媒體技術，多讀書，多學習，不斷地豐富自己，提高自己。

一年級影子教案 篇3

一、依標據(jù)本，說教材

影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

（一）學習目標

1、知識目標

認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、能力目標

（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（2）學會識別“前、后、左、右”四個方位。

（二）情感目標

認識有關“影子”的一些現(xiàn)象

二、依據(jù)學情，說教法

1、激趣導入法

興趣是最好的老師。謎語導入：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子，烏黑頭，陽光下面跟你走。

2、情境創(chuàng)設法

語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課第一次通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學氛圍，充分調動起學生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設情境，在學習第一、二節(jié)課文時，用課件出示相應的插圖，達到圖文結合，直觀形象的效果。對于天性好動，注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛。

3、多種識字法

針對一年級學生識字量大的特點（本課要認11個生字），培養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要。于是，學生字時我設計了采用多種形式識字。如：先借助拼音讀準字音，開火車讀，個別讀、小老師領讀，玩識字游戲等方法，教學中我特別視讓學生說說是怎么記住生字的。

4、趣味游戲法

一年級學生注意力不能持久，于是，結合課文能力目標。學會識別“前、后、左、右”四個方位。我按排一個游戲，師：左邊拍拍，生：右邊拍拍?！谟螒蛑欣斫馇?、后，左、右。

5、質疑、釋疑法

在學生充分理解影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右的基礎上。讓學生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。

三、培養(yǎng)能力，說學法

合作學習法

同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的，讓學生感受合作學習的快樂。

一年級影子教案 篇4

教學目標：

1、通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。

2、通過和添加的表現(xiàn)手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。

3、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。

4、培養(yǎng)學生的觀察力，及愛國主義情感。

教學重點：

1、了解中國的皮影戲。

2、尋找影子在光的照射下產生變化無窮的造型。

3、描畫的影子清晰并且造型基本準確。

課前準備：

1、收集剪影作品

2、在大自然中尋找影子（在投影儀的照射下，在太陽光的照射下產生變化無窮的影子造型）。

3、收集馬蒂斯的剪紙作品。

4、瀏覽中國皮影網(wǎng)。

教時數(shù)：

2教時

教學過程：

一、導入

小朋友肯定看過《豬八戒吃西瓜》、《人參娃娃》、《金色的海螺》、《紅軍橋》、《濟公斗蟋蟀》、《漁童》等諸多美術影片，小朋友有沒有覺得它和其他的卡通片不同呢？我們給它一個恰當?shù)拿Q叫做皮影戲，這些影片都是吸取皮影造型與動作技巧來制作的。那小朋友知道有關皮影戲的哪些知識呢？

二、講授新課，介紹皮影

“皮影”是對皮影戲和皮影戲人物（包括場面道具景物）制品的通用稱謂。中國皮影藝術，是我國民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術品種，是中華民族藝術殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。

皮影戲是讓觀眾通過白色布幕，觀看一種平面偶人表演的燈影來達到藝術效果的戲劇形式；而皮影戲中的平面偶人以及場面道具景物，通常是民間藝人用手工，刀雕彩繪而成的皮制品，故稱之為皮影。

皮影戲是我國出現(xiàn)最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便，唱腔豐富優(yōu)美，表演精彩動人。千百年來，深受廣大民眾的喜愛，所以流傳甚廣。不僅如此，皮影戲還對國內外dash；—馬蒂斯。

（一）欣賞他那獨具風格的剪紙作品。

馬蒂斯他用剪刀創(chuàng)造的植物世界，色彩鮮艷，造型簡單、有趣，充滿動感，使人感受到他對生命充滿樂觀的精神。

本來馬蒂斯只用油彩畫畫，后來他發(fā)現(xiàn)了色紙。他先用色紙做出布局，再開始畫。剪刀能剪出千變萬化的圖案，線條簡單有力、色彩鮮艷明亮。

馬蒂斯真正剪紙是在年紀較大時。有一次開刀，身體復原期間，只能做一些不吃力的工作，像畫素描或剪紙，才發(fā)現(xiàn)剪紙比繪畫更有趣味性。馬蒂斯的剪紙看起來很簡單，變化卻很多。紅色、橘色、藍色的樹頁，果實、美人魚、鸚鵡，像是一首大自然的組合曲；同樣簡單的線條，也可以變化充滿旋渦動感的海洋。

他說，在剪紙的過程里，并不知道要剪出什么，只是完全信賴他的手，當他剪出一只鸚鵡時，他覺得自己就變成那只鸚鵡了。剪紙使他重新找到了自己。

在大自然光的造化下，出現(xiàn)了很多意想不到的獨特效果，請同學們把你觀察到的奇妙景象和其他小朋友交流一下，老師看看誰最勇敢？

（二）發(fā)展階段

1、再現(xiàn)影子——可以通過投影儀描畫影子，也可以通過太陽照射描畫影子。

2、再造影子——通過對物體的旋轉、觀察由此而產生不同的影子變化。了解物體外形結構與影子之間的關系。

3、創(chuàng)作影子——學生在太陽光下做出各種姿態(tài)互相描畫。創(chuàng)作出美麗的影子。

4、美化影子——在描畫影子的畫中進行聯(lián)想和添加，使它成為一張完整的創(chuàng)作畫。

（三）欣賞書中圖例，并談談感受。

三、布置作業(yè)

畫有趣的影子

作業(yè)要求：

1、合理的構圖，使影子作為主體鮮明而飽滿的畫出來。

2、描畫的影子清晰，造型基本準確。

3、在影子造型的基礎上，可以進行大膽添加和美化。

四、學生作畫，教師巡回輔導

五、講評

六、小結

每個小朋友畫的都非常有自己想法，老師很高興。希望你們繼續(xù)做一個有自己思想，愛動腦筋的好孩子。

七、課后拓展

1、向大師學畫，運用色彩組合和變化。完成具有裝飾意味的影子畫。

2、試著做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戲。

教學隨感：

由于上節(jié)課的分析和范畫的欣賞，學生以基本了解光源不同，影子也不同，影子是不斷變化的，從學生的作業(yè)來看，已經理解了科學的判斷，作業(yè)情況很好！

一年級影子教案 篇5

一、教學目標

(一)知識與能力：

1.會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分辨力，認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

(二)過程與方法：

1.通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

通過學習課文發(fā)展學生對周圍事物有好奇心，認識有關“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學生對周圍事物的好奇心。

二、教學重難點

(一)教學重點：

1.會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(二)教學難點：

通過讀文，理解、學會識別“前、后、左、右”四個方位，認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

三、教學過程

(一)謎語導入，激發(fā)興趣

1.師：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學生說出自己朋友的名字。

師：我也有一個好朋友。(課件出示謎語)

有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，

晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰?

2.學生回答后隨機板書課題，讀準音yǐnɡ zi，識記“影”。

(二)實踐活動，了解影子

1.師：你們是怎么猜出來的?

2.設計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎?

(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

(3)影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。

(三)整體感知，自主識字

過渡語：同學們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧!

1.學生小聲讀課文，教師提出要求。

把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2.自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。

3.認識新的偏旁“犭”和“宀”。

4.檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習情況。

(1)開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲)

(3)比賽形式考查會認的字。

5.指導書寫：飛、馬、鳥。

(1)認識新筆畫“”和“ㄅ”。

(2)重點強調：“飛”的“”不要寫成“乙”。“馬”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

(3)學生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導。

(4)展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據(jù)學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。

(5)生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。

(四)細讀課文，指導朗讀

1.影子可真調皮，它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請兩名同學分小節(jié)朗讀課文。

2.看!太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?

3.同學們看得認真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

(1)先四人小組進行交流。

(2)學生匯報，教師在學生交流中可結合課文點撥。

4.教師小結，指導朗讀。

原來，太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。

5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?

6.學習第一小節(jié)，指導讀句。

(1)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?

(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

(3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀后評議，再齊讀。

7.學習第二小節(jié)，指導讀句。

(1)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰?

(2)指名讀后評議，理解“好朋友”。

(3)學生自由讀體會，再指名讀并配上動作。

8.朗讀全文。

9.指導背誦。

(1)出示課件，進行背誦。

(2)一邊做動作一邊背誦。

(五)快樂體驗，發(fā)展語言

1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作)

提問：你們想做嗎?(指名表演)

2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

3.小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

四、板書設計(略)

一年級影子教案 篇6

課前透視：

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。

對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識，用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

教學重點：

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料：

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學時數(shù)

兩課時

1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）切入主題

（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？

（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）

對話平臺

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）

2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，查字典……）

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J字邊讀課文。）

4、組內互評。

5、指名讀文，集體評議。

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

2、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么？

（給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。）

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）

感悟

出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行？為什么？

（創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。）

寫字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）

5、展示學生作品，提出意見和建議。

導入對話平臺

1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）

（學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。）

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。

2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）

演讀

影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）

（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。）

背誦

1、邊想象課文內容邊自由練習。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）

2、每組派一個代表匯報結果。

（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。）

練習

課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____。

我的左面是_____。我的右面是_____。

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

寫字

1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方？

3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

拓展

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？

（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）

伴教錦囊

閱讀在線

謎語

你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）

課外作業(yè)

你們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧?。ㄏ铝袃身椏筛鶕?jù)執(zhí)教當天天氣情況，進行選擇。）

A、看今天陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？

B、今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？

板書設計：

影子——小黑狗——好朋友

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