為了確?；顒佑行虻剡M(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的活動方案準(zhǔn)備工作，活動方案是對具體將要進(jìn)行的活動的每個步驟詳細(xì)分析，研究后所制定的書面計(jì)劃。我們該怎么去寫活動方案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園語言活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒在家語言活動描述 篇1

一、活動目標(biāo):

1．觀察小腳丫，了解腳的結(jié)構(gòu)和作用。

2．練習(xí)腳步的各種基本動作，鍛煉腳部肌肉。

3．能與同伴友好游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

二、活動準(zhǔn)備:

1、布置森林情景。

2、報紙若干，音樂。

三、活動過程:

1.以“到森林旅行”為題引入，激發(fā)興趣。

教師指導(dǎo)語：今天，我們要到神秘的`森林去旅行，但是我們得先練練本領(lǐng)，特別是小腳丫的本領(lǐng)?，F(xiàn)在，我們把鞋襪脫掉，讓小腳丫快快樂樂地玩一玩吧。

2.觀察感知腳的特征與作用。

(1)提問：小腳是由哪些部分組成?(幼兒互相觀察、討論)小腳有什么用呢?

(2)小結(jié)：腳由腳趾、腳面、腳底、腳跟等部分組成，我們的小腳能走、跑、跳、踢、跨等本領(lǐng)，還會做小腳操呢！

(3)聽音樂做腳丫操，活動腳部肌肉。

(4)游戲“碰碰小腳丫”：幼兒(師生)之間相互用小腳丫碰碰對方的小腳丫，感受快樂。

3.夾報紙走。

(1)出示報紙，引導(dǎo)幼兒嘗試用兩腳夾住報紙走或跳。幼兒四散練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒。

(2)情景練習(xí)：夾著報紙去大森林旅行。

游戲規(guī)則：路上不能讓報紙掉地，先繞過“大樹”，再跳過“陷阱”，走過“獨(dú)木橋”，看誰先到目的地。

鼓勵能力強(qiáng)的幼兒繞過不同的障礙，允許能力弱的幼兒選擇較為平坦的路徑走到目的地。

4．腳丫合作撕報紙。

(1)教師與一幼兒示范合作用腳撕報紙，一個用腳踩住報紙，一個用腳趾撕報紙。

(2)幼兒兩兩合作撕報紙，要求：先用腳將報紙撕碎，再將撕碎的報紙團(tuán)成紙球。

5．腳丫合作傳紙球。

鼓勵幼兒兩兩或三人合作用腳傳紙球，鼓勵幼兒與同伴友好協(xié)作。

6．評價小結(jié)：根據(jù)幼兒的合作情況進(jìn)行評價。

四、活動延伸

引導(dǎo)幼兒嘗試用小腳從事各種活動，如用腳畫畫，用腳撿地上的東西等。

幼兒在家語言活動描述 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

大班孩子的想象能力開始豐富了，孩子之間的交流話題也越來越多了，我常常聽到他們?nèi)齼蓛傻脑谟懻?，xxx小朋友“你長大后相當(dāng)什么？”xxx小朋友就會很神氣地說：“我要當(dāng)警察”、“我要當(dāng)解放軍”、“我要當(dāng)醫(yī)生”、“我要當(dāng)科學(xué)家”、“我要當(dāng)老師”……當(dāng)我聽到這些遠(yuǎn)大的理想時，我情不自禁的便問：“那你們是怎樣去實(shí)現(xiàn)這個理想的呢？”有的小朋友就會告訴我：要學(xué)很多的本領(lǐng)。除了這個答案幾乎沒有更多的想法，于是，我想如何去引導(dǎo)他們想出更多的方法呢？我決定拋給他們一個問題――你們怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想呢？讓他們在日常生活中去思考、去探索，經(jīng)過一段時間后，我決定進(jìn)行一次有關(guān)“實(shí)現(xiàn)夢想”活動，于是“狗狗的夢想”活動就如期開展。

活動目標(biāo)：

1、能大膽的說出自己的夢想，并用繪畫的形式表達(dá)自己的夢想及其實(shí)現(xiàn)的方法。

2、能根據(jù)圖畫的內(nèi)容，創(chuàng)編故事。

活動準(zhǔn)備：

1、掛圖，水彩筆、畫紙。

2、故事小冊《狗狗的夢想》每人一本。

活動過程：

一、談話活動：小朋友們你們有沒有夢想？實(shí)現(xiàn)了幾個夢想？

（評：以談話的形式導(dǎo)入，幼兒會感到很輕松、自然，而且每個小朋友都有自己的夢想，幼兒有話可說。討論會很激烈的。）

二、導(dǎo)入活動：今天老師給小朋友們帶來了一個口袋故事“狗狗的夢想”，并介紹什么叫“口袋故事”？

（評：平時我們接觸了各種各樣的故事，幼兒還沒有接觸過這種故事，所以對這種故事會很感興趣的，一定會認(rèn)真的傾聽。）

三、閱讀活動：引導(dǎo)幼兒兩兩合作閱讀故事小冊《狗狗的夢想》并提出問題：

1、狗狗的夢想是什么？

2、它是怎樣實(shí)現(xiàn)這個夢想的？

3、狗狗會實(shí)現(xiàn)這個夢想嗎？為什么？

（評：由于故事小冊里畫面的裝訂順序不同，幼兒閱讀時的思維一定不相同，就會編出各種各樣的故事，同時也給幼兒創(chuàng)造了合作的平臺。幼兒在回答以上問題的同時，又為下一步的創(chuàng)編故事奠定了良好的語言環(huán)境。）

四、小小故事會：幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇伙伴進(jìn)行小組故事會活動，即幼兒根據(jù)自己編的故事講給大家聽。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，也可以，以聽者的身份參加。（評：充分體現(xiàn)了教師尊重幼兒、與幼兒平等地位，同時也進(jìn)行了小組活動，避免了幼兒長時間的.等待，造成幼兒不耐煩，以至于不認(rèn)真的傾聽。）

五、繪畫活動：畫“夢想”。小朋友們，你們想把夢想告訴大家嗎？

（幼：想）那你們想用什么方式告訴大家呢？

（用畫畫、故事……）那你們就看看老師為你們準(zhǔn)備的材料進(jìn)行畫畫吧！

（評：由于受時間的限制，讓幼兒大面積的交流還難，所以采用畫畫的形式，可以課后有更多的交流。）

六、延伸活動：幼兒將自己的故事講給朋友聽。

（評：為幼兒提供更多的空間，讓幼兒多說、多交流，以達(dá)到預(yù)期目的。）

幼兒在家語言活動描述 篇3

活動由來：

現(xiàn)代家庭子女?dāng)?shù)不多，每個幼兒都是眾人關(guān)心、照顧的焦點(diǎn)。正因如此，容易養(yǎng)成幼兒以自我為中心，忽略其他人想法，感受生活態(tài)度。所以如何讓幼兒走出自我，擁有一顆關(guān)懷、感恩他人的心，因此安排了本次活動，讓幼兒了解父母對自己的照顧。體會媽媽的愛，并學(xué)會怎樣感恩。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒說出媽媽的模樣及特色。

2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒對“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件

活動過程：

一、引導(dǎo)部分，播放PPT，以“主持人”的形式入場

1、“大家好，我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家！”

“向幸福出發(fā)，有愛就大聲說出來”有請我們的小嘉賓閃亮登場（幼兒入場）

2、“歡迎你們，知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎？很高興你們成為這個節(jié)目的小客人。”

二、教師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛的人是誰？

1、師：你們知道嗎？“向幸福出發(fā)”這個節(jié)目是一個感恩和表達(dá)愛的一個節(jié)目，今天我們也要愛一個人？她是誰呢？讓我念一首兒歌，你們就知道了。（教師念兒歌《我的媽媽》）

2、師：你們猜到是誰了嗎？

幼：是媽媽

師：對了，今天我們愛的人就是――媽媽。

分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。

三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色

（1）播放課件，讓幼兒一起“找媽媽”。

師：今天，還有幾位小客人也想?yún)⒓游覀兊墓?jié)目，可是在來的路上不小心跟她們的媽媽走散了，我們該怎么辦呢？

幼：幫她們找媽媽。

師：讓我們一起幫幫她們。

（2）觀看PPT，引發(fā)幼兒的討論。

師：他是誰？他的媽媽在哪里？

幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。

師：對了，你知道你的媽媽長什么樣子嗎？

幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長長的。

幼：我媽媽的`頭發(fā)是短短的。

師：你們看，這是誰？他的媽媽在哪里呢？（課件中顯示圖片）

幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。

師：壯壯媽媽長的什么樣子呢？

幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。

師：誰的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請舉手。

師：這又是誰呢？這位媽媽又長的什么樣子呢？你們媽媽跟他一樣嗎？

幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……

師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽！他們要謝謝你們。

小結(jié)：原來我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長長的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。

此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子，激發(fā)起想像力的欲望。

四、體會媽媽對自己的愛，并學(xué)會感恩

（1）師：說了這么多你們媽媽的樣子，那媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的呢？是怎樣照顧你？幫你們做哪些事情呢？

幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛我。

幼：媽媽喂飯給我吃。

幼：我生病的時候，我媽媽一直抱著我，很擔(dān)心……

（2）師：媽媽原來是這樣愛你們，我這也有幾張媽媽愛我們的照片，讓我們一起看看。

播放PPT，讓幼兒感受媽媽的愛并做小結(jié)。

五、表達(dá)自己對他人的感恩之意

師：媽媽這么愛你們，你們愛她嗎？

噢，愛，愛就要大聲說出來，讓我們一起向愛我們的媽媽說一聲：“媽媽，我愛你！”

六、唱響“世上只有媽媽好”再次感受媽媽的愛

“節(jié)目快結(jié)束，讓我們一起唱響“世上只有媽媽好”再一次的感受媽媽的愛?！保ǜ枨菏郎现挥袐寢尯茫?/p>

七、結(jié)束活動（播放PPT）

“親愛的小朋友們，大朋友們，“向幸福出發(fā)，有愛大聲說出來”本期的節(jié)目到這就要結(jié)束了，最后我祝愿我們身邊的媽媽，幸福安康！感謝你們的參加，讓我們下期再見?！?/p>

活動反思：小班幼兒對語言的掌握能力不甚精確，所以在進(jìn)行討論或提問時，盡量提供幼兒具體的形象，幫助幼兒完整清楚的表述。活動安排上，先讓幼兒了解媽媽的模樣，再深入了解媽媽對自己的愛，然后再表達(dá)出來。通過整個活動過程，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，體驗(yàn)了媽媽對自己的愛，懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長。

幼兒在家語言活動描述 篇4

一、說教材：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）（以下簡稱《綱要》）中語言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力，要鼓勵幼兒表達(dá)自己的感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。在日常生活中，幼兒對小動物感興趣，而《小烏龜開店》中的動物個性鮮明，貼近幼兒的生活，他們對烏龜、河馬等動物有一定的認(rèn)識，但并不能較全面的了解，所以通過本次活動，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過程中，了解故事中每個動物都能發(fā)揮自己的特長幫助別人，從而使自己也能用自己的特長幫助他人，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、說活動目標(biāo)：

根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的要求，我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計(jì)以下目標(biāo):

1．理解故事中的內(nèi)容，能夠大概講述該故事。（認(rèn)知）

2．能根據(jù)動物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開店。（技能）

3．能夠大膽表達(dá)自己的想法感受。（情感）

三、說活動重難點(diǎn)：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的具體情況，我確定重難點(diǎn)如下：

活動重點(diǎn)：了解中故事動物開店的原因,知道要根據(jù)自己的特長開店。

活動難點(diǎn)：知道發(fā)揮自己的特長幫助他人。

四、說活動準(zhǔn)備：

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，因此我做了如下準(zhǔn)備：烏龜、大象等動物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。

五、說教法：

教學(xué)方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動中，我采用以下方法:

1．講解法：教學(xué)過程中，我始終圍繞"小烏龜、河馬、大象、袋鼠開什么店"以及它們有什么特長展開，讓幼兒了解誰開什么店，有什么特長。

2．游戲法：游戲室幼兒最喜歡的方式。教學(xué)過程中，讓幼兒以游戲的方式學(xué)習(xí)故事，例如把店與動物連線，幼兒有興趣參與游戲。

3．情景表演法：為了加深幼兒的興趣，對故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過角色表演既能了解故事，體驗(yàn)其中的'情感，又能發(fā)展語言能力。

六、說學(xué)法：

本次活動采取的學(xué)法有以下幾種：

1．多種感官參與法：在活動中，幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方法來獲得知識體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述自己的感受。

2.體驗(yàn)法：針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過表演活動，使每個幼兒能體驗(yàn)其中的情感，獲得愉快感，成就感。

七、說活動過程：

本節(jié)活動的設(shè)計(jì)思路以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴交流交往中，在游戲中等活動中發(fā)展語言能力。

1．導(dǎo)入：以小烏龜大象等動物的圖片導(dǎo)入。

師：今天我們請來幾位新朋友，他們是誰有什么特征呢？

（幼兒對動物感興趣，用他們的圖片導(dǎo)入能引起幼兒興趣）

2．了解根據(jù)動物的特征，動物開的什么店。

師：今天，大象他們邀請我們?nèi)ニ麄冮_的店里去，大家猜猜大象開的是什么店？（把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問幼兒動物開的店。

幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，思考答案，對故事中的動物有了一定的了解，也為下一步講述故事做鋪墊）

3．講述故事。

師：小烏龜也想開店，那他會開什么店呢？（幼兒猜想），我們一起去看看吧。

（把故事完整的講述，讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來，加深對動物及它們特性的印象）

4．通過問題進(jìn)一步加深對故事的理解。

師：小烏龜也開店了，那它開什么店，為什么它開這樣的店？ 如果小朋友們要開店會開什么店，為什么開這樣的店？

（此過程讓幼兒根據(jù)故事中大象它們的例子猜想小烏龜開的店，讓幼兒從故事中的其他動物身上思考、探尋）

5．通過圖片，讓幼兒大概講出故事內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，我請小朋友根據(jù)圖片把這個故事講出來。

(幼兒對故事有了一定了解，讓他們根據(jù)圖片說出故事內(nèi)容，對幼兒有一定難度，有利于他們語言能力的提高)

6.結(jié)束部分：

讓幼兒表演故事的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，小朋友選擇自己喜歡的頭飾，讓我們來開店。

(角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語言表達(dá)能力，也可以讓他們體驗(yàn)其中的情感)

八、說活動延伸：

讓幼兒了解感受用自己的特長幫助別人后，活動并沒有結(jié)束，可以讓幼兒在班級里、家里、小區(qū)里去實(shí)際行動。

幼兒在家語言活動描述 篇5

活動背景：

小班的孩子自我中心意識較強(qiáng)，玩玩具時不知道相互謙讓，容易出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象，經(jīng)常會看到：一本嶄新的畫書被兩個孩子搶成兩半、布娃娃漂亮的花裙子被拽破了一道大口子、剛買來的水果玩具被孩子咬破了……。雖說損壞的玩具應(yīng)該賠償，但孩子年齡小，身心發(fā)育不成熟，損壞玩具一般是過失行為，而并非有意的，再說有時候讓家長賠償?shù)脑捊處熀茈y說出口。對此我認(rèn)為解決問題的主要辦法是要抓住機(jī)會對幼兒進(jìn)行適時的教育?；顒印巴婢邔殞毑×恕?，旨在通過移情的辦法來教育孩子，讓孩子在潛移默化中學(xué)會正確地對待玩具，更加加倍地愛護(hù)玩具。

活動目的：

1、懂得愛護(hù)幼兒園的玩具，玩玩具時知道相互謙讓，不爭也不搶。

2、形成初步的辨別是非的能力，發(fā)展想象力及語言表達(dá)能力。

3、在具體操作中提高動手動腦能力。

活動準(zhǔn)備：

1、收集一些舊的、損壞的玩具、圖書、布置游戲場景：“玩具醫(yī)院”。

2、錄有哭聲的磁帶、錄音機(jī)。

3、修補(bǔ)玩具用的各類工具和材料：紙、漿糊、膠帶、針線、釘子、錘子等。

活動過程：

（一）、猜一猜：“誰哭了？”

師：“聽聽，誰在哭呀？”（放錄音）啟發(fā)幼兒想象講述誰在哭？為什么哭？

幼1：“小娃娃哭了，他找不到媽媽了?！?/p>

幼2：“小娃娃摔倒了哭了?！?/p>

幼3：“小娃娃餓了哭的?！?/p>

幼4：“小娃娃生病了，醫(yī)生給他打針哭的”

……

評析：聽到錄音帶里的哭聲，小朋友的注意力一下子被吸引了，他們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。根據(jù)自己平時的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種猜測，“到底是誰在哭？”帶著這個疑問，老師很自然的將活動引入下一個環(huán)節(jié)。

（二）、看一看“受傷”的玩具，講一講玩具“受傷”的原因。（參觀“玩具醫(yī)院”）

師：“我們找找看哭聲在什么地方？”（帶幼兒走到“玩具醫(yī)院”前）“哇！原來是它們在哭呀，它們?yōu)槭裁刺稍卺t(yī)院里哭呀？”啟發(fā)幼兒仔細(xì)看一看、摸一摸這些玩具怎么樣了。

幼1：“這個布娃娃膀子掉了，是亮亮和明明拽的?！?/p>

幼2：“這本書是小紅撕破的'?！?/p>

幼3：“這個水果玩具是毛毛咬破的?！?/p>

……

評析：創(chuàng)設(shè)“玩具醫(yī)院”這一游戲情景，讓幼兒參觀“受傷的”玩具，并講一講這些玩具為什么會“躺在醫(yī)院里”？它們傷在哪？為什么會受傷？通過討論、講述，幼兒知道了這些玩具都是平時小朋友不小心爭搶弄壞的。絕大部分幼兒在講述時流露出很傷心、難過的樣子，有的幼兒甚至氣憤地指責(zé)那些弄壞玩具的孩子，受指責(zé)的孩子也表現(xiàn)出一種很內(nèi)疚、自責(zé)的神情，說明孩子已經(jīng)意識到自己的行為過失，這是一次自我教育的好機(jī)會。

（三）、學(xué)做“小醫(yī)生”——救救“玩具寶寶”

組織幼兒討論：“你想救哪個玩具寶寶，用什么方法給它治??？”

幼1：“我要救畫書寶寶，用膠還把它粘好?！?/p>

幼2：“我想救布娃娃，用繩子把它的膀子扣好。”

幼3：“我想用線把布娃娃的膀子縫上，我媽媽就是這樣做的?！?/p>

幼4：“我想用漿糊把小兔子耳朵粘上?！?/p>

……

教師和幼兒一起邊探索邊實(shí)驗(yàn)看看哪種辦法最好，根據(jù)幼兒的建議教師協(xié)助幼兒操作。在用針縫好布娃娃的膀子、小免子的耳朵時，告訴幼兒：布娃娃、小兔子真勇敢，給它們動手術(shù)它們都不哭；用膠帶或漿糊粘好撕破的畫書后告訴幼兒以后該怎么看書；用釘子、錘子修好損壞的小椅子，告訴幼兒椅子寶寶很痛，以后不能把它當(dāng)木馬騎了。對一時修不好的玩具暫時放在“玩具醫(yī)院”里，啟發(fā)幼兒以后經(jīng)常來看望它們。

評析：通過學(xué)做“小醫(yī)生”活動，激發(fā)了幼兒主動參與修補(bǔ)玩具的積極性，在為“玩具寶寶”治病時，孩子們流露出關(guān)切的目光，當(dāng)玩具修補(bǔ)好后，孩子們又來得及現(xiàn)出欣喜的神情。動手操作活動，讓孩子體驗(yàn)到一種成功和快樂，同時也鍛煉了孩子的動手動腦能力。

（四）、組織討論

師：“如果不小心把玩具弄壞了，該怎么辦？”“一個玩具大家都想玩，怎么辦？”（幼兒自由討論講述）。

評析：通過討論幼兒懂得了玩玩具時同伴之間應(yīng)該相互謙讓，不能爭搶，有時玩具大家可以一起玩。如果不小心弄壞了玩具應(yīng)該主動承認(rèn)錯誤，并及時和老師一起修好玩具。

活動延伸：

1、繼續(xù)收集損壞的玩具、圖書，區(qū)角內(nèi)提供各種修補(bǔ)玩具的工具和材料。

2、開展“玩具醫(yī)院”游戲，啟發(fā)幼兒經(jīng)常去看望“住院”的“玩具寶寶”。

幼兒在家語言活動描述 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

《滑梯真好吃》是一個充滿想象空間的故事，故事講述的是一根再平常不過的香蕉，在小昆蟲去散步時被發(fā)現(xiàn)了，在它們的眼里，居然成了一座有趣的.滑梯！故事圍繞著小昆蟲們猜測著，這一天天變化著的滑梯到底是什么東西這一話題，通過色彩鮮艷的畫面及細(xì)膩的變化，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)童話故事帶來無限想象的樂趣。

活動目標(biāo)：

初步理解故事內(nèi)容，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

①《滑梯真好吃》PPT。

②香蕉實(shí)物若干

③濕巾等

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣

引導(dǎo)語：今天老師給小朋友們帶來了一種好吃的水果，它是小猴子最愛吃的食物，猜猜是什么？我們來摸一摸？說一說香蕉是什么樣子的？摸一摸什么感覺？

二、播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察P1—P4，初步感知故事內(nèi)容

（一）觀察P1。圖片上面都有什么？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可是小昆蟲們不知道這是香蕉，猜猜看它們把香蕉當(dāng)成了什么？

（二）觀察P2。他們在玩什么游戲，怎么玩的？

（三）觀察P3。

提問：小昆蟲們把這綠色的東西當(dāng)成什么啦？你們是怎樣玩滑梯的呢？

（四）觀察P4?；莅l(fā)生了什么變化？誰最先發(fā)現(xiàn)的呢？懂得美好的事物要與大家分享。

提問：當(dāng)小昆蟲們發(fā)現(xiàn)"滑梯"原來是好吃的香蕉時，它們是怎么做的？如果是你，你會把什么東西分享給誰呢？

三、活動自然結(jié)束

分享香蕉

幼兒在家語言活動描述 篇7

【內(nèi)容分析】

能干的小手是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》小班下學(xué)期的活動內(nèi)容。這是一個可以讓孩子感興趣的活動課題。孩子對自己的小手充滿了好奇，本次活動通過觀察、體驗(yàn)、操作、表演等，讓孩子感知小手的本領(lǐng)，對自己的肢體有所了解，從而達(dá)到認(rèn)識自己。這樣的課題內(nèi)容貼近生活，貼近孩子，有助于孩子拓展思維，從而達(dá)到創(chuàng)新課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

【幼兒分析】

小班幼兒年齡小，對于小手所表現(xiàn)出來的本領(lǐng)能夠感知，但由于年齡的關(guān)系，語言的表達(dá)能力和概括能力比較差，無法準(zhǔn)確說出來，本次活動，設(shè)計(jì)了看看、說說、做做等環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒大膽表達(dá)、大膽表現(xiàn)，從而讓孩子在游戲的快樂中感知自己的小手。

【設(shè)計(jì)思路】

1、游戲?qū)胪ㄟ^做手影游戲，讓幼兒初步感知小手的的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒對認(rèn)識小手的興趣，從而為開展活動創(chuàng)設(shè)良好的開端。

2、認(rèn)識小手讓幼兒說出剛才的手影表現(xiàn)的什么。，是用什么做的，我們的手上有什么，從而真正認(rèn)識小手，將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到小手上來。幼兒通過語言表達(dá)說出手指的本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒的想像力。語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、感知體驗(yàn)?zāi)愕男∈謺鍪虑閱幔孔層變和嫔磉叺奈锲?，感受小手的本領(lǐng)。

4、發(fā)散思維你的`小手除了這些，還會做什么事？

5、操作活動手掌手指印畫，通過操作，讓幼兒在實(shí)際體驗(yàn)中，認(rèn)識到小手的，從而培養(yǎng)幼兒的動手能力。

【活動目標(biāo)】

1、知道自己每個手指的名稱，體驗(yàn)它們的作用。

2、變換手的各種動作，對自己的手感興趣。

【活動準(zhǔn)備】

小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品。

【活動過程】

（一）、猜猜誰來了？

1、（室內(nèi)燈熄，只剩投影），你們看看是誰來了？（老師做手影：兔子、鳥、狗等等）

（二）、認(rèn)識小手

1。你們知道這些小動物是用什么做的嗎？

2。老師：（在手心里畫一個媽媽的臉），這是手媽媽，她有幾個手指寶寶？

幼兒：5個老師：他們都很能干，你最喜歡哪個手指寶寶？你用他做什么事？

幼兒：我喜歡大手指，我用他說：“真是好寶寶”。

老師：這是大拇指，他可以表揚(yáng)人。

幼兒：我喜歡這個手指（食指），可以指東西。

老師：這是食指，你們會用食指來指東西嗎？試試看，門在哪里？（孩子指）再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無名指可以在折紙的時候幫助我們。

老師（小結(jié)）：手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小拇指五個手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。

（三）、小手的本領(lǐng)

1、你的小手會做什么事？

幼兒：我的小手會拍球、穿衣服……。

2、除了這些事還會做什么？看看周圍有什么東西，你去玩玩。（在各個角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品）。

3、一會兒后，老師引導(dǎo)）你的小手在干什么？引導(dǎo)說清手的動作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。

4、老師還知道小手還有一種特殊的本領(lǐng)是它會說話。（招招手）這是什么意思？

幼兒：再見或不要。

老師：（做“過來”的動作）這是什么意思？

幼兒：來來來。

5、我們再讓小手做一件新的事情：為大樹變樹葉（手印畫），在草地上種小花（指印畫）。

結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好保護(hù)它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职桑?/p>

幼兒在家語言活動描述 篇8

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的角色對話。

2、嘗試自主閱讀，能積極用語言、動作等方式大膽表達(dá)對故事的理解。

3、知道有朋友關(guān)心是幸福的事，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、白板課件、電子書。

2、繪本若干。

3、表情圖及字卡。

活動過程：

一、角色導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

教師：這是誰呀？它的心情怎樣？

二、細(xì)致觀察，猜測講述故事內(nèi)容。

1、閱讀1—5頁，理解故事前半部分內(nèi)容。

教師：當(dāng)當(dāng)出去玩的時候遇到了誰？當(dāng)當(dāng)是怎么問的？它們又是怎么回答的？

教師與幼兒、幼兒與幼兒進(jìn)行對話練習(xí)。

2、自主閱讀，了解故事內(nèi)容。

幼兒與同伴自主閱讀第6頁：它們在干什么？引導(dǎo)幼兒按一定的順序觀察、講述畫面內(nèi)容。

3、閱讀7—11頁，理解故事中間部分內(nèi)容。

教師：當(dāng)小動物們發(fā)現(xiàn)當(dāng)當(dāng)在偷看，他們會怎么做呢？你們覺得當(dāng)當(dāng)會放棄嗎？那當(dāng)當(dāng)會想什么辦法進(jìn)屋呢？

4、自主閱讀故事結(jié)尾部分。

（1）幼兒與同伴自主閱讀12——16頁。

（2）交流感受。教師：當(dāng)當(dāng)收到朋友們送的'禮物，現(xiàn)在的心情是怎樣的？它會對好朋友說什么呢？

三、完整欣賞故事。

介紹故事名稱，小結(jié)故事中當(dāng)當(dāng)?shù)那榫w變化。

四、自主閱讀，結(jié)束活動。

幼兒與同伴完整閱讀，講述故事內(nèi)容。

活動延伸：

1、區(qū)域活動：表演區(qū)投放表演道具，鼓勵幼兒與同伴創(chuàng)造性地表演。

2、家園合作：鼓勵孩子向父母大膽講述故事《生日快樂》。

幼兒在家語言活動描述 篇9

活動目標(biāo)：

1、初步了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，感受繪本畫面的幽默與風(fēng)趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內(nèi)容。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：根據(jù)畫面猜測故事的內(nèi)容，感受繪本畫面的幽默風(fēng)趣。

活動難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子

活動過程：

一、出示繪本，認(rèn)識封面、封底，介紹圖書名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

1、教師出示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。

小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認(rèn)識一下書寶寶的`封面吧！

2、提問：

（1）、封面上有什么？

（2）、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發(fā)生一些什么有趣的事情呢？

（3）、小朋友給書寶寶取個好聽的名字好嗎？

二、幼兒欣賞《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內(nèi)容。

（一）、教師：狐貍和兔子之間到底會發(fā)生了一件什么有趣的事情呢！我們共同閱讀就知道了。

（二）、出示課件幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒猜測圖片內(nèi)容。

（三）、出示第一～四頁的圖片。

提問：

1、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢？

2、幼兒觀察第三頁兔子的表情（動作），你能否來模仿一下，兔子怎么會是這個動作呢？兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到害怕，這是為什么呢？

3、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。

教師小結(jié)：

原來兔子讓狐貍給它講了個故事。

三、出示圖片，幼兒觀察，繼續(xù)講述故事。

接下來狐貍和兔子之間還會發(fā)生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎？我們共同閱讀圖片猜一猜。

1、幼兒觀看圖片內(nèi)容，猜測故事內(nèi)容。

2、狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。

（教師講述故事內(nèi)容）

四、教師講述故事后半部分，揭開謎底。

五、完整觀看課件，加深對故事的理解。

1、提問：故事的名字叫什么？

2、教師根據(jù)課件生動的講述故事。

3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說兔子和狐貍之間的對話。

六、結(jié)束活動

1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎么樣？

2、引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法，領(lǐng)會故事的內(nèi)容。

（聰明的兔子、善良的狐貍等）

教師總結(jié)：

其實(shí)在這個故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善良的狐貍。

教師小結(jié)：

狐貍終于睡著了，那你覺得這時候兔子它會怎么做呢？

幼兒在家語言活動描述 篇10

教案目標(biāo)：

1、大膽發(fā)揮想象,理解內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。

2、感知中小豬如何使危險變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

教案準(zhǔn)備：

圖書《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干

教案過程：

（一）幼兒自主閱讀,初步理解內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。

師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運(yùn)一天？說說你的理由？”

2、幼兒自主閱讀。

3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說的大致線索。

師：“圖書里畫了一個什么？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”

師：“我們把圖片按著的發(fā)展順序給這些圖片排個隊(duì)？”

師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽——《我的幸運(yùn)一天》。”

（二）教師邊翻圖書，邊講。

（三）通過提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運(yùn)的機(jī)智。

1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”

2、提問：“小豬想了幾個辦法？第一個是什么？狐貍為什么會聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”

3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”

4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的'午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”

5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢？”

6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”

（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。

師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦？”

（五）結(jié)束部分。

師：“小豬在遇到危險的時候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！這個告訴我們遇到危險，我們該怎么做？”

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