作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的部編版八年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級語文上冊部編版教案 篇1

第一課時

一、教學目標（本課時的教學目標）

1、通過學習新聞的基本知識，培養(yǎng)學生關心社會的意識，提升對社會的觀察能力，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

2、了解采訪和選擇新聞的基本知識。

3、進行采訪實踐。

二、重難點（課時重難點）

教學重點：了解采訪和選擇新聞的基本知識。

教學難點：進行采訪實踐。

三、教學過程

（資料鏈接）（平板推送課前預習）

1、新聞采訪基本概念把握：

新聞采訪記者

2、普利策獎（PulitzerPrize）

（課堂合作學習）

主問題一：怎樣選擇新聞？

1、選擇新聞的標準是怎樣？

選擇新聞的標準就是新聞價值。必須是新發(fā)生的`事實或新發(fā)現(xiàn)的事實：這個事實必須帶有新的信息，這些信息必須能引起人們的普遍興趣。

2、如何進行新聞采訪寫作？

（1）熟悉實際情況：新聞是新近發(fā)生的重要事實的報道。但是，尋找新聞卻不能一開始就把眼睛盯在新的事實上，而必須首先熟悉舊的事實，熟悉了實際情況，就等于在腦子里畫出了一條清晰的地平線。

（2）要時刻處于采訪狀態(tài)。

（3）要求記者具有新聞敏感。

主問題二：如何獲得采訪線索？

新聞線索是新聞事實的苗頭或信號。有了新聞線索，有編輯部獲得，然后指定記者去采訪。但大多數(shù)新聞線索卻要靠記者去撲捉。

1、耳朵和眼睛的功力。

2、報刊、廣播、電視等新聞媒介。

3、切身體驗或身邊消息傳聞等。

主問題三：采訪前的準備工作。

（學生可以根據(jù)自己對采訪的理解，進行小組討論，然后展示，各組相互補充。）

參考：

1、對采訪的題目的基本情況要了解。

2、相關的資料準備：資料準備的內(nèi)容非常廣闊，不僅要有科技知識，還有各行各業(yè)的知識以及復雜的社會生活意識。

3、研究采訪對象：

采訪對象有兩類，一類是只能作為提供他人或事實材料的消息來源，另一類本身就是報道對象，即新聞人物。

4、問題準備：記者提出的問題，最好在采訪準備好時就設計好，特別是初當記者的，應在本子上記上幾個、十幾個最重要的問題，做到心中有底。

5、物質(zhì)準備：照片，相關數(shù)據(jù)等資料。

6、發(fā)稿準備。

（課堂活動）

1、小記者分組模擬采訪

教師提出參考主題（例如采訪最近考試成績優(yōu)異的同學，采訪食堂或小賣部工作人員，采訪班上參加體訓的同學等），學生分組進行模擬采訪。

2、自我總結模擬采訪。

八年級語文上冊部編版教案 篇2

【教學目標】

知識與能力目標：

1、理解詩歌大意，體會作者鄉(xiāng)愁之中難掩人生詩意的愁緒。

2、了解古詩寫法上起、承、轉(zhuǎn)、合的結構特點，背誦并默寫古詩。

過程與方法：

1、借助注釋疏通文意。

2、讀悟結合，感受古詩意蘊。

3、用換字對比的方法，學習古人用字的精煉，體會作者的感情。

情感與價值觀：

通過誦讀、體悟，激起學生對我國傳統(tǒng)文化的`熱愛。

【教學重難點】

梳理作者情感脈絡。

【教學準備】

PPT課件

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、導入：

（出示李白寫到黃鶴樓的兩首詩）大詩人李白在很多詩里都寫到黃鶴樓，但是有一天他再次登臨黃鶴樓的時候卻郁悶地想“一拳捶碎黃鶴樓，一腳踢翻鸚鵡洲”，為什么呢？他氣憤對著美景無法下筆，因為之前一位詩人寫黃鶴樓的詩作已經(jīng)無法超越。到底是一首怎樣的詩讓李白都自愧不如呢？今天我們就來學習這首《黃鶴樓》。

二、借助注釋，初識大意。

文下注釋是幫助我們讀懂文章的得力幫手，會學習的學生都不會忽略它。利用注釋，給同桌說說每句詩的意思。

知道詩寫了些什么是不是就行了呢？答案絕對是否定的！“詩言志”，就是說詩文是為抒情而作的，我們要和作者有“共情”，才算讀懂了詩。

三、起承轉(zhuǎn)合，了解結構。

古人寫詩講究章法。PPT介紹起承轉(zhuǎn)合。

四、緊扣關鍵，體悟感情。

尾聯(lián)直接抒情，是分析本詩的突破口。

Ppt顯示尾聯(lián)。

抒發(fā)了什么感情？（思鄉(xiāng)）從哪個詞看出來的？（鄉(xiāng)關）

詩人的“愁”僅僅是鄉(xiāng)愁嗎？

Ppt出示崔顥生平。

明確崔顥少年及第進士，本有美好人生，怎料時運不濟，終是郁不得志。引導學生看到鄉(xiāng)愁掩飾之下的人生失意之悲。

五、換字對比，解析情感。

這種人生不得意的愁緒是貫穿始終的。你從前面幾聯(lián)的敘事寫景中能感受到嗎？

首聯(lián)“去”可否換成“來”？“空”可否換成“只”？

頷聯(lián)“空”可否換成“飄”？

怎樣理解頸聯(lián)寫景句和情的關系？

六、有感情吟誦、背誦古詩。（加配樂）

七、知識遷移。

ppt出示李白的詩作《鸚鵡洲》，試與《黃鶴樓》比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（仿寫）

八、學法小結：

請大家回憶這堂課的學習過程。

Ppt出示：

古詩學習都不難，文下注釋能幫忙。

起承轉(zhuǎn)合明結構，直接抒情突破口。

換字對比細體悟，敘事寫景為抒情。

帶上感情多吟誦，舉一反三觸類通。

九、作業(yè)：寫作訓練

這首詩情景交融，每句都有畫面感，請選擇最喜歡的一句，體悟詩意，利用聯(lián)想和想象，寫一段充滿詩意的文字。

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