部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案。

老師如同園丁，辛勤播種努力澆水不求回報(bào)。想讓課堂生動(dòng)有趣，就必須要做一份優(yōu)秀教案，教案可以更順利地、有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教案的層次是怎樣的呢？以下由欄目小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案”，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)日月等8個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)日田等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,邁進(jìn)小學(xué),對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是,在面對(duì)自己感興趣的事物,注意力就能保持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間,如收看電視中的動(dòng)畫(huà)故事片,注意力范圍狹窄。因此,我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),利用圖片,多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外,小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可,比如家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng),因此,教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),也可采取小老師的方式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字。

難點(diǎn):按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)禾火等字。

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)日、月等四個(gè)字,會(huì)寫(xiě)日、火2個(gè)字。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)日、月等四個(gè)字,會(huì)寫(xiě)日、火2個(gè)字。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

2.按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)日、火。

教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】故事激趣

1.故事導(dǎo)入

同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法,拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái),看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖,她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流,旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來(lái)表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。

2.板書(shū)課題

教師領(lǐng)讀。

【活動(dòng)】看圖猜字

1.猜一猜

教師出示象形字(貼圖),學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。(教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片)

2.說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出這個(gè)字。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來(lái)回答)

3.小結(jié)

古人根據(jù)物體的形狀畫(huà)出來(lái)的圖叫做象形字。

4.游戲:找朋友

教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面,并領(lǐng)讀。

【講授】看圖識(shí)字

1.學(xué)習(xí)日字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)象形字日演變成漢字日,引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎(日)

(2)象形字日和漢字日發(fā)生了什么變化

(3)教師領(lǐng)讀日字。交流:你對(duì)日字了解多少呢

(4)組詞。

2.學(xué)習(xí)月字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)象形字水演變成漢字水,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)(遮住了月亮的身子變成了月的兩個(gè)橫。)

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(3)你對(duì)它有哪些了解

(4)組詞。

(5)拓展

教師領(lǐng)讀兒歌《太陽(yáng)地球和月亮》,幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)水字。

(1)出示圖片,引出水字。

(2)課件演示動(dòng)畫(huà)象形字水演變成漢字水,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

(3)你會(huì)讀嗎指名讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(4)水對(duì)我們有什么幫助

(5)組詞。

4.學(xué)習(xí)火字、

(1)出示圖片,引出火字。

(2)課件演示動(dòng)畫(huà)象形字火演變成漢字火,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

(3)你會(huì)讀嗎指名讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(4)火對(duì)我們有什么幫助

(5)組詞。

(6)拓展

引言:水火雖然給我們帶來(lái)很大幫助,但是如果我們使用不當(dāng),掉以輕心,就會(huì)受到傷害。

學(xué)生討論交流:如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。

5.學(xué)習(xí)方法小結(jié):我們通過(guò)看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【練習(xí)】我會(huì)寫(xiě)

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示日火的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書(shū)空。

3.師生交流:在剛才書(shū)空的過(guò)程中,哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn),相機(jī)介紹筆畫(huà)捺和點(diǎn),注意日的第二筆是橫折。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)火的筆順。

5.教師完整范寫(xiě)2個(gè)生字,一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

7.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2

一、教材分析

《江南》這首詩(shī)描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點(diǎn)描繪了江南盛夏時(shí)節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤(pán),荷花綻放,魚(yú)兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心情和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。本詩(shī)共七行三句,前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來(lái)朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)江、南、可、采等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)可東、西3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁和2種新筆畫(huà)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

3.理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌意境。

過(guò)程與方法

1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩(shī)。

2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。

3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)可、東、西3個(gè)生字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文

二．教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫(huà)。

2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。

3.體會(huì)詩(shī)歌意境,感受魚(yú)兒與人同樂(lè)的歡快畫(huà)面,受到美的熏陶。

三．教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，初步感知

1.齊讀課題《江南》，認(rèn)讀江和南字。

2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。

3.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍！

4.請(qǐng)學(xué)生讀，教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好采蓮的讀音。

5.課件出示加上停頓符號(hào)的課文，教師教學(xué)。

6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏，教師指導(dǎo)朗讀。

（二）入情入境，析讀文本

師：讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮，感受采蓮的樂(lè)趣，相信大家會(huì)讀更好！

教學(xué)前兩行

1.出示蓮花圖片，認(rèn)識(shí)蓮花的各個(gè)部位；

2.認(rèn)識(shí)生字采蓮；

3.出示滿塘蓮葉，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受

4.教師重點(diǎn)講解田田一詞，表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮，蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子！

5.指名讀、感情朗讀江南可采蓮，蓮葉何田田。

教學(xué)第三行

6.出示課件魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)游，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？

7.認(rèn)讀魚(yú)字；

教學(xué)最后四行

8.想一想：魚(yú)兒們都在干什么，它們又都是怎么做的呢？

9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出東、西、南、北四個(gè)字并認(rèn)讀；

10.認(rèn)識(shí)平面圖上的方位；11.請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)演一演、同學(xué)們一起演一演（邊讀邊演）

（三）回歸整體，趣讀詩(shī)歌。

師：同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊，你們能把這首詩(shī)讀好嗎？

1.指名學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩(shī)歌美；

2.介紹漢樂(lè)府：是一個(gè)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。

3.聽(tīng)歌拍手讀；

4.出示生字卡片，檢驗(yàn)課堂效果。

5.教學(xué)背誦小技巧，嘗試背誦。

（四）布置作業(yè)，品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)江南的美景。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3

一、文本教學(xué)解讀

語(yǔ)文園地三是拼音學(xué)完后的一個(gè)全面復(fù)習(xí)和鞏固，安排了3個(gè)板塊的內(nèi)容：用拼音字詞句運(yùn)用和大人一起讀。

用拼音安排了4個(gè)小練習(xí)：

讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。這是讀音相近音節(jié)的對(duì)比練習(xí)。5組扇面分別呈現(xiàn)：兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對(duì)比、前后鼻音的對(duì)比、平翹舌音的對(duì)比、帶不同介母的音近音節(jié)的對(duì)比，以及帶有介母和不帶介母的對(duì)比。將這些容易混淆的音節(jié)一組組比較拼讀，可幫助學(xué)生區(qū)分相似音節(jié)，提高拼讀的準(zhǔn)確性。

比一比，讀一讀。這是區(qū)分形近復(fù)韻母ie、ei和iu、ui的練習(xí)。通過(guò)兩組音節(jié)詞，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的語(yǔ)境中區(qū)分、鞏固這兩組易錯(cuò)易混的形近復(fù)韻母，提醒學(xué)生牢記它們?cè)谝艄?jié)中聲調(diào)標(biāo)注的規(guī)律。

秋游的時(shí)候，你想帶什么？這個(gè)練習(xí)把音節(jié)拼讀和生活課堂緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)秋游的情境，呈現(xiàn)了孩子秋游時(shí)可能需要的9種物品的音節(jié)詞，在提高學(xué)生拼讀興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主。

讀一讀，記一記，再說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母是通過(guò)讀、記、說(shuō)復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活連接，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)。

字詞句運(yùn)用安排了2個(gè)小練習(xí)：

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)練習(xí)是車(chē)字的開(kāi)枝散葉。7個(gè)詞語(yǔ)清晰地分為3組葉脈：最左邊一組是車(chē)的種類(lèi)，中間一組是與車(chē)有關(guān)的事物，最右邊一組是和車(chē)有關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生在朗讀詞語(yǔ)中復(fù)習(xí)生字，感知每組詞語(yǔ)的異同，感受漢字的魅力。

拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。是借助拼音讓學(xué)生正確拼讀的同時(shí)，復(fù)習(xí)口、日、目、田4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。這4個(gè)字基本筆畫(huà)相同、結(jié)構(gòu)相同，集中練習(xí)，有利于學(xué)生在對(duì)比中把字寫(xiě)得規(guī)范、端正，能初步感受書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。

和大人一起讀安排了一篇小短文《小鳥(niǎo)念書(shū)》。這篇短文生動(dòng)活潑，富有童趣。課堂上，教師可以和學(xué)生分角色朗讀。文中多處出現(xiàn)AABB式的象聲詞，可引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。課后還可以請(qǐng)學(xué)生讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，或親子朗讀、親子表演等，體驗(yàn)共同閱讀的樂(lè)趣。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.正確拼讀音節(jié)詞，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。

3.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.認(rèn)讀由核心字車(chē)組成的7個(gè)詞語(yǔ)，了解每組詞語(yǔ)的異同，感受認(rèn)識(shí)漢字的趣味性。鞏固口、日、目、田的書(shū)寫(xiě)，規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握筆順規(guī)則，并能遷移運(yùn)用至其他漢字的書(shū)寫(xiě)。

5.和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，感受閱讀的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。

2.識(shí)記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，能正確區(qū)分形近的韻母。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

板塊一拼音大闖關(guān)

1.活動(dòng)一：第一關(guān)，我會(huì)讀音節(jié)。

（1）讀準(zhǔn)音節(jié)。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節(jié)讀正確。

（2）每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)（三個(gè)音節(jié)）的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

提示：可創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境。如：同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音王國(guó)游玩，但是需要闖關(guān)成功才能進(jìn)去。

（3）互動(dòng)游戲：順風(fēng)耳。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生事先準(zhǔn)備音節(jié)卡片。

②語(yǔ)：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈。請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。

②教師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的音節(jié)卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)：找到了，找到了，yānyānyān?？凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào)，增加練習(xí)量。

2.活動(dòng)二：第二關(guān)，我會(huì)讀音節(jié)詞。

（1）比較韻母ie和ei、iu和ui。

（2）讀準(zhǔn)音節(jié)詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節(jié)詞讀正確。

拓展閱讀：區(qū)分復(fù)韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。

提示：拓展內(nèi)容附后。

3.互動(dòng)游戲：你讀我找。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生抽音節(jié)詞卡。

（2）讀出自己所拿卡片的音節(jié)。

（3）再找一名同學(xué)到大屏幕上找到這個(gè)音節(jié)詞并指出來(lái)。

提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào)，增加練習(xí)量。

4.活動(dòng)三：第三關(guān)，我會(huì)認(rèn)，也會(huì)選。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生回憶外出游玩的情景。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，出去玩一般都會(huì)帶哪些物品。

（2）學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

（3）游戲：大屏幕隨機(jī)出現(xiàn)音節(jié)詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀出音節(jié)詞并說(shuō)出該物品的用處。

比如：出示mozi，學(xué)生認(rèn)讀帽子，并說(shuō)出帽子能遮陽(yáng)。

（4）拓展說(shuō)話：除了書(shū)上的這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶什么其他物品？同桌商量并嘗試用拼音記下來(lái)。

5.活動(dòng)四：第四關(guān)，我會(huì)背，也會(huì)說(shuō)。

（1）游戲：開(kāi)火車(chē)。

將聲母和韻母分為三列火車(chē)。如火車(chē)頭b一出現(xiàn)，接著是持p、m、f、d等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺(tái)。每人右手搭在前一個(gè)學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起?；疖?chē)頭發(fā)出嗚的一聲后，每個(gè)學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另兩列火車(chē)的車(chē)頭分別是ɑ和zhi，練習(xí)方法和前面的一樣。

（2）讓學(xué)生口頭拼讀自己名字的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）找找同學(xué)名字中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

板塊二字詞巧運(yùn)用

1.活動(dòng)一：上車(chē)旅行。

（1）復(fù)習(xí)生字車(chē)，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。

（2）出示這3組詞語(yǔ)，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，并試著說(shuō)說(shuō)這樣分類(lèi)的原因。

（3）嘗試用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

（4）互動(dòng)游戲：車(chē)字組詞接龍賽。

以小組為單位接龍說(shuō)詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組接得又快又準(zhǔn)又多。

提示：可分類(lèi)別接龍。如，消防車(chē)、救護(hù)車(chē)、摩托車(chē)、公共汽車(chē)車(chē)輪、車(chē)窗、車(chē)站下車(chē)、開(kāi)車(chē)、倒車(chē)。

2.活動(dòng)二：小小書(shū)法家。

（1）拼讀音節(jié)詞。

（2）指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫(xiě)生字口、日、目、田。先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫(xiě)后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)，全班評(píng)價(jià)。

提示：引導(dǎo)學(xué)生比較4個(gè)字的異同點(diǎn)，在比較中注意筆順，把字寫(xiě)正確，力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

板塊三你我共閱讀

1.活動(dòng)一：自由讀。

提示：老師（家長(zhǎng)）和孩子讀給對(duì)方聽(tīng)。注意讀好象聲詞。

2.活動(dòng)二：分角色讀。

提示：老師（家長(zhǎng)）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥(niǎo)部分。

3.活動(dòng)三：演一演。

提示：大人演老師，小朋友演風(fēng)和學(xué)生，也可以由小朋友獨(dú)自來(lái)演。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇4

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版第一冊(cè)的第一課拼音，《aoe》。其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，那么就沒(méi)有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽(tīng)好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒(méi)有正確，有沒(méi)有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。

一、教材分析

首先我說(shuō)說(shuō)教材，《aoe》是漢語(yǔ)拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，可見(jiàn)其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)aoe這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn)

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書(shū)寫(xiě)上也容易搞錯(cuò)書(shū)寫(xiě)的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表?yè)P(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略

第一版塊：談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書(shū)，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書(shū)里還藏著許多非常有趣的好聽(tīng)的故事，只要你學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開(kāi)端。）

第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以a的教學(xué)為例。

第一步，先問(wèn)：小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示a，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì)，表?yè)P(yáng)之后就說(shuō)明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。（兒童對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)倦怠，所以教學(xué)方法不可過(guò)于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）

第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問(wèn)：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過(guò)小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的實(shí)施建議中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

第三步，教學(xué)a的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫(xiě)這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫(xiě)法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫(xiě)的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開(kāi)小火車(chē)讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái)，讓他手上拿一張拼音卡片，請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。（通過(guò)這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

這是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。

1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現(xiàn)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生讀出學(xué)過(guò)的拼音。）

2.生讀錯(cuò)的音節(jié)，教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。

二、觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)

出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用幾句話說(shuō)說(shuō)圖上有什么。在看圖說(shuō)話的過(guò)程中，借助學(xué)生提到的床、窗、燈、嬰、鷹、鐘等音節(jié)，呈現(xiàn)本課的相關(guān)后鼻韻母。

1.學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1讀窗。（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽(tīng)，并注意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)窗是由哪三個(gè)音拼出來(lái)的。（窗是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來(lái)的）

②出示ang，告訴學(xué)生把窗的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、ng、ǎng、ng學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

2.按以下步驟學(xué)習(xí)eng。

a.讀準(zhǔn)eng的音。

①探究臺(tái)燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)現(xiàn)eng與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

3.學(xué)習(xí)ing、ong。

a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰(shuí)？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong的四聲。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yng（歡迎、螢火蟲(chóng)）、yǐng（電影、影子）、yng（軟硬、答應(yīng)）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

四、自主練習(xí)，鞏固知識(shí)

1.對(duì)比識(shí)記ing和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）

2.比比誰(shuí)拼的快，課件出示氣球拼音，看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。

五、作業(yè)布置

1.在語(yǔ)文課本上找出含有ang、eng、ing、ong的拼音，找出十個(gè)摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇6

《雪地里的小畫(huà)家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的事。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材的資料和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我再黑板上再現(xiàn)了情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中我鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、記憶生字。你認(rèn)為哪些字難記，難讀，你能給大家提個(gè)醒好嗎?請(qǐng)小老師帶讀。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主識(shí)字的愿望。學(xué)生透過(guò)自己的努力尋求到喜歡的方式，嘗試到成功的喜悅，對(duì)探索識(shí)字方法奠定了基礎(chǔ)。

三、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了蛇，狗熊，烏龜?shù)葎?dòng)物。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力，又激起了學(xué)生的興趣。

以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的潛力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

但是，仍然有遺憾的地方，開(kāi)始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺(jué)到，備課需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就能夠解決的。具體表現(xiàn)以下兩方面：

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語(yǔ)言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺(jué)到，備課需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就能夠解決的。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)住、孩、玩等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)對(duì)、媽、全等4個(gè)生字。

2．能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3．能借助圖畫(huà)，講述故事主要情節(jié)。

4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

【第一課時(shí)】

一、歌曲導(dǎo)入

1．課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生欣賞歌曲。

2．師：同學(xué)們，為什么蝸牛什么東西也沒(méi)有得到？

二、初讀課文，整體感知

1．讓學(xué)生自由朗讀課文，動(dòng)動(dòng)小手畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。

2．課件出示配樂(lè)朗讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。

3．老師范讀課文，解決學(xué)生不會(huì)讀的字詞。

4．讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想想文章寫(xiě)了什么。

5．有不明白的地方用橫線畫(huà)下來(lái)。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

1．讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀一讀課文。

2．老師隨機(jī)出示課件書(shū)上不注音的生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀。

3．認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。

4．巧識(shí)字形，妙趣橫生。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

（2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）

（3）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)游戲：摘星星。

2．游戲（摘星星）：在小星星的背后寫(xiě)上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

二、學(xué)習(xí)課文

1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

2．讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹(shù)林的旁邊。）

3．讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：

（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸牛看到了什么？

（2）為什么會(huì)這樣呢？

4．讓學(xué)生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

（1）四人小組合作交流，指名回答。

（2）師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。

三、拓展練習(xí)

讓學(xué)生嘗試看著圖畫(huà)講一講這個(gè)故事。先自己講，然后同桌之間互講。

【作業(yè)布置】

回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇8

我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《g、k、h》的第一課時(shí)。

一、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、正確書(shū)寫(xiě)g、k、h三個(gè)聲母。

二、圍繞這些目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

談話揭示課題。

由前面認(rèn)識(shí)的8個(gè)聲母，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：3個(gè)新聲母。引出新授內(nèi)容。

首先我讓學(xué)生觀察情境圖，通過(guò)學(xué)生想象說(shuō)話和教師總結(jié)故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)也引出了鴿子圖、蝌蚪圖與喝水圖，并引出了音節(jié)

ge、ke、he。

三、教學(xué)g、k、h的讀音。

我由鴿子圖引出g，通過(guò)范讀,講發(fā)音方法,再范讀,

指名讀,讓學(xué)生正確讀出g。

為了使學(xué)生讀準(zhǔn)音，我編了順口溜：一只白鴿ggg。為了讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形，我讓學(xué)生找藏著的g，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)g還像什么，又編了順口溜9字拐彎ggg。

k和h的教學(xué)與g的教學(xué)基本相同，只是在k的教學(xué)時(shí)，我穿插了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿一張紙放在嘴前，讓學(xué)生比較出：發(fā)k時(shí)，吐出的氣還要強(qiáng)一點(diǎn)。

四、課中操。

教學(xué)到此時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生比較累了，我便穿插了課中操《找朋友》,讓學(xué)生輕松一下。

五、教學(xué)g、k、h的寫(xiě)法

1.歌曲《找朋友》之后，我設(shè)計(jì)了找朋友的游戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)出示的三幅圖分別像什么，他們的朋友是誰(shuí)。從而引出了g、k、h。接著，我再利用新的順口溜讓學(xué)生再次記憶了字形。

2.出示字母卡，讓學(xué)生自己觀察說(shuō)說(shuō)筆順與格式。

3.在h的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，我進(jìn)行了h與n的比較。

4.最后是學(xué)生練習(xí)描紅書(shū)寫(xiě)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇9

【教學(xué)過(guò)程】

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

（1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

（2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

（3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“《2　金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（《2　金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)）。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）

2.認(rèn)識(shí)田字格：

（1）引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。

（2）動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

（3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

（4）教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。

（1）動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。

（2）動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

（3）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

（4）教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

（5）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

（6）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

（7）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。

　【教學(xué)總結(jié)】

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇10

教學(xué)背景：

一年級(jí)學(xué)生的漢字識(shí)字量少，對(duì)漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會(huì)意字，學(xué)生還是能體會(huì)一些字的演變過(guò)程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3.感受古人的造字智慧和識(shí)字的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。

難點(diǎn)：了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法

適用對(duì)象:小學(xué)一年級(jí)

課時(shí):第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

（一）（課件出示紅日和明月的圖片）

問(wèn)題1：這兩個(gè)是什么？根據(jù)他們?cè)斐龅淖址謩e是什么？

問(wèn)題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示日和月合在一起）談一談。

（二）板書(shū)課題。

二、教授新課。

1.朗讀課文，初步感知。

(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來(lái)，然后和同桌互相讀一讀。

（2）游戲：放飛氣球。出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。

2.學(xué)習(xí)田力男。

（1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。

男：考考你們，為什么田和力合在一起，就是男？先猜猜。仔細(xì)觀察看圖，可能會(huì)幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專(zhuān)門(mén)在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來(lái)，造出了上邊田、下面力的男字，表示男子用力在田間耕作。）

（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。

3.學(xué)習(xí)小大尖，小土塵。

（1）說(shuō)到尖字，都是上小下大，看起來(lái)尖尖的，所以是尖。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖）

（2）塵是什么意思？猜一猜。在哪兒見(jiàn)到過(guò)塵。飄在空中的都是很小很小的土,叫塵土灰塵。（生活中灰塵無(wú)處不在，掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛）

4.小組合作學(xué)習(xí)二人從，三人眾。雙木林，三木森。

（1）通過(guò)圖片或想象畫(huà)面，猜測(cè)從，眾、林、森的意思。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：

二人為什么叫從師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是從，意為跟從。(生表演)

那三個(gè)人一起呢？看著眾字，你想到了什么？在中國(guó)文化里，三有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為眾。

現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？（森）森表示什么意思？（很多很多的樹(shù)。）

兩個(gè)木的林和森相比，誰(shuí)表示的樹(shù)木更多？（一棵樹(shù)連著一棵樹(shù)，就是一片樹(shù)林；一片樹(shù)林連著一片樹(shù)林，就是森林。）

三、總結(jié)全文。

會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律。

四、作業(yè)布置。

熟讀并背誦課文

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

日月明

日月明、田力男、小大尖、小土塵

從、眾、林、森

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