高二教案詩(shī)歌對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容。

2、誦讀、背誦本詩(shī)。

3、體會(huì)作品滲透的感情

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，上課之前咱們先玩?zhèn)€闖關(guān)游戲吧。關(guān)卡一共有兩個(gè)，看看咱們能否合作通過(guò)。

1、關(guān)卡一：填字游戲

世界上的顏色有許許多多，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬(wàn)條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳

春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）

萬(wàn)（紫）千（紅）總是春

2、關(guān)卡二：生字開(kāi)新花

出示幾組帶有生字的新詞，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果

淚汪汪 汪老師

踏青 原地踏步 腳踏實(shí)地

一葉小舟 風(fēng)雨同舟

桃花盛開(kāi) 潭水輕漾 輕舟欲行 踏歌聲起

3、在桃花盛開(kāi)，潭水輕漾的美景中，有一位詩(shī)人即將離開(kāi)他的朋友，繼續(xù)他的行程，你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？把你知道的有關(guān)李白的資料介紹給大家。

二、學(xué)習(xí)、朗誦詩(shī)歌

1、讀詩(shī)、了解故事背景

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的一首李白的詩(shī)，請(qǐng)大家讀一讀。

這首詩(shī)的題目是什么意思，誰(shuí)給大家講講。李白詩(shī)寫(xiě)的好，好到什么程度呢？被皇帝傳到宮里面去寫(xiě)詩(shī)給皇帝看，用現(xiàn)在的話說(shuō)，李白是唐朝最大最大的明星了。那汪倫是何許人也，他怎么能見(jiàn)到李白，而且李白還專門(mén)為他寫(xiě)了首詩(shī)呢？（指名說(shuō)小故事）

師：李白喜歡游玩祖國(guó)的大好河山，喜歡飲酒，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”之說(shuō)。十里桃花，萬(wàn)家酒店，正是李白所喜歡的，于是李白就來(lái)到桃花莊上。到那里一看，只有桃花潭一圈桃花，只有一個(gè)姓萬(wàn)的人家開(kāi)了一家酒館，但是李白沒(méi)有怪汪倫，反倒被他的幽默感染，住在汪倫家里，和汪倫飲酒談詩(shī)，成了非常好的知己朋友，這首詩(shī)就是李白離開(kāi)汪倫的時(shí)候，寫(xiě)給汪倫的。再把它吟誦一遍。

師范讀，教給孩子們一些朗讀小竅門(mén)（重讀、語(yǔ)氣的抑揚(yáng)），指名讀，同桌對(duì)讀。

2、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意

（1）介紹理解詩(shī)意的方法

你們平時(shí)是怎么理解古詩(shī)每句話的意思的？

（看圖理解、聽(tīng)爸爸媽媽講、看注釋、多讀幾遍等）

（2）練習(xí)用“連詞解句法”來(lái)自學(xué)詩(shī)意

同學(xué)們的方法都很好，老師要考考你們學(xué)文解字的本事，四人小組一起動(dòng)腦，解決你們手中學(xué)習(xí)單上的第一題，開(kāi)始。

“聽(tīng)”，古人說(shuō)（ ）；“走”，古人說(shuō)（ ）；“船”，古人說(shuō)（ ）；“坐船“就是古人說(shuō)的（ ）?，F(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō) “李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”的意思嗎？

小組學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。

如果整首詩(shī)你都讀懂了，那你就真的真的太棒了！指名說(shuō)。

介紹這種方法：連詞解句法。是理解古詩(shī)句意最常用也最實(shí)用的一種方法。

3、感悟詩(shī)歌情感

通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，我知道了這是一首描寫(xiě)朋友之間送別場(chǎng)面的詩(shī)，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：生活中你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)和朋友或親人告別時(shí)的情景呢？

比如：爸爸要到外地工作去了，在機(jī)場(chǎng)，你們（依依不舍揮手告別）；

你最要好的朋友來(lái)你家作客，回去時(shí)，你們會(huì)（擁抱告別）。

擁抱、招手都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的送別方式，李白是一個(gè)性格豪放的詩(shī)人，他可不喜歡那種悲悲切切的送別場(chǎng)面，只有真正了解李白個(gè)性的汪倫，才會(huì)以如此獨(dú)特的方法為他送行。真是知李白者，汪論也。此時(shí)此刻，面對(duì)如此了解自己的朋友，李白怎能不激動(dòng)萬(wàn)分呢？他不禁脫口吟詩(shī)。（讀）

汪倫與眾不同，把一個(gè)村的人都組織起來(lái)，抬著美酒，踏歌相送，深深的感動(dòng)了李白。起立，將自己當(dāng)作是汪倫，一起來(lái)送送你的好友——李白（全體起立，配上音樂(lè)，全體動(dòng)情地吟誦。）

加上自己想象的動(dòng)作，在教師的提示下有感情地背誦。

三、體會(huì)送別詩(shī)一組

1、你還會(huì)背誦有關(guān)送別的古詩(shī)嗎？指名背誦。

2、汪倫是以踏歌的`形式送別李白。（板書(shū)：以歌相送）古代詩(shī)人送別的方式有很多種，除了用歌聲，還有什么送別的方式呢？讓我們一起來(lái)看看學(xué)習(xí)單中列出的三首古詩(shī)，按照學(xué)習(xí)要求，四人小組討論討論。

（1）讀一讀古詩(shī)

（2）討論一下：你認(rèn)為詩(shī)人是如何送別自己的朋友的？圈出那個(gè)字或那句話。

（3）有感情的朗誦其中你最喜歡的句子。

3、簡(jiǎn)單理解這三首詩(shī)的意境。

（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》

以目相送

詩(shī)人李白目送好友孟浩然乘舟離開(kāi)時(shí)，看了多長(zhǎng)時(shí)間呢？指名答。半天多，那個(gè)船消失之后，李白是不是掉過(guò)頭就走了呢？他還在那里看，他看到什么——“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”他還在那里看那長(zhǎng)江水滾滾流向天邊。一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，（指名）你這樣送過(guò)客人嗎？實(shí)話實(shí)說(shuō)。

看看李白和孟浩然的感情深到什么程度了？誰(shuí)來(lái)像李白那樣吟誦一下？

（2） 別董大

以話相送

烏云滾滾，遮天閉日，大雪紛飛，與朋友離別。這樣的天氣，人的心里感到怎么樣？本來(lái)朋友的離別就非常的傷感，加上這樣的天氣，傷感加傷感，沉重加沉重。作為一代大詩(shī)人高適，能讓他的朋友帶著傷感、帶著沉重、帶著這樣郁悶的感情踏上漫漫行程嗎？于是好朋友說(shuō)了句什么話？讀出來(lái)。

董大是大名鼎鼎的琴師，音樂(lè)家，聽(tīng)到這樣的話，你說(shuō)他的心情又會(huì)怎么樣？

（3）《送元二使安西》

以酒相送

朋友啊，再干了這杯酒吧，向西走出陽(yáng)關(guān)之后，你再也見(jiàn)不到你的朋友了?！皠窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”多么感人的。同學(xué)們，古代詩(shī)人送別他們親朋好友的時(shí)候，不管是以歌送，以目送，以話送，以酒送，最根本的還是以什么相送？（真情）

師：（板書(shū)）只有這樣以真情相送，以真心相送，才能寫(xiě)出這樣千古流傳的詩(shī)句。讓我們牢牢記?。海ㄗx）如果你周?chē)泻门笥?，那么即使在寒冷的冬天，你也?huì)感到溫暖。愿你們能更珍惜、呵護(hù)與朋友之間的友誼，下課。

高二教案詩(shī)歌對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě) 篇2

[教學(xué)目的]

1、分析考綱，明確考點(diǎn)

2、掌握閱讀現(xiàn)代文的答題要求和思路

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、分析考綱，明確考點(diǎn)

2、掌握閱讀現(xiàn)代文的答題要求和思路

[教學(xué)難點(diǎn)]

掌握閱讀現(xiàn)代文的答題要求和思路

[教學(xué)方法]

講授法 例題展示

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一.導(dǎo)入

高三現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)時(shí)，不少學(xué)生感到現(xiàn)代文難以下手，把握不大。但文章閱讀總是有規(guī)律可尋的，掌握一定的答題技巧和方法，對(duì)正確理解、綜合分析、鑒賞評(píng)價(jià)高考現(xiàn)代文是大有裨益的。我們這節(jié)課以近年高考現(xiàn)代文閱讀題為例，談?wù)劷獯鸫祟愒囶}的方法和技巧。

二.解析考綱

高考對(duì)文學(xué)作品閱讀的考查，以散文為主（2008年高考有19套語(yǔ)文試題，共有15套題選取的是散文，只有四套新課標(biāo)卷選擇了小說(shuō)體裁）。對(duì)現(xiàn)代文閱讀的考查具有與較強(qiáng)的綜合性，主要涉及理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)等三個(gè)不同能力層級(jí)。而詳細(xì)的考察點(diǎn)主要有：（多媒體顯示）

理解

①理解文中重要詞語(yǔ)的含義

②理解文中重要句子的含義

分析綜合

①篩選并整合文中的信息

（重要信息包括文章的基本觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖和文章主旨的語(yǔ)句等。）

②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

（重點(diǎn)考查把握段落內(nèi)部層次及段與段之間相互聯(lián)系的能力。）

③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

（要求歸納某一段落的思想內(nèi)容或整篇文章的中心。）

④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

（作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄，要求能夠篩選和辨析，并加以概括。）

⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象

欣賞評(píng)價(jià)

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

（要求從文本出發(fā)，對(duì)作品中的形象和情感作整體感知和把握，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力。 ）

②評(píng)論文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

三.現(xiàn)代文閱讀的步驟：

看完上面的考察內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論考哪個(gè)類型的題目，如詞語(yǔ)句子，中心思想、結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、作品的形象、表達(dá)技巧等都離不開(kāi)對(duì)文章的整體把握。因此在做題之前我們首先要做的就是讀懂文章。實(shí)際上是先解文再解題

而如何讀懂文章呢？

（一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的眼光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，那也只能是盲人摸象（大家都知道,幾個(gè)盲人看不到大象,有的摸尾巴覺(jué)得大象就是一根鞭子大小,有的摸鼻子覺(jué)得大象就是一根管子,有的摸肚子覺(jué)得大象就是一堵墻。）

那么，如何把握文章的主旨呢？

縱觀文本 關(guān)注標(biāo)題 理清脈絡(luò) 劃分層次 情感基調(diào) 把握主旨

有些考生走馬觀花看過(guò)一遍文章后，似懂非懂，就急于解答后面的問(wèn)題，往往是答了一半，又要回頭再看文章，結(jié)果是欲速則不達(dá)，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且答錯(cuò)后也難于涂改。俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。讀懂文章，理清文脈，搞清層次后，再答考題，就會(huì)如順風(fēng)行船，事半功倍。)以上就是我們所說(shuō)的解文

高考閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來(lái)編成各種形式的問(wèn)題，用來(lái)考查學(xué)生的理解能力。因此，答案要從文本里找，我們只要細(xì)審題干，認(rèn)真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來(lái)的。這里的“區(qū)域”，是指回答特定問(wèn)題時(shí)所必須依據(jù)的文本的大致范圍，區(qū)域確定的是否準(zhǔn)確到位直接決定了答題的質(zhì)量。

有些閱讀題是要求學(xué)生用自己的話把答案寫(xiě)出來(lái)，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，就要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表達(dá)的范圍、角度和方式。

這就需要篩選整合 歸納概括 規(guī)范語(yǔ)言（這就是我們所說(shuō)的解題）

（多媒體顯示一般做題步驟）

四. 現(xiàn)代文閱讀答題五種意識(shí)：

整體意識(shí)

文本意識(shí)

審題意識(shí)

得分意識(shí)

五.【典例回放】（2008年湖北卷）

閱讀下面的文字，完成16-19題。

霧

季羨林

①我從來(lái)沒(méi)有喜歡過(guò)霧。

②抵達(dá)加德滿都的第二天凌晨，我一起床，推開(kāi)窗子：外面是大霧彌天。昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺，層巒疊嶂，個(gè)個(gè)都戴著一頂頂?shù)陌酌弊?，這些都是萬(wàn)古雪峰，在陽(yáng)光下閃出了耀眼的銀光。這是我生平第一次看到這種景象，我簡(jiǎn)直像小孩子一般地喜悅。現(xiàn)在大霧遮蔽了一切，連那些萬(wàn)古雪峰也隱沒(méi)不見(jiàn)，一點(diǎn)影子也不給留下。旅館后面的那幾棵參天古樹(shù)，在平常時(shí)候，高枝直刺入晴空，現(xiàn)在只留下淡淡的黑影，襯著白色的大霧，宛如一張中國(guó)古代的畫(huà)。昨天抵達(dá)旅館下車(chē)時(shí)，我看到一個(gè)尼泊爾婦女背著一筐紅磚，倒在一大堆磚上。現(xiàn)在我看到一個(gè)男子，手里拿著一堆紅紅的東西，我以為他拿的也是紅磚。但是當(dāng)他走得近了一點(diǎn)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那一堆紅紅的東西簌簌抖動(dòng)，原來(lái)是一束束紅色的鮮花。我不禁自己笑了起來(lái)。

③正當(dāng)我失神落魄地自己暗笑的時(shí)候，忽然聽(tīng)到不知從哪里傳來(lái)了咕咕的叫聲。濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。我知道，這是鴿子的聲音。當(dāng)我傾耳細(xì)聽(tīng)時(shí)，又不知從哪里傳來(lái)了陣陣的犬吠聲。這都是我意想不到的情景。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我在加德滿都學(xué)會(huì)了喜歡的兩種動(dòng)物--鴿子和狗，竟同時(shí)都在濃霧中出現(xiàn)了。難道濃霧竟成了我在這個(gè)美麗的山城里學(xué)會(huì)欣賞的第三件東西嗎?

④世界上，喜歡霧的人似乎是并不多的。英國(guó)倫敦的大霧是頗有一點(diǎn)名氣的。有一些作家寫(xiě)散文、寫(xiě)小說(shuō)來(lái)描繪倫敦的霧，我們讀起來(lái)覺(jué)得韻味無(wú)窮。對(duì)于尼泊爾文學(xué)我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門(mén)寫(xiě)加德滿都的霧，但是，不管是在倫敦，還是在加德滿都，明目張膽大聲贊美濃霧的人，恐怕是不會(huì)多的，其中原因我不甚了了，我也沒(méi)有那種閑情逸致去鉆研探討。我現(xiàn)在在這高山王國(guó)的首都來(lái)對(duì)濃霧大唱贊歌，也頗出自己的意料。過(guò)去我不但沒(méi)有贊美過(guò)霧，而且也沒(méi)有認(rèn)真去觀察過(guò)霧。我眼前是由贊美而達(dá)到觀察，由觀察而加深了贊美。霧能把一切東西：美的、丑的、可愛(ài)的、不可愛(ài)的，都給罩上一層或厚或薄的輕紗，讓清楚的東西模糊起來(lái)，從而帶來(lái)了另外一種美，一種在光天化日之下看不到的美，一種朦朧的美，一種模糊的美。

⑤一些時(shí)候以前，當(dāng)我第一次聽(tīng)到模糊數(shù)學(xué)這個(gè)名詞的時(shí)候，我曾說(shuō)過(guò)幾句怪話：數(shù)學(xué)比任何科學(xué)都更要求清晰，要求準(zhǔn)確，怎么還能有什么模糊數(shù)學(xué)呢？后來(lái)我讀了一些介紹文章，逐漸了解了模糊數(shù)學(xué)的內(nèi)容。我一反從前的想法，覺(jué)得模糊數(shù)學(xué)真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。在人類社會(huì)中，在日常生活中，在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)中，有著大量模糊的東西。無(wú)論如何也無(wú)法否認(rèn)這些東西的模糊性。承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，對(duì)研究學(xué)術(shù)和制訂政策等等都是有好處的。

⑥在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西更多。連審美觀念也不例外。有很多東西，在很多時(shí)候，朦朧模糊反而更顯得美。月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？在這里，觀賞者有更多的自由，自己讓自己的幻想插上翅膀，上天下地，縱橫六合，神馳于無(wú)何有之鄉(xiāng)，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么樣子，它立刻就成了什么樣子，比那些一清見(jiàn)底、纖毫不遺的東西要好得多，而且絕對(duì)一清見(jiàn)底、纖毫不遺的東西，在大自然中是根本不存在的。

⑦我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是神來(lái)之筆，我簡(jiǎn)直陶醉在這些幻象中了。這時(shí)窗外的霧仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我對(duì)它的贊揚(yáng)。它無(wú)法說(shuō)話，只是呈現(xiàn)出更加美妙更加神秘的面貌，彌漫于天地之間。

（選自《中華散文珍藏本叢書(shū)季羨林卷》，有刪節(jié)）

步驟一：解文

通讀文本，把握主旨，理解脈絡(luò)，情感變化

縱觀文本 關(guān)注標(biāo)題 理清脈絡(luò) 劃分層次 情感基調(diào) 把握主旨

主旨：贊美一種模糊朦朧的美

思路：作者的感情變化過(guò)程

不喜歡→喜歡→欣賞→贊美→陶醉

步驟二：解題

16．文章的第②、③自然段中著重寫(xiě)到了關(guān)于鮮花和動(dòng)物的細(xì)節(jié)。從本文的主旨來(lái)看，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了霧的哪些主要特點(diǎn)？從藝術(shù)表達(dá)效果來(lái)看，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)又有什么作用？

答：

【解析】本題重點(diǎn)考查對(duì)文學(xué)作品表達(dá)技巧的鑒賞。

①審題

②朗讀

③組織語(yǔ)言，答題

④師生討論，找出答題問(wèn)題及關(guān)鍵

【答案】(1)霧的主要特點(diǎn):模糊性和遮蔽性。

【評(píng)說(shuō)】主旨是文章的靈魂，它必然輻射到文章的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，在做題的時(shí)候，無(wú)論是有關(guān)內(nèi)容還是形式的，或多或少，或直接或間接的體現(xiàn)對(duì)考生把握主旨的考查。既然如此，我們?cè)诟鶕?jù)題意揣測(cè)與之相對(duì)應(yīng)的局部?jī)?nèi)容時(shí)，一定要注意結(jié)合主旨考慮。

如第16題第一問(wèn)：文章的第②③自然段中著重寫(xiě)到了關(guān)于鮮花和動(dòng)物的細(xì)節(jié)。從本文的主旨來(lái)看，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了霧的哪些特點(diǎn)？讀完全文，可以知道本文的主旨在第④段末尾，即贊美因遮蔽而模糊的美?！澳馨岩磺袞|西……都給罩上一層或厚或薄的輕紗”，講的是“遮蔽”，“讓清楚的東西模糊起來(lái)”，講的是“模糊”。再看局部：第②段寫(xiě)因“大霧遮蔽了一切”，我“誤將”一束束紅色的鮮花“看成是頭天見(jiàn)到的紅磚”，可見(jiàn)多么地模糊。同樣，第④段中，由于濃霧“遮蔽了形象”， “我”只能憑借“咕咕的叫聲”和“陣陣的犬吠聲”而知道出現(xiàn)了“鴿子和狗”。考生只要觀照主旨考慮②③段有關(guān)內(nèi)容，就可以準(zhǔn)確地答出第一問(wèn)：霧的主要特點(diǎn)是遮蔽性和模糊性。假如沒(méi)有結(jié)合主旨，或許只會(huì)答出“遮蔽性”；假如沒(méi)有細(xì)讀局部，或許只會(huì)答出“模糊性”，二者都不全面。（整體加局部）

【答案】：（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)表達(dá)作用：①為了突出霧的主要特點(diǎn)；②使文章的內(nèi)容更加豐富；③行文生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章的情趣和可讀性。

從藝術(shù)表達(dá)效果來(lái)看，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)(指“鮮花和動(dòng)物”--筆者注)又有什么作用？

藝術(shù)表達(dá)效果：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

……黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了。”（魯迅《藥》）作者對(duì)康大叔取錢(qián)的動(dòng)作描寫(xiě)，用了“抓”“捏”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了他接錢(qián)、數(shù)錢(qián)的熟練程度，生動(dòng)地刻畫(huà)了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。

《藥》中的.一段描寫(xiě)：“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一堆人的后背；都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。”這段文字寫(xiě)的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無(wú)聊的人們都伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)在欣賞著，就象一群“鴨”，生動(dòng)形象，一個(gè)比喻就展現(xiàn)了國(guó)民的麻木、不覺(jué)悟。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見(jiàn)大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌、事物的本質(zhì)。

我們根據(jù)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一般作用，可以答出富有共性的兩點(diǎn)：一是使文章內(nèi)容更加豐富；二是使文章生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章的情趣和可讀性--這兩點(diǎn)是任何作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都不例外的。除這兩條之外，再觀照主旨，答出其具有本文個(gè)性特點(diǎn)的另一條作用：“為了突出霧的主要特點(diǎn)”，本題的三條答案就齊備了。

（個(gè)性加共性）

17．請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話，概括文章第⑤自然段的主要觀點(diǎn)，不超過(guò)20字。

答：

【解析】本題重點(diǎn)考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。

【評(píng)說(shuō)】解答這一類題的思路具體為：一是審明題干的限制性因素，包括答題的范圍、角度、句式、字?jǐn)?shù)等；二是篩選出相關(guān)的信息和材料，找準(zhǔn)兩三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)；四是圍繞關(guān)鍵點(diǎn)按要求進(jìn)行整合，并加以調(diào)整貫通。

【解析】本文由兩部分構(gòu)成，前半段是敘事，后半段是議論，后面的議論是在前面敘事的基礎(chǔ)上發(fā)出的，所以歸納后半部分的要點(diǎn)就能得出本段的特點(diǎn)。

（答此題時(shí)，先找到該段的核心議論句：“在人類社會(huì)中，在日常生活中，在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)中，有著大量模糊的東西。無(wú)論如何也無(wú)法否認(rèn)這些東西的模糊性?！痹俑鶕?jù)不超過(guò)20字的字?jǐn)?shù)要求將原句進(jìn)行濃縮，保留加著重號(hào)的內(nèi)容即可。

【答案】在社會(huì)生活和科學(xué)中都有模糊性。（摘要加抽象）

18．“月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？”根據(jù)第⑥自然段的內(nèi)容，談?wù)勛髡哌@樣說(shuō)的理由。

答：

【解析】本題主要考查對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括。

【評(píng)說(shuō)】作者寫(xiě)文章往往是圍繞一個(gè)中心，表達(dá)某種感情。文中所表達(dá)的思想感情，表明了作者看問(wèn)題的角度，在某種程度上體現(xiàn)了作者的立場(chǎng)。尤其是文章的主旨，更是直接體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而，在閱讀時(shí)只要把握住中心內(nèi)容就可以分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。作者在文章中的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)比較直接、明顯，集中；有時(shí)則比較分散，需要對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；而有時(shí)則隱含于字里行間，還需仔細(xì)分析和抽象概括。要學(xué)會(huì)提取要點(diǎn)、抽象說(shuō)明，即自己組織語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。

（答此題時(shí)，先在第⑥段中找到題目所引的那句話，然后“瞻前”，除了過(guò)渡句之外，只剩下“有很多東西，在很多時(shí)候，朦朧模糊反而更顯得美?！边@正是“月下觀景”、“霧中看花”別有情趣的原因之一。再來(lái)“顧后”，緊接著一句話是“在這里，觀賞者有更多的自由，自由讓自己的幻想插上翅膀”，這是對(duì)上一句話的進(jìn)一步延伸。當(dāng)然是“月下觀景”、“霧中看花”別有情趣的另一個(gè)原因。至于下文，則是對(duì)“自由想象”審美情趣的形象描寫(xiě)。可見(jiàn)，本題的答案應(yīng)為兩條：

【答案】①因?yàn)殡鼥V模糊的東西有時(shí)反而更美。

②因?yàn)槟：臇|西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞者自由地想象，從而增強(qiáng)審美情趣。（瞻前顧后）

19.本文以霧為線索展開(kāi)，請(qǐng)具體分析文章的行文思路。

答：

【解析】本文考查考生對(duì)文章的行文思路的把握能力。分析時(shí)，一方面要順著作者對(duì)于霧的描寫(xiě)思考，另一方面要緊緊把握作者的感情，也就是說(shuō)要順著物的線索和情的線索索進(jìn)行梳理分析?？傮w思路是：由情線發(fā)端，接著物線、情線并行，再到情線突現(xiàn)，最后物線、情線合而為一。

至于第19題要求具體分析(實(shí)際是概括)文章的行文思路。其答案有四條：①作者開(kāi)篇說(shuō)“不喜歡”霧；②來(lái)到加德滿都后，作者開(kāi)始“喜歡”、“欣賞”、“贊美”加德滿都的霧景；③霧引發(fā)了作者的理性思考；④作者最終“陶醉”在霧景的幻象之中。這四條答案，分別從原文的第①段、第②至④段、第⑤⑥段、第⑦段概括而來(lái)。除第④條答案可從第⑦段中摘錄出來(lái)以外，其它3條答案均要對(duì)相應(yīng)段落進(jìn)行抽象概括?？梢?jiàn)，兩種概括方式都要用上。摘要概括和抽象概括相結(jié)合）

【答案】①作者開(kāi)篇說(shuō)“不喜歡”霧。

②來(lái)到加德滿都后，作者開(kāi)始“喜歡”、“欣賞”、“贊美”加德滿都的霧景。

③霧引發(fā)了作者的理性思考。

④作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。

【評(píng)說(shuō)】做題時(shí)，應(yīng)該在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸弄清文章段意、層意，只有如此，才能理清文章的思路?？忌鷦?wù)必要認(rèn)真讀懂全文的主要內(nèi)容，在此之前，不要匆忙答題，以防“答非所問(wèn)”。

以上 都只是大家在做題時(shí)需要注意的地方，看起來(lái)把它們都拆散了，實(shí)際操作時(shí)必須綜合運(yùn)用，在答題的時(shí)候才能夠做到全面準(zhǔn)確。

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