我們聽了一場關于“走進小學教案”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

走進小學教案(篇1)

首先，題目村居意境。學生接觸到的首先是題目。一個村居會令孩子們浮想聯(lián)翩。會想到青山、綠水、樹林，會聞到花香，會聽到鳥語、泉聲有了這個情感體驗，對于走進辛棄疾所要描繪的世界是大有幫助的，有過農(nóng)村生活經(jīng)驗的孩子在讀時更多的是一種比較，而生活在城市里的孩子讀來則更多的是一種向往。一個良好的情感鋪墊便形成了。

其次，無賴中真情。

無賴二字應該說是這首詞中的一個難點，也是一個重點。表面上的貶義卻恰恰顯示了詞人對小兒的喜愛。在對這個詞的教學時，一定要聯(lián)系學生的實際，通過學生的生活體驗，來達到對詞的理解。但是詞人到底是喜歡小兒的什么？他的可愛、天真、無憂無慮（這可以結(jié)合辛棄疾的心境來看），還有剝蓮蓬的專著（因為在孩子的眼中這也是他的工作）。

再者，對最的關注。我們注意到詞人對小兒的喜愛，往往會忽視詞人對大兒、中兒的情感。大兒、中兒都在勞動，按照我們傳統(tǒng)的看法，他們應該是值得贊揚的，其實辛棄疾對他們感情已經(jīng)通過一個最字展現(xiàn)了出來。詞人是喜歡大兒、中兒的勤勞的，但是他們和小孩來比顯然不可同日而語，稍加點撥學生就會理解。這樣就不會產(chǎn)生誤解了。

最后，醉中的多角度理解。在教學參考中，醉的解釋是喝醉的意思。但我在上這一課的時候，學生卻給了我不同的答案。學生認為醉是陶醉，老人為風景的迷人而醉，為夫妻的親密而醉，為孩子們的懂事而醉。這樣的理解未嘗不可，因為詩歌本來就有自己的不確定性。

詩詞歌賦中的許多字眼往往是作者反復推敲所置，蘊涵著作者的無限情思，不妨我們也來推敲一下，往往有意想不到的收獲。

走進小學教案(篇2)

《走進大自然》情境教學設計-小學語文教案

《走進大自然》第一課時教學設計

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激情引入

1、先板書《走進大自然》,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

二、檢查學生課前預習生字的情況

1、小組長檢查并匯報組員預習情況

2、教師根據(jù)組長匯報情況和自己巡視情況為各組進行評價

三、初讀課文、整體感知

1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

2、以小組為單位朗讀，其他小組給予評價。

三、分步解讀、品悟詩情

教師提出問題，引導學生逐段分析理解

（1）第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然的？

抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

（2）第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然，他們在大自然中都進行了那些活動？

引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。

走進小學教案(篇3)

走進小學

活動目標：

1.觀察和發(fā)現(xiàn)小學和幼兒園的不同之處，了解小學生的學習和生活常規(guī)。

2.積極向往小學生活，萌發(fā)要做一名小學生的自豪感。

活動準備：

事先先聯(lián)系大荊小學談妥有關事項。

活動地點：

大荊鎮(zhèn)第一小學。

活動過程：

1.幼兒從幼兒園走到大荊小學，教育幼兒要遵守紀律，過馬路不要東張西望，做個守紀律的好兒童。

2.幼兒進入大荊小學，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則：如：（1）在參觀過程重要仔細看，不離開隊伍。

（2）不能大聲說話，影響小學生學習。

（3）愛護學校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。

3.帶幼兒參觀學校的環(huán)境：認識與了解教室、操場、廁所、圖書室的具體位置，知道這些地方是小學生生活、學習的重要場所。

4.參觀一年級的小學生是怎樣上課的，讓幼兒對小學生該怎樣學習有所了解，激發(fā)幼兒進入小學的愿望。

5.與小學的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。

延伸活動：

1.表達與交流：

（1）你在小學里看到了什么？

（2）該怎樣做個小學生。

2.表達與創(chuàng)造把自己在小學里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達出來。

走進小學教案(篇4)

[案例]

最近我上了一堂以口語交際為主的綜合性語文實踐活動課續(xù)編故事。

上課了，我打破常規(guī)做法，沒有馬上走進教室跟學生互相問好，而是戴著兔子頭飾悠然地走進教室，剛走近講臺，一個學生戴著松鼠的頭飾急急忙忙向我走來（這是事先安排好的），其余的學生驚奇地看著這一切。兔子問：小松鼠，這么著急干啥去呀？松鼠把嘴巴湊到兔子耳朵邊說著悄悄話。表演到此，我摘下小兔頭飾，請學生想象松鼠會對小兔說些什么，請小組合作把故事續(xù)編下去，要求組內(nèi)每人講，然后全班交流。

沒想到答案是如此眾多，學生有的這樣編：松鼠驚慌地說：小兔，快跑吧，后面有一只獅子追來了，你也快逃命吧。小兔一聽，急忙跟著小松鼠一塊兒跑了。有的這樣編：松鼠邊走邊大叫：快來救火呀，我家著火了！小兔一聽，連忙也喊起來：快去救火呀，小松鼠家著火啦！于是，大象、長頸鹿、公雞、小猴都來了，他們一起奮力救火，終于把火撲滅了。有的這樣編：松鼠急急忙忙走來，看見小兔，連忙說：昨天晚上下了一場大雨，我家的屋頂漏水了，房子里都是水，小兔，你能不能幫我去修屋頂？小兔聽了說：好，我去幫你修。小兔來到小松鼠家里，找來幾塊木板，幫小松鼠把屋頂釘?shù)脟绹缹崒?，小松鼠很感謝小兔。還有的這樣編：小松鼠看見小兔氣憤地說：冬天快到了，我準備過冬的食物，昨天晚上全讓壞蛋老鼠偷走了，我正要去找黑貓警長為我報仇呢。

說得多好呀！當學生們編故事的興致越來越高漲時，我說：小朋友真會動腦筋，編了那么多動聽的故事，你們能不能小組合作，把故事表演出來呢？

這下學生們的興趣更濃了，他們分工，戴頭飾，想動作教室里熱熱鬧鬧的，選了一組上來演，還挺不錯的，他們有旁白，有對話，加上活靈活現(xiàn)的動作，把我們吸引住了。下面的學生還很會當導演，指出哪兒不好，哪兒可以怎么做。還沒有點評完，另外小組就搶著要上來表演。此時，現(xiàn)場氣氛又一次達到了高潮。教室里的演員們你一句，我一句，表演得興致勃勃，享受著新語文！

[反思]

以往的口語交際課中，學生總是說不了幾句，所說的話也差不多，沒有個性。這節(jié)課學生很喜歡。我想原因有二：一是課一開始教師就以游戲式的表演給學生設置了懸念，使學生迫不及待地要把故事續(xù)編下去。二是讓學生在生動愉快的表演中進行口語交際。小學生對表演抱有無限的興趣，它讓每一位學生都積極、主動地融入到自己所編的故事中，讓他們真正釋放出生命的活力。這次續(xù)編故事因為學生真情投入，所以他們才表達得自如，表達得快樂，表達得富有創(chuàng)造性，真正做到了結(jié)合生活實際學語文、用語文。學生們在感興趣的自主活動中全面地提高著語文素養(yǎng)！

走進小學教案(篇5)

活動實施年級：四年級

主題由來：此次活動主題源于陳樹杰教授主編的綜合實踐活動研究性學習材料四年級（下）第十三課：生肖與民族文化。

我在認真分析材料學生實際的基礎上，選擇了以基本活動“走進生肖”為主題的活動內(nèi)容。選擇這個主題學生較容易理解并容易通過多種渠道收集相關資料，了解更多有關生肖的知識，培養(yǎng)學生收集信息分辨信息好壞的能力。

實踐目標：

1進一步鍛煉學生與同學交流的能力。

2通過收集有關中國十二生肖的資料，我們可以了解中國生肖文化的悠久歷史和豐富的內(nèi)容。

3、感受生肖文化，了解屬相不能決定個人性格、命運，培養(yǎng)學生相信科學的思想，破除迷信意識。

實踐任務：

1培養(yǎng)學生的語言表達、總結(jié)和分析能力，激發(fā)學生良好的熱愛生活的品質(zhì)。

2體驗生肖文化，交流生肖成語、謎語和故事。

實踐準備：

學生分組搜集與十二生肖有關的故事、謎語、繞口令、十二生肖的英文名稱、生肖剪紙、郵票、十二生肖名人，準備關于生肖的算術題等。

活動途徑：

1、通過問家長、鄰居、朋友的方法了解有關生肖的知識。

2、從網(wǎng)上**生肖的相關資料也可用查閱圖書或用其他方法收集資料。

3、條件允許的同學將收集的有價值的資料做成演示文稿。

實踐方式：收集、交流、報告、展示

時間地點：本活動共分三課時，本課是第三課時匯報展示課。

【活動過程】

一、故事導入活動展示：

屬相也叫生肖，關于生肖，老師帶來一個美麗的傳說：傳說玉皇大帝打算選十種動物作為生肖，可是在選到第十個的時候，玉皇大帝喊：“夠了夠了。

”太白金星聽成了“狗了狗了”，忙把狗寫上了，玉皇大帝接著大喊：“足了足了?！碧捉鹦墙又浵铝恕柏i”。

就這樣，計劃中的十只動物變成了十二只動物。出示活動主題：生肖。

二、分組在全班匯報交流。

故事：你覺得這個傳說怎么樣？（好玩，可笑）關于生肖的傳說還有很多，哪個小組搜集了這方面的內(nèi)容。讓我們請故事王小組給我們講故事。（學生可收集以下故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?？

怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居和好朋友。它們都想報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？

”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：

“你真是我的好朋友，謝謝你了。” 到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

當貓沒有被選中的時候，它對老鼠很生氣，奇怪的老鼠沒有叫它。之后，貓看到老鼠就會吃老鼠，老鼠只好拼命逃跑。現(xiàn)在還是這樣。

十二生肖的順序是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗和豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？

登記那天，老鼠起得早，牛起得早。它們在路上碰到了。牛很大，臺階也很大。這只老鼠很小。老鼠上氣不接下氣，只跟不上牛。

老鼠心想：路還很遠，我跑不動了，我能怎么辦？

它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛兄弟，牛兄弟，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：

“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？

哦，我的聲音太細了，你聽不見。讓我騎在你的脖子上唱歌，你會聽到的?！?/p>

牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。

它搖搖頭，真的在唱歌：兄弟牛，兄弟牛，過河，爬山坡，開車，開車，快點！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：

“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果，老鼠得了第一名，牛得了第二名。因此，在十二生肖動物中，小白鼠居首位。

很久很久以前的一天，天神把所有的動物集合起來，對大家說：「我要從你們當中選出十二種動物，輪流在地面上當一年的大王，叫做十二生肖?！固焐窈蛣游飩兗s定，明年的正月初一，要舉行一次「渡河比賽」。

在比賽中，前12名游過河流到達寺廟的動物可依根據(jù)到達的先后順序依次成為國王?！肝乙欢ㄊ堑谝幻！埂肝也攀堑谝幻兀?/p>

」動物們你一句我一句的大聲爭論起來，貓聽了這個消息，心里有點擔心，他對他的好朋友老鼠說：「我不太會游泳，怎么辦呢？」「不要緊，老牛很會游泳，可以請他背我們兩個游過去?。?/p>

」老鼠說。

渡河比賽的日子，終于來臨了。動物們很早就出發(fā)了，試圖在其他動物面前到達寺廟。過河時，所有的動物都拼命地游。

其中老牛游得最快，坐在牛背上的老鼠，忽然起了壞主意，他用力一推把貓推進水里，可憐的貓不太會游泳，咕嚕咕嚕直喝水。

這就是為什么如今的貓每當見到老鼠就追逐并吃掉它們。

他們組講的故事怎么樣？我們該表示感謝。

（二）生肖的英語名字

有請第二小組，

組長：我們小組收集了中國十二生肖的英文名稱

學生可能會收集以下單詞：三個學生投影并朗讀。

mouse cow tiger rabbit dragon

snake horse sheep monkey hen dog pig

師出示：大家一起讀，認識一下生肖的英文名字

鼠鼠-鼠-牛-虎-兔-兔-龍-蛇-蛇

馬——horse 羊——sheep 猴——monkey 雞——cock 狗——dog豬——boar

（三）你們組搜集了哪方面的內(nèi)容？（成語）

下面讓我們"吹響成語號角"。

（學生到前面。）

小組組長：讓我們邀請龍的后裔小龍飛介紹龍的成語

龍飛鳳舞，龍馬精神，龍蛇混雜，龍騰虎躍，龍?zhí)痘⒀?，龍行虎步，龍爭虎斗，生龍活虎，來龍去脈，畫龍點睛，活龍活現(xiàn)，乘龍快婿，老態(tài)龍鐘，葉公好龍，望子成龍，直搗黃龍

聽，多不多？

要說你們龍的成語多，真小巫見大巫，聽我們馬的成語：馬不停蹄，馬到成功，馬馬虎虎，一馬平川，一馬當先，萬馬奔騰，天馬行空，五馬分尸，老馬識途，汗馬功勞，走馬觀花，快馬加鞭，駟馬難追，信馬由韁，走馬上任，兵強馬壯，人仰馬翻，人困馬乏，人歡馬叫，兵荒馬亂，蛛絲馬跡，千軍萬馬，招兵買馬，非驢非馬，害群之馬。（掌聲）我不能完成三天三夜！

組長：有關十二生肖的成語非常多，我向大家介紹幾個寓言成語：守株待兔，聞雞起舞，杯弓蛇影，亡羊補牢，畫蛇添足，葉公好龍。這些成語都有一個有趣的故事。

我來講聞雞起舞的故事：

我來講杯弓蛇影的故事：

關于中國十二生肖有許多成語。誰知道呢？

剛才學生們的掌聲表明他們的表演很精彩。下一個小組會不會表現(xiàn)更精彩

（4） 現(xiàn)在讓我們打開謎語書。

我們搜集了生肖的謎語，以游戲的形式帶給大家，名字叫猜猜它是誰?？伎即蠹遥凑l答得快。 組員依次出示謎語：

紅眼睛，白皮襖；長耳朵，真靈巧。

愛吃蘿卜愛草，走路跳。(兔子)

（2）穿著黃色皮大衣，頭上戴國王。

生來脾氣暴，可別當成貓。（老虎）

（3）頭戴尖角帽，身穿黃皮襖。

做工出力大，從不怕疲勞。（牛）

（4） 大耳朵，小腳，不講衛(wèi)生，愛睡覺。

全身都有用。人們稱之為農(nóng)場寶藏。（豬）

（5） 有手和腳，有時爬，有時走。

坐看像是一個人，爬時又像一條狗。（猴子）

（6）站著沒有坐著高，一年四季穿皮襖。

看到主人直搖著尾巴，看到陌生人想咬人。（狗）

這個組的同學真了不起，搜集了這么多謎語，關于生肖的謎語，你還知道哪些？

（老師在課件中展示謎語。讓我們一起猜猜。）

（五）**組

剪紙：（小組合作完成剪紙）

下面有**組的同學，看淘到哪些生肖的寶貝？

我**是關于十二生肖剪紙的，看！

這是龍，這個是馬，。。。。。

對聯(lián)：我淘到生肖對聯(lián)：

繞口令：

四、師生共同評價：

（1） 同學們在交流展上暢談收獲、感受和建議。

（2） 老師對活動進行了評價。

五、活動總結(jié)

走進小學教案(篇6)

讓數(shù)學走進生活，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

淺談數(shù)學與生活的聯(lián)系

周成富

數(shù)學來源于生活，應用于生活。尤其是當今社會，數(shù)學以技術化的方式迅速輻射到人們生活的各個領域，在我們身邊隨時接觸到的一切數(shù)字化、信息化的高技術，本質(zhì)是一種數(shù)學技術。在過去，作為一個普通勞動者，領導讓干什么就干什么，不懂數(shù)學沒關系，隨著信息時代的到來，每個部門的工作人員都要會分析，所以對于挑起未來重任的新一代人，必須要有更強的數(shù)學能力作為普通職業(yè)的準備。這就要求數(shù)學教師結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到身邊有數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強了學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

第一，技能訓練生活化

技能訓練生活化要求訓練著眼于學以致用，訓練材料應盡可能來自生活。如，教學長方形面積時，可以這樣設計：假期里我們教室地面要鋪方磚，小組研究要考慮哪些方面的問題？經(jīng)過大家討論，達成共識：（1）測量教室的長、寬，（2）計算教室的面積，（3）選擇需用方磚的大小，（4）計算大約需要多少塊方磚？有的學生還可能考慮到方磚的運費和工人鋪地面的勞務費等。再如在教學小數(shù)加減計算時，可讓學生拿來購物小票、電費收據(jù)、電話費收據(jù)等，通過讓學生思考、交流，弄懂每個小數(shù)的意義、來源，進而進行計算。這樣聯(lián)系實際訓練，學生摸得著，看得見，理解透徹，記憶深刻，既學會了知識又解決了實際問題。更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。讓學生真正體驗到數(shù)學來源于生活，應用于生活，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的欲望。

第二，思維訓練生活化

思維訓練生活化，是指在課堂教學中的教學內(nèi)容要面對生活實踐，為學生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓練。在教學中，要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導學生通過再創(chuàng)造來學習知識，以培養(yǎng)學生的思維能力為目的，達到能力的創(chuàng)新。如在教學分數(shù)大小的比較時，要比較1/5與1/8的大小，初學時學生難以理解，畫圖是一種方法，還可以讓學生這樣想：要分吃一個西瓜，你只能吃得一塊，你是喜歡5個人吃，還是喜歡8個人吃？學生會很自然的想到喜歡5個人吃，因為5個人吃分得的那塊大，從而比較出1/5大于1/8，這樣，學生真正悟出了當分子相同時，分母越大，分數(shù)越小。這樣教學，抽象的思維獲得了經(jīng)驗的支持，具體的經(jīng)驗也經(jīng)過一番梳理和提煉，上升為理論。

第三、日常生活數(shù)學化

日常生活數(shù)學化是指學生在教師的引導下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學的本領，使他們認識到數(shù)學是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學，要養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運用數(shù)學知識的習慣，調(diào)動他們主動學習數(shù)學、創(chuàng)新性運用數(shù)學的積極性。例如，在低年級的教學中，教師可以提出這樣的問題，你今年幾歲了？身高是多少？身體有多重？和你的同桌比一比這些都是小學生經(jīng)常遇到的問題，而要準確地說出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學。學習了軸對稱圖形后，讓學生觀察周圍的事物，說說周圍哪些物體是軸對稱圖形。經(jīng)常這樣做，讓學生有意識的用數(shù)學的眼光觀察和認識周圍事物的習慣，讓學生逐步學會自覺地把所學的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，不僅激發(fā)了學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學走向生活。

第四、讓估算生活化

學生從低年級就學習估算，生活中處處用到估算，所以在學習了每一個新的知識點后，都要讓學生實施估算，如：在學習了路程、速度、時間的關系時，可讓學生估計從家到學校的距離，記下走這段路程所用時間，計算出騎自行車上學的速度，進而估計從家到其它地方所用時間。諸如這樣的例子很多，只要你留心去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常讓學生這樣訓練，久而久之就養(yǎng)成了學生善于運用數(shù)學知識的習慣，也體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而更加樂于學習數(shù)學。

走進小學教案(篇7)

一、活動目標：

1了解廚房設備的名稱、用途、使用方法及安全注意事項。

2他們可以制定購物計劃，學會合理消費，學會購買蔬菜和食品，了解綠色食品，學會查看食品商標和識別食品質(zhì)量。

3.收集有關烹飪的信息，并嘗試學習簡單的烹飪技術。

4、了解中國的八大菜。

5做生活的主人，激發(fā)學生對勞動和父母的熱愛，從小養(yǎng)成良好的工作習慣和生活習慣。

6養(yǎng)成遵紀守法、小心謹慎、勤儉節(jié)約的良好習慣。

二、活動準備：

課前安排學生通過各種渠道收集廚房設備的名稱、用途、使用方法和安全注意事項。

三、活動重難點：

1培養(yǎng)學生咨詢、合作、收集、處理信息、用語言表達的能力。

2提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三。通過教學實踐活動，培養(yǎng)學生的自理能力和勞動能力。

四、課時安排：

兩課時五、教學過程：

（一）問題與思考

1、發(fā)現(xiàn)、提出問題

調(diào)查顯示，我們班上所有學生，只有六分之一的學生利用課余時間幫家長干家務活，可見，孩子們連最基本的勞動能力都不具備，將來如何涉足社會，如何學會自立呢？

2、思考與討論問題

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，生活條件好了，家長有望子成龍、望女成風的心情，許多家長一味地滿足孩子對物質(zhì)生活的渴求，使孩子們過著衣來伸手，飯來張口的生活，卻忽視了勞動能力的培養(yǎng)。

3、確定討論的問題

“勞動與技術”是綜合實踐活動課程重要的組成部分，我們應該讓把學習書本知識與投身勞動實踐有機地結(jié)合起來，走進廚房，親自奏響一支鍋碗瓢盆的樂曲。在活動中，我們要培養(yǎng)自己的勞動能力，減輕父母的負擔，讓他們認識到勞動也是一門藝術，吃飯也是一門學問。

（二）實踐與活動

選擇組長，成立小組，制定研究計劃。

1我的廚房-了解并使用廚房設備。

（1）認識設備：以小組為單位，布置學生課后利用請教、實踐等方法認識家中廚房的設備，并知道它們的用途。（各小組的成員可分工合作，每人著重了解一種，再交流分享）

（2） 通訊信息：各組交換信息（文字、**、**、錄音等），并規(guī)定各設備的使用方法和注意事項。（在這一過程中自然生成認識各種各樣的鍋，了解關于鍋的使用和保養(yǎng)常識，還可以嘗試畫畫相關**）

（3） 課后練習：課后盡量使用這些設備，并記錄實際經(jīng)驗和經(jīng)驗。

（4）階段評選：課堂交流體驗的樂趣，評選“體驗之星”。

2、我當采購員——學會買菜，學會辨別。

（1） 制定計劃：學習制定購物計劃（與數(shù)學相結(jié)合），理解計劃的重要性，學會節(jié)約。

（2） 參與實踐：學會購買新鮮食品，學會鑒別食品質(zhì)量。

辨別新鮮食品：教師準備（或讓學生自己收集）一些食品包裝，指導學生注意買東西時需要注意的地方（如生產(chǎn)廠家、廠址、出廠日期、保質(zhì)期、食品成分、保存方法和條形碼，著重指導學生認識條形碼）。

參與購物實踐：利用星期天隨父母去超市買東西，真正學會辨認；去市場買菜，請教父母怎樣辨別蔬菜等食物是否新鮮。寫觀察日記，與同學交流，互相學習。

（第一節(jié)課可以安排模擬購物活動，讓學生知道要帶上合適的購物容器；小心、耐心，不要多買、少買、錯買；學會“貨比三家”；知道買東西要保管好發(fā)票；多余的錢還給父母……）

認識綠色食品：學生通過各種方式了解什么叫綠色食品，綠色食品對人體有什么益處，以及怎樣辨認綠色食品。

階段評選：結(jié)合學生這一過程中辨別能力、搜集資料能力、與人交流能力、勤儉節(jié)約習慣等表現(xiàn)，評選“購物能手”。

三。我是一個小廚師-學習如何做家常菜和別人分享。

（1） 確定菜單：與小組討論，根據(jù)小組成員的實際情況確定菜名（課后完成）

（2）學習方法：

學習原料采購：確定原料和數(shù)量，核算價錢。

學習原料加工：怎樣擇菜、洗菜。（學生間交流）

學習制作方法：怎樣切、拌、炒、燒、煮。（請教父母或廚師）

我們可以引導學生咨詢老師、家長、廚師和其他有經(jīng)驗的人，或咨詢書籍或看電視，或上網(wǎng)搜索。

采購原料：學會挑選，學會核算。

學習做菜：這項活動可以安排在學校，以課堂為廚房，以小組為單位，人人動手，分工合作（也可充分利用家長資源，讓他們參與其中，配合指導）；如果條件不允許，則可以讓學生評出在家中準備，把做好的菜帶到學校，大家在交流做菜技術和品嘗味道的過程中評選“最佳小廚師”。

洗滌炊具：能及時洗干凈炊具，學習方法，交流心得。

4、再來研究一番——了解中國八大菜系。

（1）資料搜集：學生通過請教別人、上網(wǎng)、看書查詢等方式了解中國“八大菜系”的特色。

（2） 社會實踐：學生走出教室，學習常州一些著名餐館經(jīng)營什么菜。

5、教師總結(jié)，提出希望

經(jīng)過討論，每個小組的學生都明確了他們想做什么和怎么做。老師希望學生們互相合作，順利完成任務。

6、課外延伸，落實計劃

學生分成學習小組，根據(jù)計劃收集信息，及時了解進度，指導學生實施計劃。實處。

第二課時

（三）研究與討論

1進行最后一次活動，介紹本次活動的主題

同學們，又到綜合實踐課了高興嗎？在最后一個活動中，我們確定了研究主題。個組匯報一下吧！YJs21.com

（1）各組目標明確，口號響亮。那大家是怎樣搜集資料的呢？活動中你有什么感想？把這些告訴你們的小組。

（2）學生小組內(nèi)交流。

（3）每組請一位代表交流。

2在學習了這么多廚房設備的使用知識之后，我們應該養(yǎng)成什么樣的習慣呢？

（四）收獲與總結(jié)

1通過今天的學習，你對廚房設備和烹飪有什么新的認識？你打算如何成為一個熱愛勞動和雙手的好孩子？

2溝通：整個活動最大的收獲是什么？誰的表現(xiàn)最出色？

3.成果顯示：整理過程數(shù)據(jù)，以各種方式顯示和交換。

小結(jié)：我們都是生活的導演，我們應該熱愛勞動，愛我們的父母，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏?。我們應該從小養(yǎng)成良好的工作習慣和生活習慣。要養(yǎng)成遵紀守法、勤儉節(jié)約的良好習慣。

（五）拓展與延伸

設計一個家庭活動計劃，讓自己成為一個熱愛工作和生活的好孩子。

走進小學教案(篇8)

【活動目標】

1.讓學生嘗試收集，調(diào)動學生運用語文知識進行課外學習的積極性。

2.培養(yǎng)學生用較恰當?shù)恼Z言描敘自己的見聞、表達自己的情感。

3.通過活動，加深學生對大自然的了解，激發(fā)學生關心、熱愛大自然的思想感情。

【活動準備】多媒體課件、實物投影儀。

【活動過程】課前播放音樂。

一、活動導入

師：同學們，隨著美妙的音樂，我們進入了這節(jié)課的學習。老師對同學們提一個要求：請同學們在這節(jié)課上認真地聽，大膽地說。

［點評：學生伴隨音樂進入課堂學習，心情愉悅，氣氛活躍。在課前教師提出明確的要求，既為本堂課的教學作好了準備，長期對學生提出這樣的短期目標，對學生良好學習習慣的養(yǎng)成大有幫助。］

二、整體回顧

師：上星期我們學完了第六單元，第六單元一共有幾篇課文？大家回憶一下。（課件出示五篇課文的題目）《浪花》《大自然的語言》《要下雨了》《紅領巾真好》《小狐貍賣空氣》。

1.你最喜歡哪篇課文？把你最喜歡的部分大聲地背給大家聽并說說你為什么喜歡這個部分。

2.通過本單元的學習，你有什么收獲？還想不想對大自然有更多的了解呢？

那我們就一起走進大自然吧！（課件出示課題。）

［點評：語文綜合性學習，盡管涉及自然、社會、生活等內(nèi)容，但它的落腳點在語，其目的是讓學生在語文課上學到的知識形成的能力，在實際運用中得到鍛煉，課內(nèi)學到的在課外得到延伸。此環(huán)節(jié)在回顧課文內(nèi)容的基礎上過渡到活動中，自然而然地將學習內(nèi)容與活動聯(lián)系起來。］

三、走進大自然

（一）說說你所了解的大自然是什么樣的

課件出示兩扇大門，一扇大門上寫著美麗的大自然，另一扇大門上寫著神秘的大自然。

師：同學們，大自然既神奇，又美麗，你們是想先欣賞大自然的美麗，還是探索大自然的神奇呢？（學生用鼠標點開大門。）

［點評：課件設計兩扇大門，激起了學生強烈的好奇心，讓學生自己選擇，完全將主動權交給了學生。調(diào)動了學生參與活動的積極性。］

（二）欣賞大自然的美麗（課件出示大自然風景圖）

1.看了這些美麗的圖片請你說說大自然中什么最美？

2.面對美麗的大自然你最想說什么？

3.游覽祖國秀麗的自然風景區(qū)。（課件出示祖國自然景區(qū)圖，激發(fā)學生熱愛祖國熱愛大自然的感情）

［點評：教師以教材為依托，拓展教學空間，開闊學生的眼界。運用課件收集的大量圖片讓學生領略大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，長期訓練積累，學生的語言材料會越來越豐滿。］

（三）探索大自然的神奇

播放錄音：大自然的語言啊，

真是妙不可言。

不愛學習的人總也看不懂

粗心大意的人永遠看不見。

師：大自然的神奇就在于它有自己的語言，它用獨特的語言告訴我們許許多多。上星期老師布置大家回去收集大自然的語言，收集好了嗎？

1.將你們組收集到的大自然的語言，用你們組喜歡的方式告訴大家。（學生分組討論。有的組畫畫，有的組編兒歌，有的組寫句子。）

2.分組匯報，組長代表本組展示收集的內(nèi)容。教師點評。

［點評：此環(huán)節(jié)的設計通過小組搜集信息，小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識及搜集信息，處理信息的能力。使學生真正投入到學習中去，創(chuàng)造才華得以淋漓盡致的表現(xiàn)。］

四、保護環(huán)境大行動

面對如此美麗，如此神奇的大自然，我們應該怎么做？

請你學習《紅領巾》一課，為這些地方寫警示牌：（課件出示草坪、森林、花園、動物）

［點評：學生在課內(nèi)學到的東西在生活實際中馬上能用，獲得了鍛煉的機會，增強了學生學習的信心和興趣。］

五、總結(jié)

美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。

【評析】

《語文課程標準》指出：綜合性學習是在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次綜合性學習活動，創(chuàng)造了一種氛圍，讓學生始終處于一種積極參與狀態(tài)之中，用口頭表達自己的觀察所得，表達自己的情感，學會查找資料，并用各種形式匯報查找的結(jié)果，在豐富多采的語文實踐活動中，拓寬了語文學習的內(nèi)容、形式、渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，體驗到了學習的樂趣。

走進小學教案(篇9)

在幼兒園大班的課程活動中，引導幼兒邁出幼兒園的大門，走進小學的世界是一項重要而有挑戰(zhàn)性的任務。為了幫助幼兒適應新的學習環(huán)境，我們設計了一份詳細的教案，并在實踐中進行反思和改進。

教案的目標是讓幼兒了解小學的學習和生活方式，培養(yǎng)他們對小學的興趣和自信心。首先，我們準備了一系列的教學材料和活動，包括圖書、圖片、模型等，以幫助幼兒了解小學的教室、教學用品、學習內(nèi)容等。同時，我們還組織了一次小學參觀活動，讓幼兒有機會親身體驗小學的課堂和活動。

在教學過程中，我們注重激發(fā)幼兒的主動性和參與性。我們組織了小組討論和小組合作活動，讓幼兒互相交流和分享對小學的看法。我們也鼓勵幼兒自主選擇學習內(nèi)容，并進行小組報告和展示。通過這些活動，幼兒不僅學到了關于小學的知識，還培養(yǎng)了他們的表達能力和團隊合作意識。

在實施教案的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題和需要改進的地方。首先，由于幼兒對小學的了解有限，教學中存在一定的困惑和疑慮。為了解決這個問題，我們邀請了一位小學老師來幼兒園進行講解和答疑，幫助幼兒更好地理解小學的學習內(nèi)容和要求。其次，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力和耐心有時不夠集中，在活動中容易分心或者游離思維。為了提高幼兒的學習效果和興趣，我們增加了一些游戲和趣味性強的活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。

通過實施教案和反思改進，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?。幼兒對小學的認識和理解有了明顯提高，他們對小學的興趣和好奇心也得到了有效激發(fā)。在小學參觀活動中，我們觀察到幼兒的積極參與和表達，他們主動詢問問題，與小學老師互動交流。這些都是幼兒正面適應小學環(huán)境的良好表現(xiàn)。

然而，我們也認識到仍然存在一些問題。有些幼兒對于小學的學習內(nèi)容和要求還存在模糊和困惑，需要后續(xù)的專題教學進一步加強。同時，幼兒適應小學的過程是個體化的，有些幼兒需要更多的支持和引導。因此，在未來的教學中，我們將更加關注每個幼兒的個體差異，通過個別輔導和小組合作，幫助他們更好地適應小學的學習環(huán)境。

總的來說，幼兒園大班走進小學的教案反思過程是一個寶貴的經(jīng)驗，為我們提供了一些啟示和指導。在教學中，我們要注重幼兒的主動性和參與性，創(chuàng)設積極的學習氛圍。同時，我們也要關注幼兒的個體差異，通過個別輔導和小組合作，滿足不同幼兒的學習需求。只有在理論指導和實踐反思的指引下，我們才能更好地幫助幼兒適應新的學習環(huán)境，順利過渡到小學生活中。

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