老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“編程課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

編程課件(篇1)

確定學(xué)生在課堂上的作用與地位，是每位教師在設(shè)計教學(xué)方法時必需考慮的問題。雖然現(xiàn)在部分教師已經(jīng)體會到在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性和必要性，也在逐步適應(yīng)這種教學(xué)方法，但是在實際操作過程中往往會產(chǎn)生不同的理解，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要是對新課程理念的理解上還存在不同的理解。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的地位

1．標(biāo)準(zhǔn)的地位

課程標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)威性文件，必需嚴(yán)格執(zhí)行。課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)目標(biāo)做出了新的定位，對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法也做出的具體的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)還沿用了新課程的三維目標(biāo)，從知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀等三個方面制定信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對教師成長、學(xué)生成長提出了更高的要求，提供了一個新的平臺，在這個平臺上，每位學(xué)生的起點是一致的，目標(biāo)是一致的.。所以，教師要面向每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

從技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)看出，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程放棄了傳統(tǒng)教材中的計算機(jī)組成、計算機(jī)硬件知識及一些基礎(chǔ)知識，如二進(jìn)制知識、編碼知識等，一些老師對此感到不理解。實際上，課程應(yīng)該隨著科學(xué)進(jìn)步而發(fā)展的，特別的信息技術(shù)發(fā)展比較快，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，每位教師都知道，如果光從書本上獲取這些知識，是永遠(yuǎn)趕不上發(fā)展的，所以，我們要給學(xué)生一樣自主學(xué)習(xí)的工具，那就是提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

二、標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

1．兩種不同版本的教材

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)指出：初步掌握用計算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識其工作過程與基本特征。對信息處理的方法有多種，我們不可能一一教給學(xué)生，這也不合符情理。各出版在組織編寫教材時，在處理這一部分內(nèi)容上，也各有不同，但總體目標(biāo)是一致的，如教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時，直接從教材章節(jié)的編排中分列出了信息加工多元化的理念，如在講解文本信息處理時，添加了文字處理的內(nèi)容，而在字處理軟件的使用方面，不采用傳統(tǒng)的從軟件的打開，文件的保存等基本操作開，而是要求學(xué)生學(xué)會選擇字處理軟件，直接的以內(nèi)容形式對加工提出要求，只字不提軟件操作，所以更注重于應(yīng)用方面的要求。而廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時，做到技術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合。對技術(shù)的處理，是從需求出發(fā)，用到什么，學(xué)習(xí)什么，這樣既體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭煩。

2．教材變化

廣東版教材在文本信息加工這一節(jié)中，要求學(xué)生學(xué)會報刊類文件信息的加工，教材提出了幾個學(xué)生的作品。一般中學(xué)生，要完成這一操作需要花較多的時間，這是課時不許可的，所以，要對教材進(jìn)行處理，在處理中不能違背課程目標(biāo)。

（1）前測評價，了解學(xué)習(xí)對處理軟件的了解程度。

（2）了解幾種常用的文本類型，

（3）先進(jìn)行一節(jié)課簡單文本加工的練習(xí)，如教材中的3.1.2。

（4）了解幾種常用的報刊文本的排版格式，了解報紙版面的幾種術(shù)語。

（5）做好需求分析，確定主題。

一定要先確定主題后再選擇素材，教師可以讓學(xué)生將主題、素材內(nèi)容定下來，讓學(xué)生按照主題選擇素材，這樣在上網(wǎng)時可以有的放矢，不會偏離，也便于教師檢查。

表格信息加工的重點不是表格的操作，課本上讓學(xué)生以表格制作表格，對照已有的表格進(jìn)行人工復(fù)制，其目的是什么，與課標(biāo)要求背離。制作表格的操作學(xué)生在初中已掌握，這是重復(fù)學(xué)習(xí)，意義不大。我的理解是應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)需求來制作表格。由于時間關(guān)系，不可能讓學(xué)生開展某項調(diào)查獲取一手資料后再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。所以教可以為學(xué)生準(zhǔn)備文字?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生編制表格，如教師給學(xué)生一段各地房產(chǎn)價格變化數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容編制三張表格，通過分析，得出第四張表格。這樣，能學(xué)會數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析，達(dá)到表格數(shù)據(jù)加工多元性的要求。

總之，教師要認(rèn)真體會課程標(biāo)準(zhǔn)，一切以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，達(dá)到相同效果，產(chǎn)生多元化的教學(xué)方法。

編程課件(篇2)

一、教材分析

1．教材內(nèi)容分析

《信息的編程加工》是教育科學(xué)出版社高中信息技術(shù)教材必修第三章第二節(jié)的知識。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)“信息加工的概述”的承接。通過上一節(jié)課學(xué)生們知道了信息加工的重要性、信息加工的過程、信息加工的類型。其中第一種類型就是“基于程序設(shè)計自動化信息加工”（在上一節(jié)課講到這個位置的'時候，把懸念留給學(xué)生）。

2．教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

①了解編程加工是信息加工的一種重要方式；

②知道信息的編程加工的主要過程；

③初步學(xué)會在VB中輸入代碼，調(diào)試程序。

過程與方法：體驗編程加工信息的主要過程。

情感、態(tài)度與價值觀：

①感受利用計算機(jī)程序解決問題的獨特魅力；

②客觀認(rèn)識程序設(shè)計的本質(zhì)，消除對編程加工信息的神秘感與畏懼感。

3．教學(xué)重點難點

①重點：編程加工信息的主要過程；

②難點：使用VB輸入代碼，調(diào)試程序。

二、教學(xué)策略分析

1．學(xué)生情況分析：

高一年級學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了“信息加工的概述”，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件。

3．教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、小組交流法、師生互動法。

4．學(xué)法：自主探究法、小組協(xié)作討論法。

編程課件(篇3)

一、教材分析

《信息的編程加工》選自教育科學(xué)出版社必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第1節(jié)。本課時是學(xué)生接觸編程的第一課時，對學(xué)生建立人機(jī)對話思想有著十分重要的意義。新課標(biāo)指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題和終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。

二、學(xué)情分析：

高中生思維活躍，求知欲旺盛，并且已經(jīng)具備了一定的計算機(jī)使用經(jīng)驗，但大多數(shù)是與常用工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，編程對于學(xué)生而言是一個全新的領(lǐng)域，加上內(nèi)容相對枯燥，因此需要緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們對程序設(shè)計的“恐懼”心理，調(diào)動他們學(xué)習(xí)和探究的主動性、積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。

過程與方法目標(biāo)：體驗程序設(shè)計的獨特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，提高解決實際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會貫通。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過編程實現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，增加學(xué)生的成就感。

四、重點、難點：

教學(xué)重點：

讓學(xué)生體驗通過編程實現(xiàn)計算機(jī)加工信息的整個過程，知道利用計算機(jī)解決問題的步驟和基本方法，從而了解計算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

五、教法學(xué)法

教法：

教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容實際我給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，分配恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，提出合理的要求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)中我用猜數(shù)游戲和畫函數(shù)圖象緊密聯(lián)系學(xué)生生活，從解決問題入手采用任務(wù)驅(qū)動。讓學(xué)生親歷提出問題，分析問題、解決問題的一般過程，在親歷的過程中突出學(xué)生主體地位。

自主合作探究教學(xué)法。教學(xué)中我十分注重師生交流、生生交流與合作。在相互影響中讓學(xué)生認(rèn)知層次由“事實如此”向“原來如此”的方向發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的知覺體驗，使抽象知識具體化、生活化，使整個教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。

學(xué)法

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣?！睘榱诉_(dá)到以上目標(biāo)，我以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以“維果茨基的最近發(fā)展區(qū)觀點”為理論依據(jù)，在教學(xué)中安排嘗試性、探究性的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生建立起自主性和研究性的學(xué)習(xí)模式，從而體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。安排實踐性和操作性內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中理解編程加工的整個過程。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在開課時選擇“猜單雙數(shù)，贏取物品游戲”導(dǎo)入。本環(huán)節(jié)主要是活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，讓全體學(xué)生最大程度參與課題。

猜數(shù)（即興主題，向全體同學(xué)展示一個文具袋，猜袋中筆的數(shù)目是單數(shù)還是雙數(shù)，猜中的同學(xué)會得到一份獎品。）

1、提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生從模擬現(xiàn)場過程過渡到人機(jī)猜數(shù)過程，即如何讓計算機(jī)解決問題。

模擬現(xiàn)場人機(jī)猜數(shù)

（1）即興主題，產(chǎn)生數(shù)字

（1）隨機(jī)整數(shù)的產(chǎn)生

（2）參與者猜測單數(shù)或者雙數(shù)（2）參與者選擇單數(shù)或者雙數(shù)

（3）判斷猜測的正誤（3）計算機(jī)判斷對錯

2、分析問題，借助流程圖，我們能直觀看到算法過程，老師進(jìn)行講解并簡單分析它們之間的差別。

3、解決問題：教師演示講解編程實現(xiàn)要經(jīng)過的步驟及調(diào)試運(yùn)行。

（1）語言選擇（2）界面設(shè)計（3）編寫代碼

4、總結(jié)編程加工信息的一般步驟。

（1）問題分析：確定要解決的問題，即要計算機(jī)“做什么”；

（2）設(shè)計算法：對特定的問題設(shè)計一組求解步驟或方法；

（3）編寫程序：把人工設(shè)計的算法轉(zhuǎn)換成計算機(jī)能識別的代碼；

（4）調(diào)試運(yùn)行：剛寫好的程序不一定正確，必須在計算機(jī)上實際運(yùn)行，排除錯誤，測試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

（二）小組討論、進(jìn)階探索

教師演示程序的運(yùn)行狀態(tài)，展示代碼，讓同學(xué)們分組討論，分析代碼中if語句、print語句、賦值語句的格式和功能。

（三）親身實踐、體驗成功

通過猜數(shù)游戲，學(xué)生自行探究用計算機(jī)程序畫函數(shù)圖象。

1、提出問題。

如何用計算機(jī)程序來畫函數(shù)y=x2圖象？

2、分析問題。

引導(dǎo)學(xué)生回顧在數(shù)學(xué)課上用“描點法”手工繪制函數(shù)圖象的一般過程，這種方法繪制的圖象精度相對較低，而使用計算機(jī)編程繪圖的優(yōu)勢在于，它能夠反復(fù)精確地執(zhí)行相似的運(yùn)算操作，瞬時完成大量數(shù)據(jù)的計算，取的點遠(yuǎn)多于手工繪圖取的點，所以這種方法繪制的圖象更平滑、更美觀。

手工繪圖計算機(jī)繪圖

通過以上分析，具體實現(xiàn)過程是：

（1）繪制坐標(biāo)系；

（2）計算機(jī)求值：循環(huán)——多求值、多描點；

（3）成像。

3、解決問題。

（1）語言選擇VB（簡單介紹VB集成環(huán)境）（2）界面設(shè)計（3）編寫代碼

4、學(xué)生實踐、歸納總結(jié)。（約10—20分鐘）

展示學(xué)生完成的作品，并進(jìn)行評價，總結(jié)計算機(jī)編程解決問題的過程。

評價表

內(nèi)容等級主要優(yōu)、缺點

界面設(shè)計

代碼

運(yùn)行結(jié)果

（四）拓展思維、任務(wù)延伸

在學(xué)生親身感受用計算機(jī)程序解決問題之后，教師提出新的任務(wù)：畫出函數(shù)y=3x2+5的圖像、并修改圖像顏色、添加刪除按鈕。教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，改正學(xué)生體驗編程時可能出現(xiàn)的錯誤。

七、教學(xué)反思

從我多年從事信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗來看，只有站在學(xué)生的角度來設(shè)計教法，從學(xué)生需要的角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我最大的感受可以用三個詞來概括：有趣、有用、得法。第一、有趣：通過生活中的實例和與數(shù)學(xué)相結(jié)合的模型，學(xué)生很感興趣，他想學(xué)；第二、有用：程序設(shè)計是利用計算機(jī)解決問題的一種重要途徑，學(xué)生覺得有用，他要學(xué)；第三、得法：通過學(xué)生上機(jī)實踐，親身感受計算機(jī)編程解決問題的過程，體驗程序設(shè)計的的獨特魅力。學(xué)生之所以學(xué)得很快樂、很輕松，是因為我們教與學(xué)的方法很得法。

教學(xué)的藝術(shù)是一門缺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中也還存在一些不足，比如：拓展任務(wù)缺乏明顯的梯度，使得對一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有形成吸引力。

編程課件(篇4)

VC圖像編程教案 第一章

第一章 圖像編程的基礎(chǔ)知識與第三方DIB文件的使用方法 1.講解圖像編程的總體思路，幫助學(xué)員理解圖像在計算機(jī)中的存儲方式，以及為什么需要量化，顏色與灰度的概念，講解VC圖像編程的難點以及如何克服，仔細(xì)講解第三方DIB文件的使用以及必要性。 1.1 圖像編程的總體思路 1.2 圖像的量化 ?第一章 TITLE=VC圖像編程教案?第一章 TITLE=VC圖像編程教案? 1.3 圖像的存儲方法，由此學(xué)員需要上機(jī)操作 1.4 講解View類 Frame類 Doc類的協(xié)作過程 1.5 圖像的'打開過程，CFileDialog對話框的應(yīng)用 ? CFileDialog( BOOL bOpenFileDialog, LPCTSTR lpszDefExt = NULL, LPCTSTR lpszFileName = NULL, DWORD dwFlags = OFN_HIDEREADONLY | OFN_OVERWRITEPROMPT, LPCTSTR lpszFilter = NULL, CWnd* pParentWnd = NULL ); CFileDialog dialog(true,NULL,NULL,OFN_HIDEREADONLY | OFN_OVERWRITEPROMPT, BMP (*.bmp)|*.bmp|所有文件 (*.*)|*.*||,NULL ); if(dialog.DoModal()==IDOK) ? { //do something... MessageBox(打開圖片成功!); ? ?} 1.6 圖像文件與DIB對象的關(guān)聯(lián)過程 m_address=dialog.GetPathName(); CFile file; file.Open(m_address,CFile::modeRead); m_dib.Read(&file); 1.7 圖像的顯示與保存過程 BYTE GetRValue( DWORD rgb ); （GetGValue,GetBValue與此相同) CDC::GetPixel? COLORREF GetPixel( int x, int y ) const; COLORREF GetPixel( POINT point ) const; 1.8 圖像編程初試手平滑濾波與中值濾波去簡單噪聲 實驗圖像為： 第一章 TITLE=VC圖像編程教案? ?平滑濾波算子模板為： 第一章 TITLE=VC圖像編程教案? ?這兩題可留為學(xué)員作業(yè)。 估計本課用時1小時40分鐘。

編程課件(篇5)

誰家里養(yǎng)過貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。

欣賞貓的圖片，談對貓的印象。

思考問題：課文描寫了貓的兩個不同生長時期，是哪兩個時期？

為什么這樣說？再次讀課文1——3自然段，帶著攝像機(jī)拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來個特寫，并用波浪線定格。

怎樣描寫貓的老實的？你見過貓睡大覺的樣子嗎？讀出貓的老實。

從哪能看出貓很貪玩？誰會呼喚它？會怎么呼喚？

貓會怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。

師補(bǔ)充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對貓的喜愛之情。

4、生練習(xí)讀小貓部分，再次感受小貓的可愛。

對比閱讀課后的兩個片段，感受其他作者筆下是怎樣寫貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流。

《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據(jù)教材特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語言因素；不僅讓學(xué)生通過讀書了解作者寫了什么，而且更注重使學(xué)生通過與文本對話領(lǐng)悟作者怎樣寫和為什么這樣寫，從而使整個教學(xué)過程既切實有效，又情趣濃烈，在課堂中，學(xué)生們學(xué)得生動主動、輕松愉快。

這一課的主要特點表現(xiàn)在：

引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上，歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪，小貓?zhí)詺獾奶攸c。通過“從哪里能體會出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場景”這些整體感知的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，在與文本的對話中逐步感悟、理解，從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容，即貓的性格特點。

在《貓》這篇課文里，作者用樸實無華而又生動傳神的語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止，表達(dá)了自己對貓的喜愛之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語言。譬如，運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會作者的情感，領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。

本課還存在很多不足之處，如對學(xué)生缺少及時的評價性語言，對學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位，以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實踐中摸索改進(jìn)。

編程課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。

2、能力目標(biāo)：體驗程序設(shè)計的獨特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：通過編程實現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。

二、重點難點：

1、重點是讓學(xué)生體驗通過編程實現(xiàn)計算機(jī)加工信息的整個過程，知道利用計算機(jī)解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制；

2、難點是讓學(xué)生理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

三、教學(xué)方法：講授法，演示法，實踐法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

教師提問：學(xué)校要開運(yùn)動會，希望用計算機(jī)來處理比賽數(shù)據(jù)，只有硬件設(shè)備就可以了嗎？

學(xué)生回答：需要相關(guān)軟件。

再問：哪位同學(xué)用過專門的處理比賽數(shù)據(jù)的軟件？

學(xué)生回答多半是沒有。

引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設(shè)計了一個小軟件。

演示：100米決賽項目成績排序程序

學(xué)生試用。

給出總?cè)蝿?wù)：體驗設(shè)計這個軟件的過程。

提問：如果讓我們對這些數(shù)據(jù)人工排序，怎么排？

引出概念：“算法”——解決問題的方法和步驟。

舉一個簡單的例子，說明算法：

1、如何交換兩變量a,b中的值

在計算中處理此類問題時不能直接交換a,b的值，需臨時變量TEMP,逐步交換

類似交換兩個杯子中飲料，需借助于另一個空杯子

如a＝9，b＝2，步驟如下：

（1）將a的值9賦給temp；

（2）將b的值2賦給a；

（3）將temp的值9賦給b；

二、問題解決：

演示：冒泡排序算法

介紹數(shù)組概念

小游戲：請5個學(xué)生上講臺，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個數(shù)字，大小不等。數(shù)字不順序，讓學(xué)生重新排序。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一位學(xué)生開始，與相鄰的學(xué)生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的.排在右邊。依次比較，直到排序完成。

小任務(wù)：給定一個數(shù)組（三四個元素），用冒泡算法排序。

三、體驗過程：

提問：計算機(jī)也會這樣思考嗎？

如何讓計算機(jī)知道我們設(shè)計的算法呢？

引出程序設(shè)計的一般步驟：

1、需求分析（算法分析）：確定要解決的問題，即要計算機(jī)“做什么”

2、設(shè)計算法：對特定的問題設(shè)計一組求解步驟或方法。

3、編寫程序：把人工設(shè)計的算法轉(zhuǎn)換成計算機(jī)能識別的代碼

4、上機(jī)調(diào)試與維護(hù)：剛寫好的程序不一定正確，必須在計算機(jī)上實際運(yùn)行，排除錯誤，測試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果

學(xué)生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調(diào)試運(yùn)行程序，檢查程序運(yùn)行的結(jié)果，體驗編程解決問題的樂趣和成就感。

實踐：

完成總?cè)蝿?wù)：體驗設(shè)計一個對校運(yùn)會100米決賽項目成績進(jìn)行輸入和排序的程序的過程。

四、總結(jié)：

1、回顧整個程序設(shè)計的實戰(zhàn)過程

指出：現(xiàn)在我們使用的計算機(jī)還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問題時，先要一步一步設(shè)計好怎么做，也就是設(shè)計好解決問題的算法，最后選擇一種合適的計算機(jī)語言編寫程序，將人類解決問題的過程用計算機(jī)語言表述為指令，從而賦予計算機(jī)解決問題的能力。計算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行工作的，懂得程序設(shè)計的原理和方法將可以更好地利用計算機(jī)

2、引導(dǎo)學(xué)生借助“教材實踐”進(jìn)一步探索。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生對教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課要求是體驗過程，能不能換一種方式；

2、在教學(xué)過程中，按小組學(xué)習(xí)是可行的。小組中不同層次的學(xué)生可形成“伙伴教學(xué)”的關(guān)系。

編程課件(篇7)

數(shù)控車床加工編程典型實例

隨著數(shù)控機(jī)床的發(fā)展與普及，現(xiàn)代化企業(yè)對于懂得數(shù)控加工技術(shù)、能進(jìn)行數(shù)控加工編程的技術(shù)人才的需求量必將不斷增加。數(shù)控車床是目前使用最廣泛的數(shù)控機(jī)床之一。本文就數(shù)控車床零件加工中的程序編制問題進(jìn)行探討。

數(shù)控機(jī)床是一種技術(shù)密集度及自動化程度很高的機(jī)電一體化加工設(shè)備，是綜合應(yīng)用計算機(jī)、自動控制、自動檢測及精密機(jī)械等高新技術(shù)的產(chǎn)物。隨著數(shù)控機(jī)床的發(fā)展與普及，現(xiàn)代化企業(yè)對于懂得數(shù)控加工技術(shù)、能進(jìn)行數(shù)控加工編程的技術(shù)人才的需求量必將不斷增加。數(shù)控車床是目前使用最廣泛的數(shù)控機(jī)床之一。本文就數(shù)控車床零件加工中的程序編制問題進(jìn)行探討。

一、編程方法

數(shù)控編程方法有手工編程和自動編程兩種。手工編程是指從零件圖樣分析工藝處理、數(shù)據(jù)計算、編寫程序單、輸入程序到程序校驗等各步驟主要有人工完成的編程過程。它適用于點位加工或幾何形狀不太復(fù)雜的零件的加工，以及計算較簡單，程序段不多，編程易于實現(xiàn)的場合等。但對于幾何形狀復(fù)雜的零件（尤其是空間曲面組成的零件），以及幾何元素不復(fù)雜但需編制程序量很大的零件，由于編程時計算數(shù)值的工作相當(dāng)繁瑣，工作量大，容易出錯，程序校驗也較困難，用手工編程難以完成，因此要采用自動編程。所謂自動編程即程序編制工作的大部分或全部有計算機(jī)完成，可以有效解決復(fù)雜零件的加工問題，也是數(shù)控編程未來的發(fā)展趨勢。同時，也要看到手工編程是自動編程的基礎(chǔ)，自動編程中許多核心經(jīng)驗都來源于手工編程，二者相輔相成。

二、編程步驟

拿到一張零件圖紙后，首先應(yīng)對零件圖紙分析，確定加工工藝過程，也即確定零件的加工方法（如采用的`工夾具、裝夾定位方法等），加工路線（如進(jìn)給路線、對刀點、換刀點等）及工藝參數(shù)（如進(jìn)給速度、主軸轉(zhuǎn)速、切削速度和切削深度等）。其次應(yīng)進(jìn)行數(shù)值計算。絕大部分?jǐn)?shù)控系統(tǒng)都帶有刀補(bǔ)功能，只需計算輪廓相鄰幾何元素的交點（或切點）的坐標(biāo)值，得出各幾何元素的起點終點和圓弧的圓心坐標(biāo)值即可。最后，根據(jù)計算出的刀具運(yùn)動軌跡坐標(biāo)值和已確定的加工參數(shù)及輔助動作，結(jié)合數(shù)控系統(tǒng)規(guī)定使用的坐標(biāo)指令代碼和程序段格式，逐段編寫零件加工程序單，并輸入CNC裝置的存儲器中。

三、典型實例分析

數(shù)控車床主要是加工回轉(zhuǎn)體零件，典型的加工表面不外乎外圓柱、外圓錐、螺紋、圓弧面、切槽等。例如，要加工形狀如圖所示的零件，采用手工編程方法比較合適。由于不同的數(shù)控系統(tǒng)其編程指令代碼有所不同，因此應(yīng)根據(jù)設(shè)備類型進(jìn)行編程。以西門子802S數(shù)控系統(tǒng)為例，應(yīng)進(jìn)行如下操作。

(1)確定加工路線

按先主后次，先精后粗的加工原則確定加工路線，采用固定循環(huán)指令對外輪廓進(jìn)行粗加工，再精加工，然后車退刀槽，最后加工螺紋。

(2)裝夾方法和對刀點的選擇

采用三爪自定心卡盤自定心夾緊，對刀點選在工件的右端面與回轉(zhuǎn)軸線的交點。

(3)選擇刀具

根據(jù)加工要求，選用四把刀，1號為粗加工外圓車刀，2號為精加工外圓車刀，3號為切槽刀，4號為車螺紋刀。采用試切法對刀，對刀的同時把端面加工出來。

(4)確定切削用量

車外圓，粗車主軸轉(zhuǎn)速為500r/min，進(jìn)給速度為0.3mm/r，精車主軸轉(zhuǎn)速為800r/min，進(jìn)給速度為0.08mm/r，切槽和車螺紋時，主軸轉(zhuǎn)速為300r/min，進(jìn)給速度為0.1mm/r。

(5)程序編制

確定軸心線與球頭中心的交點為編程原點，零件的加工程序如下：

主程序

JXCP1.MPF

N05G90G95G00X80Z100（換刀點）

N10T1D1M03S500M08（外圓粗車刀）

-CNAME=“L01”

R105=1R106=0.25R108=1.5（設(shè)置坯料切削循環(huán)參數(shù)）

R109=7R110=2R111=0.3R112=0.08

N15LCYC95（調(diào)用坯料切削循環(huán)粗加工）

N20G00X80Z100M05M09

N25M00

N30T2D1M03S800M08（外圓精車刀）

N35R105=5（設(shè)置坯料切削循環(huán)參數(shù)）

N40LCYC95（調(diào)用坯料切削循環(huán)精加工）

N45G00X80Z100M05M09

N50M00

N55T3D1M03S300M08（切槽車刀，刀寬4mm）

N60G00X37Z-23

N65G01X26F0.1

N70G01X37

N75G01Z-22

N80G01X25.8

N85G01Z-23

N90G01X37

N95G00X80Z100M05M09

N100M00

N105T4D1M03S300M08（三角形螺紋車刀）

R100=29.8R101=-3R102=29.8（設(shè)置螺紋切削循環(huán)參數(shù)）

R103=-18R104=2R105=1R106=0.1

R109=4R110=2R111=1.24R112=0

R113=5R114=1

N110LCYC97（調(diào)用螺紋切削循環(huán)）

N115G00X80Z100M05M09

N120M00

N125T3D1M03S300M08（切斷車刀，刀寬4mm）

N130G00X45Z-60

N135G01X0F0.1

N140G00X80Z100M05M09

N145M02

子程序

L01.SPF

N05G01X0Z12

N10G03X24Z0CR=12

N15G01Z-3

N20G01X25.8

N25G01X29.8Z－5

N30G01Z－23

N35G01X33

N40G01X35Z－24

N45G01Z－33

N50G02X36.725Z－37.838CR=14

N55G01X42Z－45

N60G01Z－60

N65G01X45

N70M17

四、結(jié)束語

要實現(xiàn)數(shù)控加工，編程是關(guān)鍵。本文雖然只對一例數(shù)控車床加工零件的進(jìn)行了編程分析，但它具有一定的代表性。由于數(shù)控車床可以加工普通車床無法加工的復(fù)雜曲面，加工精度高，質(zhì)量容易保證，發(fā)展前景十分廣闊，因此掌握數(shù)控車床的加工編程技術(shù)尤為重要。

編程課件(篇8)

VC圖像編程教案 第四章

設(shè)備描述表的應(yīng)用及常用windows消息響應(yīng) 圖像編程中，難免會遇到需要繪圖的問題，比如角點的標(biāo)記，繪制坐標(biāo)軸，文字（圖像）顯示等等。所以掌握一些設(shè)備描述表的應(yīng)用也是很有必要的。非常詳盡的關(guān)于設(shè)備描述表的講述請參閱我空間里的`另一篇文章“關(guān)于設(shè)備描述表”。 CDC中常用的GDI函數(shù)： 繪制直線： CDC::MoveTo CDC::LineTo 繪制矩形： CDC::Rectangle 繪制圓： CDC::Ellipse 輸出文字： CDC::TextOut 像素值： CDC::GetPixel CDC::SetPixel 更改設(shè)備描述表屬性： CDC::SelectObject 有關(guān)設(shè)備描述表的屬性類： 畫筆 CPen::CPenCPen( ); CPen( int nPenStyle, int nWidth, COLORREF crColor ); throw( CResourceException ); CPen( int nPenStyle, int nWidth, const LOGBRUSH* pLogBrush, int nStyleCount = 0, const DWORD* lpStyle = NULL ); throw( CResourceException ); 畫刷 CBrush::CBrush CBrush( ); CBrush( COLORREF crColor ); throw( CResourceException ); CBrush( int nIndex, COLORREF crColor ); throw( CResourceException ); CBrush( CBitmap* pBitmap ); throw( CResourceException ); 透明畫刷聲明方法： CBrush *brush; brush=CBrush::FromHandle((HBRUSH)GetStockObject(NULL_BRUSH)); 在講解常用Windows消息響應(yīng)時嘗試使用這些方法。 作業(yè)： 實現(xiàn)一個在圖像上隨鼠標(biāo)移動的選擇框，并將選擇框內(nèi)的內(nèi)容在點擊右鍵時進(jìn)行直方圖均衡化。 第四章 TITLE=VC圖像編程教案? 第四章 TITLE=VC圖像編程教案?

編程課件(篇9)

少兒編程課件是一種專門為兒童設(shè)計的教育教學(xué)工具，旨在幫助他們學(xué)習(xí)和理解編程的概念和技巧。它們通常采用圖形化的界面和動畫效果，以吸引孩子們的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過使用這些課件，兒童可以在游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到編程的基本原理，并開始創(chuàng)造自己的程序。

少兒編程課件通過生動有趣的動畫和圖形化界面來引起孩子們的興趣。相比傳統(tǒng)的編程教學(xué)方式，這些課件采用了更直觀和可視化的方式呈現(xiàn)編程概念和邏輯。孩子們可以通過拖拽和連接各種圖形元素，來創(chuàng)建自己的程序。這種互動式的編程過程使孩子們更容易理解抽象的概念，并在錯誤中學(xué)習(xí)。通過這種方式，孩子們可以在更輕松和有趣的環(huán)境中體驗編程的樂趣。

少兒編程課件注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和問題解決能力。編程是一門需要邏輯思維和系統(tǒng)思考的學(xué)科，通過參與編程課件，孩子們可以培養(yǎng)這些技能，并將其運(yùn)用到其他領(lǐng)域。通過解決編程問題和調(diào)試程序，孩子們可以學(xué)會如何分析問題、找出錯誤、進(jìn)行邏輯推理和提出解決方案。這樣的思維方式對于孩子們在現(xiàn)實生活中解決問題和制定戰(zhàn)略也非常有幫助。

少兒編程課件也鼓勵孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。編程并不只是一項冷冰冰的技術(shù)，它也是一門藝術(shù)。通過編程，孩子們可以創(chuàng)造自己的虛擬世界，并用想象力來設(shè)計和實現(xiàn)各種創(chuàng)意。少兒編程課件提供了許多創(chuàng)作工具和模板，讓孩子們可以自由地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造性的編程過程不僅能激發(fā)孩子們的想象力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

少兒編程課件還鼓勵孩子們的團(tuán)隊合作和溝通能力。編程往往是一個多人合作的過程，而不僅僅是個人的事情。在編程課件中，孩子們可以學(xué)會與他人合作、分享想法、相互交流和互相扶持。這種團(tuán)隊合作的環(huán)境不僅能促進(jìn)孩子們的社交技能，還能培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決沖突的能力。這對于他們未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯都非常重要。

小編認(rèn)為，少兒編程課件通過生動有趣的界面、培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新精神、鼓勵團(tuán)隊合作和溝通能力等方面，為兒童提供了一個全面且靈活的編程學(xué)習(xí)環(huán)境。這些課件不僅能幫助他們掌握編程的基本原理和技能，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、解決問題的能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。因此，少兒編程課件在現(xiàn)代教育中扮演著重要的角色，值得廣泛推廣和應(yīng)用。

編程課件(篇10)

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個重點也是本書的一個重點。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對象是高一學(xué)生，對VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計算機(jī)解決問題，而本節(jié)課卻是體驗通過對問題的分析，利用計算機(jī)編制專門程序來解決問題，更進(jìn)一步了解計算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

體驗程序設(shè)計，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過程。

過程與方法：

通過排序小程序，體驗到計算機(jī)信息加工給工作帶來的方便在教師的幫助下，自已動手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價值觀：

通過編程解決成績排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

四、教學(xué)難點與重點：

教學(xué)重點：體驗編程設(shè)計的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

難點：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法、學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法。

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”新課30”

八、總結(jié)與評價：

1、教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。

2、分發(fā)評價表格分小組填寫上交第2小組

九、拓展：

今天我們體驗了利用VB軟件編程實現(xiàn)對8名運(yùn)動員成績進(jìn)行排序這一功能的實現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請動手試一試。

編程課件(篇11)

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個重點也是本書的一個重點。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對象是高一學(xué)生，對VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計算機(jī)解決問題，而本節(jié)課卻是體驗通過對問題的分析，利用計算機(jī)編制專門程序來解決問題，更進(jìn)一步了解計算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

體驗程序設(shè)計，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過程。 過程與方法：

通過排序小程序，體驗到計算機(jī)信息加工給工作帶來的方便在教師的幫助下，自已動手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。 情感態(tài)度與價值觀：

通過編程解決成績排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

四、教學(xué)難點與重點：

教學(xué)重點：體驗編程設(shè)計的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。 難點：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法 學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”新課 30”

八、總結(jié)與評價：

1． 教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。 2． 分發(fā)評價表格分小組填寫上交 第_________小組

編程加工的主要過程：

你認(rèn)為編程過程最重要的一步是：

______________________________________________

九、拓展：

今天我們體驗了利用VB軟件編程實現(xiàn)對8名運(yùn)動員成績進(jìn)行排序這一功能的實現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請動手試一試。

十、板書：

信息的編程加工

程序操作過程：(解決排序問題過程)

運(yùn)行程序（操作平臺/界面）——輸入數(shù)據(jù)——點擊排序——顯示結(jié)果 程序界面： 標(biāo)識性說明文字 輸入文本框 輸出文本框 排序按扭

編程設(shè)計代碼：

算法：解決問題的方法和步驟。算法實現(xiàn)： 調(diào)試運(yùn)行：

信息的編程加工說課稿篇三：教育科學(xué)出版社《信息的編程加工》說課稿(高中信息技術(shù)精品)

一、教材分析

《信息的編程加工》選自教育科學(xué)出版社必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第1節(jié)。本課時是學(xué)生接觸編程的第一課時，對學(xué)生建立人機(jī)對話思想有著十分重要的意義。新課標(biāo)指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題和終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。

二、學(xué)情分析：

高中生思維活躍，求知欲旺盛，并且已經(jīng)具備了一定的計算機(jī)使用經(jīng)驗，但大多數(shù)是與常用工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，編程對于學(xué)生而言是一個全新的領(lǐng)域，加上內(nèi)容相對枯燥，因此需要緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們對程序設(shè)計的“恐懼”心理，調(diào)動他們學(xué)習(xí)和探究的主動性、積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。

過程與方法目標(biāo)：體驗程序設(shè)計的獨特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，提高解決實際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會貫通。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過編程實現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，增加學(xué)生的成就感。

四、重點、難點：

編程課件(篇12)

VC圖像編程教案 第二章

第二章 常用算子練習(xí)實驗圖片： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 2.1 邊緣檢測算子 2.1.1 算子卷積的原理-----相當(dāng)于高通濾波器 2.1.2 應(yīng)用算子時邊界的處理方法 2.1.3 算子模板 Roberts： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? Sobel: 第二章 TITLE=VC圖像編程教案?取兩結(jié)果中的大值為變換結(jié)果 Priwitt： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? Krisch： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案?第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案?第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案?第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 2.2 小波算子 2.2.1 小波算子原理，高低通算子參數(shù)關(guān)系為： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 2.2.2 Daubechies_6(DB6)算子： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? Daubechies_8(DB8)算子： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 2.3 SUSAN角點檢測方法（作業(yè)） SUSAN算子使用的是圓形模板來進(jìn)行角點探測,圓形模板有等方向性的特點。一般使用模板的半徑為3～4個像元。如圖 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 模板置于每一個像素,將模板的每一個像像素與中心像素進(jìn)行比較。 ?第二章 TITLE=VC圖像編程教案? ? 其中I(r)表示r點像素的灰度值,r0表示模板中心像素。t表示一個限制閾值，這個值決定了所能檢測角點的最小對比度,也是能忽略的噪聲的最大容限。它主要決定了能夠提取 的特征數(shù)量越小,可從對比度越低的圖像中提取特征,而且提取的特征也越多。因此對于不同對比度和噪聲情況的圖像應(yīng)取不同的t值。 現(xiàn)在一些研究已經(jīng)可以把這個t值改進(jìn)為自適應(yīng)值。也就是說可以根據(jù)圖像的具體所含噪聲確定最好的`t值。 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 由函數(shù)n計算出所謂的USAN區(qū)域面積值。C(r0)表示以r0為中心的圓鄰域。然后由一個個局部非極大值抑制模板來確定最終角點。具體可由下式表述： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 式中g(shù)為非極大值抑制門限。門限g決定了輸出角點的USAN區(qū)域的最大值。g的大小不但決定了可從圖像中提取角點的多寡,它還決定了所檢測到的角點的尖銳程度。所以一旦確定了所需角點的質(zhì)量(尖銳程度),g就可以取一個固定不變的值。一般情況下取1/2模板像素個數(shù)，例如7×7模板的g=37/2。 實驗圖片為： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 預(yù)計檢測結(jié)果：好于 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? （本課用時約1小時30分）

編程課件(篇13)

本節(jié)課從學(xué)生的認(rèn)識特點和實際能力出發(fā)，以“猜數(shù)游戲”為例，主要是讓學(xué)生通過親身體驗信息編程加工的一般過程和方法，了解信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制，認(rèn)識程序的特點和作用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣。

1．本節(jié)課的教學(xué)我感到最為成功的地方是，以學(xué)生為本，緊扣課標(biāo)，教材處理恰當(dāng)，將益智游戲“猜數(shù)游戲”引入教學(xué)內(nèi)容。

主要圍繞信息編程加工的過程來進(jìn)行，在此過程中利用啟發(fā)式、提問式等方法，使學(xué)生在愉悅中了解編程加工的方法和步驟，打消學(xué)生對編程的思想顧慮。

2．分層教學(xué)的實施

教學(xué)中采用了分層教學(xué)，布置了任務(wù)一、二、三和拓展任務(wù)，由淺入深、由易到難，具有很強(qiáng)的連貫性和明顯的梯度。對不同的學(xué)生有不同的要求，“零起點”學(xué)生能運(yùn)行程序，看運(yùn)行結(jié)果，親身感受計算機(jī)程序解決問題的過程，懂得計算機(jī)程序設(shè)計的基本流程，“非零起點”的學(xué)生通過對課堂準(zhǔn)備好的小游戲完善性編程，提高了對程序設(shè)計的認(rèn)知水平。這樣所有的學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)的要求，每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有所提高。

3．對重難點的把握和細(xì)節(jié)處理到位。

整個教學(xué)活動緊緊圍繞教學(xué)的重點（信息編程加工的主要過程）而展開，加之益智游戲“猜數(shù)游戲”的合理穿插，小游戲完善性編程拓展教學(xué)，逐步突破了教學(xué)難點；同時注重細(xì)節(jié)的處理，比如對算法設(shè)計的講解和詮釋、對編程環(huán)境的選擇、對編程加工內(nèi)在機(jī)制的分析等都進(jìn)行了比較細(xì)致的思考。

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