我們聽了一場關于“信任的課件”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。

信任的課件【篇1】

1、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。

2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

在學習、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以后，大家就明白了。揭題（板書課題）。

2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。

問題一：為什么會發(fā)生交通事故？重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）。

問題二：為什么要留紙條？重點推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。

1、自由讀他們的對話，想想你認為該怎么讀？你讀懂了什么？

2、分角色朗讀——學生點評。

1、導入：作者為什么后悔，如果是你，你會有這樣的感受嗎？

2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，并且談談自己的看法。

信任的課件【篇2】

時間：3月15日

課題：第四課《信任》

教學內容：講解課文一詞語

知識與技能：（1）學習“學習提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯想、信任”等常用詞語。

過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。

情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導學生能夠學會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。

教學重點：理解詞語的意義和用法

教學難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結合。

教學方法：以引導學生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對知識的記憶更清晰、深刻。

學習方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。

教學用具：教科書，詞典

教學過程：

進入新課：課題是《信任》，讓學生解釋信任的意思，進行情感滲透，并進入新課。

教學活動：

教師活動：

1、前提測評與導入新課

2、組織教學

3、展示教學目標，板書課題

4、講解詞語并引導學生思考、討論、模仿造句

5、糾正學生詞語讀音和造句的錯誤。

6、課后小結，布置作業(yè)

學生活動：1、回答老師提出的問題

2、朗讀詞語并記錄詞語意義

3、模仿造句

講授新課：

生字學習:柵（柵欄）駛（駕駛）

蔭（樹蔭）穎（新穎）

誠（真誠）饞（嘴饞）

涎（饞涎）翼（小心翼翼）

詞語學習：

行駛：前行駛動。

例：汽車行駛不要太快。

跳躍：跳動，躍動。

例：孩子們開心的跳躍起來。

新穎：新奇，與平常不同。

例：想法新穎，設計新穎

醒目：引人注目，容易看清。

例：我們班的板報非常醒目。

先生：a丈夫b舊時指老師c現多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。

沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。

例：我沉浸在記憶中。

幽默：有趣或可笑而意味深長。

例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默

樸實：質樸誠實。

例：穿著樸實，樸實的話

真誠：真實誠懇，真心待人。

例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑

沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。

例：春風中的花香，使我沁人心脾。

饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。

例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。

小心翼翼：非常小心。

例：過馬路時一定要小心翼翼。

盡管：不必考慮別的，放心去做。

例：有事盡管說，有問題盡管提

聯想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。

例：她的長發(fā)讓我聯想到自己以前的樣子。

信任：相信而敢于托付。

例：我還是很信任你。

課堂小結：同學們，今天學習的詞語還有什么問題？現在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。

布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，

三個造句

板書設計：

課題

生字（組詞）詞語：解釋

造句：

信任的課件【篇3】

教學目標：

知識目標：

學會本課9／10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

能力目標：

1、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。

2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

情感目標：

懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

教學流程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

2、是呀，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，自學字詞

1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。（學生讀書，教師巡視）。

2、檢查自學字詞效果。

指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。

3、指名分小節(jié)讀課文，糾正字音，不讀破句。

4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來。（適當解決）

5、聯系上下文理解詞語：

能見度歉意環(huán)顧

6、大體說說說課文講了一個什么故事。（思考：如何分段，每段寫了什么？）

7、小結：

這節(jié)課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。

三、指導寫字

1、學生觀察生字，討論如何寫好生字。

2、指導書寫難寫字、易錯字。

3、學生描紅臨寫。

四、作業(yè)。

1、在習字冊上練字。

2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。

第二課時

一、故事開頭，導入文本。

故事激趣：

一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕。你知道這是什么原因嗎?

(學生猜測。)

師：真正原因：該生逃過三次票。

這個中國留學生真正缺的是什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。（板書：誠實與信任齊讀）

二、學習1—3節(jié)

1、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

2、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。

3、再有感情地讀課題，為什么誠實和信任比金錢更重要？（在句子后打上“？”）這節(jié)課我們來研究這個問題。

4、誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

5、過渡：

師：說的真好。這個故事的起因是一個小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責任應該在誰身上？如果你是一名交通警察，當你來到事故現場，

該怎樣認定事故的責任人呢？

6、（出示）：問題一：為什么會發(fā)生交通事故？（自讀課文1-2自然段，思考問題）交流：

①“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”（理解：能見度）這句話說明什么？（天氣不好，導致事故----客觀原因）

②“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??”(車主違章停車，導致事故----主觀原因)

③“快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道??我往回走了五六十米??”(作者歸心似箭，車速過快-------主觀原因)

師：你這小交警該如何判決呢？

7、問題二：作者為什么要留紙條？

①過渡：我們弄清了事故的起因，也做出了一個合理的判決，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一張紙條，主動承擔的責任）他為什么要這么做？

②“雖然這輛的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我?！?雖然小紅車違章停車，但作者是開車主動撞的)

③“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系?！保ㄒ驗樗闹軟]有人，只能留紙條了。）

交流：

A、什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？

B、在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？(學生聯系課文說理由)

C、小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

8、問題三：紙條上會寫些什么？

①過渡：“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的.“我”你會怎么寫這張字條?

②討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

③悟出作者為什么不寫事故原因。（嚴于律己，寬以待人）

④交流所寫內容。

三、課外延展，走進文本。

1、師：紙條寫好了，現在你準備把這張字條怎么辦？（壓在雨刷下）

我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

2、生：（說說自己的看法）

3、“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（一顆誠實的心，留下了對別人的充分信任）

4、如果你是小紅車主人，看到字條會說什么？

四、學習4-10節(jié)

1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯系。分角色朗讀“打電話”部分。（出示對話部分）

2、女生分角色朗讀對話。

第一次對話，你讀了有什么疑問？

帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎？

第三次對話，我為什么感謝作者？

3、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？

（“我”是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人？）

4、指名有感情朗讀對話。

5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。

6、現在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應改為“！”再齊讀板書。

7、此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達你的心情。

五、學習第11節(jié)

1、（出示）齊讀最后一段。

2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒有深深地印在同學們的腦海里？

3、所以，本文用“誠實和信任”作為題目，是多么貼切。

4、老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

六、總結全文

1、老師想把一首詩獻給在座的所有同學，也獻給天下所有具有誠信品質的人。（出示《誠信如歌》）

2、“誠信，最美的花朵”猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學了課文后想到的，這則感人的故事學完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。

（學生在本子上寫自創(chuàng)的格言）

3、如果給課文改個題目，你打算改成什么？

4、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

板書設計：

19、誠實和信任

是一種美德誠實會贏得別人的尊重

信任的課件【篇4】

引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識、體會誠實與信任金錢更重要的道理。

2.學會本課生字，并能通過聯系上下文理解由生字組成的詞語。

3.初步感知課文內容，理清段落。

同學們，今天老師給大家講一個故事，故事的名字叫《你一定要把盤子洗七遍》

（故事大意是：一名在日本的中國留學生因不誠實，偷偷少洗每個盤子的遍數，欺騙老板，多領工作的報酬。被發(fā)現以后，他不但被炒魷魚，而且再也沒有人敢雇傭他，他的房主、學校因他的.不誠實而驅趕他，讓他離開。從此，他再遇見剛來日本的留學生，都會對他們說：“你一定要把盤子洗七遍”。）

是啊，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。

（板書課題），今天我們一起來學習一篇有關誠信的課文，齊讀課題。

1自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。（學生讀書，教師巡視）。

2.檢查自學字詞效果。

指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。

3.指名分小節(jié)讀課文，糾正字音，不讀破句。

4.再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來。（能當堂解決的問題解決，不能解決的留待解決）/article/

6.大體說說說課文講了一個什么故事。

7．小結：

這節(jié)課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。

2.通過文中具體的語言材料，認識、體會誠實與信任金錢更重要的道理。

信任的課件【篇5】

一、回顧導入

1、師：同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《誠實與信任》。通過昨天的學習，這

篇課文主要講了一件什么事？（指名）

2、師：同學們都能用簡潔的一句話把課文大意說清楚了。課文中也有一句簡潔的

話，把誠實與信任講清楚。

⑴、自由找

⑵、指名說

⑶、出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金

錢更重要。（指名讀）

3、過渡：作者當時只留下了一張紙，可主人為什么說作者留下了誠實和信任，讓我

們一起回到事發(fā)的夜晚。

二、質疑研讀，探究誠信

1、師：自由讀讀課文一至三自然段，你從哪些地方可以看出作者的誠實和對車主的

信任？指你讀到的信息劃下來并標上號。

2、討論交流：

⑴、這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

①、交流為什么這是誠實。

②、師：前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者

用了哪個詞語把這轉折的意思寫出來。（但）

③、指名讀齊讀自由練習齊讀（評：把作者要承擔責任的決心讀出

來。）

④、師：車超過二三十米，為什么作者沒看見？能見度是什么意思？（教師引導學生

聯系實際理解能見度）（齊讀：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。）

⑤、師：但是作者認為責任在自己。齊讀

⑵、我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷

下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系。

①、交流為什么說這是誠實。

②、師：請你們環(huán)顧四周，你看到了什么？（指名）

③、師：但作者環(huán)顧四周看到了什么？（指名）

④、師：既使我們一走了之，也沒有人看見，可是作者卻沒有，而且還寫了字條壓在

雨刷下，為什么呢？（指名）

3、師：這么一個細小的動作，看出了作者的誠實。如果你是車主，你看到了這張紙

條，你會想些什么？（指名）

4、送名句：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。海涅（齊讀）[

三、品讀對話，體驗真誠

1、過渡：三天之后，車主就打了電話給作者（出示對話）

⑴、師：你看看這些對話，和我們以前看到的對話有什么不同。（指名）

⑵、師：這些對話沒有提示語，叫作直接對話，使文章十分簡潔。自由讀對話，要求

分清對話是誰說的。全班分組讀對話。

2、師：因為沒有提示語，我們應自己揣摩當時兩人的神情。自由讀讀，想想兩人當

時的心情。（指名交流理解作者的歉意，真誠，車主的感謝）

3、同桌分角色朗讀（自由指名）

4、出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比

金錢更重要。

⑴、齊讀

⑵、師：你對這話是怎樣理解的？（啟發(fā)學生可聯系上文或者生活實際理解這句

話。）

生：誠實和信任是無價之寶。（請學生寫在黑板上）

生：誠信是金（請學生寫在黑板上）

⑶、齊讀這句話。

5、引讀最后一段。

師：為什么對于一個陌生人，作者很想知道他的姓名，年齡。

四、遷移練習

1、師：課前，老師請大家收集一些有關誠信的故事或名言，現在請大家交流一下。

⑴、指名交流

⑵、老師送名言：誠實和信任是心靈之花。

2、課外實踐活動（任選一個）

⑴、把自己喜歡的話做成一張書簽送給身邊的人。

⑵、收集誠信的故事，說一說，交流一下。

信任的課件【篇6】

一、導入：

如果在星城出現了首家無人超市，即無人導購，無人收款，請你猜測，可能會出現那些狀況？

今天我們即將學到的是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的故事。

二、學習：

1、自讀課文；

2、用簡短的話說說自己的初步感受；

3、一個告示就可以引導人們去桃林摘桃，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫告示的有關詞句；

4、按以上提示分段；（按事情發(fā)展順序分為三段）

5、積累文中的生字、新詞。

5a、用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏；

5b、用理解字義的方法記憶：婆、吠；

5c、成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

三、

1、自讀全文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任與被信任。

2、討論交流：

2a、告示牌引導人們準確無誤的來到桃園；

2b、桌上留言主人不擔心人們摘桃子后不付錢或少付錢；

2c、無人看管的錢箱主人不擔心有人將錢箱拿走；

2d、我掏出錢包主動付錢；

2e、貓狗訓練有素，熱情好客；

（對以上這幾點，學生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫關于貓、狗動作、神態(tài)的語句后，引導學生思考，正是由于主人的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來的每一位客人。這種描寫成側面描寫，略舉熟知的側面描寫的文章）

3、概括文章的中心思想；

4、結合自己的生活經驗，感受信任與被信任的喜悅；

5、學習文章運用第一人稱協(xié)作的方法寫自己經歷的事，常用第一人稱敘述。文學創(chuàng)作了的我，我往往就不是作者，而是里面的一個重要人物。

四、作業(yè)：

用第一人稱的手法寫一篇歌頌人與人之間相互信任的文章

信任的課件【篇7】

教材分析：

故事很簡單，但極富特色。作者選取的是生活中平常的小事，但人物誠實的品質躍然紙上，的確讓人感動。平平淡淡的描寫，極少的氣氛渲染，淡淡的人物刻畫，白描化的語言，使文章感人至深。人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任故事所表達的不正是現代社會所提倡的為人根本誠信嗎？

教學目標：

1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

2、學會10個生字，認識4個生字，理解文中含義深刻的詞語的意思。

3、分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。

4、懂得誠實和信任比金錢更重要的含義。

教學重點：

讀懂人物對話，感受主人公誠實的品質。

教學難點：

懂得誠實和信任比金錢更重要。

教學準備：

師生共同收集有關誠信的故事

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、師述：同學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。

2、板書課題，讀課題，學生質疑：誰誠實？誰信任誰？

二、初讀課文，檢查學生課前預習。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、查字典，聯系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費用寶貴

3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。

三、學習課文，理解課文內容。

1、自由朗讀課文13自然段，說說這部分課文主要寫了什么？

2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責任在誰？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？

3、全班交流討論：

（1）事故發(fā)生的原因：

天黑有霧能見度很差

紅色小車車身超出停車線二三十厘米。

（2）責任在誰？

雙方都有責任。

（3）作者是怎樣做的？

我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯系。

理解詞語：環(huán)顧

（4）你怎樣看待作者的做法？

4、教師小結。

四、課堂小結，書寫生字。

1、教師小結。

2、指導書寫生字。

（1）指名認讀生字。

（2）交流，說說怎么記住這些字。

（3）重點指導書寫畢、貨、貴字。

（4）學生書寫。

第二課時

一、復習提問，導入新課。

1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？

二、學習課文。

1、默讀課文411自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么？從中你有什么感受。

學習第一次對話：

（1）指明分角色朗讀人物對話。

（2）從他們的第一次對話中，你知道了什么？

（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）

（3）從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方？

討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？

（4）讀了這段話，你有什么想說的？

學習第二次對話：

（1）指名讀對話。

（2）無人知曉的情況是指當時是一種什么情況？

（3）對作者的這一舉動，你又怎么看？

（4）當車主發(fā)現這一字條時，心里會怎么想？

（5）小結：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了！

（6）指導感情朗讀。

學習第三次對話：

（1）指名朗讀對話。

（2）交流：你想說什么？

（3）出示句子：

人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

（4）說說自己對這句話的理解。

三、總結全文，有感情朗讀課文。

朗讀課文，聯系生活實際，談談你對誠實和信任的理解。

四、拓展學習。

收集關于誠信的故事，全班交流。

信任的課件【篇8】

學習目標：

沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音;通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

2、 能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

3、 能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的`讀文后感想。

重點和難點：

能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

教學過程：

課前預習：

1、 借助字典，讀通課文。

饞涎欲滴、根深葉茂

3、 思考：“信任”什么意思?課文主要寫了誰信任誰?

一、 檢查預習，導入新課，理清脈絡

1、 導入新課，齊讀課題。

2、 檢查預習：

1) “信任”什么意思?(相信而敢于托付。)

2) 課文主要寫了誰信任誰?

3、 小結：桃園主人信任客人;客人信任主人，雙方互相信任。

板書： 信任

桃園主人 客人

4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學習課文。

二、學習2——6節(jié)，理解 “主人怎樣信任客人”

1、讀讀2——6節(jié)，找出最能體現主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)

(1)學生讀句子。

(2)出示填空：屋前有一張木桌，桌上( )幾只竹籃，籃下( )一張紙條，上面( )：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，( )自己采，然后把錢( )箱子里，祝您愉快!”

(3)給“盡管”換詞，理解詞意。(盡管——只管)

(4)你從這張紙條中獲得哪些信息?

A.把“我們”當作朋友;B 讓“我們”自己采桃子自己付錢;C 信任“我們”

板書：讓客人自己采桃子自己付錢

2.抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”

(1)過渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客

(2)快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。

(3)師生合作讀好這些句子。(讀準“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍)

(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

板書：等待到來

撒腿領路

帶回原地

熱情道別

(5)借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

3.通過復述，進一步體會“桃園主人信任客人”。

(1)桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么?

(體現主人充分相信每一位客人，這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。)

(2)將“紙條上的內容”與“小狗的熱情好客”連起來復述，體會“桃園主人信任客人”。

三.以讀代講進一步學習2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”

“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

2.正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。)

付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如數付錢

3.小結：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任 被信任的愉悅

四.創(chuàng)設情境，復述事情

如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷?借助板書復述事情。

五.學習第8節(jié)，

1.齊讀

2.“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林?這時，我心里會想些什么?請你根據提示，聯系課文內容展開想象。

信任的課件【篇9】

《信任》說課現在由我對本單元的第二篇課文《信任》進行說課.《信任》是以第一人稱“我”的角度來敘述的從整體上我設計了這樣的教學流程:初識信任、揭示課題——感受信任、明確大意——品味信任、感悟細節(jié)——傳遞信任、升華情感。

第一環(huán)節(jié)：初識信任、揭示課題。

1、創(chuàng)設情境。

2、揭示課題。

首先，我出示“路邊的告示”,這既是文中指引旅行者的路標，又是在教學中引導學生學習的線索。學生觀察后，出示問題：這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法？我對于學生的回答有這樣的預設.這種導入的設計意圖在于：好奇心能產生求知欲，求知欲能帶來對問題探究的進攻力。因此，有效利用課文中的線索，去激發(fā)學生的好奇心，燃起學生學習的渴望和熱情。從而順勢揭示課題。

第二環(huán)節(jié)：感受信任、明確大意。

1、夯實基礎，理解字詞。

2、整體感知，概括大意。我讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，并出示要求。

在檢查學生字詞學習情況時，我將重點放在四字詞語上，目的是：

1、既檢查了學生的生字、新詞，又為課后學生完成“日積月累”做了拋磚引玉的作用。

2、從整體上把握課文內容，培養(yǎng)學生的概括能力。

第三環(huán)節(jié)：品味信任、感悟細節(jié)。

1、默讀課文，直奔中心。

2、分工合作，深入探究。

3、匯報交流，展示提升。首先讓學生，默讀課文，找出文章的中心句：“在哪兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅?！?/p>

意圖是：

1、培養(yǎng)學生把握文章中心的能力。

2、在理解課文之前，先為文章把脈，找到一個“牽一發(fā)而動全身”的脈絡，為學生進一步理解課文細節(jié)理清思路。接著，引導學生思考：哪些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？在此采用“合作探究法”學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，同時也能夠調動學生學習熱情，主動地獲取新知。

對于這一學習過程，我又這樣的預設：

1、從簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。能夠體現出我們對桃園主人的信任和被信任的喜悅。同時也讓學生理清了文章的層次。

2、從木桌上的留言，尤其是一些詞語，如：“每籃”在計量單位上的模糊，可以體現桃園主人對于每籃桃子的多少，不斤斤計較；“盡管”、“自己采”說明桃園主人不監(jiān)視顧客在桃園里的行為；“然后把錢放在箱子里”更體現了桃園主人對于顧客的極大的信任……此處也是指導朗讀的重點，在學生談感受的同時，引導學生帶著體會到的，被信任的感覺，感情讀文。為了使學生更能深刻地體會出桃園主人，對于來買桃子的客人的信任以及對于金錢的淡薄，我又采用“情境教學法”來輔助教學?！叭绻闶俏闹械奈?，看到這樣豐實的果子，聞到這樣沁人心脾的香味，是否會有饞涎欲滴的感覺呢？你會怎樣采桃子？”學生的回答不外乎有這兩種情況：

（1）認為沒有人看管自己就可以隨便糟蹋桃園，在園內吃桃子、上桃樹，多摘桃子少給錢，甚至不給錢，欺負小動物等等。

（2）按照紙條上寫的去做。然后引導孩子們評一評這兩種行為的是非對錯，總結出：第一種做法是不道德的行為，不值得人們再去尊重與信任，反到讓人覺得厭惡。而第二種則是具有高尚道德品質的人，他能夠贏得人們的尊重與信任，大家都喜歡這樣的人，這樣的人也能從中感受到被信任的喜悅。這種教法設計，就是讓學生設身處地的去想“我會怎樣？”，然后通過集體的評議，達到共識，凈化了孩子們的心靈。

3、我將桃園中小動物的圖片截取下來，讓學生談一談：這些小動物的表現能夠說明什么？從課文對狗和貓的動作、神態(tài)的描寫，可見他們在主人的調教下訓練有素，果園的主人雖然沒有出現，但處處與人為善，相信每一位客人的美好品質，通過對貓和狗的描寫充分地展示出來。

在此也將突破本節(jié)課的教學難點——“側面描寫”烘托了主人的形象。為了使學生對“側面描寫”這一本節(jié)課的教學難點有更大的突破——學會運用這樣一種寫作手法，我設計了仿寫練習：師生一起看圖，理解畫意。教師提出描寫要求，確定側面描寫對象，讓學生課上練說，課后仿寫。

練習后，告訴學生：側面描寫能夠豐富描寫的手段，并且給讀者留下無限的想象空間，增添語言的魅力。我們在作文時應有意識的運用它，增加文章的生動性。最后,教師引讀最后一個自然段，引導學生談一談：公路邊的告示是引導旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？從情節(jié)上看,這個告示把人們引向果園,讓人們自己動手采摘果實;實質上,它將人們引向了互相信任的崇高境界。

第四環(huán)節(jié)：傳遞信任、升華情感。

1、深入思考。

2、以歌傳情。

人們對于事物的深層次理解經常要經歷這樣一個循序漸進的過程：表層理解——深層理解——評價性理解本環(huán)節(jié)，我想使學生在深層理解課文內容之上，在學生“道德靈魂升華”上再敲重錘。設計了一個討論話題：什么是真正的信任？怎樣才能得到別人的信任？在此處，學生可以將自己課前收集的關于信任的名言警句與大家交流，還可以利用媒體資源說一說小品《看玻璃》代給大家的啟示。以及社會上一些騙取人們信任的不道德行為，引發(fā)學生的理性思考。然后，教師播放《真誠的美麗》這首歌曲，出示一組關于信任的圖片，同時升華主題?！靶湃问且环N有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。

最后總結：那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

板書設計說明：

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，本篇板書我是依照作者的思路，設計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和學法的落實。以上就是我的說課內容，謝謝大家！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《2024信任的課件實用九篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了信任課件專題，希望您能喜歡！