老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)課件【篇1】

設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設(shè)計如下：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終

《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：在低年級的`教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。

2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式

通過聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來3只，又飛走2只這樣的場面，讓學(xué)生認真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動的主體意識，重視讓學(xué)生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；另一方面加強了學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

課前準備教師準備 PPT課件

學(xué)生準備 小棒教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．談話引入

同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？

課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)

3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝

9－2－6＝ 7－2－3＝

只要同學(xué)們把這些題答對了，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，童話能不能變成現(xiàn)實就看你們的了！

2．生速算出答案

學(xué)生正確算出一道題，師點擊鼠標，就會有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來，飛到湖邊)

師：多么美麗的白天鵝啊！雪白的身子，細長的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

設(shè)計意圖：一年級新生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)課件【篇2】

年級??一???班級??????主備人??丁盛霞??備課時間??2?010??年?9月?2?日

基本內(nèi)容 教材P12－13頁“想想做做”第4－7題。

和要求 1、進一步理解1～5各數(shù)的含義，會認、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。

2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進行交流的愿望。

3、結(jié)合教學(xué)進行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認真寫數(shù)的習(xí)慣。

及難點 指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個數(shù)字。

1、練習(xí)寫1－5各數(shù)，寫在日字格中，每個寫一行。

2、完成第4題。

3、完成第5題。

年級??一???班級??????主備人??丁盛霞??備課時間??2?010??年?9月?2?日

基本內(nèi)容 教科書第14頁例題，第14～15頁“想想做做”的習(xí)題。

和要求 1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

及難點 區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。

（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？

（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？

（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？

2、“想想做做”第1題。

（1）老師點燈籠學(xué)生回答。

（2）老師提要求學(xué)生涂色。

（3）書上練習(xí)。

1、“想想做做”第2題（左圖）。

（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2、“想想做做”第2題。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

1、“想想做做”第5題。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

3、發(fā)散練習(xí)。

告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？

年級??一???班級??????主備人??丁盛霞??備課時間??2?010??年?9月?2?日

基本內(nèi)容 教科書第16頁例題和第17頁“想想做做”的習(xí)題。

和要求 1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

2、掌握0～5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。

3、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。

1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)

2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對0的認識)

2、教學(xué)例2及0的寫法。

先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。

原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。

你會寫0嗎?

學(xué)生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在日字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?

直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。

1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。

年級??一???班級??????主備人??丁盛霞??備課時間??2?010??年?9月?2?日

基本內(nèi)容 教科書第18～19頁的例題，第19頁“想想做做”的習(xí)題。

和要求 1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1、教學(xué)“=”。

提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應(yīng)貼出4只猴。??提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……)

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)

討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)

教師示范寫法，學(xué)生描紅。

2、教學(xué)“＞”。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊┥俚)

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我┟塹摹)

說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書)

提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子?學(xué)生匯報。

3、用同樣的方法教學(xué)“＜”。

1、“想想做做”第1題。

年級??一???班級??????主備人??丁盛霞??備課時間??2?010??年?9月?2?日

和要求 1、通過對5以內(nèi)數(shù)的認識、幾和第幾的認識以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。

2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過的符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。

3、加強學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

說說為什么這樣填寫？

讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數(shù)的順序。

2、第2題：

說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？

先讓學(xué)生數(shù)出每個小動物套中了幾個，并在相應(yīng)的□里填一填。

再比較填出的數(shù)，確定每個小動物的名次。

3、第3題：

觀察圖，說說圖中畫了一些什么？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動物）進行比較。

完成填空后，說說比較的方法和結(jié)果。

4、第4題：

讓學(xué)生先獨立完成，然后通過交流，使學(xué)生知道有些題目可以是不同的答案。

了解解決問題的基本方法，有條理的思考。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)課件【篇3】

年級??一???班級??????主備人??丁盛霞??備課時間??2?010??年?9月?23日

基本內(nèi)容 教材第42頁例題和“試一試”，完成第43頁“想想做做”

和要求 1、讓學(xué)生在實際情境中初步認識減法，初步理解減法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的減法，并能用減法解決簡單的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力。

及難點 理解體會減法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的減法。

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。

2、其他學(xué)生以對口令的形式進行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。

3、教師出示口算卡片，學(xué)生口算。

1、教學(xué)例1。

（1）媒體出示主題畫。

師：同學(xué)們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？

（2）和學(xué)生一起分析圖畫。

（3）教學(xué)有0的減法的含義。

①????小朋友，原來有3個人，后來3個都走了，沒有小朋友了，象這樣從3個中去掉3個，我們就可以用什么方法計算？

③????最后剩下幾個小朋友？得數(shù)是幾？

齊讀這個加法算式。

這個算式就表示從3中去掉3，就是沒有的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。

2、教學(xué)例2。

（1）媒體出示圖畫。

（4）左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是幾朵花？那么5加0等于幾呢？

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）讓學(xué)生明確圖意。

（2）說出圖意：左邊有0個桃子，右邊有4個桃子，一共有4個桃子。

（3）在書上填寫。

2、完成第2題。

（1）先讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說。

（2）在書上填寫得數(shù)。

（3）集體訂正。

3、完成第3題。

4、完成第4題。

5、完成第5題。

年級??一???班級??????主備人??丁盛霞??備課時間??2?010??年?9月?23?日

基本內(nèi)容 教材第44頁例題和“想一想”，完成第44－45頁“想想做做”第1－6題

和要求 1、讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)0的加、減法計算方法的探索過程，能夠正確計算5以內(nèi)有關(guān)0的加、減法。

2、發(fā)展學(xué)生初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達能力。

2、其他學(xué)生以對口令的形式進行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。

1、教學(xué)例1。

（1）媒體出示主題畫。

師：同學(xué)們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？

（2）和學(xué)生一起分析圖畫。

（3）教學(xué)有0的減法的含義。

小朋友，原來有3個人，后來3個都走了，沒有小朋友了，象這樣從3個中去掉3個，我們就可以用什么方法計算？

最后剩下幾個小朋友？得數(shù)是幾？

齊讀這個加法算式。

2、教學(xué)例2。

（1）媒體出示圖畫。

（4）左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是幾朵花？那么5加0等于幾呢？

1、完成“想想做做”的第1題。

2、完成第2題。

3、完成第3題。

4、完成第4題。

5、完成第5題。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)課件【篇4】

1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，要發(fā)言的請舉右手既是對學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會語言描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點： 一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面;二是指導(dǎo)學(xué)生用在的哪面進行表達;三是兩句話中的任何一句都清楚地表達了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的.必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時說兩句話，不要刻意進行這樣的練習(xí)。

看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也不會有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。

2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級學(xué)生辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。想想做做第1題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手;再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊;最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復(fù)進行，讓學(xué)生學(xué)會辨別左右。

想想做做第2、4、6題涉及左右的時候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正。

3.在開放的情境中練習(xí)。

想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點。一是讓學(xué)生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說，既能調(diào)動積極性，又給他們大量的練習(xí)機會。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機械。可以像教材示范的那樣說什么的上(下)面是什么，也可以說什么在什么的上(下)面。在注意語言準確、完整的同時，鼓勵說法多樣，通過語言的靈活促進思維的靈活，但不要進行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果;面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會位置關(guān)系是相對的。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)課件【篇5】

小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動是觀察場景，了解里面有些什么，數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動，初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時，在活動中進行初步的常規(guī)教育。

教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不相同，分別為1～10個。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數(shù)量。

1認真組織學(xué)生觀察。

場景圖里，有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。要組織學(xué)生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細致”的觀察過程，不但了解圖的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)觀察的方法。要組織學(xué)生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好。要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

2用圓點表示物體的個數(shù)。

十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點表示物體的個數(shù)，主要有三個原因：?一是尚未進行認數(shù)教學(xué)，不宜用數(shù)表示物體的個數(shù)。二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體相對應(yīng)，滲透對應(yīng)思想。三是圓點能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數(shù)十分重要。

前面的三幅小圖，物體及圓點都已畫好。可以通過“滑梯下為什么畫一個圓點”“秋千下為什么畫兩個圓點”等問題，引導(dǎo)學(xué)生理解圓點的作用，這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學(xué)生在小圖中畫這些物體。

比較是重要的思維活動，也是常用的學(xué)習(xí)方法。人們在認識某一事物或現(xiàn)象的時候，經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進行對照，尋找異同，從而認識事物或現(xiàn)象的特征，完善自己的認知結(jié)構(gòu)。本單元讓學(xué)生開展簡單的比較活動，經(jīng)歷并體驗比較的過程，學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)作思想方法上的準備。

教材把學(xué)生帶進熟悉的活動場景，里面有許多可以比較的內(nèi)容，主要比較物體的長短（高矮）和輕重。

1?突出比較的方法。

學(xué)生在幼兒期間的生活中，經(jīng)常遇到比兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時，他們只注意問題的結(jié)果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學(xué)的比一比，突出比的過程，讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比的方法。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背*著背。又如，比柿子和石榴哪個重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷。教學(xué)時，要讓學(xué)生理解這些方法，并體會方法的合理性。說說圖中是怎樣比出哪根繩長的，在小朋友跳繩的時候能比出哪根長嗎?圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高的，他們都站在滑梯上能很快看出誰高嗎?圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的，如果沒有支架只憑觀察行嗎?“想想做做”第1題，讓學(xué)生思考比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作中應(yīng)用并內(nèi)化比較方法。

2?鼓勵學(xué)生尋找比的對象。

例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：“你還能在圖中找一找、比一比嗎?”鼓勵學(xué)生尋找對象進行比較。情境圖為學(xué)生預(yù)留了許多比長短、輕重的內(nèi)容，如：?石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短……兩根跳繩除了比長短，還能比輕重；兩個小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次經(jīng)歷比的過程，應(yīng)用比的方法，感受這些數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3?適當(dāng)提升思維的要求。

“想想做做”里安排了一些略微變式或稍復(fù)雜的比較問題，既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法，還要通過推理作出判斷。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗，還能受到其他內(nèi)容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡單的推理。另外，學(xué)生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫“肌保也不能畫“○”。學(xué)生可以體會高與矮是相對的。第3題比路的遠近是比長短的變式，通過直路近、彎路遠，滲透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重，得出1個紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結(jié)論，也進行了簡單的推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法進行判斷與推理，是學(xué)生自己的思維活動，別人無法替代。教學(xué)時要注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)主動思考；組織交流，體會思考過程，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會數(shù)學(xué)地思考問題。

4?選擇適宜學(xué)生的表達方式。

比較物體的長短、輕重，讓學(xué)生在方框里畫“肌被頡啊稹保這是用符號表示比的結(jié)果。這種表達方式符合一年級學(xué)生的實際，是對全體學(xué)生的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進行的，結(jié)論是相對的。如果在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些“×比×長”“×比×重”這些完整的語言，有利于學(xué)生體會比較的思想，理解比的方法。不過，要在學(xué)生用符號表示結(jié)果后，教師有意識地用完整的語言表述，并且只要求學(xué)生聽懂。也允許部分有能力的學(xué)生這樣表達，而不作為對全體學(xué)生的基本要求。另外，“甲比乙長”還可以說成“乙比甲短”，這是一個現(xiàn)象的兩個方面。從前者能得出后者，又是一次推理。教學(xué)時適當(dāng)進行這樣的思維活動，是有好處的，也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。

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