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部編一年級(jí)語(yǔ)文教案收藏

發(fā)布時(shí)間:2024-09-21

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫(xiě)成的?我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“部編一年級(jí)語(yǔ)文教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

部編一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1

一、談話(huà)激趣

從今天起我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了,在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語(yǔ)拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà),讀注音讀物,是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音,你們上課就要積極動(dòng)腦筋,專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢!請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌:“學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書(shū)識(shí)字要靠它,幫我學(xué)好普通話(huà),看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!”這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“aoe”。

二、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母的音形

(一)學(xué)習(xí)單韻母“a”

1、出示a的圖片:

(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁??你們讓醫(yī)生看過(guò)嗓子嗎?會(huì)發(fā)出什么聲音?

(2)講:你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子,小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大,舌頭不動(dòng),舌面中間微微隆起,唇不動(dòng)。自己試試?

(3)教師范讀“a”。

(4)學(xué)生練讀“a”。

2、學(xué)習(xí)“a”的形

(1)問(wèn):小女孩的頭是什么形狀的?她頭后梳的是什么小辮子?比較一下與“a”的什么地方相似?

(2)你們有什么好辦法記住它的形?

(3)學(xué)記憶小兒歌:圓圓臉蛋翹小辮,張大嘴巴“aaa”。

(二)學(xué)習(xí)單韻母“o”

1、出示“o”圖片

(1)觀察后提問(wèn);圖上畫(huà)的是什么?

(2)講:發(fā)出“窩窩”的聲音,發(fā)音時(shí)嘴角隆圓,大小適中,舌頭向后縮,舌面后部隆起。

(3)教師范讀。

(4)學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“o”的形

學(xué)兒歌:太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫“ooo”。

(三)學(xué)習(xí)單韻母“e”

1、出示“e”的插圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?

(1)師講:大白鵝的“鵝”平讀就是“e”,發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開(kāi)。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“e”的形

(1)怎么記“e”的形呀?

(2)大家看圖:(教師出示卡片“e”)與圖中的哪一部分很相似?

(3)讀兒歌:清清池水一只鵝,水中倒影“eee”。

三、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母

1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線三格:

2、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫(xiě)的?

(1)同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫(xiě)哪一筆,再寫(xiě)哪一筆,幾筆寫(xiě)完的?

(2)請(qǐng)學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(3)看清楚了嗎?拿出小鉛筆跟老師一起寫(xiě)一個(gè)“a”,找到中格先寫(xiě)左半圓,再寫(xiě)豎右彎。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“a”。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“o”

(1)老師書(shū)寫(xiě),請(qǐng)大家注意“o”是從哪起筆的?幾筆寫(xiě)成的?

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(3)教師邊寫(xiě)邊講:“o”是一筆寫(xiě)成的,從左上起筆,注意要寫(xiě)圓。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“o”。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“e”

(1)老師演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程:大家注意“e”是怎樣寫(xiě)的?

(2)說(shuō)一說(shuō)。

(3)教師過(guò)寫(xiě)邊講:“e”是一筆寫(xiě)成,占中格,從中格的中間起筆,先寫(xiě)一短橫,接著連寫(xiě)半圓。

(4)學(xué)生先書(shū)空再動(dòng)筆寫(xiě)

注意:學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),老師行間巡視,具體指導(dǎo),糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書(shū)上字母的位置,讀一讀。

部編一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程和方法:通過(guò)集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式,有感情的朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂(lè)于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,記憶字形,并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,通過(guò)細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考,熱愛(ài)科學(xué)的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、圖片。

1、1900多年前,就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。

2、板書(shū)課題,指導(dǎo)寫(xiě)“數(shù)”

3、指名讀課題,齊讀課題。

1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生:張衡。),指名讀詞語(yǔ),注意“衡”是后鼻音。

2、張衡是漢朝人,(卡片出示:漢朝)生齊讀。

漢朝是一個(gè)朝代,距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,再讀。(生齊讀)。

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,找一找下面的拼音,遇到難讀的句子多讀幾遍,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽(tīng)聽(tīng),我讀給你聽(tīng)聽(tīng),讀不對(duì)的,幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。

4、去拼音,學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。

5、指導(dǎo)讀句,學(xué)習(xí)字詞。

a.晚上,滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。

(卡片出示:無(wú)數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。

比喻句,把星星比作珍珠。

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作。

(課件出示:繁星圖)師范讀句子,生美美地讀句子。

b.天上的星星是在動(dòng),可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”,理解詞語(yǔ)意思。

距是形聲字。

c.他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

指名讀句子。

依次出示:楚、清楚、清清楚楚,指名讀、齊讀。

(一)第一自然段,讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數(shù)星星,體會(huì)星星很難數(shù)。

4、課件出示:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。

(二)第二自然段,糾正讀音。

2、女生讀奶奶說(shuō)的話(huà)。

(三)第三自然段,理解“距離”,識(shí)記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發(fā)現(xiàn),這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn),就是它們之間的什么沒(méi)有變?(生:距離。)。

(四)第四自然段,識(shí)記“勺”“組”,理解“一組一組的”。

1、爺爺聽(tīng)了奶奶和小張衡的對(duì)話(huà),他又說(shuō)了什么呢?(生齊讀)。

(課件出示:孩子,你看得很仔細(xì)……)。

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)?lái)了幾組星,瞧,這還有一組——(課件出示:天鵝座。)這里呢?(課件出示:獅子座。)。

師:我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊:一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生:一組一組的。)。

3、識(shí)記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”。

“祖先”的“祖”,“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。

(生動(dòng)手畫(huà))。

5、(課件出示:北斗圖)仔細(xì)看,這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示:那七顆星,連起來(lái)()叫()。

(課件出示:“勺”字的演變過(guò)程)我們的祖先是這樣寫(xiě)“勺”字的,現(xiàn)在我們這樣寫(xiě)——(師范寫(xiě))。

6、爺爺說(shuō)的話(huà)張衡相信了嗎?(課件出示:爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎?——(生讀)。

(五)師生合作讀最后一段。

這個(gè)孩子名叫——(生:張衡。)是——(生:漢朝人。)他長(zhǎng)大以后,刻苦鉆研天文,成了的——(生齊:天文學(xué)家。)。

下面我們好好寫(xiě)字,一定要把字寫(xiě)正確,寫(xiě)規(guī)范。這節(jié)課我們要寫(xiě)這些字。(課件出示“我會(huì)寫(xiě)”的字詞)。

(師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。

師:請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書(shū)上描一遍,寫(xiě)一遍。記住:一看二寫(xiě)三對(duì)照,一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫(xiě)字)。

小結(jié):張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

28、數(shù)星星的孩子。

張衡漢朝天文學(xué)家。

部編一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”。

2、感悟漢字的形象性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

二、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)生字。

1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個(gè)字,你認(rèn)識(shí)它們嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

2、認(rèn)識(shí)生字“兔”。(1)(出示課件)這個(gè)字筆畫(huà)最多,我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)。(2)你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個(gè)朋友嗎?(4)誰(shuí)能用剛才的詞說(shuō)個(gè)句子。(5)咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物,那你對(duì)兔子了解多少呢?(生答)(6)我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字拼讀一下(生拼讀,師貼圖)。

3、認(rèn)識(shí)生字“羊”。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(2)誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友?(3)誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字“羊”。

4、認(rèn)識(shí)生字“鳥(niǎo)”(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個(gè)“鳥(niǎo)”字和這只小鳥(niǎo)有什么相似的地方?(3)小鳥(niǎo)給人類(lèi)帶來(lái)了許多歡樂(lè),我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)呢?(生答)(4)拼讀生字“鳥(niǎo)”。

5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法:讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說(shuō)句子等等。

6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“木”、“禾”、“竹”(1)同桌互相討論識(shí)字方法。(2)全班交流(做課間操:小手小手拍拍拍,我的小手舉起來(lái);小手小手拍拍拍,我的小手握起來(lái);小手小手拍拍拍,我的小手放起來(lái)。)。

五、小結(jié)。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘,老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子,認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。

部編一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4

師:我們先齊讀課題,小手指著字。

師:吃水是什么意思?對(duì),就是喝水的意思,但是我們平時(shí)說(shuō)話(huà)不能說(shuō)成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友們要注意哦。

二、整體感知。

師:首先,請(qǐng)小朋友們給課文標(biāo)好自然段。

師:標(biāo)好之后,我們一起來(lái)看看課文,一起齊讀第一自然段。

師:讀完之后,小朋友們一起找找,在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?

生:沙洲壩。

師:那誰(shuí)住在沙洲壩呢?

生:毛主席。

師:對(duì)了,是毛主席,毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候,在那兒住過(guò),那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽(tīng)聽(tīng)老師給大家念一首民謠。

沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無(wú)水洗手帕。

師:小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后,小朋友們根據(jù)歌謠想想,沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)。

對(duì)了,沙洲壩如果三天不下雨的話(huà),都沒(méi)水可以去洗手帕,可見(jiàn)沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活,吃水一定有很大的問(wèn)題,不信,我們一起去看一看。

現(xiàn)在,就請(qǐng)小朋友們自由的朗讀第二自然段,從課文中找出句子來(lái)。

師:讀完之后,請(qǐng)小朋友用課文中的話(huà)告訴我,沙洲壩的人們遇到了什么困難?

生:村子沒(méi)有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>

生:挖井。

師:挖井可是一項(xiàng)大工程,光靠毛主席一個(gè)人可不行,于是,毛主席帶領(lǐng)的誰(shuí)一起呢?

生:戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。

師:刻著什么呢?請(qǐng)小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話(huà)勾畫(huà)下來(lái)。

師:那么我們現(xiàn)在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字,用筆在書(shū)上寫(xiě)一遍“時(shí)刻想念”。

部編一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字,學(xué)習(xí)2個(gè)新部首:“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

二、過(guò)程與方法

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受,抒發(fā)自己的情感與思想。

三、情感與態(tài)度

有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。

教學(xué)過(guò)程:

一、初讀:激活經(jīng)驗(yàn),感知文本——明“空白”

師:孩子們,老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友——瞧這只小鳥(niǎo)在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔,它多開(kāi)心呀!它飛呀飛,飛到你的桌子上,你會(huì)怎么做呢?

生:我會(huì)用手來(lái)摸摸它。

師:你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。

生:我會(huì)把它捉住,關(guān)進(jìn)我家的鳥(niǎo)籠里。

師:那鳥(niǎo)媽媽該多著急呀!這樣做好嗎?

師:老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥(niǎo),都愿意和它交朋友。

師:春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆,突然下起了雨,小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢?我們一起去看看。(揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》生齊讀課題)

師:請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。 (學(xué)生自讀自畫(huà),教師巡視指導(dǎo))

師:(卡片出示本課的生字新詞)小鳥(niǎo)送給你們的禮物,你們想要嗎?認(rèn)真的孩子都能得到,看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀,并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。 (學(xué)生興趣很高,先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法大面積檢查自學(xué)情況)

師:你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎?來(lái),讓我們一起讀讀課文。 (教師范讀后,給予充足的時(shí)間,讓學(xué)生充分地讀書(shū)。)

師:你能告訴大家,你都讀懂了什么?

生:那只小鳥(niǎo)好可憐,它迷路了。找不到自己的家了。

生:這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥(niǎo),不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。

生:下雨了,鳥(niǎo)媽媽找不到小鳥(niǎo),肯定會(huì)很著急。

生:媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭,是在表?yè)P(yáng)她孩子。

師:同學(xué)們真棒,才讀兩遍課文,就讀懂了這么多,有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒(méi)寫(xiě)到的內(nèi)容呢。

二、研讀:放飛想象,體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”

師:(圖片展示)看,這只小鳥(niǎo)正用尖尖的小嘴,啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了,你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?(第一次“補(bǔ)白”)

生:小鳥(niǎo),你是不是找不到媽媽?zhuān)夭涣思已剑?/p>

生:小鳥(niǎo),你別急,來(lái)我房間歇歇吧,我愿意和你交朋友。

生:小鳥(niǎo),你身上都濕了,讓我?guī)湍悴烈徊?,不然?huì)感冒的。

師:大家都是有愛(ài)心的好孩子,都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥(niǎo)。

師:文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥(niǎo),我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段,看看他是怎么想的。

生(讀):啊,可憐的小鳥(niǎo)!它是迷了路,找不到自己的家了。

師:你們同情這只小鳥(niǎo),老師聽(tīng)出來(lái)了。

師:文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它?

生:因?yàn)樾▲B(niǎo)膽字小,怕陌生人。

師:是呀,小鳥(niǎo)都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)有人在看它,它會(huì)怎么想、怎么做的?(第二次“補(bǔ)白”)

生:小鳥(niǎo)會(huì)想:他是不是想把我趕走,不讓我躲雨呀?

生:他是不是想捉我呀?我得馬上飛走。

師:文中的小朋友是怎么做的?讀讀課文。 (指名讀小朋友說(shuō)的話(huà),一位學(xué)生聲音響亮地讀。)

生(讀):媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨,別嚇著它。

師:小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了,肯定被嚇走了。

生:哈哈,因?yàn)樗x得太大聲了。

師:對(duì),那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?你能來(lái)試試嗎?

生:輕輕地,小聲地讀。 (學(xué)生自由練讀后,又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。)

師:老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥(niǎo),如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書(shū)中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。

生:拉、指、說(shuō)。 (學(xué)生表演讀)

師:媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?

生:媽媽看到我對(duì)小鳥(niǎo)這么有愛(ài)心,心里很高興。

生:媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。

師:可愛(ài)的小鳥(niǎo)好象聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話(huà),這時(shí),雨停了——

生(讀):我看見(jiàn)小鳥(niǎo)拍了拍翅膀,朝我歡快地叫了幾聲,“噌”地一下飛走了。

師:小鳥(niǎo)朝“我”歡快地叫了幾聲,好象在對(duì)“我”說(shuō)些什么?(第三次“補(bǔ)白”)

生:謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨,再見(jiàn)!

生:你沒(méi)有欺負(fù)我小,而是很小心愛(ài)護(hù)我,你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩子!

師:這時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎么樣?

生:太高興了,因?yàn)樗梢曰丶伊耍?/p>

師:來(lái),把高興勁兒讀出來(lái)吧!

(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段,很投入)

師:此時(shí)此刻,你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢?你喜歡他嗎?

生:我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō):你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子,我要向你學(xué)習(xí)。

生:以后我也會(huì)向你一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),跟它們交朋友。 ??

師:是啊,有了大家的關(guān)愛(ài),鳥(niǎo)兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓?lè)。

三、賞讀:升華情感,豐滿(mǎn)文本——無(wú)“空白”

師:在生活中,我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣,常常把愛(ài)給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后,再賽讀)

板書(shū)設(shè)計(jì):

陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)

小鳥(niǎo) 迷了路(可憐)

愛(ài)

悄悄地瞧

我:連忙拉住媽媽 輕聲說(shuō)

高興地說(shuō)

部編一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6

《畫(huà)》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以山水相映,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

二、設(shè)計(jì)理念。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?!钡湍昙?jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,她要求:“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美?!北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿(mǎn)情趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):練習(xí)朗讀,認(rèn)字。

難點(diǎn):了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。

五、教學(xué)準(zhǔn)備???課件、生字卡片。

六、教學(xué)過(guò)程。

一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首:“《猜一猜》兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)?!边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

意圖:由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字。

1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),范讀課文。

(想不想像老師這么讀?不過(guò),這首詩(shī)帶了些生字朋友,我們得先認(rèn)識(shí)他們才行?。。?。

2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同桌互讀,抽卡片讀,開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。

a解決生字讀音。

遠(yuǎn)和無(wú)?整體認(rèn)讀音節(jié)。

聽(tīng)、聲和驚?是后鼻韻母。

聲、春、人是翹舌音。

b?交流記字方法。

遠(yuǎn)、近和還都有走之兒,遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞(上和下?黑對(duì)白?左對(duì)右)。

驚是豎心旁加上北京的京。

c?游戲鞏固。

玩讀字卡。

3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩(shī)句讀正確、通順。

意圖:通過(guò)多種方式練讀,交流識(shí)記辦法,提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩(shī)歌的韻律美。

三、誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,體會(huì)感情。

1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。(我們能把詩(shī)讀正確了。詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎?)。

2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),板書(shū)近聽(tīng)水無(wú)聲(?)等。

3、帶著問(wèn)題,讀讀課文,可以邊看插圖邊讀課文??凑l(shuí)讀懂的問(wèn)題多。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,導(dǎo)讀如下:

a“遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)想讀這句詩(shī)呢?誰(shuí)還想讀讀?誰(shuí)想向她這么讀?用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來(lái)。引讀“遠(yuǎn)看——”

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。

a指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà),多媒體課件展示整幅畫(huà),配樂(lè),學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。

b看書(shū)中插圖。這是一幅畫(huà)。畫(huà)中有山、有水、有花、有鳥(niǎo)。你能按照老師指的內(nèi)容,讀出相應(yīng)的詩(shī)句嗎?師指“山”,學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫(huà)出“山、水、花、鳥(niǎo)”四種景物。最后熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。)。

意圖::《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面,感受畫(huà)的美,語(yǔ)言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受,不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略,學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。

四、趣味練習(xí),書(shū)寫(xiě)生字,課外延伸。

1、找朋友游戲,把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上,在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用卡片上的字說(shuō)一兩句話(huà)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”。范寫(xiě)——生寫(xiě)——評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺,多發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的地方,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情與興趣。

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

4、詩(shī)歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后,我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩(shī)。老師這兒有幾首,有興趣的同學(xué)可以讀一讀,背一背。配樂(lè),師生共讀。

意圖:識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中,避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫(xiě)字教學(xué)。積累語(yǔ)言也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。

部編一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7

《做操》課文

早上起來(lái)做操,

面向初升的太陽(yáng),

前面是東,后面是西,

左邊是北,右邊是南。

伸伸臂,彎彎腰,

天天做操身體好。

《做操》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、自主認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字,感受漢字的形體美。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步認(rèn)識(shí)東、西、南、北方位。

教學(xué)重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)東、西、南、北方位。制作太陽(yáng)形狀的生字課件,生字組詞開(kāi)花課件,指南針實(shí)物等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景,謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

謎語(yǔ):“有位老公公,滿(mǎn)臉紅彤彤,天天早早起,按時(shí)來(lái)上班?!睂W(xué)生猜謎(謎底:太陽(yáng))。(學(xué)生猜出謎底后老師在黑板上畫(huà)出太陽(yáng)。)

2、老師提問(wèn):孩子們知道太陽(yáng)有什么作用嗎?想知道太陽(yáng)怎么幫助我們識(shí)別方向嗎?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題“做操”于已畫(huà)的“太陽(yáng)”中)

二、初讀課文,整體感知

1、聽(tīng)錄音范讀課文,用手指課文,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。

2、分小組自由朗讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師教讀。

3、齊讀課文。

三、自主合作,識(shí)記生字

1、圈字游戲:

(1)課件出示本課8個(gè)生字的太陽(yáng)狀卡片。

(2)聽(tīng)到大家的讀書(shū)聲,課文中的字寶寶高興地跑出來(lái)了,想和它們交朋友嗎?快用筆在課文中圈住它們吧!

2、小組合作,自主識(shí)字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

3、齊讀生字,去掉音節(jié)讀,開(kāi)火車(chē)再讀生字。

4、交流自己最得意的記字方法:你最喜歡記哪個(gè)字?怎樣記住它的樣子的?

5、生字開(kāi)花游戲。

課件出示—空花盆,問(wèn):想讓花盆開(kāi)滿(mǎn)鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個(gè)花盆就會(huì)開(kāi)出一朵漂亮的鮮花,并送你掌聲)。

四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、這些字不但要求小朋友們會(huì)讀,而且要求小朋友們會(huì)寫(xiě)。(出示帶田字格的生字)學(xué)生齊讀生字。

2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),仔細(xì)觀察它在田字格中的位置,并說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這一個(gè)字。

3、學(xué)生交流一個(gè)字,教師就在田字格中范寫(xiě),并讓學(xué)生跟老師一起書(shū)寫(xiě),口頭說(shuō)出筆順。

4、你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),需要給小朋友提個(gè)醒。

5、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成描描寫(xiě)寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)字之前,先背誦正確寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌:眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),胸離書(shū)本一拳頭,手離筆尖一寸長(zhǎng)。并注意提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)。

6、學(xué)生自主在投影儀上展示自己寫(xiě)的生字。

五、讀中感悟,指導(dǎo)背誦

1、指名讀課文,師生評(píng)議。

2、選擇自己最喜歡的方式朗讀課文:可邊讀邊做動(dòng)作,感知方位;可對(duì)讀……

3、師生賽讀:師讀—生評(píng)—齊讀。

4、表演朗讀,指導(dǎo)背誦。

六、拓展延伸,激發(fā)情感

1、圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,在圖中指出東、西、南、北方位,相互交流,說(shuō)說(shuō)理由。(相機(jī)板書(shū)方位詞)

2、做方位游戲:師喊口令,讓學(xué)生先練習(xí)向左(右、后)轉(zhuǎn),再說(shuō)說(shuō)自己前、后、左、右各是哪些同學(xué),向后轉(zhuǎn)再看看自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)。

3、想一想:傍晚時(shí),我們面向太陽(yáng),前面是什么方向?

4、你還知道用什么方法來(lái)辨認(rèn)方向嗎?(出示指南針實(shí)物,讓學(xué)生觀察了解指南針的作用。)

5、布置學(xué)生課后收集辨認(rèn)方向的其他方法。(引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)別人、看書(shū)、到圖書(shū)館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料)

教學(xué)反思

教完這篇課文我想主要談兩點(diǎn)感受:

一是檢測(cè)生字、詞語(yǔ)、句子的掌握情況時(shí)要注意“跳讀”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小,生字較少,孩子的機(jī)械記憶力又特別強(qiáng),到后來(lái)他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語(yǔ)背誦下來(lái)。把生字從課文中單拿出來(lái)的時(shí)候,有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境,幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字,做到真正地認(rèn)識(shí),而非機(jī)械地記憶。使他們既能單獨(dú)認(rèn)識(shí),回到文中、句中也認(rèn)識(shí)。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如朗讀的訓(xùn)練,這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程,很多孩子在反復(fù)朗讀之后,在那哇哇背誦,以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道,朗讀時(shí)聲音要響亮,但不是喊不是叫,也不是聲音低得聽(tīng)不見(jiàn)。在這一階段,應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象,由于課文是兒歌的形式,可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)讀音,學(xué)會(huì)停頓,注意語(yǔ)速。在老師范讀時(shí),也要注意學(xué)生拿書(shū)的姿勢(shì),讓他們明白書(shū)怎么拿,要求他們把書(shū)放直,離眼睛一尺的距離,或把書(shū)放平,用手指隨老師范讀指讀。培養(yǎng)學(xué)生拿書(shū)及指讀等良好習(xí)慣。朗讀時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生間的榜樣作用以及評(píng)價(jià)機(jī)制。教師的評(píng)價(jià)則以激勵(lì)、鼓勵(lì)為主。

又比如良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng),除了老師說(shuō)的話(huà),對(duì)于同伴的回答和說(shuō)話(huà)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng),這是對(duì)別人的尊重,也是一個(gè)獲得更多知識(shí)的好渠道。

另外寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視,要時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆,在下筆前要先學(xué)會(huì)觀察,在一定的觀察分析之后才開(kāi)始落筆,書(shū)寫(xiě)時(shí)要時(shí)刻注意“一拳一尺一寸”的口訣,這就需要老師不斷地提醒,因?yàn)檫@些方面都是很容易被孩子所忽略的。

部編一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8

生:喜鵲(或者不知道)。

師:沒(méi)錯(cuò)了,其實(shí)呢,這就是喜鵲,我們一起來(lái)觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生:引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長(zhǎng))。

師:大家觀察的很仔細(xì),其實(shí)喜鵲在中國(guó)也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《樹(shù)和喜鵲》。(板書(shū)課題)。

師:小手指,拿出來(lái),跟著老師一起書(shū)空課題。齊讀課題。

二、課文講解。

師:首先,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè),拿出筆給課文標(biāo)上自然段。

(共6段)。

(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段。

師:齊讀課文第1-2段。

師:為什么樹(shù)和喜鵲會(huì)感到“孤單”?請(qǐng)從課文第一段中找出相關(guān)的句子。

生:只有一棵樹(shù),只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,只有一只喜鵲。

師:樹(shù)只有一棵,喜鵲也只有一只,所以樹(shù)和喜鵲都很孤單。

(板書(shū)孤單)。

師:我們一起來(lái)看這幅圖,你看到了什么?

生:一只喜鵲、一棵樹(shù)。

生:難過(guò)、傷心、失落(板書(shū))。

師:那現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友帶著難過(guò)、傷心、失落的心情來(lái)讀讀1、2段。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀)。

(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段。

師:之前的樹(shù)和喜鵲如此地孤單,后來(lái)又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。

師:“好多好多”是什么意思。

生:特別多。

師:我們一起來(lái)看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹(shù)和喜鵲呢?

(課件展示圖片)。

師:樹(shù)有好多好多,鳥(niǎo)也有了好多好多,他們不再孤單了,因?yàn)?,他們有了朋友,也有了鄰居?/p>

(四)學(xué)習(xí)5-6自然段。

師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,樹(shù)和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生:快樂(lè)。

師:從課文中哪些地方看出來(lái)樹(shù)和喜鵲很快樂(lè)的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)。

師:現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺(jué),所以他們很快樂(lè)。

師:那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語(yǔ)你還知道哪些呢?

生:快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心、許許多多、平平安安......

師:像這樣的詞還有很多,課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂(lè),我們也要帶著這種愉快的心情再來(lái)讀一讀第5、6段。

三、課堂小結(jié)。

師:學(xué)習(xí)完之這篇課文之后,我們一起回顧一下樹(shù)和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生:從孤單到快樂(lè)。

師:那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂(lè)的呢?

生:有朋友、有鄰居(板書(shū))。

師:所以,小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處,才能像樹(shù)和喜鵲一樣變得開(kāi)心、變得快樂(lè)。

部編一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9

第9課豎提和豎彎

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握豎彎、豎提的寫(xiě)法。

2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有豎彎、豎提筆畫(huà)的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

掌握豎彎、豎提的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤的寫(xiě)法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫(xiě)法

1、老師示范書(shū)寫(xiě),指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。

2、講解筆順。

3、再次范寫(xiě),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的豎彎、豎提有什么特點(diǎn)。分小組討論。

4、師邊講解邊示范:

豎彎:下筆寫(xiě)短豎,再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M,收筆稍重。

豎提:豎畫(huà)直而正,豎尾先頓后提,提向右上。

2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎彎、豎提,師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

三、書(shū)寫(xiě)漢字

1、出示漢字:長(zhǎng)、瓜、四、西、衣、匹

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說(shuō)筆順,書(shū)空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

長(zhǎng):第一筆是撇,最后一筆捺不宜太長(zhǎng)。

四:豎彎要寫(xiě)在橫中線上,彎是短橫。

衣:豎提寫(xiě)在撇的下面,不能出頭。

5、演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、總結(jié),小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。

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