教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)協(xié)調(diào)和互動(dòng)的重要手段，如何才算是寫好一份教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)為您特意收集整理了“藝術(shù)《魚》教案”，歡迎參考愿您成為更好的自己！

藝術(shù)《魚》教案 篇1

一、實(shí)習(xí)工作的基本情況

20xx年7月至9月，我系20xx級(jí)學(xué)生到各地公司、企業(yè)實(shí)習(xí)，擔(dān)任設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師助理、攝影師、教師等職位，現(xiàn)已順利結(jié)束，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、實(shí)習(xí)單位的積極支持和實(shí)習(xí)師生的共同努力，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行得很順利，取得了很好的成績(jī)，使用學(xué)生接觸了實(shí)際項(xiàng)目，煅煉了操作能力，本屆實(shí)習(xí)全面落實(shí)了實(shí)習(xí)計(jì)劃，使得實(shí)習(xí)在緊張而有序氛圍中圓滿完成，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量得到了保障。

二、實(shí)習(xí)工作質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)

通過本次實(shí)習(xí)，基本上達(dá)到實(shí)習(xí)的目標(biāo)，完成了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，取得了預(yù)期的實(shí)習(xí)效果，具體表現(xiàn)在：

1、通過實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化實(shí)際操作能力。在公司能夠詳細(xì)了解設(shè)計(jì)行業(yè)的操作流程，解決了學(xué)校理論課不容易反映的問題，充分體現(xiàn)了實(shí)踐和理論相結(jié)合的原則，對(duì)后續(xù)課程的開設(shè)和學(xué)習(xí)有明顯的幫助作用；

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)期間多數(shù)同學(xué)都能和帶實(shí)習(xí)的師傅進(jìn)行良好的溝通，從而學(xué)到許多教材上沒有的知識(shí)，并了解到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的`發(fā)展?fàn)顟B(tài)及趨勢(shì)?？傮w表現(xiàn)較好，得到了公司的好評(píng)，并希望部分同學(xué)畢業(yè)后能公司工作；

3、在實(shí)習(xí)過程中廣泛接觸各方面知識(shí)（設(shè)計(jì)、管理、銷售、財(cái)務(wù)、客服等），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，了解社會(huì)需求，明白自身差距，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性和目的性。為真正走上工作崗位打下了基礎(chǔ)；

4、通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到公司管理和學(xué)校學(xué)習(xí)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到在公司就必須執(zhí)行公司的規(guī)定，明確公司運(yùn)做的重要性，提高了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)；

三、存在問題和不足

1、部分學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)不夠明確。如學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么程度？具體要求有哪些？這需要專業(yè)教師的指導(dǎo)，在出去實(shí)習(xí)前就應(yīng)有詳細(xì)的方案，我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中已分別對(duì)各崗位提出了要求，為學(xué)生的實(shí)習(xí)作出了一個(gè)指引；

2、實(shí)習(xí)計(jì)劃還應(yīng)繼續(xù)完善，學(xué)生實(shí)習(xí)方向差別比較大；

3、實(shí)習(xí)管理規(guī)定個(gè)別實(shí)習(xí)單位執(zhí)行不到位。由于公司業(yè)務(wù)繁忙，就忽視了對(duì)實(shí)習(xí)生的一些管理，應(yīng)有針對(duì)這樣情況的一套完善的對(duì)策，采用量化管理為佳；

4、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。相當(dāng)一部分同學(xué)都是被動(dòng)學(xué)習(xí)型的，而這一點(diǎn)在公司實(shí)習(xí)中是致命的，有相當(dāng)部分不給動(dòng)手是很正常的，只要同學(xué)們都能主動(dòng)問指導(dǎo)師傅，并做一些力所能及有事，還是能學(xué)到不少知識(shí)和技能的，主動(dòng)性不足對(duì)學(xué)生將來走上工作崗位也是極其不利的，因此我們要高度重視，加強(qiáng)引導(dǎo)；

5、教學(xué)內(nèi)容與公司實(shí)際需要并不完全吻合。目前學(xué)校所使用的教學(xué)大綱并不能完全滿足社會(huì)實(shí)際需要，出現(xiàn)相對(duì)滯后的現(xiàn)象，學(xué)生所學(xué)知識(shí)無法立即運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，公司必須進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。這無形中增加了用人單位的用人成本，延長(zhǎng)了學(xué)生適應(yīng)崗位需求的時(shí)間從而降低了學(xué)校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力；

四、經(jīng)費(fèi)具體使用情況

藝術(shù)設(shè)計(jì)系20xx級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)總計(jì)為：學(xué)生人數(shù)256人×430元/人=110080，實(shí)際使用合計(jì)109436元。

藝術(shù)《魚》教案 篇2

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)作者以“詩(shī)歌特點(diǎn)”“欣賞訣竅”為兩個(gè)相關(guān)系統(tǒng)，研究、闡釋詩(shī)歌欣賞問題的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

目的之2

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)步驟和安排

一、閱讀課文，領(lǐng)略內(nèi)容

1、簡(jiǎn)介：本文是一篇關(guān)于詩(shī)歌欣賞的通信。詩(shī)歌欣賞活動(dòng)是由詩(shī)歌特點(diǎn)決定的。作者根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)給我們談了詩(shī)歌欣賞的要求及方法，并且舉了許多例子詳加闡釋。

2、根據(jù)練習(xí)第一題的要求，閱讀課文，完成練習(xí)。

二、精讀理解課文闡述的觀點(diǎn)

1、“詩(shī)歌欣賞是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)”怎樣理解？用哪些例子闡明的？

明確：詩(shī)人通過想象創(chuàng)造出了詩(shī)的形象，讀者就要通過想象正確地把握住詩(shī)人的'藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的形象。課文舉了《我愛這土地》、《長(zhǎng)干曲》、《沙揚(yáng)娜拉一首》三個(gè)例子闡述的。

2、“詩(shī)歌欣賞要善于尋找并判斷詩(shī)背后所孕含的情思和韻味”是怎么回事？如何尋找判斷？舉了哪些例子說明？

概括：詩(shī)歌的特點(diǎn)在抒情。一般來說，優(yōu)秀的詩(shī)篇總是避開了直說，詩(shī)人只是含蓄地點(diǎn)撥，給你以天女散花般的想象的自由；語言又極精練，以少量字詞包孕著豐富的含義。詩(shī)需要咀嚼再三，尋求真味。方法是四個(gè)字：“泡”、找、進(jìn)、“猜”，說明例子分別是《老馬》、《祖國(guó)啊，祖國(guó)》、《楓橋夜泊》、“問君能有幾多愁”、《口供》。

3、“詩(shī)歌欣賞時(shí)，要對(duì)不連貫的詩(shī)句進(jìn)行‘加工’填補(bǔ)，以利于‘綜合性思考’”為什么？好處在哪？例說是什么？

明確：詩(shī)歌的語言就是不連貫，跳躍性大，這也是詩(shī)歌的特點(diǎn)之一。詩(shī)中跳躍的奧妙被我們理解關(guān)連起來時(shí)，我們因創(chuàng)造性的藝術(shù)欣賞所獲得的愉悅是難以形容的。例說有《啟明星》、《夜雨寄北》。

板書設(shè)計(jì)：

重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地——詩(shī)歌欣賞

觀點(diǎn)方式

詩(shī)歌特點(diǎn)詩(shī)歌欣賞例子

讀者把握構(gòu)思〈我愛這土地〉

詩(shī)人創(chuàng)造豐富再現(xiàn)詩(shī)人《長(zhǎng)干曲》

藝術(shù)形象創(chuàng)造的形象《沙揚(yáng)娜拉一首》

詩(shī)歌

欣賞善于尋找判斷詩(shī)歌背后孕含的情思、韻味

是一想象泡〈老馬〉

種再詩(shī)歌抒情咀嚼找〈祖國(guó)啊，祖國(guó)〉

創(chuàng)造含蓄凝練再三進(jìn)“問君能有幾多愁”

猜〈口供〉

詩(shī)歌語言欣賞需要加工〈啟明星〉

跳躍性大填補(bǔ)想象創(chuàng)造〈夜雨寄北〉

三、歸納概括明確寫法

由以上板書我們可以看出：課文寫作，談?wù)撛?shī)歌的欣賞問題，是明顯地分出了詩(shī)歌特點(diǎn)和欣賞的訣竅，使之成為兩個(gè)相關(guān)的系統(tǒng)，根據(jù)詩(shī)歌本身的特點(diǎn)，闡述了詩(shī)歌欣賞的訣竅，然后再有以例說明。這樣，不僅使文章寫作的結(jié)構(gòu)條理清晰，有條不紊，而且顯示了詩(shī)歌特點(diǎn)與欣賞的內(nèi)在聯(lián)系，反映了詩(shī)歌欣賞的精神實(shí)質(zhì)。欣賞寫作值得借鑒。

四、品味顧城的小詩(shī)，談它背后孕含的情思

你/一會(huì)看我/一會(huì)看云我覺得/你看我時(shí)很遠(yuǎn)/你看云時(shí)很近

藝術(shù)《魚》教案 篇3

本課設(shè)計(jì)意圖旨在讓每一個(gè)孩子“說起來，動(dòng)起來”。創(chuàng)設(shè)情景，建立多個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生有話可說;小組合作，有明確的分工，讓學(xué)生人人都說;互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)交際參與，讓學(xué)生想說就說;任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模擬評(píng)委身份，讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說??總之，在多路徑、多情境的交際活動(dòng)中讓學(xué)生說出想法，說出感受，說出體驗(yàn)。在口語交際中，欣賞藝術(shù)的美麗，懂得藝術(shù)美來源生活，從而形成對(duì)藝術(shù)的熱愛與追求。

1.能向大家介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式，介紹一件藝術(shù)品，能用語言表達(dá)自己跟藝術(shù)有關(guān)的故事。

2.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活，懂得生活藝術(shù)的魅力。 3.在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：

1.了解自己熟悉的一種藝術(shù)形式，并收集相關(guān)的資料。(如：音樂、剪紙藝術(shù)、舞蹈、手工編織、詩(shī)歌等)可以做好課件，進(jìn)行介紹。

2.通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解一件自己喜歡的工藝品;或介紹自己所畫的一幅畫、愛唱的一首歌、喜歡的一段詩(shī)歌、自己制作的剪紙和手工編織等。 教師準(zhǔn)備：

1.事先發(fā)放有關(guān)《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，了解班級(jí)學(xué)生整體情況。 2.多媒體課件。

(一)、作品引入，激發(fā)交流興趣。

著名的美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說過，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果你留心注意，生活中處處都有藝術(shù)。

同學(xué)們,剛才咱們看到的這些圖片美嗎?這些都是藝術(shù)作品，正是它們裝點(diǎn)著我們的生活，讓我們感到美麗無處不在。今天這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊“身邊的藝術(shù)”。 (2)出示題目：《身邊的藝術(shù)》。

(3)這次口語交際要求我們就哪些方面的內(nèi)容進(jìn)行交際?打開課本，明確要求。

(二)、藝術(shù)賞析，表達(dá)獨(dú)特感受。

(1)剛才咱們看到的是藝術(shù)作品，能說說你剛才都看到了哪些藝術(shù)作品嗎?

(2)是啊，藝術(shù)作品異彩紛呈，藝術(shù)的形式也種類繁多，你知道哪些藝術(shù)形式?可以看看書本中的介紹。(音樂、舞蹈、雜技、相聲、繪畫、雕塑、剪紙手工編織??)

(3)今天，咱們要舉行一個(gè)小小的藝術(shù)鑒賞會(huì)，來欣賞不同的藝術(shù)形式和藝術(shù)作品。要求如下：

A、仔細(xì)觀賞，選擇自己喜歡的藝術(shù)形式或作品，在四人小組中談?wù)勛约旱母惺?，適當(dāng)?shù)刈餍┰u(píng)價(jià)。注意表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 B、一人介紹時(shí)，其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽，并對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行必要的補(bǔ)充。 C、四人小組評(píng)選出一位同學(xué)代表小組在全班發(fā)言。 (4)學(xué)生暢所欲言，充分交流。

(5)學(xué)生代表四人小組在班級(jí)中交流。

(三)、聯(lián)系生活，感悟美在身邊。 剛才咱們了解了不同的藝術(shù)形式，欣賞了精彩絕倫的藝術(shù)作品。剛才看到的都是藝術(shù)家的作品，現(xiàn)在讓我們一起來看看同學(xué)們自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品。 出示：學(xué)生課前作品。

(1)請(qǐng)同學(xué)交流，談?wù)剬?duì)這件藝術(shù)作品的看法。

(2)教師介紹作者，學(xué)生以問話的形式，采訪制作的同學(xué)。如： A、你們是怎么想到這樣的構(gòu)思的? B、你們是怎樣制作的?

C、這個(gè)作品叫什么名字?為什么取這樣的名字? D、制作時(shí)遇到了什么困難? ??

師：是啊，其實(shí)藝術(shù)并不高深莫測(cè)，它就在我們的身邊，尋常的物品，通過豐富的想象就能變成藝術(shù)品。

(四)、學(xué)有余味，教師總結(jié)提升。 同學(xué)們，通過本次口語交際的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(我們知道了，生活中，藝術(shù)無處不在。)

(五)、總結(jié)：

是呀，藝術(shù)其實(shí)就是我們每天生活中的點(diǎn)滴。生活中充滿了藝術(shù)，它需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和鑒賞。藝術(shù)并不神秘，只要你做個(gè)細(xì)心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)就在我們的身邊。只要仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)，去感受，藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)。今天，這節(jié)口語交際課，就上到這里，謝謝同學(xué)們!

藝術(shù)《魚》教案 篇4

你們好!我今天說課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)8課《身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)媒體等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析：

《身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)》這節(jié)課是以圖片的形式，呈現(xiàn)靜態(tài)平面的特征。我設(shè)想，能否不拘泥于原有教材或在原教材的基礎(chǔ)上，另外介紹一些當(dāng)下的，學(xué)生更愿意接受的藝術(shù)形態(tài)呈現(xiàn)呢?

本課內(nèi)容以身邊的日常生活用品為主線，抓住“身邊”兩字.引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感受、發(fā)現(xiàn)身邊生活中的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)身邊最常見的生活學(xué)習(xí)用品的思考、討論，相互啟發(fā)擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，了解這些用品的實(shí)用性、功能性。在欣賞、對(duì)話、交流中，讓學(xué)生由最初對(duì)設(shè)計(jì)的表象描述，自主進(jìn)入到與設(shè)計(jì)內(nèi)在表現(xiàn)語言的對(duì)話，在探究中懂得設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意，而創(chuàng)意的形成需要想象。

本課教學(xué)設(shè)定為“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的課程。在這種內(nèi)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師在闖關(guān)游戲中設(shè)置了學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和自我情感體驗(yàn)，讓他們真正感受到生活需要設(shè)計(jì)藝術(shù)，生活離不開設(shè)計(jì)藝術(shù)的內(nèi)涵。這種情境的創(chuàng)設(shè)、情感性的體驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力.有利于教學(xué)的創(chuàng)造目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且更有利于“美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、學(xué)生分析：

三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)，已有一定的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能，并具備—定的生活體驗(yàn)。針對(duì)該段學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)探索及應(yīng)用，提高欣賞能力。學(xué)生在游戲、猜謎等多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，引發(fā)興趣、體驗(yàn)感受生活中的設(shè)計(jì)。在對(duì)生活中最熟悉物品的選擇、觸摸中，學(xué)生調(diào)動(dòng)感知體驗(yàn)，展開探索性學(xué)習(xí).發(fā)表自己獨(dú)特的見解，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生欣賞古今的精美設(shè)計(jì)，加深了對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神：在大膽的嘗試設(shè)計(jì)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂及自信。

⑴、通過尋找生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的“適用美觀”的特色，感受設(shè)計(jì)藝術(shù)的審美特征。

⑵、在欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)作品、討論評(píng)價(jià)、嘗試創(chuàng)作、作品互評(píng)的過程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力，提高學(xué)生的形象思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，從中體驗(yàn)到設(shè)計(jì)藝術(shù)的樂趣。

⑴、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，提高藝術(shù)創(chuàng)造的持久興趣。

⑵、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成用語言表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。

重點(diǎn)：了解設(shè)計(jì)藝術(shù)特色，感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美特征，運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、根據(jù)美術(shù)欣賞課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面感知藝術(shù)的能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)力求使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情，培養(yǎng)健康的審美情感。

2、采用電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中，我采用了電教技術(shù)來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

3、情境設(shè)置法。

在本節(jié)課中，音畫兼美，易于共鳴。充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到設(shè)計(jì)藝術(shù)的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

七、教學(xué)流程：

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，我安排了四個(gè)步驟完成教學(xué)主要是發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

課件出示杯子照片，問學(xué)生：喜歡嗎?請(qǐng)你來挑一件，這只杯子什么地方最吸引你?哪個(gè)地方最合你的心意?說說原因。

獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆刀，請(qǐng)生自選：

(1)、你選的是什么形狀的?(2)、它是啥樣的?(3)、你怎么會(huì)選這顆?

看來，同學(xué)們對(duì)既實(shí)用又美觀的東西都很喜歡。

師總結(jié)：在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?書上的小朋友也找到了好多東西，請(qǐng)大家把書打開，p18-19，我們來欣賞一下。

這些東西，你們都熟悉吧?請(qǐng)選擇一件最喜歡的物品介紹給你的同桌聽。

2、小朋友觀察得真細(xì)心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據(jù)這些方法，偉大的設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出了更多美觀實(shí)用的物品，現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家當(dāng)回小小評(píng)論家，來看一看，評(píng)一評(píng)。

4、小結(jié)：設(shè)計(jì)師們的想象太奇妙了，同學(xué)們，如果你來當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)什么呢?

其他小朋友也可以選一顆，貼在你喜歡的作品下。

這幾位小朋友的作品最與眾不同了，得的星最多，我們請(qǐng)這些小朋友向大家介紹一下。 我們把最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)?lì)C給他們。

4、總結(jié)：

小朋友，我們的身邊充滿了藝術(shù)設(shè)計(jì)，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開動(dòng)腦子，動(dòng)起靈巧的雙手，發(fā)揮聰明才智，用心去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，你就會(huì)覺得我們生活中的每一樣?xùn)|西都是那么精致可愛，世界也變得更加五彩繽紛!

藝術(shù)《魚》教案 篇5

《走進(jìn)意象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解和認(rèn)識(shí)什么是意象藝術(shù)，如何來辨析意象藝術(shù)。

2、通過比較分析，初步掌握什么是意象藝術(shù)，通過對(duì)意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言的分析，以及藝術(shù)家的意圖方面來辨析意象藝術(shù)的主要特征。

3、理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，提高審美素養(yǎng)，開闊眼界，理解多元化藝術(shù)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：意象藝術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：感受意象繪畫所表達(dá)的藝術(shù)家主觀的精神世界。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

教師展示一組繪畫作品，分別是《布羅格利公主像》《帶帽的婦人》，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的不同。并說一說自己喜歡哪一組，為什么?引出馬蒂斯的一句話“夫人，那不是一位女士，那是一幅畫”，帶著疑問揭示課題。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究意象藝術(shù)

(一)感知怪異

多媒體展示一系列意象藝術(shù)的作品，引導(dǎo)學(xué)生并談一談對(duì)這些作品的第一印象是什么?(怪異)

繼續(xù)追問：這些作品為什么會(huì)產(chǎn)生“怪異”的感覺?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：造型與色彩夸張。

(二)分析怪異

1、展示蒙克的《吶喊》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品描繪了什么內(nèi)容?給你以什么感受?

學(xué)生回答：一個(gè)受到驚嚇的人，給人一種神秘不安的感受。

2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品并小組討論：蒙克是如何描繪這種不安的?試從色彩、形象、線條等方面進(jìn)行分析。

學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：

(1)造型—骷髏般神經(jīng)質(zhì)的人物;

(2)色彩—紅色與深藍(lán)、墨綠形成鮮明對(duì)比;

(3)線條—直線與曲線形成對(duì)比。

3、教師點(diǎn)名蒙克會(huì)描繪不安是與他的生活經(jīng)歷分不開的，有哪位同學(xué)分享一下蒙克的相關(guān)資料?

學(xué)生自愿分享，教師總結(jié)：蒙克，1863年出生在挪威一個(gè)知識(shí)分子家庭，然后相繼經(jīng)歷了父母與姐姐的死亡以及妹妹的精神分裂，這一系列的`打擊使蒙克深深的感受到了恐懼與不安。

(三)解釋意象藝術(shù)

意象藝術(shù)到底是什么?怎樣理解意象藝術(shù)?有什么特點(diǎn)?

學(xué)生總結(jié)回答，教師總結(jié)：意象藝術(shù)是對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)。

環(huán)節(jié)三：交流探討，辨析意象藝術(shù)

1、討論問題：意象藝術(shù)的“怪異”與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系?你能舉例說明嗎?

意象藝術(shù)的怪異源自于藝術(shù)家對(duì)客觀世界的主觀表現(xiàn)，美術(shù)作品不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)人情感、觀念和意識(shí)。

舉例：《星月夜》表現(xiàn)的是一個(gè)被高度夸張變形并充滿強(qiáng)烈震撼力的星空景象，運(yùn)用的平直、粗短的線條，表現(xiàn)出一種寧?kù)o;而上面的這些則是運(yùn)用了一種彎曲的線條，這樣形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了梵高當(dāng)時(shí)意象的一種特點(diǎn)，體現(xiàn)出了抑制的強(qiáng)烈感情。

2、展示一系列的意象藝術(shù)作品與具象藝術(shù)作品，并且設(shè)置辯論活動(dòng)：你是否認(rèn)為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)力?為什么?

學(xué)生辯論，教師總結(jié)：意象藝術(shù)更傾向于心理真是而不是眼見的真實(shí)的傳達(dá)，盡管它可能“怪異”甚至“丑陋”，但它在藝術(shù)上卻更集中、更典型，因而形成它突出的長(zhǎng)處，從整體上超越了具象美術(shù)在形象和時(shí)空上的限制，延伸了我們對(duì)事物和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，使我們對(duì)事物和現(xiàn)實(shí)有了更為全面和宏觀的把握。藝術(shù)家的主觀能動(dòng)性在意象藝術(shù)中發(fā)揮了決定性的作用，使我們看到或者感受到了現(xiàn)實(shí)中沒有也無法呈現(xiàn)出來的東西。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展提高

1、總結(jié)回顧意象藝術(shù)的特點(diǎn)。

2、課后作業(yè)：觀察自己身邊的藝術(shù)形象，說說哪些是屬于意象的造型。

四、板書設(shè)計(jì)

藝術(shù)《魚》教案 篇6

水資源

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解有關(guān)資源的知識(shí)，初步學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的基本方法。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用活動(dòng)，提高對(duì)水資源的危機(jī)感的認(rèn)識(shí)，知道用美術(shù)的方式關(guān)注生活。

3.初步學(xué)習(xí)利用招貼畫宣傳節(jié)約水資源，喚起以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。

二、教材分析

教科書中選用了中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志來引入學(xué)習(xí)，說明了我國(guó)歷來就是善治國(guó)者必治水。從大禹開始，治水與治國(guó)始終密不可分。治水害，興水利，是治國(guó)安邦的重點(diǎn)。教科書中的小知識(shí)介紹了著名的都江堰水利工程是現(xiàn)存最古老的水利工程以及世界水日的知識(shí)等。這些水資源保護(hù)的歷史和文化背景知識(shí)可以啟發(fā)學(xué)生懂得人與自然和諧相處的重要性。

書中的水循環(huán)圖例一是為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、初步了解有關(guān)水資源的知識(shí)(水資源是天然資源，具有再生性、有限性、分布不均勻性和使用上的不可替代性);二是可以為學(xué)生后面的招貼畫創(chuàng)新設(shè)計(jì)開闊思維廣度，讓學(xué)生能懂得設(shè)計(jì)與生活之間的緊密關(guān)系，知道探索美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的美術(shù)活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解水資源知識(shí)，能設(shè)計(jì)保護(hù)水資源的宣傳招貼。

難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)并進(jìn)行一次以節(jié)約用水為主題的美術(shù)宣傳活動(dòng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色水筆或油畫棒、紙張。

(教師)多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

1.揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生了解自然界的水循環(huán)，認(rèn)識(shí)世界水日等知識(shí)，初步了解我國(guó)的水利建設(shè)事業(yè)發(fā)展史、文化等。2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流名畫家筆下水姿態(tài)的欣賞體會(huì)，完成第一次練習(xí)：用合適的線條畫某一種水的姿態(tài)。

3.展示學(xué)生用線條描繪的各種水姿態(tài)的作業(yè)，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析水資源被破壞前后的現(xiàn)狀對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的水資源。

5.引導(dǎo)學(xué)生小組討論、調(diào)查了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，總結(jié)保護(hù)水資源的方法，制定針對(duì)該辦法的宣傳活動(dòng)方案。

6.學(xué)生在進(jìn)行小組作業(yè)時(shí)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7.引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.啟發(fā)學(xué)生觀察、研究中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志的設(shè)計(jì)手法，教師介紹其他地區(qū)先進(jìn)的水資源保護(hù)方法。

9.拓展：要求學(xué)生課后尋找關(guān)于水的各種知識(shí)的材料。

教學(xué)反思：讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)特有的表現(xiàn)形式，將自己的所見所聞所感畫下來，可用多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源及防止污染的情景，并加上一句簡(jiǎn)潔明了的宣傳口號(hào)。學(xué)生有了感情，作業(yè)起來也就特別認(rèn)真，但是在表現(xiàn)形式和方法上我沒有很好地引導(dǎo)，過于強(qiáng)調(diào)情感教育而忽略了技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)的作業(yè)形式有些單一。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色水筆或油畫棒等。

(教師)多媒體課件、招貼畫實(shí)物等。

教學(xué)過程

1.請(qǐng)學(xué)生展示第一課時(shí)學(xué)習(xí)后搜集的關(guān)于水的各種知識(shí)的資料。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)：根據(jù)課本的圖片欣賞，討論以下2個(gè)問題：

(1)什么是招貼畫?

(2)招貼畫的特點(diǎn)是什么?

3.教師在學(xué)生小組代表匯報(bào)之后進(jìn)行小結(jié)：招貼畫通常包括創(chuàng)意圖形和標(biāo)題兩個(gè)部分：創(chuàng)意圖形可以用各種手法來表現(xiàn);標(biāo)題可大可小，要與圖形協(xié)調(diào)地編排設(shè)計(jì)在一起。

4.欣賞各種愛護(hù)水資源的招貼畫，學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的多種方法。

5.提出本課時(shí)作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一幅愛護(hù)水資源的宣傳招貼畫。

6.學(xué)生完成招貼設(shè)計(jì)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7.引導(dǎo)學(xué)生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.教師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注水資源，進(jìn)行水資源保護(hù)的宣傳活動(dòng)。

教學(xué)反思：從美術(shù)這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)再聯(lián)系其他，如在講解招貼畫時(shí)，就應(yīng)該設(shè)計(jì)到色彩的搭配、造型的設(shè)計(jì)、對(duì)構(gòu)圖的合理性，線條的處理、材料的選擇、招貼畫的功能、特點(diǎn)等方面關(guān)注。而且因?yàn)檎n前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準(zhǔn)備，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。

藝術(shù)《魚》教案 篇7

各位評(píng)委：

上午好!今天我說課的內(nèi)容是小班藝術(shù)領(lǐng)域的《秋天的果樹》，是明天出版社的山東省幼兒園教育活動(dòng)教材上冊(cè)主題四“秋天來了” 中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說教材

正值秋天，一個(gè)美麗的收獲季節(jié)，各種色澤鮮艷、好吃的水果和農(nóng)作物的成熟令孩子們欣喜不已。有時(shí)孩子會(huì)問老師或小伙伴，“你知道桃是哪兒來的嗎?你見過葡萄樹嗎?漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)結(jié)果子的樹感到好奇，于是我請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息時(shí)間，帶孩子到縣城周圍的果園去看一看，還可以參加摘果子的活動(dòng)，去體驗(yàn)豐收的喜悅。我也有意識(shí)的多帶孩子們到戶外觀察，去發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，這樣，我們便進(jìn)入了 主題四《秋天來了》。我們知道，小班的幼兒對(duì)形象的、具體的事物感興趣，于是，我事先安排幼兒去果園看一看、聞一聞、嘗一嘗，這樣提高了幼兒 認(rèn)識(shí)興趣，豐富了感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，小班的幼兒在繪畫方面比較差，我引導(dǎo)幼兒用手撕紙、粘貼的方法，這樣加強(qiáng)了幼兒動(dòng)手及同伴合作協(xié)調(diào)的能力。 在這個(gè)活動(dòng)中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性問題，充分引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在觀察、游戲、操作中加深對(duì)秋天的果實(shí)及果樹的認(rèn)識(shí)。

新綱要指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)的知識(shí)的傳遞，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究問題的能力，幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，因此，根據(jù)新綱要精神和活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的三個(gè)目標(biāo)。

[活動(dòng)目標(biāo)]

熱愛生活的美好情感，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。

2、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)撕紙和粘貼的方法。

理論依據(jù)：依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美感，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求及幼兒園藝術(shù)教學(xué)的任務(wù)。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、活動(dòng)前兩周，請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日的時(shí)間，到附近的果園去看看，有機(jī)會(huì)還可以參加摘果子的活動(dòng)。

2、《摘果子》的音樂磁帶，課件《美麗的水果屋》。

棉棒、膠水。

4、游戲區(qū)布置好結(jié)滿水果的水果藤(塑料制品)。

[活動(dòng)重點(diǎn)]

幼兒能了解秋天的`特征，感受和表現(xiàn)秋天果園的美麗，體驗(yàn)豐收的喜悅。

[活動(dòng)難點(diǎn)]

幼兒年齡小，手的肌肉群不是很協(xié)調(diào)，撕紙和粘貼有一定難度。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)， 因此本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘主題的活動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和 樂于探索的科學(xué)習(xí)慣，具體采用的方法有：

去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師 的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問：“你見過哪些果樹”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)秋天果園的美麗。放《摘果子》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法 和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對(duì)水果的形狀、顏色、名稱都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

2、趣味游戲法：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動(dòng)后采用游戲的形式對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行鞏固。

三：說學(xué)法

聽、講，對(duì)秋天的果園有了充分的了解，能在活動(dòng)中用自己的小手去展現(xiàn)秋天的美麗。

顏色，練習(xí)了手的靈活性，用自己的小手裝扮了碩果累累的大果樹，很有成就感。

四、說活動(dòng)程序

梨樹、葡萄樹 山楂樹，我見的蘋果樹結(jié)的蘋果可多了，我看見葡萄樹上結(jié)滿了紅的葡萄還有綠的葡萄……通過提問，引起幼兒的回憶，孩子們踴躍發(fā)言。

2、小朋友，你知道水果能建成房子嗎?(孩子們都瞪大了眼睛)，下面我們來看《美麗的水果屋》，熊媽媽和熊寶寶搭建 了漂亮的水果屋，他們高興嗎?(高興)出示大樹圖畫，那你們看，大樹媽媽高興嗎?(不高興)，為什么?(孩子們想)，因?yàn)闃渖系乃麤]有了。對(duì)，小朋友真聰明，因?yàn)樗麑殞毝茧x開了媽媽，那我們想個(gè)辦法幫助她好嗎?

3、拿出彩色的紙，引導(dǎo)孩子們想辦法，我們可以用彩紙做成水果，粘到上面。小朋友想的辦法真好，你們會(huì)用剪刀嗎?孩子們搖搖頭，用什么辦法做呢?(孩子們很為難)，今天，我們用撕紙的方法來幫助樹媽媽。教師示范撕水果，然后粘到大樹上。

4、引導(dǎo)孩子們用彩紙撕出漂亮的果子，粘到大樹上，兩棵大樹被孩子們貼的滿滿的 。老師讓孩子說一說，自己做的是 什么水果寶寶。(老師悄悄給樹媽媽換上笑臉)小朋友，樹媽媽有話說，我聽一聽她想說什么，(老師把耳朵靠在大樹上，然后 點(diǎn)點(diǎn)頭)，樹媽媽說小朋友做的水果寶寶都 很好，她很高興，還讓我謝謝小朋友呢。

五 、活動(dòng)延伸

藝術(shù)《魚》教案 篇8

教學(xué)目的

一、掌握有關(guān)節(jié)拍的音樂知識(shí),了解節(jié)拍在音樂中的表現(xiàn)作用。

二、熟悉掌握二四拍、三四拍、四四拍的指揮圖式,并能富有表情地指揮較簡(jiǎn)單的一段體二四拍、三四拍、四四拍的歌曲

教學(xué)重點(diǎn)

了解不同的節(jié)拍及其表現(xiàn)作用

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)要求

一、學(xué)習(xí)歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》,學(xué)習(xí)了解有關(guān)節(jié)拍的音樂知識(shí),了解節(jié)拍的含義

二、熟悉掌握二四拍、三四拍、四四拍的指揮圖式

教學(xué)過程

基礎(chǔ)性訓(xùn)練:(一)發(fā)聲訓(xùn)練

54│32│1—│

lu

lu

要求:(1)注意聲音的位置

(2)注意氣息控制

(二)和聲練習(xí)

56555

3;4;3;2;3;

要求:用la模唱,并注意音準(zhǔn)

新知識(shí)接受:一、新授歌曲

(一)視唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》部分樂譜

板書(略)

(二)視唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》全部樂譜

注意附點(diǎn)及有關(guān)難點(diǎn)的地方

(三)學(xué)習(xí)歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》

注意歌唱時(shí)要用正確的發(fā)聲方法

二、復(fù)習(xí)回顧

(一)回顧復(fù)習(xí)歌曲《我們的中隊(duì)》

注意這是幾幾拍的并體驗(yàn)它的強(qiáng)弱特性

板書:2/4強(qiáng)弱特性:強(qiáng)弱

(二)回顧小學(xué)五年級(jí)學(xué)過的一首歌《我們多么幸?！肥菐讕着?強(qiáng)弱特性(老師將播放一下這首曲的錄音請(qǐng)學(xué)生考慮)

板書:3/4強(qiáng)弱特性:強(qiáng)弱弱

(三)注意歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》是幾幾拍?強(qiáng)弱特性

板書:4/4強(qiáng)弱特性:強(qiáng)弱次強(qiáng)弱

(四)回顧復(fù)習(xí)歌曲《小鳥小鳥》

板書:4/4強(qiáng)弱特性:強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱

三、常見節(jié)拍類型小結(jié)

運(yùn)用與實(shí)踐:四、常見節(jié)拍類型二四拍、三四拍、四四拍的指揮的學(xué)習(xí)與練習(xí)

(一)2/4拍歌曲《我們的中隊(duì)》指揮學(xué)習(xí)及練習(xí)

(二)3/4拍歌曲《我們多么幸?！返闹笓]學(xué)習(xí)及練習(xí)

(三)4/4拍歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》的指揮學(xué)習(xí)及練習(xí)

小結(jié):本節(jié)課我們主要通過一些歌曲的學(xué)習(xí)欣賞,對(duì)常見的節(jié)拍類型有了一定的認(rèn)識(shí)并通過指揮的學(xué)習(xí)與練習(xí)我們更加深刻地理解了這一知識(shí)

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