貫穿全文的主題是“小青石課件”值得深入研究，建議您多留意我們網站發(fā)布的最新資訊以及時開展營銷活動。教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是課堂教學的支撐。

小青石課件 篇1

1、教學目標：

（1）認識生詞生詞，感性閱讀課文，理解故事內容；

（2）學會把握關鍵詞，在對比閱讀中理解課文內容；

（3）明白一個道理，只有有理想，為他人服務，做有意義的事，生活才會更精彩。

二、教學重點：

理解故事內容，學會把握關鍵詞，在對比閱讀中理解課文內容。

3.教學難點：

明白一個道理，只有有理想，為他人服務，做有意義的事，人生才會更精彩。

四、教學過程：

（1）導入

老師：同學們，今天老師給你們唱了一首很好聽的歌，你們想不想聽到？ ? （屏幕顯示歌詞） 老師唱：我是小石頭，深埋在泥土里，我要鋪成一條五顏六色的路，讓人們迎接黎明，迎接歡樂。

老師：剛才那首歌里的“我”是什么？

生：小石頭。

老師：一塊小石頭有什么魅力值得人們?yōu)樗鼘懜?？今天我們一起來學習童話《小青石》，看看在一塊小青石上發(fā)生了怎樣的故事（板書題目）

(2)初讀：讀懂課文的大致內容，明白小青石與黑石 個人理想

1、初讀要求：

(1)請自由朗讀課文，朗讀讀音，通讀句子.

（2）思考：小青石和小黑石的理想是什么？

2.查看反饋：

（1）詞語：冷靜舒適（安靜、舒適）穩(wěn)重、迷茫、蝴蝶、蚱蜢、水晶瑪瑙、發(fā)夾、紐扣、舒適：用文中的話來解釋（安靜，舒服）

（2）理想反饋：

老師：請仔細觀察屏幕上的兩行字，看看你的意思尋找？

預設：第一行描述小黑石和小青石的現狀

第二行是小青石希望擁有的生活

清晰：小黑石的理想就是過上平靜舒適的生活。

蕭青石的理想是去城里，看看各種各樣的東西，過有趣的生活。黑板寫法：小黑石：從容自在

小藍石：自由而精彩

3.閱讀對話，進入角色

初讀：學生自讀：朗讀兩塊石頭之間的對話，讀出對話中的感受。

老師：你能找出兩塊小石頭的對話，念出來嗎？

4.按角色朗讀（兩名學生分別讀蕭青石和蕭黑石的話，其余學生讀旁白）

(3)重讀：理解不同的態(tài)度走向生活的兩塊小石頭

1. 采訪——閱讀（二讀）

老師：哦，兩個小石頭在認真聊天。讓我們做一個采訪。

老師：蕭青石，你現在感覺如何？

預設：我現在比較苦惱，討厭這種平淡的生活，希望自己也能像水晶和瑪瑙一樣過有趣的生活。

老師：是的，這樣很無聊。

師：蕭青石厭倦了現在的生活，你能讀懂這種無聊的感覺嗎？蕭青石對理想生活的期盼和向往，該如何解讀？

老師：小黑石，你怎么看？

默認：我覺得現在還不錯，但是我覺得小青石很煩。

老師：你從哪里看出小黑石不耐煩了？閱讀慵懶的感覺。

預設：（1）別胡說八道，我們的石頭本來就是穩(wěn)定的。

(2)小黑石整天曬著溫暖的太陽，感覺很舒服。

老師：蕭黑石聽著蕭青石的話發(fā)呆，一會兒就睡著了。它為什么睡著了？小黑石聽到這話會怎么想？

學生思考并回答。然后帶著感覺讀了第九段。 （三讀）

2.矛盾一：蕭青石和蕭黑石的理想不同。差異的根源實際上是他們對現實的不同態(tài)度。

老師：小黑石的人生態(tài)度是什么？

盛：一動不動，穩(wěn)定。

老師：小青石正好相反，它想要嗎？

盛：不斷變化，有趣。

老師：同學們，看完這篇，我發(fā)現蕭青石和蕭黑石的對話，其實是理想與現實的對話。蕭黑石對自己現在的生活很滿意。生活可以說是——安于現狀，而小黑石不同，安于現狀嗎？

健康：不！

老師：是的，蕭青石不甘心，它繼續(xù)追求新的生活。

黑板上寫字：

小黑石：冷靜、自在、平靜

安于現狀

小藍石：自由、精彩、不斷變化

（3）深度閱讀（討論—報告—閱讀最后三個自然段落）

1.追求兩塊小石頭的不同結局

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師：正因為如此完全不同的人生態(tài)度，兩塊小石頭最后是一樣的嗎？生：不一樣！

老師：有什么變化？

盛：你可以自由回答，有道理就行。

老師：是的，小黑石安于現狀。雖然他曾經坐車去城里，但最后還是掉進了草叢里，過上了理想的生活，或者——

同學們：別動

老師：可以說是是不可變的。

師：蕭青石呢？最后，我去了夢想之城，變成了混凝土——

生命：穩(wěn)定而一動不動。

板書：

小黑石：從容自在，一動不動，一成不變，安于現狀

小青石：自由，精彩，千變萬化，安定不動

2.探尋小青石的理想與現實的相同與不同

矛盾二：小青石原本的不動，后來的安定。

老師：小青石一開始和小黑石一樣一動不動，到最后還是保持穩(wěn)定，

變化不大。正確的？

盛：不！

預設：原來一動不動：曬著太陽，吹著海風，過著舒適的生活。

事后，他安穩(wěn)不為所動：鋪路，為大家服務，過著充實的生活。

(4)升華

1.主要區(qū)別在于：人生有意義嗎

什么樣的人生才有意義？專注于閱讀倒數第二段。

2、創(chuàng)建蕭青石和蕭黑石的第二段對話

老師：蕭青石，我以為你去珠寶店了，結果竟然被埋在地下了，你后悔嗎？師：蕭青石，我還以為你變成了漂亮的工藝品，你還是老樣子，回來吧！學生：自由回答

老師：什么樣的生活才有意義？

1.成為每個人都可以走的路并不快樂。

2.與同伴一起，支撐群眾的腳。

老師：是的，時隔多年，蕭青石終于明白了，它的話讓我們明白了——

3.學生：一起讀（我成了大家的路）人走路，我高興不起來。）

老師：我是從文章中學到的，你還記得課前的那首歌嗎？讓我們一起唱：（雨花石）我是小石頭，靜靜地埋在泥土里，我要鋪成一條五顏六色的路，讓人們迎接黎明，迎接歡笑。

蕭青石的人生最有意義，因為在平凡的地方做不平凡的事。我們每個人都必須像一塊小青石，在平凡的崗位上，懷揣理想，服務大眾。同學們，下課吧！

【小青石教學設計3篇】

小青石教學設計（共3篇）如果還是達不到要求，請前往到范文 搜索更多蕭青石的教學設計范文。

小青石教學設計

小青石教室教學設計

“大綠樹下小學”教學設計

小石池教學設計

優(yōu)秀的教學設計小石池

小青石課件 篇2

我讀完《小青石》這篇文章后，思考著這樣一個問題：在人生的道路上，什么才是真正有意義的生活呢？

《小青石》向我們講述了一塊小青石和一塊小黑石被水沖到岸灘上，過著安逸的生活。小黑石覺得很舒服，小青石卻厭惡這種生活，羨慕水晶和瑪瑙。后來小青石和一些石塊被運到市里去，變成了混凝土的一部分，被鋪在道路上，成為讓人們行走的道路。小青石不再羨慕水晶和瑪瑙的生活，它悟出了一個道理：支持著大眾的腳才是最有意義的生活。

《小青石》這篇文章使我聯想到祖國各地、各行各業(yè)，都有像小青石這樣的人，他們像鋪路的石子一樣默默無聞地支持著大眾的腳，在為人民服務。

拿我們的老師來說吧，他們有美好的理想，可以去當科學家、文學家可是為了給國家培育人才，他們選擇了教育工作。他們十幾年，甚至幾十年，反復從a、b、c、d1+1=2開始。講解著一些很簡單的知識。但無論是大科學家還是文學家，不都是從這些極簡單的知識學起的嗎？他們?yōu)槿嗣褡龀龅木薮筘暙I都離不開啟蒙老師辛勤汗水的澆灌。

老師像園丁，是他們辛勤汗水的澆灌下，一批有一批不懂事的孩子成為對國家有用的人才?？墒钱斶@些人才為人民做了貢獻而受到人們贊揚的時候，人們往往忘記這些受人尊敬的人是他們的老師培育出來的。老師成了為新一代攀登科學高峰的鋪路石，讓一批批的孩子從肩上踏過，去攀登新的高峰。老師多像小青石啊！他們身上閃爍著小青石鋪路精神的光輝。這是多么有意義的生活！

愿攀上高峰的人們不要忘記鋪路的青石，愿盛開的花兒不要忘記辛勤的園丁。

小青石課件 篇3

《小青石》教學設計

孫雪琴

教學目標

1、理解課文內容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗讀課文。

3、理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。

重點、難點

1．理清脈絡，概括段落大意。

2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。教學時間一課時

教學過程

一、引入課文，板書課題

每個人都有自己的理想，你的理想是什么？（請學生談）

今天，我們就來學習一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經歷，告訴我們生活的真正意義。老師帶大家一起學習課文（板書：小青石）（生齊讀課題）

二、初讀課文,初知內容。

1．快速讀課文，自學要求:１、把課文讀正確讀流利，難讀的地方多讀幾遍。

２、說說小青石從岸灘上到都市都有哪些經歷？

３、小青石的心情發(fā)生了哪些變化？請圈出相應的詞語。

2、匯報交流

（１）檢查詞語課件出示:

水晶瑪瑙發(fā)簪紐扣

滿腔歡喜悶聲不響（總比悶在岸上強）穩(wěn)定不動

珠寶鋪子鋪在道路上鐵鏟混凝土

（２）、（小青石從岸灘上被工人們鏟進車里，運到了都市，到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。）

（３）、(小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好。直到最后為自己成為為大眾服務的無數石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產生了一系列的心理變化)。這樣叫什么描寫?(心理活動)

（高興生氣悶聲不響不只怎樣才好快樂）

三、學習2-9段，理解小青石對生活的理想。

師：讓我們去聽聽小青石和小黑石的對話吧。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

1、分角色朗讀課文。師請兩位學生起來讀，一位學生讀小青石說的話，一位學生讀小黑石說的話，其余學生讀旁白。（學生一下子就進入了角色，讀得 1

相當有感情。）

2、采訪體會

師：我想采訪一下小青石，你現在的心情怎樣？

生：我現在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。

師：我再來采訪一下小黑石，你現在的心情又是怎樣呢？

生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。

[評價：這一環(huán)節(jié)設計很巧妙，教師沒有過多的言語，只是利用采訪的形式讓學生說說自己的體會，真正起到了點撥作用。]

3、匯報交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想卻是安于現狀，過平靜安適的生活）

四、學習17-18段

快速地瀏覽第17-18自然段。夢想著去都市的小青石被工人們運到了都市，它又被工人們攪拌成了混凝土的一部分。請你聯系課文說一說，混凝土是怎樣的？（堅硬，透不出一絲氣，硬板，不自由的，穩(wěn)定不動的）

到了都市，小青石的生活還是穩(wěn)定不動的，沒有自由。那么，原來，在岸灘穩(wěn)定不動的生活環(huán)境又是怎樣的呢？（課件出示句子）

（1）1名學生讀句子

（2）與混凝土的生活相比，這樣的環(huán)境給你什么感覺？（真是人間仙境、伊甸園，世外桃園）

（3）多美妙的灘岸啊，柔軟的小草，可愛的花朵，真像進入了人間仙境！請女生美美地讀一讀。

過渡:可是，這如癡如醉的美景卻吸引不住小青石啊。小青石并沒有得到想要的自由、有趣的生活，他過得還是穩(wěn)定不動、失去自由的生活，每天無數的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的。可一年又一年，小青石不但沒有厭煩這樣的生活，反而覺得很非?？鞓?。這是為什么呢？

五、學習20-22段

1、有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非常快樂。

師:從這兩句里，你讀懂哪些信息或知識?

(分析小青石成為混凝土的一部分，成為了一塊鋪路石。在它上面走的人很多很多。第1句話運用了排比修辭手法，具體描寫從小青石上面走過的人?！安夹薄安菪薄捌ば薄俺嗄_”說明從小青石上面走過的人是各種各樣的?！疤^”“跑過”“走過”“踩過”，寫出了不同行人的走法。第2句話是寫小青石看到自己發(fā)揮了作用，感到很高興。)

2、他認為這樣的生活才是怎樣的(生接著說)------最有意義的。文中描述怎樣

才是最有意義的生活呢？課件出示21段內容，齊讀

(因為小青石認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。)

（板書：為大眾服務最有意義）

六、總結升華主題

談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示

（不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現自身的價值，樹立正確的人生觀。）

七、理清課文脈絡，分段并概括段意。

1、說說主要內容

師:同學們，剛才我們很認真地學習了課文，了解到小青石的生活變化，心情變化，理想變化。這篇文章稍長，根據剛才這些你是否可以幫老師把課文壓縮精煉，讓人一看就知道故事的主要內容。請用最簡單的話概括一下呢?相信你們一定能行的。

（生：課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非?？鞓?，認為這樣生活才有意義。）

2、快速閱讀，給課文分段并概括段意。

師：你們真能干，幫老師把課文壓縮歸納得真好。但我們能否把文章的層次即段落分出來呢?

我們用稍快的閱讀法，給課文分段?？梢杂胁煌姆址ǎ灰阌幸罁夹?。學生先分段再說段意，大致如下:

第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。

第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態(tài)度。

第三段（第10～14自然段）寫小青石被運往都市，為自己的理想將要實現感到興奮。

第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊而感到自豪和快樂。

也可以這樣分:

（第一段1-9自然段:寫小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:寫小青石被運到都市里拌成混泥土鋪在道路上。

第三段20-22自然段:寫小青石愿意成為讓一切人走的道路，決心和同伴一起支持起大眾的腳。）

3、師在學生說的基礎上壓縮，提煉并板書

（板書：生活平靜安適談理想去都市變成混凝土愿做鋪路石）

4、教給分段和概括段意的方法。

(1)分段的規(guī)律：

一是確定分段的依據(按事情發(fā)展順序，時間順序這個順序，不同方面的順序，總分總的順序等等);

二是找出標志，它們可能是一些表示時間、地點、方位的名詞、總起句、總結句、過渡句段等等。

(2)寫段意

要抓準重點，概括要點，精簡語言，是一句話，不是一段話。

概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句、總起句、總結句、過渡句等略加修改。請注意還是一句話，不是一段話。

八、課外拓展

出示閱讀短文《情誼》，訓練分段并概括段落大意。

【板書設計】

(1)生活平靜安適

小(2-9)談理想為大眾服務

青(10-14)去都市最有意義

石(15-19)變成混凝土

(20-22)愿做鋪路石

情誼昨夜，一場無情的大火，把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學。書沒了，書包也沒了……叫我怎能去上學呢？我?guī)е瘋推?，慢慢地朝學校走去。教室里，同學們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了”。同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我。大家都沒有說話，但分明看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好像沒有人一樣。這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過！這些都是同學們送給你的學習用品。我給你買了一條紅領巾和中隊委員的標志。來，我給你戴上”?！傲崃幔闶障掳?！”“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你?！薄傲崃?，這個多功能文具盒是我姑姑給我的生日禮物，你拿去用吧！”6 一聲聲感人的話語，一張張親切的面容，一雙雙同情的眼睛，溫暖了我那顆極度悲傷的心?！爱敭敭敗鄙险n鈴響了，班主任走進教室。她愛撫地摸著我的頭，關切地問：“玲玲，你爸爸媽媽好嗎？”我點點頭。接著，她給我一套課本和一件嶄新的連新裙。并深情地對我說：“這連衣裙是給我女兒買的，你和我女兒差不多大，穿在身上一定很合身。還有什么困難只管說，有我們大家呢！”我雙手接過連衣裙，含著眼淚深深地給老師鞠了一個躬。我雙手捧著課本，看著桌上的學習和生活用品，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，極力控制自己?？墒遣恢獮槭裁茨谴箢w大顆的淚珠還是不停地滾落下來……

用“‖”給短文分段，請寫出各段段意。

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情誼昨夜，一場無情的大火，把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學。書沒了，書包也沒了……叫我怎能去上學呢？我?guī)е瘋推?，慢慢地朝學校走去?！淌依?，同學們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了”。同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我。大家都沒有說話，但分明看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好像沒有人一樣。這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過！這些都是同學們送給你的學習用品。我給你買了一條紅領巾和中隊委員的標志。來，我給你戴上”?！傲崃幔闶障掳?！”“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你?！薄傲崃?，這個多功能文具盒是我姑姑給我的生日禮物，你拿去用吧！”6 一聲聲感人的話語，一張張親切的面容，一雙雙同情的眼睛，溫暖了我那顆極度悲傷的心?！爱敭敭敗鄙险n鈴響了，班主任走進教室。她愛撫地摸著我的頭，關切地問：“玲玲，你爸爸媽媽好嗎？”我點點頭。接著，她給我一套課本和一件嶄新的連新裙。并深情地對我說：“這連衣裙是給我女兒買的，你和我女兒差不多大，穿在身上一定很合身。還有什么困難只管說，有我們大家呢！”我雙手接過連衣裙，含著眼淚深深地給老師鞠了一個躬?！译p手捧著課本，看著桌上的學習和生活用品，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，極力控制自己?？墒遣恢獮槭裁茨谴箢w大顆的淚珠還是不停地滾落下來……‖

用“‖”給短文分段，請寫出各段段意。

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小青石課件 篇4

美麗的祖國正在發(fā)生變化，因為缺少綠化祖國的花草樹木！缺少舍己為人的精神?，F在，為了祖國的發(fā)達，我愿成為一塊普普通通的石頭！

我原來住在無邊無際的海邊的沙灘上，可是我想綠化祖國，出去見見世面，便隨著一輛大卡車走了。時間如流水一般快，xx年過去了。我也變了、變成了一塊普普通通的小青石。我和許多同伴們被帶到了荒郊野外，由于勤勞的人民把我們這些小青石鋪成了一條寬闊的大路！我終于看到了我們祖國的新面貌，發(fā)現祖國比十年前發(fā)達的很，我們的祖國又變回一萬多年前。我的身體兩側全是野花野草，樹木們各個都精神抖擻，像一個個比美的小姑娘，又像調皮的小姑娘在激烈爭吵問題

突然，一輛汽車從我身子上面穿到外地去，汽車踩在我的背上，我的心情放的更輕松了，因為我為祖國為人民做出了大貢獻。我使人民運輸方便，使人民可以不走泥濘的小路，從城市到農村也不用翻山越嶺了。我望著那遠去的汽車，可以充分的想象的出我們的祖國發(fā)達：那汽車已經和十年前完全不同，十年前的汽車吐黑煙，污染環(huán)境，破壞大氣層；而現在的汽車不出煙，而且還可以保護環(huán)境！

小青石，你是我的榜樣，我要學習你的精神。因為你的精神可以使別人恢復自信的能力，學習好，為祖國增光出力??！

小青石課件 篇5

時間：陽光明媚的一天

地點：岸灘裝滿石頭的大車石頭鋪成的馬路

人物：小青石（一塊渴望變成發(fā)簪和紐扣的石頭）

小黑石（一塊悠閑自在的石頭）

鏟石工人

小青石的朋友

畫外音：一塊小青石和一塊小黑石被山水沖到了岸邊，他們在岸上悠閑地生活著，無憂無慮，它們身旁長著柔軟的草，開著可愛的小花，還時常有蝴蝶和蚱蜢飛來陪伴他們。

第一幕

幕啟：這一天，小青石和小黑石正在曬太陽。

小青石：小黑石弟弟，這里太安靜了，甚至連呼吸都可以聽得見，我還真不習慣呢？（遙望著四方，看著周圍的景色）

小黑石：（看著小青石）是呀！都過了一個年了，想起剛到這兒的時候，那情景真像夢里一般。（臉上微微一笑）

小青石：我討厭這種生活，這太枯燥了，我真想像蚱蜢一樣，想到哪就在哪。（渴望地說）

小黑石：你不要胡說，我們天生就穩(wěn)定不動的。（雙手背在后面，認真地說）

小青石：雖說天生穩(wěn)定一動，也未必見得好。山上不是有許多水晶和瑪瑙嗎？他們都到都市去了，有的成了發(fā)簪，有的成了紐扣，他們過著有趣的生活，如果我也能到都市去，說不定我也發(fā)簪或紐扣吧。（望著遠處）

小黑石：老兄，你別妄想了，我們還是在這兒過著清閑的生活吧?。粗∏嗍?，誠懇地說）

小青石：（深深地嘆了一口氣）總之，只要有人把拾起來，帶到都市離開這里，就好了。老留在這里，都快悶死了，如果被大水沖到海里，那么就完了，永遠沒有出頭的日子。

小黑石：哎，小青石，你的想法太天真了。（說著轉過身子，曬著太陽，一會兒就睡著了）

第二幕

幕啟：幾天之后，岸灘上來了群工人，他們用很大的鐵鏟起石頭，投過小車，然后推著小車上岸，把石塊放入大車，運到都市。

小青石：小黑石弟弟，快起來，我們準備去繁華的都市。（急促地說）

小黑石：（伸伸懶腰）哎，要離開這兒，我還真舍不得。

小青石：（歡呼著）我要去都市了，可以和老朋友水晶和瑪瑙碰頭。不管以后我會成為發(fā)簪還是紐扣，總比悶在岸灘上強。

（這時候，小青石和小黑石跟同伴一起被大鐵鏟鏟起來，但是在投進小車的時候，不曉得怎樣，小黑石跌到草叢里去了。）

小青石：小黑石，你去哪兒了,我的朋友你去哪兒了。（四處張望）

小黑石：（不停掙扎），小青石，再見，你會成為發(fā)簪和紐扣的。

鏟石工人：這里的石頭差不多運完了，我應該回去了。（說著走進大車）

小青石：太好了，我終于美夢成真了。（邊說邊歡呼）

小青石的伙伴：都市是一個美麗的地方。（大家你一言我一語，開心極了）

第三幕

幕啟：小青石被攪得頭昏腦脹，渾身濕漉漉的。

小青石：我現在在哪，難道我們不是到珠寶鋪子里去嗎？

小青石的伙伴：朋友，我們被鋪在道路上，被壓得平平的，被蓋了一張席子。（不久，席子被拿開了，有一雙草鞋正踏在小青石頭頂上。）

小青石：奇怪，（小青石感到不舒服）我已經成了混凝土的一部分，什么，這是我嗎？今后我的命運怎樣？

畫外音：一年又一年，不知有多少人踏過小青石，小青石看見許多許多的腳從他身上走過，它非?？鞓贰?/p>

小青石：（終于醒悟了）自已成為讓一切人走的道路，這事情再快樂沒有了?？磥硇『谑f得對。

畫外音：小青石就這樣想著，仰看著在它上面走過的一雙一雙的腳。

劇終

小青石課件 篇6

[解說：《小青石》一文是小學語文第十冊的選上課文，課前要求學生充分預習，一課時完成。]

師：同學們，今天我們來學習《小青石》這篇課文，同學們已經預習過這篇課文，誰來說說起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后來，小青石的理想又變成了什么？

（師出示：起初，小青石的理想是

小黑石的理想是

后來，小青石的理想變成）

生自言自語地練習，練習好的把手舉起來。（師巡視指導，有四位同學小黑石的理想不知怎樣概括，小聲與他們個別交流，引導他們讀相關內容，讓他們自己概括。）

師：誰來說說？

生：起初，小青石的理想是想到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。小黑石的理想是過平靜舒適的生活。后來，小青石的理想變成與同伴一起支持大眾的腳，為大眾服務是最快樂的。

[評價：這一環(huán)節(jié)既抓住了課文的主要內容，又幫助學生理清了課文思路。]

師：小青石是怎樣改變自己的理想的呢，它起初又是怎樣對小黑石說的，把他們的對話找出來讀讀。

生找對話自由讀。

師請兩位學生起來讀，一位學生讀小青石說的話，一位學生讀小黑石說的話，其余學生讀旁白。（學生一下子就進入了角色，讀得相當有感情。）

師：我想采訪一下小青石，你現在的心情怎樣？

生：我現在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。

師：我再來采訪一下小黑石，你現在的心情又是怎樣呢？

生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。

師：請同學們用自己的體會同桌對讀這一段對話，練習后我請三組同桌上來賽讀。

生練習讀。

師請三組同桌上來賽讀。（讀得效果很不錯，使學生不由自主地鼓起掌來，從學生掌聲的熱烈程度來評出優(yōu)勝組。）

[評價：這一環(huán)節(jié)設計很巧妙，教師沒有過多的言語，只是利用采訪的形式讓學生說說自己的體會，真正起到了點撥作用。]

師：小青石討厭過平靜舒適的生活，一心想到都市里去見識種種事物，過有趣的生活，而小黑石認為現在挺好的，整天被溫暖的太陽（過渡讀課文的第九、十兩小節(jié)）

師：下面的內容我想請同學們換種方式讀，把下文的小青石和它換成我來讀，讀的時候感覺有什么不同，能體會到什么？

（生把小青石和它換成我體會讀。）

師：同學們把小青石和它換成我來讀，感覺有什么不同，體會到了什么？

生1：我體會到了小青石來到了大都市，并沒有成為發(fā)簪、紐扣，而是變成了混凝土的一部分，被鋪在道路上，它看到了許多腳，覺得很快樂。

生2：我體會到了自己變成讓一切人走的道路，這事情再快樂沒有了。我不屬于姓張的，也不屬于姓李的，不是誰的私有物，而是為大眾服務的無數石塊中的一塊。我覺得這樣才是最有意義的生活。

師：說的真棒，讓我們以我的語氣深情地朗讀一下課文的第21節(jié)。

（學生深情地朗讀）

[評價：這一環(huán)節(jié)顯得有些草率，有些精華的東西沒有突出，可以再細化些。]

[反思：這一環(huán)節(jié)確實沒有實施到位，沒有很好地引導學生完成角色的轉換，回歸教材，只是走了個過場，我想這里應根據學生說的自己的體會引導學生以我的語氣讀相關內容，再請學生說說當時的心理活動，也許他們能更好地把握角色。]

師：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊同學們，你們現在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧！

[出示：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：（同學們，你們現在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧?。

（學生奮筆疾書。）

師：同學們，誰自告奮勇地來說。

生1：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：小黑石，我的朋友，又一次見到你，真的好高興，你看，我指了指從我頭頂上踏過的一雙腳，神秘地說：和這雙腳一樣，有千萬雙腳從我頭頂踏過，我看見了千萬雙腳的姿態(tài)，好快樂，好幸福！你知道嗎？小黑石點點頭，眨著烏黑的眼睛說：我終于明白了，以前我說我們石塊的性質是天生穩(wěn)定不動的，這是真的，但我又明白了，這樣才有意義。于是，每天的每天，都有兩塊快樂的石頭在為大眾服務。

生2：：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：小黑石，你還認得我嗎？我是小青石呀！小黑石說：唉，我還以為你到都市的珠寶鋪子里去了，怎么到這里來了，當初你就是不聽我的話，現在后悔了吧！怎么會后悔，我反駁說：我現在可開心呢，雖然和以前一樣，都是穩(wěn)定不動的，可是以前和現在的意義大不相同了，以前，我只是和你一起曬太陽，吹海風，可現在我是在為大眾服務，這是很開心的事。小黑石終于被我說服了，他愿意和我一起為大眾服務。

[評價：這一環(huán)節(jié)設計得非常好，既鞏固了今天所學的內容，又讓學生充分地發(fā)揮自己的想象，訓練了學生寫對話的能力，更重要的是學生的價值取向都體現其中。]

師：同學們，小青石和小黑石都利用自己的特長實現了自己的理想，你們有自己的理想嗎，你的理想改變過嗎，能向老師和同學傾訴嗎？（同桌互說自己的理想）

師：誰來說說自己的理想？

生1：我想當一名警察，把世界上的販毒份子都抓起來，讓他們不能再害人。

生2：我想當一名喜劇演員，為人們解除憂愁，帶來快樂。

生3：我想當一名數學家，研究圓周率。

生4：我喜歡動物，我想將來成為一名動物學家。

生5：我想當一名律師，伸張正義。

師：同學們，不管你的理想是什么，只要你們利用自己的才能發(fā)揮自己的特長為大眾服務就夠了！下課?。ù藭r下課鈴聲正好響起。）

[評價：最后一個環(huán)節(jié)意義不大，無非是讓課更完整些，傳統(tǒng)的教學很注重這一點。學生的理想和價值去向其實都已經體現在他們所寫的對話中。]

[反思：現在想來，真有點畫蛇添足的味道，可以把最后一個環(huán)節(jié)刪去，這樣就有多余的時間進行第二環(huán)節(jié)的細化。]

老師們，擺出這一堂課，希望與大家共同探討！

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