以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“小青石課件”，如果您希望掌握更深入的了解請關注我們的網(wǎng)站。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。只有制定好教案才能做到教學目標的實現(xiàn)。

小青石課件 篇1

一、素質教育目標

（一）知識教學點

理解課文內容。

（二）能力訓練點

分清課文的主次；培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點、難點

1．體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。

2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。

（二）解決辦法

1．自讀課文，體會課文中哪部分是主要內容，哪部分是次要內容。

2．通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。

三、課時安排

兩課時。

四、學生活動設計

（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。

（二）結合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

（三）小組討論、交流。

（四）全班匯報、交流。

（五）學生默讀，體會課文的哪部分是主要內容？

（六）學生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。

（七）分角色朗讀課文。

五、教具準備

投影儀。

六、教學步驟

第一課時

（一）揭示課題

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石

（二）齊讀課題

（三）自讀課文

要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）

（五）自讀課文

思考題：（用投影出示）

1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？

2．從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用畫出來。

（六）匯報、交流以上思考題

學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安適的生活不習慣，而且過厭了，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。

小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非?？鞓贰Ｋ屯橐黄鹬沃蟊姷哪_。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：這樣才是最有意義的生活。小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！

（七）默讀課文

給課文分段，考慮各段內容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）

（八）小組交流分段、概括各段內容情況

（九）全班匯報、交流

第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。

第二段（從一天到一會兒竟睡著了）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。

第三段（從幾天以后到反而覺得異樣的舒服）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮、歡喜。

第四段（從第三天早上到不曉得怎樣才好）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。

第五段（從一年又一年到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為這樣才是最有意義的生活。

（十）有感情地朗讀課文

（十一）學生質疑

提出不懂的問題，匯報交流（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。

第二課時

（一）默讀課文

思考題：（投影出示）

1．你認為這篇課文中哪部分是主要內容？（突出本單元訓練重點）

2．小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）

3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內容）

（二）小組討論以上思考題

（三）全班匯報、交流

在交流時要充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生積極動腦思維，一個問題必要時找?guī)酌麑W生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內容：

第四段和第五段是課文的主要內容。

小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學生回答出以下幾點：

1．工人把小青石鏟去干什么？

工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。

2．小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語句回答。

小青石在沒有成為混凝土時說：這樣的生活，我過厭了，老是停留在這里真悶得要死了。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很得意，覺得總比悶在岸灘上強。在小車里也是滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。接著被翻來覆去地攪拌，它頭昏腦脹，生氣了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，只得悶聲不響；接著完全改變了模樣，已經成為混凝土的一部分，它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。后來，小青石看見了許多許多人的腳，它的思想又變了，它覺得非?？鞓贰＿@才是最有意義的生活。

3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非常快樂？

因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺得非常快樂。

板書：支持大眾的腳最有意義的生活

（四）總結中心思想（讓學生自己總結）

通過講述小青石的生活經歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。

（五）談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示

不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的人生觀。

（六）分角色朗讀課文

深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。

七、布置作業(yè)

1．感情朗讀課文。

2．預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內容。

小青石課件 篇2

【教學目標】

知識與技能

1、認識生字詞，有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容。

過程與方法

1、通過多種形式的閱讀，形成自己的見解。

2、深入思考，合作探究，解決問題。

3、分清課文的主次;培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀

理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。

【重點、難點及解決辦法】

重點、難點

1.體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。

2.理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。

解決辦法

1.自讀課文，體會課文中哪部分是主要內容，哪部分是次要內容。

2.通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、課前預習

1、學生自讀課文，自學生字、生詞，并標出自然段。

2、.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最終成為什么?

3、學生默讀，體會課文的哪部分是主要內容?

4、小青石到了都市后經歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?

5、學生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。

【設計意圖】課前一天出示自學指導，把課內完成任務提到課前完成，即能培養(yǎng)學生良好的的自學習慣，也體現(xiàn)自主學習，自主探究的新課標理念，又為學生展示、當堂訓練留下了充足的時間。

二、檢查反饋：

(一)預習評價：

(二)存在問題：

三、課堂展示

(一)自主學習展示

1、揭示課題，導入新課。(學生談理想引入課題)

(板書：3小青石)

2、檢查課文中的的字詞，指導識記(發(fā)簪、瑪瑙、顛簸)。

3檢查讀課文，指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

【設計意圖】通過檢查，掌握學生學習情況教師做到心中有數(shù)。

(二)合作探究展示

1.默讀課文，體會課文的哪部分是主要內容?

1.分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?

(小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過平靜安適的生活)

2.小青石到了都市后經歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?

3.小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的?這一段是教學的重點，教師要指導學生精讀課文，從而理解小青石對生活的理想。

(1)思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了?

(2)小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安適。每天無數(shù)的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會覺得非常快樂呢?

(因為它認為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊。)

(板書：只有為大眾服務，才是最有意義的生活。)

4.在我們周圍生活中，有沒有像“小青石”這樣的人?

(學生聯(lián)系實際，談一談自己生活中平凡無私，為社會默默奉獻的人。)

5.學了這篇童話，你有什么感想?

(樹立為他人服務的思想，從小事做起，學習“小青石”的精神。)

(六)有感情地齊讀課文，概括中心思想。

(這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經歷，贊揚了小青石為大眾服務的精神，形象地闡明了生活的意義。

【設計意圖】通過合作探究，暴露出學生自主學習中存在的問題，在通過學生點評、改錯、評價，體現(xiàn)學生的主題的教學理念。

四、當堂檢測

隨文練筆

1、小練筆：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢?小黑石也會說些什么呢?請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧!

2、聽寫發(fā)簪、瑪瑙、顛簸等詞。

【設計意圖】鞏固知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生表達能力。

五、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、摘抄喜歡的句子。

六、教學設計：

小青石

小黑石的理想：過著平靜、舒適的生活

小青石的理想：去都市見各種各樣的事物————混泥土

為大眾服務才有意義

【設計意圖】這樣設計，簡潔明了，能讓學生更直接的感受到課文中心，突出文章重點。

(一)揭示課題，導入新課。

1.每個人都有自己的理想，你的理想是什么?(請學生談)

2師：今天，我們要學習一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經歷，告訴我們生活的真正意義。

3.(板書：3小青石)

(二)初讀課文，了解課文內容。

1.默讀課文，

要求：⑴把課文讀通、讀順有遇到不會的詞語可以圈出，也可以問老師

并標出自然段

⑵預設生字：發(fā)簪，瑪瑙，顛簸

2.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最終成為什么?

3.快速瀏覽課文完成以下作業(yè)：

小青石到了都市后經歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?

(小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產生了一系列的心理變化)

(板書：高興生氣悶聲不響不知怎樣才好非?？鞓?

師：在小青石心情變化過程中，最讓它意想不到的是什么?

(三)：品讀感悟隨文深入

(一)品1：“奇怪!我成為什么東西了?”小青石想。它開始看自己的模樣。啊，它已經成為混凝土的一部分了!“什么，這是我呢?”它好像失去什么似的，不曉得怎樣才好。

1.體會當時小青石的心情，融入不可置信的心情來讀一讀

2.它好像失去什么似的?想象失去了什么?

3.師：它失去親人，失去朋友，失去原先的理想這就是它意想不到了。

品2.：一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小青石。有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非?？鞓?。

1.讀這句話思考采用了什么樣的寫作手法，(排比，四個有時候)

2.這么多的有時候寫出了什么?(體會時間一年又一年)在這么多年的時間里我們看看有哪些人的腳踏過小青石?(有穿布鞋的腳、有穿草鞋的腳、有穿皮鞋的腳、還有赤腳)

3.思考這些腳代表了那些人(老人小孩，上班的，種田的，討飯的)

4.這么多的人所以文中用了不知有多少萬人又是怎么樣踏過小青石(跳，跑，走，踩)

5.讀中思考這些動詞能互相調換嗎?為什么?

師：對用這就是它用詞的準確性。

練：在這條路上有老人、青年、小孩：去勞動的、去上班的、去散步的、路過的、他們是怎樣踏過小青石?小青石又是怎樣做的?而小青石的心情又是怎樣的?把情景寫下來。

(四)升華主題

1.師：此時此刻的小青石是多么的快樂它還羨慕水晶和瑪瑙了?

不再因為因為它認為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊。)

2.齊聲朗讀21段升華主旨

3.師總結：在尋找自己理想的這條路上，小青石一路坎坷，一路曲折，但是最終找到自己的理想，所以有理想的同學們你們，堅定自己的理想放飛自己的理想，不管路有多長，路有多少曲折都要堅持到底，那么你最終會贏得理想的綻放。

小青石課件 篇3

教材分析：

這篇課文通過講小青石的生活經歷，形象地闡明了生活的意義：默默無聞地為大眾服務，才是最有意義的事。

教學要求：

理解課文內容，受到為他人服務的思想教育。練習分清課文的主次。有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解小青石對生活的理想。

教學難點：

練習分清課文主次。

教學構想：

揭示學習內容及自學要求，組織組織學生討論交流，理解小青石對生活的理想，練習分清課文主次。

教學準備：

寫有自學思考題的小黑板。

教學時間：

1課時。

學習過程：

一、檢查預習

1、指名分自然段朗讀課文，然后評議，糾正讀得不正確的地方。

2、按照預習要求檢查預習情況。

⑴起初小青石和小黑石的'理想各是什么?

⑵后來小青石的理想有什么變化?

⑶課文中哪些地方描寫了小青石的快樂?找出小青石覺得快樂的句子讀一讀。

二、初讀課文，給課文分段

1、學生自由朗讀課文，給課文分段，考慮段意。

2、分小組討論分段情況。

3、集體討論交流，指名回答。第一段：講被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石生活平靜;第二段：講小青石和小黑石對生活的截然相反的態(tài)度;第三段：講小青石被運往都市，為自己的理想即將實現(xiàn)而滿腔歡喜;第四段：講小青石被制成混凝土鋪在道路上;第五段：講小青石認為自己找到了最有意義的生活。

三、提出自學要求，學生進一步自學

1、明確自學要求。

⑴工人把小青石鏟去干什么了?

⑵小青石是怎樣成為混凝土的一部分的?

⑶小青石在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化?用課文里的話回答。(小青石在沒有成為混凝土時，說：“這樣的生活，我討厭了”、“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，所以很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”，在小草里也是“滿心歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服”。接著被鋪在道路上，透不出一絲氣“只得悶聲不響”，再后來完全改變了模樣，已經成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好”。最后，小青石“看見許多許多的人的腳”它的意思又變了，“它覺得非?？鞓贰薄?

2、為什么小青石會有這樣的變化?為什么小青石會覺得快樂?

3、小青石認為什么是最有意義的生活?齊讀課文的倒數(shù)第二自然段。

4、“要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義”這句話是什么意思?小青石的“穩(wěn)定不動”和小黑石認為的“石塊天生就是穩(wěn)定不動”的“穩(wěn)定不動”有什么不同?(同樣是“穩(wěn)定不動”，但小青石認為自己的“穩(wěn)定不動”是更有意義的。因為小青石“是為大眾服務的”。)

四、再齊讀課文，體會課文的中心思想

1、提出要求：閱讀課文，想一想課文表達的中心思想是什么?

2、學生自由朗讀課文，概括課文的中心思想，同桌討論交流。

3、集體討論。(這篇課文通過講述小青石的生活經歷，形象地闡明了生活的意義：“默默無聞地為大眾服務，才是最快樂的事情，才是最有意義的生活?！?

五、指導朗讀

1、學生自由朗讀課文。

2、分角色朗讀全文。

作業(yè)設計：

1、有感情地朗讀課文。

2、預習讀寫例話《分清課文的主次》。

板書設計：

20小青石

厭倦平靜的生活，渴望成為有用的材料

實現(xiàn)入城的理想，得意;

被攪拌，頭昏腦脹，生氣;

成為鋪路石，快樂

課后小記：

小青石課件 篇4

《小青石》（九年義務教育教材六年制小語第十冊20課）是一篇童話。教學這篇課文，可通過三讀使學生理解小青石的理想，從而受到為他人服務的教育。

一、初讀課文，尋覓中心

小青石和小黑石是兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，他們有著不同的理想，小青石的理想是什么？他覺得怎樣的生活才是最有意義的生活？學生帶著問題初讀課文，尋覓中心。

在學生自由閱讀課文初步掌握基本內容之后，討論這樣才是最有意義的生活一句：這樣的生活是什么樣的生活？小青石為什么覺得這樣的生活最有意義？從而理解這句話的深刻含義。

二、圍繞中心，研讀課文

找到中心句后，圍繞中心句開展研讀，反溯全文，體會小青石理想的變化。

1、小青石原來過著什么樣的生活？（讀第一段）從柔軟的青草、可愛的小花、蝴蝶和蚱蜢可看出他們生活環(huán)境的舒適、寧靜和安全。

2、面對舒適的生活，小黑石和小青石是怎樣想的？（讀第二段）小青石不習慣、討厭了，希望到外面的世界走一走，像水晶、瑪瑙一樣到城市成為發(fā)簪、紐扣，小黑石以為小青石在胡說，他認為石塊天生就是穩(wěn)定不動的。

3、小青石的理想實現(xiàn)了嗎？（讀三、四段）引導學生畫出我就要到城市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？難道我們不是到珠寶鋪子里去的嗎？體會小青石對自己不切實際的幻想，得意、生氣、奇怪最終非?？鞓返淖兓^程，從而歸結到中心句：為他人服務是最有意義的生活。

三、感情朗讀，深化中心

學完課文后，教者抓住關鍵詞語，指導學生分角色感情朗讀，學生興趣盎然。在感情朗讀中，鞏固了學到的課文知識。

采用三讀，從中心段入手，全面突破課文難點。腳法新穎，形式活潑，學生學習興趣濃厚，有效地培養(yǎng)了學生自學能力。

小青石課件 篇5

【摘要】明確教學目的和任務，反映教學內容的重點和難點，都是一個優(yōu)秀的教學設計應該做的。精品學習網(wǎng)為大家提供小青石教學設計，希望能幫助大家做出最符合學生實際情況的教學設計。

【解說：散文《小藍石》是小學語文第十卷的選修課。要求學生在課前做好充分準備，并在一課時內完成。 ]

老師：同學們，今天我們來學習“小藍石”課文。學生們已經預覽了這篇文章。誰能告訴我們蕭青石當初的理想是什么？理想是什么，后來，蕭青石的理想變成了什么？

學生：起初，蕭青石的理想是去城里，看看各種各樣的東西，過上有趣的生活。小黑石的理想是過上平靜舒適的生活。后來，蕭青石的理想變成了和同伴一起撐起大眾的腳，為大眾服務是最幸福的。

【評價：這部分不僅能把握課文的主要內容，還能幫助學生理清課文思路。 ]

師：蕭青石是如何改變自己的理想的？當初他對蕭黑石說了什么？找出他們的對話并閱讀。

學生們正在尋找可以自由閱讀的對話。

老師讓兩個學生起來朗讀，一個學生讀蕭青石說的話，一個學生讀蕭黑石說的，剩下的讀旁白。 （學生立馬入戲，感慨萬千。）

老師：我要采訪肖青石。你現(xiàn)在感覺如何？

學生：我現(xiàn)在覺得很煩。我討厭這種平靜的生活。我希望像珍珠和瑪瑙一樣去城市，看到各種各樣的東西，過上有趣的生活。

老師：讓我再采訪一下小黑石。你現(xiàn)在感覺如何？

學生：我覺得這很好，但我覺得小青石很煩。

老師：請用自己的經驗讀同桌對話。練習后，我邀請三組同桌閱讀。

學生練習閱讀。

老師請了三個小組來同桌閱讀比賽。 （閱讀效果非常好，讓學生不由自主地鼓掌，根據(jù)學生鼓掌的熱情選出優(yōu)勝組。）

【評價：這部分的設計很巧妙，而老師也沒有太多的面試語言，只是用面試的形式讓學生說說自己的經歷，真正起到了引導的作用。 ]

老師：蕭青石討厭安逸舒適的生活，只想看看城市里的各種事物，過著有趣的生活，但蕭黑石覺得現(xiàn)在還好，周圍都是終日暖陽……（過渡讀物第九、十二小節(jié)）

老師：請同學們用另一種方式閱讀下面的內容，把“小青石”和“它”換成“我”。來讀一讀，讀起來有什么不同，你能體會到什么？

（學生把“小青石”和“它”換成“我”來體驗閱讀。）

老師：學生，把“小青石”和“它”換成“我” ”。我”來閱讀，有什么區(qū)別，我經歷了什么？

學生1：我意識到，當小青石來到大都市時，它并沒有變成發(fā)夾或紐扣，而是變成了混凝土的一部分，鋪在路上?？吹胶芏嗄_，覺得很開心

學生2：我意識到我已經變成了人人都可以走的路，這件事沒有幸福.我不屬于張姓，也不屬于李姓。我不是某人的私有財產，而是為大眾服務的無數(shù)石頭之一。我認為這才是最有意義的生活。

老師：太好了，我們用“我”的聲調讀課文的第21節(jié)。

（學生深情朗讀）

【評價：這部分有點馬虎，還有一些本質的東西沒有突出顯示，可以再細化一些。]

【反思：這個環(huán)節(jié)真的沒有做好，沒有引導同學們完成角色轉換和回歸到教科書。這只是一個過場動畫。我認為應該根據(jù)自己的經驗來指導學生。 ” 閱讀相關內容，然后請學生說說當時的心理活動，或許能更好地把握角色。 ]

老師：多少年過去了。有一天，我的身邊出現(xiàn)了一個大洞。沒過幾天，工人們就把坑填滿了。我好奇地環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我激動的喊道……同學們，你們現(xiàn)在是蕭青石了。當你再次見到你的好朋友小黑石時，你會對他說什么？小黑石會說什么？請發(fā)揮你的想象力，繼續(xù)寫下去！

[顯示：多少年過去了。有一天，我的身邊出現(xiàn)了一個大洞。沒過幾天，工人們就把坑填滿了。我好奇地環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊道：“（同學們，你們現(xiàn)在是蕭青石了，等你再遇到你的好朋友蕭黑石，你會對他說什么？小黑石會說什么？拜托？發(fā)揮你的想象力，繼續(xù)寫?。

（學生寫得很辛苦。）

老師：學生，自愿發(fā)言。

學生 1：已經過去了多少年。有一天，我的身邊出現(xiàn)了一個大洞。幾天后，工人們把洞填滿了。我好奇地環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中，我興奮地喊道：“小黑石，我的朋友，我真的很高興再次見到你，你看，”我指著一雙腳，跨過我的頭頂，神秘的說道：“就像這雙腳一樣，有千尺踏過我的頭頂，看到千尺的姿態(tài)，好開心，好開心！你知道嗎？”小黑石點頭，眨了眨眼他漆黑的眸子說道：“我終于明白了。我曾經說過，我們的石頭本質上是穩(wěn)定的。這是真的，但我又明白了，所以說得通。” “所以，每天都有兩顆快樂的石頭為大眾服務。

學生2：多少年過去了。有一天，我周圍出現(xiàn)了一個大洞。沒過幾天，工人們把坑填滿了，我好奇地環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在里面。我興奮地喊道：“小黑石，你還認得我嗎？我是小青石！”黑石說：“哦，我以為你去城里的珠寶店，你怎么來了，你不聽當初對我，現(xiàn)在你后悔了！” “我怎么會后悔？”我反駁道：“我現(xiàn)在很開心。雖然和以前一樣，穩(wěn)穩(wěn)不動，但意義卻大不相同。以前，我只是和你一起曬太陽，吹著海風，但現(xiàn)在我在為大眾服務，這是一件很幸福的事情?！毙『谑K于被我說服了，他愿意和我一起為大眾服務。

【點評：這部分很好設計，不僅鞏固了今天所學的知識，也讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學生寫對話的能力，更重要的是體現(xiàn)學生的價值取向。]

老師：同學們，肖青石和肖黑石用自己的特長實現(xiàn)了自己的理想，有自己的理想嗎？你的理想改變了嗎？你能信任你的老師和同學嗎？ （同桌聊聊自己的理想）

師：誰能聊聊自己的理想？理想嗎？

學生1：我想成為一名警察，逮捕世界上所有的毒販，讓他們不再傷害他人。

學生2：我想成為一名警察警官 為人們解憂愁的喜劇演員。

學生3：我想成為一名數(shù)學家并學習pi。

學生4：我喜歡動物，我想我以后要做動物學家。

學生5：我想做律師，做正義。

?…

老師：學生，不不管你的理想是什么，只要你發(fā)揮自己的才能，發(fā)揮自己的長處，為大眾服務，就夠了！今天的課到了，下課了！ （此時上課的鈴聲剛剛響起。）

【評價：最后一個環(huán)節(jié)意義不大。無非就是讓課堂更完整。傳統(tǒng)教學非常重視這一點。學生的理想和價值觀其實體現(xiàn)在他們寫的對話中。]

< p> [反思：現(xiàn)在想想，有點多余。您可以刪除最后一個鏈接，以便有額外的時間來細化第二個鏈接。]

小青石課件 篇6

1、教學目標：

（1）認識生詞生詞，感性閱讀課文，理解故事內容；

（2）學會把握關鍵詞，在對比閱讀中理解課文內容；

（3）明白一個道理，只有有理想，為他人服務，做有意義的事，生活才會更精彩。

二、教學重點：

理解故事內容，學會把握關鍵詞，在對比閱讀中理解課文內容。

3.教學難點：

明白一個道理，只有有理想，為他人服務，做有意義的事，人生才會更精彩。

四、教學過程：

（1）導入

老師：同學們，今天老師給你們唱了一首很好聽的歌，你們想不想聽到？ ? （屏幕顯示歌詞） 老師唱：我是小石頭，深埋在泥土里，我要鋪成一條五顏六色的路，讓人們迎接黎明，迎接歡樂。

老師：剛才那首歌里的“我”是什么？

生：小石頭。

老師：一塊小石頭有什么魅力值得人們?yōu)樗鼘懜?？今天我們一起來學習童話《小青石》，看看在一塊小青石上發(fā)生了怎樣的故事（板書題目）

(2)初讀：讀懂課文的大致內容，明白小青石與黑石 個人理想

1、初讀要求：

(1)請自由朗讀課文，朗讀讀音，通讀句子.

（2）思考：小青石和小黑石的理想是什么？

2.查看反饋：

（1）詞語：冷靜舒適（安靜、舒適）穩(wěn)重、迷茫、蝴蝶、蚱蜢、水晶瑪瑙、發(fā)夾、紐扣、舒適：用文中的話來解釋（安靜，舒服）

（2）理想反饋：

老師：請仔細觀察屏幕上的兩行字，看看你的意思尋找？

預設：第一行描述小黑石和小青石的現(xiàn)狀

第二行是小青石希望擁有的生活

清晰：小黑石的理想就是過上平靜舒適的生活。

蕭青石的理想是去城里，看看各種各樣的東西，過有趣的生活。黑板寫法：小黑石：從容自在

小藍石：自由而精彩

3.閱讀對話，進入角色

初讀：學生自讀：朗讀兩塊石頭之間的對話，讀出對話中的感受。

老師：你能找出兩塊小石頭的對話，念出來嗎？

4.按角色朗讀（兩名學生分別讀蕭青石和蕭黑石的話，其余學生讀旁白）

(3)重讀：理解不同的態(tài)度走向生活的兩塊小石頭

1. 采訪——閱讀（二讀）

老師：哦，兩個小石頭在認真聊天。讓我們做一個采訪。

老師：蕭青石，你現(xiàn)在感覺如何？

預設：我現(xiàn)在比較苦惱，討厭這種平淡的生活，希望自己也能像水晶和瑪瑙一樣過有趣的生活。

老師：是的，這樣很無聊。

師：蕭青石厭倦了現(xiàn)在的生活，你能讀懂這種無聊的感覺嗎？蕭青石對理想生活的期盼和向往，該如何解讀？

老師：小黑石，你怎么看？

默認：我覺得現(xiàn)在還不錯，但是我覺得小青石很煩。

老師：你從哪里看出小黑石不耐煩了？閱讀慵懶的感覺。

預設：（1）別胡說八道，我們的石頭本來就是穩(wěn)定的。

(2)小黑石整天曬著溫暖的太陽，感覺很舒服。

老師：蕭黑石聽著蕭青石的話發(fā)呆，一會兒就睡著了。它為什么睡著了？小黑石聽到這話會怎么想？

學生思考并回答。然后帶著感覺讀了第九段。 （三讀）

2.矛盾一：蕭青石和蕭黑石的理想不同。差異的根源實際上是他們對現(xiàn)實的不同態(tài)度。

老師：小黑石的人生態(tài)度是什么？

盛：一動不動，穩(wěn)定。

老師：小青石正好相反，它想要嗎？

盛：不斷變化，有趣。

老師：同學們，看完這篇，我發(fā)現(xiàn)蕭青石和蕭黑石的對話，其實是理想與現(xiàn)實的對話。蕭黑石對自己現(xiàn)在的生活很滿意。生活可以說是——安于現(xiàn)狀，而小黑石不同，安于現(xiàn)狀嗎？

健康：不！

老師：是的，蕭青石不甘心，它繼續(xù)追求新的生活。

黑板上寫字：

小黑石：冷靜、自在、平靜

安于現(xiàn)狀

小藍石：自由、精彩、不斷變化

（3）深度閱讀（討論—報告—閱讀最后三個自然段落）

1.追求兩塊小石頭的不同結局

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師：正因為如此完全不同的人生態(tài)度，兩塊小石頭最后是一樣的嗎？生：不一樣！

老師：有什么變化？

盛：你可以自由回答，有道理就行。

老師：是的，小黑石安于現(xiàn)狀。雖然他曾經坐車去城里，但最后還是掉進了草叢里，過上了理想的生活，或者——

同學們：別動

老師：可以說是是不可變的。

師：蕭青石呢？最后，我去了夢想之城，變成了混凝土——

生命：穩(wěn)定而一動不動。

板書：

小黑石：從容自在，一動不動，一成不變，安于現(xiàn)狀

小青石：自由，精彩，千變萬化，安定不動

2.探尋小青石的理想與現(xiàn)實的相同與不同

矛盾二：小青石原本的不動，后來的安定。

老師：小青石一開始和小黑石一樣一動不動，到最后還是保持穩(wěn)定，

變化不大。正確的？

盛：不！

預設：原來一動不動：曬著太陽，吹著海風，過著舒適的生活。

事后，他安穩(wěn)不為所動：鋪路，為大家服務，過著充實的生活。

(4)升華

1.主要區(qū)別在于：人生有意義嗎

什么樣的人生才有意義？專注于閱讀倒數(shù)第二段。

2、創(chuàng)建蕭青石和蕭黑石的第二段對話

老師：蕭青石，我以為你去珠寶店了，結果竟然被埋在地下了，你后悔嗎？師：蕭青石，我還以為你變成了漂亮的工藝品，你還是老樣子，回來吧！學生：自由回答

老師：什么樣的生活才有意義？

1.成為每個人都可以走的路并不快樂。

2.與同伴一起，支撐群眾的腳。

老師：是的，時隔多年，蕭青石終于明白了，它的話讓我們明白了——

3.學生：一起讀（我成了大家的路）人走路，我高興不起來。）

老師：我是從文章中學到的，你還記得課前的那首歌嗎？讓我們一起唱：（雨花石）我是小石頭，靜靜地埋在泥土里，我要鋪成一條五顏六色的路，讓人們迎接黎明，迎接歡笑。

蕭青石的人生最有意義，因為在平凡的地方做不平凡的事。我們每個人都必須像一塊小青石，在平凡的崗位上，懷揣理想，服務大眾。同學們，下課吧！

【小青石教學設計3篇】

小青石教學設計（共3篇）如果還是達不到要求，請前往到范文 搜索更多蕭青石的教學設計范文。

小青石教學設計

小青石教室教學設計

“大綠樹下小學”教學設計

小石池教學設計

優(yōu)秀的教學設計小石池

小青石課件 篇7

一、引入課文，板書課題

有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們開始了對話，那么它們說了些什么呢?(板書課題：小青石)

二、指名分段朗讀全文(檢查預習，糾正字音)

三、自學課文，思考

1.劃出不理解的詞語，查字典并結合課文理解詞義。

2.課文講了一件什么事?分為幾部分?哪部分寫得詳細?哪部分是重點?

(課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非?？鞓罚J為這樣生活才有意義。)

(課文第三部分——小青石被工人送到都市里以后這部分是重點，寫得詳細。)

四、練習朗讀課文，注意讀準字音

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文。查字典理解：“羨慕”、“混凝土”、“悶聲不響”等詞語。

2.預習，起初小青石和小黑石的理想各是什么?

板書：小青石，小黑石，安靜舒適。

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