做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。一份詳細(xì)的教案對于教師的教學(xué)活動具備非常重要的價值，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？以下是編輯為您整理的“泉水的課件”相關(guān)內(nèi)容，保存此文隨時可供參考！

泉水的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：理解并掌握連乘的運(yùn)算順序并能正確計算。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

3．情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)法則生成的科學(xué)性和使用的便捷性，感受數(shù)學(xué)在生活解決實際問題中的樂趣。

教學(xué)重點：

掌握連乘的運(yùn)算順序并能正確計算

教學(xué)難點：

結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算過程

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．每年環(huán)保局都會組織同學(xué)們在社區(qū)植樹，美化我們的生活環(huán)境。老師決定買一些礦泉水來犒勞這些辛苦植樹的小衛(wèi)士。如下。

每箱24瓶，每瓶3元，2箱礦泉水，共要多少錢？

2．仔細(xì)觀察，誰能說數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題？

3.能用一步計算就解決這個問題嗎？

4．那需要先解決什么問題呢？小組內(nèi)說一說。

5．誰來說一說？用什么法來解決呢？

6．不具體計算，誰能估一估大約需要多少錢？

7．能列算式具體算算花了多少錢嗎？本子上列算式在把你算式的意思給小組內(nèi)的孩子說一說。

8．誰來說說你算式的意思？（數(shù)字表示什么？乘起來表示什么？為什么用乘法？）

9．請你讀讀算法。

10．仔細(xì)觀察，兩個算式有什么相同和不同點呢？遇到連乘的算式我們該按什么次序計算呢？

二、鞏固熟練

1．老師還買了一些別的飲料，我們一起來看一看？

2．誰來說說表格的意思？

3．解題思路是怎樣的？

4．本子上列式算一算。

5．誰來說一說？為什么這樣列式？

6．按怎樣的次序計算？

三、拓展思路

1．淘氣和同學(xué)們一樣也計算出了飲料的錢數(shù)，他還要將這些信息打成新聞稿件呢。我們一起來看一看，圖中有個什么數(shù)學(xué)信息？

2．一篇325個字的稿件5分鐘能打完嗎？請你估一估。

3．你是怎樣估的呢？

4．5分鐘還剩多少沒打完？你準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題？

5．請你算一算。

6．再打三分鐘能打完稿件嗎？列式算一算。

7．有乘又有減怎樣算？

四、運(yùn)用策略，豐富方法

1．在淘氣的稿件中有這樣一則消息：誰能讀一讀？

楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

2．請問：楊樹和松樹共有多少棵？你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題？

3．自己做一做。先做完的同學(xué)可以去找你的好朋友交流也可以幫助別人。

4．誰來說一說？

5．有乘又有（），怎樣算呢？

五、歸納總結(jié)，拓展延伸

1．這樣我們就得到了有關(guān)乘法的許多計算辦法，一起來讀一讀。

2.這里有一些算式請你說說先算什么再算什么？

3.我們就將這些算式作為我們今天的家作，請你回家以后用遞等式算出結(jié)果。

4．你怎樣評價自己今天的學(xué)習(xí)？

5．正是由于組內(nèi)每個孩子的努力，我們才能取得這么多的積分。我們一起來算算，找找最高分。

泉水的課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)哦、股等八個字，會寫互、泉等九個字。

２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。

【教學(xué)方法】

本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、播放課件，激趣導(dǎo)入

１、放課件：泉水從山間流下的情景。

２、學(xué)生說說自己看到的。

３、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會

１、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

２、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：

⑴ 學(xué)生說說自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會說些什么？

⑶ 出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。

⑷ 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？

⑸ 自由讀、指名讀，有感情朗讀。

３、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

⑴ 學(xué)生說自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會說什么？

⑶ 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

４、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

５、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞

１、連讀全文：

⑴ 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

⑵ 齊讀。

２、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

３、小組合作學(xué)字、詞。

４、檢查自學(xué)情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利

１、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

２、師生對讀。

五、擴(kuò)展

１、把課文讀給爸爸媽媽聽。

２、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

第二課時

一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

１、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

２、指導(dǎo)書寫。

三、我會讀

出示課后我會讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展

１、啟發(fā)拓展：

⑴ 除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

⑵ 學(xué)生討論發(fā)言。

２、自編韻文：

⑴ 把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

⑵ 每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報。

３、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

泉水的課件 篇3

《泉水》課文原文

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

丁冬，丁冬……

《泉水》教案

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。“

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學(xué)們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂給大家伴奏。請同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。

生：自由讀

師：請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達(dá)個詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達(dá)這個詞語。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達(dá)自己的感受。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。

3、學(xué)習(xí)第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學(xué)和我一起來表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說的真好！

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

生：想！

師：下面請同學(xué)一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來？

生：不舍得！

師：好，那就請同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

板書：泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達(dá)

山谷畫眉鳥美

無私奉獻(xiàn)樂于助人

《泉水》教學(xué)反思

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

一、讀中品味，讀中激情

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進(jìn)行互相評價。在學(xué)生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機(jī)進(jìn)行點撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，達(dá)到了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

教學(xué)本課的時候，根據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點和難點。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

你能在下面括號里填上一個詞嗎？

（）的泉水。

通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點，注重積累

這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習(xí)生詞時，有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學(xué)生對課文的有關(guān)詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。

四、不足之處

在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足，學(xué)生回答問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應(yīng)更多地尊重學(xué)生、在一些細(xì)節(jié)方面也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

泉水的課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭題

1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?”讀后問：你們知道是誰嗎?

2、揭題：泉水

3、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的'有關(guān)泉水的資料。

4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?

(2)自主說話，小組交流。

三、識字、寫字

識字

1、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。

瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

寫字

1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。

2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫。

四、朗讀課文

1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

2、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。

泉水的課件 篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、

山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【設(shè)計理念】

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營造一種“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。“一切為了孩子的發(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

塔”兩個生字；

清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感；

流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。

【教學(xué)難點】感悟泉水的快樂、無私。

【課 型】以讀代講

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。

【課時安排】一課時

【教學(xué)過程】

一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。

（出示幻燈片2）

丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

2、老師范讀課文

3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)?！?/p>

二。學(xué)習(xí)第一自然段

播放“泉水”聲音。

2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。

【設(shè)計意圖：運(yùn)用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情?！?/p>

三。學(xué)習(xí)第二自然段

1、師設(shè)境引讀，通過教師評價引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀

2、師相機(jī)板書：多

對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。

【設(shè)計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運(yùn)用多種評價方式，鼓勵學(xué)生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環(huán)境中認(rèn)識與熟記生字并正確書寫?！?/p>

四。學(xué)習(xí)第三自然段

播放“泉水”聲音。

2、運(yùn)用個別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點。

【設(shè)計意圖：情境引入，運(yùn)用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段。】

五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”

泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。

角色讀、分組讀，感受泉水的“美”

（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）

【設(shè)計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻(xiàn)，在情境朗讀中強(qiáng)化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象?！?/p>

七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段

1、自由背誦全文

【設(shè)計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進(jìn)行背誦。】

八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)

分角色朗讀《泉水你到哪里去》

播放泉水的聲音

：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）

【設(shè)計意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開學(xué)生的想象空間?！?/p>

泉水的課件 篇6

在小學(xué)語文課堂上，教師們常常為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用各種生動有趣的教學(xué)方法，其中的"小學(xué)語文泉水教案"就是一種備受歡迎的教學(xué)方式。泉水，清澈見底，涓涓細(xì)流，代表了知識的源頭和語文學(xué)習(xí)的深厚底蘊(yùn)，這種教學(xué)方式以其生動具體的特點讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語文水平。

在一堂小學(xué)語文課上，教師剛開始就給同學(xué)們講述了一個有關(guān)泉水教案的故事。教師說，曾經(jīng)有一個少年，他生活在一個美麗的山村里，山村中有一處清泉，泉水晶瑩剔透，宛如一條銀絲緞帶緩緩流淌。少年每天都會到泉水旁邊讀書，在泉水的清幽聲中專心致志。他像泉水一樣，汲取著知識的甘甜，慢慢地變得聰明伶俐。

少年的故事引起了同學(xué)們的共鳴，他們也渴望像少年一樣在語文學(xué)習(xí)的泉水里汲取知識的滋養(yǎng)。于是，老師決定以泉水教案的形式進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。

老師放映了一段泉水清澈見底的視頻，引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入一個寧靜的學(xué)習(xí)氛圍。接著，老師以泉水為比喻，講述了語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識，如字音、字形、詞語搭配等，讓同學(xué)們在輕松的氛圍中學(xué)會了許多語文知識。

然后，老師讓同學(xué)們進(jìn)行一場語文知識的小競賽，相互之間互相學(xué)習(xí)，收獲知識的快樂。在競賽中，同學(xué)們積極參與，爭分奪秒，一道道語文題目?動著他們的思維，激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

老師又給同學(xué)們出了一道有關(guān)泉水的創(chuàng)作題目，要求同學(xué)們用自己的想象力，寫一篇描寫泉水的美麗散文。同學(xué)們在歡聲笑語中展開了他們的創(chuàng)作，有的描寫泉水清澈見底，有的寫到泉水涓涓細(xì)流，每一個小小的故事都是同學(xué)們對泉水教案的感悟和理解。

小學(xué)語文泉水教案，以其獨特的教學(xué)方式和精彩的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語文水平，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情和主動性。泉水雖然清澈見底，但其中蘊(yùn)藏著無限的智慧和知識，只要我們用心去汲取，肯定會受益匪淺。讓我們一起沐浴在語文泉水的清涼中，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，開啟屬于我們自己的語文之旅吧！

泉水的課件 篇7

一個人民教師可以通過教案選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)二年級語文《泉水》原文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)二年級下冊語文《泉水》原文

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

丁冬，丁冬……

小學(xué)二年級語文《泉水》教案

教學(xué)目的：

1.知識與能力：認(rèn)識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識字

3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點：識字

教學(xué)難點：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個生字

同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

股縫

1.讀準(zhǔn)字音

2.用多種辦法識記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了，怎樣寫呢?教師范寫。

二、初讀課文

畫出生字

1.教師范讀

2.學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3.檢查生字認(rèn)讀情況

(1)讀音節(jié)，糾正字音。

(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

(3)齊讀生字

三、隨文識字

1.請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2.小組匯報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?

四、鞏固練習(xí)

1.這些字跑到別的地方，認(rèn)識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2.配樂讀全文

小學(xué)二年級下冊語文《泉水》知識點

字：坡、喝、飽、靜

詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆

重點句子：

1、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

2、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

3、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

4、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

泉水的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

2、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重難點:

朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生詞

孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

課件出示:石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

二、分析課文

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《泉水》。請同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考:泉水流經(jīng)哪些地方?遇到了誰?

2、學(xué)生回答。(水池、平地、果園、山谷)

師隨機(jī)板書。

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段

1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。

(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考:泉水說了什么?用~~~畫出來。

指名讀泉水的話。

思考:讀完泉水的話，你知道了什么?

預(yù)設(shè):

你們見過水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱為天然水塔?

(2)通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)

誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?

出示:來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

對比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

指生讀。教師指導(dǎo)讀。(兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)

現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。

師:哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!

生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的'開心。再讀一讀吧。

師:孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)

2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細(xì)的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)。

課件出示:泉水說了什么?從中你知道了什么?

預(yù)設(shè):

一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么?

如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說----照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

藍(lán)藍(lán)的天空來照鏡子，你會說-----

潔白的云朵開照鏡子，你會說-----

可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----

女孩子來照鏡子，你會說-----

男孩子來照鏡子，你會說-----

(三)學(xué)習(xí)第1自然段

泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的?請你默讀第一自然段，找出答案。

重點指導(dǎo)“沖”的讀法:泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。

(四)學(xué)習(xí)6-7自然段

1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請看課文的最后兩個自然段。(課件出示6、7自然段)

指名讀。

泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?

2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

(五)語言訓(xùn)練

歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會流到哪里?它看見了誰?泉水會怎樣說?

課件提示:泉水流到-----，遇到了-----，泉水說:----。

你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

三、總結(jié)全文

孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。

四、拓展延伸

你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內(nèi)容作詩。請欣賞:課件出示《山居秋暝》。

泉水的課件 篇9

【設(shè)計理念】

新課標(biāo)指出，教學(xué)中要通過“形象的感悟，情境的感染，心靈的感動，使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮?！北竟?jié)課的設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂，美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文描繪的意境。以朗讀為載體，感悟為主線，通過不同形式，不同要求的朗讀，使學(xué)生感受課文的語言美，意境美，使之感觸，有所感動，激發(fā)學(xué)生感受泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【教學(xué)重、難點】

重點：指導(dǎo)學(xué)生識字和正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。

難點：體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

（第一課時）

一、情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、播放課件，欣賞“清泉流淌”。

2、說說你從大屏幕上看到了什么，還聽到了什么。

3、質(zhì)疑：這美妙的泉水聲究竟從哪里來的，她又將流向何方？

4、揭題，齊讀課題。

二、初步感知，認(rèn)讀字詞

1、質(zhì)疑解答，自由讀文

想知道這美妙的泉水聲究竟從哪里來的，她又將流向何方？那就讓我們走進(jìn)課文，愉快地讀讀，從中發(fā)現(xiàn)答案。讀文前聽清老師的要求：

①遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍或請教同桌；

②遇到難讀的句子要多讀幾遍直到讀順。

2、匯報交流，相機(jī)板書

石縫 山腰水池 山間平地 山坡果園 靜靜山谷

3、小組合作，自主識字

⑴四人一小組，自讀生字卡片

⑵小組交流，組內(nèi)補(bǔ)充

四人一小組，每位組員把你的記字方法在小組內(nèi)交流，也要讀字音，其他組員要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充自己的看法。

⑶小組匯報，教師適當(dāng)指導(dǎo)

⑷游戲“找朋友”，鞏固認(rèn)讀字詞

4、指導(dǎo)書寫“泉、瓦”

三、感情朗讀，品味課文

1、播放課件，聽課文范讀

邊聽邊看，想想在泉水流過的這些地方中，你最喜歡哪一個畫面，為什么？

2、匯報交流，隨機(jī)教學(xué)

讓生說說喜歡的畫面，隨機(jī)學(xué)習(xí)匯報的兩個畫面—— a、泉水流進(jìn)山腰的水池b、泉水流到山坡的果園

3、感情朗讀，以情悟情

⑴課件出示課文第二段，泉水流進(jìn)山腰的水池。

① 個別讀，說說為什么喜歡這一段。

② 評議，學(xué)生發(fā)表個性化的見解。讀出泉水的.大方。

③ 泉水說的“天然水塔”指的是什么呀？（課件出示人工修建的水塔和天然水塔）“天然水塔”里的水多嗎？你從課文中的哪個詞看出來的？（很多很多）

④ 師指導(dǎo)感情朗讀，讀出泉水熱情、大方、自豪的語氣。感受她甘于奉獻(xiàn)的精神。

⑤ 范讀、引讀、個人讀、小組讀、齊讀。

⑵課件出示課文第四段，泉水流到山坡的果園。

① 個別讀，評議。好在什么地方，抓住個別詞：大口大口，很甜很甜，更大更紅。

② 體會泉水甜的特點，通過你的朗讀告訴大家。個人展示讀。

③ 師指導(dǎo)感情朗讀，感受泉水樂于助人，樂于奉獻(xiàn)的精神。

④ 范讀、引讀、個人讀、小組讀、齊讀。

四、拓展升華，童心飛揚(yáng)

山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂的歌唱著，它樂于助人，樂于奉獻(xiàn)，也為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。

1、讓學(xué)生大膽想象，“丁冬丁冬”的泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么呢？（模仿課文句式）

2、讓學(xué)生充分交流，適時贊揚(yáng)他們的美好想法，讓他們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界。

泉水的課件 篇10

第一課時

一、談話引入

1、今天，林老師給大家?guī)硪粋€特殊的朋友，它的名字叫泉水（板書：泉水），來，咱們親切地叫它一聲，甜甜地叫它一聲，親切地叫它一聲，發(fā)自內(nèi)心喜歡地叫它一聲。

見過泉水嗎？誰知道什么樣的水叫泉水？泉水特地讓我捎來了他的自我介紹。

小朋友們好，我是泉水（俗話說呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉。”）對，我就是藏在地下的地下水。我很喜歡從山間冒出來，從低谷里涌出來，人們給我取了好聽的名字叫泉水。我可喜歡彈琴了！想聽嗎？（播放聲音課件）

動聽嗎？（動聽）

二、自學(xué)

是呀！泉水就這樣叮咚、叮咚流過了很多很多的地方，它會流過哪些地方呢？請小朋友打開課文自由讀讀第5課泉水。注意把生字讀準(zhǔn)，讀不通順的地方多讀幾遍，最后想一想它流過哪些地方？

三、檢查生字

1、瞧，泉水帶著生字寶寶來了，請大家自由讀讀。

2、小朋友讀得可認(rèn)真了，我請個小老師帶著大家讀讀。

3、哪個勇敢的小兵想一個人來試試？

4、老師發(fā)現(xiàn)呀！有幾個生字特別難記，你是用什么好方法記住它的？

5、老師這里有幾個謎語，答案就是其中一個生字，聽好，（大興土木）（我多了一張口）（月球上很危險）。

6、真能干，這兒老師還要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。

7、男女讀，齊讀（去拼音）

四、檢查課文，完成板書

1、現(xiàn)在，老師要把這些生字寶寶藏到課文里，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意把你喜歡的那個自然段讀給大家聽？（糾正字音）

2、（瞧，咱們二（10）班的小朋友不僅坐得端正，更會讀書）誰讀出了泉水一路上都流過哪些地方？

板書 水池

平地

果園

山谷

大海

五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、是呀，小朋友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小節(jié)。請小朋友們看電視自由讀讀第一小節(jié)，看看你能讀懂什么？（多指名說）

2、陽光燦爛的世界會是一個怎樣的世界呢？（想象）

是呀，這么美，怪不得泉水這么迫不及待地想出來呢！仔細(xì)看，這段里的有個詞，就寫出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎？（沖）（把沖再強(qiáng)調(diào)一點就更好了，有點，更加，非常，不僅，還美）

3、泉水這么迫不及待地沖出來，流過許多地方，它還做了哪些好事，咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、寫字

1、接下來該是展示我們寫字的時候了。出示小黑板

2、這些字大家都認(rèn)識嗎？我請個小朋友來讀一讀（指名讀2，一齊讀）

3、請大家仔細(xì)看看這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（下行左右結(jié)構(gòu)，上行瓦獨體字，泉、然上下結(jié)構(gòu)），這幾個左右結(jié)構(gòu)的生字寫的時候都要注意的是（左窄右寬）。

第二課時

剛才，我看見二（10）班的小朋友一聽到上課鈴聲就沖進(jìn)了教室，說明你們是多么愛學(xué)習(xí)呀！就像泉水迫不及待沖到陽光燦爛的世界一樣，相信這節(jié)課小朋友會學(xué)得更好！

一、復(fù)習(xí)生字

（課件出示）（指名2一齊讀）

評價

2、回顧板書

泉水的課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

,,,１、隨文識字，重點認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個字。

,,,２、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

,,,３、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【重點難點】

,,,識字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

,,,課件、生字卡片、圖片。

【教材說明】

,,,《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，解決難點

,,,１、師：老師在黑板上寫一個字，如果你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，學(xué)生書空）

,,,,,,師：這是一個什么字？

,,,,,,生齊說：泉。

,,,,,,師：誰能用這個字組個詞？

,,,,,,生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌…… ,,,,,,師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

,,,２、教師板書“水”：

,,,,,,師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識？

,,,,,,生：我知道泉水是從山上流下來的。

,,,,,,生：我知道泉水來自地下。

,,,,,,生：我知道泉水是天然的。

,,,３、解決：什么是天然水塔？

,,,,,,師：是的泉水來自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

,,,,,,生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。

,,,,,,生：因為泉水從地下會源源不斷地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。

,,,,,,師：同學(xué)們的想象力多豐富??！把老師想說的話都說出來了。

二、激發(fā)興趣、初讀課文

,,,,,,師：我們說了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？

,,,,,,生：（學(xué)生很興奮地）想！

,,,,,,師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。學(xué)生發(fā)出一片贊嘆聲。）

,,,,,,師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

,,,,,,生：清清的泉水。

,,,,,,生：清澈的泉水。

,,,,,,生：清涼的泉水。

,,,,,,生：美麗的泉水。

,,,,,,師：如果嘗一口會有什么樣的感覺？

,,,,,,生：甜甜的泉水。

,,,,,,師：同學(xué)們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。

,,,,,,師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法來解決。（學(xué)生讀課文，解決生字）

三、互相交流、美讀課文

,,,１、動手貼一貼，理清思路：

,,,,,,師：哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪？（教師根據(jù)學(xué)生所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語）

,,,,,,師：（指板書）泉水經(jīng)過這四個地方都遇到了誰？

,,,,,,生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

,,,,,,師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。

,,,,,,師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自己的朋友？（學(xué)生爭先恐后地爭著搶著到前面來貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對不對？

,,,,,,師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

,,,,,,生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）

,,,,,,師：誰能用“罐”字組個詞？

,,,,,,生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……

,,,,,,師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？

,,,,,,生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）

,,,,,,師：誰能說說還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？

,,,,,,生：鈴鐺的聲音非常清脆。

,,,,,,師：你來學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？

,,,,,,生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。

,,,,,,生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

,,,,,,師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？

,,,,,,生：我吃薯片時發(fā)出的聲音很脆。（學(xué)生發(fā)出吃薯片時的聲音）

,,,,,,生：吃蘋果時發(fā)出的聲音很脆。（學(xué)生發(fā)出吃蘋果的聲音）

,,,,,,生：我吃蘿卜時發(fā)出的聲音很脆。

,,,,,,師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿卜體會一下它們的脆。

,,,２、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）

,,,,,,師：泉水流動的聲音清脆嗎？

,,,,,,生：清脆。

,,,,,,師：誰能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？

,,,,,,生：嘩啦啦，嘩啦啦……

,,,,,,師：對泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？

,,,,,,生：丁冬丁冬……

,,,,,,師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？

,,,,,,生：是泉水。

,,,,,,師：誰能用書上的話告訴老師？

,,,,,,生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。

,,,,,,師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個人讀、齊讀，學(xué)生再讀就讀得非常好）

,,,,,,師：誰接著往下讀？

,,,,,,生：來到這陽光燦爛的世界。

,,,,,,師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么燦爛泉水的心情是什么樣的？

,,,,,,生：是非常高興的。

,,,,,,生：非常興奮。

,,,,,,生：泉水的眼前一亮他非?？鞓?。

,,,,,,師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，學(xué)生讀得非常好）

,,,３、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：

,,,,,,師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，把自己的快樂灑滿一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？

,,,,,,生：我想流到山腰的水池。

,,,,,,生：我想流到靜靜的山谷。

,,,,,,師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（學(xué)生自讀）

,,,,,,師：誰來交流，你想流到哪？

,,,,,,生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）

,,,,,,師：你怎么讀得那么好？

,,,,,,生：因為我?guī)椭水嬅鉴B所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。

,,,,,,師：說得多好??！喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的學(xué)生站起來齊讀，讀得很不錯）

,,,,,,生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的段落）

,,,,,,師：從你的朗讀中老師感覺你非?？鞓?，你怎么這么高興？

,,,,,,生：有了我的幫助，果樹才能結(jié)出又大又紅的果子。幫助別人真是一件快樂的事情。

,,,,,,師：誰愿意當(dāng)果樹和泉水說兩句？

,,,,,,生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

,,,,,,生：（當(dāng)果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。

,,,,,,生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去幫助別人再見！

,,,,,,生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）

,,,,,,師：能告訴大家你現(xiàn)在的'心情嗎？

,,,,,,生：我太快樂了，杜鵑花那么漂亮她自己都不知道。我當(dāng)鏡子把她照，杜鵑花才照見了自己美麗的身影。我覺得自己真是熱心的泉水。

,,,,,,師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。

,,,,,,師：還剩山腰的水池一段大家沒有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個扮演泉水，一個扮演姐姐到前面來表演。

,,,,,,生：（表演泉水）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

,,,,,,生：（表演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！

,,,,,,生：（表演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不斷，你可以每天到這兒來打水。

,,,,,,生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到這來打水。

,,,,,,師：通過大家的表演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多 清 甜 美）

,,,,,,師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛才大家的表演，你還覺得自己是什么樣的泉水？

,,,,,,生：快樂的泉水。

,,,,,,生：助人為樂的泉水。

,,,,,,生：熱心的泉水。

,,,,,,生：愛幫助人的泉水。

,,,,,,生：……

,,,,,,師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂的泉水你們共同的家在哪里？

,,,,,,生齊說：大海！

,,,,,,師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問候問候，打個招呼。

,,,,,,生互相問：你好，你好！

,,,,,,師：快快互相約定在哪里見？

,,,,,,生：大海里見?。曇艉苄。?/p>

,,,,,,師：你們的伙伴聽不到。

,,,,,,生齊說：大海里見?。曇舯容^響亮）

,,,,,,師：你們的伙伴跑遠(yuǎn)了，聽不到了。

,,,,,,生齊說：大海里見?。曇舴浅ｍ懥粒?/p>

,,,,,,師：教師我們班同學(xué)特別會表演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當(dāng)中許多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，學(xué)生基本能把去掉的部分讀出來）

四、拓展延伸

,,,師：我們學(xué)習(xí)了這么長時間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）

,,,師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會說些什么？,,,,,,

,,,（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________?！保?/p>

,,,生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了成熟了，你會磨成白面做成又大又香的饅頭?！?/p>

,,,生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯。” ,,,生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長大?！?/p>

,,,生：……

,,,師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學(xué)們都會背哪些和泉水有關(guān)的詩？

,,,生：

《小池》 楊萬里

,,,,,,,,,,,,泉眼無聲惜細(xì)流, 樹陰照水愛晴柔。

,,,,,,,,,,,,小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。 ,,, ,,,師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池） 生齊讀：小池……

,,,師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）

,,,生齊讀：山居秋暝……

五、總結(jié)全文

,,,師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助別人，無私奉獻(xiàn)時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。

《泉水》教學(xué)反思

,,,《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

一、讀中品味，讀中激情

,,,本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進(jìn)行互相評價。在學(xué)生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機(jī)進(jìn)行點撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，達(dá)到了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

,,,教學(xué)本課的時候，根據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點和難點。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

,,,你能在下面括號里填上一個詞嗎？ ,,,（ ）的泉水。

,,,通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點，注重積累

,,,這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習(xí)生詞時，有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學(xué)生對課文的有關(guān)詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

,,,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。為此我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、仿寫練習(xí)，鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言。我還讓學(xué)生從課外收集有關(guān)泉水的詩歌，如〈小池〉；播放有關(guān)泉水的歌曲，如《泉水叮咚》。從而，學(xué)生體會到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實實，又有新意，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

泉水的課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

第 一 課 時

一、板書課題：

師：看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

把學(xué)生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂范讀。

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。

學(xué)法指導(dǎo)： （投影出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4 、想：想象——聯(lián)想。

3、檢查生字情況

① 小老師領(lǐng)讀。

② 說偏旁猜字。

③ 編序號猜字。

④ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

⑤ 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥ 擴(kuò)詞。

三、師生交流。

1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

3、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

指名學(xué)生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描

四、寫字指導(dǎo)。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。

2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

4、展示交流。

要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。

二、朗讀感悟。

讀：

1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）。

學(xué)生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？

悟：

1、總結(jié)歸納：（板書）

水池 姐姐來打水

平地 火紅的杜鵑花

果園 果樹喝水

山谷 聽到了 畫眉鳥唱歌

2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）

3、精講第二自然段。

默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，

交流：

① 用簡筆畫理解山腰

② 你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”

③ 朗讀指導(dǎo)

④ 口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。

⑤ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃——讀——演

4、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

① 合作學(xué)習(xí)。

② 分組交流展示。

③ 朗讀指導(dǎo)。

④ 分角色表演。

5、學(xué)習(xí)第6、7段

① “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？

②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際

③ 朗讀指導(dǎo)

④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。

⑤想象說話（課件出示）：丁冬，丁冬。。。。。。泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到 ，他看見（聽到） ，泉水泉水說：“ ?！保?/p>

三、積累運(yùn)用積累摘抄：

（投影出示）

好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語： 陽光燦爛的世界 美麗的身影 明亮的大鏡子 靜靜的山谷 盡情的歌唱 清脆的歌聲 互相問候 互相約定 歡快的泉水

（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加上修飾語可使描寫的事物更具體。）

佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝戆?，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺桑?！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

學(xué)以致用：（仿寫以上任意一個句子）

四、課外拓展：

丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

板書設(shè)計：

水池 姐姐來打水

平地 看到了 火紅的杜鵑花

流過 果園 果樹喝水山谷

山谷 聽到了 畫眉鳥唱歌

作業(yè)布置：想想“點滴之恩，涌泉相報”的意思

泉水的課件 篇13

泉水

教材分析：

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。教學(xué)目標(biāo)：（第一課時）１、會認(rèn)８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

３、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白泉水的奉獻(xiàn)精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。教學(xué)重點：

1、識記8個生字，會寫2個字；

2、在朗讀想象中體會泉水的特點，感受泉水一路無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點：

品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

播放有關(guān)泉水的音頻，讓學(xué)生聆聽，師適時講解：

在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來，貯存在這個天然的大水池里。來到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書課題）

二、整體感知，認(rèn)讀生字

１、有一篇更美的課文，想去看看嗎？請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來幫幫你。

（生自讀課文）

２、小組合作，解決讀音。

師：讀完課文之后呢，老師把這一課的生字寶寶請出來了，現(xiàn)在由組長負(fù)責(zé)，組員輪流讀這些生字詞，然后以組為單位完成生字學(xué)習(xí)卡。一會兒咱們男女生PK、小組PK、個人PK。

３、小組匯報生字認(rèn)讀情況。

師：好，本課的生字寶寶你都認(rèn)識了嗎？好，我們先來看這些詞語，咱們男女生PK一下，男生讀一個，女生讀一個。（然后換一下位置，女生第一個，男生第二個）（帶拼音詞語；不帶拼音的詞語；單獨的生字。）

4、教學(xué)“股、鵑”書寫并展示評價。

師：好，看來詞語大家都能夠讀出來，我們來看這兩個生字寶寶，再它們倆的身上都長著一樣的東西，那是什么你能找到嗎？

師：恩，你回答得真棒！這兩個字都有一個共同的部分“月”字。但是這兩個月字又有一點不一樣？（學(xué)生答。）非常好，“股”的月字旁第一筆是豎撇，而“鵑”的月字第一筆卻是豎。那我們以后該怎么區(qū)分到底是寫豎撇還是豎呢？（學(xué)生觀察后回答，區(qū)分偏旁用豎撇，字身下半部用豎。）師：為了能夠更好地區(qū)分這一對生字寶寶，我們就一起來寫一下這兩個生字。這兩個字除了要注意哪一筆在豎中線以外，還有知道這兩個字是（）結(jié)構(gòu)的字，我們在書寫時要注意間架結(jié)構(gòu)左窄右寬。好，現(xiàn)在請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫一下兩個字。

現(xiàn)在就請同學(xué)們在書上描紅一下，然后在后面的田字格中再寫一個。書寫之前呢，我們先一起來做一下寫字操（兩點靠，八字形，頭抬高，腳放平）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們把這兩個生字朋友美美的送回田字格里吧！

師：來，我們來欣賞一下這兩位同學(xué)的作品。你能評價一下他的字嗎？師：好，同學(xué)們都說得很有道理，希望大家能夠保持好這些寫字的好習(xí)慣，讓自己的書寫能力蒸蒸日上。

三、精讀課文。

１、整體感知：

⑴師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學(xué)得這么好嗎？

⑵師：泉水來到這美麗的世界，可高興了！他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題：

①泉水流過哪些地方？

②在這些地方，他和誰說話了？按照水流的順序，想一想。生自讀課文，畫線。

⑶師：泉水經(jīng)過了什么地方？

生回答，分別出現(xiàn)詞語：水池、平地、果園、山谷

⑷師：泉水在這些地方，和誰說話了？

（山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）

２、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)：

⑴師：泉水先來到山間的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐說了什么？我們一起學(xué)習(xí)第二節(jié)。老師讀前面的部分，你們讀泉水說的話。好嗎？師生朗讀第二節(jié)。

⑵師：讀了這一節(jié)，你有不明白的地方嗎？生質(zhì)疑，著重解釋“天然水塔”。

⑶師：請找一找，“天然水塔”在圖上的什么地方？

是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。

⑷師：現(xiàn)在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意來和我說說話？

指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。

⑸師：從泉水娃娃的話里，你們還聽明白了什么？（泉水很多等）課文里是怎么寫他的“多”？該怎么讀？（很多很多）師板書“多”。

⑹師：是呀，他真是個熱情的好孩子！大家說得真好！現(xiàn)在，讓老師也當(dāng)一當(dāng)泉水娃娃，你們當(dāng)山里的姐姐，好嗎？師生再讀第二節(jié)。

四、小結(jié)，布置作業(yè)。

師：泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來到哪些地方？和誰說話？說了什么？下面，課文的３、４、５自然段讓同學(xué)們小組互相學(xué)習(xí)，選擇最喜歡的合作方式，咱們下節(jié)課請小組成員來匯報。好，咱們下節(jié)課再一起來討論。

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