為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,老師在寫(xiě)教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫(xiě)。教案需要有明確的教學(xué)目標(biāo),一個(gè)好的教案課件應(yīng)該是怎樣的?我們今天為大家推薦的是一篇講述“四季教案”的精選好文,我們會(huì)及時(shí)公布相關(guān)信息敬請(qǐng)關(guān)注!
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“尖,說(shuō),春,青,蛙,夏,彎,地,就,冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁;讀準(zhǔn)多音字“地”;會(huì)寫(xiě)“天、四”2個(gè)字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第一二節(jié),初步了解四季的特征,感受春季夏季的美麗。
3.模仿課文的用詞特點(diǎn),積累詞語(yǔ),為說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn):
正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)言字旁、蟲(chóng)字旁二個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“天、四”2個(gè)字。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒,她們呀各有各的本領(lǐng),她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭,稻谷彎下腰來(lái);還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?板書(shū):四季,齊讀課題
學(xué)生字“四”:
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)出示四字的演變過(guò)程
(3)分析字形:“四”由口八組合而成,口中八,代表四面八方和土地。
(4)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):小朋友仔細(xì)觀察一下,“四”在田字格中怎么寫(xiě)?看誰(shuí)有火眼金睛,誰(shuí)能來(lái)教老師怎么寫(xiě)?師范寫(xiě),生書(shū)空,描紅,口頭組詞。
二.初讀課文
小朋友們,大自然的這四位女兒分別叫什么名字?她們都長(zhǎng)什么樣呢?你們想知道嗎?那就先讓老師來(lái)給你們做個(gè)介紹吧!
1.出示課件,師范讀。
2.聽(tīng)了老師的介紹,你們是不是也想迫不及待地要去認(rèn)識(shí)她們了?別急喲,大自然媽媽說(shuō)了,要想認(rèn)識(shí)她的四個(gè)女兒,可沒(méi)那么容易喲!你們得先把課文讀通了,讀準(zhǔn)了,還要準(zhǔn)確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個(gè)生字寶寶。你們能行嗎?同桌互相合作,可以一起讀兩遍,也可以輪流著單獨(dú)讀給同桌聽(tīng),讀完后一起對(duì)一對(duì)你們找到的生字寶寶。
3.師出示課件,校對(duì)生字寶寶。恭喜你們過(guò)了大自然媽媽的第一關(guān)。
4.接下來(lái)大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話?這篇課文是一首詩(shī)歌,每一句話就是一個(gè)小節(jié),詩(shī)歌共有4個(gè)小節(jié),這四個(gè)女兒的名字呀就藏在每個(gè)小節(jié)里,你們找到她們了嗎?你們給她們打個(gè)招呼吧!
5.認(rèn)識(shí)了這四季的名字后呢,這四個(gè)美麗的女兒呢,也給小朋友們?cè)O(shè)了三個(gè)關(guān)卡,只有小朋友闖過(guò)了這三個(gè)關(guān)卡,她們才愿意把她們美麗的樣子展示給大家看。你們有信心過(guò)關(guān)嗎?
(1)第一關(guān):先請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān),可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,接著開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
(2)第二關(guān):男女生分行讀詞組。
(3)第三關(guān):多音字
三.感悟大自然的美
1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖,你瞧,這是哪個(gè)女兒來(lái)了?春姑娘美嗎?美在哪里?指導(dǎo)按一定順序觀察春天,并讀相關(guān)詞組,感受春天的美。
2.在地下睡了一個(gè)冬天的小草,聽(tīng)到春姑娘的召喚,可高興了,他把小腦袋探出了地面,對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么呢?指名朗讀第一節(jié)。(出示課件第一節(jié))
(1)什么是草芽?草芽是什么樣子的?板書(shū):草芽尖尖。什么叫尖?(看課件上的草芽樣子,上面小下面大就是尖)認(rèn)識(shí)“說(shuō)”字的言字旁。
(2)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?學(xué)生字“天”:出示“天”字的演變過(guò)程,師解說(shuō)字形。師范寫(xiě),生書(shū)空描紅,口頭組詞。
(3)指導(dǎo)朗讀:剛剛長(zhǎng)出來(lái)的草芽,綠綠的,嫩嫩的,尖尖的,他被春姑娘指定做為春天的代表,他是多么高興,多么自豪呀!誰(shuí)能來(lái)讀出他的高興自豪?全班讀。春天美嗎?板書(shū):春天
3.春姑娘悄悄地走了,接著迎來(lái)了熱情的夏姑娘,你瞧,夏姑娘帶我們來(lái)到了什么地方,你看到了什么?讀詞:荷葉圓圓。荷葉對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么?指名讀第二節(jié)。(出示課件第二節(jié))荷葉長(zhǎng)什么樣?板書(shū):荷葉圓圓
(1)讀“青蛙”,認(rèn)識(shí)偏旁蟲(chóng)字旁。
(2)指導(dǎo)朗讀:荷葉圓圓的,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情,它穿著火紅的衣裳,從荷葉中冒出來(lái),在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎?板書(shū):夏天請(qǐng)女同學(xué)來(lái)美美地讀一讀。
四.背誦
現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間,背誦第一二節(jié)。
五.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),積累詞語(yǔ)
1.我的發(fā)現(xiàn)
出示詞語(yǔ),讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu):ABCC
2.我來(lái)說(shuō)一說(shuō)
看圖說(shuō)ABCC式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
六.寫(xiě)生字:學(xué)生寫(xiě)“四和天”,評(píng)價(jià)展示作品。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
(看圖片,以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)
揭題:這四幅有趣的`圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題2.四季
二、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難
1.根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2.小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。
3.反饋
①課文有幾句話,每一句講了什么?
②提出難點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
①指名說(shuō)、帶讀
②自由讀、開(kāi)火車讀生字。
2.學(xué)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字
①讀讀七、八、九、無(wú)4個(gè)字
②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫(huà),讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題,下節(jié)課解決。
教學(xué)內(nèi)容及背景材料:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第61頁(yè)。
教學(xué)設(shè)想:
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的'一篇課文,它以兒歌的形式,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美,并且四幅插圖艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色,進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):
1、采用以讀為主,以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達(dá)情感,從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法,貼近孩子們的生活,整個(gè)過(guò)程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主,培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察,團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn),采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式,使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
1.邊播放音樂(lè)邊朗讀詩(shī):秋天到,秋天到,園里果子長(zhǎng)得好,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅彤彤的是棗。
2.啟發(fā)談話兒歌描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?根據(jù)回答,相應(yīng)板書(shū):春夏秋冬
3.揭示課題:小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)性,那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《四季》(板書(shū)課題)
1.請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著自己指讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)讀。教師及時(shí)地正音,并且鼓勵(lì)。
三、圖文結(jié)合,邊看圖,邊讀詩(shī),邊了解四季的特征。
1.教師提出要求,以小組的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
(1)請(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī)。
(2)看看圖上畫(huà)著什么?想想詩(shī)中告訴我們什么?
(3)組里小朋友互相說(shuō)說(shuō),你怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)?
2.以小組為單位,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。提問(wèn):請(qǐng)每組小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)這節(jié)詩(shī)的?(注意引導(dǎo)抓住描寫(xiě)四季特征的詞。)
3.抓重點(diǎn)詞,指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中把四季的特征描寫(xiě)得那么生動(dòng),春天草芽是尖尖的,夏天的荷葉是圓圓的,秋天,金黃色的谷穗成熟,掛在枝頭彎彎的,冬天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),堆起個(gè)雪人,那頑皮的樣子多么可愛(ài)。而且詩(shī)中都是以說(shuō)話的形式來(lái)表現(xiàn),如草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):讓我們感到親切。課文該怎么讀呢?請(qǐng)小朋友試著讀,如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦?dòng)作就更好了。
4.生動(dòng)表演,加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上,給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾,結(jié)合掛圖,進(jìn)行表演。
四、擴(kuò)展知識(shí):
進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練課前,老師請(qǐng)小朋友們收集有關(guān)四季的圖片,通過(guò)圖片和你對(duì)四季的了解,你還知道四季有什么特征?能否也用文中形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
五、結(jié)合板書(shū),總結(jié)全文。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率?!端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊?。全文共4個(gè)小節(jié),運(yùn)用了擬人化的寫(xiě)法,語(yǔ)言親切,使用了疊詞,富有童趣且朗朗上口,便于學(xué)生仿說(shuō)。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事,學(xué)生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中,學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌,使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)起來(lái),喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:生字卡片,制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字,朗讀課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染,活力導(dǎo)入
1.(多媒體出示:秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦:聽(tīng),這悠揚(yáng)的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,那里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹(shù),在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了,果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛(ài)。還有一些不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái),一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
2.導(dǎo)入:你們明白這是什么季節(jié)嗎?(板書(shū):秋)一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書(shū):春、夏、冬)真好,今日讓我們一齊走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū):四季)
3.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面,加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書(shū),合作探究
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,自主識(shí)字,用圓形畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字,用三角形畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的本事)
2.同桌交流,如果遇到困難要相互幫忙。
3.教師巡視,組長(zhǎng)檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說(shuō)話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情景。
學(xué)習(xí)言字旁時(shí),告訴學(xué)生這個(gè)偏旁由“言”字演變而來(lái),表示說(shuō)話的意思。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)這些事物的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)它們屬于哪個(gè)季節(jié)。
(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開(kāi)小火車:同學(xué)們和每個(gè)生字打個(gè)招呼,開(kāi)小火車讀。教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個(gè),看誰(shuí)記得準(zhǔn),讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽:以四人小組為單位,對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、春、彎”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)
(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
5.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感),然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求:
咬字準(zhǔn)確,聲音響亮;讀通句子,語(yǔ)速稍快;讀得流暢,讀出感情。
6.學(xué)生賽讀,師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表,讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀,評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究,朗讀課文。
(1)小組合作,選擇自我喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在這種簡(jiǎn)便的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流,把學(xué)生的被動(dòng)理解變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,讀熟、讀懂課文,到達(dá)熟讀成誦的目的。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
“天”第一橫短,第二橫長(zhǎng),最終一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處出捺。
“四”第四筆是豎彎,不要寫(xiě)成豎彎鉤。
比較“四”和學(xué)過(guò)的“田、西”。書(shū)寫(xiě)時(shí),教師能夠引導(dǎo)學(xué)生,感受“四”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
“是”第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線起筆。
3.學(xué)生觀察字形,書(shū)空練寫(xiě)。
4.提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),每個(gè)字練寫(xiě)兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
6.學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的資料。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),即使寫(xiě)一兩個(gè)字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。
四、布置作業(yè),課外延伸
1.(課件展示四季圖)引導(dǎo)學(xué)生觀看。
2.拓展:大自然媽媽也相信,同學(xué)們必須會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié),明天帶來(lái)和小朋友們一齊分享,好嗎?
3.小結(jié):小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)教師告訴同學(xué)們,我們不僅僅要喜歡她,還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,讓她變得越來(lái)越美。
設(shè)計(jì)意圖:將課文資料進(jìn)行延伸,將自我對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),指名讀全文。
2.導(dǎo)入:同學(xué)們,一年四季都是十分美麗的,上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、指名讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握本事。由四位朋友引出的問(wèn)題喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情。一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)文感悟
1.春天,視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。
(1)課件出示:草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>
(2)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣的?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?,所以草芽說(shuō):“我是春天?!?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象:尖尖的草芽在跟小鳥(niǎo)說(shuō)話的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的'表情來(lái)讀一讀。
(4)多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽,經(jīng)過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(5)教師引導(dǎo)拓展:同學(xué)們,春天除了尖尖的草芽外,還有什么呢?你們看(出示課件:美麗的春光圖),春天多美麗??!誰(shuí)能給春天寫(xiě)一句話呢?
(6)課件出示句式:桃花(),他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!崩婊?),他對(duì)()說(shuō):“我是春天?!?),他對(duì)()說(shuō):“我是春天?!?/p>
(7)總結(jié)升華:可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
欣賞了美麗的春天,你們覺(jué)得春天是什么樣貌的?讓我們一齊來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學(xué)生補(bǔ)充的三句,組成一首小詩(shī)。)
2.夏天,聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話:在讀文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你明白了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么呢?(荷葉圓圓,能夠當(dāng)我的……)
(2)教師引導(dǎo)拓展練習(xí):讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
(),他對(duì)知了說(shuō):“我是夏天?!?/p>
(),他對(duì)()說(shuō):“我是夏天。”
3.秋天,觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō):秋姑娘給我送來(lái)了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組體驗(yàn)秋天是個(gè)收獲的季節(jié)??纯?、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物,自我練說(shuō):秋天到了,()。
(3)課件出示詩(shī)句:谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天。”
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言:讀了這句詩(shī),你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn):一是理解“彎彎”??捎脤?shí)物演示,因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?,十分飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬,谷穗怎樣也會(huì)鞠躬呢?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣貌,明白兩者很像,作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),形象生動(dòng)。)
(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會(huì)帶著什么樣的心境來(lái)讀呢?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀。
4.冬天,感受篇——熟讀深思子自知。
引導(dǎo)學(xué)生了解最終一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”,讓學(xué)生變換語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味:你覺(jué)得雪人怎樣樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來(lái))讀出雪人的頑皮,比賽讀。
(3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說(shuō)話:如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話,你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子:
冬天,()。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù),本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)讀文、評(píng)價(jià),加深對(duì)課文的理解,結(jié)合課件資料,進(jìn)行言語(yǔ)拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息,并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),進(jìn)而展開(kāi)想象,經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話,為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外,學(xué)生還能夠經(jīng)過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,并經(jīng)過(guò)讀文加深理解。
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。
________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”
________對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!?/p>
________對(duì)________說(shuō):“我是秋天?!?/p>
________對(duì)________說(shuō):“我就是冬天?!?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。
3.學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說(shuō)話。
4.分組活動(dòng),采用不一樣的形式來(lái)贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣?!氨骋槐?、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)”等環(huán)節(jié),能夠讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
四、課后鞏固,延伸拓展
1.找找描述四季方面的小詩(shī),讀讀并介紹給自我的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)資料提高了學(xué)生收集資料的本事,同時(shí)也豐富了積累資料。這種開(kāi)放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
教學(xué)反思
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事,而培養(yǎng)這種實(shí)踐本事的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。低年級(jí)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)要做到以下兩點(diǎn):
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫(huà)面導(dǎo)入法,美麗的秋景動(dòng)畫(huà),加上教師富有活力的配樂(lè)朗誦,吸引了所有的學(xué)生。上課伊始,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為下頭的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關(guān)的動(dòng)畫(huà)的插入,不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點(diǎn),并且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力,使學(xué)生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中,學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2.多種形式的教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言,不是孤立地識(shí)記生字,而是經(jīng)過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用,有層次、有梯度地把識(shí)字放在必須的語(yǔ)言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦,加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文資料,明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、小朋友,看看我們今日的課堂有什么不一樣呢?說(shuō)說(shuō)身邊的不一樣。
2、你們觀察真仔細(xì),真不愧是小小觀察家,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,教師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片。(播放四季的美麗畫(huà)面)
3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么?(指名說(shuō))這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今日,教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上,看,它們來(lái)了。(播放四季的畫(huà)面,定格),這節(jié)課,我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作,通讀課文
這是一首可愛(ài)的小詩(shī),作者寫(xiě)得可美了!下頭就請(qǐng)小朋友自我讀讀課文。
要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自我解決不了的生字能夠請(qǐng)教小組的成員。
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景
(1)小朋友,讀好了嗎?此刻,教師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿生字蘋(píng)果的.大樹(shù))
(2)開(kāi)火車讀生字。
(3)生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了,可它們到課文里,你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)試一試,讀讀課文?
指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也能夠輪讀)
評(píng)價(jià):讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
(4)他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣貌,教師已經(jīng)很滿意了,誰(shuí)有信心超過(guò)他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下,待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀,看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?
(邊回答邊板書(shū))真能干!全都找到了!
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟
1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識(shí)嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開(kāi)展教學(xué))
秋天部分
(1)什么是谷穗呢?(板畫(huà))看圖理解(課件出示圖片)
(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
(3)農(nóng)民伯伯們見(jiàn)到了這樣的谷穗,他們會(huì)怎樣說(shuō)呢?谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?谷穗自我會(huì)高興嗎?
(4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分
(1)什么是草芽呢?(板畫(huà))看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)
(2)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)
(3)春天里還有許多很可愛(ài)的動(dòng)物植物和美麗的景物,除了課文中的草芽你還明白哪些?想一想,它們會(huì)怎樣說(shuō)?
展開(kāi)想像,說(shuō)話訓(xùn)練:(什么)(怎樣樣),()對(duì)()說(shuō):“()”
請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣貌,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分
(1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫(huà)荷葉)()的荷葉,荷葉()
它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么?(指導(dǎo)朗讀)
(2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開(kāi)心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說(shuō)話。
冬天部分
(1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)
(2)這是一個(gè)怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛(ài)的,等等)
(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)
你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動(dòng)作,邊朗讀課文)著重體會(huì)“頑皮”
2、是啊,四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色,都十分美麗,讓我們一齊來(lái)讀一讀課文
吧!
3、你能背一背嗎?嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩(shī)人
1、其實(shí),四個(gè)季節(jié)中除了上頭說(shuō)到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說(shuō)了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛(ài)的事物呢?(指名說(shuō))請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣貌也來(lái)說(shuō)一說(shuō),當(dāng)一回小詩(shī)人。(能夠同伴合作)
2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,串成一首小詩(shī)。(四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié))
小朋友真能干,小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘?!甚至超過(guò)了大詩(shī)人!
五、課外作業(yè)
1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說(shuō)一說(shuō)(朗讀、表演、畫(huà)畫(huà))
2、課外作業(yè):畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。
一、設(shè)計(jì)思路:
隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開(kāi)展,幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后,孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭(zhēng)論,并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組,分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口,引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了“擂臺(tái)賽”的建議,更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對(duì)每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽(tīng)和了解,并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類節(jié)目,孩子也很感興趣,因此,活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡的方式展開(kāi),也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式,讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感,樂(lè)意積極動(dòng)腦,力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽的過(guò)程中,孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容,同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否,也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。
在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力,如碰到困難請(qǐng)教聽(tīng)課的老師,邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán);培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力,如用不同的方法數(shù)五角星等,使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)競(jìng)賽的方式,幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感,積極的參與活動(dòng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)、活動(dòng)前準(zhǔn)備:
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組:春、夏、秋、冬組,并在每組中推選一位組長(zhǎng);
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征:資料或?qū)嵨铮?/p>
3、教師深入每組了解幼兒的情況,提出建設(shè)性的建議。
(二)、活動(dòng)中準(zhǔn)備:
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌,并在背面貼上雙面膠;
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字,分別代表四組;
3、幼兒分成四組而坐,帶好收集的資料;
4、進(jìn)行曲的音樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、每組幼兒自由邀請(qǐng)來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團(tuán)
(二)、引出活動(dòng)內(nèi)容,提出擂臺(tái)賽的要求:
如:介紹四季的特征及與人們的關(guān)系,回答正確以鼓掌通過(guò),同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
(三)、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽:
各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系,并出示自帶的資料
(四)、數(shù)五角星:
幼兒介紹數(shù)的方法
(五)、發(fā)獎(jiǎng)儀式,放進(jìn)行曲:
請(qǐng)冠軍發(fā)言
(六)、評(píng)價(jià)活動(dòng):
表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力,的冠軍的幼兒不驕傲。
五、活動(dòng)自評(píng):
幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高,連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極,看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感,都想要爭(zhēng)第一?;顒?dòng)中幼兒也非常自信,紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹,聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn),使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論,活躍了氣氛?;顒?dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象,力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出,幼兒喜歡探究四季,也在積極地做著準(zhǔn)備。通過(guò)各種途徑了解,對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解,知識(shí)面比較廣,帶來(lái)的實(shí)物也很豐富,最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮,雖然只是一張紙,但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的,因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高,活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán),使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與,也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。
但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié),因此使得每組幼兒間能力差異較大,特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱,雖然有后援團(tuán)的幫助,仍顯得較平淡。因此,以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
六、活動(dòng)他評(píng):
從活動(dòng)中看出,孩子的積極性非常的高,這個(gè)活動(dòng)適合在大班開(kāi)展。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡,人人愿說(shuō)、肯說(shuō)。活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境,使后援團(tuán)的老師也積極的投入了活動(dòng)中,增加了場(chǎng)上的氣氛。教師有較強(qiáng)的整合觀念,如數(shù)五角星用不同的方法,涵蓋了計(jì)算的內(nèi)容;請(qǐng)后援團(tuán),也提高了幼兒的交往能力?;顒?dòng)中也看出,孩子的探索欲望強(qiáng),獲得的知識(shí)和信息較多。
但活動(dòng)中的形式還可以增加些,可以有必答題、搶答題等,使氣氛更熱鬧些。
一、交流“我的星座”
1、教師組織交流“我的星座”:⑴說(shuō)說(shuō)建立了什么樣的星座? ⑵說(shuō)出命名的理。
2、學(xué)生各自用投影儀簡(jiǎn)單介紹自己的星座。
3、介紹完就按東南西北的方位,把“自己的星座”貼在教室四周的墻上。
二、討論“我的星座”
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的星座”:仔細(xì)觀察這些星座,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
2、學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):有的星座很相似,觀察的可能是同一些星星。
顏色、位置、亮度是一致的。組織討論⑵:怎樣才能確定一顆星星的顏色、位置、亮度?可以統(tǒng)一時(shí)間,指南針確定星星的方位,量角器確定星星的高度,亮度用小圈圈表示。
一只量角器,要求全體同學(xué)在晚上九點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行觀察。
三、學(xué)生在晚上九點(diǎn)按照自己的方位進(jìn)一步確定“我的星座”中星星的準(zhǔn)確位置
學(xué)生回家以后利用儀器確認(rèn)“我的星座”和其他同學(xué)的星座,并用投影膠片準(zhǔn)確標(biāo)出自己星座中的.星星。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻哲理的寫(xiě)作手法,學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究,賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言;通過(guò)合作探究,理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判,對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。
教學(xué)重點(diǎn):
1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。
2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。
2、四季順序安排的意圖。
教學(xué)過(guò)程:
姐妹四個(gè)是主角,自然舞臺(tái)少不了。
大姐二姐穿花衣,三妹四妹金銀袍。
1、四個(gè)季節(jié)中你可能對(duì)其中的某一個(gè)情有獨(dú)鐘,誰(shuí)能以自己的方式贊美你喜愛(ài)的季節(jié)。
師:春、夏、秋、冬這四姐妹就像舞臺(tái)上的生、旦、凈、末、丑,各有各的可愛(ài)之處,但她們又被大自然這位化妝師賦予了不同的魅力。有人說(shuō)她們像詩(shī),有的深邃,有的清新;還有人說(shuō)她們?nèi)绺?,有的高昂,有的纏綿……今天,我們就共同融入女詩(shī)人楊林勃?jiǎng)?chuàng)作的《四季交響曲》,來(lái)結(jié)識(shí)她們。
2、解題:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是交響曲?(音樂(lè)中大型管弦樂(lè)套曲,一般由四個(gè)樂(lè)章組成。)齊讀題目,誰(shuí)能談?wù)効戳诉@篇文章的題目后你有什么感想?師:這樣一個(gè)極具藝術(shù)感染力的文題就像一首優(yōu)美的音樂(lè)序曲,吸引著我們快快融入它的絕美意境。那么,對(duì)于這樣一位有創(chuàng)意的作家,你想不想了解一下?
1、好,現(xiàn)在我們就共同去走訪作者楊林勃。
出示課件,指讀。
2、為了更好的學(xué)習(xí)文章,我們通過(guò)比賽讀詞語(yǔ)的形式來(lái)檢查大家的預(yù)習(xí)情況。比賽規(guī)則:以小組為單位,小組代表?yè)屪x屏幕上顯示的每組詞語(yǔ),看哪一組的代表反應(yīng)迅速,讀音準(zhǔn)確,聲音洪亮。準(zhǔn)備好了嗎?
3、迅速瀏覽課文,思考問(wèn)題:(課件出示)①這篇文章在布局謀篇上有什么特色?②作者在描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季時(shí)抓住了每個(gè)季節(jié)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)用文中的一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
(采用并列式的小標(biāo)題結(jié)構(gòu),不僅使文章層次分明,而且各段在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文,醒目鮮明,四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體,形式靈活。)
4、分組學(xué)習(xí)交流。
那么,就讓我們借著作者的`妙筆走近四季,隨著作者的慧眼觀察春、夏、秋、冬,和著作者的心弦感悟這部交響曲中的四個(gè)樂(lè)章。下面,大家分組學(xué)習(xí),欣賞這篇文章富有詩(shī)意的語(yǔ)言,從中找出自己最欣賞的語(yǔ)段,朗讀品味,然后把自己的想法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。小組內(nèi)部評(píng)議一下,看誰(shuí)賞析得最好,請(qǐng)他作為小組的代表進(jìn)行班內(nèi)交流。
(課件出示)賞析提示:
1、你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段寫(xiě)得好?好在哪里?
2、你能從文章哪些句子中體會(huì)出作者對(duì)生活的感悟?
生各抒己見(jiàn),自由交流。師指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以讀代導(dǎo)。
“春天詩(shī)韻”:體會(huì)與以往讀過(guò)的描寫(xiě)春天的文章有何不同之處;
“秋天的思索”:體會(huì)壯美的景物描寫(xiě)和樂(lè)觀的精神狀態(tài),讓學(xué)生選擇音樂(lè),配樂(lè)朗讀,感受整部交響曲在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。)
三、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我們的探究交流到此告一段落,有的同學(xué)還意猶未盡,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,下面一個(gè)環(huán)節(jié)你還有機(jī)會(huì)交流展示:
課堂小練筆:課件出示仿寫(xiě)練習(xí),品讀,分析語(yǔ)言的特點(diǎn),進(jìn)行仿寫(xiě)比賽。組內(nèi)評(píng)議出最好的作品班內(nèi)交流。
四、拓展創(chuàng)新:
你們?cè)诰拔锩鑼?xiě)中的出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了,真是“芳林新葉催陳葉,大海前波讓后波”呀!著名的大文豪托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“一切作品要寫(xiě)得好,它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來(lái)的。”我們剛才在賞析這部《四季交響曲》時(shí)已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律——歌頌美德、抨擊陋習(xí)。正因?yàn)樽髡咴诿枥L四季容顏?zhàn)兓耐瑫r(shí),用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟和對(duì)生活的思索,才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。(明確:這種寫(xiě)法叫托物言志。)
你能把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)嗎?我們就把這個(gè)任務(wù)作為一項(xiàng)課下作業(yè),(發(fā)卷子)(出示課件):欣賞下面與季節(jié)或景物有關(guān)的名言或諺語(yǔ),你還能搜集一些嗎?請(qǐng)把你搜集到的積累在自己的讀書(shū)筆記本上,并把自己對(duì)某個(gè)季節(jié)或某種景物的獨(dú)特感受,試著用一句富有詩(shī)意的或蘊(yùn)涵哲理的話表達(dá)出來(lái)。
最后,希望同學(xué)們都能煉就一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的慧眼,培植一個(gè)善于思考和感悟的心靈,他日,讓我們?cè)谏钆c藝術(shù)的交接處,收獲閃耀著智慧光芒的文學(xué)之花!
四季教案
四季是自然界變化的重要標(biāo)志之一,它們會(huì)影響到的衣食住行。在課堂上進(jìn)行四季教育是很有必要的。本文將詳細(xì)介紹一份名為《四季教案》的教學(xué)計(jì)劃,以幫助學(xué)生全面了解四季的變化。
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并懂得四季的變化及其原因;
2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察和記錄四季變化的能力;
3. 提高學(xué)生對(duì)四季的欣賞和熱愛(ài)。
二、教學(xué)內(nèi)容:
1. 春天的特點(diǎn)與變化;
2. 夏天的特點(diǎn)與變化;
3. 秋天的特點(diǎn)與變化;
4. 冬天的特點(diǎn)與變化。
三、教學(xué)方法:
1. 情景教學(xué)法:通過(guò)展示圖片、視頻和校外活動(dòng)等方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn);
2. 實(shí)踐教學(xué)法:通過(guò)觀察和記錄四季變化的班級(jí)園藝活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力;
3. 合作學(xué)習(xí)法:組織學(xué)生小組合作完成四季變化的調(diào)查和報(bào)道,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。
四、教學(xué)步驟:
1. 春天的教學(xué):
(1)展示春天的圖片和視頻,介紹春天的特點(diǎn)和變化(氣溫升高、花草繁盛、萬(wàn)物復(fù)蘇等);
(2)組織學(xué)生外出,到校園或公園進(jìn)行春季野外觀察活動(dòng),在觀察表上記錄所見(jiàn)(如花朵、蟲(chóng)子、小鳥(niǎo)等);
(3)小組合作,每個(gè)小組選擇一種花草進(jìn)行栽培,并在課堂展示及介紹。
2. 夏天的教學(xué):
(1)播放夏天的相關(guān)視頻,介紹夏天的特點(diǎn)和變化(氣溫高、陽(yáng)光強(qiáng)烈、雨水充沛等);
(2)組織學(xué)生外出參觀農(nóng)田或農(nóng)莊,觀察夏天農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況,并記錄下來(lái);
(3)學(xué)生小組合作,設(shè)計(jì)夏季夜晚露天野餐活動(dòng),一起感受夏季的特點(diǎn)。
3. 秋天的教學(xué):
(1)展示秋天的相關(guān)圖片和視頻,介紹秋天的特點(diǎn)和變化(氣溫適宜、果實(shí)成熟、落葉飄零等);
(2)學(xué)生小組合作,到附近的公園或校園進(jìn)行秋季野外觀察活動(dòng),記錄下觀察到的變化;
(3)組織學(xué)生開(kāi)展秋天的詩(shī)歌朗誦或美術(shù)創(chuàng)作比賽,展示對(duì)秋天的喜愛(ài)。
4. 冬天的教學(xué):
(1)播放冬天的相關(guān)視頻,介紹冬天的特點(diǎn)和變化(氣溫低、寒風(fēng)刺骨、雪花紛飛等);
(2)學(xué)生小組合作,開(kāi)展冬天的戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng),如滑雪、堆雪人等;
(3)學(xué)生們分享冬季假期的感受和體驗(yàn),展示對(duì)冬天的獨(dú)特喜愛(ài)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià):
1. 課堂表現(xiàn):學(xué)生參與度、合作程度、觀察及記錄的準(zhǔn)確性等;
2. 作品展示:學(xué)生通過(guò)調(diào)查、記載和藝術(shù)創(chuàng)作展示的作品。
六、教學(xué)延伸:
1. 邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或園藝師給學(xué)生進(jìn)行專題講座,了解更多有關(guān)四季變化的知識(shí);
2. 組織學(xué)生到當(dāng)?shù)毓珗@或動(dòng)物園進(jìn)行自然觀察活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)《四季教案》的教學(xué),學(xué)生可以更加全面地了解四季的變化,培養(yǎng)觀察、記錄和欣賞四季的能力。希望這份教案可以為教師們提供一些有價(jià)值的參考,并為學(xué)生們帶來(lái)豐富多彩的四季教育體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
2、通過(guò)朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀課文,欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)景抒情方法的學(xué)習(xí)。
學(xué)生回顧背誦有關(guān)于“雨”的詩(shī)句,導(dǎo)入新課。
1、作者生平簡(jiǎn)介。
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。
(伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生齊讀課文2—5自然段)。
邊讀邊想象文字所描寫(xiě)的雨景畫(huà)面用兩三個(gè)詞語(yǔ)形容一下每幅圖不同的特點(diǎn)、不同的美。
我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……
我認(rèn)為最美的句子……
我認(rèn)為最巧的修辭……
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……
我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落……
你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐,打動(dòng)人心?(各抒己見(jiàn))
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨呢,試用你的語(yǔ)言描繪你眼中的雨景圖吧。
幼兒園教案《最新四季教案通用十篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了四季教案專題,希望您能喜歡!
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