認識到“四季教案”的具體涵義和實際運用，請持續(xù)閱讀以下內容。如果你覺得這份材料對你的朋友有幫助，請不吝分享給他們。教案和課件是老師在授課之前精心準備的，課件內容需要老師自行設計和完善。教案則是教學過程中的詳細設計方案。
小樹的四季繪本教案
一、教學目標：
1. 通過閱讀《小樹的四季繪本》，培養(yǎng)學生對四季變化的觀察力和感知能力。
2. 培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，并強調保護環(huán)境的重要性。
3. 培養(yǎng)學生的閱讀技巧和表達能力，提高他們的想象和創(chuàng)造能力。
二、教學準備：
1. 《小樹的四季繪本》繪本
2. 繪本中插圖的展示材料
3. 學生練習冊
4. 彩色紙和畫筆
三、教學過程：
第一課：引入季節(jié)的概念
1. 通過展示繪本中的插圖，向學生介紹《小樹的四季繪本》。
2. 與學生討論四季的概念：春季、夏季、秋季和冬季。讓學生描述每個季節(jié)的特點和變化。
第二課：《小樹的四季繪本》閱讀理解
1. 通過翻閱繪本，給學生展示每一個季節(jié)的插圖。
2. 逐頁讀出故事情節(jié)，并與學生一起討論每一頁的內容和意義。
3. 帶領學生回答與繪本相關的問題，并鼓勵他們表達自己的見解和感受。
第三課：季節(jié)的變化
1. 通過圖片展示不同季節(jié)的景象，引導學生討論季節(jié)變化的原因。
第四課：繪制季節(jié)畫
1. 將學生分組，讓每個小組選擇一個季節(jié)。
2. 學生使用彩色紙和畫筆繪制他們所選季節(jié)的景象。鼓勵學生運用想象力和創(chuàng)造力，為畫面增添細節(jié)。
3. 每個小組展示他們的作品，并講解他們繪畫的過程與想法。
第五課：環(huán)保意識
1. 通過繪本中插圖中的自然環(huán)境，讓學生思考環(huán)境保護的重要性。
2. 討論學生自己能夠做的環(huán)保行動，如減少用紙、節(jié)約用水等。
3. 學生將自己的環(huán)保行動寫在練習冊上，并展示給全班，鼓勵他們相互學習和倡導環(huán)保。
四、教學效果評估：
1. 學生完成相應的練習冊練習，包括對《小樹的四季繪本》的理解、對季節(jié)的描述和環(huán)保行動的表達。
2. 學生的繪畫作品能夠準確地表達所選季節(jié)的特點，并富有創(chuàng)造性和想象力。
五、教學反思：
本教案通過閱讀《小樹的四季繪本》，引導學生對四季變化的觀察和感知，并培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。通過繪畫活動和環(huán)保討論，學生不僅得以發(fā)展自己的藝術和表達能力，還增強了對保護環(huán)境和愛護大自然的認識。在教學過程中，我還發(fā)現學生在理解故事情節(jié)和回答問題時表現積極，但在繪畫時有些學生還需要提醒注意細節(jié)和準確描繪。以后的教學中，我將更多地鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，加深對季節(jié)變化的理解，并提供更多的繪畫技巧指導。這樣能夠更好地激發(fā)學生的興趣和學習動力。
一年四季的教案
第一章：春天
主題：春天的降臨
【課時目標】
1. 了解春天的特點和季節(jié)變化；
2. 通過觀察花開的過程，培養(yǎng)學生的觀察力和繪畫能力；
3. 學習春天的詩歌和歌曲，感知春天的美好。
【授課過程】
一、引入（15分鐘）
1. 教師播放春天的圖片，讓學生談論春天的特點，引發(fā)學生對春天的興趣。
2. 向學生介紹春天的特點：春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，萬物蘇醒，草木變綠，花朵綻放。
二、探究（25分鐘）
1. 引導學生進行觀察實驗：將鮮花放入清水中，觀察花朵的生長變化。學生用畫筆將觀察到的變化繪制在紙上。
2. 教師講解春天的詩歌和歌曲，學生跟讀和歌唱。
三、活動（20分鐘）
1. 學生自由創(chuàng)作春天的畫作，并在畫上描繪春天的特點。
2. 學生分組進行表演春天的歌曲和詩歌。
四、總結（10分鐘）
教師引導學生總結春天的特點和季節(jié)變化，以及通過觀察花朵生長的過程中培養(yǎng)的能力。
第二章：夏天
主題：夏天的到來
【課時目標】
1. 了解夏天的特點和季節(jié)變化；
2. 通過觀察夏天天氣的變化，培養(yǎng)學生的觀察力和記錄能力；
3. 學習夏天的詩歌和歌曲，感知夏天的炎熱和活力。
【授課過程】
一、引入（15分鐘）
1. 教師播放夏天的圖片，讓學生談論夏天的特點，引發(fā)學生對夏天的興趣。
2. 向學生介紹夏天的特點：夏天是一年四季中最炎熱的季節(jié)，陽光炙熱，綠草茵茵，人們穿著輕薄的衣服。
二、探究（25分鐘）
1. 引導學生進行觀察實驗：觀察夏天不同時間的氣溫變化，并記錄下來。
2. 教師講解夏天的詩歌和歌曲，學生跟讀和歌唱。
三、活動（20分鐘）
1. 學生自由創(chuàng)作夏天的畫作，并在畫上描繪夏天的特點。
2. 學生分組進行表演夏天的歌曲和詩歌。
四、總結（10分鐘）
教師引導學生總結夏天的特點和季節(jié)變化，以及通過觀察氣溫變化的記錄能力。
第三章：秋天
主題：秋天的收獲
【課時目標】
1. 了解秋天的特點和季節(jié)變化；
2. 通過觀察果實的成長變化，培養(yǎng)學生的觀察力和記錄能力；
3. 學習秋天的詩歌和歌曲，感知秋天的豐收和成長。
【授課過程】
一、引入（15分鐘）
1. 教師播放秋天的圖片，讓學生談論秋天的特點，引發(fā)學生對秋天的興趣。
2. 向學生介紹秋天的特點：秋天是一年四季中最美麗的季節(jié)，果實成熟，金黃的稻谷和果實垂了滿枝。
二、探究（25分鐘）
1. 引導學生進行觀察實驗：觀察不同季節(jié)果實的成熟程度，并記錄下來。
2. 教師講解秋天的詩歌和歌曲，學生跟讀和歌唱。
三、活動（20分鐘）
1. 學生自由創(chuàng)作秋天的畫作，并在畫上描繪秋天的特點。
2. 學生分組進行表演秋天的歌曲和詩歌。
四、總結（10分鐘）
教師引導學生總結秋天的特點和季節(jié)變化，以及通過觀察果實的成熟變化培養(yǎng)的能力。
第四章：冬天
主題：冬天的寒冷
【課時目標】
1. 了解冬天的特點和季節(jié)變化；
2. 通過觀察天氣的變化，培養(yǎng)學生的觀察力和記錄能力；
3. 學習冬天的詩歌和歌曲，感知冬天的寒冷和寧靜。
【授課過程】
一、引入（15分鐘）
1. 教師播放冬天的圖片，讓學生談論冬天的特點，引發(fā)學生對冬天的興趣。
2. 向學生介紹冬天的特點：冬天是一年四季中最寒冷的季節(jié)，大雪紛飛，白雪皚皚。
二、探究（25分鐘）
1. 引導學生進行觀察實驗：觀察冬季不同天氣的變化，并記錄下來。
2. 教師講解冬天的詩歌和歌曲，學生跟讀和歌唱。
三、活動（20分鐘）
1. 學生自由創(chuàng)作冬天的畫作，并在畫上描繪冬天的特點。
2. 學生分組進行表演冬天的歌曲和詩歌。
四、總結（10分鐘）
教師引導學生總結冬天的特點和季節(jié)變化，以及通過觀察天氣變化的記錄能力。
【課后延伸】
學生可以繼續(xù)觀察不同季節(jié)的變化，自主創(chuàng)作相關的畫作、詩歌和故事，并與同學分享。這樣不僅能增加學生的藝術創(chuàng)造力和文學修養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和保護意識。
四季之美教學設計
教學目標
1.認識“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈、漆”三個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
3.學習1、2自然段，借助關鍵句初步體會景物的動態(tài)描寫，感受春天黎明顏色變化之美，夏季夜晚光感變化之美。
教學重難點：借助關鍵句初步體會景物的動態(tài)描寫，感受春天黎明顏色變化之美，夏季夜晚光感變化之美。
教學過程：
課前談話：中國的古詩詞中有許多描繪四季美景，你還記得嗎？學生自由回答。
哪一句是你最喜歡的，說說原因。
今天，我們要學的文章跟四季有關。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少納言寫的。
一、揭示課題，認識作者，了解主題
1.出示課題，出示作者簡介，了解作者。
2.了解主題：學習課文前，我們先要看看篇章頁，知道學習的主題。
（1）出示篇章頁，自由讀，說說讀懂了什么？（學習的主題）
（2）了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫：先指生說說—出示學過課文《鳥的天堂》中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫
（3）把剛才的古詩分類，進一步認識靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
二、初讀課文，理解作者視覺最獨特
1.自由讀課文，出示要求：
（1）讀準字音、讀通課文，思考文章介紹了什么？
（2）找一找文章的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫
2.檢查字詞：
第一組：紫紅紫紅、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙細雨、急急匆匆、熊熊炭火
指名讀：說說發(fā)現（疊詞更美）——給這些疊詞分成按動態(tài)和靜態(tài)描寫分成兩類—再讀
第二組：凜冽、閑逸
第三組：紅暈著實（讀準多音字）
3.說說課文的主要內容
出示課文的四句話：每段開頭的第一句
師：看，這跟我們平時寫的四季的美景有和不同？
（作者選取四個時間段，選材視角獨特）
三、關注春、夏，感受變化之美
過渡：讓我們跟隨作者獨特的視角，走進春天的黎明和夏天的夜晚，哪種景致給你帶來的美的感受？作者是如何來寫這種景物的？畫出相關的句子，寫出對這些句子的感悟
1.學生自讀自悟
2.全班交流。
（一）春天
預設：這段話作者重點寫的是朝霞，出示句子：“東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！?/p>
（1）從疊詞“一點兒一點兒”“紅紫紅紫”蘊涵了對朝霞的全部情感，讀起來是多么的親切，仿佛作者在向我們娓娓述說。（描寫細膩）
（2）天空的顏色的變化由魚肚色——紅暈——紅紫紅紫——彩云，給我們展示了一幅絢麗多彩的朝霞圖。
（3）動詞運用準確：泛、染、飄
3.小結：這是顏色變化的動態(tài)之美，誰愿意把這美讀出來。（板書顏色變化）
4.指導朗讀。“一點兒一點兒”“紅紫紅紫”讀出輕松，語速慢一些。讀出優(yōu)美。
指名讀，其他同學閉上眼睛，想象畫面，感受春天的獨特韻味。讀后評價。
5.誰能試著把這段話背下來。（關注一些詞語背誦會很輕松如“黎明、一點兒一點兒、紅紫紅紫”等）
（二）夏
過渡：孩子們，剛才我知道作者在描寫春天時用了動態(tài)描寫的方法，從黎明顏色的變化中給我們呈現了一幅異彩紛呈的畫面。讓我們去欣賞夏天的夜晚，發(fā)現不一樣的美。
1.指名談感悟。
2.找一找作者描寫的三幅夜景（將文字變成三段），說說你最喜歡哪幅畫面，談談原因，結合朗讀。
3.說說作者最喜歡哪幅夜景，說說理由①從關聯詞“固然、也、即使、也”。②“這情景著實迷人”。從“無數的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”都給我們展示靈動之美。③從字數上，第三種夏夜描繪得最詳細。（無數的螢火蟲在明亮的夜晚飛舞是美的，這是一種浩大的美，而在雨夜中螢火蟲由多變少后的光色忽幽忽暗，給雨夜添上了一份神秘的色彩，正因為如此，才讓作者感到迷人。）（板書：光色變化）
4.感受關聯詞的作用
（1）分別指名讀三幅畫面，讀好關聯詞，
讀著讀著，我們會發(fā)現，這些詞雖然沒有畫面感，但是卻吧這三幅畫面連接起來，而且一層比一層細膩地送到我們心中。
（2）指名連讀三幅畫面
5.感受意境：到底是什么把清少納言迷住了？——指名回答
出示畫面，迷住清少納言的不僅僅是一種事物。同學們，這蒙蒙細雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美，也是感情細膩的人才能發(fā)現的一種獨特之美。這與中國的古詩詞所描繪的意境之美如出一轍。
出示古代詩人描繪螢火蟲的詩詞。
熠熠流螢火，垂垂飲倒虹?！?。張元干
雨打燈難滅，風吹色更明。若非天上去，定作月邊星?！薄?李白
時見飛螢三四點，樹影依稀相隔?！?許有壬
6.齊讀，感受意境美
7.嘗試背誦：夏天最美是（）。（）固然美，也有（）。即使（），也有（），閃著（），這情景（）。
四、遷移
1.和清少納言同時期的中國詩人也描寫春天、夏天，他們筆下的春天和夏天又是怎樣的呢？
春：
數點雨聲風約住，朦朧淡月云來去?！铎?/p>
疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏——林逋
淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。——歐陽修
樓臺側畔楊花過，簾幕中間燕子飛?！?晏殊
夏
無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛?！獨W陽修
嫩綠堪裁紅欲綻。蜻蜓點水魚游畔。一霎雨聲香四散?！?晏殊
樹陰滿地當日午，夢覺流鶯一時聲?！?蘇舜欽
2.選擇一句自己喜歡的古詩，嘗試寫下詩中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫（結合評價卡）
四季之美教學設計
一、文本分析
本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應的、她認為最美的四個時刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細膩真摯，溢于言表。這首散文詩結構簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學的過程中，應該以朗讀感悟為主，引導學生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。
二、教學目標
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）運用已學的預測閱讀策略，結合題目，預測文章內容，與原文對比，感受作者的細膩，體會獨特的審美情趣和景物的獨有韻味。
（三）借助關鍵語句，聯系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。
三、教學重點
感受作者獨特的審美情趣和景物的獨有韻味。
四、教學難點
初步體會景物的動態(tài)描寫。
五、教學過程
（一）激趣導入
1.欣賞古詩《四時》，感受四季之美。
2.課件展示四季的風景圖，并配以和緩的音樂，引導學生設想自己處于那樣的意境中。
師：大自然中四時的風景各異。我們感受過“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的喜悅，欣賞過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的明麗，品味過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的熱烈，更體驗過“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的情趣。季節(jié)的交替，帶給我們不同的感受，四季的輪換，為我們呈現出不一樣的風景。接下來，讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧！
5.教師板書課題，理解課題。（板書：四季之美。）
[設計意圖]課題的意思是“四季的美”，點明了本文的寫作對象。
（二）初讀課文，整體感知
1.介紹作者的相關知識。
清少納言（約966—約1025）真實姓名不詳。日本平安時期著名女作家?！扒濉比∽运募易逍帐稀扒逶?，“少納言”為她在宮中的官職。清少納言因家學淵源，自幼熟讀《漢書》《蒙求》《白氏文集》等漢文著作，才華不凡。她的隨筆作品《枕草子》被后世譽為“日本散文鼻祖”，與《源氏物語》合稱“平安文學雙璧”。
2.預測閱讀
（1）預測
古代的散文，有上等讀法和次等讀法之說，上等讀法就是運用預測的閱讀策略閱讀文章，下面我們就根據題目“四季之美”，請同學們想一想，說一說，如果你來寫這篇文章，將如何描寫四季之美？
預設：我會寫春天的柳樹，夏天的荷花，秋天的楓葉，冬天的白雪。
總結：同學們的想法非常不錯，接下來我們一起隨著作者的腳步走進《四季之美》這篇文章，看看作者是如何描寫四季之美的。
（2）學生自讀課文
①給每一個自然段標上序號，注意自己讀不通順的地方。
②將預測與原文對比，感受作者獨特的審美情趣和景物的獨有韻味。
提問：作者寫的景物與我們平時見的文章相比，有什么不同之處呢？
預設：平時的文章只會寫四季最常見（司空見慣）的景物，而作者卻寫了我們都沒注意到的景物。
總結：作者描寫景物到底怎么不同呢？這個問題就是我們這節(jié)課要探討的問題，接下來我們就一點一點去探討。
3.提出問題，學生帶著問題朗讀課文。
思考：本文的題目是“四季之美”，作者筆下寫出了四季的哪些美？請在原文中找到那句話。
[設計意圖]本文寫四季之美，結構簡單，全文共四個自然段，每個自然段描繪一個季節(jié)的景物特點。對于學生來說理清文章的層次不難，難點在于了解每個季節(jié)景物的特點。讓學生邊讀邊思考這個問題，為下面的教學打下了基礎。
（三）研讀課文，重點探究
1.組織學生朗讀課文，感知課文內容。
（1）作者是按什么順序寫這篇文章的？
預設：引導學生找出顯示文章脈絡的詞句，找出時間節(jié)點，如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黃昏”“冬天最美是早晨”，其中的“春、夏、秋、冬”即為時間節(jié)點，這樣就能清楚地把握文章的寫作順序。
明確：時間順序（季節(jié)順序）。
（2）作者眼中四季最美的時間是在什么時候？
明確：春天，最美的時間是黎明。
夏天，最美的時間是夜晚（暗夜和雨夜）。
秋天，最美的時間是黃昏。
冬天，最美的時間是早晨。
從中，我們可以體會到作者熱愛大自然的感情。
2.研讀文章第一自然段
（1）春天的黎明，最美的景物是什么？
預設：天空，彩云
請學生多次朗讀關于天空、彩云的句子，讓學生自己感受并找出描述景物的動詞，即泛、飄、染。
總結：同學們，這些詞語都是動詞，這也正是這篇文章的獨特之處。這篇文章所描繪的景物有些是我們平時沒有注意的，但即便是平時常見的天空、彩云，也寫出了不一樣的韻味，就是因為作者用了泛、染、飄這樣的動詞，才描繪出了景物的動態(tài)美，讓我們感受到這篇文章獨特的韻味。
（2）再次研讀第一自然段，找一找，文中還有動態(tài)描寫嗎？
預設：魚肚色紅暈紅紫紅紫，顏色的變化，給人以希望和力量。
3.學生自讀文章第二自然段，找出作者描寫了夏天的哪些景物，以及關于動態(tài)描寫的詞語，完成在任務單上并用實物投影展示。
預設：最美的景物有明月、螢火蟲。
動態(tài)詞語有翩翩飛舞，閃，飛行
總結：文章通過兩組關聯詞語，固然…也有…，即使…也有…，讓我們感受到三種夏夜不同的景致，翩翩飛舞、閃著朦朧的微光營造出夏夜的靜謐，下面請同學們以小組為單位，自讀學習文章第三、四自然段。
4.學生自讀文章第三、四自然段，找出作者描寫了秋天和冬天的哪些景物，以及關于動態(tài)描寫的詞語，完成在任務單上。
（1）第三自然段
預設：最美的景物有歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴
動態(tài)詞語有夕陽斜照、夕陽西沉、夜幕降臨、比翼而飛、風聲、蟲鳴
總結：點點歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和成群結隊的大雁“比翼而飛”是壯觀場面，“風聲、蟲鳴”是細微的景物，這是點面結合的寫法。夕陽斜照夕陽西沉夜幕降臨，這是按時間順序進行描寫了太陽落山的動態(tài)之美，這些將秋天景致的安靜及高遠一覽無余的展現在我們面前，就好像我們眼前正發(fā)生著這一切似的。
（2）第四自然段
預設：最美的景物有雪、霜、火盆
動態(tài)詞語有落雪、鋪滿、生起、穿過
總結：結合圖片和生活經驗想象，凜冽的早晨，在暖和的屋子里烤著炭火，手捧一本書，是多么的舒適、閑暇和安逸啊，所以這時候作者的心情應該是“閑逸”。此外，“鋪滿白霜”和“熊熊炭火”既有動靜上的對比，一靜一動，又有顏色上的對比，一白一紅，從而感受冬天早上的情趣與閑適。
5.整體感受回顧文章。
配樂朗誦整篇文章
總結：本文的語言非常具有畫面感，當我們在讀那些描寫優(yōu)美的句子時，腦海中總能浮現出一幅幅動人的圖畫。這篇文章曾被多國譯者翻譯，下面我們再來讀一讀由林月文翻譯的這篇《春曙為最》。
四、對比閱讀，選出喜歡的文章，并說出理由。
春，曙為最。逐漸轉白的山頂，開始稍露光明，泛紫的細云輕飄其上。
夏則夜。有月的時候自不待言，無月的暗夜，也有群螢交飛。若是下場雨什么的，那就更有情味了。
秋則黃昏。夕日照耀，近映山際，烏鴉返巢，三只、四只、兩只地飛過，平添感傷。又有時見雁影小小，列隊飛過遠空，尤饒風情。而況，日入以后，尚有風聲蟲鳴。
冬則晨朝。降雪時不消說，有時霜色皚皚，即使無雪亦無霜，寒氣凜冽，連忙生一盆火，搬運炭火跑過走廊，也挺合時宜；只可惜響午時分，火盆里頭炭木漸蒙白灰，便無甚可賞了。
預設：更喜歡林月文譯的這篇文章，結構簡單明了，詞句押韻，朗朗上口。
六、總結整理，鞏固提高
試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。
以上是網小編精心幫大家整理的部編版《四季之美》教學設計精選6篇，供您參考閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學內容及背景材料：
義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第61頁。
教學設想：
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。根據本課特點及語言特色，進行了如下教學設計：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。
教學過程：
一、課題的導入
1.邊播放音樂邊朗讀詩：秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。
2.啟發(fā)談話兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)?根據回答，相應板書：春夏秋冬
3.揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領小朋友學習一篇課文，題目叫《四季》(板書課題)
二、對課文進行感知性閱讀：
提出要求：
1.請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準字音。
2.指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。
三、圖文結合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。
1.教師提出要求，以小組的形式來學習。
(1)請每個小朋友在組里讀讀詩。
(2)看看圖上畫著什么?想想詩中告訴我們什么?
(3)組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)?
2.以小組為單位，匯報學習情況。提問：請每組小朋友說說你是怎么學這節(jié)詩的?(注意引導抓住描寫四季特征的詞。)
板書：春：草芽尖尖夏：荷葉圓圓秋：谷穗彎彎冬：雪人頑皮
3.抓重點詞，指導朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢?請小朋友試著讀，如果能適當地加些動作就更好了。
4.生動表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關的頭飾，結合掛圖，進行表演。
四、擴展知識：
進行語言訓練課前，老師請小朋友們收集有關四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征?能否也用文中形式來說一說?
五、結合板書，總結全文。
一年四季的教案
【引言】
四季更替，是大自然的規(guī)律，也是我們所處的環(huán)境中最基本的變化之一。季節(jié)的變化不僅給我們帶來了不同的氣候和景色，同時也對我們的生活和學習產生了巨大的影響。為了教育孩子對四季的認知和理解，我設計了一套涵蓋一年四季的教案。
【第一季：春天】
主題：春天的到來
目標：了解春天的特點和春天為我們帶來的希望和喜悅
教學活動：
1. 春天的課堂裝飾：將課堂打扮成春天的樣子，用鮮花、青草和彩蛋裝飾，讓孩子感受到春天的氣息。
2. 觀察植物的成長：帶領孩子在學校的花壇或附近的公園觀察植物的成長，了解春天是植物生長的季節(jié)。
3. 春天的表演：組織孩子們合作編排一場春天的表演，通過表演舞蹈、朗誦和音樂，傳達春天的快樂和希望。
【第二季：夏天】
主題：夏天的炎熱和休閑
目標：了解夏天的特點和夏天為我們帶來的樂趣和享受
教學活動：
1. 夏天的氣象觀察：每天觀察和記錄夏天的天氣情況，例如溫度的變化、晴雨天數等，培養(yǎng)孩子對氣象的興趣。
2. 制作冰淇淋：帶領孩子親手制作冰淇淋，體驗夏天的涼爽和快樂。
3. 組織水上活動：在學校附近的游泳池或水上樂園組織水上活動，讓孩子們享受夏天的水上娛樂。
【第三季：秋天】
主題：秋天的豐收和變化
目標：了解秋天的特點和秋天為我們帶來的思考和感悟
教學活動：
1. 秋天的收獲展示：鼓勵孩子帶來他們家鄉(xiāng)秋天的收獲物品，例如果實、蔬菜和谷物，展覽和分享。
2. 制作季節(jié)手工：教孩子制作與秋天相關的手工制品，例如秋葉畫、果實掛飾等，激發(fā)他們對秋天的創(chuàng)造力。
3. 秋天的鄉(xiāng)村游玩：組織孩子們到鄉(xiāng)村體驗秋天的豐收季節(jié)，參與采摘和玩耍，感受大自然的厚禮。
【第四季：冬天】
主題：冬天的寒冷和團聚
目標：了解冬天的特點和冬天為我們帶來的溫暖和依靠
教學活動：
1. 冬天的溫度觀察：通過測量溫度計觀察冬天的溫度變化，記錄并分析溫度的變化規(guī)律。
2. 制作圣誕卡片：引導孩子制作冬季和圣誕節(jié)的賀卡，為冬天增添溫暖和喜悅的氛圍。
3. 親情故事分享：鼓勵孩子們分享與冬天和家人相關的故事，強調冬天是家人團聚的季節(jié)。
【總結】
通過這套涵蓋一年四季的教案，孩子們可以感受到不同季節(jié)的特點和變化，培養(yǎng)對季節(jié)的敏感性和認知能力。同時，通過參與與季節(jié)相關的活動，他們也可以在實際操作中進一步加深對季節(jié)的理解和記憶。這套教案將為孩子們提供一個全面的季節(jié)學習體驗，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力，培養(yǎng)他們熱愛大自然、感受生活變化的能力。
教案設計5
一、教材分析
本文經過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自我身邊小事做起的習慣，激勵他們去進取參與環(huán)保實踐活動。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學重、難點
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
四、教學理念
1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
2、進取倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。
3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。
五、教具準備：
多媒體課件、四季風景圖片
六、教學時間：
第一課時
七、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風景圖片，板書課題。
師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結：我們明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今日，我們就來學習這篇課文。
（二）品讀課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：我們來讀讀課文好嗎？
①初讀：讀準字音，感知資料：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲：（出示課件）
師：同學們剛才都讀得很好，此刻教師想考考大家，答對了有獎哦。
引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。
3、再次齊讀課文，加深印象。
（三）、自主選擇，指導朗讀
1、對學生進行朗讀訓練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。
可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。
2、學生評價。
師：你覺得他（她）讀得怎樣樣？你認為應當怎樣讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結。
3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀。
（四）、開闊思維，訓練語言
1、師：你還能從哪些事物身上明白春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？
引導學生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。
2、師：教師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節(jié)的？
學生分組交流討論，教師適時指導。
3、師：你能照課文的樣貌說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學生自由貼圖。
5、教師總結：
同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？
引導學生說出自我的看法與想法，樹立學生的環(huán)保意識。
活動目標：
1、通過故事進一步比較四季的明顯不同。
2、感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活的影響。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
兒歌掛圖，大字紙；故事書《魔法奶奶的電話》；寫有四季字卡的紙條，后面有雙面膠（人手一套）；魔法電話教具
活動過程：
復習兒歌春夏秋冬轉圈圈，及四季排列，月份分配
1.觀察魔法電話：魔法電話有什么特別的地方？它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個鍵分別在哪里？
2.邊聽故事邊通過觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個季節(jié)的理由。
3.提問：故事里誰喜歡夏天？她為什么喜歡夏天？你喜歡夏天嗎？為什么？老師用簡畫記錄，從而補充故事內容。（其他季節(jié)按同樣方法提問）
游戲四季輪換拍
1.幼兒每人一套寫有春夏秋冬的紙條，分別畫上四季簡易圖，將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節(jié)娃娃。
2.聽游戲帶領著發(fā)出的語言指令迅速做出反應，即用手拍貼在身上的圖畫
*單手拍：如聽到吃火鍋是什么季節(jié)？邊答邊拍身上圖片。
*雙手拍：如聽到夏天過去是什么季節(jié)？再過去又是什么季節(jié)？兩手分
別拍在相應圖上，并回答夏天.
*連續(xù)拍：如從春天到冬天
*結伴拍他人
*邊拍圖畫邊念兒歌春夏秋冬轉圈圈
四季之美教學設計
教學目標：
1、會認本課6個生字，會寫本課8個生字，學習多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
4、背誦課文。優(yōu)美的詞句，積累語言。
教學重點：
能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
教學難點：
1、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
2、背誦課文。
教學準備：
多媒體電子課件、卡片
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、情景導入，引出課題
1.師：屏幕出示四組描寫四季的四字詞語，問同學們“同學們請觀察這些四字詞語，你發(fā)現了什么？”
春暖花開鳥語花香萬物復蘇
綠樹成蔭揮汗如雨驕陽似火
秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香
冰天雪地冬日暖陽鵝毛大雪
生：我發(fā)現這些詞語都跟季節(jié)有關，第一組是描寫春天的詞語、第二組是描寫夏天的詞語、第三組是描寫秋天的詞語、第四組是描寫冬天的詞語。
師：你們可真棒！那你能用上你喜歡的詞語來說一說你心目中的那個美麗季節(jié)嗎？
師：春天給人以生機，夏天給人以熱情，秋天給人以豐盈，冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中，你們愿意嗎？(板書課題：四季之美)生：齊讀課題。
2.作者簡介
清少納言，生卒年不詳，大致活動于公元1000年前后，日本平安時代杰出的女文學家。她生于社會低微的貴族家庭，父親清原輔是著名歌人。公元991年前后，她入宮做了皇后定子的女官，數年后，定子卒，她結束了宮中生活。
清少納言聰穎而富有才智，精通和漢文學，有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世，《枕草子》是日本最早的散文隨筆集，共三卷約三百段，在這部書中，作者運用細膩的文筆，描繪了自然界的千變萬化，宮中的禮尚往來，人世的悲喜交加；不愧為日本平安文學中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩作文字簡潔精當、詩意醇厚，感情真摯，嫻靜委婉。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2.檢查自學情況，出示生字詞，學生認讀。
3.思考：課文主要講了什么？表達作者什么樣的思想感情？
三、提出問題，自主學習。
1.自由朗讀課文，說說你最喜歡文章的那一部分？
2.課文是按照什么順序來描寫四季的美？
四、課后作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.抄寫你喜歡的語句。
第二課時
一、復習導入。
同學們，你有積累過哪些描寫四季的詩歌？誰能背上一兩句？那么今天咱們就來繼續(xù)學習第22課，一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美！
二、相互學習，合作交流。
1.用過你自己喜歡的方式讀課文，畫出你喜歡的句子。
2.哪位同學能讀一讀課文的第一自然段？
3.誰能說一說，春天最美是什么？
（生：春天最美是黎明。）
4.師范讀，學生跟讀這一自然段。
5.我們已經感受到了春天的美！那過了春天，就會迎來美麗的——夏天！你們喜歡夏天嗎？為什么呢？
過渡：師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！
6.齊讀第二自然段，說說夏天最美是什么？
（夏天最美是夜晚）
7.課件出示螢火蟲動態(tài)圖，是啊，看，夏天的夜晚確實很美！翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！
過渡：（課件出示樹葉飄落的動態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）
8.接下來，老師帶著你們一起進入秋天的黃昏！哪位同學愿意跟你的好朋友一起讀一讀？其他同學認真聽，并找出這段中的四字詞語。
（點點歸鴉、急急匆匆、成群結隊、比翼而飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡）
8.是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。
過渡：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進入冬的世界！（課件出示冬天圖片）
9.冬天哪一個時刻最美呢？哪個組的同學來讀一讀課文的第四自然段！
（冬天最美是早晨。）
三、有感情的朗讀課文
師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧?。úシ配浺簦?/p>
師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）
生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
（若時間允許，試著背誦）
四、小練筆
師：播放一首跟四季有關的歌曲。你最喜歡哪個季節(jié)？請四人小組寫一寫！
五、小結：
今天咱們學習了“四季之美”這篇課文，作者通過對于四季景物的觀察，體會到四季景物的變化，四季里景物的不同的美，表現了作者善于觀察，善于體驗生活的高雅情致，字里行間滲透了作者對生活和大自然的熱愛之情！
六、作業(yè)布置：
1.背誦課文。
2.閱讀其它關于四季的文章。
一年四季的教案：四季的變化與萬物生長
【導言】：四季交替，天地萬物在不同季節(jié)中展現出迥異的面貌。作為地理教學的一部分，掌握四季變化對學生提高對環(huán)境感知、科學探究能力以及培養(yǎng)對大自然的熱愛具有重要的意義。本教案以四季變化和萬物生長為主題，通過觀察、實驗和活動等多樣的教學方法，引導學生了解四季的特點和不同季節(jié)中植物、動物的變化，激發(fā)他們對自然界的好奇心和探索欲。
【一、教學目標】：
1. 知識目標：
（1）了解四季的概念以及各個季節(jié)的特點；
（2）掌握一些主要的節(jié)氣名稱和日期；
（3）了解植物在不同季節(jié)中的生長變化。
2. 能力目標：
（1）通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力；
（2）培養(yǎng)學生的科學思維能力和生態(tài)環(huán)保意識。
3. 情感目標：
（1）激發(fā)學生對大自然的熱愛和探索欲；
（2）培養(yǎng)學生保護環(huán)境、關愛生命的情感。
【二、教學內容及活動設計】
1. 季節(jié)概念的引入（5分鐘）
通過展示四幅不同季節(jié)的圖片，讓學生觀察并猜測圖片所代表的季節(jié)，引發(fā)學生對季節(jié)的認識與討論。
2. 四季特點的介紹（15分鐘）
通過講解干燥的夏季、多雨的春季、溫暖的秋季和寒冷的冬季，讓學生了解四季的特點及其原因。引導學生討論并總結四季的特點。
3. 觀察樹木的變化（15分鐘）
組織學生進行戶外觀察，觀察校園里的不同樹木在四季的變化。學生根據自己的觀察記錄寫下樹木在不同季節(jié)中的變化，形成觀察記錄并交流分享。
4. 季節(jié)的變化與植物生長的關系（20分鐘）
通過實驗展示植物在不同季節(jié)的生長速度和影響因素。教師準備一些不同的植物種子，并讓學生在不同的季節(jié)和條件下進行試驗。學生觀察并記錄植物的生長情況，根據實驗結果討論季節(jié)對植物生長的影響。并引導學生思考如何根據環(huán)境條件促進植物生長。
5. 垃圾分類與四季環(huán)保（20分鐘）
通過圖片和實際示范，讓學生了解垃圾分類的重要性，并引導學生意識到四季變化對大自然的影響以及保護環(huán)境的重要性。學生根據所學，參與垃圾分類的實際動手操作。教師讓學生分成小組，進行垃圾分類游戲，加深學生對環(huán)境保護的理解。
6. 評價與總結（10分鐘）
通過展示學生的觀察記錄和實驗結果，讓學生進行小組展示，并由全班進行評價。教師引導學生總結四季的特點，以及學到的知識和經驗。
【三、教學方法】：
觀察法、實驗法、講解法、討論法、合作學習法、游戲法等多種教學方法的結合運用。
【四、教學資源】：
四季的圖片、校園中的樹木、不同季節(jié)的植物種子、垃圾分類的實際案例、垃圾分類相關的圖片和游戲道具等。
【五、教學評價】：
通過學生的觀察記錄、實驗結果、小組展示以及垃圾分類游戲的表現進行評價。同時也要觀察學生對四季變化和環(huán)保意識的理解和情感體驗。
【六、擴展延伸】：
學生可通過課后調查了解本地區(qū)的季節(jié)特點，探索不同地區(qū)的四季變化差異，同時也可以進行植物生長的觀察和實驗，增加多樣化的學習體驗。
【七、教學反思】：
通過本教案的設計與實施，學生能夠通過多種觀察和實踐的形式，親身經歷四季變化和植物生長的過程，全面了解四季的特點及其對植物的影響。同時，通過垃圾分類的實踐活動，培養(yǎng)學生關愛環(huán)境、保護大自然的意識。教師在教學過程中要適當引導學生思考，發(fā)散思維，激發(fā)對自然的好奇心與探索欲。
教學目標：
1．知識目標：學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。
2．情感培養(yǎng)：理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。
3．技能培養(yǎng)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。
第一課時
教學過程：
一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。
二、新授：
（一）畫讀：
1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。
2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。
3．范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。
4．再讀課文，初步讀懂課文。
（二）議讀：
1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。
2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。
（三）美讀：
1．第一節(jié)：讀這節(jié)詩歌，你知道了什么？
2．學生自由提問：有哪些不懂的問題。
3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
5．按這種方法教學下面三節(jié)詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。
6．學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。
三、全課小結。
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
1．點名背誦全文。
2．抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。
二、學習本課生字和詞語：
1．學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
2．同桌之間開展相互間的學習：
1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
2）交流識字方法
3．教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
腳步悄丁冬夏界呼舞蹈
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌
3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
腳：左中右結構?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。
夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
舞：數筆畫記字法：筆順為：
蹈：數筆畫記字法：筆順為：
4．指導書寫：
腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。
舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。
步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。
5．學生練習書寫
6．展示學生的作業(yè)，大家共同評論。
三、完成課后練習。
四、擴展：你喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節(jié)的特點畫。
板書設計：
四季的腳步
探究活動
課后展開《尋找大自然的足跡》活動，可以畫畫，可以收集樹葉等做標本，還可以攝影……看看誰的收獲最多
教案設計3
設計說明
《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。《四季》是一首富有童趣的兒歌。全文共4個小節(jié)，運用了擬人化的寫法，語言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便于學生仿說。本設計力求體現學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習本事，學生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
課前準備
教師準備：生字卡片，制作多媒體課件。
學生準備：預習生字，朗讀課文。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、畫面渲染，活力導入
1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，那里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有一些不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
2．導入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一齊走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
3．學生齊讀課題。
設計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究
1．引導學生借助拼音，自主識字，用圓形畫出要求會寫的字，用三角形畫出要求會認的字。(培養(yǎng)自主識字的本事)
2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。
3．教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。
4．教師引導學生匯報生字認讀情景。
學習言字旁時，告訴學生這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等)，讓認識這些事物的學生上來說說它們屬于哪個季節(jié)。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(3)學習多音字“地”。
(4)開小火車：同學們和每個生字打個招呼，開小火車讀。教師適當給予評價，以鼓勵為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。
(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、春、彎”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)
(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)
5．引導學生自由讀文(在讀中體現層次，培養(yǎng)學生的語感)，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：
咬字準確，聲音響亮；讀通句子，語速稍快；讀得流暢，讀出感情。
6．學生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7．合作探究，朗讀課文。
(1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種簡便的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動理解變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，到達熟讀成誦的目的。
三、指導書寫，鞏固生字
1．指導學生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。
2．引導學生發(fā)現。
“天”第一橫短，第二橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。
“四”第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。
比較“四”和學過的“田、西”。書寫時，教師能夠引導學生，感受“四”的結構特點。
“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。
3．學生觀察字形，書空練寫。
4．提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
5．學生練習書寫，每個字練寫兩遍，教師巡視指導。
6．學生互評。
設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的資料。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字也能夠。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸
1．(課件展示四季圖)引導學生觀看。
2．拓展：大自然媽媽也相信，同學們必須會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和小朋友們一齊分享，好嗎？
3．小結：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請教師告訴同學們，我們不僅僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。
設計意圖：將課文資料進行延伸，將自我對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。
第二課時
一、復習鞏固，激趣導入
1．復習：認讀生字卡片，進行擴詞復習，指名讀全文。
2．導入：同學們，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？
設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、指名讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握本事。由四位朋友引出的問題喚起了同學們對四季的喜愛之情。一石激起千層浪，同學們的學習熱情就會被激發(fā)。
二、創(chuàng)設情境，學文感悟
1．春天，視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
(2)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”
(3)引導學生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(4)多讀評價：請同學們也來做小草芽，經過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。
(5)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗啊！誰能給春天寫一句話呢？
(6)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天。”()，他對()說：“我是春天。”
(7)總結升華：可引導學生經過朗讀表達出對春天的喜愛之情。
欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣貌的？讓我們一齊來讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學生補充的三句，組成一首小詩。)
2．夏天，聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你明白了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么呢？(荷葉圓圓，能夠當我的……)
(2)教師引導拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。
()，他對知了說：“我是夏天?！?/p>
()，他對()說：“我是夏天?！?/p>
3．秋天，觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)引導學生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導學生分小組體驗秋天是個收獲的季節(jié)?？纯?、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自我練說：秋天到了，()。
(3)課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>
(4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔荆驗榍锾旃人氤墒炝?，十分飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎樣也會鞠躬呢？讓學生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像，作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心境來讀呢？指名讀、帶動作讀、齊讀。
4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知。
引導學生了解最終一節(jié)的表達與前三節(jié)不一樣，引導學生關注“就是”，讓學生變換語音、語調來讀。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎樣樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：
冬天，()。
設計意圖：學習語言是語文教學的根本任務，本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎上，經過讀文、評價，加深對課文的理解，結合課件資料，進行言語拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，經過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還能夠經過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并經過讀文加深理解。
三、思維拓展，強化訓練
1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。
________對小鳥說：“我是春天?！?/p>
________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>
________對________說：“我是秋天?！?/p>
________對________說：“我就是冬天?！?/p>
2．引導學生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。
3．學生介紹收集的資料，練習說話。
4．分組活動，采用不一樣的形式來贊頌四季。
設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生課前預習的興趣?！氨骋槐?、畫一畫、唱一唱、說一說”等環(huán)節(jié)，能夠讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。
四、課后鞏固，延伸拓展
1．找找描述四季方面的小詩，讀讀并介紹給自我的小伙伴。
2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
設計意圖：作業(yè)資料提高了學生收集資料的本事，同時也豐富了積累資料。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。
板書設計
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
教學反思
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐本事，而培養(yǎng)這種實踐本事的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動要做到以下兩點：
1．激發(fā)學生的學習興趣。本課采用了畫面導入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有活力的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學xxx取性就被充分調動起來，為下頭的學習做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關的動畫的插入，不僅僅再現了不一樣季節(jié)的特點，并且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中，學生主動進取地參與了語文實踐活動。
2．多種形式的教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是經過不斷的復現和運用，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環(huán)境中，與認識事物和發(fā)展語言結合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。
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