幼兒教師教育網(wǎng)很高興為大家推薦一篇關(guān)于“小棗樹小柳樹教案”的文章。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。?要想高效教學(xué)，就必須重視教案和課件的質(zhì)量。希望您能從本文中找到所需的參考信息！

小棗樹小柳樹教案(篇1)

【教育內(nèi)容】

九義教材小學(xué)語文二年級上冊15課《小楊柳和小棗樹》課文剖析。

【規(guī)劃理念】

根據(jù)課改精力，以學(xué)生為主體、進(jìn)步人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感、情緒、價值觀為輔導(dǎo)，本課的規(guī)劃堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在情形中識字，尊重學(xué)生朗誦中的一起感觸。教育中創(chuàng)設(shè)情形引導(dǎo)學(xué)生自動識字，并使用多種辦法使識字環(huán)節(jié)做到按部就班，然后進(jìn)步了學(xué)生的識字才干，激起學(xué)生的識字愛好。其次教育時使用評論溝通的辦法，讓學(xué)生充分地讀，分人物讀，培育學(xué)生朗誦愛好，在讀中悟情悟理。一同，讓學(xué)生結(jié)合自己的日子實(shí)踐，縱情的說，又培育了白話外交才干，到達(dá)文本與人本的一致。

【教育方針】

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，知道“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。

2、正確、流利、有愛情地朗誦課文。

3、經(jīng)過朗誦，領(lǐng)會小楊柳和小棗樹地性情特色，并能用不同地口氣體現(xiàn)小楊柳和小棗樹地性情。

4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看他人的利益。

【教育要點(diǎn)】

經(jīng)過朗誦，能用不同地口氣體現(xiàn)小楊柳和小棗樹地性情。

【教育難點(diǎn)】

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看他人的利益。

【教育辦法】

演示法、啟發(fā)法、說話法、誦讀法。

【教育預(yù)備】

多媒體課件、圖片、生字卡片。

【教育進(jìn)程】

一、情形引進(jìn)，激趣揭題

1、（出示小楊柳和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們，今日教師給咱們帶來兩幅美麗的圖片，在一座安靜的小院里，成長著兩棵心愛的小樹，一棵是小楊柳，一棵是小棗樹。四季替換，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件風(fēng)趣的工作，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓咱們一同讀讀它們的故事。

2、教師板書課題（１５、小楊柳和小棗樹）；齊讀課題。請同學(xué)們留意看“棗”是一個生字，誰能再讀一讀這個字（抽學(xué)生讀）。你讀得真好呀！看，這個棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓咱們再讀一次課題吧！

二、初讀課文，識記生字

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開講義自在地朗誦課文，假如遇到不知道的字，就先用筆圈出來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或許討教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

2、方才同學(xué)們讀課文時都很仔細(xì)，生字寶寶不由得要出來和咱們交朋友，你們樂意嗎？（課件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。）

3、師：你們現(xiàn)已和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的姓名，咱們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰樂意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。

4、教師要點(diǎn)輔導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法。

5、師：讓咱們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧。

三、圖文并茂，讀中感悟。

（一）

1、（多媒體出示榜首幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小楊柳和小棗樹之間終究發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)調(diào)查宅院里的小楊柳和小棗樹，誰能來說說它們倆的姿態(tài)？（學(xué)生自在說）

課件出示：小楊柳的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真美觀。

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也欠美觀。

（男生和女生分人物讀這兩句話）

2、讀了這兩組語句，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（美觀）的小楊柳，（丑陋）的小棗樹。

3、想一想一棵美觀的小楊柳和一棵丑陋的小棗樹在一同會說些什么呢？

請同學(xué)們分小組評論一下。（小組各抽一名）

4、咱們再來聽聽美觀的小楊柳是怎樣說的？

（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多丑陋哪！你看我，多美麗！”（配音）

（2）抽學(xué)生讀。（誰樂意來讀讀小楊柳的話？）

（3）團(tuán)體讀。（咱們一同再來讀讀小楊柳的話吧?。?/p>

（二）課件出示情境圖二

師：春天到了，小楊柳和小棗樹發(fā)生了哪些改變？（抽生答復(fù)）

課件出示：春天，小楊柳發(fā)芽兒了。過了幾天，小楊柳的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹仍是光溜溜的。（指名讀）

師：此刻穿戴淺綠色衣服的小楊柳和光溜溜的小棗樹站在一塊又會說些什么呢？（抽生答復(fù)）

師：咱們再來聽聽美麗的小楊柳是怎樣說的？

課件出示：“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多美麗！”（配音）（生齊讀）

（三）出示情境圖三

師：時刻一天天曩昔，小楊柳和小棗樹也在發(fā)生改變，此刻的小楊柳的葉子現(xiàn)已（又細(xì)又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）

此刻的小楊柳愈加美麗了，她在微風(fēng)里（滿意地跳起舞來）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小楊柳）

（四）出示情境圖四

師：轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了，這時的小楊柳和小棗樹又發(fā)生了哪些改變？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，咱們把棗子打下來，坐在宅院里，高高興興的吃起來。）而小楊柳呢？（什么也沒結(jié)。）

師：同學(xué)們想一想，這時的小楊柳和小棗樹又會說些什么？結(jié)了棗子的小棗樹會怎樣說？（生自在說）

咱們一同聽聽小棗樹是怎樣說的？

課件出示：小棗樹溫文地說：“你盡管不會結(jié)棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下納涼，那有多好??！”（配音）

師：咱們在一同讀讀小棗樹的話吧。

師：聽了小棗樹的話，小楊柳的體現(xiàn)怎樣樣？（欠好意思的笑了）為什么會欠好意思？（由于他沒有結(jié)棗子）

同學(xué)們真聰明，知道小楊柳沒有結(jié)棗子，他欠好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯就改）的小楊柳，（長于發(fā)現(xiàn)他人利益的）的小棗樹。（生答）

四、分人物扮演。

師：同學(xué)們現(xiàn)已知道了小楊柳和小棗樹的故事，能不能給咱們扮演出來呢？（夸獎：演得十分好?。?/p>

五、拓寬延升，總結(jié)課文

1、同學(xué)們，看了他們精彩的扮演，你們想對小楊柳和小棗樹說些什么呢？（鼓舞學(xué)生說）

2、教師總結(jié)課文。師：每個人都有自己的利益和缺乏，“尺有所短，寸有所長”，咱們在今后的學(xué)習(xí)和日子中，要學(xué)會用一雙才智的眼睛發(fā)現(xiàn)他人的利益和利益。

3、那咱們在今后的學(xué)習(xí)和日子中該怎樣做呢？同學(xué)們能不能用日子中的比如來說一說。（小組協(xié)作評論）

4、著重：在咱們?nèi)兆又?，要長于發(fā)現(xiàn)他人的利益，并努力做到“揚(yáng)長避短”，這樣咱們才干不斷進(jìn)步。

六、作業(yè)規(guī)劃：

續(xù)編故事：第二年春天到了，小楊柳又穿上了美麗的新衣服，小棗樹仍是那么光溜溜的。這時，小楊柳會對小棗樹說什么呢？

小棗樹小柳樹教案(篇2)

教材剖析：課文以學(xué)生膾炙人口的神話方式呈現(xiàn)，因小楊柳和小棗樹成長狀況的不同而賦予它們不同的性情特色，旨在讓學(xué)生了解“尺有所短、寸有所長”的道理，教育學(xué)生在日子中要正確對待自己和他人的優(yōu)、缺陷。

教育方針：知道八個生字，會寫十個字；正確、流利、有愛情地朗誦課文；能用不同的口氣體現(xiàn)人物的不同性情；懂得“尺有所短、寸有所長”的道理；知道要多看他人的利益。

教育重難點(diǎn)：

在閱覽中識字，正確書寫本課生字，感悟、領(lǐng)會文章中的道理。

教育規(guī)劃理念：

捉住課后習(xí)題規(guī)劃教育流程，在閱覽進(jìn)程中使用課后習(xí)題打破教育重難點(diǎn)。

教育進(jìn)程：

第 一 課 時

一、看圖導(dǎo)入：輔導(dǎo)看圖：調(diào)查講義66頁插圖，知道小楊柳和小棗樹，跟他們打招待，輔導(dǎo)認(rèn)讀“棗”。（規(guī)劃目的：看圖激趣，渙散識字，下降教育難度。）

1、出示課題：小楊柳和小棗樹

2、輔導(dǎo)讀題。（規(guī)劃目的：復(fù)現(xiàn)生字，穩(wěn)固識字。）

3、說話導(dǎo)入：小楊柳和小棗樹住在同一個宅院里，他們之間發(fā)生了一件風(fēng)趣的事，咱們一同去看看吧！（規(guī)劃目的：說話激趣，激起閱覽愿望。）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：自在讀課文，標(biāo)出天然段，圈出生字，憑借拼音把生字讀正確。（規(guī)劃目的：讓學(xué)生在閱覽中自主識字。）

2、同桌輪讀課文，相互糾錯。（規(guī)劃目的：同桌協(xié)作學(xué)習(xí)，既能進(jìn)步學(xué)生的朗誦愛好，又能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文

1、指名開火車讀課文，一起糾錯。

2、出示生字卡，指名認(rèn)讀。

3、在文中找出含有生字的詞句，報告朗誦。（規(guī)劃目的：字、詞、句結(jié)合，穩(wěn)固識字。）

4、說說日子中你在什么時候、什么當(dāng)?shù)匾娺^這些生字，如數(shù)學(xué)中學(xué)過“乘法”的“乘。（規(guī)劃目的：鼓舞學(xué)生在日子中識字，學(xué)以致用。）

四、輔導(dǎo)寫字

1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字：淺、思。指名認(rèn)讀，組詞。（規(guī)劃目的：由字到詞，按部就班。）

2、教師范寫，學(xué)生調(diào)查，評論溝通這兩個字書寫時要留意什么。淺：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左，右邊的斜鉤把整個字撐起來；思：上下結(jié)構(gòu)，上劣等大，心字底的臥鉤要躺下去。（規(guī)劃目的：先看后寫，理論輔導(dǎo)實(shí)踐。）

3、學(xué)生練寫，教師提示留意寫字姿態(tài)等方面的問題。（規(guī)劃目的：重視寫字習(xí)氣、情緒等方面的養(yǎng)成教育。）

4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認(rèn)讀、組詞。5、學(xué)生自己描紅。

5、指名板書，團(tuán)體評議。

五、講堂作業(yè) 完結(jié)課后操練“讀讀抄抄”。

第 二 課 時

一、溫習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：樹枝 淺綠色 又細(xì)又長 美麗 怎樣 彎彎曲曲（規(guī)劃目的：查看謄寫作用，強(qiáng)化書寫操練。）

2、自在讀課文，在文中找出含有以上詞語的語句多讀幾遍。（規(guī)劃目的：由字詞到句段，層層深化。）

二、賞識課文

1、播映課文朗誦視頻，輔導(dǎo)學(xué)生留意調(diào)查小楊柳和小棗樹姿態(tài)和口氣的改變。（規(guī)劃目的：演示朗誦，為了解課文做預(yù)備。）

2、用自己的話說說小楊柳和小棗樹之間發(fā)生了什么事。（規(guī)劃目的：輔導(dǎo)學(xué)生在閱覽中捕捉要點(diǎn)信息。）

3、小組評論：小楊柳和小棗樹你喜愛誰，用文中的話闡明你的理由。

4、全班溝通。教師板書關(guān)鍵詞，輔導(dǎo)朗誦學(xué)生找出來的語句。（規(guī)劃目的：強(qiáng)化朗誦操練。）

三、延伸拓寬

1、發(fā)問輔導(dǎo)：用咱們學(xué)過的成語說說課文告知了人們什么道理。（規(guī)劃目的：加強(qiáng)講義內(nèi)容之間的聯(lián)接。）

2、學(xué)習(xí)和日子中你應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)，為什么？（規(guī)劃目的：聯(lián)絡(luò)日子實(shí)踐，浸透思想教育。）

四、輔導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字：穿 彎 啦 啊，輔導(dǎo)認(rèn)讀。2、教師范寫，學(xué)生調(diào)查。

2、學(xué)生臨寫、練寫。（規(guī)劃目的：強(qiáng)化書寫操練。）

五、講堂小結(jié)

看板書講故事，有愛好的同學(xué)能夠編演講義劇。（規(guī)劃目的：由讀到說，加深了解。）

板書規(guī)劃：

小 柳 樹 和 小 棗 樹

腰細(xì)細(xì)的 樹枝彎彎曲曲的

樹枝綠綠的

淺綠色的衣服 光溜溜的

葉子又細(xì)又長 小小的葉子

又大又紅的棗子

尺有所短寸有所長

小棗樹小柳樹教案(篇3)

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析：

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。給學(xué)生自由的空間，讓他們在寬松、民主的氛圍中快樂地讀、盡情地說；在合作交流、平等互助中體驗(yàn)情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的價值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

課前準(zhǔn)備：

生字卡、cai課件

課時安排：2課時

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》）好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！有一首寫柳樹的詩誰知道？誰愿意把《詠柳》背給大家聽？（學(xué)生背詩，教師隨機(jī)在黑板上畫小柳樹和小棗樹的簡筆畫或貼他們的圖片）

2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機(jī)板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）

3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由

興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。通過背古詩，以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、自主識字，探究感悟

1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。

思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、出示生字卡，學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。

3、開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。

明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、再讀課文，突出重點(diǎn)

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？

2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。

3、感悟小柳樹的美。

（1）、自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。

（2）、交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

a、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）

b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美?。ㄗ杂啥龋涣鳎耗阌X得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）

（3）、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）

（4）、過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

a、出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。（讀句子，用“又細(xì)又長”說話。）

b、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）

（5）、你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話）

（1）、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）

（2）、交流：

a、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

b、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

（3）、提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)？把他們劃出來。

a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

b、說出幾個aabb和abb式的詞語。

c、分男女生把描寫小柳樹外形特點(diǎn)的句子讀一讀。

抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書評價，重視學(xué)生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。

四、自主選擇、品讀欣賞

1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。

2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。

交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點(diǎn)什么？

3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。

春天，小柳樹，真美啊！小棗樹，多難看呀！

給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”

3、熟讀課文，抄寫課后詞語

4、填寫課外資料袋：

今天，我又學(xué)會了……上網(wǎng)或查閱書籍，進(jìn)一步了解柳樹和棗樹的異同。

低年級字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新

1、談話交流：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？和大家說一說。（學(xué)生自由匯報上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲）

2、教師出示生詞卡：柳樹、棗樹、漂亮、難看、溫和、雖然、乘涼、淺綠、院子、怎么、樹枝、衣服、得意、光禿禿、又細(xì)又長、彎彎曲曲。

3、學(xué)生開火車讀，教師以游戲的形式要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，把這些詞語連成一段話。（比一比，誰用的詞語最多。）

4、總結(jié)過渡：小朋友真聰明，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來呢？（學(xué)生自由提問，教師相機(jī)板書。）

借助游戲的方式，采用比賽的形式，讓學(xué)生連詞成段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識，而且能幫助學(xué)生較深入地理解課文內(nèi)容，收到事半功倍的效果。

二、細(xì)讀課文，深化理解

1、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。

2、檢查交流：找到了自己最喜歡的部分了嗎？現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。（同桌互讀自己最喜歡的部分）

3、全班交流，朗讀感悟

（1）、出示課文的第一幅插圖，讓學(xué)生觀察圖上畫的是哪一個季節(jié)。提問：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，春天他們長得什么樣?。肯矚g這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀？

（2）、指名讀課文，提問：你為什么喜歡？誰還想讀？（指名讀，范讀，自由試讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹的話，要讀出得意的神情。）

a、教師引讀：春天，小柳樹……小棗樹……

b、小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？應(yīng)該讀出怎樣的語氣？小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說話，你會怎樣勸說小柳樹呢？

c、小結(jié)：小朋友說的真好，小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣??！

（3）、小結(jié)過渡：大家讀的都很認(rèn)真，同學(xué)們能把小柳樹的話讀的惟妙惟肖。還有喜歡其他部分的嗎？請你們把自己的感受讀給大家聽。

4、出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。提問：秋天的小柳樹和小棗樹有什么不同？

a、學(xué)生自由看圖說話后，教師引讀5——8自然段。

b、分小組自由分角色朗讀課文5——8自然段，想一想應(yīng)該怎樣讀。

c、學(xué)生自選角色，分角色表演讀課文，體會小柳樹和小棗樹有什么不同，感悟小棗樹的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

d、反復(fù)讀一讀第7自然段，通過讀理解“溫和”，用上“溫和”說句話。

5、質(zhì)疑問難：學(xué)到這兒，還有不明白的地方嗎？大膽地提出來。

教師給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。通過份角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識。通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。

三、聯(lián)系實(shí)際，品讀欣賞

1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文是抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？

2、交流

3、學(xué)到這兒，你想對小柳樹和小棗樹分別說點(diǎn)什么？你從他們身上明白了什么？

4、聯(lián)系實(shí)際談一談學(xué)習(xí)本文的收獲

抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的每個人的身上，使德育教育落到實(shí)處，在交流中激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。

四、總結(jié)作業(yè)，體驗(yàn)升華

1、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹，我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操呢？

2、把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，開一個家庭會議，每人都談?wù)勛约旱膬?yōu)缺點(diǎn)，把談話的心得寫下來。

3、選擇課文中自己喜歡的語句摘抄下來。

文以載道，學(xué)以致用。讓學(xué)生把課文內(nèi)容講給自己的爸爸媽媽聽，再開個家庭會議，進(jìn)行批評和自我批評，能不斷提升學(xué)生的道德情操。經(jīng)常寫出心得體會，能不斷提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

板書設(shè)計(jì)：

15、小柳樹和小棗樹

小柳樹：真美乘涼

尺有所短，寸有所長

小棗樹：難看棗子

小棗樹小柳樹教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生

的個性，為學(xué)生提供一個充分展示個性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫怎和思，重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮?。ㄐ×鴺湓鯓?？--得意、驕傲、不懂禮貌。）

你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好?。。ㄐ棙湓鯓?？--寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

三、學(xué)生互動。

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本課生字新詞

指名認(rèn)讀、齊讀

2、指名讀課文

識記生字。

(1)出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生自主識字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的。(2)讓學(xué)生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字。

(3)開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

3鞏固生字。

(1)鞏固會認(rèn)的字。

回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰說得多。

游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。)游戲2：組字。

禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)

四個。

抄寫課后讀讀抄抄中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

朗讀感悟

1.初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3.品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。

4.選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？(性格)從哪里看出來？(語言)找出來讀一讀。

5.賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

(小柳樹怎樣？--得意、驕傲、不懂禮貌。)

你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。?/p>

(小棗樹怎樣？--寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

6.評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7.分角色朗讀全文。

教學(xué)反思；

在前面的識字4中，學(xué)生學(xué)了成語故事，尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰，知道每個人都有自己的長處和短處，要虛心向別人學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生自己說出本文的教育意義，是完全可以做到的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了三步走：第一，先請學(xué)生在文中劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，讀一讀，說一說哪種樹漂亮；第二，再請學(xué)生找到小柳樹和小棗樹說的話，演一演；第三，說一說你喜歡誰，為什么？經(jīng)過一番對比之后，大部分學(xué)生都說喜歡小棗樹，因?yàn)樗芴撔?，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。這時候，我馬上問學(xué)生，其實(shí)小柳樹也是很可愛的，你想對小柳樹說些什么？讓它變的更可愛呢？學(xué)生就很自然的說出要取長補(bǔ)短之類的話。

小棗樹小柳樹教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。

2、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？和大家說一說。

學(xué)生交流：小柳樹長得很美，小棗樹長得不好看；小柳樹總是說小棗樹不好看；小棗樹能結(jié)又大又紅的棗子；小棗樹很溫和；小柳樹長的快，小棗樹長得慢

師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來？

學(xué)生：為什么小柳樹總是說小棗樹，可是小棗樹卻不說他呢？小柳書為什么會不好意思的笑了？

師：大家真是愛動腦筋的孩子，這節(jié)課我們就細(xì)讀課文來讀懂我們不懂的問題。

二、讀一讀。

（一）學(xué)生自由讀課文。

師：請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

學(xué)生自由讀課文。

（二）同桌互讀課文。

師：找到了自己最喜歡的部分，現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。

同桌互讀自己最喜歡的部分。

（三）全班交流，朗讀感悟。

過渡：大家讀得很認(rèn)真，每名同學(xué)都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受?，F(xiàn)在我們就把自己的感受讀給大家聽。

1、第一部分：

（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）

師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣??？喜歡這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀。

指名讀課文。

師：能告訴大家你為什么喜歡？

學(xué)生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？

指名讀小柳樹的樣子。

師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。

師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。

師：大家覺得他讀得怎么樣？讀出小棗樹的不好看了么？

學(xué)生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。

女同學(xué)讀一讀；男同學(xué)試一試。

師：和小柳樹比起來小棗樹就一點(diǎn)也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學(xué)生自由讀小柳樹的話。

師：讀了這句話你知道了什么？

學(xué)生交流：我知道了小柳樹瞧不起小棗樹；小柳樹很驕傲；小柳樹感覺自己很美，小棗樹很難看

師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

2、第二部分：

師：一轉(zhuǎn)眼春天來了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化？我們看一看。（出示課件動畫：小柳樹發(fā)芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）

師：想一想我們該怎樣讀？學(xué)生思考。指名讀。

師：能告訴大家你為什么這樣讀。

生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

師：誰還想試一試？指名讀。

師：喜歡這部分的同學(xué)我們一起讀吧。學(xué)生齊讀。

3、第三部分：

師：又過了好些日子，他們又發(fā)生了變化，我們快看（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長了，他在微風(fēng)里得意的跳起舞來。）

學(xué)生觀察。

師：看課文是怎樣說的，自己帶著動作和表情讀一讀。

學(xué)生自由讀課文。

師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

指名讀。

師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風(fēng)里跳舞呢。

小棗樹小柳樹教案(篇6)

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體、關(guān)于柳樹和棗樹的相關(guān)資料

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時（略）

第二課時 教學(xué)流程

自評分析

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兿胝J(rèn)識嗎？出示柳樹和棗樹圖片 說說你們對它們有什么了解？

2、那老師今天就到來了一個關(guān)于它們的故事，題目是《小柳樹和小棗樹》

創(chuàng)設(shè)情景，通過學(xué)生對搜集資料的交流，對文章認(rèn)為有初步了解，利用快速進(jìn)入文章情境中。結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、整體感知

1、播放課文動畫，學(xué)生欣賞，說說課文將了誰與誰？他們之間發(fā)生了一件什么事情？

指名說

2、學(xué)習(xí)1——2自然段。

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了兩個新伙伴，她們是（讀課題），你們想知道她們長什么樣？

指讀1、2自然段。

（2）欣賞動畫，指導(dǎo)讀出小柳樹的美。

我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細(xì)啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。

（3）讀中感知小柳樹的驕傲。

（4）從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）

（5）誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。

3、學(xué)習(xí)3自然段。

（1）春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎？播放動畫。

（2）指導(dǎo)讀出小柳樹春天里的美麗。

老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試?！?/p>

（3）誰能把小柳樹的美通過你的`朗讀表現(xiàn)出來，可以加上動作。

4、感悟小柳樹更加瞧不起小棗樹。

（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。

（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調(diào)上揚(yáng)。做出動作，范讀，指導(dǎo)。

5、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？看課件觀察。

（2）從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進(jìn)行換詞練習(xí)。

6、學(xué)習(xí)第5自然段。

秋天不知不覺來臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？看動畫，讀課文。

7、學(xué)習(xí)6——8自然段。

（1）看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

（2）指讀6——8自然段，

a、小棗樹說她什么？

b、從小棗樹的話中你看出了什么？

師：幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎她。

（3）分角色讀對話，感悟小柳樹 態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。

生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復(fù)教讀，強(qiáng)調(diào)低著頭。

（4）齊讀小棗樹的話，體會棗樹的品質(zhì)。

播放動畫，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生能走進(jìn)故事中，為下一步感悟課文打下基礎(chǔ)。鍛煉學(xué)生的語言組織能力、概括能力，發(fā)展思維。

學(xué)習(xí)第1、2自然段，采用先欣賞后體會，再感知課文內(nèi)容，最后進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。先整體再細(xì)細(xì)研讀，讓學(xué)生學(xué)會怎樣體味語言文字。

這部分是文章的一個重點(diǎn)，主要讓學(xué)生感悟到第二次柳樹對棗樹的嘲笑，其中的語氣、對話的語言都讓學(xué)生體會到人物的內(nèi)心世界。用先說心情再用適當(dāng)?shù)恼Z氣來朗讀，通過讀來體會其中的味道，體會到人物當(dāng)時的心情。使學(xué)生的感悟能力、閱讀理解能力都進(jìn)一步提高。

這里著重對人物的一個心情的詞語進(jìn)行理解，播放動畫，帶入學(xué)生進(jìn)入情境。

第8段中棗樹說的話是一個重點(diǎn)，在這里主要分析棗樹的人物品質(zhì)。通過學(xué)生反復(fù)對文字的閱讀，逐步感悟棗樹這樣說的目的，從中體味人物的品質(zhì)，感悟棗樹的謙虛、善良和寬容，從而使學(xué)生有學(xué)習(xí)棗樹的愿望。

三、討論探究

（1）你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？為什么？

小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺溟L得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認(rèn)識到自己的不足。

（2）教師總結(jié)：我們要向小棗樹學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚(yáng)，愿每個同學(xué)都學(xué)會多看別人的長處，學(xué)會欣賞他人。

通過對兩個人物的討論，讓學(xué)生各抒己見。從集體討論中，讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長”的道理。發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生善于樂于表達(dá)自己的意見。

四、角色體驗(yàn)

1、又是一年春來到，小柳樹又會對小棗樹說些什么呢？

2、你能說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎？

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，組織語言，表達(dá)自己的意愿。從自己的身邊說起，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)以至用。

五、小結(jié)質(zhì)疑

1、學(xué)了這課你有什么收獲？

2、你還想知道什么？

總結(jié)課文，促進(jìn)學(xué)生的概括能力發(fā)展，學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑。

板書設(shè)計(jì)：

15 小柳樹和小棗樹

綠綠的 彎彎曲曲

發(fā)芽長葉 光禿禿

又細(xì)又長 才長葉

不結(jié)果 結(jié)果實(shí)

小棗樹小柳樹教案(篇7)

一、揭題質(zhì)疑

1、板書課題。

2、看到標(biāo)題，你有什么問題要問自己或他人？

自在讀課文，說說“我”指的是誰？王寧選自己做什么？為什么要選自己？

二、初讀課文

帶著問題自在讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么？

（從王寧、全班同學(xué)和教師的不同視點(diǎn)談?wù)動^點(diǎn)。）

三、出示要點(diǎn)詞句，領(lǐng)會性朗誦

1、選誰呢？教室里靜悄悄的，咱們都在想。

（咱們都在想什么？帶著你的主意讀這句話。）

2、忽然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>

（想想王寧會用怎樣的口氣，讀出相應(yīng)的口氣。）

3、咱們都楞住了。

（讀出吃驚的口氣。）

4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。

（從“一片掌聲”你領(lǐng)會到什么？）

四、分人物讀課文

小組為單位或自在組合。

五、朗誦寫理由的那段話

就王寧選自己當(dāng)勞作委員一事，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

六、語句操練

李小青是咱們班的勞作委員。

咱們班的勞作委員是李小青。

劉爽是我的好朋友。

七、實(shí)踐活動

假設(shè)參與班干部競選，你預(yù)備講些什么？

【教育反思】

學(xué)生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己處理疑問。

小棗樹小柳樹教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

過程與方法：

抓重點(diǎn)詞句品讀，體會小柳樹和小棗樹外表和性格上的特點(diǎn)，并通過朗讀表現(xiàn)其特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價值觀：

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在讀中主動探究，悟情悟理。

教具準(zhǔn)備：

課件，頭飾，卡片

教學(xué)課時：

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識了兩個朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹

師：在課文中我們認(rèn)識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，

你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

(課件出示）穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊

二、精讀課文、品讀感悟：

聽課文的范讀，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？(課件出示)

（一）感悟小柳樹的美

1、老師把春天的小柳樹帶來了，這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）

1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

3、這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美，把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長”的感覺讀出來。

4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧?。ㄅx這三個句子）

（二）通過對比，體會小柳樹的驕傲

1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：

1、樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）

2、好，現(xiàn)在我們

1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。

3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學(xué)們從課文中找找看。

（課件出示句子）

生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？

5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。

（三）感悟小棗樹的美

1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

2、課文用“又細(xì)又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用“又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）

3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。　?/p>

4、指導(dǎo)朗讀：你們來當(dāng)當(dāng)小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。

5、理解“溫和”。

6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。）

7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因?yàn)樾×鴺渲雷约哄e了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。

（四）分角色朗讀

課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學(xué)扮演小柳樹，男同學(xué)扮演小棗樹，師讀敘述部分。

三、小結(jié)

小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長。取長補(bǔ)短，相得益彰?！保?/p>

是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、課堂延伸，學(xué)生互動。

現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓挕Ｗ屛覀円黄鹱x讀這些話，（出示名言警句）。

尺有所短，寸有所長。

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。

五、作業(yè)：

把你想對小柳樹和小棗樹說的話寫下來。

六、板書設(shè)計(jì)：

15、小柳樹和小棗樹

春天好看不好看

秋天不結(jié)果結(jié)果

尺有所短寸有所長

小棗樹小柳樹教案(篇9)

一、引導(dǎo)學(xué)生讀題想象，聯(lián)系生活，說說自己知道的棗樹和柳樹。

師：現(xiàn)在我們來做個游戲，請同學(xué)們閉上眼睛。（教師留出30秒左右的思維空間，任其發(fā)揮豐富的想象。）

師：再聽聽看！然后音樂開始，教師繪聲繪色簡述。“當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。可是小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們。多么優(yōu)美的柳樹，多么可愛的棗樹，老師最愛這棗樹和柳樹……”你們聽懂了什么？

過渡：多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹，可是有一天，在它們之間卻發(fā)生了一件事。你們想了解他們之間的故事嗎？

（1）自由朗讀全文，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？

（3）學(xué)生交流對小柳樹和小棗樹的印象，相機(jī)板書。

1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美。

4、讀中感知小柳樹的驕傲。

5、看到棗樹彎彎曲曲的樹枝，小柳樹說些什么？

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

7、誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。

1、春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎？

2、課文中那幾句話寫出了小柳樹和小棗樹在春天的變化呢？

指讀：

（1）：春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

3、指導(dǎo)讀出小柳樹春天里的美麗。

4、感悟小柳樹更加瞧不起小棗樹。

（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

5、更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。

（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

6、更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調(diào)上揚(yáng)。做出動作，范讀，指導(dǎo)。

1、小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？

2、從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進(jìn)行換詞練習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生表演朗讀出小柳樹在風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)，和得意的心情。

1、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

2、想象：如果你是小柳樹，你認(rèn)為此時小棗樹會說她什么？

3、小棗樹說她什么？“春天小柳樹發(fā)芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會結(jié)棗子，但長大了可以讓人們在樹陰下乘涼。”

4、從小棗樹的話中你看出了什么？

師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎她。

1、你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？為什么？

小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺溟L得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認(rèn)識到自己的不足。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，無論什么事物都有各自的長處和短處，生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚(yáng)，會讓你、我、他心中充滿陽光、充滿自信！愿每個同學(xué)都學(xué)會多看別人的長處，學(xué)會欣賞他人。

六、板書設(shè)計(jì)：

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