老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。教案是教師在教學過程中具體操作的依據(jù)，寫教案課件時有哪些方面需要注意？從多個角度來看“人教版一年級數(shù)學上冊課件”都有著引人深思的意義，相信一下這篇文章能夠為您排憂解難！

人教版一年級數(shù)學上冊課件 篇1

教學目標

1．親歷從生活中提煉出生活知識的過程。

2.熟練地進行計算

3.感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，促進學生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

教學重點能正確解答生活中的數(shù)學問題

教學難點聯(lián)系生活靈活運用

教學過程

一、復習鞏固

看圖列式計算，并口頭說題意。

二、創(chuàng)設情境

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

三、合作探究（課件出示）

瞧，這是美麗的大森林，這里面藏著很多數(shù)學問題呢。

課件出示圖

問：關于小鹿，從圖中你知道了什么？

讓學生說圖意：

小鹿一共有（）只

跑走了（）只

要解決的問題是還剩幾只？

求還剩幾只，怎樣計算？

列式：93=6

還剩（6）只。

從圖中你能提出其他數(shù)學問題并解答嗎

關于天鵝，你知道了什么能提出什么數(shù)學問題？

學生提問題，教師板書，然后讓學生列式解答。

還能提出什么數(shù)學問題？

1、樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？

2、一共有8個蘑菇，樹根下有6個蘑菇，草地上有幾個蘑菇

讓學生列式解答

師：同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、鞏固達標

1、梅花鹿圖和蘑菇圖

說出圖意后獨立列式

2、課件練習

看圖你知道了什么，要解決的問題是什么？

五、布置作業(yè)

58頁練習十二第3題

六、小結

你學會了什么？解決每個問題前，要先看圖，再說說你知道了什么，要解決的問題是什么，怎么列算式。

板書設計：

8、9解決問題

主題圖

9-3=66+2=8

人教版一年級數(shù)學上冊課件 篇2

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習七第13、14題。

設計意圖:

本節(jié)的用數(shù)學是讓學生能尋找出解決問題的方法并計算出結果，側重通過計算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學生第一次接觸圖文應用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學手段，體現(xiàn)尊重學生，注重發(fā)展的教學理念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維，為學生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空，著力指導學生運用所獲知識，看圖解決問題，找出求一共有幾個小朋友？用加法解決，而求剩下幾個向日葵？用減法解決，讓學生初步知道求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。以一同去郊游為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態(tài)化,彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使學生思維活躍，興趣盎然，引領學生體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學目標

1.讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2.創(chuàng)設親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的生活之中。

3.引領學生體驗數(shù)學的魅力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

4.培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣。

5.滲透環(huán)保教育，使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

教學關鍵：

知道圖上大括號和？表示的意思。

教學重點、難點：

理解畫面內容表達的意思，根據(jù)條件和問題之間的關系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

教具、學具準備：

活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。

教學過程:

一、激情引題

1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍。學校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┑袀€條件，就是必須闖過兩個數(shù)學大關，你們敢闖關嗎？（敢）那就來吧！

2、闖關。

第一關：快速搶答。（卡片出示）

3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

第二關：方框再現(xiàn)。（小黑板出示）

3、師：好，大家都闖過了關，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會兒，我們就會到達目的地的，走吧！

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。

5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風光，你們看到了什么？（生答略）

6、揭示課題。

師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數(shù)學幫助老師解決實際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數(shù)學）

二、探究新知

（一）引導學生學習加法圖文應用題。

（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學信息(草地上有4個小朋友在捕蝴蝶，又來了2個小朋友。)

（2）師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（一共有幾個小朋友？）

（3）引出大括號、問號并解決問題。

1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數(shù)學家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認識兩個新的數(shù)學朋友吧！

2出示、粘貼大括號：我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。

3出示、粘貼？個：這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。

4師：現(xiàn)在，請同學們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）

5生交流，師板書：4+2=6（個）。

（二）引導學生學習減法圖文應用題。

（1）師：同學們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新朋友。現(xiàn)在，老師帶你們去一位叔叔家，他有東西送給大家。快猜猜他會送什么呢？（向日葵）

（2）師：對了，他要送向日葵。為了保護環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。

（3）師：此時，你們找到了哪些數(shù)學信息？想到了什么數(shù)學問題？快說出來大家一起來分享吧！（地里一共有7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）

（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？

（5）小組討論。

（6）匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？

（7）小結：比較異同。

提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號和問號；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）

（三）應用新知，解決問題。

師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。

1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖獨立完成，再集體訂正。

2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖自己解決，然后集體訂正。

三、鞏固新知，拓展延伸

1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學知識解決問題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！

2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。

3、讓學生打開課本第51頁，看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）

4、拓展延伸。讓學生尋找周圍的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并應用所學知識解決，有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數(shù)學信息的學生完成練習七第14題。

四、課堂小結

1、師：通過今天的郊游，你學會了什么（學生隨意說，教師適時對學生進行環(huán)保教育。）

2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息，提出了很多數(shù)學問題，并解決了它們。數(shù)學知識很重要，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要善于用好數(shù)學知識并用心學好它?，F(xiàn)在，我們回家吧！下課。

人教版一年級數(shù)學上冊課件 篇3

教學內容：人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。

教學目標：

1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。

教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。

教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。

教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學設計：

一、引入課題

1．教師提出問題：小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

2．你想認識更多的數(shù)字朋友嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎猜一猜我們今天學習什么(板書：6、7的認識)

二、探究新知

1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。

b．引導觀察，啟發(fā)思考。

在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）

c．交流、匯報。

師：圖上有些什么？他們正在做什么？

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

師：看到這一情景，你有什么感受？

生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。

生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。

師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

d．小結。

師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）

e．抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：6，你好，7，你好！

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）

b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

c．說一說：請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？，再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。（四人小組）

3.教學數(shù)序。

a．出示計數(shù)器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。

將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學生活動：6、7、6（搶答）。

4.比較大小。

(1)動手操作比較數(shù)的大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。

教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。

（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）

(2)反饋：指名學生匯報。

師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？

生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。

生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

生桌3：我們出的是2和7，2小于7。

生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。

師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？

學生思考。

師卡：看誰能一下子想出很多。

生：可以是0、1、2、3、4、5。

師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？

生：0～6。6最大。

(3)學生獨立完成課本第43頁的練習

5○66○76○57○6

5.明確6、7的序數(shù)意義。

（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；

請第一組前面6個同學起立。

讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。

（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。

師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫吱吱吱）。

先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。

師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第６只老鼠叫一叫；

第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數(shù)第７只。

扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數(shù)第６只。

扮演貓３：請你抓住第三組從前數(shù)第６只老鼠，從后數(shù)第６只。

6.教學6、7的書寫。

（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。

6：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

7：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

三、知識回顧，評價體驗

1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？

2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。

人教版一年級數(shù)學上冊課件 篇4

教學目標：

1．會正確計算5以內的加法。

2．使學生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。

3．通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。

4．初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。

教學內容：教科書第24頁。

教具學具準備：教學課件，小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。

教學設計：

創(chuàng)新情境，導入新課

（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）

師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。

△交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米

生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根據(jù)學生回答板書：4+1＝5

[數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片，使情境活動化，讓學生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學習積極性。]

合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

1．獨立思考，自主探索。

師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）

3．全班交流，代表匯報。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）

（根據(jù)回答貼圖板書）

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

生3：我可以心算。

生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。

生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，

所以4+1＝5

4．師生評價。a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？

b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學生的引導者，引導學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標準》的基本理念。]

分層練習，辨析算理

1．第24頁的做一做第1題。

a.仔細觀察、分析、說圖意。

b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學生回2+3＝53+2=5

c.說說你的計算方法。

d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律）

2．第24頁的做一做第2題。

a.學生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁填上書上。

寓練于樂，鞏固深化

分組進行紅花配綠葉活動。

a.要求：為綠葉上的算式，找到相應的紅花答案。

b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。

c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團結協(xié)作星、智慧星。

全課總結：

今天我們學會5以內的加法，積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。

人教版一年級數(shù)學上冊課件 篇5

第三課時 第幾

學習內容：課本20頁內容 課標要求：

在現(xiàn)實情境中理解5以內數(shù)的意義，能認、讀、寫5以內的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序。學習目標：

1、在具體的情境中，學會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，理解幾個和第幾的不同。

2、學會區(qū)分幾個和第幾的方法。學習重點：能區(qū)分幾個和第幾。學習難點：掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。任務評價：

任務1：通過提問：一共有幾人排隊？誰排在第5？檢測目標一的達成情況。任務2：通過提問：5和第5一樣嗎？檢測目標二的達成情況。學習過程：

一、創(chuàng)設情景，激情引趣

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 出示掛圖第20頁的圖畫。小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

（1）有幾人排隊？小朋友排在第幾？他前面有幾人？后面有幾人？（2）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？（3）從圖中還可以提出什么問題？

提醒：在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、體會基數(shù)與序數(shù)的含義

（1）一共有多少人在排隊買票？誰能指一指排在第5的是誰？（2）穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。這時有幾個人在排隊？誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

3、區(qū)別幾個和第幾

5和第5一樣嗎？ 4和第4一樣嗎？

強調：第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少。

4、動手操作，深化感知

拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？ 思考：為什么會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。

三、鞏固練習：

1、完成第20頁的做一做。

2、做第23頁的第1、2題。四、課堂總結

今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不懂的問題？ 作業(yè)設計：

填空：

（1）圖中一共有（）個小動物。

（2）從左數(shù) 是第（），從右數(shù)它是第（）。（3）從右數(shù)是第（），從左數(shù)它是第（）

板書設計： 第 幾

排第5 一共有5人 第幾表示確定的位置 幾個表示數(shù)量的多少

教學反思：

人教版一年級數(shù)學上冊課件 篇6

1教學目標評論

1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學的規(guī)律美，在活動中增強學習興趣，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。

2重點難點評論

教學重點：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

教學難點：在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3教學過程

3.1第一學時

3.1.1教學目標評論

1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學的規(guī)律美，在活動中增強學習興趣，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。

3.1.2教學重點評論

有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

3.1.3學時難點評論

在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3.1.4教學活動

活動1【導入】創(chuàng)設情境，直入主題評論

1.師：同學們，你們在學校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）

生隨意回答。

其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復習20以內的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

2.揭示主題：其實，20以內的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書課題）

（設計意圖：創(chuàng)設生動有趣的情境，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，還為整理復習下面的知識鋪路搭石。）

活動2【講授】師生合作，自主構建評論

活動一：先復習和是6的算式。

師：誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時組織學生小組討論，討論后組織學生匯報。

學生可能出現(xiàn)三種情況：

（1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

（2）0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6

（3）6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6引導同學們發(fā)現(xiàn)，第一個加數(shù)逐漸增加，第二個加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個加數(shù)逐漸減少，第二個加數(shù)隨之增加，和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

師：這些算式填在表中后，仔細觀察像我們生活中的什么物體？

生很快說出像樓梯。

課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規(guī)律。（設計意圖:根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和年齡特點，我設計先復習和是6算式開始，通過說--議--填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)

活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

師：剛才我們復習了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎？

小組合作后，師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣，驗證了猜想。

（設計意圖：有了得數(shù)是6的算式的學習經(jīng)驗，通過小組合作完成得數(shù)是8，10的算式。這樣設計體現(xiàn)了學生是學習的主體，充分給予學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會，感知數(shù)的變化規(guī)律，教師適時地加以引導。體現(xiàn)了以生為本的理念。）

活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。

（1）學生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？

（2）選任意一組算式匯報，進行驗證。組間相互補充完整。

（設計意圖：通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程，組間相互補充完整。幫助學生鞏固20以內加法的計算方法，感知數(shù)的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。）

活動四：橫、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）指名三至五名同學自由選擇橫著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù)，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學豎著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：讀這幾排算式排列時就像我們走平路一樣，通過走平路練習，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題，教師引導同學之間相互補充，逐漸完整，使學生知道一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)感。

（設計意圖：通過設計走平路活動，將復雜的數(shù)學復習課變得生動有趣，不僅激起同學們探究的欲望，還有利于同學們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知學習方法。）

活動3【練習】鞏固練習，應用規(guī)律評論

1.寫出四個和是17的算式。

2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數(shù)只用一次。

□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

（設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律，使每位同學都能得到不同程度的提高，從而達到了鞏固練習的目的。

活動4【練習】暢談收獲，總結升華評論

（1）通過本節(jié)課的復習，你學到了哪些新的知識、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

（設計意圖：通過談收獲梳理20以內加法的規(guī)律，增強了學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的能力，同時又提出下節(jié)課的學習內容，使這節(jié)課的知識融入整體的知識結構中。）

人教版一年級數(shù)學上冊課件 篇7

教學內容：

教科書第30頁“0的認識”，動手擺鉛筆游戲及練習六的第2題。

教學目標：

1、學生初步了解0的含義、會讀、會寫數(shù)字0;初步掌握計算有關0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。

3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應用于生活，使學生對身邊及數(shù)學有關的事物產(chǎn)生興趣。

教學重點：

初步理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關0的加、減法。

教學難點：

在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。

教學準備：

教師：課件、在黑板上畫好田字格

學生：學具

教學過程：

一、情景引入，揭示課題

師：今天老師給大家講講《狼來了》的故事。(播放動畫課件)

第一天放羊娃喊：“狼來了”，村里有5個人扛著鋤頭匆匆跑來幫助放羊娃，教師指導學生用5來表示;第二天放羊娃喊：“狼來了”，村里有4個人扛著鋤頭匆匆跑來幫助他，教師指導學生用4來表示;第三天放羊娃喊：“狼來了”，村里頭再也沒有人來幫助他，于是教師提出問題：沒有人我們用什么符號來表示呢?當有學生回答用0來表示的時候，教師給與肯定，從而引出本節(jié)課題：0的認識(板書課題)，引導學生理解0的第一個含義：沒有。

二、聯(lián)系生活實際，深入探究

1.找生活中的0

大家回憶一下生活中在哪見過0?(讓學生盡情地說)

2.0表示起點

剛剛有同學說直尺上也有0，你們都找到了嗎?指給同桌看一看。

師：同學們請大家認真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么?生：這些數(shù)字，是按順序排的。

師：大家觀察得真仔細，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠。A、從0到1是一段，用數(shù)字1表示;從0到2是兩段，用數(shù)字2表示;從0到3是三段，用數(shù)字幾表示?從0到4是幾段?用數(shù)字幾表示?;從0到5呢?

師：剛才我們數(shù)數(shù)的時候都是從幾開始的?0還在1的前面，那這里的0還是表示沒有嗎?那0還可以表示什么?人們在用直尺量東西的時候，都是從0開始，0在這里表示什么?(起點)。用直尺量東西，要用“0”對齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個數(shù)字，這個物體的長度就是多少。這個數(shù)字越大，表示這個物體的長度也就越長。

師：同學們，你們想知道0除了表示直尺的起點，“0”還可以表示什么嗎?

想想我們學校操場上的賽跑跑道，有沒有見到0呀?看過跳遠嗎?“0”也可以表示跳遠的起點。。注意強調：尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。

課中操

三、學習書寫“0”

1.師:仔細觀察，你能說說0像什么嗎?我們給0編首歌吧。

聽老師的兒歌:數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。

2.教師在田字格示范寫“0”

0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，收筆處與起筆處相連。

師:請大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,在空中寫一個0。

3.打開書描紅30頁，比一比看誰描寫的準確又漂亮。

四、延續(xù)故事情境，講授0的加減法

又是一天，放羊娃去山上放羊，一共有8只羊在山上吃草。引導學生用加法算式表示0+8=8;放羊娃覺得無聊極了，于是呼呼大睡起來。等他睡醒的時候，天已經(jīng)黑了。羊不見了蹤影。8-8=0時，進一步滲透思想教育：要認真做事，不能粗心大意。

五、嘗試練習，鞏固新知

1、擺鉛筆游戲：你能列出怎樣的算式?

擺鉛筆，說算式。

a、擺3根鉛筆，然后拿走3根鉛筆，桌面上還有沒有鉛筆?怎樣列式?“0”表示什么?

b、擺5根鉛筆，然后拿走5根鉛筆，桌面上還有多少鉛筆?怎樣列式

③學生自編一道得數(shù)是0的算式。

2、(課件：蘋果樹)

①蘋果樹上有幾個蘋果?(3個)圖片一

②摘掉一個，樹上還剩幾個蘋果?(3-1=2個)圖片二

③摘掉兩個，樹上還剩幾個蘋果?(3-2=1個)圖片三

④摘掉三個，樹上還剩幾個蘋果?(3-3=0個)圖片四

想一想口算討論你發(fā)現(xiàn)了什么?

六、反思小結，鞏固提高

教師點撥，讓學生總結收獲。收獲最多的學生，教師獎勵他(她)一顆小星星。

課外延伸：你們還在哪里見到過0?(提示：溫度計)

想一想溫度計上的0表示什么意思呢?

人教版一年級數(shù)學上冊課件 篇8

一、談話引入

同學們，我們每個人都有一個好伙伴，天天陪著我們一起學習，它就是我們的課桌。今天這節(jié)課，我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題)

二、探究新知

提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢?

1.估計：讓學生試著估計一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結果。

(設計意圖：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時培養(yǎng)學生初步的估測能力。)

2.測量：你能想出什么辦法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長。

學生交流匯報，根據(jù)學生的回答，教師及時總結。

(設計意圖：引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神，以及學會學習的能力。結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)

質疑：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓學生充分發(fā)表意見。

小結：使用的工具不同，結果就會不一樣，只有當工具一樣時，結果才會相同?？磥?，統(tǒng)一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?

(設計意圖：使學生感受生活中測量方法的多樣性，同時體會統(tǒng)一度量單位的必要性。)

3.認識尺子。

(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識面，讓學生多認識一些尺子。)而在我們的學習中，大家常用的就是學生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)

(2)觀察、探究：學生尺上有些什么?

(設計意圖：結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)

結合學生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母cm及其含義、認識長度單位厘米。

(板書：長度單位——厘米(cm)。)

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思?

尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?

(4)在認識厘米的基礎上，讓學生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米?

(設計意圖：聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實際意義，使抽象的單位變得可以體驗。)

(5)認識幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。

(設計意圖：從學生的經(jīng)驗和認識出發(fā)，加入“猜想”這一催化劑，促進學生多角度思維，從而抓住事物的本質，得出結論。誘發(fā)學生的跳躍思維，加快1厘米的認識過程。)

③打手勢：4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?

(同桌互評。)

4.量物。

(1)要求學生取出統(tǒng)一物體(學具中的等腰三角形)，找到長邊(正好整數(shù))，小組討論試著量，再匯報。面對結果不統(tǒng)一時，大家討論原因。讓學生充分發(fā)表意見。找一人上臺演示，得出經(jīng)驗：量物體時，先把一端對準0刻度線，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。

(2)再量這個三角形的一條短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。

討論：離哪個刻度線比較近，大約是幾厘米。

(設計意圖：讓學生從用不同的工具測量課桌，到用相同的工具測量物體，在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質，得出結論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)

三、鞏固練習。

1.估計大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。)

2.請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

3.小組活動，完成第15頁第1--3題，先估計，再測量。

四、總結評價。

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?

新人教版一年級數(shù)學上冊全冊教案

人教版一年級數(shù)學上冊課件 篇9

教學目標

1．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2．培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3．在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學內容

教科書第75頁的內容及練習十二的第1、2題。

教具、學具準備

圖片、小棒、課件。

教學設計

一、創(chuàng)設情境，鋪墊導入

師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：大家看屏幕，這里有3只丑小鴨，只要同學們把這些題解決了，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？

7+1+2=5+3+1=4+5+1=

8-6-1=6-2-3=9-6-1=

它們的運算順序是怎樣的？

二、自主探索，學習新知

師：出示例一，你能編一道數(shù)學題，提出一個問題嗎。

（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？

要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

師板算式：4+3-2，并讀算式。

生讀算式。

師：同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學習目標：1、要學會加減混合運算的計算方法；2、能正確計算和解決實際問題。

師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。

生指名說。

師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。

生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

師：同學們討論的結果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強調一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。

出示例二

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師：你能提出什么問題？

生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？

師：誰來列式？

師：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。

生匯報。

師：做題時關鍵要記住哪個數(shù)？

生：記住第一步的得數(shù)2。

師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

小結：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。

師：1、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算？

2、看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢？

師小結：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？

三、設置情境，解決問題

師：看，一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。

（出示第75頁的做一做畫面）

師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在書上。

學生獨立完成，然后集體訂正。

師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！（出示76頁第一題）

大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧??！

原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？

生搶答完成。

師：獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學?，F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。

（76頁第四題）

生獨立完成，把答案寫在書上，集體訂正。

這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學題嗎？

四、全課總結

談談收獲。

人教版一年級數(shù)學上冊課件 篇10

一、教學內容

北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁

二、教學目標

1、知識目標：（1）、初步學會數(shù)10以內的物體的個數(shù)。

（2）、初步體會數(shù)的廣泛性。

2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、情感目標：（1）、使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。

（2）、激發(fā)學生的學習興趣及其對人、對動物物的愛的情感，知道動物是人類的朋友,要愛護動物、保護動物。

三、教學過程

（一）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓

師：小朋友們想的真多，動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們人類滅亡之日，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物，熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物，目前它們?yōu)l臨絕跡。(滲透環(huán)境教育)那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧！（出示主題圖）（課件）

（點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去，通過插圖滲透環(huán)境教育,使學生更易理解,從而激發(fā)學生愿意觀察的欲望，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感。）

（二）探究活動

1、任意觀察

問：看看動物學校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學生匯報。

（點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會發(fā)展數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；滲透數(shù)學與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂。）

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

（3）互評：你們認為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

（點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數(shù)學情感。）

（三）及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。

2、數(shù)周圍的實物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤里最多能放幾個蘋果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領學生去操場上找一找，說一說。）

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