現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了一個寫作化的時代，堅持文章的寫作有利于活動我們的大腦。如果缺少對寫作素材的積累，那么完成一篇好的作文是很困難的，我們怎樣才能讓自己寫好一篇作文呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上又遇周一作文，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。
每當(dāng)看到中性筆及桌上那擦不去的墨水痕跡，我都會不由自主地想起那段讓人忍俊不禁的趣事。
已經(jīng)記不清是幾歲了，只清楚那時的我還很小，好像是在剛?cè)胄W(xué)時。
一天晚上，我像往常一樣拿著爸爸的中性筆在紙上亂涂亂畫。過了好一會兒，任憑是我使出多大勁兒也畫不出一道痕跡。怎么辦呢？父母都剛出去不久，馬上就回來是不可能的了?？磥?，只能靠自己來解決問題了。
我猛然想起父親用鋼筆是常常把筆頭放進(jìn)墨水中“浸泡”一下，出來時便書寫得流暢。對！我怎么不試試看呢？我抽出筆芯來，猛一下放進(jìn)墨水瓶里，約莫1分鐘，我把它取了出來，只見筆頭上滿是墨水。寫寫試試看唄！嘿嘿，還真能寫，正在我得意洋洋之時，好景不長，筆頭上的墨水已不足已書寫了。再“浸泡”幾次，不行，那樣太麻煩了，這不是個長久之計。
我拿著筆芯轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，突然，眼前一亮——我發(fā)現(xiàn)筆芯中平時甚多的墨水此時竟已見底了，對，一定是里面的墨水用完了。灌點進(jìn)去一定能寫，看著鋼筆和筆芯，有了，何不如此？我先把鋼筆“浸泡”了一會兒，再把鋼筆中的水從筆芯后方的孔中注入。注是注入了幾滴，可是那些調(diào)皮的墨水只在中間逗留，并不到底。寫寫看，仍是行不通。怎么回事呢？
一計不成，又生一計?？粗P芯后面的孔，一個念頭在腦海中閃過。說干就干！我找來一根與筆芯差不多粗細(xì)的細(xì)管子。把管子插入墨水中，看著墨水上不來，我便把管子當(dāng)吸管，猛地一吸，本想在中間就適可而止，然后在把墨水往筆芯里吹。不料，這一吸，把整支管子都填滿了墨水，并且還只沖我的嘴巴里進(jìn)?！翱瓤龋瓤取蔽乙幌伦颖粏艿搅?，丟開管子，使勁地咳嗽著，總算，嗓子舒服了?？墒牵@一仗我的損失可不小呢，注滿墨水的管子在倉惶中被我扔到了桌上，里面的墨水飛到了桌面上，也濺到了我的臉上。我連忙沖向水池，看見鏡中的我臉上斑斑點點，活像一只“小花貓”。打開水龍頭，把臉洗干凈了。望著桌上的殘局，我先把管子和筆都收好了。把墨水蓋擰上，拿來一塊抹布，使勁在桌上的“傷痕”（墨水跡）處來回摩擦，擦了好一會兒，效果也只是微乎其微。
算了，我把抹布放回遠(yuǎn)處，這一點兒墨跡估計父母也不會注意。于是，我又準(zhǔn)備策劃下一場灌墨水計劃。這時，父母回來了，看見筆芯中水已用完，去書房拿了支新的換上讓我用。我將信將疑地試了試，果然像原來一樣好寫了，我暗自高興，但仍不知“廬山真面目”的奧妙。不知情的父母自做自事去了。
后來，我才明白，中性筆與鋼筆的性質(zhì)是完全不同的。即使我灌墨水也無濟(jì)于事，后頭防漏放干的硅油會擋住墨水的。但是這揮之不去的墨水痕還是留給我了美好的回憶。
生活千姿百態(tài)，隱藏著許多美的瞬間，我或走的太匆忙抑或是無心觀察，細(xì)細(xì)想來錯過許多。
每一天的生活是重復(fù)的，卻各不相同。今天早晨和往常一樣出門，正是巴士的運(yùn)營高峰期，人們拼命往車上擠，生怕錯過這趟車；我也不例外，可今天動作太慢落到最后一個上車，擠上車有些吃力，但旁邊的男士卻開口說你上來吧，我下車走路。
第一次遇見高峰期主動讓位下車的人，留下我一臉吃驚和感謝，對方早已麻利下車；此時車門也正好關(guān)上。這個城市里的這一輛車每天走走停停，留下很多故事；我的見聞不過是其中渺小的一幕，就像大海奔涌隨即消失的浪花，轉(zhuǎn)而周而復(fù)始的生活一樣。
地鐵上也是擁擠的，遇到高峰期需要好幾趟車才能勉強(qiáng)擠上車，在擁擠的車廂里多數(shù)人的常態(tài)是看著手機(jī)，面無表情或呆滯；我是其中一員，依舊刷著熱點新聞，沒有任何心理波瀾，早已麻木交通擁擠，人群擁擠。
想起看到一個新聞采訪，老年人是否有必要在早高峰出行；就我而言，看到這個話題新聞時覺得并沒有任何實際上的意義，每個人出行都有它的意義，并不分年齡，大眾的趨勢并不能代表所有人的行為。
周一見聞，今天與平時不太一樣，讓美好的瞬間留存在生活中。
今天我在學(xué)校里被罰了。而且是三次，三堂課，就是一上午的所有課。
第一次是在第一節(jié)的語文課上。因為是周一，要收周末作業(yè)，我沒寫語文作業(yè)，光應(yīng)付應(yīng)付了數(shù)學(xué)和英語。語文老師很生氣，讓沒寫作業(yè)的三個人：我、丁丁、劉辰晨站黑板。站了一節(jié)語文課。腳有點兒酸。語文老師讓我們中午放學(xué)留堂。
第二次是在第二節(jié)的數(shù)學(xué)課上。數(shù)學(xué)老師在第一節(jié)課時，把周末的數(shù)學(xué)作業(yè)改出來了，沒有沒寫的，只有不合格要重寫的。點名后，仍是有三個人，有我，但沒有上次的丁丁和劉辰晨。是我、柳如林和艾雅雅。我們?nèi)齻€站在后黑板那兒，面壁。又站了一節(jié)課，腳已經(jīng)徹底麻了。數(shù)學(xué)老師讓我們下午放學(xué)留堂。
第三次是在第三節(jié)的英語課上。作業(yè)全都合格。上課時，老師把搗亂的三個人：我、徐政、王旭萱揪出來，捏著我們的耳朵把我們攆到教室外面的空地上去了。正直正午，太陽光一點也不吝嗇，直照大地，我們汗流浹背，在教室外面蹲馬步。雖然老師在教室里講課，根本看不見我們有沒有認(rèn)真扎馬步，但我們?nèi)匀徊桓矣邪朦c疏忽。半蹲了一節(jié)課，腿都快沒知覺了。英語老師要求我們晚上在食堂吃完飯后去他辦公室。
放學(xué)了，同學(xué)們都去食堂吃午飯。我、丁丁和劉辰晨乖乖站黑板，等著語文老師來“懲治”我們。
五分鐘后，語文老師來了。狠狠地。
下午放學(xué)后，數(shù)學(xué)老師來了。狠狠地。
晚上吃過晚飯，我們沒回宿舍，去英語辦公室了。狠狠地。
?。≈芤坏谋瘎“?！
“這個是怎么練的？1.走得有氣無力。2.還走錯了。這樣的訓(xùn)練是不行的?！蔽豪蠋熯~著“輕盈”的步伐，向我走了過來，非常堅決地批評我說。先是下來的時候，我就帶領(lǐng)我們班級的同學(xué)下來，可是有一個人沒有下來，而是和大隊部一起下來。等我們班級站好后，我去把她給叫了過來。我心里吁了一口氣。我放下了心，但是接下來的場面很混亂。八年級的護(hù)旗隊的左側(cè)第二位同學(xué)和右側(cè)第一位同學(xué)都走錯了。一位走得比音樂慢了近1.5拍，另一個則比音樂快0。5拍。而且兩位同學(xué)都看著像沒吃早飯，毫無精神。
這一件事情還沒有解決，突然間有一位8年級的同學(xué)暈倒了，我和傅晉晉更是站在那里已不知所措，默默地等待事情的收場。在早晨的，護(hù)旗隊隊員都非常準(zhǔn)時地到達(dá)操場，開始了訓(xùn)練。大家訓(xùn)練的時候，都是顯得很斗志昂揚(yáng)的，很整齊的。可是這個很難和升旗儀式上的表現(xiàn)練習(xí)在一起。這簡直判若兩隊。前面護(hù)旗手的陰影還沒有消除，我們班級的同學(xué)再一次火上加油，楊軼豐的校旗甩早了兩秒多。這一下，我看見有的同學(xué)甚至張開了大大的嘴巴表示驚訝。而我們也很奇怪，升旗手在早上剛開始訓(xùn)練的時候出了一點點的小差錯，但是在傅晉晉的反復(fù)指導(dǎo)下也改正了。那么為什么會有天壤之別呢？這幾件事情，引起了我們的深思，為什么訓(xùn)練的時候和正式的儀式上會有如此打的區(qū)別？
我們要在以后的訓(xùn)練之中好好反思，多加強(qiáng)訓(xùn)練，防止大家在正式的儀式上出現(xiàn)由于緊張而引起的嚴(yán)重差錯。
男：今天，我們站在這莊嚴(yán)的國旗下，隆重舉行本周升旗儀式。女：此時此刻，我們志氣高昂，心潮澎湃。
男：本次的升旗儀式由七年級（2）班擔(dān)任，七（2）班是一個團(tuán)結(jié)進(jìn)取的集體。32位班級成員在班主任靳老師的帶領(lǐng)下，為實現(xiàn)“零起點準(zhǔn)備，零極限突破，零同伴掉隊”的目標(biāo)而不懈努力。
女：我們班由學(xué)生自主建立了一系列的規(guī)章制度，使班級的各項管理正規(guī)化，制度化。班級已經(jīng)逐步形成了“自強(qiáng)不息，厚德載物”的優(yōu)良班風(fēng)和“博學(xué)，競爭，慎行，共進(jìn)”的濃厚學(xué)風(fēng)。我們的班級雖然年輕，但充滿自信；我們的肩膀雖然稚嫩，請大家堅信學(xué)習(xí)的道路上永無止境，不懈的努力終會換來豐碩的成果。
男：升旗手：元瑞海，他勤勤懇懇，在方方面面上都對班級成員起到榜樣示范作用。他學(xué)習(xí)刻苦，對班級事務(wù)盡心負(fù)責(zé)。在自主管理班級方面做出了杰出的貢獻(xiàn)。
女：護(hù)旗手：王世博，學(xué)習(xí)上樂觀而不服輸。他不懈努力，從不放棄。幽默好笑是他的風(fēng)格，誠實善良是他的品質(zhì)。我們相信他的滿腔熱情和刻苦的學(xué)習(xí)毅
力將換來更為燦爛的明天。
男：護(hù)旗手：尚嘯鵬，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，胸懷坦蕩，善解人意。他勤奮執(zhí)著地追求著成功。我們相信終有一天，他的生命之樹上一定會開滿鮮花結(jié)出豐碩的果實。
女：第二項：升國旗，奏國歌，全體師生行注目禮......
女：第四項：國旗下的演講。有請七（2）班學(xué)生代表王欽正、郭小鈴?fù)瑢W(xué)作國旗下演講......
1、七（2）班自主管理委員會宣誓；
2、學(xué)校自主管理委員會宣誓；
3、全體學(xué)生宣誓；
學(xué)生的活動具有鮮明的階段性特征。這是因為學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征制約著學(xué)生活動的內(nèi)容、活動的形式、活動的質(zhì)量。教師要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)地制定活動主題，確定活動內(nèi)容，分階段提高學(xué)生的綜合能力。
（1）內(nèi)容選擇的階段性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同的年齡段所制定的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不同的。教師必須依據(jù)《課標(biāo)》，依據(jù)學(xué)生的年齡階段選擇內(nèi)容。
（2）活動形式的階段性。
不同年齡學(xué)生的智力、心理發(fā)育是不同的，活動的形式也應(yīng)是不同的。教師在進(jìn)行活動設(shè)計時，必須依照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計出符合學(xué)生年齡階段特點的活動形式。以“社區(qū)活動”為例，低、中年級的學(xué)生宜側(cè)重于對社區(qū)各種設(shè)施的了解，因此活動形式可以是教師帶領(lǐng)下的參觀，匯報展示的形式以語言描述、圖畫展示為主；而高年級活動的重點應(yīng)放在理解和思考社區(qū)的設(shè)施建設(shè)與人們生活之間的關(guān)系，活動形式可以小組活動為主，考察的結(jié)果可以用報告、圖片、模型或統(tǒng)計數(shù)據(jù)等形式表現(xiàn)。
每當(dāng)我們過完一個美好的周末之后，新的一周又開始了。每當(dāng)?shù)搅酥芤坏脑绯?，我早早地起床?/p>
疊被子，洗臉，吃飯，梳頭，這些事情我自己都在10分鐘之內(nèi)完成，然后背上書包，懷著一顆興
奮的心情去上學(xué)。
敞開學(xué)校的大門，我的心情歡快而又舒暢，隨著這樣的感想，我悠閑的走入教室，一進(jìn)門，我
就看到了幾個同學(xué)在背誦課文，我開始很驚訝，眼睛一直盯著我們班一直不交作業(yè)的那個人，一
個同學(xué)問我：“喂，崔鈺婧，你在發(fā)什么呆呀？“我還沒轉(zhuǎn)過神來，那個人似乎明白了我為什么這
么驚訝。就說：哦原來你就為這事驚訝啊，哎，你不是說過嗎，人是有變化的，而且，新的一周
已經(jīng)開始了，以前，誰做過的錯事，以前的學(xué)習(xí)成績不都?xì)v史了，翻篇了嗎？”其實我感覺，人
是有變化的，誰想到變化這么快呀？
今天是這個周的新開始，它們都表現(xiàn)得非常好，今天，我們收數(shù)學(xué)作業(yè)都好收多了，我們?nèi)?/p>
為這幾個人的突出表現(xiàn)而感到興奮，因此，我們班班長今天早晨帶領(lǐng)著我們把歌唱的跟解放軍唱
國歌一樣整齊，有勢力。
上完第一節(jié)課，我們在玩飛機(jī)拉線的游戲的，苗福利捉，一些最后跑的人，總是被先捉住，他
們都覺得自己倒霉！她們埋怨埋怨的，一直埋怨到上課，崔嘉怡發(fā)話了，不就是被捉住了嗎，用
得著這么埋怨嗎？說完，她“咣”的一下子撞到了門上。她也開始埋怨開了，我怎么這么倒霉呀，
真是的，哎呦，疼死我了......
今天真快樂，但愿人們天天都有一個好心情哦！
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