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地勢與地形教案 篇1

地勢與地形教案

教案示例1

——“地勢和地形”第一課時

【教學重點】

地勢各級階梯的特征及其影響

【教學難點】

地勢三級階梯對我國的影響

【課前準備】

制好《中國地勢地形》的課件;多媒體

教學方法:總結(jié)歸納 分析討論 講解

【教學過程】

導入新課:

同學們都熟悉李白的兩句詩是:“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”,那么為什么會有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么學了這節(jié)課的知識我們就知道自己的答案對不對了。讓我們一起去了解中國地勢

講授新課:

一、地勢呈階梯狀分布

(一)地勢西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動1:閱讀地圖冊的“中國地形”圖,明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

活動2:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖,根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國地勢的特點。

學生:通過讀圖歸納，深顏色集中在西部地區(qū)——以山地、高原、盆地為主——“高”

淺顏色集中在東部地區(qū)——以平原和丘陵為主——“低”

地勢總的特征是西部高,東部低。

總結(jié):地勢西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動3:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖,從西向東,根據(jù)海拔高度的變化,推測中國地勢分布的特征?請你用簡單的方法表示出來。

學生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況,并在老師的引導下,繪制出簡單的幾何圖形表示地勢的變化特征并填表。

學生:繪圖歸納:中國地勢大致呈三級階梯狀分布。

教師:請同學們用教材的“我國東西向(北緯32o)地形剖面”來驗證你的結(jié)論。

活動4:讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖,找出三級階梯的界線、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。

海拔

主要地形類型

主要地形區(qū)

第一階梯

界 線:()山——()山——()山

第二階梯

界 線:()嶺——()山——()山——()山

第三階梯

東南丘陵(、、丘陵)

學生:在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界線名稱。并閱讀地形區(qū)景觀圖片,了解三級階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點。

(二)地勢西高東低對我國的影響

活動5:把全班同學分成4個大組,與同組的同伴討論:地勢西高東低對我國的影響。

學生:討論提綱，第一組:對照“中國地形圖”和“中國年降水量分布圖”,說一說我國大陸地勢分布對氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響?

第二組:在“中國地形圖”上描出:長江、黃河、淮河、珠江等主要河流,說一說我國大陸地勢的分布特征對河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響?古人是怎樣描述的?

第三組:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流動過程中,你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從高一級階梯流向低一級階梯時,落差會有什么變化?利用中國地形與長江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片說明落差的利用價值。

第四組:對照“中國地形圖”和“中國交通圖”說一說我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響?

學生:各小組代表發(fā)言

第一組:地勢西高東低向海洋傾斜,有利于海上濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進,為我國廣大地區(qū)帶來較為豐沛的降水。

第二組:用實物投影展示描繪的結(jié)果:受地勢影響,我國大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩云“一江春水向東流”、“大江東去”,俗話說“人往高處走,水往低處流”。

第三組:課件:水流在各階梯的過度地帶形成巨大落差。利用三級階梯圖與長江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片,說明階梯交界處蘊藏著豐富的水能資源——可用來發(fā)電,同時注意當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護。

第四組:一方面,向東流淌的大河,溝通了我國東西交通,方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面,階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

【教學反思】

通過閱讀地形圖,繪制簡單的幾何圖形,學生知道了我國地勢呈階梯狀及各級階梯的特征并記住位于階梯分界線的山脈的名稱;并且鍛煉了自己動手繪制簡單圖形的能力,學生們體會到了學習地理的樂趣,而且對繪制地圖有了更多的認識,它并不是遙不可及的,我們平時若能夠運用好地圖對我們的地理學習非常有利。通過小組討論的方法,使學生體會到了合作的樂趣,集體的力量是很大的,培養(yǎng)學生的合作能力。運用地圖總結(jié)地勢對我國自然環(huán)境的影響,將復雜的內(nèi)容簡單化,非常容易理解,很好地達到了教學效果。

第一節(jié) 地勢和地形

教學要求

1.運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。進一步培養(yǎng)學生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。組織學生討論地勢特征對其他自然地理要素以及我國人民的生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生什么樣的影響，使學生初步掌握評價地理事物的基本方法。

2.使學生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。通過讀地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點。分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。

3.通過閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災害以及這些災害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。

結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)是中國的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國的地形特征對于中國的氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學生在學習世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了解一個區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法對學習中國地理仍然適用，教材的這種順序上的安排也充分體現(xiàn)了這一點。

這一節(jié)是從地勢特點和地形種類兩個方面來研究中國地形特征的。教材中的三個小標題“地勢呈階梯狀分布”“地形復雜多樣”“山區(qū)面積廣大”是符合學生由形象到抽象的認知規(guī)律的。地勢呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形復雜多樣就需要學生在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，而山區(qū)面積廣大的結(jié)論需要學生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，甚至經(jīng)過計算才能得出。表面上看起來平行的三個特點，在結(jié)構(gòu)上有著遞進的關(guān)系。

在這一節(jié)的課文和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學生背下來。本節(jié)的教學目的之一是讓學生了解我國的地勢、地形基本特征，但更重要的是指導學生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導學生討論這些特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。

內(nèi)容點析

1.教材用中國地形圖斑斕的顏色引入新課，對于初中學生來說非常形象、直觀。在分層設(shè)色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個地區(qū)的地勢走向。

2.圖和圖是關(guān)系十分緊密的兩幅圖像，對這兩幅圖的閱讀和分析是學生理解地勢呈階梯狀分布的關(guān)鍵。圖加注了海拔高度的網(wǎng)格線和經(jīng)度線，可以從圖中方便地讀出各個地形區(qū)的海拔高度，并與分層設(shè)色地形圖進行比照。圖是我國地勢三級階梯的示意圖，與分層設(shè)色地形圖不同，它的顏色不代表準確的高度。這幅圖主要是便于學生分清階梯的界線，而階梯的內(nèi)部特征和平均海拔等則要通過閱讀分層設(shè)色地形圖和剖面圖來分析。

3.一般來講，我們將地形分為五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結(jié)合圖中的景觀圖可以總結(jié)出這五種地形的特征：山地的絕對高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對高度較小，地勢起伏和緩，坡度較小；高原的絕對高度大于500米，相對高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏?。慌璧刂車咧虚g低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。

4.山脈的走向是以地圖上的方向為基礎(chǔ)的，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應(yīng)該是南北走向。圖給出了四種山脈走向，在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以采取近似的方法。例如：大興安嶺和太行山可以看作是東北—西南走向的山脈。

5.山脈是構(gòu)成地形的骨架，這是中國地形分布的一大特點。除了教科書活動中所提出的山脈，教師還可以進行適當?shù)难a充。祁連山北側(cè)為內(nèi)蒙古高原，南側(cè)為柴達木盆地；秦嶺北側(cè)為黃土高原，南側(cè)為四川盆地等。除了自然地理界線以外，山脈有時還是人文地理的界線，例如長白山是中國和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。

6.黃土高原是世界上黃土分布最廣、最深厚的地方，黃土的特點是土質(zhì)疏松，再加上這里多暴雨、缺乏植被覆蓋，水土流失現(xiàn)象嚴重。圖中所描繪的就是典型的黃土地貌，有寬廣而平坦地面的黃土高平原被稱為塬；有長條脊線的是梁；各自獨立的丘狀土山是峁。窯洞是黃土高原上人與自然和諧相處典型的杰作，這種特殊的“建筑”，利用黃土壁立不倒的特性，在一定的高程內(nèi)向縱深掘進，挖成拱形窯洞，施工技術(shù)和工具簡單，也不需要貴重的建筑材料，就獲得防風避雨、冬暖夏涼的功能。充分體現(xiàn)了中華民族的聰明才智。

7.“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。這首舉世聞名的《敕勒歌》創(chuàng)作于一千四五百年前的北齊時代，形象生動地描繪了當時內(nèi)蒙古大草原興旺發(fā)達的景象。據(jù)考證，敕勒川指的就是陰山之南的草原地區(qū)。內(nèi)蒙古草原寬廣遼闊，一望無際。除鑲嵌在東部邊緣和內(nèi)部幾條不高的山脈外，其余大多為“遠看似崗阜，近看成平地”的波狀起伏高原。這里的蒙古族同胞正是充分利用了內(nèi)蒙古高原豐富的草場資源，大力發(fā)展畜牧業(yè)。

8.青藏高原位于我國西南部，面積約占全國的1/4。它的平均海拔在4 000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的邊緣和內(nèi)部分布著一系列雄偉的山脈，高山上雪山連綿、冰川廣布。山脈之間，高原起伏平緩。由于青藏高原海拔很高，因此，高原內(nèi)部的山脈一般相對高度不大，“遠看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形態(tài)的真實寫照。

9.教材提供了一段有關(guān)“地形與民俗”的閱讀材料，教師在分析這一段材料時應(yīng)注意，地形可以對當?shù)仫L俗習慣起一定的影響，但不起決定作用。很多風俗隨著科學和社會的發(fā)展都會發(fā)生變化，例如新建的南昆鐵路對云貴高原的對外交通就起到了很大作用。

10.山區(qū)是一個比較廣泛的概念，包括山地、丘陵和比較崎嶇的高原，約占全國面積的2/3。11.山區(qū)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源上，山區(qū)具有我國70%的淡水資源、大量的礦產(chǎn)資源、生物資源和廣袤的發(fā)展空間，蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?。然而山區(qū)也存在著耕地面積小、交通不便等自然方面的劣勢。再加上山地生態(tài)系統(tǒng)自身的脆弱性，近年來開發(fā)強度偏高，研究程度不夠，人類不合理的經(jīng)濟活動使山地環(huán)境不斷惡化，山地災害頻繁發(fā)生，山區(qū)發(fā)展嚴重滯后，人民生活較為貧困。發(fā)達國家的實際證明，只要重視山區(qū)開發(fā)和山地研究，科學合理地進行開發(fā)，山區(qū)經(jīng)濟能夠迅速發(fā)展，達到甚至超過平原區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。

教學建議

在這一節(jié)的教學過程中，老師們應(yīng)注意，不要過分注重學生對具體地形名稱的記憶，教學的重點應(yīng)放在學生學會使用地形圖提取有用的地理信息，并對這些信息進行加工和總結(jié)；另一重點在使學生認識到不同的地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

【課時安排】

建議本節(jié)安排2～3課時?！疽胄抡n】

1.過渡引入：復習上一章所學習的有關(guān)中國的人口、民族等知識，進行過渡：我們中國人生活在怎樣的一個自然環(huán)境之中呢？這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時也把人類和自然環(huán)境之間的關(guān)系進行了初步的交代。

2.設(shè)問引入：根據(jù)這節(jié)課所要學習的有關(guān)地勢和地形的知識，向?qū)W生提問：你知道中國有哪些地形區(qū)嗎？還可以進一步引導：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱？這樣的引入可以使學生很快進入教學情景，同時也可以調(diào)動學生的學習積極性。

3.聯(lián)系實際引入：從學生所在的地形區(qū)講起，如果學生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學生可以看到的地形景觀說起。從學生身邊的事物引入新課使學生有親切感，也培養(yǎng)了學生對日常事物的觀察能力。

4.圖片、視頻引入：課前準備我國不同地形區(qū)的圖片資料，或者我國各地形區(qū)的視頻短片，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學生愛國熱情。

【地勢呈階梯狀分布】

1.帶領(lǐng)學生讀分層設(shè)色中國地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國地勢西高東低的特點。

2.進一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測中國地勢是否有可能呈階梯狀分布。復習有關(guān)地形剖面圖知識的基礎(chǔ)上，讀我國沿北緯32°地形剖面圖，證實剛才的推測。

3.完成第23頁“活動”的第一項內(nèi)容，明確三級階梯的界線，同時提出問題：三級階梯的高度分別是多少？每級階梯分別以什么地形為主？建議教師在帶領(lǐng)學生分析第22頁圖時，準備一些景觀圖片，讓學生對三級階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個形象的認識。這里不必過早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。

4.對我國的地勢特點進行評價。這一教學過程可帶領(lǐng)學生完成第23頁活動的第2題到第4題?？刹捎梅纸M討論的辦法，將全班分為若干個小組，每個小組討論一個專題，然后派一個代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點。最后教師應(yīng)作適當?shù)难a充和總結(jié)。這幾個問題的答案要點歸納如下。

地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。

地勢對河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。

河流流經(jīng)階梯交界處：可以自制一個透明小水槽，用實驗來說明階梯交界處的水能資源。同時可以自制復合投影片，將長江、黃河、珠江上的主要水電站的位置和三級階梯示意圖復合在一起，來說明我們對這些水能資源的利用。

地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

【地形復雜多樣】

1.復習地形的五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁圖我國地形分布大勢，找一找這五種地形在我國是不是都有分布，從而得出我國地形復雜多樣的結(jié)論。教學中也可以和已經(jīng)學過的一些國家進行對比，突出我國地形的這一特點。

2.講解關(guān)于山脈走向的概念，完成第26頁的活動1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國主要山脈的分布如下。

東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長白山—武夷山，臺灣山脈 南—北走向：橫斷山脈，六盤山

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山 巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山

3.對照第24頁中國地形圖，完成第26頁活動2和3。鼓勵學生將這個練習深入下去，嘗試多分析練習中所沒有的山脈界線，教師也可補充一些人文地理的界線。

4.不同種類的地形對人類生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學習重點之一，教師可以分三步進行教學。首先通過第25頁的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類是如何巧妙利用和改造自然條件的。

第二步針對教科書第24頁的4幅景觀圖，組織學生分組討論，這些地形種類的特點會給人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響。

最后帶領(lǐng)學生閱讀第26頁的閱讀材料，并提出問題：隨著科技水平的提高，地形對人們生產(chǎn)生活的影響是越來越大了還是越來越小了？

對于教學條件較好的地區(qū)，也可以布置學生圍繞“地形對人們的影響”這個專題，課下去搜集材料，課上以小組為單位進行發(fā)言和交流，針對人類和地表形態(tài)的關(guān)系進行討論。

總之，在這段教學中，過程和結(jié)論同樣重要，應(yīng)該讓學生體會探求知識的過程，而不是僅僅記住零散的知識。

【山區(qū)面積廣大】

1.過渡：通過前面的學習，我們知道了我國地形是多種多樣的，你們知道各種地形分別占我國領(lǐng)土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？

2.完成第29頁活動的第一項，在繪制餅狀圖的過程中要給學生必要的指導，先計算出所對應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。

3.向?qū)W生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。

4.討論山區(qū)開發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁活動的第2項，可以將全班學生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進行全班的發(fā)言，相互補充，鼓勵不同意見的相互爭論。

5.完成第30頁的活動第3題，這項活動應(yīng)在學生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進行，地處山區(qū)的學校應(yīng)盡量聯(lián)系實際，探討解決本地經(jīng)濟發(fā)展的方法和途徑；平原地區(qū)的學?？梢哉归_如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟的互補性等問題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況組織學生研究、討論。

地勢與地形教案 篇2

初中地理優(yōu)質(zhì)課教案：《地勢和地形》教學設(shè)計和反思

教材分析

1．課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求是“運用中國地形圖說明中國地形、地勢的主要特征”；本節(jié)為第二課時，知識內(nèi)容分三部分：中國地形復雜多樣；主要山脈及其地理位置；我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。本節(jié)內(nèi)容緊承接前面對中國地勢的學習，與后面“四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵”共同組成對中國地形的學習。

2．本節(jié)核心內(nèi)容是主要山脈極其地理位置，學習本節(jié)，構(gòu)建骨架，才能較好的把握其他類型的地形分布，進而形成中國整體地形分布特征。

學情分析

1．學生對本部分知識是零碎、雜亂的，需要系統(tǒng)化。必須交給認知方法和思維模式。

2．克服學生的惰性，學習過程中一定要讓學生動起來，讓他們在地圖找、填、畫。

3．引導學生對方法總結(jié)。

教學目標

1.了解中國復雜多樣地形2.讀圖熟悉我國主要山脈及其分布3.理解復雜的地形對生產(chǎn)和生活的影響

4、培養(yǎng)在地圖上查找地理事物、描繪地理事物，繪制簡單分布圖的能力。

5、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)愛國情懷

教學重點和難點

教學重點：主要山脈及其地理位置；我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。

教學難點：我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

預設(shè)學生行為

設(shè)計意圖

一、.地形復雜多樣

二、我國主要山脈及其分布

三、復雜的地形對生產(chǎn)和生活的影響

全班分成三組，看“多媒體課件《地形對生產(chǎn)和生活的影響》”、閱讀教材關(guān)于“地形與民俗”的文字資料、聽著優(yōu)美的旋律，討論：地形對生產(chǎn)和生活的影響。

教師引導對五種地形基本知識的復習，再指導看中國地形圖

指導按走向找山脈，注意其位置

教師：請同學們用彩筆在教材山脈圖上分別將同一走向的山脈連接起來，如，先把天山、陰山、燕山連成一線，將昆侖山、秦嶺、大別山連成一線，……，觀察形成的圖形。（教師在黑板上板畫，并用不同的彩粉筆連接山脈）

教師對各組的討論結(jié)果進行評價、糾正；最后歸納總結(jié)。

山脈是我國地形的骨架，熟悉我國主要山脈的名稱、走向及地理位置；能夠舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。

活動1：閱讀教材的景觀圖片，了解五種地形類型的特征。學生：簡單地討論，比較不同地形類型的特點。如：

江南丘陵——地勢起伏和緩，坡度較小。

內(nèi)蒙古高原——地面平坦，遼闊，水草豐茂。

長江中下游平原——地面廣闊平坦，“水鄉(xiāng)澤國”。

四川盆地——盆地周圍高中間低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。

活動2：讀教材圖“山脈走向示意”，熟悉山脈走向的含義。

活動3：讀教材圖“中國陸上主要山脈”，判斷我國主要山脈的走向，完成下表。

走向

主要的山脈

東西走向

東北—西南走向

西北—東南走向

南北走向

弧形山脈

活動4：閱讀教材圖“我國地形分布大勢”中找出山脈兩側(cè)的地形區(qū)填在表格中。

山脈

兩側(cè)的地形區(qū)

西側(cè)

東側(cè)

大興安嶺

太行山

巫山

雪峰山

橫斷山

橫斷山

山脈

兩側(cè)的地形區(qū)

南側(cè)

北側(cè)

天山

昆侖山

活動5：全班分成三組，看“多媒體課件《地形對生產(chǎn)和生活的影響》”、閱讀教材關(guān)于“地形與民俗”的文字資料、聽著優(yōu)美的旋律，討論：地形對生產(chǎn)和生活的影響。

學生：討論提綱，

第一組：看黃土高原窯洞圖片討論地形與建筑的關(guān)系。

第二組：看圖片、錄像、欣賞名曲、賞析《敕勒歌》，討論地形與農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系。

第三組：看圖片、錄像，討論地形與民俗的關(guān)系。（地形對民俗有一定的影響，但不起決定作用。很多風俗隨著科學和社會的發(fā)展都會發(fā)生變化，如：新建的南昆鐵路對云貴高原的對外交通就起了很大作用。）

學生：共同歸納出——不同的地形特征對人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生不同影響，人類巧妙利用和改造著自然。

總結(jié)練習

主要地形類型

主要地形區(qū)

第一階梯

界線：（）山——（）山——（）山

第二階梯

界線：（）嶺——（）山——（）山——（）山

第三階梯

真實感知地形的復雜多樣

意圖是掌握主要山脈的名稱、走向、位置

鞏固提高性練習

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）

一、.地形復雜多樣

二、我國主要山脈及其分

走向

主要的山脈

東西走向

東北—西南走向

西北—東南走向

南北走向

弧形山脈

閱讀教材圖“我國地形分布大勢”中找出山脈兩側(cè)的地形區(qū)填在表格中。

山脈

兩側(cè)的地形區(qū)

西側(cè)

東側(cè)

大興安嶺

太行山

巫山

雪峰山

橫斷山

橫斷山

山脈

兩側(cè)的地形區(qū)

南側(cè)

北側(cè)

天山

昆侖山

三、復雜的地形對生產(chǎn)和生活的影響

主要地形類型

主要地形區(qū)

第一階梯

界線：（）山——（）山——（）山

第二階梯

界線：（）嶺——（）山——（）山——（）山

第三階梯

學生學習活動評價設(shè)計

創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

教學反思

1、本節(jié)課設(shè)計的優(yōu)點是讓學生動起來，真正成為學習主人，學生活動多樣。

2、方法指導到位，如山脈按走向把握、把握山脈骨架其他地形填充其間、地圖的閱讀等。3、“復雜的地形對生產(chǎn)和生活的影響”學習需要改進。

地勢與地形教案 篇3

八年級地理上冊《地勢和地形》第二課

時教案分析

第二課時

教學

流程

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

復習

導入

請同學們回憶一下什么是地形，它包括哪五種類型？

學生回憶回答。

溫故而知新。

整體感知

展示：“我國地形分布大勢”圖

提問：找一找這五種地形類型在我國是否都有？我國地形具有什么特點？

總結(jié)：我國地形復雜多樣。

讀圖得出結(jié)論：五種地形類型在我國都有，從而得出我國地形復雜多樣的基本特征。

培養(yǎng)讀圖分析能力。

學習

主要

山脈

.講解什么是山地和山脈。

2.講解：我國是一個多山的國家，高大而綿長的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東北-西南走向，南北走向和西北-東南走向的山脈較少。

3.舉例講解山脈走向。

4.展示：“中國陸上主要山脈”圖

指導學生分組讀圖完成教材26頁活動1。

5.指導學生在教材26頁“中國陸上主要山脈”圖上，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來?？梢钥吹剑@些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中。

6.指導學生完成教材27活動3。

.分小組相互合作討論確定我國主要山脈的走向，比賽看誰找得快，準確率高，并推選出代表發(fā)言。

分析歸類主要山脈及走向：

東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺；

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長白山—武夷山、臺灣山脈。

南北走向：橫斷山脈、六盤山

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山

弧形山脈：喜馬拉雅山脈

2.在“中國陸上主要山脈”圖上用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來。確定縱橫交織的山脈構(gòu)成了我國地形的骨架。

3.讀“我國地形分布大勢”圖，完成活動3的填表格練習。

引入競爭機制，激發(fā)學習欲望，培讀圖分析能力。

學生自主讀圖，有利于空間概念的建立。

學習

地形

對人

們生

產(chǎn)和

生活

的影

響

.展示：四大高原、四大盆地、三大平原景觀。

要求學生在“我國地形分布大勢”圖上分別找出我國主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

2.展示“形態(tài)各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內(nèi)蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。

引導學生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響。

3.組織學生分組討論：不同類型的地表形態(tài)對人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響？。

4.要求學生閱讀教材26頁“地形與民俗”資料。

.欣賞景觀圖，讀“我國地形分布大勢”圖，回答。

2.欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。

3.分組討論，派代表闡述自己的觀點。

4.閱讀教材26頁“地形與民俗”資料。

幫助學生認識我們的環(huán)境，激發(fā)學生愛國情懷。

初步樹立因地制宜的觀念，使人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。

內(nèi)容

總結(jié)

我國五種地形都有分布，地形復雜多樣。山脈構(gòu)成了我國地形的骨架，各種地形區(qū)形態(tài)各異，我國人民也充分利用各種地形發(fā)展各具特色的生產(chǎn)和生活。

延伸

拓展

找出我國古詩中形容我國地形特點的詩句，如“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”是形容內(nèi)蒙古高原的景象，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實寫照等等。yjS21.cOM

實踐活動

繪制中國地形圖：在空白的中國圖中標出我國主要的山脈，將四大高原、四大盆地、三大平原標在相應(yīng)位置。

地勢與地形教案 篇4

教學目標

知識目標：通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學生記住我國的面積、瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，知道我國的陸疆、鄰國和隔海相望的國家，并能正確表述我國地理位置的優(yōu)越性;

能力目標：在中國政區(qū)圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，鞏固學生的比例尺相關(guān)知識;進一步培養(yǎng)學生運用地圖學習地理知識的能力。

情感目標：通過對我國疆域遼闊、地理位置優(yōu)越等基本國情的認識，激發(fā)愛國熱情，增強保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整和實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的責任感。

教學建議

關(guān)于“中國的疆域”的教材分析

本節(jié)中國的疆域是這一章的重點內(nèi)容，教材首先讓學生從宏觀的角度認識中國，把握中國的位置、范圍。本節(jié)知識是學習中國地理的知識基礎(chǔ)，同時通過學習中國的疆域，從地理學科的角度教會學生從空間上認識地理事物特征的方法，借以培養(yǎng)學生空間思維的能力。教材還指導學生學會分析地理位置給中國帶來的影響，特別是地理位置的優(yōu)越性，這部分內(nèi)容是體現(xiàn)地理學科應(yīng)用價值的重要方面，是培養(yǎng)學生地理思維的切入點。因此該節(jié)在講授知識的同時，更重要的是培養(yǎng)學生空間思維的能力和地理意識的養(yǎng)成。

從知識結(jié)構(gòu)看，“從世界看中國”明確中國的`半球位置和海陸位置;“我國的疆域”明確中國的國土面積、范圍，利用經(jīng)緯度確定我國的四端，即經(jīng)緯度位置;“我國瀕臨的海洋”進一步明確海陸位置關(guān)系及海陸組成特點;“陸界和鄰國”明確我國與周邊國家的相對位置關(guān)系。

知識點：

從世界看中國 →明確地理位置

我國的疆域 →明確國土面積、領(lǐng)土四端

我國瀕臨的海洋→明確領(lǐng)海、內(nèi)海、瀕臨的海洋、海岸線及隔海相望的國家、島嶼和半島

陸界和鄰國 →陸界和鄰國

教學重點和難點：

重點：中國的地理位置是本節(jié)知識的重點;讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點。

難點：分析地理位置的優(yōu)越性。

關(guān)于“中國的疆域”的教法建議

在本節(jié)的教學中，教師應(yīng)充分聯(lián)系學生在以前學過的地理知識和學習地理的方法，運用分析、比較、讀圖、談話等教學方法進行教學，充分發(fā)揮學生是學習的主體作用。注意把握地圖在認識地理位置中的重要作用，選擇合適的地圖充分認識和分析我國的地理位置及其優(yōu)越性。

在講述我國地理位置及其優(yōu)越性時，教師要教會學生分析地理位置的方法，啟發(fā)學生從半球圖中分析我國在全球的位置，鞏固用經(jīng)緯度來確定一個地區(qū)位置的方法。在此基礎(chǔ)上，讓學生分析我國所處的溫度帶，就容易得出緯度位置的優(yōu)越性。海陸位置的分布特點，學生從圖上就可以看得很清楚。海陸位置不僅影響一個地區(qū)的氣候，還對開發(fā)海洋資源、海上交通事業(yè)等方面有一定影響。這樣不僅講清了我國的地理位置及其優(yōu)越性，而且也教給學生分析地理位置和評價地理位置的方法。

指導學生閱讀“中國疆域”圖，是學好本節(jié)的關(guān)鍵。教師一定要對學生提出明確的要求，要巡回檢查讀圖的情況，要求學生從開始學習地理就要注意培養(yǎng)正確的讀圖方法。

地勢與地形教案 篇5

一、教學目標

【知識與技能】

1、學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的'特點及各級階梯的分界線。

2、了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。

【過程與方法】

通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學知識落實到圖上。

【情感、態(tài)度、價值觀】

通過培養(yǎng)學生動手能力與合作精神以及對科學探究精神，從而培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

二、教學重難點

分析中國地形及西高東低的地勢特征

三、教學課時：1課時

教具：中國分層設(shè)色地形圖、沿320N線中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布圖

四、教學過程

(一)導入：PPT上展示：“人往高處走，水往低處流”的諺語，提問：這句話包含怎樣的為人道理?---揭示出人要勇往直前，勇攀高峰。同時，“水往低處流”這句話從地理學的角度來它揭示出河流是從高處流往低處的，這就包含了兩項構(gòu)成自然環(huán)境的因素：地形和河流，這節(jié)課我們就來學習下中國的地形。

(二)新授環(huán)節(jié)：

活動一：知地形

1、展示:分層設(shè)色地形圖：它是用不同顏色代表不同的海拔高低，用于展示地球表面5中基本類型的地圖，高原，丘陵，盆地，平原，山地。人們又把某一地區(qū)具體的類型叫做地形區(qū)，下面咱們就從地形區(qū)著手，來分析下中國的地形。

2、在“中國的地形”圖中，5分鐘對照圖例查找下列地形區(qū)所在的位置。

山地：大興安嶺 太行山 巫山 雪峰山 昆侖山 巴顏喀拉山 橫斷山脈 喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰

高原：青藏高原 云貴高原 黃土高原 內(nèi)蒙古高原

盆地：準格爾盆地 塔里木盆地 柴達木盆地 四川盆地

平原：東北平原 華北平原 長江中下游平原

肯定學生的讀圖習慣：順時針讀圖 逆時針讀圖 自北向南 自西向東

以競賽的形式讓學生把寫上地形的卡片貼在相應(yīng)的位置后，總結(jié)地形特點:

①、地形類型種類齊全 山區(qū)面積廣大--有利于發(fā)展畜牧業(yè)

②、山脈走向

活動二：曉地勢

觀看地圖，創(chuàng)設(shè)情境：小組自西向東沿32°N在亞洲陸地上旅行，你會經(jīng)過哪些地形區(qū)，海拔是多少?談所見所聞。

通過所見所聞，提出問題：中國地勢的總趨勢是什么?

---西高東低，總結(jié)三階梯海拔高度的地形特點。(提出假想)

是否一致檢驗呈現(xiàn)地形剖面圖。(驗證假想)

活動三：論影響

小組討論：我國的地形地勢會對我們國家的發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響?(小組討論--從氣候、水利和交通三個方面進行引導)

〈1〉我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。

〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運輸，促進了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟聯(lián)系。

〈3〉在各階梯的交界處河流產(chǎn)生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國的大型水電站大多建設(shè)在這些地帶。如葛洲壩水電站、正在興建的長江三峽水利工程

(三)小結(jié)：分析某國家自然環(huán)境特征的方法：

1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境的概況。

2、總結(jié)該國家地形、地勢等自然要素的特點。

3、綜合分析地形地勢的影響。

(四)作業(yè)：談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相祭拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳?你們能在圖上找出來嗎。

五、板書設(shè)計

中國地形和地勢

地形：山區(qū)面積廣大

地勢：三階梯

利弊影響

六、教學反思

以上為《中國的地形和地勢》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

地勢與地形教案 篇6

一、教材分析與學情分析：

1、說教材

本節(jié)課是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)《地勢和地形》的第二課時，本節(jié)是中國的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對中國的氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。因此教與學的活動應(yīng)重視對學生如何從各種地理圖像中總結(jié)出我國地勢、地形基本特征，以及這些特征對其他自然地理環(huán)境要素影響的主要方法指導。本節(jié)內(nèi)容共分為三部分：“地勢呈階梯狀分布”、“地形復雜多樣”、“山區(qū)面積廣大”，表面上看起來平行的三個特點，但在結(jié)構(gòu)上有著遞進的關(guān)系。上節(jié)課主要介紹了地勢呈階梯狀的內(nèi)容，這一節(jié)課是在建立了地勢西高東低的系統(tǒng)知識基礎(chǔ)上，進一步學習地形復雜多樣的微觀知識，因此在設(shè)計教與學活動內(nèi)容時應(yīng)圍繞這種關(guān)系步步展開，引導學生層層探究。

2、說學情

本節(jié)課的教學對象是八年級學生，他們的參與意識較強，思維活躍對事物充滿了好奇心，新課標明確指出要求學生感知身邊的地理事物，從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，運用適當?shù)姆绞奖磉_自己的看法，在與別人交流的過程中不斷反思和提高。所以在教學中應(yīng)抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

3、說教法

我的設(shè)計指導思想是：創(chuàng)設(shè)一個民主輕松的學習環(huán)境，讓學生在良好的學習氛圍中協(xié)作、動手、動腦，充分調(diào)動學生學習積極性，努力培養(yǎng)學習地理的基本技能。在這種指導思想下，我采用了如下3種教學方法：1、以問題情景為主線，豐富的學生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學生的興趣，積極參與，引導學生在交流合作中學習。2、媒體教學法。利用媒體動畫教學，使教學更生動更直觀。3、注重地圖教學，讓學生在地圖中學習知識，獲得知識。

二、教學目標與教學重難點：

1、知識與技能：

（1）通過讀圖，認識我國復雜多樣的地形。

（2）能說出主要山脈的名稱及走向。

（3）能在中國地形圖上，找出我國四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置。

2、過程與方法：

（1）運用多媒體信息技術(shù)為學生提供感性的地圖資料。

（2）通過動畫練習，培養(yǎng)學生觀察、分析、指圖、識記的綜合能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過創(chuàng)設(shè)問題情境及活動探究，增強學生學習地理的興趣以及與他人合作的學習態(tài)度。

3、重點：

1、認識不同走向上重要山脈的名稱和位置。

2、認識四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特點。

4、難點：

地形區(qū)的判讀

三、說教學過程

1、教學結(jié)構(gòu)：（一）以詩激情，引入課題（二）漫游動畫，興趣引入（三）課堂活動，認識主要山脈、地形區(qū)名稱和位置（四）動畫練習，高效突破（五）自主學習、有效落實（六）漫游動畫欣賞，直觀感受

2、教學程序：

（一）以圖激情，引入課題

以杜甫《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”的詩句打開學生興趣點，引導學生說出古詩中描述祖國河山的詩句，將學科間的知識進行有效結(jié)合，這節(jié)課我們一起學習第二章《中國的自然環(huán)境》第二節(jié)：復雜多樣的地形，從而順利導入新課。

這樣引入，創(chuàng)設(shè)美好的語言情景，引起學生對學習內(nèi)容的興趣，實現(xiàn)高效學習。

（二）漫游動畫，興趣引入

我們一起來一次中國地形旅行，通過地形名稱的三維動畫顯示，跟隨著地形區(qū)的變化粗略的認識主要的山脈、高原、盆地、平原、丘陵的位置，引起學生學習興趣。

（三）課堂活動，認識主要山脈、地形區(qū)名稱和位置

我國的主要山脈及走向，是本節(jié)課的重點，如何突出重點呢？我主要運用了三步：

①復習山脈的走向，我在黑板上版圖出東南西北的方向，引導學生一起說出方向，并著重強調(diào)出東北—西南向和西北—東北向。

②動畫展示“中國地形圖”，通過不斷閃爍的山脈標記，請學生在課本上查找到正確的位置，并圈畫出名稱，在閃爍的過程中從東西走向、東北—西南走向、西北—東南走向、南北走向的閃爍山脈圖標，以多媒體技術(shù)提高學生動手興趣，讓學生在直觀的視覺中認識山脈走向。

③動畫互動練習，學生通過自己的電腦操作，在中國地形圖動畫圖上反復點擊主要山脈名稱，查找四大高原、四大盆地、三大平原及三大丘陵的位置，并反復操作、反復練習。

這種由形象、直觀的中國地形動畫圖，由平面到立體的認知過程設(shè)計完全符合初中學生認知心理特點，可以較好的突破重點。

（四）動畫練習、高效突破

這次課堂練習設(shè)計的意圖旨在通過三個動畫練習，從地形區(qū)的填寫、東西向山脈填寫、東北西南向山脈填寫層層推進，步步練習，有層次有目標的進行練習，學生經(jīng)過點擊式互動練習后，進入到不一樣的動畫練習方式，則用拖動地形名稱到指定位置的方法，熟記住主要山脈、高原、平原、丘陵的名稱和位置，練習設(shè)計的獨特之處在于在練習的過程中學生通過點擊“判題”，可以馬上看出練習的正確性，如果沒有顯示出正確，則再次練習，以這樣的手段有效提高學習效率。

（四）學生演練，互動學習

當學生在具備了一定的知識儲備后，分別請學生在全班中就中國地形圖上的主要山脈進行位置的判斷，首先從簡單的1—7項山脈填寫開始，進而過渡到10—18項，在學生的自信心上升到一定程度并具備了知識能力后，請一位同學完成全部的山脈速記練習，以點帶面，以部分帶動全班同學的學習積極性，以個別檢查全班遺落知識點，不僅促進學生的主動學習意識，更帶動了全班學習氣氛，再通過全班自主練習完成知識鞏固。

（五）漫游漫游動畫欣賞，直觀感受

通過學生自主練習中國地勢圖動畫漫游，充分結(jié)合信息技術(shù)與學科特點，讓學生在自己的操作中充分感受中國地形復雜多樣的地形。

四、板書設(shè)計

第一節(jié)地勢和地形

一、主要山脈

二、四大高原

三、四大盆地

四、三大平原

五、三大丘陵

地勢與地形教案 篇7

一、說教材

1、本節(jié)教材地位和作用

在此之前，已經(jīng)學習了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上學習本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容，它既是中國地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學習中國地理其它章節(jié)的重要知識基礎(chǔ)---中國地形特征對中國氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。

2、學習目標

知識與技能：

運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖，讓學生總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱，培養(yǎng)學生的讀圖能力。

過程與方法：

A、組織學生討論地勢特征對氣候、河流、交通等的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。 B、培養(yǎng)學生讀圖分析能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對本節(jié)的學習，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習地理的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學生愛國熱情。

3、教學重點：本節(jié)的核心是讓學生認清中國地勢的整體特征，因此中國地勢特征是本節(jié)的重點。

4、教學難點：中國地勢特征對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點。因為學生年齡偏小，對所經(jīng)歷現(xiàn)象跟理論知識不能很好相接。因此對于這些問題需要老師進行指導，從而讓學生總結(jié)出來。

二、說教法

本節(jié)課應(yīng)注重學生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生空間思維能力作為教學的重點。教學中利用多媒體可以展示更多資料，使教學更生動、直觀。通過畫面的動靜結(jié)合、問題的設(shè)置和填圖練習，最后達到在圖上鞏固知識的目的。

在教學中堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容?；訒r注意不同層次的學生，讓學生學習對生活有用的地理知識，學習對終身發(fā)展有用的地理。這是新課程的基本理念。

三、說學情、學法

1、學生特點分析

從年齡特點上來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學生的這些特點，采用形象生動、形式多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，有效促進學生個性發(fā)展。

2、學習方法

指導學生用觀察法、討論法、綜合分析法解決問題。

四、教學流程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

首先多媒體放映“中國各大地形區(qū)”圖片，同時播放歌曲《歌唱祖國》，從學生的最熟悉的圖片入手，首先讓學生對地形有感性認識；同時通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學生愛國熱情。）接著復習兩個概念：地形和地勢。以前學過亞洲的地勢，讓學生回想亞洲地勢特點，那么，中國的地勢有什么特征呢？很自然的導入新課。

2、讀圖分析，探索新知

講述這部分知識時，并沒有急于要求學生讀圖總結(jié)我國地勢的特征，那樣學生在讀圖時就會很盲目，找不到回答問題的入手點，也就不能得到準確的答案。讓學生讀“中國地形圖”同時打出一組問題由淺入深，層層遞進，能夠吸引學生的注意力，使學生即有事可做，又不會東闖西撞做無用功，因此學生完成這一組讀圖題，不知不覺沿著老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國地勢特點――西高東低的結(jié)論。

那么，用什么圖能更形象地表示我國地勢西東低的特點呢？――那就是地形剖面圖。讓學生用生活中的簡單例子解釋什么是剖面圖，學生會想到比方說切蛋糕，切蘋果等，這樣學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)把抽象的事物具體化了。

然后多媒體展示“我國東西（北緯36°）地形剖面圖”請同學們根據(jù)這幅圖在本上畫一幅簡略示意圖，請兩名同學在黑板上畫。其他同學做出糾正與評價。這種由平面到立體的認知過程完全符合初中生的認知特點。這樣學生通過讀圖、畫圖會很順利地得出中國地勢另一特征―階梯狀分布。到此中國地勢特征就分析出來了——西高東低，呈階梯狀分布。

3、鞏固練習，強化新知

我國地勢呈階梯分布，那么，我國地形的階梯有哪幾級？它們是怎樣分布的呢？請同學們對照書上的圖2.1、2.2看一看。我們從圖上可以看出，我國陸地上自西向東有三級階梯，讓學生讀“中國地勢三級階梯圖”，明確三級階梯的界線，把三級階梯的界線填在教材23頁空白圖上，并請兩名同學在屏幕上指出三級階梯的界線，這樣邊做邊記憶，把知識落實在地圖上，培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力。明確了階梯的界線，階梯內(nèi)部是什么樣狀況呢？學生繼續(xù)“讀中國地形圖”，結(jié)合列表比較法，通過對三級階梯的海拔、地形的對比，加深學生的印象

4、課外延伸，學以致用

在中國地形圖上找出我們生活的地區(qū)位于第幾階梯，所在區(qū)域是什么顏色，說明海拔高還是低？這是學習生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運用自己所學知識分析問題、解決問題，也就是學以致用。

5、合作交流，熟悉國情

以上分析了我國地勢特征：西高東低，呈階梯狀分布，這一特點對我國自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點，用合作探究的形式來完成，把學生分成四大組討論四個問題：

我國地勢西高東低向海洋傾斜對氣候的影響，讓學生看大屏幕濕潤氣流深入內(nèi)陸圖片，便于學生理解。

地勢對河流流向的影響，這個問題不難理解，我讓學生想想哪些詩或歌詞里面有描寫我國江河向東流的，從學生耳熟能詳?shù)墓旁姟⒏枨胧?，激發(fā)學生在興奮點、調(diào)動學生的主動性，通過學生思考討論很容易得出結(jié)論。

河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差有什么變化？有什么利用價值？對于這個難點的突破我給學生展示虎跳峽、壺口瀑布急流圖片得出階梯交界處河流落差大，水能資源豐富，然后展示我國幾座大型水電站圖片。將抽象的知識具體化、將枯燥的知識生動化，降低了難度。

我國地勢對東西部之間交通往來有什么影響？關(guān)于這個問題大部分同學會想到溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的聯(lián)系，這時老師就要告訴同學們，看待事物要用一分為二的觀點，既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面，我國地勢呈階梯狀分布，階梯之間是高大的山脈，這些山脈就成為東西交通的巨大障礙。

6、拓展延伸，學以致用

通過以上的.活動，我們知道：我國西高東低，呈階梯狀分布的地勢特征對氣候、河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們再想一想，如果我國的地勢不是這樣，比如“東部高，西部低”那會是怎么樣的情況呢？（引導學生沿著上面各題的思路反向思維，根據(jù)時間把握展開程度）充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力（參考答案：氣流難以深入內(nèi)陸，干旱面積擴大；河流自東向西流；交通不便，不利對外交流；）

以上這幾個問題根據(jù)難易程度選不同層次的學生回答。讓學生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培養(yǎng)了合作探究學習的精神，又讓學生了解我國的自然環(huán)境，熟悉了國情。

7、整合練習，轉(zhuǎn)化能力

接著做一個整合練習，鞏固所學知識，轉(zhuǎn)化能力。

8、課堂小結(jié)，交流評價

最后以學生談收獲結(jié)束本課

地勢與地形教案 篇8

一、教學目標：

1、在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈。

2、通過地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點。

3、分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。

二、過程與方法。

使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識。

三、情感態(tài)度與價值觀

初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。

教學重點：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學難點：不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學思路及策略：充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的讀圖能力，鍛煉學生的形象思維能力。在教學中采取靈活多樣的教學方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點，突破難點。

教學過程：

（一）復習引入：

1、上節(jié)課，我們共同學習了我國地勢的基本特征，同學們回顧一下我國地勢的基本特征是什么？我國地勢自西向東分為幾級階梯？我國三級階梯的分界線分別是什么？

2、這節(jié)課，我們接著學習我國地形的基本特征。同學們回想一下，地形包括哪五種類型？

3、引導學生讀圖2.4（《我國地形圖》），找一找這五種地形類型在我國是否都有？（我國五種地形都具有）

4、引出我國地形復雜多樣的課題。

（板書）地形復雜多樣

（二）新課，合作探究：

1、從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。

2、提到地形：（讀圖）我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學們在《我國地形圖》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

活動：首先教師把中國輪廓圖畫在黑板上，然后根據(jù)學生讀圖《我國地形圖》，分別請三個學生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書在黑板上。

地勢與地形教案 篇9

各位領(lǐng)導、老師：

大家好！

今天我講的課題是地勢和地形。

首先，我對本節(jié)教材進行一下分析：

一、說教材

1、教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理第八冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學習了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上學習本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，同時本節(jié)內(nèi)容又是本章重要的基礎(chǔ)性部分，為今后學習高中自然地理大下了基礎(chǔ)。

2、學習目標

知識與技能：

（1）運用地形圖，讓學生總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱，培養(yǎng)學生讀圖的能力。

（2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向，并能解釋重要山脈所起到的“骨架”作用。

（3）通過閱讀統(tǒng)計圖，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的特點。

過程與方法：

組織學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。

思想目標：

通過對本節(jié)的學習，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學習的思想。

3、重點、難點的確立

本節(jié)課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征，因此中國地形的特點是本課的重點。

而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結(jié)出來。

二、說教法

1、教學方法

“讀圖—討論—講解”結(jié)合法

圖表分析、討論法

啟發(fā)式教學

探究式學習

堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根劇初二學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。在學生回答問題時要注意面向不同層次的學生，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，增強他們的自尊和自信心，激發(fā)其學習熱情。讓學生學習對生活有用的地理知識，學習對終身發(fā)展有用的地理。

2、課前準備：

教師準備：中國地形模型圖、中國地形圖

學生準備：地圖冊、直尺、紙張

三、說學法

1、學生特點分析

對中學生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時學生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點上來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學生的這些特點，采用形象生動、形式多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、學習方法

觀察法、討論法、綜合分析法

四、說教學過程

1、教學結(jié)構(gòu)：復習舊課——導入新課——講解新課——課堂練習——鞏固新課——布置作業(yè)

2、教學程序：

（1）復習舊課：上一節(jié)課我們學習了中國所處的地理位置以及中國的人口和民族，下面我們就來簡單的回顧以下。(3分鐘)

（2）導入新課：我們都生活在地球上，都生活在中華民族這樣一個大家庭里，那我們熟悉我們所生活的這個自然環(huán)境嗎？本節(jié)課我們就來學習我們所生活的這個環(huán)境——中國的自然環(huán)境，首先我們來了解一下我國的地勢和地形。（板書：第二章 中國的自然環(huán)境 第一節(jié) 地勢和地形）（1分鐘）

（3）講解新課：（）

①出示中國地形模型圖，讓學生從宏觀上認識中國的總體地勢和地形（1分鐘）

②分析課本P22圖2.2“中國地勢三級階梯示意”，讀懂分層設(shè)色圖，再配以直觀形象的“樓梯”形狀，讓學生得出“階梯”的分布特點。（活動：讓學生在黑板上和自己的作業(yè)本上畫出樓梯圖，只要求畫三步。）（6分鐘）

③閱讀地圖冊P10~11“中國地形”，讀出每一級階梯的位置以及海拔高度。（板書：1、地勢呈三級階梯狀分布：）（5分鐘）

讓學生再對照書本，確定三級階梯的分界線，海拔高度。對于重點的一些字眼用筆畫下來。（板書）（3分鐘）

④分析P22圖2.1“我國東西向（北緯32。）地形剖面”，讓學生得出中國地勢的特點。同時能夠歸納出第一級階梯以什么地形為主，第二級階梯以什么地形為主第三級階梯以什么地形為主。（板書：一、地勢西高東低，呈階梯狀分布）（3分鐘）

⑤講解：在第三級階梯上，由于東流入海的河流將所攜帶的泥沙沉積下來，從而形成了肥沃的沖積平原。在廣闊的近海大陸架區(qū)，不僅島嶼星羅棋布，同時海洋資源非常豐富。

⑥分小組討論：（5分鐘考慮，8分鐘回答）

我國西高東低的地勢，面向海洋，對氣候產(chǎn)生了什么影響？（教師有選擇的板書：利于東部濕潤氣流深入大陸內(nèi)部，帶來降水）

這樣的地勢特點對河流的流向會產(chǎn)生什么樣的影響？（板書：使大多數(shù)河流的流向為自西向東。）舉例：如中國的三大河流

對交通起到了什么樣的影響？（板書：促進了東西方的往來，阻礙了南北的交通往來。）因此，在我國古代就修筑了京杭大運河來溝通南北的交通。

河流從高一級階梯流向低一級時，落差會有什么樣的變化？有什么利用價值？能不能舉出一項工程（現(xiàn)在談?wù)摰谋容^多的）。

（4）鞏固新課：（3分鐘）

對本課的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，可請學生進行總結(jié)。

（5）布置作業(yè)（5分鐘）

①我國的地勢特點是---------，呈---------狀分布。

②讓學生完成P23“活動”，在圖2.3上標出三級階梯的界線名稱

（6） 有疑問的學生進行提問（2）

附：板書示意

第一節(jié)地勢和地形

一、地勢西高東低，呈三級階梯狀分布

1、三級階梯狀：

第一階梯：平均海拔4000米以上

第二階梯：平均海拔1000~20xx米

第三階梯：平均海拔500米以下

2、地勢對氣候、河流、交通的影響

對氣候：利于東部濕潤氣流深入內(nèi)陸，帶來豐富的降水

對河流：使大多數(shù)的河流流向為自西向東

對交通：溝通東西，阻礙南北

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