地形圖課件。

幼兒教師教育網(wǎng)為大家推薦一篇關(guān)于“地形圖課件”的好文，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?。每位老師在上課時(shí)都需要準(zhǔn)備一些必備的東西，如教案和課件，因此我們需要靜下心來(lái)認(rèn)真撰寫(xiě)教案和制作課件。同時(shí)，老師們還要努力創(chuàng)造有趣的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望這篇文章能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕顜?lái)更多的滿(mǎn)足感！

地形圖課件 篇1

第二節(jié) 地形圖的判讀

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對(duì)高度，培養(yǎng)閱讀和繪制等高線(xiàn)地形圖的能力。

（2）識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、盆地、鞍部、山脊、山谷等基本地形，并掌握讀圖析圖的的基本技巧。

（3）通過(guò)等高線(xiàn)地形圖了解基本的地形，能在日常的生活中解釋一些地理現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：等高線(xiàn)地形圖的判讀；

說(shuō)出一些基本地形類(lèi)型在等高線(xiàn)地形圖中的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：等高線(xiàn)地形圖的判讀

三、教學(xué)方法：實(shí)踐法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 等高線(xiàn)地形圖的判讀

課程引入：同學(xué)們，在上節(jié)課我們一起進(jìn)行了本節(jié)課的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，大家用橡皮泥做出了一些基本的地形，來(lái)展示一下我們自己的成果。好，大家做的都不錯(cuò)。那我們上節(jié)課還給大家介紹了一些基本的概念以及山體各個(gè)部位的名稱(chēng)和特點(diǎn)，下邊呢，我們來(lái)做一個(gè)小小的檢查。

（出示海拔和相對(duì)高度地圖）

從圖中我們知道了甲乙兩地的海拔，就是高出海平面的垂直距離。請(qǐng)大家快速的計(jì)算出兩地的相對(duì)高度。

（出示山體各個(gè)部位的景觀圖）

這里中間高兩邊低的凸起部分表示什么呢？山脊。與它相反，中間低兩邊高的是？山谷。山的最高處是？山頂。兩個(gè)山頂之間的低地是？鞍部？那這里呢？陡崖？這幅景觀圖形象直觀的給我們展示了它們各自的特點(diǎn)，但是如果要我們繪制這樣一幅地圖難度是很大的，但是我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)化的工具來(lái)表示地勢(shì)的高低起伏，那就是等高線(xiàn)地形圖。那什么是等高線(xiàn)地形圖呢？不同的山體部位怎么樣用等高線(xiàn)地形圖來(lái)表示呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：等高線(xiàn)地形圖的判讀。

閱讀課本回答問(wèn)題：

1、什么是等高線(xiàn)？

2、什么是等高線(xiàn)地形圖？

轉(zhuǎn)承過(guò)渡：我們知道了等高線(xiàn)，也了解了等高線(xiàn)地形圖是什么，那等高線(xiàn)地形圖是從何而來(lái)的呢？

看等高線(xiàn)地形圖原理的flash，了解等高線(xiàn)地形圖的由來(lái)。

動(dòng)手做：大家將我們手中做成地形的橡皮泥按照相等的距離用小刀割開(kāi)，會(huì)得到一個(gè)剖面，將這個(gè)剖面貼在一張白紙上，用筆沿邊緣畫(huà)線(xiàn)。更進(jìn)一步的了解等高線(xiàn)地形圖的由來(lái)

讀圖：觀察我們的得到的這幅等高線(xiàn)地形圖，它有哪些特點(diǎn)？

1、每一條等高線(xiàn)都有一個(gè)數(shù)字，它表示什么呢？是的，它表示海拔

2、一條等高線(xiàn)上任意兩點(diǎn)的海拔有什么特點(diǎn)？同線(xiàn)同高

3、兩條等高線(xiàn)之間的等高距一致

觀察完等高線(xiàn)地形圖之后，我們來(lái)總結(jié)一下等高線(xiàn)地形圖的數(shù)值特征：

1、等高線(xiàn)上所注數(shù)字表示海拔高度

2、同一條等高線(xiàn)上海拔相同（同線(xiàn)同高）

3、同一幅等高線(xiàn)地形圖中任意相鄰的兩條等高線(xiàn)等高距一致

4、兩地的海拔差即為相對(duì)高度

即時(shí)練習(xí)：題目設(shè)置是對(duì)等高線(xiàn)地形圖數(shù)值特征的基本應(yīng)用

轉(zhuǎn)承過(guò)渡：了解了等高線(xiàn)的數(shù)值特征，讓我們?cè)賮?lái)看一看等高線(xiàn)是如何表示地形的。知識(shí)總結(jié)識(shí)記：（展示等高線(xiàn)地形圖和手工橡皮泥地形，小組討論，共同總結(jié)地形的特點(diǎn)。）

（我們先看山峰，從圖中我們知道它的特點(diǎn)是中間高四周低，表現(xiàn)在等高線(xiàn)地形圖中就是這樣的，通常我們用黑色的三角表示）

山峰：等高線(xiàn)呈閉合狀態(tài)，數(shù)值中間高，四周低。

（兩個(gè)山頂之間的低地叫做鞍部，它的形狀極像馬鞍，表現(xiàn)在等高線(xiàn)地形圖中是這樣的）鞍部：兩個(gè)山頂之間的低地。

過(guò)渡：我們剛剛看到的等高線(xiàn)都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是不相交，但凡事都有例外，比如，這里等高線(xiàn)出現(xiàn)了重合。（出示陡崖的等高線(xiàn)示意圖）

陡崖：多條等高線(xiàn)重疊在一起。

過(guò)渡：現(xiàn)實(shí)中的山不是像我們用橡皮泥做出來(lái)的那么標(biāo)準(zhǔn)，通常會(huì)有明顯的凸起和凹陷。（結(jié)合手型展示）我們也知道了凸起的地方時(shí)山脊，凹陷的地方時(shí)山谷，那在等高線(xiàn)地形圖中如何體現(xiàn)呢？我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)等高線(xiàn)是有一個(gè)凸起的，而山脊線(xiàn)呢正好是這些凸起的點(diǎn)連成的線(xiàn)。我們?cè)賮?lái)觀察，等高線(xiàn)是向哪里凸起的呢？

山脊：中間高，兩邊低，等高線(xiàn)向低處凸出。我們可以總結(jié)為凸低為高（脊）

請(qǐng)大家思考一下，山谷的等高線(xiàn)是不是也會(huì)凸起呢？它應(yīng)該凸向哪里呢？

山谷：兩邊高，中間低，等高線(xiàn)向高處凸出。我們說(shuō)“水往低處流”，所以在山谷通常會(huì)有河流發(fā)育。如果河流在流動(dòng)的過(guò)程中遇到了陡崖，會(huì)怎么樣呢？就是這樣，形成瀑布。所以，如果你在山里要尋找水源應(yīng)該去山谷，想要欣賞瀑布景觀就要找陡崖。

看到這里，大家是不是對(duì)這些美景心生向往啊。恰巧小明同學(xué)就很喜歡登山，但是今天他遇到難題了，來(lái)看一看。

小明同學(xué)要到山頂?shù)挠^景臺(tái)，現(xiàn)有兩條路線(xiàn)，請(qǐng)你幫他分析一下，兩條路線(xiàn)各自的特點(diǎn)。他想走較短的路程，應(yīng)該選擇哪條路線(xiàn)呢？

大家可以結(jié)合我們北邊的古黃河大堤，想一下，如果我們選擇坡度較緩的路線(xiàn)，走起來(lái)更省力一些，但是走的路程會(huì)長(zhǎng)一些；如果我們選擇坡度較陡的路線(xiàn)，雖然走起來(lái)較費(fèi)力氣，但是路程會(huì)短一些。但是路線(xiàn)A和B哪一個(gè)表示的坡度陡，哪一個(gè)表示的坡度緩呢？我們一起來(lái)看。

（我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)A坡較緩，B坡較陡，對(duì)應(yīng)到等高線(xiàn)地形圖中，坡度緩的等高線(xiàn)稀疏，坡度陡的等高線(xiàn)密集，所以我們可以說(shuō)等高線(xiàn)稀疏，坡度緩；等高線(xiàn)密集，坡度陡。）

據(jù)圖思考：如何用等高線(xiàn)來(lái)表示坡度的陡緩?！雀呔€(xiàn)密集，山地坡度陡；

等高線(xiàn)稀疏，山地坡度緩。

總結(jié)歸納等高線(xiàn)的形態(tài)特征：

1、等高線(xiàn)是閉合曲線(xiàn)

2、等高線(xiàn)一般不相交，若重合必是陡崖

3、凸低為高，凸高為低

4、等高線(xiàn)的疏密反應(yīng)坡度陡緩 小結(jié)：

出示不同地形的等高線(xiàn)表示狀態(tài)，總結(jié)其特點(diǎn)，學(xué)以致用：說(shuō)出等高線(xiàn)地形圖中各個(gè)山體部位的名稱(chēng)。

六、教學(xué)反思

對(duì)于生活在平原的孩子來(lái)說(shuō)，想要山地，盆地等地形在腦海中有一個(gè)完整的想象是很難的，借助一些模型有利于孩子們更好的理解和掌握。在本節(jié)課的教學(xué)中，我在采用模型之外，還借助了孩子愛(ài)玩的橡皮泥進(jìn)行手工制作，既提高了孩子們的積極性，也便于他們有在頭腦中形成立體的空間形象。我還結(jié)合我們本地的古黃河大堤進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

地形圖課件 篇2

一、說(shuō)教材

本節(jié)課源于人教版必修二第二章問(wèn)題研究，該節(jié)課主要是要求同學(xué)們能夠?qū)τ谇懊嬷R(shí)的運(yùn)用，能夠結(jié)合所學(xué)分析住房應(yīng)考慮的因素，城市化過(guò)程中發(fā)生的負(fù)效應(yīng)，對(duì)于城市化我們應(yīng)該如何冷靜的分析面對(duì)，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

知識(shí)目標(biāo)：購(gòu)房影響因素；理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點(diǎn)，能夠分析材料現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：能夠分析自身因素，及社會(huì)環(huán)境等因素，合理地選擇住房。

情感目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)于城市化應(yīng)有的情感態(tài)度，結(jié)合自身不要隨意的判斷一件事物的好壞。

二、說(shuō)教法

小組探討、調(diào)查研究、對(duì)比歸納

課本資料、多媒體

三、說(shuō)學(xué)法

1、利用課前小組探究形式對(duì)所學(xué)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力；

2、通過(guò)對(duì)比總結(jié)得出結(jié)論，提高學(xué)生分析概括能力，抓住事物本質(zhì)特征解決問(wèn)題；

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入學(xué)習(xí)

課前我讓同學(xué)們調(diào)查分析了住房選擇問(wèn)題，今天我們就來(lái)看一下同學(xué)們的成果，總結(jié)出購(gòu)房的原則性問(wèn)題，合理地指導(dǎo)我們購(gòu)房。

◆設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，因?yàn)槭虑耙呀?jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)調(diào)查過(guò)了，知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們都期待展現(xiàn)成果，故直接表現(xiàn)同學(xué)們的內(nèi)心節(jié)約時(shí)間。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)

課前活動(dòng)：分成四組，對(duì)南京三個(gè)住房地段進(jìn)行調(diào)查，新街口夫子廟、板倉(cāng)、仙林，對(duì)住房居民進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分析該地段的房?jī)r(jià)要求，居民的要求，居民為何要在該地段購(gòu)買(mǎi)住房，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置等等其它與居民購(gòu)房有關(guān)的因素。

◆設(shè)計(jì)意圖：利用課前小組探究形式對(duì)所學(xué)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)了解知識(shí)來(lái)源于社會(huì)還能培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力；

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)

同學(xué)們，不知道你們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中是否發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，郊區(qū)的房子，特別是別墅，都是些高檔居所，許多有錢(qián)人的居住場(chǎng)所，那為什么會(huì)這樣呢？伴隨著城市化進(jìn)程中居民都往城里擠，為什么還會(huì)有許多有錢(qián)人往郊區(qū)搬呢？這就是我們今天要研究的第二個(gè)問(wèn)題：逆城市化。

◆設(shè)計(jì)意圖：承轉(zhuǎn)過(guò)渡知識(shí)，從購(gòu)房選擇因素的學(xué)習(xí)過(guò)渡到郊區(qū)化的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，給學(xué)生以啟迪。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

無(wú)

地形圖課件 篇3

人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第一章“第四節(jié) 地形圖的判讀”教案

【教學(xué)重點(diǎn)】

在等高線(xiàn)地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類(lèi)型 【教學(xué)難點(diǎn)】 等高線(xiàn)地形圖的判讀 【教學(xué)課時(shí)】40分鐘 【教學(xué)過(guò)程】

問(wèn)：同學(xué)們知不知道世界上最高峰叫什么？。。（根據(jù)故事提出海拔，相對(duì)高度的問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本24頁(yè)，找出兩個(gè)概念：1.海拔；2.相對(duì)高度 [板書(shū)]1.4地形圖的判讀 1.地面高度的確定

[教師講述]在了解海拔和相對(duì)高度之前，我們要了解一個(gè)概念，叫海平面，海平面就是指海的水面，世界上是不是到處的海的水面高度都是一樣的呢？當(dāng)然不是。我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)海平面0米是以青島附近的黃海海平面為起算點(diǎn)的。[板書(shū)]1.海拔 2.相對(duì)高度

那么什么叫海拔和相對(duì)高度呢？我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給大家做個(gè)示范、。。。

[教師講述]從上面的示范再套入到真正的山，請(qǐng)看大屏幕（對(duì)海平面、海拔（絕對(duì)高度）、相對(duì)高度進(jìn)一步解釋?zhuān)纳厦娴膱D我們可以看出，海拔都是以米做單位的，不能用其他單位。（引用錯(cuò)誤示范提醒學(xué)生）

[教師講述]讓我們?cè)倩氐絼偛潘v的故事，看看這兩個(gè)空分別填什么？

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了什么叫海拔，什么叫相對(duì)高度了。剛才我們是在正面去看這些山體，現(xiàn)在我們換一個(gè)角度，我們從山體的上空去觀察和討論山體的地形。[教師講述]請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本24頁(yè)第三段文字，找出等高線(xiàn)和等高線(xiàn)地形圖的概念。[板書(shū)]2.等高線(xiàn)與等高線(xiàn)地形圖

[教師講述]請(qǐng)同學(xué)回答等高線(xiàn)與等高線(xiàn)地形圖概念。?；卮鸬梅浅：?，大家看大屏幕這個(gè)圖，上面的線(xiàn)全部都是將相同高度的各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)的等高線(xiàn)，注意，是相同高度的點(diǎn)。這些不同高度的等高線(xiàn)，我們從上面看下去就是一圈套一圈的，再把這些等高線(xiàn)投影到平面上，就成了等高線(xiàn)地形圖。用道具演示山體投影（山頂?shù)母叨炔⒉皇歉摰雀呔€(xiàn)統(tǒng)一高度）[轉(zhuǎn)承]等高線(xiàn)上都標(biāo)有高度，如150米，200米。兩條等高線(xiàn)之間叫等高距（等高距是垂直距離）多條等高線(xiàn)組成等高線(xiàn)地形圖。在等高線(xiàn)地形圖上，等高線(xiàn)的形狀各式各樣，它反映不同的地形部位。

[教師講述]我們先來(lái)看怎么樣識(shí)別坡度？展示PPT，我們可以知道等高線(xiàn)越密坡度越陡，越疏坡度越緩，（黑板畫(huà)稀疏密集程度不一樣的等高線(xiàn)地形圖，讓學(xué)生選擇最佳爬山路線(xiàn)）

[轉(zhuǎn)承]我們現(xiàn)在看的是比較正規(guī)的一些橢圓和圓形，那么是不是就只有這些地形了呢？很明顯不是的，還有其他等高線(xiàn)形狀各不一樣的地形圖，像我們之前看到的里面就有，那些又是什么呢？我們來(lái)探討一下。

下面讓我們來(lái)看這些地形部位。（展示PPT解釋各地形部位）通過(guò)上面的認(rèn)識(shí)，我們可以得出這些地形部位都有這樣的特點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕（注意山峰和盆地的比較，山脊和山谷的比較）A.閉合圓處是山頂，但是數(shù)值要看清； B.向低凸出是山脊； C.向高凸出為山谷； D.兩峰之間有鞍部； E.等高線(xiàn)重疊是陡崖。

[教師講述]了解了等高線(xiàn)之后，我們今天還有最后一個(gè)概念要認(rèn)識(shí)，高山是一直往上發(fā)展的，那么有沒(méi)有向下發(fā)展的呢？就像我們的房子一樣，我們來(lái)上課要上樓梯，有些人還有地下室。接下來(lái)我們就來(lái)了解這個(gè)往下發(fā)展的地理事物，叫等深線(xiàn)，剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)了等高線(xiàn)，那么等深線(xiàn)又是怎么樣的？大家看到書(shū)本26頁(yè)，給大家三十秒的時(shí)間，待會(huì)告訴我答案。[板書(shū)]3.等深線(xiàn)

[教師講述]根據(jù)已有等高線(xiàn)概念解釋等深線(xiàn)。

下面有個(gè)活動(dòng)，大家課后可以回家完成，下節(jié)課我們將分層設(shè)色地形圖，請(qǐng)同學(xué)們回去好好預(yù)習(xí)，我們下個(gè)星期再來(lái)討論，下課！

地形圖課件 篇4

等高線(xiàn)地形圖教學(xué)反思

經(jīng)由教授教養(yǎng)索求，示意圖、等高線(xiàn)地形圖及等高線(xiàn)特征緊密連系，且把等高線(xiàn)特征取所反映的地形概括成簡(jiǎn)短詩(shī)句，解釋含義，學(xué)死易把握，而且使同學(xué)們樂(lè)于其中。教授教養(yǎng)效果達(dá)到事半功倍。

等高線(xiàn)，海拔出，兩山之間是鞍部，

陡坡密，緩坡疏，陡崖就在訂交處，

低彎脊，高彎谷，山峰之處有標(biāo)注。

山峰之處有標(biāo)注”，是道山峰所在的地方在圖中是有顯著的標(biāo)記的，凡是是用一個(gè)實(shí)心的'黑等腰三角形標(biāo)示出來(lái).

“陡坡密，緩坡疏”，在坡陡的地方，等高線(xiàn)呈現(xiàn)相對(duì)密集，線(xiàn)取線(xiàn)之間的距離較小，反之為緩坡。

“兩山之間是鞍部”，在緊鄰的兩個(gè)山峰之間，就是鞍部所在。

“低彎脊，高彎谷”，“低彎”是指向海拔低的方向彎曲的一組等高線(xiàn)，是山脊所在；“高彎”是指向海拔高的方向彎曲的一組等高線(xiàn)，是山谷所在。

“

應(yīng)用逆口溜，學(xué)死記憶起來(lái)容易。

“陡崖就在訂交處”，等高線(xiàn)是不克不及訂交的，若出現(xiàn)等高線(xiàn)十分臨近，從視覺(jué)上看是“訂交”了，那么這個(gè)地方就是陡崖所在的位置。

“等高線(xiàn)，海拔出”，闡明等高線(xiàn)產(chǎn)死的基礎(chǔ)依據(jù)是海拔，海拔相同的各點(diǎn)毗鄰成線(xiàn)就是等高線(xiàn)。同一條等高線(xiàn)上的各點(diǎn)海拔相稱(chēng)。

地形圖課件 篇5

一．教材分析：

：本節(jié)課是高中地理必修二中交通布局及其影響一章中最后一節(jié)的問(wèn)題研究課，

前面學(xué)習(xí)了交通運(yùn)輸方式和布局還有交通運(yùn)輸布局變化的影響，這對(duì)研究南京

的交通主要面臨問(wèn)題和解決方案的探討有啟發(fā)的意義，教材中給出的資料也有

助于同學(xué)全面思考自行車(chē)在交通問(wèn)題中影響的大小和發(fā)展方向。

知識(shí)與技能：

1.在問(wèn)題研究中初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。

2.了解南京交通面臨的主要問(wèn)題以及解決的相應(yīng)措施。

3.培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集、分析地理資料的能力。

2.過(guò)程與方法：

1、通過(guò)實(shí)地調(diào)查或借助于圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等手段收集閱讀相關(guān)資料，分析南

京交通問(wèn)題及解決對(duì)策。

2、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)和態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、樹(shù)立正確的發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.探究學(xué)習(xí)方式的初步體驗(yàn)。

2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.探究學(xué)習(xí)方式的初步體驗(yàn)。

2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。

3.南京交通問(wèn)題解決建議措施。

二、教學(xué)方法：

采用探究式的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生積極探究思考解決問(wèn)題，學(xué)生在思考時(shí)要聯(lián)系本章內(nèi)容，分析交通方式對(duì)城市的影響。

1.利用圖文信息，分析南京目前交通面臨的主要問(wèn)題。

2.通過(guò)師生分析、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，分析南京交通問(wèn)題的原因和解決建議，并分析自行車(chē)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和發(fā)展方向。

三、學(xué)習(xí)方法

1、學(xué)生課前積極搜集相關(guān)資料。

2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，小組互助學(xué)習(xí)，積極探究。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：同學(xué)們我們生活中用的最多的交通方式是什么？

答：自行車(chē)

城市里交通方式是多種多樣的，今天我們就圍繞交通談?wù)動(dòng)嘘P(guān)話(huà)題。今天我們一起來(lái)研究一下“南京的自行車(chē)是多了還是少了”。

展示圖片引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出南京主要交通問(wèn)題。

提問(wèn)：你們?cè)谶@張圖片上看到了什么問(wèn)題？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：交通擁堵問(wèn)題、交通環(huán)境問(wèn)題以及交通安全問(wèn)題都是南京面臨的主要交通問(wèn)題。

進(jìn)一步和學(xué)生共同探討，南京的交通問(wèn)題主要是交通擁擠和交通工具造成的

環(huán)境污染，并和同學(xué)分析造成南京交通擁擠的原因以及是否與自行車(chē)有關(guān)。

歸納小結(jié)：

南京交通擁擠的原因：

私人小汽車(chē)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

城市公共交通體系單一，軌道建設(shè)滯后于機(jī)動(dòng)化發(fā)展進(jìn)程

道路網(wǎng)體系和功能不完善

公交線(xiàn)路及站點(diǎn)設(shè)置存在問(wèn)題

停車(chē)設(shè)施供應(yīng)嚴(yán)重短缺

道路施工加劇了交通擁堵

交通管理上還存在不科學(xué)、不到位的地方

自行車(chē)和行人過(guò)多，并且不遵守交通規(guī)則

強(qiáng)調(diào)：自行車(chē)多并不是造成我們南京交通擁堵的主要原因，例如多使用自行車(chē)，可以相對(duì)減少私家車(chē)的使用，但在一些混合車(chē)道地段，自行車(chē)多可能是造成交通擁堵的一個(gè)原因。

那么我們?cè)趺慈ゾ徑饨煌〒矶聠?wèn)題？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)：

發(fā)展城市公共交通

明確道路分工

合理規(guī)劃停車(chē)場(chǎng)

減少出行距離

錯(cuò)開(kāi)出行高峰

加大城市道路建設(shè)

進(jìn)行科學(xué)合理的交通管理，重視智能交通系統(tǒng)的建設(shè)

提問(wèn)：這組同學(xué)在幻燈片中提到城市環(huán)境污染源主要有哪些？

城市交通環(huán)境問(wèn)題除了交通工具的尾氣排放帶來(lái)大氣污染外，還會(huì)給城市環(huán)境帶來(lái)什么問(wèn)題？

這組同學(xué)基本同意自行車(chē)多是加劇南京空氣污染的間接原因，你同意他們的觀點(diǎn)嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)：自行車(chē)是一種綠色交通工具，既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)。只有當(dāng)它在某些機(jī)動(dòng)車(chē)和非機(jī)動(dòng)車(chē)不分的地段，影響車(chē)輛行駛速度的時(shí)候，它才可能成為加劇空氣污染的間接原因。

那么我們針對(duì)交通工具對(duì)環(huán)境造成的影響，除了這組同學(xué)提到的三點(diǎn)解決措施以外，我們還有什么要補(bǔ)充的解決方法嗎？m.cnsjbj.cn

歸納小結(jié)：

實(shí)施減少汽車(chē)尾氣污染的技術(shù)措施

加強(qiáng)道路綠化

合理規(guī)劃城市道路，提高車(chē)速

制定相關(guān)法規(guī)嚴(yán)禁各種車(chē)輛違規(guī)鳴喇叭

在噪音嚴(yán)重的地區(qū)設(shè)置先進(jìn)的隔音設(shè)施

通過(guò)前面的分析我們知道了自行車(chē)過(guò)多并不是造成我們南京交通擁擠的主要原因，但自行車(chē)多并且不遵守交通規(guī)則的確是造成交通擁堵的一個(gè)原因。從這方面來(lái)講，在一些混合車(chē)道地段，自行車(chē)是造成空氣污染加劇的間接原因。那么在我們南京到底是應(yīng)該鼓勵(lì)自行車(chē)的發(fā)展還是限制自行車(chē)的發(fā)展呢？

學(xué)生辯論：鼓勵(lì)自行車(chē)和限制自行車(chē)

小結(jié)：針對(duì)我們南京的實(shí)際情況，《南京交通發(fā)展白皮書(shū)》的建議稿提出我們南京應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展公共交通，對(duì)私家車(chē)的發(fā)展進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)，并輔以有限的限制和差別化調(diào)控，更加關(guān)注改善步行和自行車(chē)交通。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

南京的自行車(chē)是多了還是少了

一、南京主要交通問(wèn)題

交通擁堵

交通環(huán)境問(wèn)題

二、交通問(wèn)題的原因

三、交通問(wèn)題的解決建議

四、自行車(chē)的發(fā)展方向

鼓勵(lì)自行車(chē)和限制自行車(chē)

地形圖課件 篇6

第四節(jié) 地形圖的判讀

第一課時(shí) 等高線(xiàn)地形圖的判讀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在等高線(xiàn)地形圖上估算海拔和相對(duì)高度；識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作等高線(xiàn)地形圖，學(xué)習(xí)判讀地形圖的基本方法；通過(guò)小組合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間地理事物的認(rèn)識(shí)和想象能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探究地理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和小組協(xié)作精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握等高線(xiàn)形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩及不同地形的關(guān)系；

2、難點(diǎn)：掌握不同地形等高線(xiàn)的形態(tài)特點(diǎn)；識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形。

三、教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法、體驗(yàn)探究法、多邊互動(dòng)法、讀圖分析法等。

四、課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、花泥、解剖盤(pán)、細(xì)線(xiàn)等。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解制作山體模型的方法。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、課型：新授課

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的閱讀，誰(shuí)記得地圖的基本要素包括哪幾個(gè)？ 學(xué)生：比例尺、圖例、指向標(biāo)。

教師：很好！這三個(gè)基本要素能幫助我們認(rèn)識(shí)不同的地圖，這些地圖都是繪制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來(lái)呢？ 學(xué)生：（預(yù)習(xí)）要用等高線(xiàn)地形圖來(lái)表示！

教師：對(duì)！這就是本節(jié)課討論的重點(diǎn)——等高線(xiàn)地形圖的判讀。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、講授新課

1、等高線(xiàn)地形圖的原理

教師：（展示一幅繪有等高線(xiàn)的地圖）想要繪制等高線(xiàn)地形圖，首先要了解海拔與相對(duì)高度。（展示圖1.34）思考一下問(wèn)題：什么是海拔？什么是相對(duì)高度？圖中甲、乙兩地的海拔是多少？相對(duì)高度是多少？

學(xué)生：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，叫做相對(duì)高度。甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米，甲乙兩地的相對(duì)高度為1000米。

教師：所以，我們把海拔相同的點(diǎn)連接成線(xiàn)，就形成了等高線(xiàn)?？磮D1.35，每條等高線(xiàn)上都標(biāo)有數(shù)字，是什么意思？

學(xué)生：是海拔的數(shù)值。位于同一條等高線(xiàn)上所有點(diǎn)的海拔相等。

教師：（出示模型）等高線(xiàn)之間的垂直距離叫做等高距，我們用等高距相等的多個(gè)平面，水平切割山體，然后將等高面的邊緣垂直的落到同一水平面上就得到等高線(xiàn)地形圖。（播放等高線(xiàn)地形圖的原理）

2、等高線(xiàn)地形圖的制作

教師：通過(guò)等高線(xiàn)的特征，我們就可以識(shí)別山峰、山谷、山脊和陡崖等常見(jiàn)的地形部位。（展示用花泥的自制的山體模型）

學(xué)生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡。

教師：了解等高線(xiàn)地形圖的制作原理后，同學(xué)們想不想親手繪制一幅等高線(xiàn)地形圖呢？ 學(xué)生：想！

教師：想畫(huà)圖，第一步應(yīng)該做什么？（展示制作山體模型的要求）學(xué)生活動(dòng)：5~6人一組，教師發(fā)放材料用具。

1、將花泥雕刻成山體模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡等部位（坡度要明顯、結(jié)構(gòu)要清晰）。

2、用手擦拭山體模型表面，使其光滑自然?？茨慕M雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找兩組同學(xué)結(jié)合自制的模型，介紹山體各部位名稱(chēng)。教師：模型制作完了，接下來(lái)做什么？ 學(xué)生：畫(huà)等高線(xiàn)。

教師：需要哪些工具定位等高線(xiàn)呢？

學(xué)生：用尺、牙簽確定等高線(xiàn)后，用刀切，發(fā)現(xiàn)不易切割、等高線(xiàn)切歪了，切割面不平整等問(wèn)題。

教師：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？（找學(xué)生演示）一名同學(xué)將模型放入盒蓋中按住，另一名同學(xué)將細(xì)線(xiàn)拉緊，緊貼盒蓋邊緣，完成對(duì)模型的切割，以此類(lèi)推，每切一次間距都相等。怎樣保證每次切割得到的等高線(xiàn)能落到準(zhǔn)確的位置上不偏離呢？用什么工具幫助你？

學(xué)生：要定位，將一張白紙放在解剖盤(pán)中，山體模型至于解剖盤(pán)中央，用兩只竹簽從兩個(gè)山頂處垂直插入山體模型，要穿透紙張和蠟板，描出等高面的邊緣即可，拔出來(lái)進(jìn)行第二次切割，依然用牙簽固定在原位，繼續(xù)畫(huà)圖，以此類(lèi)推，保留切割的每一部分，切割完畢后，重組山體模型。小組成員要分工明確。學(xué)生活動(dòng)：等高線(xiàn)的定位和切割模型，繪制等高線(xiàn)地形圖。（展示要求）

3、等高線(xiàn)地形圖的應(yīng)用

1、在你繪制的等高線(xiàn)地形圖中，標(biāo)出每條線(xiàn)的海拔。假設(shè)第一條等高線(xiàn)海拔為0米，每切割一次海拔增加100米。

2、在圖中標(biāo)出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡等。

3、思考：陡坡和緩坡，等高線(xiàn)疏密有何差異？（陡坡——密集，緩坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高線(xiàn)有何特征？（山峰——等高線(xiàn)閉合，數(shù)值從中到周逐漸降低；山脊——等高線(xiàn)彎曲的部分向低處凸出；山谷——等高線(xiàn)的彎曲部分向高處凸出；陡崖——等高線(xiàn)重疊）圖1.37中，從B、C兩點(diǎn)出發(fā)爬向山頂A，哪點(diǎn)更容易？（C點(diǎn)，等高線(xiàn)稀疏，坡緩）

（三）課堂練習(xí)：課件展示圖片，辨認(rèn)各種地形。

（四）課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了等高線(xiàn)的原理、繪圖方法、及不同地形等高線(xiàn)的形態(tài)特征，也是本節(jié)的重點(diǎn)。同學(xué)們畫(huà)的地形圖非常好，課后同學(xué)們?cè)谀惝?huà)的地圖上，把不同等高線(xiàn)之間涂上不同的顏色，就得到了分層設(shè)色地形圖，顏色不同，海拔高度也不同。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四節(jié) 地形圖的判讀 ——等高線(xiàn)地形圖

一、等高線(xiàn)地形圖的原理

1、海拔

2、相對(duì)高度：海拔差值

3、等高距

二、等高線(xiàn)地形圖的制作

三、等高線(xiàn)地形圖的應(yīng)用

1、陡密緩稀

2、山峰——從中到周逐漸降低

3、山脊——向低處凸出

4、山谷——向高處凸出

5、陡崖——重疊

九、課后反思：

地形圖課件 篇7

等高線(xiàn)教案

一、【教學(xué)構(gòu)思】

地圖及等高線(xiàn)內(nèi)容是高考考查的重點(diǎn)知識(shí)，主要包括等高線(xiàn)的基本特征及其應(yīng)用，高考題注重能力考查，往往以變式圖出現(xiàn)，講解過(guò)程重點(diǎn)講一般規(guī)律去推理特殊規(guī)律。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1.區(qū)分絕對(duì)高度（海拔）和相對(duì)高度，并能熟練讀出海拔，計(jì)算相對(duì)高度。

2.了解等高線(xiàn)，能夠在等高線(xiàn)圖上，根據(jù)等高線(xiàn)的形狀、疏密正確判讀地形名稱(chēng)和坡陡程度，識(shí)別山谷、山脊、山頂和懸崖。

3.學(xué)會(huì)等高線(xiàn)地形圖中的高度計(jì)算：兩地間氣溫差、某地形區(qū)的相對(duì)高度、估算陡崖的相對(duì)高度。

三、【教材分析】

重點(diǎn)：等高線(xiàn)地形圖的判讀及計(jì)算問(wèn)題。學(xué)會(huì)繪制等高線(xiàn)地形剖面圖。難點(diǎn)：運(yùn)用等高線(xiàn)進(jìn)行選線(xiàn)、選點(diǎn)、選面等人類(lèi)實(shí)際活動(dòng)。

四、【教學(xué)方法】自主合作探究，講練結(jié)合

五、【教具學(xué)具】：多媒體，地圖冊(cè)

六、【課時(shí)安排】3課時(shí)

七、【教學(xué)過(guò)程】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖三要素，三要素都包括什么??？（學(xué)生回答)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地形圖的一種——等高線(xiàn)地形圖

等高線(xiàn)地形圖不僅是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，而且在實(shí)際的應(yīng)用非常廣泛，比如戰(zhàn)爭(zhēng)，水庫(kù)選址，公路，鐵路的線(xiàn)路選擇。

一、等高線(xiàn)地形圖

（1）海拔（絕對(duì)高度）和相對(duì)高度的區(qū)別

1、海拔高度：即某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，我國(guó)的海拔是高出黃海海平面的距離。

珠穆朗瑪峰 8844.43（中尼邊境）。死海（陸地最低點(diǎn)，-415米，約旦與巴勒斯坦邊界）。

2、相對(duì)高度：地面某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

（2）等高線(xiàn)地形圖的基本特征

1、同線(xiàn)等高

2、同圖等距

3、等高線(xiàn)均為閉合曲線(xiàn)

4、等高線(xiàn)疏密反映坡度陡緩

5、等高線(xiàn)一般不相交，不重疊，但在陡崖峭壁處重合

6、示坡線(xiàn)表示降坡方向，它是垂直于等高線(xiàn)的短直線(xiàn)，指向坡度降低的方向。（在手上標(biāo)出示坡線(xiàn)）

7、等高線(xiàn)地形圖中，山脊線(xiàn)稱(chēng)為分水線(xiàn)，山谷線(xiàn)稱(chēng)為集水線(xiàn)。（右手上標(biāo)出山谷線(xiàn)與山脊線(xiàn)，并演示說(shuō)明它們?yōu)楹伪环Q(chēng)為分水線(xiàn)和集水線(xiàn)）

二、等高線(xiàn)地形圖的計(jì)算問(wèn)題

1、計(jì)算兩地間的氣溫差

2、估算某地形區(qū)的相對(duì)高度

3、坡度的計(jì)算

如何計(jì)算海拔(絕對(duì)高度)和相對(duì)高度

根據(jù)等高線(xiàn)的特性即標(biāo)高為海拔、同線(xiàn)等高、等高距全圖一致等，判斷該地形區(qū)的：

最大海拔：H高＜H大＜H高＋d；

最小海拔：H低－d＜H?。糎低；

相對(duì)高度：H相=H大－ H小；

注：地形區(qū)最高處注記高程為H高，最低處注記高程為H低，等高距為d。

崖頂海拔： H高≤H大＜H高＋d；

崖底海拔： H低－d＜H小≤H低；

陡崖的相對(duì)高度為(n－1)d≤H＜(n＋1)d；

注：重合的等高線(xiàn)有n條，等高距為d。（1）計(jì)算：tan a＝h/L h為兩點(diǎn)相對(duì)高度，可有兩點(diǎn)等高線(xiàn)求出；

L為兩點(diǎn)間距離，可有圖中比例尺與兩點(diǎn)圖上距離求出。（2）比例尺大小與坡度大小規(guī)律： 等高距、等高線(xiàn)疏密程度相同：

比例尺大，坡陡；比例尺小，坡緩 等高線(xiàn)疏密、比例尺相同：

等高距大，坡陡；等高距小，坡緩

（三）等高線(xiàn)地形圖的判讀

（1）演示動(dòng)畫(huà) 動(dòng)畫(huà)演示等高線(xiàn)（高度相同的所有點(diǎn)的連線(xiàn)）地形圖的形成（2）游戲：以手為山地，在手上畫(huà)等高線(xiàn)。小組合作，探究，畫(huà)出圖并展示。運(yùn)用地形圖進(jìn)行對(duì)比，以游戲的形式讓學(xué)生理解等高線(xiàn)如何來(lái)表示各種地形

如圖：

山頂：閉合等高線(xiàn)，數(shù)值從四周向中心逐漸升高 盆地： 閉合等高線(xiàn)，數(shù)值從四周向中心逐漸降低

鞍部：兩個(gè)山頂之間，是兩個(gè)山頂之間的最低處，兩個(gè)山谷之間的最高處 山脊：等高線(xiàn)的凸出部分指向數(shù)值較低處，中間高于兩側(cè) 山谷：等高線(xiàn)的凸出部分指向數(shù)值較高處，中間低于兩側(cè) 坡度陡，等高線(xiàn)密集，坡度緩，等高線(xiàn)稀疏。陡崖：等高線(xiàn)重疊

四、等高線(xiàn)地形圖的應(yīng)用：

①選“點(diǎn)”：氣象觀側(cè)站、療養(yǎng)院。

②選“線(xiàn)”：交通線(xiàn)（公路、鐵路）、引水線(xiàn)、輸油管線(xiàn)。

③選“面”：水庫(kù)匯水面積及壩址，開(kāi)辟梯田，工業(yè)區(qū)和居民區(qū)。（1）水庫(kù)、壩址的選擇：應(yīng)建在等高線(xiàn)密集的河流峽谷處 ①庫(kù)區(qū)：在河谷、山谷地區(qū)或在“口袋形”洼地或小盆地。

理由：庫(kù)容大；集水區(qū)域的面積大 ②壩址：峽谷地段。

理由：工程量少，投資少。

(1)圖示區(qū)域內(nèi)最大高差可能為()A．50 m B．55 m C．60 m D．65 m(2)圖中①②③④附近河水流速最快的是()A．①

B．②

C．③

D．④

(3)在圖示區(qū)域內(nèi)擬建一座小型水庫(kù)，設(shè)計(jì)壩高約13 m。若僅考慮地形因素，最適宜建壩處的壩頂長(zhǎng)度約()A．15 m B．40 m C．65 m D．90 m

（2）港口碼頭的位置：

應(yīng)建在等高線(xiàn)稀疏、等深線(xiàn)密集的海灣地區(qū)，即陸域平坦、水域闊深的避風(fēng)港灣

右為某海灣附近等高線(xiàn)、等深線(xiàn)圖，該區(qū)域的主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)槲鞅憋L(fēng)和東南風(fēng)。讀圖判斷:甲、乙、丙、丁四個(gè)地點(diǎn)，最適宜建港口的是（）A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁 3）引水線(xiàn)路：

路線(xiàn)盡可能短，避免通過(guò)山脊等障礙，并盡量利用地勢(shì)使水自流

五、如何繪制地形剖面圖

(1)確定剖面線(xiàn)。在等高線(xiàn)地形圖上，根據(jù)題目要求，在要作剖面圖的兩點(diǎn)之間作一直線(xiàn)，作為等高線(xiàn)地形圖的剖面線(xiàn)。上圖中上半部為等高線(xiàn)地形圖，圖中陰影部分是海洋。AB橫線(xiàn)是要切開(kāi)地表的剖面線(xiàn)。

(2)確定比例尺。一般來(lái)說(shuō)，剖面圖的水平比例尺多采用原圖的比例尺(有特殊要求時(shí)除外)；垂直比例尺應(yīng)視圖中地形的起伏狀況而定，一般來(lái)說(shuō)，為了使剖面圖所表達(dá)的地形起伏更加明顯，垂直比例尺大多都要適當(dāng)放大，一般要比水平比例尺大幾倍，以便形象地看出地勢(shì)起伏狀況。

(3)建立剖面圖坐標(biāo)系。

①確定剖面圖的水平基線(xiàn)。因?yàn)槠拭鎴D的水平比例尺一般保持與原圖一致，因而剖面圖的水平基線(xiàn)與剖面線(xiàn)長(zhǎng)度相等。

②確定坐標(biāo)縱軸的高程。縱軸的高程應(yīng)根據(jù)垂直比例尺確定，但圖上高程的間距要與等高線(xiàn)地形圖的等高距相等，標(biāo)出各高程的數(shù)值，并通過(guò)各高程點(diǎn)作平行于剖面圖基線(xiàn)的高程線(xiàn)。

③找出等高線(xiàn)地形圖中剖面線(xiàn)與等高線(xiàn)的交點(diǎn)，量出各點(diǎn)之間的距離，并把它們轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線(xiàn)的相應(yīng)位置上。

④通過(guò)轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線(xiàn)上的各點(diǎn)作垂線(xiàn)，標(biāo)出各垂線(xiàn)與相應(yīng)高程線(xiàn)的交點(diǎn)。

⑤把各交點(diǎn)用一條平滑的曲線(xiàn)連接起來(lái)，并在曲線(xiàn)內(nèi)畫(huà)上陰影部分，以更加清楚地顯示剖面的起伏狀況。

⑥在剖面圖的下方，標(biāo)出水平比例尺和垂直比例尺。擦去垂線(xiàn)的痕跡，一幅完美的剖面圖就完成了。

通視問(wèn)題

(1)若坡面等高線(xiàn)高處密、低處疏表示凹形坡(坡向下凹)，反之則為凸形坡(坡向上拱)；站在地勢(shì)高處向低處看，凸形坡視線(xiàn)常被阻擋，通視狀況較差。

(2)利用地形剖面圖可以很好地了解實(shí)際地點(diǎn)的通視情況。

如下圖，從A點(diǎn)觀察，C點(diǎn)到D點(diǎn)的山坡以及B山北坡 通視情況良好，而陰影區(qū)表示不可通視的地區(qū)。

八、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、等高線(xiàn)地形圖

1.海拔（絕對(duì)高度）和相對(duì)高度的區(qū)別 2.等高線(xiàn)地形圖的判讀

3.等高線(xiàn)地形圖的基本特征

二、等高線(xiàn)地形圖的應(yīng)用 1.計(jì)算兩地間的氣溫差

2.估算某地形區(qū)的相對(duì)高度 3.坡度的計(jì)算

三、地形剖面圖的畫(huà)法

九、【布置作業(yè)】

讀某河流上游水庫(kù)大壩的位置圖和剖面圖及其河流水量變化圖（1）圖中的水庫(kù)大壩選擇的地

形條件 這樣選

擇的理由是。

（2）大壩的設(shè)計(jì)與建設(shè)需考慮 的自然條件是（3）按照?qǐng)D中的大壩設(shè)計(jì)（若

圖距為0.8㎝），壩長(zhǎng)和

壩高（壩頂?shù)綁蔚椎南鄬?duì)高度）分別大約是、（4）在圖中繪出水庫(kù)淹沒(méi)的最大范圍

（5）判斷在E、F、G三個(gè)地點(diǎn)中，能目測(cè)到鐵路上經(jīng)過(guò)H處火車(chē)車(chē)輛的是_______。

理由是_______________________________。

（6）經(jīng)圖中的鐵路從山區(qū)外運(yùn)的物產(chǎn)主要有茶葉、柑橘、毛竹等，該地所在的

省區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)是A、魯 B、浙 C、青D、吉

（1）峽谷 建壩工程量小，同時(shí)上游又有較廣的集水區(qū)域（2）流域內(nèi)的降水量及其季節(jié)分配狀況；河流的流量、含沙量等水文特征；壩址所在地的地質(zhì)條件（3）72m 50--100m（5）G 因?yàn)镚地到H點(diǎn)之間沒(méi)有地形障礙，可以清晰地觀察（9）B 某山區(qū)一所學(xué)校，擬組織學(xué)生對(duì)附近公路邊交通流量進(jìn)行調(diào)查。讀圖，完成下列要求:

(1)判斷在E、F、G三個(gè)地點(diǎn)中能目測(cè)到公路上過(guò)H處的車(chē)輛是___點(diǎn)。(2)試用地形剖面圖解釋你所做判斷，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。圖畫(huà)在下面的框內(nèi)。

? 圖4示意某小區(qū)域地形。圖中等高距為100米，瀑布的落差為72米。據(jù)此完成10～11題。

10.Q地的海拔可能為

A.90米 B.230米 C.340米 D.420米 11.橋梁附近河岸與山峰的高差最接近

A.260米 B.310米 C.360米 D.410米

十、【教學(xué)反饋】

地形圖課件 篇8

等高線(xiàn)的相關(guān)計(jì)算

（1）兩點(diǎn)相對(duì)高度計(jì)算A、兩點(diǎn)均在等高線(xiàn)上，直接讀數(shù)相減的差值。B、兩點(diǎn)介于最高值和最低值之間但不等于最高和最低值，假設(shè)a點(diǎn)海拔高度為n1

（2）一般情況下，等高線(xiàn)不能相交，但在懸崖峭壁，等高線(xiàn)可以重合。

懸崖高度的計(jì)算方法如下：A、懸崖頂部和底部絕對(duì)高度（海拔）的計(jì)算重疊于斷崖處的等高線(xiàn)中，最大值為m，最小值為n，等高距為h，則：m≦頂部絕對(duì)高度（海拔）（3）坡度：tanα=H/L井的深度：h=a-b

選址①選建水庫(kù)壩址：一般選在峽谷處，且考慮水庫(kù)庫(kù)址應(yīng)選在河谷、山谷地區(qū)“口袋形”洼地處。

②農(nóng)業(yè)區(qū)劃：根據(jù)等高線(xiàn)反映出來(lái)的地形類(lèi)型，地勢(shì)起伏、坡度陡緩、水源條件等，因地制宜進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)劃。一般平原多為耕作業(yè)，山坡草地多發(fā)展畜牧業(yè)，山地多發(fā)展林業(yè)。

③工廠(chǎng)廠(chǎng)址選擇：除交通、資源、技術(shù)等因素外，往往也要考慮地形、地質(zhì)情況。

④建海濱浴場(chǎng)、碼頭：浴場(chǎng)多選擇在海濱緩坡沙岸，碼頭選在深水港灣。

⑤建療養(yǎng)院：一般選在城郊山地向陽(yáng)坡，清靜，空氣新鮮，森林覆蓋率高的地方。

⑥鐵路、公路、引水線(xiàn)路、輸油管等選線(xiàn)：公路、鐵路一般盡量選在緩坡，避開(kāi)陡崖、滑坡，通往山頂?shù)?公路，往往需建盤(pán)山路，公路、鐵路線(xiàn)建設(shè)一般沿等高線(xiàn)走，可以減少施工難度。引水線(xiàn)路盡可能短，避免通過(guò)山脊等障礙，并盡量利用地勢(shì)使水自流。輸油管線(xiàn)盡可能知短，盡量避免通過(guò)山脈、大河等。

⑦居民區(qū)選址：靠近水源、交通便利、等高線(xiàn)間距較大的地形平坦開(kāi)闊處。

洋流1．（P57）洋流分為：暖流和寒流。暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流；一般也是從低緯度流向高緯度。寒流剛好相反。

2．洋流的主要?jiǎng)恿Γ菏⑿酗L(fēng)。

3．（P57）冬季洋流的分布：圖3.5；北半球中低緯度是順時(shí)針的大洋環(huán)流，中高緯度是逆時(shí)針的大洋環(huán)流；南半球中低緯度是逆時(shí)針。（巧記：北半球呈“8”字型，南北球呈“0”字型。方向規(guī)律是逆順逆順）

4．北印度洋的洋流：夏季盛行西南風(fēng)，所以是順時(shí)針的大洋環(huán)流；冬季盛行東北風(fēng)，是逆時(shí)針的大洋環(huán)流。（夏順冬逆）

5．北大西洋暖流：使北極圈內(nèi)出現(xiàn)不凍港。

6．四大漁場(chǎng)的形成：（1）寒暖流交匯形成：紐芬蘭、北海道以及北海漁場(chǎng)。

（2）受離岸風(fēng)影響：秘魯漁場(chǎng)。

7．厄爾尼諾現(xiàn)象：來(lái)自秘魯附近的海區(qū)，是赤道暖流向南流動(dòng)，引起秘魯沿岸水溫升高。引起秘魯、厄瓜多爾形成洪澇災(zāi)害；澳大利亞、印度尼西亞旱災(zāi)。其大氣環(huán)流圖：

三、水資源的合理利用

1．（P61）水量的豐歉：以多年平均徑流量衡量。徑流量=降水量—蒸發(fā)量。

2．水資源最豐富的大洲：亞洲。水資源最豐富的國(guó)家：巴西。我國(guó)位于第六位。

3．我國(guó)水資源的時(shí)空分布：時(shí)間——夏秋多冬春少，空間——南多北少東多西少

4．合理利用水資源：開(kāi)源節(jié)流。

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