對于“采鮮花教案”這個話題幼兒教師教育網編輯覺得非常值得深入研究。每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是實現(xiàn)復合型人才培養(yǎng)目標的有效實踐。期待我們的建議能夠幫助您更好地解決問題和提高效率！

采鮮花教案 篇1

一、培養(yǎng)學生的觀察力是想象畫創(chuàng)作的基礎。

二、培養(yǎng)學生的興趣是想象畫教學成功的關鍵。

①教師示范激趣;

②賞析激趣;

③多媒體技術激趣;

④童話故事激趣;

⑤音樂激趣;

⑥古詩詞激趣;

⑦創(chuàng)設情景激趣;

⑧游戲激趣;

⑨評價激趣。

三、合理把握、靈活運用想象畫教學方法。①變畫法;②添加法;③擴縮法;④變形法;⑤改造法;⑥逆向法;⑦合除法。通過結合教學案例深入地探索想象畫教學方法的運用，培養(yǎng)學生想象畫創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學生想象力，培養(yǎng)學生獨創(chuàng)精神，發(fā)展學生形象思維。

關鍵詞：小學美術 想象畫 課堂 教學 探索

想象是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改選形成新形象的心理過程。它是一種特殊的思維形式。想象與思維有著密切的聯(lián)系，都屬于高級的認知過程，它們都產生于問題的情景，由個體的需要所推動，并能預見未來。想象畫是指在平時生活積累和形象積累的基礎上，畫出沒有見到過而又合乎規(guī)律的新形象。想象畫即能反映兒童的所見、所聞、所感、所想，也能反映兒童的天性、內心情感和個性。學生通過想象活動，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產生新的形象、新的構思和新穎題材。他們常常將一些成人看上去毫無關系的的事物粘和在一起，組成奇特的形象、場面和情節(jié)，不去考慮時空關系的合理性，往往畫出奇妙、怪誕的作品，具有構思大膽奇異、形象生動有趣、構圖活潑等特點。

想象畫教學是以培養(yǎng)學生想象力，培養(yǎng)學生獨創(chuàng)精神，發(fā)展學生形象思維為重點的繪畫課。兒童想象畫不受現(xiàn)實生活的約束，可以是對現(xiàn)實的聯(lián)想，也可以是虛構的，寫意性、裝飾性、夸張變形和擬人化等手法都可以運用。兒童天真稚拙，富于幻想的心理特征與想象畫教學恰好吻合。經常進行想象畫的訓練，會使兒童的思維能力，尤其是發(fā)散思維得到廣泛的培養(yǎng)和發(fā)展。

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！痹谙胂螽嫿虒W中，只有激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，把握正確的方法，鼓勵大膽創(chuàng)作，孩子們的內在潛力才會得到充分的發(fā)揮。結合近幾年的想象畫教學實踐，我主要做了以下三方面有益的探索：

一、培養(yǎng)學生的觀察力是想象畫創(chuàng)作的基礎。

2 生活是想象畫創(chuàng)作的重要源泉。想象畫創(chuàng)作不完全等于奇思妙想、海闊天空，只有遵循一定的藝術規(guī)律和法則，依靠平時生活積累和形象積累，才能創(chuàng)作出富有美感的新形象?？茖W的觀察習慣，是學生獲取知識和感受的重要途徑。不會觀察，便無從表現(xiàn)。小學生的心理生理條件決定了他們觀察目的的不明確性和隨意性，容易拘于細節(jié)，缺乏分析和比較，整體觀察能力差。因此，教師要培養(yǎng)學生熱愛生活、善于觀察生活的習慣。

首先，記憶畫是培養(yǎng)學生整體觀察力的有效途徑。我在教學第一冊《美妙的小世界》之前，把學生帶到學校的生物園，按我事先了解的場景進行實地觀察，觀察時不斷地提醒學生注意分辨各種花草樹木的特點。如太陽花葉莖的形態(tài)、花瓣的顏色;螞蟻的家在哪里，它們搬運食物時是怎樣走路的等等，并讓學生用放大鏡觀察，他們會有更多驚奇的發(fā)現(xiàn)。然后把學生帶回課堂，讓大家一起交流所見、所聞、所感、所想、所觸。這樣可以很好地提高他們整體的觀察能力和記憶能力。

其次，有意識地培養(yǎng)學生正確觀察順序和觀察方法。很多學生僅憑主觀印象和平時一貫的視覺經驗和認識來作畫，他們畫的人物，往往沒有脖子，四肢僵硬，缺少動態(tài)感，或只注意細節(jié)而忽視整體。因此，寫生畫教學是解決這一問題的有效途徑。在明確觀察任務之后，要抓住事物的主要特征，包括物象的基本形狀和主要結構，寫生時要不斷地提醒學生用心觀察、仔細比較，把握物象的真實感受。我的主要做法如下：

1、強調整體——局部——整體的觀察方法。即：先觀察整體、再深入局部仔細觀察，然后回到整體關系上的觀察。如畫房屋，先從整體上運用基本形概括幾個大的塊面，屋頂一般概括為三角形或梯形或半圓形等，墻面概括為四邊形，然后顧及整體，安裝樓閣門窗，逐步深入細節(jié)，最后又從整體上觀察，修改調整完成。又如畫小鳥，用一個大一點的橢圓畫身子，一個小圓畫腦袋，一個三角形概括尾巴，再深入眼、嘴、腳、翅膀、羽毛等細節(jié)。簡而言之，運用這種觀察方法能夠把看似復雜的物體簡單化，便于學生從整體上把握對象，并且能夠真實地反映對象。

2、重視審美觀察。培養(yǎng)學生美的感受能力，體驗各種形式美法則，如教學第四冊《美麗的大花園》時，帶領學生觀察校園花壇里儀態(tài)萬千的各色鮮花，讓他們親身感受紅花綠葉襯托之美，色彩繽紛之美，寧靜淡雅之美，裊娜多姿之美，大小、高低、前后參差之美等。

3、訓練比較觀察。對于小學高年級的學生，通過寫生，訓練學生對實物間

3 的大小比例、前后空間層次的比較，實物本身各部分比例及基本形的比較，明暗色彩的比較，掌握其變化規(guī)律。再把這些變化規(guī)律靈活運用于想象畫創(chuàng)作之中去。學生的觀察能力和知識的運用能力得到進一步的提高與升華。

總之，在教學中通過有意識地加強對學生觀察能力的培養(yǎng)和訓練，通過搜集和積累創(chuàng)作素材，加以恰當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)，為他們的想象畫創(chuàng)作打下堅實的基礎。

二、培養(yǎng)學生的興趣是想象畫教學成功的關鍵。

小學生學習美術知識，需要有一種內部動力來達到學習目的，這種內部動力就是小學生學習美術知識、探索未知領域的強烈欲望。皮亞杰說：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”在教學中，我們可以采用多種形式激發(fā)學生想象畫創(chuàng)作的興趣，讓他們積極主動參與到教學過程中來，達到滿意的教學效果，提高教學質量。我所采用的主要激趣方法有：

1、教師示范激趣

美術課的最大特點是直觀性，而示范可以說是最直接的體現(xiàn)。以往很多學生聽老師講課時覺得津津有味，師生交流時津津樂道，興趣盎然，而面對作業(yè)時卻一臉茫然，無從下手。在示范的狀況下，學生是親臨其境的，是直接的感官反射，是直接的心理反應，引起心理上的共鳴，就會產生一種欲望，就會去嘗試表現(xiàn)。老師示范時的情緒、狀態(tài)、動作反映到技術上的線條、色彩、色調、構圖、畫面調整處理等等都會刺激學生的眼球，作用于心理，化為直接的情感，并把這種情感態(tài)度轉化為持久的興趣。通過示范，學生對知識的理解、對技能的認識變得簡單而容易接受。教師示范能起到“拋磚引玉”的作用，學生的想象畫創(chuàng)作思路更容易拓展，并由此帶來更多的愉悅感受。

2、賞析激趣

構思新穎、構圖完美、表現(xiàn)生動的想象畫作品，可以感染學生并激發(fā)他們的創(chuàng)作的欲望，可以形成他們學習的動力和意志。通過作品欣賞來培養(yǎng)學生的注意力和記憶力，加深對畫面藝術境界的感受，提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教師可以充分利用教材資源與網上資源，選擇或制作優(yōu)秀課件，盡可能地多收集一些與教學內容有關的想象畫作品，開闊學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。通過作品欣賞讓學生保持濃厚的學習與創(chuàng)作興趣。

3、多媒體技術激趣

4 多媒體教學采用圖形、圖象、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，因此調動了他們的學習興趣，激發(fā)求知欲，達到“課伊始，趣亦生”的境界。如教第五冊《魚兒魚兒告訴我》一課，我首先播放一段海底世界的錄象，學生可以充分感受到魚兒優(yōu)美的外形和奇特的功能。再展示老師結合魚兒的形態(tài)特征設計的各種新穎獨特的作品，如魚形枕頭、花瓶、澡盆、房屋等，根據魚兒的功能特點設計的潛水器、吸塵器、茶壺、飛行器等，學生只要用鼠標輕輕點擊畫面上游來游去的小魚兒，老師的設計意圖與科學原理就會彈出畫面。教師不用多費口舌，學生的創(chuàng)作欲望早已噴涌而出。

4、童話故事激趣

小學生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，運用童話故事引導小學生進入想象世界，正順應他們心理發(fā)展規(guī)律。如第五冊《肚子里的故事》，在課前我就給學生編了一個《夢游金魚肚》的童話：老師和女兒在無邊無際的大海里劃船，這時海面上刮起了大風，我們迷路了，老師的小女兒非常害怕。突然，海面上游來一只好大好漂亮的金魚，它盛情地邀請我們到它肚子里面去做客。我們來到金魚的肚子里，被眼前的景象驚呆了，這里匯聚了海底世界所有的有趣生物和奇妙景觀……我們騎在大鯊魚的背上，正在奇異的海底宮殿盡情地游玩，我突然覺得眼前一亮，醒來了，原來是一個夢。童話故事既可以激起學生的興趣，也可以拓展學生的想象。

5、音樂激趣

對音樂的喜愛是小學生的天性，學生在欣賞或演唱音樂作品時，頭腦中會創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實生活中的景象再現(xiàn)出來。教學第八冊《高山、大海、河流》時，先讓學生欣賞古箏曲《高山流水》，學生根據旋律的走向，說說自己感悟到流水時的各種情境。第四冊《百變卡通玩具》，學生作業(yè)時，播放一些卡通電視劇的主題曲，卡通故事中一個個鮮活的形象馬上就從學生的頭腦中跳躍出來。

6、古詩詞激趣

中國古代詩詞浩如煙海，風格各異，積淀了中國幾千年來文人墨客的審美情趣，洋溢著濃厚的生活氣息，具有深沉的藝術境界，給后世人以強烈的感染。如第八冊《小橋、流水、森林》，老師充滿感情地朗誦馬致遠的《天凈沙〃秋》、杜牧的《山行》或賀知章《詠柳》，激發(fā)學生對美好自然景物的喜愛，拓寬學生的想象內容，豐富學生的情感。

7、創(chuàng)設情景激趣

根據教材特點和學生的興趣愛好，創(chuàng)設有趣的、有針對性的、富有實效的情境氛圍，使學生置身于快樂的學習中。如教學第九冊《奇思妙想》，課前我給學生展示一幅自己沒有畫完的人物畫：頭發(fā)是一片片的樹葉，辮子是一根根的柳條，頭上開滿鮮花，她的面部和身軀是有意留下的空白，“美麗的春姑娘到底是什么樣子呢?請同學們幫幫老師!”學生的思維馬上就活躍起來了。又如教學第九冊《多面人》時，我把用數(shù)碼相機從不同的角度拍攝的自己的頭像，用電腦技術分割成許多塊面，隨意擺放，課堂上讓學生拖動鼠標隨意拼接，學生們便會看到一個個滑稽、怪異的“多面老師”。

8、游戲激趣

小學階段的兒童正處在思維發(fā)展的重要階段，具體思維和直覺思維居多，而且活潑好動，尤其低年級學生表現(xiàn)最為突出。因此，在教學過程中，穿插一些動手動腦的活動能夠激發(fā)學生的學習熱情。如教學第四冊《有趣的字母娃娃》一課時，我編了一段字母操，讓學生跟著我的口令動起來：“雙手合攏抻拇指，字母大A我來變;雙腳立正手揚起，我是Y字好威風;彎下腰來手觸地，你們看我是個n;你我彎腰手觸地，并在一起就是m……”學生們的整個身心都沉浸在愉快的課堂氛圍里、融進了字母娃娃的創(chuàng)造之中。

9、評價激趣

人的潛意識里，總是期望得到別人的贊許與肯定，小孩子表現(xiàn)尤其突出。學生的作業(yè)評價教師應持重視的態(tài)度。小孩子的作品在成人的眼里不可能盡善盡美，教師評價時一定要挖掘其“閃光點”，肯定其成功之處，再溫和地指點“微弱”的不足。別忘了提醒學生：如果克服了這些“細小”的不足，你就創(chuàng)造了一幅絕好的作品。為了肯定學生的成績，提高他們學習的積極性，我校充分利用校園的走廊、宣傳窗、展牌和畫室櫥窗，展示他們的作品，把特別優(yōu)秀的作品寄出去參賽拿獎，參加畫展，讓學生們充分體驗到成功的喜悅。

通過采用多種形式的激趣方法，培養(yǎng)學生想象畫創(chuàng)作的熱情，他們便會積極主動地參與到整個教學過程中來，達到事半功倍的教學效果。

三、合理把握、靈活運用想象畫教學方法。

6 想象畫教學的重點在于激發(fā)學生的求異思維，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)造能力。教師要深入鉆研教材的設計意圖，結合學生的興趣愛好和年齡結構特點，采用相應的教學方法。我在教學中常用的方法有：

1、變畫法。改動原作，使它成為新的作品。在想象畫學習的初始階段,讓學生欣賞大量優(yōu)秀的兒童想象畫作品，向別人學習創(chuàng)作方法、表現(xiàn)內容、運用手段。最初挑選內容比較簡單、學生易于表現(xiàn)的作品，讓學生進行小的改動。例如第一冊《月亮的故事》，給學生們欣賞大量的關于月亮的科普圖片，讓他們了解月亮的地貌特征，周圍的環(huán)境，反射太陽光的知識，陰晴圓缺的形成，“嫦娥飛天”等知識，在他們腦子中積累大量的創(chuàng)作素材，再開始改動課本上的原畫就會游刃有余，運用自如。學生可以把原畫事物的位置大小改變，可以刪減部分內容，加入自己喜愛的天文景物，變換表現(xiàn)方法、更改畫面顏色等。變畫練習是開拓學生思維關鍵的一步，要遵循由簡單到復雜、由易到難的循序漸進的過程，不能原地踏步，要使學生的思維從原來的框架中得到開拓和伸延。再開始訓練將一個物體轉換為另一個物體，即借形想象。如第三冊《漂亮的鐘》，課前展示各種花卉、動物、卡通、建筑等圖片，再欣賞教材中各式各樣的小鬧鐘，讓學結合圖片事物與小鬧鐘的特點展開聯(lián)想，巧妙地設計精美的小鬧鐘。如《長頸鹿的悄悄話》，根據長頸鹿細長脖子的特點展開聯(lián)想，模仿長頸鹿的本領進行想象創(chuàng)作，學生受到教材內容的啟發(fā)后，設計成各式各樣的“長頸鹿”：探天望遠鏡，高樓滅火器，游樂甩擺機，大廈清潔工……同樣的道理，對一些童話、歌謠進行轉換，將一個情節(jié)轉換為另一個情節(jié)，將沒有情節(jié)的轉換為有情節(jié)的。如“烏鴉喝水”的故事，教師作一定的造型指導，由學生自己改變原故事的情節(jié)與畫面環(huán)境：一條干涸的小河邊，烏鴉棲息在枯樹上，天地一遍昏黃，看不到一點綠色，烏鴉再也找不到水喝了……由此喚醒人們要珍愛人類的好朋友，憐惜脆弱的小生命，保護我們日益惡化的生態(tài)環(huán)境。還可以改變原故事的主人公，聯(lián)想到與之相近的故事內容，如“猴子撈月”，井水已被污染，散發(fā)著臭氣，猴子們只能遠遠地望著水中的月亮，誰敢下水撈月呢?我們從此再也看不到猴子撈月的有趣的畫面了。

2、添加法。在原來的事物上添畫其他東西，使它成為新事物。在教學第二冊《神氣的大海怪》時，首先提問導入：有誰知道中國龍是什么樣子的嗎?學生議論后教師小結：中國人把牛鼻馬面、鹿角蛇身、鷹爪魚鱗、鯉魚須等十二種動物的特征通過組合加工發(fā)明了吉祥的“中國龍”，充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和勇于創(chuàng)新的精神。由此啟發(fā)學生通過添加組合等手段，求異思變。如把螃蟹的背夸大變形，上面畫上幾只大眼睛，另外兩只眼睛探出身體，虎視眈眈，再在背面和側面加上兩三個鋒牙利齒的大嘴，揮舞著銳利無比的雙鉗，在它的四周畫上章魚的觸角、海星的手臂、水

7 母的胡須、鷹爪牛角、魚鰭蝦尾……涂上漂亮的顏色，一只妙趣橫生、威風凜凜的大海怪就這樣誕生了。

3、擴縮法。把原來的事物放大或縮小，使它成為新的事物。如教學第五冊《巨人和小矮人歷險記》，我首先播放小學生特別喜愛的《奧特曼》片段，要求學生在欣賞時留心觀察,在奧特曼偉岸的身軀下,周圍的樹木、群山和高樓大廈，顯得如此渺小。再給學生展示我平時收集的小人國的故事圖片。讓學生感受擴縮法的妙用，從中受到了極大的啟發(fā)，很快就創(chuàng)作出了一幅幅構思新穎的作品，《我比樹高》、《螞蟻大戰(zhàn)》、《昆蟲樂園》、《花間仙子》、《我家住在大樹上》、《花瓣上的體育賽》等等，堪稱絕妙。

4、變形法。改變常見事物的形狀、顏色、次序，創(chuàng)造出新東西。如第二冊《動物的花衣服》，我運用幻燈片向學生展示各種動物的花衣服，讓他們感受用點線面和色彩構成的美的藝術，初步了解用點、線條、塊面和色彩裝飾表現(xiàn)的基礎知識。學生創(chuàng)作時，啟發(fā)他們把自己認為最美的花紋和色彩安排到任何一個動物身上。動物們千百萬年以來從未改變的古老服裝，被學生巧妙設計的漂亮花衣所替代。第四冊《自行車和摩托車》，我先畫一個自行車和摩托車的基本形，啟發(fā)學生畫出變形的自行車和摩托車，如把前輪縮小后輪夸大、配備花瓣形的駕駛室、安裝多功能的發(fā)動機、長上翅膀會飛翔等等。然后完成畫面創(chuàng)作?！短章糜诬嚒贰ⅰ抖囝^摩托戰(zhàn)》、《急速奇車賽》、《飛躍廣州城》、《潛水摩托》等優(yōu)秀想象畫作品就這樣產生了。

5、改造法。將傳統(tǒng)事物加以改變，或者變形，或者加以比擬。世界上許多美好的事物是通過的改造實驗來實現(xiàn)的。讓學生從多角度多層次思考問題，提出自己的見解，表達自己的思想，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力?？梢园褕A的事物畫成方的，高的畫成矮的，藍的畫成紅的，黑白色的畫成彩色的等等。如第五冊《奇妙的建筑》，就可以把傳統(tǒng)的建筑的造型加以改造，動物造型、植物造型等，也可以把傳統(tǒng)建筑所處環(huán)境加以改變，火星基地、海底科技園等，這些構思都可以突顯“奇妙”，完全超脫了傳統(tǒng)的建筑模式，學生們正在通過自己的勞動改造世界。

6、逆向法。就是逆向思維在想象畫創(chuàng)作中的運用。逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向對立面的方向發(fā)展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。如第六冊《我們的地下世界》，把地面上不足為奇的縱橫交錯的道路及路邊建筑等景物轉入地下，換一個視角看世界，展現(xiàn)在我們面前的是別有洞天的全新視野。

7、合除法。把兩種不相關的事物合起來，除去一些東西，再加上新東西，創(chuàng)造出新事物。如教學第六冊《汽車博覽會》，可以引導學生把水果的一些特征和汽車的大部

8 件合二為一，便造就了一輛新穎的水果汽車。如畫一棵神奇的樹，可根據轉基因的科學原理，把各種漂亮瓜果蔬菜全部長在一棵樹上，色彩豐富，畫面美觀，還能激發(fā)學生探索科學知識奧秘的濃厚興趣。

總而言之，上面的幾種方法是相輔相存的，通過深入淺出的想象畫教學方法的運用，靈活、合理地把握教材，相信我們的學生們一定會創(chuàng)造出更多的神奇，達到培養(yǎng)學生想象畫創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學生的想象力，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)精神，發(fā)展學生的形象思維。

總之，想象畫教學的成功與否，主要看我們對學生觀察力、想象力和興趣的培養(yǎng)如何。作為一名從事基礎教育的小學美術教師，就要想方設法讓自己的學生積極主動參與到教學活動中來，去探索，去創(chuàng)新，讓他們去表達自己的真情實感，從而促進他們的想象力的發(fā)展。幫助我們的學生插上一對羽翼漸豐的想象的翅膀，讓他們飛得更高，更遠。

采鮮花教案 篇2

1． 知識與技能：

運用造型元素，描繪出線條流暢、平涂均勻的想象中的鮮花世界。

2． 過程與方法：

① 在欣賞中激發(fā)聯(lián)想；

② 在比較中感受小畫家的創(chuàng)造性想象。

3． 情感、態(tài)度與價值觀：

感受鮮花的形態(tài)美、色彩美，激發(fā)學生對生活美的追求。在愛護花草樹木的過程中提高環(huán)保意識。

一． 引入新課：

1． 猜一猜。

2． 說一說：你認識哪些花？

3． 出示課題：《8．想象的鮮花》

二． 欣賞與想象：

1． 講故事。

2． 欣賞花的圖片。（演示課件）

① 說一說：花的形態(tài)，色彩是怎樣的？給你什么樣的感覺？

② 引導學生展開聯(lián)想。（編一個簡短的花的小故事）

3． 對比欣賞書本的想象繪畫與制作圖例，（形態(tài)、色彩、想象內容）講解不同的表現(xiàn)方法。

4． 欣賞課件的.想象繪畫，引發(fā)想象。

三． 造型與表現(xiàn)：

1． 根據一幅你認為最美的花或花的特點、形態(tài)展開聯(lián)想，畫一幅想象中的鮮花世界。

2． 學生繪畫表現(xiàn)。（播放音樂和圖片）

四． 評一評：

1． 你學會了什么？你最喜歡什么？

2． 誰的想象力最豐富？誰畫的花故事最精彩？

3． 進行愛護花草樹木，愛護大自然的教育。

采鮮花教案 篇3

教材分析

《一路鮮花》記敘了一路鮮花的形成過程：一位司機在退休的那一天在一條難走的.道路旁種上了鮮花，一年后，這條道路變成了一路鮮花的平坦道道。yjs21.cOm

教學目標：

知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確認讀本課十四個生字，會寫十個。

重點難點：

1、學會本課生字新詞，理解課文內容，懂得愛是相互的。

2、理解鮮花公路的深刻內涵，讓學生學會關愛身邊的每一人。

教學過程

一、激情導入

老師給大家?guī)硪环荻Y物，想看看嗎？

（多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。）

生：鮮花！

師：你能用一個詞來形容它嗎？

生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……

師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。

（板書課題：一路鮮花）齊讀課題

師：看了這個課題你有什么想說的嗎？

二、初讀課文，整體感知

范讀（播放課件）

（播放課文朗讀課件，培養(yǎng)學生讀書興趣，培養(yǎng)學生講普通話）

用自己喜歡的方式讀課文

要求：1.讀準每個字音，遇到不認識的字查查字典或者問老師、同學。

2.學生讀課文，教師巡視解答。

3.小組內學習生字。

4.檢查生字認讀情況。開火車讀生字，讀詞。

三、理解課文，指導朗讀。

1.仔細讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？

2.誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？還可以說說讀懂了什么或有什么疑問。

生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導理解，同時指導朗讀。

（1）引導學生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”。

說說之間是什么意思？還可以說什么和什么之間？你走過不怎么好走的路嗎？什么樣的，有什么感覺？“往返”是什么意思？你每天往返在哪兒啊？

（2）阿光爺爺每天都走在這條路上，他一定知道走這條路的滋味，今天他要退休了，他會做什么呢？誰來讀第二自然段？

什么叫退休??？不工作了再也不用工作了那他應該回家啊。他帶著這些工具開車去做什么?。?/p>

（3）讀第三自然段。他為什么要種花？

（4）讀第4自然段，想想他為什么開心的笑了？現(xiàn)在他想到了什么？

（5）阿光爺爺種完了花，退休在家，一天他想我種的花不知道怎么樣了，我得去看看，于是，怎么樣了？誰讀第5自然段？

（6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？

采鮮花教案 篇4

一、說教材

《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊的事物和美好的大自然的關愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學生觀察想象。

《語文課程標準》指出：低年級語文教學要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！备鶕n標的這些要求和教材的特點，我把本課第二課時的教學目標制定如下：

1、認知目標：學習生字“滿”和“晚”，并能正確美觀地書寫。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的樂趣。

3、情感目標：引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

教學重點：朗讀、背誦詩歌;難點是感受課文的優(yōu)美，激發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛。

二、說教法

1、情景教學法

詩歌所寫的“滿地鮮花”和“滿天星星”意境純真、含蓄雋永。在教學中，我以優(yōu)美的語言，創(chuàng)設了一個滿地鮮花、滿天繁星的美麗夏季場景;利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，讓學生欣賞美麗的畫面，體會鮮花和星星的多以及美，再用歡快的歌曲進一步帶領學生親近夏夜的繁星。

2、導讀教學法

語文教學必須以讀為本，這是我國幾千年語文教學的成功經驗。本文的教學中，我通過設計配樂范讀、自由練讀、指名展示讀、比賽讀等多種讀法，讓學生從朗讀中整體把握文本內容，體會詩歌語言的優(yōu)美，感悟夏天的美麗，引發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累;在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，本課教學中，我始終引導學生通過自由讀、賞讀、賽讀、表演讀等多種讀法來理解感悟。

三、說教學過程

(一)復習導入

整首兒歌雖然只有兩句話，但是要讀好它卻不是很容易的，里面的輕聲很多，學生難以把握輕聲的朗讀。因此我把文中帶輕聲的詞語提出來反復訓練認讀，讓學生加以掌握，也是為能流利的朗讀課文作鋪墊。

(二)賞讀感悟，體會感情

閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本著這一原則，在開始學習第一部分時，我就放手讓學生自己去讀課文，讀了以后談談自己知道了什么。學生通過自己的朗讀馬上感悟到了鮮花的多，這時候我再順著學生的思維發(fā)問，從課文的哪些地方可以感覺到花兒的多呢?學生通過自己的朗讀，找出了文章中的關鍵詞，如：滿地、這里一朵、那里一朵。這時候我再適時利用多媒體，將滿地的鮮花展現(xiàn)在學生的眼前，讓他們進一步感受鮮花的多。從而指導學生讀好這些關鍵詞。在此我又進行了一次發(fā)散思維的訓練：如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么?學生有的想用相機拍下來，有的想畫下來，還有的想聞一聞，學生充分感受到置身于鮮花中的樂趣。鮮花給小朋友們帶來了這么多的歡樂，這時候再讓他們把對這滿地的鮮花的喜歡用朗讀表現(xiàn)出來，學生讀得就比較到位。

學第二部分時，我同樣讓學生自己去讀課文，讀后說說自己知道了什么。他們都能感受到第二部分寫了星星多。有了學習第一部分的基礎后，我再放手讓學生自己用筆把能表現(xiàn)星星多的詞語圈一圈，培養(yǎng)他們自學的能力。然后再通過多媒體的輔助，讓學生感受滿天星光的美麗，及在夏夜欣賞星星的愜意，學生帶著這種愜意的心情一起為滿天的星星唱歌，在他們感情得到升華的時候再讓學生來朗讀第二段，學生的朗讀有了進一步的提升。

(三)朗讀背誦，豐富積累

語文學習的目的是為了用，要用就必須要有足夠的積累，讓學生朗讀、背誦兒歌，豐富了語感和語言材料。

(四)遷移想象，拓展創(chuàng)新

“教材無非是個例子”。學完詩歌后，我結合本文“我最喜歡______，這里______，那里______,真比______還多。 ”的語言形式，整合課文“草原的早晨”的學習內容，然后延伸至課外，讓學生進行語言訓練。這樣，借助教材系統(tǒng)化整合不僅充實了孩子的語言表達內容，層層遞進地為發(fā)展學生語言服務，而且也會逐漸培養(yǎng)孩子前后關聯(lián)，有序閱讀，自我整理學習內容的良好語文學習習慣。從課堂反饋來看，這三處的整合效果明顯，激發(fā)了學生的積極思維，促進了學生語言的有效訓練。

四、說板書設計

本課板書設計簡潔明了，讓學生一看就知道本課所寫的內容就是鮮花和星星。通過板書“多”和“美”讓學生明白鮮花和星星之多、之美。

板書設計：鮮花和星星

多 美

采鮮花教案 篇5

《開滿鮮花的小路》選自《中國名家經典童話——林頌英專集》，講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請教長勁鹿先生寄來的包裹是什么，可是卻不小心將它們漏在了來來時的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一條開滿鮮花的小路。原來呀，長頸鹿先生寄的是花籽兒。這是多么美好的一份禮物啊，它給大家?guī)砹丝鞓泛兔篮?。故事讀來，讓人心中充滿了溫暖。通過這篇故事，教育學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。

本節(jié)課圍繞教學目標，我取得了以下效果。

1、這是一片文質兼美的童話故事，故事中任務角色較多。對學生理解故事有一定的難度，因此，理清人物關系是一個重點；

2、教學中，我運用自讀、對讀、男女生讀、分角色讀多種方式進行朗誦練習。

1、課堂充滿了語文氣息，學生的思維全面打開，也讓我體會到了什么叫作語文課堂的“生成”資源。

2、我在導入問題時采用了層層揭示的方法。

在本次教學活動中，我認識到主題的升華略顯狹窄，在引導學生聯(lián)系生活談感受時，主要停留在要學會與身邊的人友好相處上。

課堂的小結收尾較為匆忙，對道理的領悟不夠。

1、重視朗讀訓練，培養(yǎng)語感；

2、重視文本的升華，讓學生從課文中體會到做人做事的道理。

采鮮花教案 篇6

小班美術活動：圓的想象畫

執(zhí)教者：任娜

一 活動目標：

1.能對“圓”進行想象添畫，培養(yǎng)幼兒想象力。

2.提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力。

二 活動準備：

畫紙 彩筆 油畫棒 圓形卡片一張 圓形實物圖片若干張

三 活動過程：

1.導入：

師：小豬去幼兒園的路上，撿到了一個圖形寶寶，我們看看它是誰?——圓形 提問：小朋友，生活中，你們見過哪些圓形的東西啊?

(幼兒說說自己見過的圓形東西，教師出示圓形實物圖片)

2.教師示范想象添畫

師：現(xiàn)在，我要把圓形變魔術了，你猜猜我會把它變成什么?

教師示范添畫：變成棒棒糖 變成蘋果 變成太陽~~~

提問：你們想不想也做魔術師變魔術啊?如果讓你變，你想把圓變成什么?

3.幼兒繪畫，教師指導

師：你們的桌子上，老師放好了畫紙和彩筆，請小朋友動動小腦筋，變出和別人

不一樣的圖畫來;選畫紙的時候注意看畫紙上有幾個圓形，你想變幾次魔術就選帶幾個圓的畫紙。

(幼兒想象添畫，教師巡回指導，個別關注能力弱的幼兒)

4.評價活動：

請幼兒之間互相介紹自己的作品。

采鮮花教案 篇7

教學目標：能正確流利地朗讀詩文，學會本課四個生字，初步理解課文內容。

教學重點：能正確流利地朗讀詩文，并能正確美觀地書寫生字。

教學難點：認識兩個較難掌握的生字“滿、顆”。

教學準備：課件

教學過程：

一、突顯導入趣味點，樂學新知。

1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。 （根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

二、突破自學障礙點，順暢閱讀。

1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧?。úシ艅赢嫞?/p>

2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

3、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。

最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）

喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準輕聲）

（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

4、學習生字。

（1）出示生字，認讀。

（2）想一想你能用什么好方法來記住它？同桌交流后指名說。

（3）學生自學生字的筆順，看誰記得又快又牢。

（4）教師范寫，講解書寫要領。

最：上下結構，上面是“日”，下面的“耳”第一橫延長，“又”字寫在下方。

朵：上下結構，上面的“幾”字頭沒有鉤，下面的“木”一豎不要太長。

真：里面有三橫，不與折相連。

顆：認識“頁”字旁，左面“果”的捺變成點。

數(shù)：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。

晚：右邊不是“兔”。

5、學生書寫，按筆順描紅，教師巡視。

三、突出全文情感點，順清脈絡。

1、指名分段讀課文。

2、說說每小節(jié)寫的是什么呢？

四、精選課文一部分，細讀研討。

1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想__________）

3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）

4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）

5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

五、精心設計練習題，檢測完善。

1、仿照例子說詞語。

例：滿地的鮮花 滿天的星星

滿山的（ ） 滿頭的（ ）

滿樹的（ ） 滿（ ）的（ ）

2、選擇恰當?shù)囊艄?jié)。

數(shù)（shù shǔ）學 數(shù)（shù shǔ）不清

好（hǎo hào）學 好（hǎo hào）學生

3、填上合適的詞。

棵 顆

一（ ）大樹 一（ ）星星

一（ ）種子 一（ ）青菜

六、突現(xiàn)下節(jié)知識點，順延激情。

這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當了一回小詩人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節(jié)課交流好嗎？

采鮮花教案 篇8

音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以小學音樂第五冊教材《對鮮花》一課與大家共同探討現(xiàn)代教學思想及教學策略。

1. 以音樂審美為核心：本課歌曲《對鮮花》的情緒很活潑，又包含了自然知識，所以，在教學中，師生共同去體驗歌中的情趣，共同去創(chuàng)造和表現(xiàn)歌曲的內容，挖掘學生對歌曲內容及曲調的喜愛的情感，從而唱出歌曲的美。

2.以興趣愛好為動力：根據學生對自然常識的喜愛，及學生現(xiàn)有的基本技能（演唱技能和口風琴演奏技能），充分地讓學生展示演唱及演奏歌曲的能力，讓每位學生都有成就感。

3.面向全體學生：本年級的學生中，每位學生的`綜合能力有較大的差異，為了使每位學生在課上都能有所收益，我讓每位學生根據自己的能力，來選擇自己的角色，從而使全體學生都得到了發(fā)展。

4.鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合：在歌曲中，采用了問答的形式介紹了四種花的特點，在教學過程中，我利用學生的自然知識，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。

5.完善評價機制：

在教學設計中，我把學生的自評、互評和他評貫穿于整個教學過程中，使學生有了鑒別的能力，為了更好的體驗和表現(xiàn)音樂作了鋪墊。

歌曲《對鮮花》是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。四段歌詞各道出一種花的名稱，邊唱邊做對拍游戲，（兩人變花樣相對擊掌），通過演唱，豐富和發(fā)展兒童的自然知識。并激發(fā)他們進一步學習的興趣。歌曲表現(xiàn)兒童天真活潑的性格。也充滿了對生活和大自然的熱愛。

（一） 通過歌曲教學，使學生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并通過合作討論，互相描述自己對各種花草的觀察。鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識，并激發(fā)學生對音樂的表現(xiàn)欲望。

（二） 通過聽辯節(jié)奏，互相對比、評述，使學生獲得關于節(jié)奏連接的初步知識。

3、教學重點和難點：

整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態(tài)，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發(fā)學生真情投入和創(chuàng)新參與。

音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發(fā)揮學生的主動性，注重對學生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：

1、教學方法：

1）、小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

2）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

2、學習方法：

1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協(xié)作的進行創(chuàng)編。

2）、自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡跳舞的跳舞.

3）、模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學生激起學生學習興趣。

4）、創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

（一）、引入：

師：同學們，在上課之前，老師先給同學們說一條謎語，看誰能猜出來。

葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣，

寒冬臘月花盛開，陣陣清香送人間。

師：同學們說得很好。下面老師要和大家一起來了解一下各種花的特征，你們想不想知道？

（二）、能力訓練： 1.發(fā)聲練習：（階段目標：通過發(fā)聲練習，培養(yǎng)學生有感情地演唱，并有氣息支持。）

師：百花園里的鮮花都開了，香氣撲鼻。你們想不想聞一聞？

采鮮花教案 篇9

摘要: 美術教育作為學校教育的重要環(huán)節(jié)，其作用并不是孤立存在的，它對學生其它方面的發(fā)展都有一定的促進作用。在德育上，它以優(yōu)美的直觀形象熏陶學生，使之明確善惡美丑的標準;在智育上，它對學生的敏感、直覺、領悟力、統(tǒng)攝力及想象力的發(fā)展都起著鍛煉作用;其愉悅性的情緒體驗以及其協(xié)調感也對體育有補充和促進作用，而創(chuàng)造美的產品，美化生活，正是美術教育對于促進勞育的獨特貢獻。

關鍵詞：敘事性、情趣性、領捂力

小學美術教育具有德育、智育、美育和技術教育的多功能性，又是小學整個素質教育的一個重要組成部分。因此，為了順應美術教改的發(fā)展潮流，在兒童畫的美術教學方面，根據兒童的特點組織靈活多樣，行之有效的教學方法。小學美術教育所針對的是正處于啟蒙時期的少兒學生，則激發(fā)學生對于美術的興趣，提高學生的觀察、想象、創(chuàng)造、審美等諸方面的能力就是推行美術素質教育所要做的重要工作。具體情況我們將在以下逐一論述。

一、根據兒童的特點組織教學

首先，必須了解兒童的生理、心理特點，據此作為教學的基礎。其次兒童的心理因素往往體現(xiàn)其行為，語言表情、繪畫等方面。就繪畫而言，畫畫其實是兒童的一種心理和生理的需要，是人類愛美的天性，是幼年時期的反映。一般地說，兒童學畫的發(fā)展過程大致經過涂鴉期，象征期，初級寫實期三個階段，而小學生大致處在后變化，對自己的意識，有急切表達的欲望，對別人也急切要求交流思想。再次，隨著接觸事物的增多，語言的豐富，聯(lián)想和想象力也迅速增強。當語言難以表達自己的感情及思想時，則有意識借助于圖畫的語言了，用簡單直接表意性圖形來反映自己的內心世界。有時具體形象難以畫出來的時候，又用自己能解釋的符號來代替，表達某種“意想”。所以，兒童畫的特點具有單純、稚氣、求真的心理，主要是敘事性，情趣性，夸張性以及重情不重理，無視成規(guī)和法度，不受干擾，充滿自信等。因此，低年級兒童畫已帶有一定情節(jié)和內容，已經比涂鴉期明確得多，完整得多，開始有了具體的形象。但這一階段的兒童畫只能是對物象表面特征作一定的記錄，而往往忽略了物體，本身或物與物之間的大小比例關系，更談不上對物體空間關系的感受。

例如：

一、二年級的學生作畫時是相當大膽、潑辣的，運用起色彩來簡直如天馬行空似的隨心所欲，根本不在乎畫得“象”還是“不象”，只要求自己畫的“痛快”，倒是有點符合西方“現(xiàn)代派”那種“自我渲泄”的原則。但這樣畫出來的作品往往缺乏構圖上的合理性，也常?？床怀雒鞔_的表達主題。而到了高年級之后，學生差不多就得了“繪畫恐懼癥”，不敢動筆，雖然心里要表達的意思很明確，但總怕“畫出來不象” 針對這種情況，教師必須采取相應措施。對于低年級的學生不用再鼓勵他放開，他本就大手大腳的，真正需要鼓勵的是高年級學生，而是要適當?shù)剌斎胄╆P于構圖、主題、色彩搭配方面的基礎理論，引導學生避開畫面雜亂無章這樣容易犯的錯誤。而高年級的學生就需要更細致的指導，在提高其繪畫技巧的基礎上鼓勵他們放開想象力，不要過多地受現(xiàn)實的約束，----真實地再現(xiàn)生活那是歐洲古典大師們才能做到的。

只有明確這一點，無意想象是一種隨機而動，一瞬而逝的“靈感”，倘加以過多限制則扼殺了富有創(chuàng)新意味的作品，有意想象則基于對事物的理性認識，是給無意想象這匹“野馬”套上的“馬韁”，太松則馬不聽使喚，太緊馬就不走了，所以應當注重每個學生的不同天份以適度為宜。所以，在教學時，教師必須根據兒童的特點來組織教學。

二、分析不同階段兒童心理特點，進行有效的美術教學

兒童學畫發(fā)展的成長過程，學生對所畫的對象有寫實的追求，開始有意識去了解生活，對自己熟悉的人物，動植物，生活樂趣及影片，童話故事等有趣的情景，事物已有所注意，并在畫中一一表現(xiàn)出來，對對象的形體特征、表情、氣氛等，已有意識去加以表現(xiàn)，開始進入對形象復雜關系的描繪。在形象聯(lián)想和想象力方面非常的豐富，充分展現(xiàn)出童心的坦誠、天真、無邪的特點。他們大膽的聯(lián)想，美妙的構思幻想，淋漓盡致地反映出兒童的內心世界，以及對美好事物的追憶，向往??。因此，兒童形象思維形成發(fā)展的寶貴時期，是將來轉入正規(guī)化訓練的前提。作為教師如果能根據少兒藝術教育規(guī)律來組織教學，引導得當，兒童將來的發(fā)展?jié)摿t大，素質則高，否則將停滯不前，而教則欲速而不達。所以，我們在低年級的教學過程中始終要堅持根據兒童心理，生理發(fā)展的過程來組織教學。

具體地說，在低年級的教學中，其課例就體現(xiàn)著兒童畫的第二階段發(fā)展的主要特征。大綱的要求是圍繞日常生活直接或間接接觸的東西進行作畫，其中結合到一些簡易的手工制作，目的是為了調動學生的作畫興趣，培養(yǎng)學生對美好事物的表達能力，發(fā)展形象思維，記憶和想象的能力。在教學中，集中體現(xiàn)在《線條游戲》、《畫方形物》、《畫圓形物》、《畫三角形的物體》等課，在具體學習過程中，注重引導學生用三角形、圓形、方形等幾何形體去概括類似這些形體的東西，讓學生說出物體像什么形狀，并引導學生借助這些幾何形去概括畫出物體的外形，并加強學生對形的認識。使學生作畫時很快聯(lián)想到數(shù)學學習的幾何形體，與此同時進一步加深對幾何形體的認識與理解。

例如：在繪畫方面，對低年級學生不做比例上的要求，在造型、色彩上也不能加以限制，而應將教學重點置于感覺訓練上，讓學生憑借自身對物體的感受力和想象力來作畫。在這里，是不能以“象”和“不象”來做為評定標準的。隨著學生感受力的增強，其認識能力上就會逐漸由二維向三維擴展，頭腦中也產生了初步的“立體”意識，在繪畫方面就不再滿足于粗淺的表現(xiàn)手段而是力求相似性上的完美。但這時學生的表現(xiàn)力是明顯不足以當此重任的，這就要求教師引導學生分析物體結構、觀察明暗變化，同時滲入一些繪畫理論的講解。

中年級兒童作畫的特點大體介于象征期與初級寫實之間，是二者間發(fā)展的過渡階段。只要這個環(huán)節(jié)抓好了，同學們才能在下階段的學習中有飛躍的發(fā)展。大綱要求引導學生體驗生活，體驗大自然的美，初步學習表現(xiàn)物體立體的方法，進行和自己生活切近的設計與制作，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力及創(chuàng)造力。對學生觀察力的培養(yǎng)就是要求教師幫助學生進行對事物的理性認識，表現(xiàn)在小學美術教育上就是引導學生由純自然的想象作畫向追求形似效果過渡。在教學過程中一邊傳授美術基礎知識與基本技能，一邊有機地結合開展思想品德教育。例如《我愛國旗》，我把學生帶到校園的國旗壇前，全體肅立，進行升旗儀式，創(chuàng)造一個特殊的學習環(huán)境，莊嚴的氛圍，使學生再一次感受到國旗的神圣莊嚴，進而激發(fā)了學生愛國情感。與此同時，現(xiàn)場指導學生作畫，啟發(fā)學生畫出熱愛祖國的感情。例如《難忘的旅游風光》這一課，我?guī)下糜嗡枰挠镁?，上課時以一小品引出課題，鼓勵學生來當一次導游，說說你去過哪些地方旅游，該地的山水風光，風土人情及旅游的好處，趁學生興趣正濃時向他們講授本課的知識，遠、中、近景的表現(xiàn)方法，如何添加人物增強氣氛等。作業(yè)完成后選出部分有代表性的作品，讓學生學著導游者的口吻，介紹各地的旅游勝地，這樣學生既學到了美術知識又培養(yǎng)了他們熱愛祖國大好河山的美好感情。達到一箭雙雕的教學效果。

高年級美術教學要求學生了解傳統(tǒng)美術知識，幫助學生對物體結構和空間關系的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察能力。所謂“理論源自實踐”其實就是說人類的一切知識都源自對事實的觀察，“觀察”做為獲得知識的重要手段這一點尤為重要。因為這一階段的學習基本上以模仿、寫生為主，其觀察的準確性與細致程度直接影響著學習效果。兒童的觀察方式是比較直接單純的，一般都是由知覺表面現(xiàn)象而發(fā)展到初步認識事物的本質特征，從籠統(tǒng)模糊的感知發(fā)展到較精確的知覺。簡而言之，是一種直觀感性的認識事物手段。針對這一特點，教學中就應運用感知規(guī)律來提高兒童分辯事物的觀察能力。學習了解圖案，構成等，進行簡單設計制作練習。培養(yǎng)學生形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和貼切的生活設計制作能力。就此而言，已開始有意識要求學生接觸到一定社會效應的實用美術，而藝術的構思藝術美的表現(xiàn)也慢慢向正規(guī)化，系統(tǒng)化方面引導。開始系統(tǒng)地，有目的，有計劃地訓練學生對藝術的表現(xiàn)形式，邏輯推理，抽象思維能力，幫助進入形式運用階段，確立空間觀念等等。如《有趣的重復》、《奇異的漸變》等課。在講課時，首先讓學生看看幻燈片，其次，讓學生聽聽音樂上的重復旋律，再次引導學生看幻燈片展開想象的翅膀去概括生活中類似這些形狀的東西。并引導學生在學習面構成知識和構成設計時會用最簡單的基本形按其組織變化的規(guī)律創(chuàng)造各種各樣的視覺美感形式。

就以上問題要求學生在認真觀察的基礎上加以想象，無疑是引導學生將無意想象與有意想象結合起來的唯一途徑。

學生隨著年齡增長，社會接觸增多，審美能力也逐步增強。因此，高年級美術教學的手段必須多元化，教學過程則綜合性較強，教學更要與社會相結合。

由于平時的美術教學實踐中能注意兒童的心理特點，因此，學生學習美術興趣很濃，美術教學質量逐步得到提高。充分調動學生的積極性，活躍了他們的思維。在全國少兒“中華美”、“雙龍杯”、“小百花”美術大獎賽中有5個學生獲一等獎、6個學生獲二等獎，15個學生獲三等獎。在去年龍崗區(qū)舉行的小學生手抄報評比中，有三個獲區(qū)一等獎，五個二等獎，五個三等獎。學生作品比賽中有一個區(qū)二等獎一個區(qū)三等獎。

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