欄目小編整理了以下關于“采一束鮮花課件”的最新范文。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。寫好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。想獲取更多信息可以一直關注我們的網(wǎng)站！

采一束鮮花課件(篇1)

教學目標：

1. 熟讀課文，理解課文內容，明確作者的寫作目的。

2. 學習作者首尾呼應的寫作方法。

3. 學習心理活動描寫的方法。

4. 積累有特點的句子。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你給別人獻過花或接受過別人的鮮花嗎？那是什么時候？什么場合？在你的印象里，鮮花應該送給什么樣的人？

在常人的印象里，鮮花總是送給那些耀眼的明星或載譽歸來的英雄們，而在我們今天要學習的故事里，有一個人卻將一束鮮花送給了一個黯淡無光的失敗者，這是為什么呢？

二、自讀課文，整體感知

1、 學生自由朗讀課文，出示要求：

①自學生字，劃出生詞，試著理解詞義；

②思考：課文主要寫了一件什么事？文中的“失敗者”指什么人？又是誰向失敗者獻花？

③組內交流：這篇課文在內容或寫法上給你留下的最深印象是什么？

（第③問是一個開放性的問題，學生可以從各個角度談談自己對課文的理解，詮釋主題，剖析人物或分析寫法，概括寫作特點等等，都可以，教師大可放開讓學生去談。）

2、 指名分段朗讀課文，互相評議朗讀情況。

3、 集體交流第③問，加深對課文的理解。

三、細讀課文，剖析人物情感

1、 仔細閱讀課文，畫出描寫“她”的神態(tài)、情緒變化的句子。

2、 指名讀句子，想一想為什么“她”聽了服務員的話、看到五彩繽紛的鮮花會淚流滿面？

3、 重點指導朗讀第四自然段，思考：這一段在文章中起什么作用？它在寫作順序上有什么特點？文章采用這樣的敘述方式有什么好處？

4、 小組討論：機場服務員為什么給失敗者獻花？現(xiàn)在，你認為鮮花應該獻給什么樣的人？

四、通讀課文，談談文章寫作特點

本文在寫法上最大的特點就是首尾呼應，前后照應，結構嚴謹。教學時，

1、 引導學生讀讀開頭、結尾兩段，看看在語句上有何異同，說說自己的理解。

（結尾在語句上雖然開頭差別不大，但意思卻發(fā)生了轉變：鮮花呈送給凱旋歸來的英雄，是對成功者的祝賀；鮮花獻給黯淡無光的失敗者，是對失敗者的鼓勵，是失敗者將來成功的動力；無論成功者或失敗者，只要付出了“汗水和努力”，都應得到尊重。這句話在表達上加了一個“怎么”，加了一個“也要”，變得耐人尋味。）

2、 文中還有許多前后照應的句子，請找一找，畫一畫，說說自己的理解。

3、 討論：這種首尾呼應，前后照應的寫法有什么好處？

五、感情朗讀課文，積累詞語佳句

1、 指導學生練習有感情地朗讀全文。

2、 指導學生積累詞語佳句，如：

富有哲理的句子：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?/p>

描寫人物心理的句子：“她怕……大敗而歸?！?/p>

描寫人物外貌的句子：“她一點點向上看……潔白嫻靜的臉兒?！?/p>

采一束鮮花課件(篇2)

教學目標 ：

1．認識本課4個生字，體會重點詞句的含義；

2．有感情地朗讀課文；

3．理解課文內容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。

重點、難點：

體會作者的情感變化，體會對母親的愛。

師：同學們，你們的母親平時是怎樣對待你們的？你們又是怎樣對待母親的呢？

這節(jié)課，我們來學習一篇課文，看看作者在自己母親生日的時候是怎么做的。

出示自學提綱：

1．自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解新詞。

2．課文講了一件什么事？

3．“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？

2．課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時，發(fā)現(xiàn)那個小男孩正給去世的媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。

3．交流“自學提示”第③題。

（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）

1．自己練讀體會：

①“我”的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？試讀出這種變化。

②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么？怎么讀才能表達出“我”此時的心情？

2．交流。（隨機范讀指導）師生評議。

（“我”開始沒有重視，無所謂態(tài)度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內心是慚愧的。）

1．通過學習課文，你受到什么教育？

教案點評：

這是一篇自讀課文，內容淺顯，卻飽含深情，基本教學方法同本單元的《找駱駝》一課相似，如果學生的自身能力比較強，可以把手放的更開一些，借此培養(yǎng)學生的自學能力。

教學目標 ：

1．認識本課4個生字，體會重點詞句的含義。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。

同學們，你們是怎樣對待自己母親的呢？今天，我們來學習《一束鮮花》這篇課文，看作者是怎樣對待自己母親生日的。

出示自學提綱：

1．自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解新詞。

2．課文講了一件什么事？

3．“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？

1．指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解？

2．課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的`生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時，發(fā)現(xiàn)那個小男孩正給去世的媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。

3．交流“自學提示”第③題。

（開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）

1．自己練讀體會：

①“我”的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？試讀出這種變化。

②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么？怎么讀才能表達出“我”此時的心情？

明確：“我”開始沒有重視，無所謂態(tài)度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內心是慚愧的。）

1．通過學習課文，你受到什么教育？

同學們，你是否記得母親的生日？你是怎么對待母親的生日的？把你是怎么做的說一說，再寫下來。

采一束鮮花課件(篇3)

今天教課文《一束鮮花》，講的是周恩來的事。我事先從網(wǎng)上下載了一張周恩來的畫像。上課了，我拿出畫像，問學生，你們知道他是誰嗎？沒有一個人說知道，有幾個瞎猜是朱德。待大家都猜不出來的時候，我點明：不是朱德，他的名字叫周恩來（崇敬的語氣）（板書周恩來）誰能讀讀這個名字，待學生讀了之后，我又問，既然我們已經(jīng)知道這個人的名字了，那誰知道有關周恩來的事？問了半天，終于有一個學生說出了是總理，而有些學生卻很聰明的，知道老師可能是教新課了，偷偷地打著書看著，半遮半掩的，我說你們先別看收呀，我們先來了解周恩來這個人，等一下看起書來就更有味道了。于是我滿含深情地說起了周恩來同志的生平。

學生聽得很有興趣，他們的眼神好像在說，原來還有這樣的一個人。這學生不知道，也是難怪的，因為低年級的學生接觸面就不廣，再加上學生家長平時如果又沒說的話，學生當然是不知道了。所以我想讓學生們了解一下國家領導人，特別是有為國作貢獻的領導人，我想也很有必要?！?/p>

采一束鮮花課件(篇4)

●重點生字

聊：lio

姑且，勉強，湊湊和和：聊且（姑且）。聊以自娛。聊復爾爾（姑且如此）。聊備一格。依賴，寄托：無聊。百無聊賴。略微：聊表寸心。閑談：聊天。閑聊。耳鳴：聊啾。姓。談

筆畫數(shù)：11；部首：耳；

筆順編號：12211135352

造句：家長應該經(jīng)常跟孩子聊天。

玫：mi

〔玫瑰〕a.美玉；b.落葉灌木，枝上有刺，花有紫紅色、白色等多種，香味很濃，可做香料，花和根可入藥。

筆畫數(shù)：8；部首：攵；

筆順編號：11213134

造句：我的窗前栽滿了玫瑰花。

款：kuǎn

誠懇：款留?？钋╭）（殷勤的心意）?？畲??？钋ⅲㄓH切融洽）?？钫\?？钫Z（懇切談話）。器物上刻的字，書畫、信件頭尾上的名字：落款（題寫名字）。題款。式樣：款式。法規(guī)條文里分的項目：條款。第三條第一款。經(jīng)費，錢財：款項?？铑~。公款。存款。匯款。敲打，叩：款門。款打。款塞?？铌P而入。至：繞黃山而款牛首。留，招待：款客?？眨嚎钛圆宦?，奸乃不生。緩慢：款步?？羁睢?/p>

筆畫數(shù)：12；部首：欠；

筆順編號：121112343534

造句：伯伯熱情的款待了我們這些來求教的孩子。

墓：m

埋葬死人的地方：墓穴。墓地。墓園。墓道。墓碑。墳墓。墓志銘。

筆畫數(shù)：13；部首：土；

筆順編號：1222511134121

造句：每到清明，我們都到烈士陵園給英雄們掃墓。

●重點詞語

聊天：交談，態(tài)度和緩。

玫瑰：落葉灌木，枝上有刺，花有紫紅色、白色等多種，香味很濃，可做香料，花和根可入藥。

趕路：快速的走，盡早或及時到達。

●學習目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能讀懂課文主要內容，懂得珍惜親情，母愛。

3.掌握本科生字。

4.懂得珍惜親情，母愛。

●課文重點

（1）我與母親的對話部分。

讀母親的話，注意她表面上語氣的平靜，可內心對兒子的思念是強烈的。母親的后一句話，表現(xiàn)了有些失望，但對兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠，但內心矛盾。

（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。

反復度，讀出真情實感。

重點討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導學生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和我內心活動的描寫以及小男孩為母親買花時的情況。讓學生體會到促使我醒悟的原因。）

●相關知識

在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰能介紹自己曾經(jīng)做過讓母親感到特別高興的事情？聯(lián)系實際，學生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說一說真實感受。（集體交流時，尊重學生的感情，自覺自愿。）

采一束鮮花課件(篇5)

活動目標：

1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點難點：

重點：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

難點：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

活動準備：

1、各種合作的圖片。

2、PPT

3、情境創(chuàng)設：一顆蘋果。

教學過程：

一、導入：

高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學生自然而然地開始一起數(shù)了，這個細節(jié)很重要，因為故事中蘋果有一一對應的關系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)

二、講述故事：

1、鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢?”

“我去找個梯子，把蘋果摘下來?！壁w鵬先說了。

老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學生。

孩子們趣味盎然地看著，馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因為這個問題是整個故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。

“就在小著急想辦法的時候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個蘋果。

提問：“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”

幼：“小鳥飛上去，就拿到了?！焙⒆觽冞吷斐龈觳脖葎澾呎f。

師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果?！?/p>

“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學生的同情心。

2、“要是我也有翅膀……”

“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，鼠小弟模仿各種動物的細節(jié)，是整個繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了!”)

3、“來了一只猴子，拿了一個蘋果。”

“要是我也會爬樹……”

“來了一頭，拿了一個蘋果?！?/p>

“要是我也有長長的鼻子……”

“來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！?/p>

“要是我也有長長的脖子……”

“來了一只袋鼠，拿了一個蘋果?！?/p>

“要是我也能跳得那么高……”

“來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。”

“要是我也有那么大的力氣……”

這些情節(jié)跟上面教學類似，通過老師對故事的講述，和學生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點：

小鳥、猴子、、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實這也是故事的需要，如果第一次小鳥就幫鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個故事了。但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經(jīng)歷一個不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊?？墒牵荒昙壍暮⒆邮遣荒芨嬖V他們這些的，也不能說這些動物不去幫助鼠小弟，因此，我就在情境中強化了兩點：第一，鼠小弟實在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被大家聽到;第二，這些動物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時看到鼠小弟，這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)

這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學們的共同演繹中，這個簡單的故事被極大地豐滿了：一個又一個有本領的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，大家又都只關注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。鼠小弟就自己動腦筋想辦法，他模仿著一個又一個動物的本領，去嘗試(這里學生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達效果相得益彰，對于鼠小弟一直堅持不懈去努力實現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個過程中，學生的發(fā)言是點到為止，整個故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進行完的，老師的講述和學生的表演被有機結合在一起了。

4、先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?”

學生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話。”

這樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”

“我想吃樹上的蘋果?！?/p>

我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”

學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、等動物的情況又回顧了一遍。

這時，我又開始講故事了，屏幕上同時打出相應的文字。

“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”這時我和學生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。

“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。

“沒關系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。

“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。

“我們找根長棍子，把蘋果打下來。”一個學生說。

“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有?！蔽矣职褑栴}拋回去，讓他思考。

“那我們去把、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧?！币粋€學生又說。

“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的?！蔽依^續(xù)拋回去。

“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”

“我們開飛機吧……”

呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領呢!”海獅可以用鼻子把小頂上去呀。

5、討論：故事里有這么多動物，你想做哪一個呢?

“鼠小弟，因為他愛動腦筋。”

“鼠小弟。因為他想出辦法來了?！?/p>

“海獅，因為他愛幫助人?！?/p>

“，因為他很有力氣?！?/p>

“小鳥，因為他會飛?！?/p>

……

學生七嘴八舌地說著。

大家的想法都很好，如果我們像小鳥、、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望?！?/p>

課結束了，學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學期中反反復復出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學們的生活中。

教學反思：

在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是……就……”表達出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯。

采一束鮮花課件(篇6)

教學目標：

1、理解重點詞句，讀懂課文內容。

2、了解課文中的“我”是怎樣對待母親的生日的？發(fā)生變化的原因是什么？從而體會作者要表達的感情。

教學重難點：

弄清是什么事情讓“我改變了主意，體會當時”我“的感情發(fā)生的變化。

教具準備：

音樂磁帶、圖片

教學過程：

一激情引趣，導入課文

你知道每年的哪天是母親節(jié)嗎？你為母親過過節(jié)日嗎？是怎樣過的呢？一般來說，送鮮花給最親愛的人，來表達自己最真摯的感情。本課文的題目是《一束鮮花》，我們看看這束鮮花是送給誰的？又是怎樣送的？

二初讀課文，了解課文概要

1、根據(jù)意思，把課文分成幾部分。請同學自由發(fā)言。

老師：同學們說得很好。根據(jù)意思，合并自然段，便于讀懂課文。

2、把你不理解的語句用”--“線畫出來。

三再讀課文，理解課文內容。（播放錄音）

1、學習第一部分課文（第一至第五自然段），說說你的體會。

老師：失望的意思是：希望落了空。母親希望兒子順路經(jīng)過這里，見見面?？墒?，兒子和朋友約好見面的時間，不能來，母親很失望。盡管這樣，母親還是祝兒子一路順風，表示母親對兒子的關心。

2、學習第二部分課文（第六至第十二自然段），說說你的理解。

老師：同學們講得挺好。這部分主要講：他開車要上高速公路了，突然想起母親的生日，又知道母親喜歡鮮花。因此，繞回一段路，打算買鮮花，讓花店派人給母親送去。說明他還是孝敬母親的。他也肯于幫助別人，為小男孩補足了花款。

3、看課文插圖，學習第三部分（第十三至第十六自然段）（出圖片）

老師講：看圖要按一定的觀察順序：由近及遠或由遠及近。請同學們看圖時，要充分發(fā)揮你的想象能力，把靜止的畫面動起來。

教師引導：同學們說的不錯。再想一想那個小男孩在墓前向”我“揮手時，”我“可能想了些什么？

老師：母愛是偉大的、無私的。在母親生日那天，做晚輩的有所表示是對的。哪怕只是一句簡單的問候，母親聽了也會高興的。牢記”尊老愛幼“是一種美德。文中的”我“，由讓花店派人給母親送花到?jīng)Q定親自給母親送鮮花的感情變化，就是一個很好的實例。

四板書設計

一束鮮花

我給母親打電話小男孩買玫瑰

寫地址請人送變化攤放墓碑

掉車頭親自送

五作業(yè)設計

1、朗讀課文，說說是什么事情讓”我“改變了主意。

2、填空

順：（）結構，音序（），部首（），組詞（）。

久：（）結構，音序（），部首（），組詞（）。

拿：（）結構，音序（），部首（），組詞（）

采一束鮮花課件(篇7)

一、設計意圖

小班的孩子社會交往技能比較弱，但幼兒社交的需求比沒上幼兒園前進一步增強，為了讓幼兒學會更多的交往性技能，體驗到同伴交往的樂趣，開始構思用幼兒最容易接受的辦法去讓幼兒習得社交技能。

《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。所以在這個時候給幼兒傳輸禮貌性用語能達到事半功倍的效果，讓幼兒學會表達的同時也學習了禮儀，由此設計了這節(jié)課堂。

二、活動目標

(一)基本了解故事內容，感受朋友間互相友愛的情感。

(二)學會大膽用語言表達想法，比如“對不起”“沒關系”。

(三)嘗試觀察猜測故事的發(fā)展。

(四)讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

(五)能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

三、活動重難點

(一)活動重點：學會大膽用語言表達想法，學會一些禮貌用語“對不起”“沒關系”，還有情緒表達“我喜歡你”

(二)活動難點：感受朋友間互相友愛的情感。

四、活動準備

物質準備：繪本ppt、固體膠、水果圖片、小花圖片、蠟筆圖片、馬克筆

五、活動過程

(一)問題導入，引出主題

指導語：小朋友有沒有生日過?聽說有位神秘的小客人馬上就要生日了，他還給我們帶來了一本書，讓我們一起來看看吧。

(二)講解繪本，體驗小熊與月亮的互相友愛的情感

1、嘗試猜測故事的發(fā)展

問題1：當小熊聽不到月亮的回答之后你覺得他會做什么?

2、嘗試理解故事內容

問題2：河流那么長，樹林那么茂密，你覺得小熊會害怕嗎?為什么?

問題3：小熊為什么愿意把自己儲錢罐里的錢拿去給月亮買禮物呢?

小結：月亮和小熊是好朋友，每次見月亮的時候，小熊都勇敢渡過小河，穿過樹林;為了給月亮慶祝生日，小熊把自己儲錢罐里的錢都拿去給月亮買帽子;每次小熊找月亮的時候，月亮也很開心地和小熊聊天。

3、體驗小熊和月亮的友愛的情感，學習禮貌用語

問題4：小熊把帽子給月亮的時候月亮心情是怎么樣的?

問題4：小熊把帽子弄丟之后心情是怎樣的，他做了什么事情?

問題5：月亮原諒小熊了嗎，為什么?

創(chuàng)設情境：

小兔子和貓頭鷹是好朋友，但是小兔子為了得到貓頭鷹手里的玩具就打了貓頭鷹。

問題：你們覺得小兔子這樣做對嗎?為什么?那小兔子應該怎么做?

小結：小熊關心著月亮，在月亮生日時送他禮物，也收到了月亮給自己的禮物，小熊都感到很快樂，原來關心好朋友，和接受好朋友的關心都是一件幸福快樂的事。小熊把帽子弄丟后也主動找月亮說“對不起”了，月亮很喜歡小熊送的禮物，也很喜歡小熊，小熊給他道歉之后他會說說“沒關系”，他們還是好朋友。我們和自己的好朋友相處的時候也要友愛，做錯事情要主動道歉，別人和你道歉的時候我們也要大方說“沒關系”

(三)我給月亮送禮物

1、用flash向幼兒展示制作蛋糕的過程

2、制作蛋糕

指導語：小朋友過生日的時候會吃什么東西呀?讓我們一起做個蛋糕給月亮當生日禮物吧。

規(guī)則：給幼兒提供一個待修飾的蛋糕圖，讓幼兒涂好顏色并選擇自己喜歡的小物品進行裝飾。

(四)結束

指導語：讓我們一起給月亮送蛋糕唱個生日歌吧。

課后反思：

《月亮生日快樂》是個很溫馨的故事，故事中樂觀積極的小熊真誠無邪地交友，讓孩子們感到溫暖。通過故事的講解，幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所感動，心靈也受到了洗禮，為了讓孩子們學習熱愛、關心他人，在最后一個教學環(huán)節(jié)上讓幼兒和家長互動，感受與朋友分享快樂。

在教學過程中，如果能更好地讓幼兒提出疑問，發(fā)揮幼兒的主動性，多讓幼兒提出疑問，真正的把課堂還給幼兒。

采一束鮮花課件(篇8)

一束鮮花-幼兒園小班語言教案

活動目標：

1、引導幼兒感受幫助別人的快樂，知道用鮮花可以表達情感。

2、培養(yǎng)幼兒說完整句

3、能夠理解故事內容，記住故事的名稱、角色。

活動準備：課件

活動過程：

一、導入：教師手拿一束鮮花來到教室，請幼兒猜猜為什么老師帶來了花。

教師：因為老師今天早上幫助了一位老人，老人很感謝老師，所以送來了鮮花表達謝意。

二、展開：

1、今天不僅老師得到了一束鮮花，小象也得到了一束鮮花。你們知道小象為什么也有一束鮮花嗎？——聽故事，聽完后，你就知道了！

2、講故事。

3、故事的名字是什么？

故事中都有哪些小動物？

你還想聽一邊故事嗎？

4、看課件，聽故事。

5、提問：小象都幫助了誰？他幫助山羊公公干什么？幫助小狗干什么？小狗送給了小象什么？為什么要送給小象鮮花呢？

你最喜歡哪個小動物？為什么？（小象非常熱心，喜歡幫助別人，我們要向他學習?。?/p>

6、送鮮花。你幫助過誰？誰幫助過你？我們來做一束花送給幫助過你的朋友把！

幼兒制作：（1）粘貼——皺紋紙、油畫棒、膠水

（2）繪畫——筆、紙

（3）插塑玩具，插花。

7、結束。互贈。

故事：一束鮮花

小象走在路上，看見山羊公公背著一袋米吃力的走著，小象走過去說：“山羊公公，我來幫你背米把?！毙∠笞屔窖蚬衙追诺介L鼻子上，輕快的上路了，把米送到山羊公公的家。

小想走過一個小花園，小黃狗要澆花，到井里去打水，一不留神，水桶上的繩子斷了，水桶掉進井里。小黃狗代代的望著井里，一時想不出辦法來。小象走進花園，對小黃狗說“別急，我來幫你撈。”小象把長鼻子往井里一伸，就把水桶撈起來了，還提了滿滿一桶水。

小黃狗叫小象慢慢走，他去買了一束鮮花送給小象，說“謝謝小象姐姐，這束鮮花送給你！”小象高興的說“謝謝你！”

幼兒園小班語言教案《什么動物吃什么》

幼兒園小班教案

活動目標

1.初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；

2.喜歡運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

活動準備

1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個

2.圖片：牛、馬、兔子等。

3.小鼓一面

活動過程

一、游戲：什么動物走來了

1.教師：今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？”

（請一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來）

2.教師：看！誰來了？

小雞怎樣叫？

小雞喜歡吃什么？

小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲子吃。

老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

（以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；

并運用有節(jié)奏的語言進行表述）

二、游戲：小動物出來玩

1.摸口袋

老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，

拿出后，老師根據(jù)圖上的動物問話，幼兒集體回答。

2.小動物出來玩

請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，

并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

三、創(chuàng)編兒歌

1.教師：今天，小朋友都知道什么動物吃什么了，現(xiàn)在老師把你們說的話變成了一首兒歌，

你們聽：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2.幼兒跟老師一起學說兒歌，復習鞏固小動物吃的食物。

小班語言活動：《半個蛋殼》 教學反思

今天我執(zhí)教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結合以下幾個方面，談談自己的執(zhí)教感受。

一、教學目標的達成情況

在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的.圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。

二、活動流程的完成情況

預設的教學環(huán)節(jié)主要有三個部分。開始部分，討論半個蛋殼像什么，這里是結合幼兒生活經(jīng)驗啟發(fā)幼兒想象的一個講述環(huán)節(jié)，運用了實物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學習難度；第二部分，聽故事這是整個教學的重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；在這個環(huán)節(jié)中可能一些細節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設計，提問的設計等，再有就是對幼兒學習講的語言沒能精確定位，所以導致整個教學中孩子們講述的內容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對所學知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個教學的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結合。

三、教學重難點的突破

我將教學難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個蛋殼當什么？這兩個問題的講述上。”為了突破難點，我運用實物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導幼兒展開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。為了突出重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；故事的提問也設計的比較到位，能抓住故事內容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學等運用的太少。所以重點的突破稍微欠缺了點。

四、教學中的成功與不足

通過此次的教學活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關系相當融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，教師為孩子們構建了一個快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學習的引導者、支持者和鼓勵者。

比較突出的不足是：在故事教學過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復講述的機會應該增加。

通過此次的教學方案設計、課堂教學展示、課后反思教學，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相信在不斷的學習、探索、實踐、反思的過程中，我一定會更快的成長！

采一束鮮花課件(篇9)

活動名稱

《檸橡不是紅色的》

活動目標：

1、認識書中出現(xiàn)的事物，知道它們的主要特征，感受閱讀的有趣。

2、嘗試將顏色與食物配對，學說“××不是××色的，××是xx色的。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準備:

1、材料準備：自制立體大圖書，各色香蕉，各色蘋果，顏色操作板(紫色、紅色、黃色、綠色}，縷空圖卡(葡萄、草莓、西瓜、櫻桃檸檬)，操作卡及色卡人手一份。

2、經(jīng)驗準備：認識各種常見顏色，知道一些常見蔬果的特征。

活動過程:

一、魔術變一變，變出顏色來。(引出話題)

魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出美麗的顏色來。

提問：變出了什么顏色?

提問：想一想，你吃過什么東西是紅色的。

小結：原來一種顏色能讓我們想到很多好吃的食物，真有趣。

二、魔術變一變，變出食物來。(觀察辨別)

1、第一次魔術(變出紅色檸檬)

魔法語：咕嚕咕變變變，變出好吃的食物來。

提問：哇，我們變出了什么好吃的?

提問：這個檸檬看上去有點怪怪的，奇怪在哪兒呢?

小結：原來檸檬不是紅色的，檸檬是黃色的。

2、第二次魔術。(變出黃色的草莓、紫色的蘋果、橙色的葡萄)

魔法語咕嚕咕嚕變變變，變出好吃的食物來。

提問：我們變出了幾個食物寶寶?這些食物寶寶穿錯衣服了，我們一起來幫幫它們吧。

提問：看它們錯在哪兒了?誰愿意來幫它們換一換呢?

追問蘋果只有紅色的嗎?(拓展經(jīng)驗。)

小結：原來一種水果也會有很多種顏色，真有趣。

3、第三次魔術。(經(jīng)驗遷移)

過渡：寶貝們，你們不僅能幫我變魔術，還把它們變得很漂亮，后面還有許多食物寶穿錯了衣服，要你們去幫忙。

要求：請你一邊念魔法語，一邊變魔術哦。記得要告訴它們正確的顏色。

驗證：收集幼兒的操作卡并檢驗。

小結：原來，食物寶寶都有適合自己的顏色，在你們幫助下，它們都找對了顏色，可高興了。

三、魔術變一變，變出故事來。(完整欣賞繪本)

魔法語：咕嚕咕嚕變變變，變出好聽的故事來。

數(shù)師一邊翻閱大圖書，一邊講述故事，幼兒傾聽感受。

小結：當夜晚來領的時候，寶貝都睡著了，我們要說一句有魔法的話是什么?晚安，一起說說看。晚安。說了這句神奇的咒語，我們就進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。今天我們就分享到這里，現(xiàn)在你知道這些水果是什么顏色的了嗎?

采一束鮮花課件(篇10)

教學目標

1、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對母親的熱愛，表達對祖國媽媽的贊美之情。

2、在學唱歌曲的過程中，通過聆聽范唱、歌詞朗誦、豎笛吹奏等方法感受歌曲，以達到正確演唱歌曲的目的。

3、能用優(yōu)美柔和的聲音有感情地演唱歌曲。

教學重、難點

1、以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲所蘊含的真摯的情感，體驗母愛的偉大，并抒發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。

2、唱準切分節(jié)奏，附點節(jié)奏和強拍上的休止。

教學設計指導思想

“唱歌教學應以審美情感為主線，通過感受、體驗音樂，達到情感性、音樂性、技能性的完美統(tǒng)一”。唱歌教學是中小學音樂教學的重要內容。它不僅是對學生音樂感受力和歌唱基本能力的培養(yǎng)，而且是對學生浸潤美感的熏陶、提高藝術修養(yǎng)起著非常重要的作用。

本課主要教學內容是學唱歌曲《采一束鮮花》，歌曲是一首抒發(fā)對母親的熱愛，表達對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運用豐富，多次用到附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進一步加強。

教學過程設計中，老師讓學生在唱、奏、誦等多種音樂實踐活動中來表達歌曲抒情優(yōu)美的旋律，在學生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后，讓學生再來學唱歌曲的歌詞，這就使歌曲的學唱水到渠成。而后再對歌唱中出現(xiàn)的難點部分進行歌譜的視唱，從而達到完整演唱全曲的目的。

教學過程

一、組織教學

師生問好！

二、新課導入

師（捧出一束鮮花）今天，老師親手采來一束鮮花，這束鮮花我要送給誰呢？先不告訴你們，請同學們自己來聽一聽，猜一猜?。ò樽?、師范唱）

生匯報：送給媽媽。

師：同學們說的對，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛、思念等等）同學們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請你從老師的手中贏取吧！

為什么要把鮮花送給媽媽呢？請同學們再來聽一聽，然后告訴老師。（播放歌曲）

三、新課教學

1、出示歌片，學習歌曲。

（1）聽范唱，師指歌片；

師彈唱，生指歌片。

（2）讀歌詞，劃拍，師生齊讀；

劃拍，生讀。

（3）旋律，師生模唱（單旋律）；

生模唱。

（4）填詞演唱，師唱生隨（旋律和簡單伴奏）；

師生對唱（有感情地）；

生唱（至少2遍，知道唱準為止）；

加入打擊樂器按照4/4拍的強弱再唱一遍。

（5）歌曲處理。

同學們，歌曲我們已經(jīng)會唱了，但是怎樣才能讓歌曲更動聽？更能把我們對媽媽的愛唱出來呢？我們一起來研究一下。那么我們可以借助力度記號來幫助我們表現(xiàn)歌曲情緒。生匯報。

師：同學們的想法真不錯，我們來試試，這樣唱的效果怎么樣？請同學們拿出獻給媽媽的花。（再唱歌曲，有感情地）

四、小結

請同學們把你手中的鮮花獻給媽媽，大聲的對她說：“媽媽，我愛你”！告訴媽媽，我們已經(jīng)長大了，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌，唱著歌離開教室。

采一束鮮花課件(篇11)

設計背景

我班幼兒對小動物總有一種特殊的情感，無論什么都會表現(xiàn)出莫大的關心及愛護，所以我常利用實物、圖片為幼兒多介紹動物的生活習性和外形特征，或拿一些動物的模型、玩具來介紹，并進行一系列的《可愛的小動物》的主題活動，讓他們逐漸對小動物有一定的了解。

活動目標

1、引導幼兒積極參與兒歌學習活動，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣。

2、通過學習使幼兒能準確的說出動物的名稱及過橋的樣子。

3、嘗試仿編短句“XX過橋XX”激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

重點難點

幼兒能完整的讀出兒歌，并能參與創(chuàng)編。

活動準備

圖片、碟機道具：螃蟹玩具

活動過程

1、教師以故事導入。

2、出示圖片，請小朋友欣賞，教師幫助理解。

3、教師提問，加深幼兒對兒歌的理解。

4、朗讀兒歌。

5、仿編短句：“XX過橋XX”，阻止幼兒討論創(chuàng)編小動物過橋的動作。

6、出示道具“小螃蟹”請幼兒說說小朋友過橋的樣子。

7、教師請個別幼兒將自己仿編的短句及動作表演出來。

延伸活動：

教師將幼兒仿編的短句以圖文的對應的形式寫在紙上，然后貼出來，在早閱的時候可以請幼兒再來表演。

教學反思

本次活動以故事導入很感興趣，可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好很多。

采一束鮮花課件(篇12)

生活活動：打開來看一看

活動目標：

1、嘗試用多種方法打開蓋子，愿意用簡單的語言講述;

2、對活動感興趣，能積極參與活動，體驗成功的樂趣。

活動準備：

1、大箱子一個(里面有多個小盒子及勝利果——巧克力、糖果等);

2、各種帶蓋的盒子、罐子等(2——3個套裝)。

活動過程：

一、找寶貝

出示一個大箱子

1、“寶寶們，這是什么呀?”

2、“猜猜看，里面裝了什么?”“有香蕉嗎?”“有巧克力嗎?”……

3、“誰會幫我打開來的?”“拿出來給小朋友看一下，是什么呀?”

請幾名幼兒逐一打開盒子，(哦，原來里面還有個盒子。)直到找到里面勝利的果實。

二、請小朋友找寶貝

1、“剛才寶寶們幫我找到了藏在盒子里的寶貝，非常感謝你們，今天我也為你們準備了很多好吃的，它們都藏在罐子里、盒子里、瓶子里，

能干的寶寶自己動手，去打開來看看有什么，如果你打不開，請老師幫幫忙好嗎?”

2、幼兒在活動室里找寶貝，嘗試用各種方法打開。

3、說說找到了什么

“你找到了什么?”“你是在哪里找到的呀?”

小結：拉鏈、盒子、蓋子等?？梢哉垈€別幼兒示范一下。

三、學習撕

1、“我們寶寶打開了蓋子、拆開了盒子、擰開了瓶子，找到了許多好吃的，那現(xiàn)在你能吃到它嗎?”

“好吃的東西還躲在小袋子里面，這個袋子還有牙齒印的花邊呢?誰會打開呢?”

“告訴你一個秘密，找到牙齒印，用兩只手的大拇哥和媽媽手指輕輕一撕，就可以打開來了。你可以試一試，如果你打不開，你也可以請旁邊的老師幫幫忙，別望了說謝謝?！?/p>

2、幼兒自己動手撕開包裝紙，品嘗。

3、說說吃的什么，是什么味道的。

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