通過(guò)閱讀“印樹(shù)葉教案”您可能會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。要知道教案課件寫(xiě)的越是充分，老師的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)也會(huì)提高。我們希望這篇文章對(duì)您的工作和生活能夠提供一些有益的建議！

印樹(shù)葉教案 篇1

教材解析：

課文是一首兒童詩(shī)，講述的是樹(shù)葉給樹(shù)枝、昆蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè)。每個(gè)人都喜歡樹(shù)葉，樹(shù)葉與每個(gè)人都親密無(wú)間。和諧的關(guān)系。文字想象力豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，深受孩子喜愛(ài)，有助于培養(yǎng)孩子對(duì)自然的熱愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念：

本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)少兒詩(shī)歌的特點(diǎn)，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主學(xué)生的角色，讓學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀。識(shí)字，開(kāi)發(fā)豐富的想象力，培養(yǎng)孩子的想象力。注重朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在自讀中受到情緒的影響，自我啟蒙。通過(guò)閱讀、評(píng)價(jià)、口語(yǔ)、討論等多種形式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。

1.教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、喜”、當(dāng)”9個(gè)生詞。能寫(xiě)出“長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)”四個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)作和閱讀記憶訓(xùn)練。

難點(diǎn)在于如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹(shù)葉、水彩筆、頭飾等。

4. 教學(xué)過(guò)程：

5. 課前游戲：

1. 孩子們，你會(huì)嗎喜歡小動(dòng)物？（喜歡）

2.告訴我你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

3.你能模仿它的m嗎服裝和聲音？ （直播）

4.你想玩嗎？ （想）我們一起玩吧！ （現(xiàn)場(chǎng)表演）

【低年級(jí)的孩子對(duì)游戲很感興趣，從游戲開(kāi)始保持情緒高漲】

（1）導(dǎo)入新班級(jí).

老師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！

1.孩子們，你們想在黑板上說(shuō)什么？ （各種顏色的葉子貼在黑板上。）

2．這些是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎？ （漂亮）

3.如此美麗的葉子是小動(dòng)物的好朋友。他們經(jīng)常一起玩游戲。我想知道他們是怎么玩游戲的，讀讀童話(huà)詩(shī)《葉子》你就明白了。 誰(shuí)將閱讀該主題。 （把黑板上的葉子翻過(guò)來(lái)）

【黑板上美麗的葉子喚起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣滿(mǎn)足了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理需求，激發(fā)了強(qiáng)烈的探索欲望。 ]

(2)第一次閱讀課文。

1。師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話(huà)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在這首詩(shī)里看到了誰(shuí)？

（展示課件，在老師的學(xué)校朗讀課文，讓學(xué)生讀完后隨機(jī)說(shuō)圖片）

【原聲朗誦讓學(xué)生感受詩(shī)歌意境之美，情感自然而然。從中而生。 ]

2.師：你也要讀嗎？ （想）現(xiàn)在就讀吧！讀完后，圈出生詞baby，同桌互相朗讀。 （學(xué)生朗讀課文）

老師：生詞有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有孩子在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)同齡人認(rèn)字有困難？

【通過(guò)學(xué)生自主素養(yǎng)，在教學(xué)中注重學(xué)以教，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的教學(xué)。這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。 ]

老師：你想看看你和新寶寶有沒(méi)有交到朋友？你看到新寶寶急著出來(lái)見(jiàn)你了嗎？

（讓學(xué)生暢所欲言發(fā)音，老師注意發(fā)音正確，特別注意讓學(xué)生互相糾正，提高聽(tīng)力和評(píng)價(jià)能力。）

3。坐火車(chē)看書(shū)，一起看書(shū)。

4.看，你想要哪棵樹(shù)上有這么多美麗的葉子？想了想，拿起它，念出它背后的字，寶貝，如果你讀對(duì)了，這片葉子就送給你了。 （玩摘樹(shù)葉游戲）

【注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)能力。通過(guò)“摘葉”游戲，進(jìn)一步鞏固生詞，提高生詞重復(fù)率。這些“葉子”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，滿(mǎn)足了低年級(jí)學(xué)生的心理需求。 ]

(3) 再讀一遍課文。

1.師：好漂亮的葉子，大家都喜歡。 樹(shù)枝、蟲(chóng)子、魚(yú)和鳥(niǎo)用樹(shù)葉玩什么游戲？讓孩子先讀課文，讀完后找，畫(huà)圖，再讀課文。

【讓學(xué)生養(yǎng)成不寫(xiě)不看的習(xí)慣，在一定的時(shí)間可以學(xué)會(huì)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ]

2.師：先把你剛剛畫(huà)的東西告訴你的同學(xué)，然后互相朗讀。

3.師：孩子們不僅畫(huà)得很認(rèn)真，而且讀得很深。誰(shuí)將展示表演？ （多位學(xué)生朗讀）讀你喜歡讀的句子。

3. （對(duì)于閱讀好的同學(xué)）你讀得這么好，能不能請(qǐng)你的好朋友一起讀呢？

4.老師可以抓住“它”再教：你怎么知道它是一片葉子？ （讓學(xué)生體驗(yàn)“it”的用法。）

5。愿意閱讀課文的學(xué)生站起來(lái)一起閱讀。

6.聽(tīng)著聽(tīng)著，老師也想和大家一起讀。

【閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)該以多種形式閱讀，而不是老師的講解，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)積極性。 ]

(4) 大聲朗讀

1.師：孩子，樹(shù)枝，蟲(chóng)子，魚(yú)，鳥(niǎo)，都是樹(shù)葉的好朋友，（邊說(shuō)邊發(fā)圖）他們肯定有很多耳語(yǔ)想對(duì)葉葉說(shuō)，老師是來(lái)葉姐姐的，你都是燁燁的好朋友，有什么想說(shuō)的就說(shuō)吧！ （老師頭戴頭飾如葉，暢所欲言。）【創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子融入情境，展開(kāi)想象的翅膀，體驗(yàn)樹(shù)葉與樹(shù)枝、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、小和諧與他們之間的親密關(guān)系。培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。 ]

2.師：誰(shuí)能告訴我葉葉姐姐此刻的心情？ （很高興或很高興）你能讀出葉姐的心情嗎？如果能用表達(dá)式來(lái)讀就更好了。 （讓學(xué)生從閱讀中體驗(yàn)樹(shù)葉的樂(lè)趣。）

3.師：讓我們用這么優(yōu)美的詩(shī)來(lái)和葉姐分享快樂(lè)吧！ （看課件提示，背課文。）

4.師：再欣賞一下音樂(lè)！ （展示課件動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)） 獎(jiǎng)勵(lì)自己，用自己喜歡的顏色畫(huà)葉子。

【通過(guò)樹(shù)葉與樹(shù)枝、蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)之間的低語(yǔ)，讓學(xué)生充分感受它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，不帶感情，用行動(dòng)朗讀和表達(dá)式。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中練習(xí)，達(dá)到“感而發(fā)”的效果。 ]

(5) 說(shuō)話(huà)的想象力

1.口語(yǔ)訓(xùn)練：樹(shù)枝、昆蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)都是葉姐姐的好朋友，我的朋友還有很多。葉姐的朋友還有誰(shuí)？邀請(qǐng)學(xué)生四人一組進(jìn)行交流，并告訴每個(gè)人他們的想法。 （分成四組發(fā)言）

2．師：誰(shuí)能告訴我我的想法？群里有一個(gè)很好的說(shuō)話(huà)者，請(qǐng)推薦他。

3.師：你這么聰明，知道這么多，能告訴我你是怎么知道的嗎？

【充分利用課文留給我們的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象空間，拓展。 ]

(6) 大班。

老師：自然界有很多秘密，等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！

(7)選擇你喜歡的，去做。

1.撿起你最喜歡的葉子，然后做一個(gè)咒語(yǔ)。

2.寫(xiě)在單詞籃子里。

3。根據(jù)課文內(nèi)容行事。

自我評(píng)價(jià)：

首先，以學(xué)為本，注重評(píng)價(jià)。

1.確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)設(shè)置教學(xué)，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。 新課堂呼吁讓學(xué)生解放雙手和大腦，讓他們充分展示自己。例如，學(xué)生應(yīng)該尊重學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)積累。對(duì)于一些學(xué)生可以在一定幫助下自己解決的生詞，教師可以大膽地讓學(xué)生自學(xué)，教師可以通過(guò)一些手段對(duì)其進(jìn)行測(cè)試。

2.重視評(píng)價(jià)。 ①教師的評(píng)價(jià)往往是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的正確客觀(guān)評(píng)價(jià)，活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。 ②在對(duì)學(xué)生和學(xué)生的評(píng)價(jià)中，低年級(jí)孩子的注意力往往很容易被轉(zhuǎn)移，因此更需要培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)同齡人的觀(guān)點(diǎn)。比如閱讀課文的時(shí)候，讓同桌的孩子邊讀邊聊，還可以對(duì)同學(xué)們讀得好的地方和讀得不夠的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生要在聽(tīng)力的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

第二，創(chuàng)勢(shì)，擴(kuò)大。

1.創(chuàng)造一個(gè)局面。 為了讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行深入探索，首先要求教師在備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如何深入引導(dǎo)學(xué)生的思考.從課文的介紹到過(guò)度語(yǔ)言的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用，再到口語(yǔ)情境的設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為課文的學(xué)習(xí)鋪平道路。比如：“孩子、樹(shù)枝、昆蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)都是葉葉的好朋友，他們一定有很多悄悄話(huà)要對(duì)葉葉說(shuō)，老師就是葉葉的姐姐，你們都是葉葉的好朋友。葉姐，想你該說(shuō)什么就說(shuō)吧！”這樣的設(shè)計(jì)讓孩子有話(huà)可說(shuō)，從而達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶的和諧共鳴。

2.展開(kāi)擴(kuò)展。 以正文為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：教學(xué)時(shí)，老師抓著“大家”二字問(wèn)：“大家指的是誰(shuí)？”學(xué)生說(shuō)：“指樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)?！崩蠋焼?wèn)：“就指是他們嗎？”學(xué)生說(shuō)：“還有小螞蟻、燕子等?！?“你從哪里知道的？” “你從省略號(hào)就知道了?！比缓罄蠋熥寣W(xué)生四人一組討論還有誰(shuí)呢？

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“葉子”教學(xué)設(shè)計(jì)

藍(lán)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

葉子貼紙教學(xué)設(shè)計(jì)

中間葉子的教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇在 總）

最后一葉漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

印樹(shù)葉教案 篇2

《最后一片樹(shù)葉》是冀教版教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元“認(rèn)識(shí)自然”單元主題下的一篇選文。在本課的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情趣盎然的故事，同時(shí)又注重落實(shí)識(shí)字教學(xué)這一低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，堅(jiān)持在閱讀過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，追求教學(xué)過(guò)程的流暢自然與高效整合。在本節(jié)課中共設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：一情景激趣，導(dǎo)入課題；二初讀課文，初識(shí)生字；三默讀品味，理解詞語(yǔ)；四融入文本，情感升華；五拓展延伸。

1、在教學(xué)第一環(huán)節(jié)中，聯(lián)系學(xué)生生活，并利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，拉近學(xué)生與文本的距離；歌曲與故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生讀文欲望，促使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本。

2、從滿(mǎn)足學(xué)生的`讀書(shū)欲望入手，以閱讀為主線(xiàn)（明線(xiàn)），識(shí)字為輔線(xiàn)（暗線(xiàn)）。學(xué)生讀文有目的、講策略、有收獲。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求，并將識(shí)字過(guò)程暗含其中。在學(xué)生由深入淺有層次的閱讀中，識(shí)字教學(xué)分步走。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生默讀中分析、理解的能力，并以簡(jiǎn)單的話(huà)題形式展開(kāi)閱讀。學(xué)生閱讀過(guò)程中遇到的重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生通過(guò)字形分析、做動(dòng)作、聯(lián)系已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷等共同解決。做到識(shí)字、口語(yǔ)交際、課外拓展與閱讀同步進(jìn)行。

4、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生與文本親情對(duì)話(huà)；通過(guò)入情入境的配樂(lè)讀文使教師、學(xué)生融入文本，從而體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

5、讓學(xué)生從文本到生活，從無(wú)意觀(guān)察到有意觀(guān)察，做生活的有心人，并隨時(shí)記錄下生活中的點(diǎn)滴。讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，在自然和社會(huì)的大舞臺(tái)上盡情享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極識(shí)字閱讀，回答問(wèn)題。但在拓展延伸部分，續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)，有的同學(xué)不善于想象，表達(dá)，不能續(xù)編出合理而精彩的故事，還有待于進(jìn)一步鍛煉和提高。此外，還應(yīng)加強(qiáng)教師自身的文化修養(yǎng)以及靈活駕馭課堂的能力，這樣才能使語(yǔ)文教學(xué)更加精彩，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生全面發(fā)展。將生活與課堂融為一體，放飛兒童的心靈。

印樹(shù)葉教案 篇3

活動(dòng)過(guò)程：

1、引起興趣

今天，諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非?？蓯?ài)的朋友來(lái)我們班里，猜猜它是誰(shuí)？

教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲(chóng)，引起幼兒游戲的興趣。

小瓢蟲(chóng)，小瓢蟲(chóng)（上下彎曲手指），

爬來(lái)爬去的小瓢蟲(chóng)（四指作爬行狀），

緊緊追上大害蟲(chóng)（加快爬行速度），

一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。

2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲(chóng)

那么多小瓢蟲(chóng)，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲(chóng)做朋友吧。（每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲(chóng)）。

我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲(chóng)上有幾個(gè)點(diǎn)，用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲(chóng)。

*小瓢蟲(chóng)都有自己的名字，看！它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲(chóng)了！

*請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲(chóng)寶寶背上有幾點(diǎn)？你是怎樣數(shù)的？（小結(jié)：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）

*你的朋友是六星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

*你的朋友是七星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

*你的朋友是八星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

*你的朋友是九星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

3、幫助瓢蟲(chóng)分家

小瓢蟲(chóng)剛和我說(shuō)，他們很希望小朋友幫他們一個(gè)忙，他們最近造了3幢漂亮的房子，可是就5幢房子，卻有那么多小瓢蟲(chóng)，這可怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒能說(shuō)出按瓢蟲(chóng)背上點(diǎn)的多少進(jìn)行分類(lèi)）

請(qǐng)幼兒幫助小瓢蟲(chóng)分家。

4、幫助瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉

小瓢蟲(chóng)開(kāi)心極了，有了自己的家，他們還希望請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹(shù)葉（請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹(shù)葉，并將瓢蟲(chóng)放到相應(yīng)的數(shù)字樹(shù)葉上）讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)一起去玩吧！

活動(dòng)目標(biāo)：1、在鞏固幼兒對(duì)9以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類(lèi)的能力。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、畫(huà)有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的紙制瓢蟲(chóng)若干2、一棵有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的樹(shù)葉的大樹(shù)

印樹(shù)葉教案 篇4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及生詞。

2、讀懂課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，想象能力、朗讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字、讀懂課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示動(dòng)物頭飾，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)消息，動(dòng)物園里的小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊（出示頭飾小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊）來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》。

師：板書(shū)課題 一片樹(shù)葉

[出示頭飾給學(xué)生一個(gè)驚喜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

二、初讀課文，自主合作識(shí)字

1、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課文自己讀讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、用自己喜歡的方法識(shí)字。（我們己學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法了：看拼音、聽(tīng)別人、問(wèn)別人、根據(jù)上下文猜字、偏旁認(rèn)字、查字典、讀半邊、看字型認(rèn)字等）。

3、小組合作交流

接著，小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，還有不懂的字問(wèn)問(wèn)伙伴。

[在合作中，注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和每個(gè)小組交流的音量。]

4、師利用詞卡，“開(kāi)火車(chē)”、檢查學(xué)生的識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字。

[這部分教學(xué)突出學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)。從學(xué)生已有的'識(shí)字方法入手，讓學(xué)生自主識(shí)字，鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的提高大有幫助，又通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)不懂的字，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字的“生生互動(dòng)”。]

三、整體感動(dòng)，質(zhì)疑解惑

過(guò)渡：文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。

1、在小組內(nèi)（六人小組）用你們喜歡的方式把課文讀一讀。

（注意：如果能提出問(wèn)題在小組里面交流就更好。）

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

①你們剛才怎樣讀？

（六個(gè)人一起小聲的讀：六個(gè)人輪流讀，……）

②你想提什么問(wèn)題跟同學(xué)交流。

[這部分教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。教師大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生質(zhì)疑，又通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思維的火花，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，表達(dá)能力。]

四、以讀為本，讀出感情

（一）學(xué)習(xí)課文第一至八自然段。

1、這么多的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)呢？能不能在文中找出它的話(huà)來(lái)讀？

（1）你來(lái)讀誰(shuí)的話(huà)？（小兔子）生評(píng)，生再讀，齊讀。

（2）小猴子說(shuō)了什么話(huà)？生評(píng)。師讀出頑皮的語(yǔ)氣，生評(píng)。

齊讀。

（3）小熊又說(shuō)了什么話(huà)？生評(píng)。生讀，生評(píng)。齊讀。

（4）你們猜小羊過(guò)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么話(huà)？小豬過(guò)來(lái)會(huì)說(shuō)什么話(huà)？在小組里說(shuō)說(shuō)。

（二）學(xué)習(xí)課文最后一段

小椿樹(shù)的葉子能摘嗎？

1、自由讀最后一段。

2、小黃牛目瞪口呆會(huì)說(shuō)些什么？

[閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐?！兑黄瑯?shù)葉》這篇童話(huà)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，所以本課采用個(gè)性化教學(xué)，用學(xué)生的讀中悟來(lái)代替教師的講解分析。通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，在想象的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]

五、角色表演

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得很棒，有沒(méi)有信心把課文編成課本?。?/p>

1、討論你當(dāng)什么角色，準(zhǔn)備怎么表演？

2、哪個(gè)小組來(lái)表演，選最佳表演人手。

3、分發(fā)表演頭飾、道具、并表演。

4、評(píng)選最佳演員。

[分角色表演激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，是理解課文內(nèi)容的深化]。

六、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么收獲？

七、布置作業(yè)

做一張“樹(shù)林”的手抄報(bào)。

印樹(shù)葉教案 篇5

目標(biāo)：

1、了解常見(jiàn)的落葉植物，讓幼兒對(duì)樹(shù)葉感興趣。

2、積發(fā)幼兒想象力，進(jìn)行制作活動(dòng)。

準(zhǔn)備：幼兒園周?chē)Ｒ?jiàn)的樹(shù)葉（梧桐、冬青、柏樹(shù)）落葉樹(shù)圖片、樹(shù)葉玩具作品、各種美工工具。

過(guò)程：

一、認(rèn)一認(rèn)，這是什么樹(shù)葉。

1、 說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)你找一片你最喜歡的樹(shù)葉。告訴大家，這是誰(shuí)的樹(shù)葉？你為什么喜歡它？

2、 你們知道你喜歡的樹(shù)葉，是從哪棵大樹(shù)媽媽的樹(shù)枝上落下來(lái)的嗎？去找找，找到了就站在這棵大樹(shù)的前面。

3、 采訪(fǎng)幼兒，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，你給自己的樹(shù)葉找的大樹(shù)媽媽是誰(shuí)，你從哪里看出來(lái)的。

4、 游戲“秋天樹(shù)葉飛”：你們的葉子都是從大樹(shù)媽媽高高的樹(shù)枝上飄落下來(lái)的。我們讓樹(shù)葉從大樹(shù)媽媽的身上飛下來(lái)好嗎？怎么飛呢？你們看。

5、 不認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉：其實(shí)，我們周?chē)€有很多別的樹(shù)葉呢，這片樹(shù)葉認(rèn)識(shí)嗎：這棵樹(shù)叫什么名字：它們都是在秋天里落葉子的嗎？你們可以看看有關(guān)樹(shù)葉的書(shū)，還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園里去找一找自己不認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉，讓爸爸媽媽告訴你們。

二、想一想：我把樹(shù)葉當(dāng)什么。

1、 欣賞兒歌“秋葉”：除了你們喜歡的樹(shù)葉，還有許多小動(dòng)物也喜歡落葉呢。

2、 談兒歌中，小動(dòng)物們撿起落葉當(dāng)什么？

3、 想一想：你想把你的樹(shù)葉變成什么？

三、做一做，秋葉玩具

1、 想象制作：秋天的落葉可以當(dāng)許多東西，你們把它做出來(lái)把。

2、 介紹自己的作品。

3、 出示老師事先準(zhǔn)備的作品進(jìn)行欣賞。

印樹(shù)葉教案 篇6

【教材分析】本文是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（北師大版）第四冊(cè)第三單元“植樹(shù)”中的一篇主體課文，一個(gè)有趣的童話(huà)故事。它告訴學(xué)生們應(yīng)注意怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不能因?yàn)椤皭?ài)”而傷害了樹(shù)木。本文以童話(huà)的形式說(shuō)理，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，用詞準(zhǔn)確，對(duì)小動(dòng)物的描寫(xiě)非常傳神，尤其是小動(dòng)物的心理描寫(xiě)非常生動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小動(dòng)物的言行中體會(huì)它們對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)，從行為中體會(huì)小動(dòng)物不會(huì)愛(ài)，認(rèn)識(shí)到不僅要愛(ài)，更要護(hù)的道理。鑒于此，可采用表演的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，惟妙惟肖的表演會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，用肢體語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知。這樣課文就成了劇本，課堂就成了舞臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡看童話(huà)劇嗎？想自己演童話(huà)劇嗎？今天，我們就一起來(lái)演一部童話(huà)劇。

（板書(shū)：內(nèi)容――一片樹(shù)葉，導(dǎo)演――方老師，演員――全班同學(xué)）

師：面對(duì)這么多演員，我選誰(shuí)呢？這可把我這個(gè)導(dǎo)演難倒了。這樣吧，我們來(lái)個(gè)闖關(guān)比賽，誰(shuí)在闖關(guān)過(guò)程中表現(xiàn)最出色，誰(shuí)就當(dāng)主演吧！

（出示――第一關(guān)，正確流利地朗讀，了解劇本。第二關(guān)，有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。第三關(guān)，背誦臺(tái)詞，表演劇本。）

【評(píng)析】課一開(kāi)始教師就用親切而簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生引到一個(gè)“有聲有色”的舞臺(tái)中學(xué)習(xí)，又設(shè)計(jì)出最受學(xué)生歡迎的闖關(guān)教學(xué)形式，使他們不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和欲望。

二、閱讀―感受―學(xué)習(xí)―體驗(yàn)

（一）第一關(guān)：正確、流利地朗讀，了解劇本。

1.師：這個(gè)劇本，你們?cè)敢庀茸约鹤x，還是聽(tīng)老師讀？

（說(shuō)明：如果學(xué)生選擇自己讀，就選用教學(xué)方式A；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，就選用教學(xué)方式B）

方式A――

（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（學(xué)生回答）那就用你喜歡的方式來(lái)讀劇本吧！

（2）學(xué)生自由讀書(shū)。

（3）劇本讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

師：你讀劇本時(shí)，希望同學(xué)們?cè)趺醋?？?qǐng)你給在座的同學(xué)提個(gè)小建議吧！

（4）學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（相機(jī)出示生字，進(jìn)行生字教學(xué)）

（5）小結(jié)：剛才你們都展示了自己的'讀書(shū)水平，不但聲音洪亮，而且讀得非常正確、流利。祝賀你們闖過(guò)第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。

方式B――

（1）聽(tīng)老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀。你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲、流利）老師會(huì)盡量地按你們說(shuō)的去做。你們給老師提了希望，那你們能不能給在座的同學(xué)一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）

（2）教師讀后，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？（生答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀課文呢？

（3）學(xué)生讀后，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？你可以夸夸他，也可以向他提個(gè)小建議。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

（4）推薦學(xué)生讀書(shū)。（相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)）

（5）小結(jié)：聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng)和建議，我很高興，也覺(jué)得你們真了不起，讀書(shū)就是要這樣，既要大聲朗讀，又要正確流利。祝賀你們闖過(guò)第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。

【評(píng)析】在勇闖第一關(guān)的教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生選擇哪一種教學(xué)形式，其要求都是讓學(xué)生初讀課文，對(duì)劇本（課文內(nèi)容）有一個(gè)整體感知，在感知的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字。

（二）第二關(guān)：有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。

1.同學(xué)們?cè)趧”局姓乙徽?、?huà)一畫(huà)，劇本中有幾種小動(dòng)物。

（教師依照小動(dòng)物出場(chǎng)順序相機(jī)板書(shū)：小黃牛，小兔子，小猴子，小熊）

2.小黃牛臺(tái)詞教學(xué)。

方法：（1）劇本上哪一段寫(xiě)小黃牛。（2）小黃牛干了什么？（出示道具：一棵模型小樹(shù)）（3）你能為小黃牛說(shuō)一句臺(tái)詞嗎？（4）你覺(jué)得小黃牛怎么樣？

小結(jié)：多么可愛(ài)的小黃牛，真是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士！面對(duì)這么美、這么可愛(ài)的小椿樹(shù)，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢？

3.小兔子臺(tái)詞教學(xué)

方法：（1）出示描寫(xiě)小兔子的段落。（2）學(xué)生讀出小兔子說(shuō)的話(huà)，教師指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生上臺(tái)演一演小兔子。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾個(gè)關(guān)鍵詞。

小結(jié)：這是一只活潑可愛(ài)、做事認(rèn)真的小兔子，他摘了一片樹(shù)葉走了。

4.小猴子、小熊臺(tái)詞的教學(xué)方法同上。（略）

5.第二天，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小黃牛澆水來(lái)了，他看見(jiàn)了什么？他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？（生回答）

小結(jié)：小朋友，你們剛才讀得真好，把小動(dòng)物們的可愛(ài)、細(xì)心以及對(duì)樹(shù)木的愛(ài)心都讀出來(lái)了，非常有感情，表演也很出色，老師祝賀你們闖過(guò)第二關(guān)。不過(guò)，要是我們能把臺(tái)詞背誦下來(lái)，加上一些自己的語(yǔ)言，再配上動(dòng)作，表演會(huì)更成功?，F(xiàn)在我們來(lái)闖第三關(guān)。

【評(píng)析】二年級(jí)學(xué)生處在閱讀起始階段，所以這一環(huán)節(jié)，借助表演把學(xué)生帶入課文情境，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持挟a(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終主動(dòng)參與，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，迅速地理解了課文意思。

（三）第三關(guān)：背誦臺(tái)詞，表演劇本。

1.學(xué)生自愿選擇角色，背誦臺(tái)詞。

2.小組表演（彩排一次）。

3.小組匯報(bào)。

4.從小組中選出優(yōu)秀演員，正式演出。

小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才出色的表演中，老師知道你們已理解了劇本內(nèi)容，明白了道理，你們真了不起。祝賀你們順利闖關(guān)。

【評(píng)析】起初的表演是對(duì)文章詞句的品味、理解。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，再表演的過(guò)程是學(xué)生情感的一次升華。背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。

三、升華主題，拓展延伸

1.師：現(xiàn)在你想對(duì)小動(dòng)物說(shuō)句什么話(huà)？你又想對(duì)小朋友說(shuō)句什么話(huà)呢？

（生自由說(shuō)，師小結(jié)）

2.省略

印樹(shù)葉教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道秋天到了，樹(shù)葉會(huì)慢慢地飄落。

2、完整的話(huà)說(shuō)出樹(shù)葉飄落的位置。

3、體驗(yàn)與同伴們做游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：落葉視頻、各種形狀的落葉手偶

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、老師播放秋天落葉視頻，和寶寶一起欣賞樹(shù)葉飄落的情景。

2、請(qǐng)寶寶說(shuō)說(shuō)落葉的`顏色（主要是黃色的樹(shù)葉）。

二、樹(shù)葉飄到哪了？

1、引導(dǎo)幼兒用完整的話(huà)說(shuō)出樹(shù)葉飄落的位置。

（看！有一片樹(shù)葉飄下來(lái)了，咦！樹(shù)葉飄到哪了？）

2、自由討論：寶寶變成樹(shù)葉后想飄到哪里？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：我想樹(shù)葉飄到……飄到…… ）

3、教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

三、游戲“樹(shù)葉飄飄”

1、聽(tīng)！什么聲音？（風(fēng)）

2、風(fēng)來(lái)了！樹(shù)葉會(huì)飄起來(lái)，那風(fēng)停的時(shí)候樹(shù)葉會(huì)怎么樣？

3、游戲“樹(shù)葉飄飄”。

（風(fēng)來(lái)了！樹(shù)葉又飄起來(lái)了，大家合著風(fēng)飛舞起來(lái)吧?。?/p>

印樹(shù)葉教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲“樹(shù)葉飄飄”，大膽創(chuàng)編肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的不同旋律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在活動(dòng)前老師可帶幼兒到小花園中觀(guān)察樹(shù)葉飄落的場(chǎng)景；看過(guò)《葉子鳥(niǎo)》的故事。

材料準(zhǔn)備：“樹(shù)葉飄飄”音樂(lè)；小樹(shù)葉頭飾若干、小書(shū)包等

活動(dòng)過(guò)程：

音樂(lè)欣賞“樹(shù)葉飄飄”欣賞音樂(lè)第一遍——秋天太美了，我?guī)銈兟?tīng)著音樂(lè)看看風(fēng)景吧，請(qǐng)你們聽(tīng)完之后，告訴我們樂(lè)曲中聽(tīng)到看到了什么？

幼兒講述：我在樂(lè)曲中聽(tīng)到了，看到了（提示腳步聲小樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)等）

欣賞“樹(shù)葉飄飄”第二遍區(qū)分走路聲與樹(shù)葉飄落的樂(lè)段——聽(tīng)聽(tīng)哪一段音樂(lè)是走路聲，哪一段音樂(lè)是樹(shù)葉飄落下來(lái)。

簡(jiǎn)單體態(tài)表現(xiàn)樂(lè)曲欣賞當(dāng)聽(tīng)到走路聲的樂(lè)曲時(shí)請(qǐng)拍手，當(dāng)聽(tīng)到樹(shù)葉飄下來(lái)我們用一個(gè)動(dòng)作表示個(gè)別幼兒演示樹(shù)葉飄落的動(dòng)作樹(shù)葉飄飄（中間場(chǎng)地表現(xiàn)）幼兒邊欣賞音樂(lè)邊做相應(yīng)動(dòng)作。

（表現(xiàn)走路和秋葉飄）

教師畫(huà)樂(lè)曲圖譜——說(shuō)說(shuō)你從舞譜上看到了什么？

再次表現(xiàn)樹(shù)葉飄飄幼兒表現(xiàn)秋葉的變化角色扮演“數(shù)葉飄飄”個(gè)別幼兒扮演小樹(shù)葉（教師拿出小樹(shù)葉頭飾）

提示幼兒：當(dāng)聽(tīng)到小樹(shù)葉飄落音樂(lè)時(shí)小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽跳舞增加角色——個(gè)別幼兒扮演小朋友（背上小書(shū)包）；部分幼兒扮演小樹(shù)葉

活動(dòng)建議：

活動(dòng)之后可帶幼兒到室外撿樹(shù)葉、唱唱《樹(shù)葉飄呀飄》的`歌曲；音樂(lè)區(qū)域中還可提供幼兒自編的樹(shù)葉飄飄的舞蹈動(dòng)作，請(qǐng)其他幼兒一起學(xué)學(xué)跳跳。

印樹(shù)葉教案 篇9

教學(xué)目的：【www.gx86.com 筆稿范文網(wǎng)】

1、培養(yǎng)幼兒穩(wěn)步走、跑、轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

2、能按一定的信號(hào)和要求做動(dòng)作，注意保持身體的平衡。

3、讓幼兒在輕松愉快中，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春天吹動(dòng)小樹(shù)葉的情景，激發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鈴鼓一個(gè)

教學(xué)進(jìn)行：

1、教師講述一個(gè)情節(jié)，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示自己的感受，春天到了，涼涼的春風(fēng)吹動(dòng)了小樹(shù)，小樹(shù)會(huì)怎樣？請(qǐng)幼兒回答，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2、游戲：

春天里的小樹(shù)葉，教師扮“春風(fēng)”，幼兒扮“小樹(shù)葉”，聽(tīng)“春風(fēng)”發(fā)出各種信號(hào)（用鈴鼓表示）小樹(shù)葉做動(dòng)作。

（1）游戲開(kāi)始前，教師講述規(guī)則及信號(hào)，教師手搖鈴鼓說(shuō)：“起風(fēng)了”幼兒在場(chǎng)地踏步走。

（2）教師說(shuō)：“刮大風(fēng)了”，同時(shí)快速搖動(dòng)鈴鼓，幼兒在場(chǎng)地上自由地跑。（注意不碰撞）

（3）教師說(shuō)：“風(fēng)小了”幼兒慢慢或踏步走。

（4）教師說(shuō)：“刮旋風(fēng)了”，幼兒在原地轉(zhuǎn)圈。

（5）教師說(shuō)“風(fēng)停了”，幼兒在原地站位。

3、游戲“拾落葉”。幼兒當(dāng)“小樹(shù)葉”，教師扮拾落葉的人，教師與幼兒念兒歌：小樹(shù)葉，飄呀飄，飄來(lái)飄去象小鳥(niǎo)，小樹(shù)葉，飄呀飄，落在地上睡大覺(jué)。拾落葉的人用手輕拍“小樹(shù)葉”，被拍到的“小樹(shù)葉”要輕輕地走到教師身后，跟著教師去，排成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)，開(kāi)出場(chǎng)地。

印樹(shù)葉教案 篇10

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在鞏固幼兒對(duì)9以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類(lèi)的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫(huà)有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的紙制瓢蟲(chóng)若干；

2、一棵有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的樹(shù)葉的大樹(shù)。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓小朋友準(zhǔn)確地找到瓢蟲(chóng)所對(duì)應(yīng)的樹(shù)葉。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、引起興趣：

今天，諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非?？蓯?ài)的朋友來(lái)我們班里，猜猜它是誰(shuí)？

教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲(chóng)，引起幼兒游戲的興趣：

小瓢蟲(chóng)，小瓢蟲(chóng)（上下彎曲手指），

爬來(lái)爬去的小瓢蟲(chóng)（四指作爬行狀），

緊緊追上大害蟲(chóng)（加快爬行速度），

一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。

2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲(chóng)

（1）那么多小瓢蟲(chóng)，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲(chóng)做朋友吧。（每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲(chóng)）。

（2）我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲(chóng)上有幾個(gè)點(diǎn)，用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲(chóng)。

（3）小瓢蟲(chóng)都有自己的名字，看！它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲(chóng)了！

（4）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲(chóng)寶寶背上有幾點(diǎn)？你是怎樣數(shù)的？（小結(jié)：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）

（5）你的朋友是六星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是七星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是八星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是九星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

3、幫助瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉

小瓢蟲(chóng)請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹(shù)葉：請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹(shù)葉，并將瓢蟲(chóng)放到相應(yīng)的數(shù)字樹(shù)葉上。讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)一起去玩吧！

五、活動(dòng)結(jié)束：

讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的，并對(duì)今天表現(xiàn)好的小朋友給予鼓勵(lì)。

六、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉的過(guò)程將給爸爸媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

印樹(shù)葉教案 篇11

案例背景：

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元。課文講的是在一次美術(shù)課上，李麗要畫(huà)樹(shù)，可綠鉛筆找不到了，于是就向同桌林園園借。而林園園找了各種借口，舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗，最后李麗沒(méi)有接林園園的綠鉛筆，用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)起了樹(shù)葉。

教學(xué)過(guò)程描述

一、朗讀感悟

師：我們知道《藍(lán)色的樹(shù)葉》這個(gè)故事發(fā)生在——（師引說(shuō)）。

生：美術(shù)課。

師：故事里有誰(shuí)？

生：李麗和林園園

師：你們看，林園園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了，她畫(huà)的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？

生：可愛(ài)。

師：那課文里是怎么寫(xiě)的，找到句子讀一讀。

生：（找到了句子“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)?！辈⑶易x了讀。）

師：那李麗畫(huà)的樹(shù)葉是怎樣子的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從最后一個(gè)自然段里找）

生：李麗畫(huà)的樹(shù)葉是藍(lán)色。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。是啊，為什么李麗畫(huà)的樹(shù)葉是藍(lán)色的呢？我們一起來(lái)找一下她們兩人的對(duì)話(huà)，，李麗說(shuō)的話(huà)用————，林園園說(shuō)的話(huà)用~~~~~~~。

（板畫(huà)————、~~~~~~~）。（教師巡視，大部分學(xué)生能夠找到相應(yīng)的對(duì)話(huà)。）

生：（個(gè)別學(xué)生讀出所找的對(duì)話(huà)，然后全班齊讀。）

[學(xué)生通過(guò)讀、畫(huà)對(duì)話(huà)，對(duì)對(duì)話(huà)有了整體感知，為下面的朗讀感悟做鋪墊。]

師：我們一起來(lái)看她們的第一次對(duì)話(huà)（課件出示第一次對(duì)話(huà)），我們一起來(lái)讀一讀。

生：（齊讀對(duì)話(huà)）。

師：李麗為什么小聲地說(shuō)？（點(diǎn)擊課件，“小聲”變成紅色）

生：因?yàn)樯险n的時(shí)候不要影響別人。

生：上課的時(shí)候不要吵到別人。

師；那林園園是怎么回答的呢？

生：讀句子。

師：你為什么要吞吞吐吐地說(shuō)呀？（點(diǎn)擊課件，“吞吞吐吐”變成紅色）

生：怕她把筆弄壞了。

師：哦，你是這么理解的。林園園舍得借嗎？

生：舍不得。

生：（練讀句子，個(gè)別學(xué)生讀。）

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是舍不得借。

師：你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話(huà)嗎？

生：愿意。

師：那就同桌的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪些同學(xué)最能進(jìn)入角色。

生：同桌分角色讀。

[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們能夠正確感知文本的內(nèi)容。]

師：（指名讀）讀得真不錯(cuò)，兩人配合得很默契。那讓我們接著往下看（課件出示第二次對(duì)話(huà)）男同學(xué)來(lái)讀一讀。

生：（男生讀）

師：讀得真整齊。李麗為什么要趴在桌子上看林園園畫(huà)？

生：因?yàn)樗龥](méi)筆。

生：因?yàn)榱謭@園還沒(méi)畫(huà)好。

師：正因?yàn)檫@樣，她才只好趴在桌子上看林園園畫(huà)。等林園園畫(huà)好了，李麗怎么說(shuō)？

生：（齊讀句子）

師：林園園怎么回答？

生：（女生讀句子）

師：林園園怕什么？

生：怕把筆尖弄斷了。

師：那說(shuō)明什么呀？

生：（一時(shí)想不出問(wèn)題的答案）

師：那她舍得借嗎？生：舍不得。

師：是呀，她舍不得把筆借給李麗。（板書(shū)舍不得借）。讓我們一起來(lái)讀一下她們的對(duì)話(huà)。

生：（齊讀對(duì)話(huà)）

師：（課件出示第三次對(duì)話(huà)）小朋友們自由讀一讀。

師：林園園為什么要這么說(shuō)呀？

生：怕她用得太多。

生：因?yàn)樗掳丫G鉛筆弄壞。

生：因?yàn)樗吕铥悤?huì)削鉛筆，會(huì)太用力，又怕她畫(huà)得太多。

師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。是呀，她連續(xù)講了三個(gè)“不要”（點(diǎn)擊課件，“不要”呈現(xiàn)紅色）。看來(lái)她還是舍不得借。

師：那李麗聽(tīng)了林園園的話(huà)，有何表現(xiàn)呢？

生：（齊讀：李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草”。）

師：她為什么要連忙說(shuō)？

生：因?yàn)樗芗?，怕林園園不借給她。

師：“急”這個(gè)詞用得真好。林園園聽(tīng)了有什么表現(xiàn)？

生：（齊讀林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”）

師：皺著眉頭是一副怎樣的表情？

生：（做皺眉的表情）

師：你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺起眉頭？

生：不高興的時(shí)候。

生：不樂(lè)意的時(shí)候。

師：“不樂(lè)意”這個(gè)詞用得真好。誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀？她為什么皺著眉頭呀？

生：她怕李麗用得太多，有點(diǎn)不想借給她了。

師：說(shuō)得真好，那請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

師：李麗看了看林園園，為什么沒(méi)有接她的綠鉛筆？

生：她覺(jué)得李麗還是不想把筆借給她，所以沒(méi)接她的綠鉛筆。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自由練讀她們的第三次對(duì)話(huà)。

師：我們來(lái)比賽讀，男生扮演李麗，女生扮演林園園，看誰(shuí)演得最像。

師：小朋友們讀得真投入，現(xiàn)在我們連起來(lái)讀她們的對(duì)話(huà)（課件出示對(duì)話(huà)）先請(qǐng)同桌小朋友來(lái)分角色讀她們的對(duì)話(huà)。

生：同桌合作讀。（學(xué)生興致勃勃地練讀）

師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀。（指名看著課件讀）

師：你們的表演很精彩。老師也想和大家一起讀，歡迎嗎？

（師生合作讀）

師：剛才小朋友們讀得真有感情，老師真為你們感到高興。我們接著往下看，李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？

生：（齊讀第五自然段）

師：（課件出示圖畫(huà)）看一看，咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢？（點(diǎn)擊課件）

生：她剛才做得太自私了，沒(méi)把鉛筆借給她。

生：她看到李麗用藍(lán)鉛筆畫(huà)著樹(shù)葉，知道自己做得不對(duì)，覺(jué)得不好意思，所以臉就紅了。

師：你真會(huì)思考，如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么，又會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？

生：我會(huì)對(duì)林園園說(shuō)，你做得不對(duì)，你不應(yīng)該舍不得借綠鉛筆。

生：我想對(duì)李麗說(shuō)，你為什么不把筆準(zhǔn)備好呢？

師：（指著圖畫(huà)）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶橡皮，你們想，林園園知道了會(huì)怎么做？

生：她會(huì)連忙把橡皮借給她。

師：是啊，同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助。（師板書(shū)：互相幫助）

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹(shù)葉消失，讓綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。下面就以單元提示里的話(huà)來(lái)結(jié)束這幾節(jié)課。（課件出示）

生：（齊讀：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。）

[出示單元提示里的這句話(huà)，讓學(xué)生再次感受本課所體現(xiàn)的思想，也是對(duì)本文、本節(jié)課的一次總結(jié)。]

以上內(nèi)容就是一米范文范文為您提供的3篇《《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是一米范文范文的價(jià)值所在。

印樹(shù)葉教案 篇12

活動(dòng)目標(biāo)

1認(rèn)知目標(biāo)：幼兒觀(guān)察樹(shù)葉，知道常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的特征。

2、情意目標(biāo)：通過(guò)游戲，強(qiáng)化幼兒對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察樹(shù)葉的變化，讓幼兒認(rèn)識(shí)落葉樹(shù)、長(zhǎng)青樹(shù)的主要特征。

難點(diǎn):正確區(qū)分、記錄常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的樹(shù)葉

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒觀(guān)察過(guò)周?chē)鞣N樹(shù)葉

2、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、VCD、碟子、環(huán)衛(wèi)工人服裝、掃帚、撮箕、課前幼兒自制樹(shù)葉掛飾、記錄卡、樹(shù)葉

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始環(huán)節(jié)：幼兒安靜入坐，與幼兒一起做指五官的游戲。

基本環(huán)節(jié)：

一、以秋風(fēng)姐姐送禮物的形式引出主題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)青樹(shù)和落葉樹(shù)的主要特征。

1、播放錄音—風(fēng)聲。

師：(神密地)聽(tīng)，什么聲音，(風(fēng)聲)怎么這么大的風(fēng)啊?(秋風(fēng)姐姐上)

師：秋風(fēng)姐姐來(lái)啦!秋風(fēng)姐姐送來(lái)禮物后，從另一側(cè)門(mén)出。

師：秋風(fēng)姐姐，你怎么走啦?

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)落葉樹(shù)和長(zhǎng)青樹(shù)的主要特征。

(1)認(rèn)識(shí)落葉樹(shù)的特征。

師：(發(fā)現(xiàn)禮物)，這是什么?打開(kāi)來(lái)看看(出示樹(shù)葉)

師幼談話(huà)。

師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)樹(shù)葉?幼兒：街道邊、山上……

師：那你發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉這段時(shí)間有什么變化?幼兒：變黃了、變紅了、落下來(lái)了

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?幼兒：秋季

小結(jié)：對(duì)了，秋天的時(shí)候樹(shù)的葉子要變黃、變紅，慢慢落下，第二年春天再發(fā)芽、長(zhǎng)葉，這類(lèi)樹(shù)有一個(gè)共同的名字叫落葉樹(shù)

(2)認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)的特征。(出示另一包樹(shù)葉)

教師打開(kāi)，讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)出名字，它叫萬(wàn)年青。

小結(jié)：像萬(wàn)年青樹(shù)一樣一年四季樹(shù)葉都是綠綠的這類(lèi)樹(shù)叫常青樹(shù)。

二、播放課件，幫助幼兒區(qū)分長(zhǎng)綠樹(shù)和落葉樹(shù)。

師：老師做了一張VCD，我們來(lái)看看

教師與幼兒一起看碟片，說(shuō)出樹(shù)的種類(lèi)，邊看教師邊用紅外線(xiàn)批示畫(huà)面，幼兒說(shuō)出常綠樹(shù)的樹(shù)葉一年四季樹(shù)葉都是綠綠的;落葉樹(shù)到了秋天，就會(huì)變黃、變紅，而且還會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)。(暫停碟片)

三、談話(huà)后帶上課前自己做的樹(shù)葉掛飾，引導(dǎo)幼兒再次區(qū)分并記錄

1、與幼兒談話(huà)，放VCD。引導(dǎo)幼兒做吊飾，并記錄落葉樹(shù)和常綠樹(shù)

2、幼兒操作：小朋友自己選擇吊飾，作好記錄，教師分別指導(dǎo)。

小結(jié)：大家都做得很好，我們要做一個(gè)有禮貌的孩子，我們把吊飾送給老師客人，讓他們也美一美，然后到肖老師這兒來(lái)，我們玩游戲，好嗎?

四、播放VCD，觀(guān)察落葉樹(shù)樹(shù)葉飄落的姿態(tài)，師幼談話(huà)

師：有風(fēng)的時(shí)候，樹(shù)葉怎么樣?(有風(fēng)時(shí)擺動(dòng)、在空中飛舞、在地上轉(zhuǎn)圈、打滾……)

師：風(fēng)停了呢?(睡在地上)，對(duì)，有的葉子黃了，也要從樹(shù)上落下來(lái)。

五、游戲：掃落葉

師：我們來(lái)做游戲《掃落葉》，你們扮樹(shù)葉，好嗎?

播放風(fēng)的錄音，幼兒扮樹(shù)葉，在有風(fēng)和無(wú)風(fēng)時(shí)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)秋葉的樣子。

結(jié)束環(huán)節(jié)：教師扮環(huán)衛(wèi)工人，清掃樹(shù)葉(幼兒)出教室。

活動(dòng)延伸：觀(guān)察幼兒園里的樹(shù)，分出它們的種類(lèi)，繼續(xù)開(kāi)展拾樹(shù)葉及樹(shù)葉的手工活動(dòng)。

教學(xué)反思

在這個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)幼兒看VCD，讓幼兒聯(lián)想到自己觀(guān)察到的風(fēng)吹葉落，外出秋游等樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)、睡在地上的情景，幼兒就能模仿、想象樹(shù)葉飄動(dòng)的姿態(tài)。掃樹(shù)葉游戲，讓幼兒用各種肢體語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的情感理解和想象，幼兒在游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美，自我欣賞，從而獲得參與活動(dòng)的滿(mǎn)足感。整個(gè)活動(dòng)幼兒是通過(guò)看、聽(tīng)、唱來(lái)完成的，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，幼兒的情感得到了滿(mǎn)足。為此，我將以《綱要》為指導(dǎo)，探索出更多更好的教學(xué)方法，如果在這個(gè)課前組織幼兒參加一次秋游，效果會(huì)更好，更能滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，幼兒的活動(dòng)將更加豐富和深化。

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