我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？有請閱讀小編為你編輯的最新寫的方法教案10篇，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

寫的方法教案(篇1)

設(shè)計(jì)理念：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感情朗讀課文，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前先學(xué)：了解非洲人民的生活狀況；了解艾滋病的一些知識(shí)，如傳播途徑；感知艾滋病的可怕。

1、揭示課題，指名朗讀。

3、課題質(zhì)疑：課文中有沒有介紹什么是艾滋??？小斗士是誰？是哪個(gè)國家的'？文章通過哪些事情，表現(xiàn)了小斗士的勇敢頑強(qiáng)？作者為什么要寫這篇文章？

二、初讀課文，整體感知。

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字，新詞情況。

3、指名學(xué)生分段朗讀，指導(dǎo)讀好長句。

4、生再讀課文，思考相關(guān)問題。

5、思考質(zhì)疑的問題。

（1）全文的主體部分是按什么順序?qū)懙?？依?jù)是什么？

（2）請用一兩句話說說課文主要內(nèi)容。

（3）你覺得本篇課文的主人公是一個(gè)怎樣的人？

（4）學(xué)生自讀后互相交流。

（1）通過第一段，你知道了什么？

（2）思考為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會(huì)引起世界上許多人的關(guān)注（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語勇敢的聲音、頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊⑹ナダ斫?。了解反襯的寫法）

四、綜合訓(xùn)練指導(dǎo)書寫：

攜的右下乃先寫橫折折彎鉤，再寫撇。遭的筆畫較多，要注意筆順，并寫好走之旁。

五、拓展延伸觀察兩幅彩色插圖：

課前先學(xué)：搜集與命運(yùn)抗?fàn)?、與困難斗爭的勵(lì)志的名人名言。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、寫生字詞。

2、學(xué)生說說這一課的大致內(nèi)容。

二、精讀課文，感悟內(nèi)容。

1、細(xì)讀課文第二，三，四自然段，感悟不幸。

3、讀悟課文第三，四段。

感悟方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語，體會(huì)艾滋病的瘋狂可怕，體會(huì)恩科西不幸中的僥幸。（如第三段中抓住每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二個(gè)生日，也許是，最強(qiáng)的，竟然，一直，挺到體會(huì)出得了艾滋病的不幸。）

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、細(xì)讀課文第五，六，七段，感悟抗?fàn)帲Y(jié)合第一段，細(xì)讀課文第八、九段，感悟關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三、四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文

三、聯(lián)系實(shí)際，培植信心。

1、學(xué)生有感情地朗讀全文。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？

人生不如意之事常有，遇到挫折，失敗，傷殘，疾病等災(zāi)難，我們應(yīng)該怎么辦？

不管我們遇到什么困難和災(zāi)難，都要頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，?duì)自己對(duì)生活充滿信心。我們還要同情，幫助遇到災(zāi)難的人，培植他們戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。

五、綜合訓(xùn)練聯(lián)系課后練習(xí)3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。

1、個(gè)人準(zhǔn)備：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說為什么稱恩科西是艾滋病小斗士，可以畫出有關(guān)語句，加上批注，也可以把自己的看法歸納在筆記本上。

2、合作探究：朗讀有關(guān)語句，討論交流，發(fā)表個(gè)人見解，推選小組代表。

3、全班交流。

六、拓展延伸說話練習(xí)：

以恩科西，我想對(duì)你說為中心，表達(dá)對(duì)恩科西的同情、贊賞。從恩科西的身上，我們學(xué)到了面對(duì)災(zāi)難，應(yīng)該怎樣做？（頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，?duì)自己，對(duì)生活充滿信心。）（同情、幫助、尊重遇到災(zāi)難敵人，培植他們戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。）

設(shè)計(jì)在《上下五千年》讀本中找?guī)讉€(gè)面對(duì)困難，不屈不撓奮斗的人物故事讀一讀。

寫的方法教案(篇2)

明確制作目標(biāo)，舍得花更多的時(shí)間做好構(gòu)思。

動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確你要做的這一節(jié)課或是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、甚至一個(gè)章節(jié)中，你教授的目標(biāo)是什么?要重點(diǎn)解決的是什么問題?你準(zhǔn)備的同時(shí)，要認(rèn)真選擇合適的素材，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式來解決教材中的問題，即腳本的制作。在此基礎(chǔ)上確定課件的結(jié)構(gòu)與布局及界面的表現(xiàn)形式。

因此，可以預(yù)先準(zhǔn)備好相應(yīng)的文字稿本，在揣透文字稿本的基礎(chǔ)上反復(fù)構(gòu)思、心中有數(shù)，這樣可以大大提高課件制作的效率和質(zhì)量。

選擇合適的制作平臺(tái)

選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件作為課件制作平臺(tái)，能大大激發(fā)教師制作課件的興趣，收到事半功倍之效。一般來說，如果制作時(shí)間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡單或制作者英語水平不高，可以選用PowerPoint使用簡單、功能強(qiáng)大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，動(dòng)畫制作也較容易掌握，而且演示起來比較直觀、方便。

對(duì)于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用Authorware或phontshop等軟件。Authorware具有很強(qiáng)的移動(dòng)交互功能，可以做出一個(gè)拼圖游戲類的學(xué)生儀器組裝實(shí)驗(yàn)課講。而phontshop容易上手，只要熟悉Word的操作就能輕松操作，可以充分利用Word文檔減少工作量、而且所制作的課件具有框架網(wǎng)頁效果、可實(shí)現(xiàn)多種動(dòng)畫，通過IE(測覽器)象網(wǎng)頁一樣直接測覽。用以上兩種軟件開發(fā)的課件還可運(yùn)用于多媒體教學(xué)同中。

設(shè)法減少重復(fù)勞動(dòng)

在制作課件的過程中，有些工作需要大量的重復(fù)性勞動(dòng)，如設(shè)置幻燈片的背景、字體、版面格式等等。對(duì)此，我們可以通過設(shè)置“模板”的方式來減少重復(fù)性的`勞動(dòng)，以提高課件的制作效率,如用Powerpoint選擇題、填空題、解答題等各類模板，事先設(shè)計(jì)好這些模板的背景、字體、動(dòng)作按鈕、版面、動(dòng)畫效果;幻燈片切換效果后，選擇“文件’菜單中的“另存為”——“模板”即可。在以后制作課件時(shí)若需用該類演示，可直接調(diào)用它們，輸入文字或插入相應(yīng)的圖片即可。

得心應(yīng)手制作課講素材

雖然上述模板可以直接調(diào)用，但輸入大量文本、繪制圖像、制作動(dòng)畫、剪輯影音仍要耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間。事實(shí)上快捷制作課講素材是提高深件制作效率最關(guān)鍵的一環(huán)。除利用拷貝、掃描輸入文本和圖片外，我們在培訓(xùn)中小學(xué)教師時(shí)還探索到以下幾種行之有效的辦法：

1.使用素材光盤中的相關(guān)素材

現(xiàn)在市面上有很多素材光盤，動(dòng)物、建筑、風(fēng)景、人物以及物理、

化學(xué)等學(xué)科的素材應(yīng)有盡有，可根據(jù)課講的具體內(nèi)容，擇優(yōu)選用，省時(shí)高效。

2.家教軟件中的素材

市面上的家教軟件中有一部分與教材內(nèi)容吻合，我們可以將這些家村移植到深件中來。移植通常采用“抓”與“錄”兩種方法。

3.自編素材，隨時(shí)調(diào)用

事實(shí)上，許多素材可以自己動(dòng)手制作，如化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)器具、化學(xué)分子式等。通常情況下我們可以使用WindowsWps結(jié)構(gòu)圖、流程圖等。制作完成以后存盤備用。

視頻(avi文件)素材的制作

多媒體課件的優(yōu)勢之一是圖文并茂。為了讓多媒體課件更加生動(dòng)、貼近實(shí)際，插入一些聲音和視頻素材是十分必要的。深件開發(fā)軟件一般都要求聲音文件為wav格式、視頻文件為avi格式。這些素材的取得雖然可以從一些光盤中直接得到，但大多需要自己來制作。現(xiàn)將這兩種素材的制作方法介紹如下：

(l)聲音素材的制作

如果想為一篇文章配上朗誦，可以調(diào)用Windows“附件”中的錄音機(jī)，然后對(duì)著麥克風(fēng)朗誦，錄制完畢后存為wav格式，再插入課件中。也可以從磁帶中獲取聲音信息，如，需在英語課講中調(diào)用一些單詞、短語、文章的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，我們可以找到相應(yīng)的錄音帶，把單放機(jī)聲音輸出口與計(jì)算機(jī)聲卡的 line接口,用一根信號(hào)線相連，打開單放機(jī)的同時(shí)按下Windows中的錄音機(jī)的放音按鈕，錄制完畢后存盤為wav文件，插入課講中。若欲用CD中的音樂作為背景音樂，則需使用CD一WAV轉(zhuǎn)換軟件，常用的是CD—DA軟件。例如，要在語文課的古詩欣賞課件中增加一段(春江花月夜)作為背景音樂，可以通過CD——DA截取相應(yīng)音軌轉(zhuǎn)換為way格式。

(2)視頻素材的制作

例如，有時(shí)在課件中需要加人物、雨、雷電、冰雹、臺(tái)風(fēng)等畫面，而在一些故事片、紀(jì)錄片的VCD中有這些現(xiàn)象的片段。將所截取的這些片段插入課件中可獲得生動(dòng)直觀的效果。欲完成VCD格式一向AVI格式的轉(zhuǎn)換可利用超級(jí)解霸中的VCD轉(zhuǎn) avi工具，使用起來方便快捷。

5.利用專業(yè)軟件包制作素材

現(xiàn)在，針對(duì)不同學(xué)科的教學(xué)和研究，已開發(fā)出了許多優(yōu)秀的專業(yè)軟件工具包，應(yīng)用這些專業(yè)軟件工具包制作課件其質(zhì)量和效率不是一般通用軟件所能比的。如：(幾何畫板)工具適合于平面(立體)幾何、代數(shù)、物理學(xué)科的圖形、函數(shù)圖像制作，圖形的變換、旋轉(zhuǎn)、縮放靈活自如、準(zhǔn)確美觀;利用Word中自帶的公式編輯器(Microsoft Eqution)可制作出數(shù)學(xué)方程式、數(shù)組等各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)式于;利用ACD/chemsketchl工具可繪制化學(xué)方程式、反應(yīng)式與各種化學(xué)反應(yīng)圖表。通過這些專業(yè)軟件工具包制作課件不僅能提高效率，還能讓制作者體會(huì)到制作課件的樂趣。

6.充分利用Ihternet上的資源

Ihternet上的信息資源是一個(gè)巨大的“金礦”，有條件的教師可通過它搜索下載信息，使我們的課件制作少走彎路、提高檔次。如美國的數(shù)學(xué)教育站點(diǎn)中的數(shù)學(xué)教學(xué)課件資料琳瑯滿目，讓人大開眼界。采用上網(wǎng)測覽的方式，了解當(dāng)今CAI科技的成果，對(duì)我們改進(jìn)課件制作質(zhì)量、提高課件制作效率大有幫助。

寫的方法教案(篇3)

以學(xué)生為中心，多學(xué)科大融合

基于項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)：理念、方法與策略》學(xué)習(xí)有感

在本次青年教師教學(xué)能力提升研修班中，第四次講座是范怡紅教授的“基于項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)：理念、方法與策略”。本次講座范老師以挪威科技大學(xué)全校范圍內(nèi)的跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)、公管學(xué)院郭紅玲老師《公共政策概論》課、茅以升學(xué)院《運(yùn)動(dòng)、科技與智慧人生》課程為例，向我們展示了如何利用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)來開展以學(xué)生為中心的教學(xué)，從而推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

基于項(xiàng)目的教學(xué)是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向，以教師為中心，以學(xué)生為中心的實(shí)踐和體驗(yàn)式教學(xué)方法。它從實(shí)際需要出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容中選擇典型問題或主題設(shè)計(jì)為項(xiàng)目，以進(jìn)行項(xiàng)目研究的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過師生共同實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

理論教學(xué)結(jié)束后，范老師要求全體教師通過小組討論，模擬項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。在實(shí)現(xiàn)過程中，我了解到，進(jìn)行項(xiàng)目制教學(xué)，首先需要先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，根據(jù)學(xué)生學(xué)科背景的特點(diǎn)，進(jìn)行分工安排，在團(tuán)隊(duì)共同努力下，完成項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目制的教學(xué)過程對(duì)學(xué)生而言，是通過直接參與項(xiàng)目實(shí)施的過程，了解項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，由此掌握其中包含的知識(shí)點(diǎn)，把握整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。

項(xiàng)目式教學(xué)過程中，重要的不僅是項(xiàng)目最終能否取得結(jié)果，而是要使學(xué)生通過實(shí)施過程獲取知識(shí)、技能及解決問題的方法。作為一名教師，要在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及學(xué)生跨學(xué)科、跨領(lǐng)域完成復(fù)雜工作的能力。

對(duì)學(xué)生諸多能力培養(yǎng)的背后，我看到的是對(duì)于教師能力提升的迫切要求，教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容及能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向與縱向的延伸。因此，非常感謝教師發(fā)展中心為我們提供這樣一個(gè)豐富多樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，多角度，多維度的為提升教師能力而設(shè)計(jì)課程與工作坊，為培養(yǎng)教師自主深化與拓展教學(xué)能力而做出的努力。作為一名新教師，我非常自豪能夠在這樣一所重視教師發(fā)展的大學(xué)工作！

寫的方法教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：簡單電路 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解基本電路的構(gòu)成條件。

2.知道電器的工作需要一個(gè)閉環(huán)，知道開關(guān)的作用。 過程和方法

3．能夠連接基本電路并繪制電路圖。 4.體驗(yàn)生產(chǎn)的喜悅和成功的喜悅。 5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全知識(shí)教育。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解電路的基本特點(diǎn)，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出簡單的電路圖，逐步了解圖中電路的構(gòu)成情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：

線材、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關(guān)、小喇叭教學(xué)流程

I． Import New class

老師：（出示小燈泡）這是什么？健康：小燈泡。 （老師板書）

老師：仔細(xì)觀察小組里的小燈泡。它的組成部分是什么？

健康1：小燈泡上部是玻璃燈泡，下部是金屬絲，底部有一個(gè)小金屬點(diǎn)。學(xué)生 2：我在金屬線的一側(cè)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小點(diǎn)。師：這位同學(xué)說的好。里面呢？健康3：玻璃燈泡里有燈絲。

生四：燈絲兩端有兩根垂直的金屬棒。

老師：老師，這是一個(gè)小燈泡的剖面圖，讓我們仔細(xì)看看小燈泡的結(jié)構(gòu)，好嗎？ (顯示ppt) 健康：很好。

老師：你看，兩根金屬棒連接在哪里？學(xué)生：一根金屬棒連接到底部金屬點(diǎn)，另一根金屬棒連接到側(cè)面金屬點(diǎn)。師：那么小燈泡有多少個(gè)連接點(diǎn)呢？健康：兩個(gè)。一個(gè)在底部，一個(gè)在側(cè)面。

老師：燈泡在什么情況下可以打開？

生活中的點(diǎn)是危險(xiǎn)的，不能用，但我們可以用電池作為電源。師：帶凸起金屬帽的電池一端叫電池正極，平端叫電池負(fù)極。 (ppt show) 師：生活中除了這種電池，還有這些電池。 （顯示ppt）

老師：這是什么電池？ （1號(hào)、5號(hào)、7號(hào)、紐扣電池、鋰電池、蓄電池） 老師：電池的作用是什么？健康：電源。

老師：是的，它提供電源，所以電池是一種電源。 （板書：Power）

老師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們?nèi)梭w的安全電壓不能超過36伏，而插座上的電源電壓遠(yuǎn)高于36伏，所以不要對(duì)插座上的電源進(jìn)行試驗(yàn)。師：電燈泡可以用電池點(diǎn)亮嗎？我還需要什么其他材料？健康：電線。 （老師在黑板上寫字）

老師：是的，點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡可能需要電池、電線和其他材料。師：誰來講這個(gè)材料？ （ppt顯示引線） 學(xué)生：里面是銅線，外面是塑料（橡膠），兩端有叉子一樣的金屬片 老師：銅線有什么作用？健康：起到傳導(dǎo)作用。

師：塑料（橡膠）起什么作用？健康：塑料可以絕緣，起到保護(hù)作用。師：那叉狀的金屬片呢？健康：起到傳導(dǎo)作用。

師：所以線在科學(xué)上也叫線。 （老師在黑板上寫）這兩個(gè)金屬片就是這根電線的兩個(gè)連接點(diǎn)。

2.探索活動(dòng)：嘗試用各種方式點(diǎn)亮小燈泡

老師：了解小燈泡、電線、電池，你現(xiàn)在最想要什么？該怎么辦？學(xué)生：打開燈泡。

老師：好的，你覺得我們怎么才能讓燈泡亮起來，然后把它畫下來呢？ ②為方便起見，這里是畫好的電池和剪下來的燈泡（出示實(shí)驗(yàn)記錄表和剪下的小燈泡），把小燈泡貼上來，用鋼筆畫出你是怎么連接的。你明白了嗎？

根據(jù)你的設(shè)計(jì)，小燈泡能不能亮，我們來測試一下。聽老師的要求：（1）請按照自己設(shè)計(jì)的電路安裝小燈泡，不要隨意改動(dòng)，需要幫助的時(shí)候請同學(xué)幫忙。讓他的同學(xué)監(jiān)督他是否按照設(shè)計(jì)安裝了電路，每組每個(gè)同學(xué)輪流做。 (2) 已連線的同學(xué)，請將成績單貼在黑板上。

老師：學(xué)生們仔細(xì)觀察這些點(diǎn)亮小燈泡的方法。他們有什么共同點(diǎn)？

健康：將電池、小燈泡和電線依次連接成電路，小燈泡就會(huì)亮起來。健康：小燈泡側(cè)面的一個(gè)金屬點(diǎn)用一根電線連接到電池的一個(gè)極，下面的一個(gè)金屬點(diǎn)連接到電池的另一極。

老師：說的好！不管你是用一根線還是兩根線，只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)接到電池的兩極就可以了。為什么小燈泡會(huì)這樣發(fā)光？你想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：（ppt所示）是因?yàn)殡娏鲝碾姵卣龢O通過小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)流到燈絲，再通過另一個(gè)連接點(diǎn)和導(dǎo)線流到電池的負(fù)極。該循環(huán)形成電流路徑。所有電器都以相同的方式連接。

跟著老師模仿電流走一走。

看看不亮的同學(xué)的設(shè)計(jì)有沒有問題。一起找一群學(xué)生。說些什么。

不穿過電器而直接接在電源兩端的導(dǎo)線稱為短路。生活中如果發(fā)生短路，會(huì)造成電器損壞，甚至引起火災(zāi)。因此，請勿將電池的正負(fù)極直接用電線連接。共同努力修復(fù)他的藍(lán)圖。

三、使用電路上的開關(guān)

老師：你看這個(gè)設(shè)備有沒有什么缺點(diǎn)？師：我們可以加個(gè)開關(guān)。它有什么作用？健康：控制電力。師：對(duì)，這是一個(gè)控制燈泡亮滅的開關(guān)。使用這些材料，我們可以組成一個(gè)簡單的電路。 （顯示ppt）

老師：我們先來看看一個(gè)簡單的電路需要什么？健康：燈泡、開關(guān)、電池、電線。

老師：是的，電器、電線、電源、開關(guān)組成一個(gè)簡單的電路。看一看。在這個(gè)簡單的電路中，燈泡是否亮著？健康：不亮。老師：為什么？健康：開關(guān)打開。

老師：當(dāng)開關(guān)閉合，小電珠亮起時(shí)，這個(gè)電路就叫做通路。打開開關(guān)，小電珠不亮。此時(shí)的電路稱為開路。為了操作方便，老師給大家介紹兩件事。 （顯示電池盒）這稱為電池盒。它有什么作用？生：放電池。

老師：對(duì)，電池盒是用來固定電池的。用彈簧把負(fù)極放在一端。 （出示燈座）這個(gè)呢？生：放燈泡。

老師：這是用來固定燈泡的燈座。放燈泡時(shí)，請取下金屬部分，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。 .現(xiàn)在讓我們添加開關(guān)，看看它是否可以很好地控制電流，連接前一定要斷開開關(guān)。四?？偨Y(jié)

寫的方法教案(篇5)

一、教學(xué)中的三種公共藝術(shù)設(shè)計(jì)要素

在前述的三種主要設(shè)計(jì)方法之外，公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容還包含三種必不可少的設(shè)計(jì)元素——能動(dòng)要素、環(huán)境要素和功能要素。公共藝術(shù)的這三種設(shè)計(jì)要素是公共藝術(shù)作品除形式之外，與人、大自然和人工環(huán)境發(fā)生互動(dòng)關(guān)系的主要途徑，也是公共藝術(shù)作品與純粹雕塑和景觀的區(qū)別之處。為藝術(shù)品添加上可旋轉(zhuǎn)的樞軸機(jī)構(gòu)，藝術(shù)品就有了與風(fēng)、與大氣互動(dòng)的輕盈；為藝術(shù)品添加上噴頭、管路和水泵，藝術(shù)品就有了與水交融的靈性；將原本服務(wù)于形式美的結(jié)構(gòu)在離地隧道，就滿足了兒童甚至成年人游樂探幽的天性；按照預(yù)定空間的尺度設(shè)計(jì)作品的形態(tài)，作品就有了更多融入環(huán)境的機(jī)會(huì)；將藝術(shù)品設(shè)置于高山之上、深峽之中，可以讓作品更加高峻、奇?zhèn)ァ瓗缀鯖]有哪件公共藝術(shù)作品能夠完全摒棄設(shè)計(jì)要素而存在，相當(dāng)多的經(jīng)典公共藝術(shù)作品都身兼數(shù)職，一專多能?？梢哉f，設(shè)計(jì)要素在很多時(shí)候是一件藝術(shù)作品，之所以能夠稱作公共藝術(shù)的關(guān)鍵，這決定了設(shè)計(jì)要素在公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中占有的重要地位。能動(dòng)要素、環(huán)境要素和功能要素這三種公共藝術(shù)設(shè)計(jì)要素可以融入或嵌入現(xiàn)成品公共藝術(shù)、二維型公共藝術(shù)或構(gòu)成型公共藝術(shù)當(dāng)中，成為整體公共藝術(shù)教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)。此外，三種要素也可以自成一體，學(xué)習(xí)者可以僅針對(duì)這種要素的屬性展開能動(dòng)性公共藝術(shù)、景觀型公共藝術(shù)和實(shí)用型公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。由于公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)要素往往要與環(huán)境和具體人物產(chǎn)生聯(lián)系，因此人體工學(xué)和相關(guān)技術(shù)規(guī)范的講授都變得重要。如何使作品順利融入公共空間，介入公眾生活中，既實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)要求，又不致引起危險(xiǎn)和公眾的不便，需要設(shè)計(jì)者的理性思考與分析。如何在表達(dá)作品藝術(shù)觀念的過程中不像塞拉的《傾斜之弧》那樣引起巨大的爭議，則需要設(shè)計(jì)者放棄藝術(shù)精英的自我認(rèn)同，時(shí)時(shí)保持一顆尊重公眾的心。

二、教學(xué)中的`兩種公共藝術(shù)設(shè)計(jì)主題

在前述的三種主要設(shè)計(jì)方法之外，公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容還包含三種必不可少的設(shè)計(jì)元素——能動(dòng)要素、環(huán)境要素和功能要素。公共藝術(shù)的這三種設(shè)計(jì)要素是公共藝術(shù)作品除形式之外，與人、大自然和人工環(huán)境發(fā)生互動(dòng)關(guān)系的主要途徑，也是公共藝術(shù)作品與純粹雕塑和景觀的區(qū)別之處。為藝術(shù)品添加上可旋轉(zhuǎn)的樞軸機(jī)構(gòu)，藝術(shù)品就有了與風(fēng)、與大氣互動(dòng)的輕盈；為藝術(shù)品添加上噴頭、管路和水泵，藝術(shù)品就有了與水交融的靈性；將原本服務(wù)于形式美的結(jié)構(gòu)在離地隧道，就滿足了兒童甚至成年人游樂探幽的天性；按照預(yù)定空間的尺度設(shè)計(jì)作品的形態(tài)，作品就有了更多融入環(huán)境的機(jī)會(huì)；將藝術(shù)品設(shè)置于高山之上、深峽之中，可以讓作品更加高峻、奇?zhèn)ァ瓗缀鯖]有哪件公共藝術(shù)作品能夠完全摒棄設(shè)計(jì)要素而存在，通的全部熱忱，所以它們就有了生氣。這就是具有人文性的主題在公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用。公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的主題可以分為最基本的兩種——幽默的和嚴(yán)肅的。前者能夠發(fā)現(xiàn)生活中的幽默之處，以活躍人文環(huán)境，還能轉(zhuǎn)而以辛辣的諷刺批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)。后者甚至可以重新詮釋紀(jì)念碑這樣歷史悠久的藝術(shù)形式，令對(duì)英雄、對(duì)重大事件的紀(jì)念以一種更為有效的新方式進(jìn)入當(dāng)代人心中。兩者互為補(bǔ)充，缺一不可，很多時(shí)候甚至互換身份。很多深刻思想的表達(dá)需要傳統(tǒng)的雕塑造型手法，很多年輕學(xué)子對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的程度還有待加深，這也是主題部分不對(duì)學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度作硬性規(guī)定的原因。但是，在當(dāng)今的中國，藝術(shù)的自覺、文化的傳承、軟實(shí)力的提升，都是留給年青一代的重任。年輕學(xué)子不僅應(yīng)成為熟練掌握表現(xiàn)技法和相關(guān)知識(shí)技能的應(yīng)用型人才，還不應(yīng)忘記作為一個(gè)人所應(yīng)當(dāng)具有的人文關(guān)懷。我們設(shè)計(jì)的作品在為環(huán)境提供“有意味的形式”之余，在滿足人們休息、獲取信息等需求之外，還應(yīng)體現(xiàn)設(shè)計(jì)者對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，對(duì)善與惡、對(duì)美與丑的分辯。只有這樣設(shè)計(jì)出的作品，才不會(huì)輕易被人遺忘。

三、結(jié)語

綜上所述，以方法、要素、主題為綱的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了對(duì)海量公共藝術(shù)知識(shí)和多元公共藝術(shù)技能進(jìn)行科學(xué)化編組和系統(tǒng)化集成的成果。上述八個(gè)部分既具有自身獨(dú)立性，有針對(duì)性地鍛煉了學(xué)習(xí)者的能力，又體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的特征，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者完成一個(gè)設(shè)計(jì)方法新穎、設(shè)計(jì)要素全面、設(shè)計(jì)主題深刻的方案提供全程支持，以滿足社會(huì)對(duì)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)用性人才的需求。同時(shí)，還體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的開放性和適用范圍的廣泛性，以滿足相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)者完善知識(shí)體系和對(duì)非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行人文通識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)需求。

寫的方法教案(篇6)

1、課程特點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)是高等院校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它綜合運(yùn)用了高等數(shù)學(xué)、機(jī)械原理、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、公差與測量技術(shù)、金屬材料等多門課程的基本知識(shí)，去完成機(jī)械常用機(jī)構(gòu)和零部件的設(shè)計(jì)。這門課程的理論性、綜合性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)，是機(jī)械類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。

機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程的實(shí)踐性也較強(qiáng)，內(nèi)容豐富，概括了機(jī)械領(lǐng)域基本零部件的設(shè)計(jì)內(nèi)容。此外，該課程公式繁多，計(jì)算過程復(fù)雜，與工程力學(xué)、機(jī)械原理等其他相關(guān)課程聯(lián)系緊密，是機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課教育中一門重要的綜合性的課程。機(jī)械設(shè)計(jì)對(duì)后續(xù)專業(yè)課程和實(shí)踐教育起著承上啟下的作用，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)工程意識(shí)，掌握工程設(shè)計(jì)的理念和方法;要求在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于典型的常用零件注意掌握設(shè)計(jì)原則、計(jì)算方法和工程圖表示，以形成適應(yīng)于現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)人才需求模式的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。

獨(dú)立學(xué)院對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式重點(diǎn)在于培養(yǎng)出知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠掌握現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。所以，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生開展這門課程的教學(xué)方法與研究型院校應(yīng)有所不同，必須針對(duì)課程和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整，找出新方法、新思路來滿足教學(xué)需要。

2、教學(xué)現(xiàn)狀

從近幾年的教學(xué)和實(shí)踐過程來看，我院在機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程的“教”與“學(xué)”的過程中普遍存在一些問題，總結(jié)起來有：

2.1教材的選取基本參照母體高校這個(gè)問題在獨(dú)立學(xué)院中比較普遍，也存在爭議。一是認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生底子差，按照一本院校的教學(xué)方法和教材上課對(duì)學(xué)生來講存在很大的難度，不利于對(duì)知識(shí)的掌握和理解;另外一種想法是，應(yīng)該選一本好的教材，教師在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合工程實(shí)際靈活應(yīng)用、因材施教，這樣才有利于學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程的全面了解，對(duì)將來的后續(xù)學(xué)習(xí)也打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。前一種想法在獨(dú)立學(xué)院中比較普遍，我院在前幾年的教學(xué)過程中也遇到這類問題，學(xué)生普遍反映該課程知識(shí)面比較深?yuàn)W，公式繁多，很難理解，基本上在學(xué)習(xí)到第三章機(jī)械零件的強(qiáng)度后，就有一部分同學(xué)開始知難而退了。這是機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程目前面臨的一個(gè)最大的問題。

2.2課程的安排和教師教學(xué)方面機(jī)械設(shè)計(jì)課程的開設(shè)基本是在學(xué)生學(xué)習(xí)完高等數(shù)學(xué)、機(jī)械原理、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、公差與測量技術(shù)等前期基礎(chǔ)課程后在大三上學(xué)期開設(shè)的，所以老師在授課的時(shí)候幾乎是按照教學(xué)大綱的進(jìn)度將內(nèi)容講授一遍，完全忽略了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的消化和掌握。

而這門課程的特點(diǎn)是：后面很多章節(jié)的內(nèi)容只是針對(duì)了不同的研究設(shè)計(jì)對(duì)象(比如連接件、傳動(dòng)件等)，但是研究的主要內(nèi)容還是集中在疲勞強(qiáng)度、接觸強(qiáng)度以及基于強(qiáng)度展開的其他參數(shù)計(jì)算設(shè)計(jì)上面。所以，忽略了這個(gè)問題將直接導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越感覺枯燥，面對(duì)大量的`公式和計(jì)算完全喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.3實(shí)踐和設(shè)計(jì)上敷衍了事大部分學(xué)生由于在理論學(xué)習(xí)階段對(duì)很多知識(shí)沒有掌握清楚，所以在實(shí)踐設(shè)計(jì)過程中就完全不明白了。具體體現(xiàn)在：設(shè)計(jì)中整體結(jié)構(gòu)選擇不合理、零件選擇不合理、計(jì)算錯(cuò)誤多、不會(huì)查閱手冊選擇合適的參數(shù)值、驗(yàn)證錯(cuò)誤等等，這樣就導(dǎo)致了一部分學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)大量抄襲。有的學(xué)生設(shè)計(jì)說明書出現(xiàn)大量錯(cuò)誤，最后導(dǎo)致零件在結(jié)構(gòu)上無法裝配或是零件結(jié)構(gòu)尺寸明顯錯(cuò)誤現(xiàn)象出現(xiàn)，盡管這樣，他們還是不能找出錯(cuò)誤所在。

從以上反映出來的一些情況看，機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)過程還有大量的工作需要完善，這種完善體現(xiàn)在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”、兩個(gè)方面。對(duì)此，我們在教學(xué)的方法、手段、內(nèi)容選擇與時(shí)間安排上做了積極探索，這里，僅就“教”這個(gè)方面提出一些改進(jìn)方法，以供探討。

3、機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)方法探討

3.1選一本好的教材，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容關(guān)于教材的討論前面已經(jīng)敘述過，作為獨(dú)立學(xué)院，我們還是偏向選擇一本好的教材，對(duì)此，我們選擇了與總校一樣的普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材——濮良貴主編第八版機(jī)械設(shè)計(jì)。該教材針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的確顯得深?yuàn)W，針對(duì)這種情況，我們結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該教材的內(nèi)容做了取含，比如：整個(gè)第七章，以及變位齒輪、圓弧齒圓柱齒輪等一些內(nèi)容不做介紹;對(duì)該教材的某些重點(diǎn)內(nèi)容做出調(diào)整，比如：第二篇連接，第三篇機(jī)械傳動(dòng)，第四篇軸系等，里面的各種零件都涉及疲勞強(qiáng)度、接觸強(qiáng)度等的計(jì)算。那么我們將該部分內(nèi)容的重點(diǎn)放在了第一篇總論的第三章機(jī)械零件的強(qiáng)度里面做了重點(diǎn)介紹。在后面幾篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)將不同零件的強(qiáng)度公式、計(jì)算等拿來跟第三章零件的強(qiáng)度反復(fù)比較，講清楚它們的聯(lián)系與不同，讓同學(xué)們將這部分重點(diǎn)內(nèi)容連貫起來。這樣一來，做到了對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，同時(shí)又能了解不同零件各自的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

3.2合理安排教學(xué)與實(shí)踐的時(shí)問，做好一次課程設(shè)計(jì)大部分獨(dú)立學(xué)院目前都安排有64課時(shí)的理論教學(xué)時(shí)間，我院也參考總校給這門課程安排了64課時(shí)的理論教學(xué)。此外，我們還安排了24課時(shí)的課程設(shè)計(jì)時(shí)間。由于我們對(duì)教材的一些內(nèi)容做出了調(diào)整，突出了一些重要知識(shí)點(diǎn)，相應(yīng)的弱化了一些知識(shí)點(diǎn)，這樣一來，64課時(shí)的理論教學(xué)時(shí)間基本上能滿足我們的教學(xué)和學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握。

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是對(duì)同學(xué)們在學(xué)習(xí)完機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程知識(shí)的一個(gè)總的檢驗(yàn)，其重要性不言而喻，但是，往往就是這個(gè)過程做得不好，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是安排的24課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;二是設(shè)計(jì)過程中同學(xué)們普遍存在抄襲現(xiàn)象。造成這兩個(gè)問題的主要原因基本上足由丁該門課程本身需要很長的理論教學(xué)時(shí)間，基本上要上到學(xué)期末，所以課程設(shè)計(jì)安排的時(shí)間就非常緊湊。另外，從這門課程本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，需要應(yīng)用大量的機(jī)械原理、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、高等數(shù)學(xué)等課程的知識(shí)，這些知識(shí)學(xué)生一般都差不多忘記了，現(xiàn)在要求他們在很短的時(shí)間內(nèi)應(yīng)用起來做某一機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)，這就直接導(dǎo)致了很多學(xué)生不愿花時(shí)間，也沒有更多的時(shí)間讓他們?nèi)プ鲞@次課程設(shè)計(jì)。

針對(duì)這些現(xiàn)象，課程組老師進(jìn)行了大量調(diào)研工作，集思廣益，對(duì)這門課程的教學(xué)與實(shí)踐時(shí)間進(jìn)行了合理的安排，、目的在于讓同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)完成一次好的課程設(shè)計(jì)。具體做法是：在學(xué)習(xí)完第三篇機(jī)械傳動(dòng)后，開始布置課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，設(shè)計(jì)分為幾個(gè)組，每個(gè)組選擇兩個(gè)合適的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)復(fù)習(xí)機(jī)械原理、高等數(shù)學(xué)等知識(shí)，熟悉繪圖軟件。這個(gè)時(shí)間段差不多有一個(gè)月，與教學(xué)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，每個(gè)組的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，讓每個(gè)組將各自的設(shè)計(jì)方案在課堂上答辯，最后選擇一個(gè)總體設(shè)計(jì)方案。在最終確定設(shè)計(jì)方案后，給出每個(gè)學(xué)生具體設(shè)計(jì)參數(shù)，再用兩周時(shí)間完成計(jì)算、設(shè)計(jì)說明書的編寫和零件圖、裝配同的繪制。達(dá)樣做的好處是：一是通過組的方式，讓同學(xué)、積極參與方案設(shè)計(jì)與選擇，最大程度調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的參與熱情，同時(shí)也讓每個(gè)同學(xué)r解了各自設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容;二是充分利用了課程設(shè)計(jì)前的時(shí)間對(duì)關(guān)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行充分復(fù)習(xí)，能與新學(xué)到的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)融合起來參與設(shè)計(jì)，最大限度的避免丁此前設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的抄襲現(xiàn)象;三是給每個(gè)學(xué)生不同的設(shè)計(jì)參數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生在集體討論選擇方案的基礎(chǔ)上得到鍛煉，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)過程中的重點(diǎn)，同時(shí)也避免了抄襲。四是將24課時(shí)的設(shè)計(jì)時(shí)間化整為零，避免了一學(xué)完理論知識(shí)就進(jìn)行設(shè)計(jì)的計(jì)劃安排，將設(shè)計(jì)的整體難度讓學(xué)生分時(shí)問段進(jìn)行消化，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。

通過上述方式，在每次設(shè)計(jì)答辯時(shí)，我們明顯發(fā)現(xiàn)近兩年學(xué)生的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和質(zhì)量都有了很大提高。以往那種設(shè)計(jì)內(nèi)容不飽和、方案不完整、計(jì)算錯(cuò)誤、裝配圖、零件圖與設(shè)計(jì)說明書不符、答辯時(shí)不能對(duì)設(shè)計(jì)作出合理闡述等現(xiàn)象有了明顯減少。

3.3精選習(xí)題，上好一堂習(xí)題課針對(duì)不少同學(xué)抱怨這門課程的課題題量大，計(jì)算復(fù)雜，公式繁多而且難以理解等問題，我們采取了精選、題，上好一堂習(xí)題課的方法，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們敢干面對(duì)解決這些難題。具體做法是在完成每一篇的內(nèi)容學(xué)習(xí)后，安排一次習(xí)題課。

習(xí)題的選擇既有結(jié)合零件設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，又有一些不同高校的考研試題。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的同學(xué)們來講，他們對(duì)之前接觸到的教材上的習(xí)題顯得有些排斥，需要老師給他們一些信心。這時(shí)，我們適時(shí)的精選一些考研試題，讓同學(xué)們體會(huì)到原來研究生入學(xué)考試的試題難度也不過如此，讓他們感受到原來基本知識(shí)還是在教材上;讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到他們也有這個(gè)能力去解決這些難題。這個(gè)方法體現(xiàn)出來的效果非常明顯，以至于每次的習(xí)題課反而成了同學(xué)們最愛聽的一堂課。而且在習(xí)題課上，我也充分感受到了我們獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的那種渴望。他們經(jīng)常會(huì)積極參與討論，提出自己的一些想法或者解題思路。通過在學(xué)習(xí)完每、篇知識(shí)后安排的一一次習(xí)題課，還讓學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)得到鞏吲，、同時(shí)明顯地感到同學(xué)們利用習(xí)題課的復(fù)習(xí)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

除去以上介紹的三點(diǎn)，我們還積極安排學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、采用多媒體教學(xué)、采用更加靈活的課堂教學(xué)方式、鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參與一些機(jī)械設(shè)計(jì)比賽、鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，積極創(chuàng)新等方式充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的積極性，變被動(dòng)枯燥的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的去獲取知識(shí);變對(duì)知識(shí)的死記硬背，對(duì)公式的生搬硬套為解決實(shí)際設(shè)計(jì)過程的理論工具。

4、結(jié)語

機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它著重介紹了機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、理論和設(shè)計(jì)方法，涵蓋了非常廣泛的其他本專業(yè)的基礎(chǔ)課程知識(shí)，所以對(duì)于“教”、與“學(xué)”都提出了更高的要求。我們在長期的教學(xué)實(shí)踐和近幾年的教學(xué)改革過程中進(jìn)行了積極探索，提出了一些新的教學(xué)方法和思路，這些方法跟思路在日常教學(xué)過程中正發(fā)揮著積極作用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新有很大幫助結(jié)合近幾年機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革，我們總結(jié)出上面幾點(diǎn)新的教學(xué)方法，供老師們參考并共同討論，希望能形成一套針對(duì)獨(dú)立學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)課程更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、完善的教學(xué)方法。

寫的方法教案(篇7)

教材從學(xué)生比較熟悉的房屋平面圖入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比例尺，初步感受比例尺在生活中的應(yīng)用。出示平面圖后，借助圖形放縮的經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解比例尺的含義。

本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了化簡比的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此不會(huì)感到陌生。但學(xué)生對(duì)比例尺的意義可能不好理解，這部分知識(shí)相對(duì)來說比較抽象，在具體計(jì)算上可能存在一定困難。

1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)比例尺；能根據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。

2、運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。

3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

1、 如果要繪制我們教室的平面圖，需要多大的紙？

如果要繪制中國地圖呢？

2、 聰明的人想出了一個(gè)辦法，把物體實(shí)際的長度按一定比例縮小再畫在圖紙上，這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

六.一兒童節(jié)快要到了，學(xué)校要舉辦一個(gè)大型的篝火晚會(huì)，想讓同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)舞臺(tái)。在平面圖上如果用10厘米表示地面上10米的距離，那么圖上距離與實(shí)際距離的比是多少呢？

（1）讀懂題目中的信息。

（2）根據(jù)題目的要求，引導(dǎo)學(xué)生得出10厘米：10米，并用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)化簡比。

（4）揭示比例尺的含義。使學(xué)生理解圖上距離與實(shí)際距離的比就是比例尺。

（5）講授比例尺的另一種表示形式，即分?jǐn)?shù)的形式。板書。

師生共同搜集的生活中不同的比例尺，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

教師歸納為三點(diǎn)。

① 比例尺是一個(gè)比，不帶計(jì)量單位。

② 比例尺的前項(xiàng)和后項(xiàng)一定是同級(jí)單位。

③ 為了計(jì)算方便，比例尺通常都寫做是前項(xiàng)為1的比。

（2） 完成2、3題。

（3） 完成4、5題。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。已知圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量怎樣求第三個(gè)量。

出示一中國地圖。

1、 找到自己的家鄉(xiāng)。估一估家鄉(xiāng)到北京的距離，求一求實(shí)際距離。

2、 放暑假時(shí)，你打算從------到-------去旅游，兩地間的實(shí)際距離大約是------千米。

引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。

1、 學(xué)了本節(jié)課，你有獲得了哪些知識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，自定比例尺，畫出平面圖。

1、 搜集生活中后項(xiàng)為1的比例尺。

2、 比例尺除了可以用1:100、1/100這樣的形式表示，你知道還可以怎樣來表示嗎？

寫的方法教案(篇8)

音樂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。它具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。

我認(rèn)為音樂教學(xué)目標(biāo)的確立和表述是每一位音樂教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的自主行為，必須根據(jù)音樂內(nèi)容來設(shè)計(jì)切實(shí)可行的目標(biāo)。不必過于追求統(tǒng)一，千篇一律；因?yàn)橐魳方虒W(xué)本身就是藝術(shù)，而藝術(shù)是需要個(gè)性的，沒有個(gè)性就形不成獨(dú)特的.教學(xué)風(fēng)格，更談不上創(chuàng)新與發(fā)展。音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，應(yīng)該是三個(gè)維度的整合，應(yīng)該形成一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，所以新課標(biāo)指出要重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn)。三維目標(biāo)各有各的規(guī)定性，我們要把它統(tǒng)一成有機(jī)的整體，來加以關(guān)注。

比如《太陽出來喜洋洋》一課，教學(xué)目標(biāo)的兩種設(shè)計(jì)表述，

第一種：以組織學(xué)生為歌曲選擇節(jié)奏型參與合奏的形式，來提高學(xué)習(xí)興趣，加深音樂體驗(yàn)。3、以組織學(xué)生即興創(chuàng)作音樂劇的形式，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

第二種：過程與方法：樂于參與小組活動(dòng)，嘗試用不同的方式表現(xiàn)音樂作品。3、知識(shí)技能目標(biāo)：了解四川民歌的特點(diǎn)，以及傳統(tǒng)民族音樂的相關(guān)知識(shí)。

可以看出，同一課目標(biāo)的設(shè)計(jì)表述完全不同。第一種從教師的角度出發(fā)，第二種從學(xué)生的角度出發(fā)；第一種第一條是知識(shí)目標(biāo)，二三條是過程與方法。第二種三個(gè)維度有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了新課程的要求。第一種屬于傳統(tǒng)音樂教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)共性，過于追求標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，而眼下我們的音樂新課程則首先關(guān)注一個(gè) “新”字，在新的課程理念指導(dǎo)下，音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與表述必然會(huì)精彩紛呈，煥然一新。

所以，作為音樂教師，在音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我們必須做到以“學(xué)生為本，”從實(shí)際出發(fā)，愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和創(chuàng)造精神；以“音樂為本”，緊緊抓住音樂要素，深化音樂審美，運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，從而科學(xué)的整合教學(xué)目標(biāo)。

相信在新課標(biāo)的指引下，在師生情感的交融中，一定能愉快地完成音樂任務(wù)。

寫的方法教案(篇9)

知識(shí)與能力：

1.使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

2.學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。

過程與方法：

教學(xué)過程中結(jié)合直觀，注意力體講解，指導(dǎo)學(xué)生通過體檢，說明一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義并歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

（一）計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法。

（二）上面各題都是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)）

（一）理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

1.第一幅圖：一桶桶水有12升，3桶共多少升？怎樣列式？

12 ╳3表示什么意思？指名回答。

2.出示第二幅圖：一桶桶水有12升， 桶是多少升？怎樣列式？

3.出示第三幅圖：一桶桶水有12升， 桶是多少升？怎樣列式？

4.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

指出三個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)乘法，比較三個(gè)算式的不同點(diǎn)：

第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中第二個(gè)因數(shù)有什么不同？

想一想：第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘法的意義有沒有不同？有什么不同？

學(xué)生齊讀課本的結(jié)語。

一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

（二）理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

1.出示例3：

李伯伯家有一塊 公頃的地，種土豆的面積占這塊地的 ，種玉米的.面積占這塊地的 。

（1）種土豆的面積是多少公頃？

你根據(jù)什么列出式子？

根據(jù)一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，得出：這是求 公頃的 是多少，怎么列式呢？列出算式： 。

怎么計(jì)算呢？

如果我們用一個(gè)長方形表示1公頃，那么 公頃怎樣表示？

要求學(xué)生觀察圖（2），問：在圖中 的 對(duì)于1公頃來說，是1公頃的幾分之幾？

也就是把 公頃平均分成5份，取其中的一份，就是把1公頃平均分成（2×5）份，取其中的一份，結(jié)果是 。

引導(dǎo)學(xué)生回答。

出示例3的第二個(gè)問題：

（2）種玉米的面積是多少公頃？

已經(jīng)求 公頃的 是 公頃，那么 公頃的 應(yīng)有這樣的幾份？就是多少公頃？ 求 公頃的 是多少，也就是把 公頃平均分成5份，取其中的三份，就是把1公頃平均分成（2×5）份，取其中的三份，結(jié)果是 ．

板書：

2.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

觀察分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程，誰能說一說計(jì)算方法？

教師歸納，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積做分子，用分母相乘的積做分母。

再說明，為了計(jì)算的簡便，也可以先約分，再乘。

只列式，不計(jì)算。

（1） kg的 是多少千克？

4.出示例4：

無脊椎動(dòng)物中游泳最快的是烏賊，它的速度是 千米/分。

李叔叔的游泳速度是烏賊的 。李叔叔每分鐘有多少千米？

烏賊30分鐘可以有多少千米？

請同學(xué)們自己做在練習(xí)本上，集體訂正。訂正時(shí)注意強(qiáng)調(diào)：為了計(jì)算的簡便，也可以先約分，再乘。

1、

2、

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

寫的方法教案(篇10)

一、說教材

①認(rèn)知目標(biāo)：利用生活現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生，理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……

②能力目標(biāo)：通過比較、分析、綜合、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

③情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，自我體驗(yàn)，感受成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

說本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解小數(shù)的意義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是本節(jié)課的難點(diǎn)，因此在重、難點(diǎn)的突破和分解上，主要是加強(qiáng)直觀，抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。充分利用遷移、類比進(jìn)行教學(xué)。

說教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物(如米尺、錢幣等)、相關(guān)圖片等

二、說教法、學(xué)法

1、教學(xué)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段啟發(fā)引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。

1、讓“興趣”引領(lǐng)課堂，“興趣是最好的老師”，因此教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，想學(xué)生所想，及學(xué)生所及；讓他們對(duì)自已感興趣的加以探索，使他感到探索的快樂；

2、說教法

理念支配行為，在上述理念的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法，本節(jié)課堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、遷移、應(yīng)用的過程，使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。由于小數(shù)的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此，我又運(yùn)用了講授法、自學(xué)法、遷移法、練習(xí)法對(duì)啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，揚(yáng)長避短，既尊重學(xué)生的主體地位，又重視教師的主體作用，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3、說學(xué)法

“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。在教學(xué)中，主要利用遷移法、討論法、練習(xí)法對(duì)新知進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。如教學(xué)例1時(shí)，遵循接受——發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，利用遷移類推得出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)意義。接著讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)例2，把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

三、教學(xué)程序

以本小節(jié)第一課時(shí)：“生活中找小數(shù)”(小數(shù)的意義)為例，本課時(shí)我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題(二)初步感知，自主遷移

(三)自學(xué)課本，匯總歸納(四)分層練習(xí)，拓展延伸

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)

(1)量課桌的長度。

(2)看圖寫分?jǐn)?shù)，復(fù)習(xí)長度單位進(jìn)率。

2、讓“問題”引導(dǎo)思維，因?yàn)椤皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，“是一切思維的起點(diǎn)”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)提出問題，獨(dú)立地探究問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生“老師沒有講過的也敢想”的問題意識(shí)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新寫的方法教案10篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了方法教案專題，希望您能喜歡！