眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了最新湖畔讀后感，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

湖畔讀后感【篇1】

剛開(kāi)始讀這本書(shū)有些覺(jué)得無(wú)厘頭，讀不太懂，開(kāi)頭應(yīng)該是用了倒敘，所以感覺(jué)沒(méi)有邏輯，但隨著繼續(xù)閱讀，才捋清楚這個(gè)故事。整體來(lái)說(shuō)，書(shū)很不錯(cuò)，內(nèi)容曲折，有種看柯南的感覺(jué)，俊介合同公寓其他人隱瞞他的情人被他妻子所殺的事實(shí)，然后拋尸湖中，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)，自己情人被殺另有隱情，所以展開(kāi)調(diào)查，最后通過(guò)質(zhì)問(wèn)公寓其他人才知道，殺人的是孩子。這讓我聯(lián)系到我國(guó)家庭，同樣的，我們家里有人犯罪了，都有希望相互隱瞞的想法，這是因?yàn)橛H人間，家庭中人員夫妻間的相濡以沫，孩子對(duì)父母的依賴感恩，父母對(duì)孩子的呵護(hù)。情和法之間的矛盾一直不能很好的解決，很多人說(shuō)法不容情，但又怎么能做到呢，人活著本來(lái)就因?yàn)楹陀H人，朋友間扯不斷的牽絆。但無(wú)論怎樣，法不能無(wú)情，情也不能沒(méi)法，要理智對(duì)待，不能因自己的小情而破壞他人的生命、財(cái)產(chǎn)，不能把自己的快樂(lè)建立在他人的痛苦之上。說(shuō)遠(yuǎn)了，繼續(xù)討論這本書(shū)，這部書(shū)同樣寫(xiě)了犯罪，寫(xiě)了家庭感情，寫(xiě)了主人公在面對(duì)家庭情感和法律間的抉擇?？傊?，讀這本書(shū)使我感觸良多。

湖畔讀后感【篇2】

看到這本書(shū)時(shí)，也是隨意翻看，被一些名字都沒(méi)看清楚的日式名字占據(jù)，看了一會(huì)覺(jué)得有趣，然后仔細(xì)看看，再睡覺(jué)時(shí)滿腦子都是情節(jié)，終于看完了，東野大叔的書(shū)的確是花式吊胃口。

從《解憂雜貨店》到《湖畔》，大概看了五六部東野圭吾的作品，除了《解憂雜貨店》，其他大多是以懸疑破案為主的。

東野圭吾從來(lái)都不滿足于，只是經(jīng)營(yíng)一個(gè)漂亮但再也單薄不過(guò)的動(dòng)機(jī)，在他的文字世界里，動(dòng)機(jī)只是殺人的一個(gè)觸媒。他真正要經(jīng)營(yíng)的是，做出“痛下殺手”這個(gè)動(dòng)作，兇手背后整個(gè)的個(gè)人歷史背景、環(huán)境因素，還有包括這些因素加乘之后，所形成的更復(fù)雜的心理層面。他將這些部分緊緊串合在一起，形成一個(gè)龐大的內(nèi)容，最后用一個(gè)意外性來(lái)作為結(jié)束。但這些意外其實(shí)一點(diǎn)都不意外，因?yàn)樵谒懊娼淮凝嫶蟊尘爸校憧梢砸灰话阉鼈冋賳境鰜?lái)，產(chǎn)生更濃郁的余味。而這，正是東野圭吾的魅力所在。

“尸體要在湖底消失需要好幾年，不，大概要花幾十年吧。這中間我們肯定都會(huì)提心吊膽的。就算尸體不見(jiàn)了，我們的靈魂也無(wú)法離開(kāi)這湖畔吧?！?/p>

湖畔讀后感【篇3】

東野的諸多推理小說(shuō)，即使看到最后，給讀者留下的也是一個(gè)懸而未決的疑團(tuán)……作為懸疑推理小說(shuō)，犯罪人和破案的偵探是必不可少的兩個(gè)矛盾對(duì)立的角色，而讓人覺(jué)得奇怪的是，在東野的筆下，對(duì)于犯罪人，即使犯下了殺人的滔天罪行（多是男性）也讓人恨不起來(lái)！曾經(jīng)在讀了許多東野的作品后，一度覺(jué)得東野潛意識(shí)里有些男權(quán)主義，其原因就是他將表面罪行都賦予到男性身上，但隨著情節(jié)的發(fā)展，當(dāng)真相一點(diǎn)點(diǎn)浮出水面的時(shí)候，又會(huì)讓人不禁深思其動(dòng)機(jī)背后潛藏的動(dòng)機(jī)，就像一個(gè)連環(huán)套，節(jié)中節(jié)……最終出現(xiàn)了讓人對(duì)罪犯恨不起來(lái)甚至恍惚間產(chǎn)生敬佩和同情的感覺(jué)╭(╯^╰)╮（《白夜行》，《嫌疑人X的，獻(xiàn)身》尤為如此）……

就本部小說(shuō)而言，親情的壟斷性成了四個(gè)家庭共同犯罪的核心。沒(méi)想到孩子作為連接家庭的紐帶，最終會(huì)成為夫妻情感逐漸冷卻的幕后黑手，這種荒謬得令人匪夷所思的家庭關(guān)系也許出現(xiàn)在日本的可能性較大~（潛在的社會(huì)現(xiàn)象問(wèn)題）

小說(shuō)的結(jié)局還是有些令人意外，就像看懂了開(kāi)始卻看不透結(jié)局！糾其原因，也許中間摻雜著的是復(fù)雜的人性，想起《非誠(chéng)勿擾》中一位女嘉賓說(shuō)了這樣一句話:最經(jīng)不起試探的就是人性！的確，沒(méi)有多少人經(jīng)得起誘惑，即使試探成功了，對(duì)于試探方來(lái)說(shuō)仍會(huì)心存芥蒂，而對(duì)于被試探人而言雖然承受住了當(dāng)前的試探，也許只是誘餌不夠大……亦像本部小說(shuō)一樣，即使有四分之一的可能性，家長(zhǎng)們還是默契選擇了剩下的四分之三去不惜一切代價(jià)地掩蓋真相……

湖畔讀后感【篇4】

好書(shū)

存疑一：孩子是小學(xué)生吧？小學(xué)畢業(yè)生是在12歲左右，悄無(wú)聲息的殺了英里子的細(xì)節(jié)（可能是舉起石頭，在身后砸死的英里子，其實(shí)這也只是在幾個(gè)家長(zhǎng)間的猜測(cè)）當(dāng)然無(wú)需寫(xiě)得過(guò)于清楚，只是，無(wú)法想象得到，這么小的孩子會(huì)處心積慮做出殺人的大事。按大多數(shù)的讀者的想法，就是這幾個(gè)孩子中的其中一個(gè)作案，我認(rèn)為不可能，畢竟，他們是小孩子，大人殺人還驚慌失措呢，他們小孩子能泰然處之？作者到最后也沒(méi)說(shuō)是誰(shuí)殺的人吧，都是大人間相互的對(duì)話，把殺人者指向了四個(gè)孩子中的一個(gè)。我給五星就因?yàn)檫@，因?yàn)?，我不認(rèn)為這是哪個(gè)孩子所為，還是被這幾個(gè)人謀殺了。Yjs21.Com

存疑二：這么周密的安排，最壞的打算，如果被警察問(wèn)到孩子時(shí)，他們有多大的心理防線可以抵御警察的問(wèn)話，如果真的是孩子殺的，殺人者不會(huì)尿褲子嗎？大人再周密的計(jì)劃，能左右得了孩子的心緒嗎？所以，他們不怕警察問(wèn)孩子！津久見(jiàn)被俊介的簡(jiǎn)單的分析就脫口承認(rèn)參與犯罪了，這些孩子比大人更抗壓?jiǎn)幔?/p>

存疑三：如果我是某個(gè)孩子的家長(zhǎng)，我會(huì)私下問(wèn)他是不是你殺的，如果不是，第一，那天一直有誰(shuí)和你在一起（作案時(shí)間不短吧，又是偷鞋子，還得殺人），又有誰(shuí)沒(méi)和你在一起？當(dāng)然，這里可以用，孩子們都睡了來(lái)解釋相互間不知道誰(shuí)在，誰(shuí)出去了。第二，我不會(huì)做從犯，畢竟，這是殺人案件，人命關(guān)天，即使會(huì)影響孩子的升學(xué)。

這其實(shí)是個(gè)簡(jiǎn)單的局，美菜子對(duì)藤間說(shuō)，必須要作復(fù)雜的局。

城里套路深，我要回農(nóng)村

湖畔讀后感【篇5】

東野的作品中不算是特別喜歡的，依舊是社會(huì)派推理小說(shuō)，為了孩子能夠進(jìn)入好的私立高中，賄賂學(xué)校工作人員泄題，考生母親奉獻(xiàn)自己的身體，這樣一個(gè)扭曲的社會(huì)環(huán)境從東野的筆下緩緩道出。

小說(shuō)開(kāi)頭部分的對(duì)話也令人深思，孩子的未來(lái)應(yīng)該是由父母決定還是由孩子自己來(lái)決定，雖說(shuō)并木認(rèn)為這是孩子自己的權(quán)利應(yīng)該由他們自己決定以后的生活，可是藤間的說(shuō)法也不無(wú)道理。在幼年階段，孩子們真的能理解自己做出的決定代表著的意義和對(duì)于以后的影響嗎？這么說(shuō)來(lái)除了父母又有誰(shuí)能替孩子們作出決定？

當(dāng)四個(gè)孩子中的一個(gè)殺了人，幾家人不去追尋真兇，而是選擇“團(tuán)結(jié)起來(lái)?yè)碛袖撹F般的意志”去幫忙棄尸，一起掩蓋罪惡，誰(shuí)對(duì)自家的孩子都沒(méi)有信心，也許正是因?yàn)椴恢?，才能一起幫忙，如果真的知道了誰(shuí)是兇手，又有誰(shuí)愿意成為從犯？各掃門(mén)前雪，不管鄰家瓦上霜，這不是現(xiàn)在社會(huì)的常態(tài)嗎？

最后想說(shuō)的是，真的值得付出這么多去換取一個(gè)不確切的未來(lái)嗎？不能相信孩子們會(huì)通過(guò)自己的努力考上私立中學(xué)嗎？那么那樣的集訓(xùn)又有什么意義？

湖畔讀后感【篇6】

6月，正是在我局多舉措推進(jìn)“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)之際，氣象電影《青海湖畔》在此時(shí)上映。觀影過(guò)后，我感觸頗多。影片以青藏鐵路建設(shè)為背景，聚焦一批為鐵路開(kāi)通攻克多年凍土問(wèn)題的氣象工作者，真實(shí)地再現(xiàn)了氣象工作者投身高原氣象事業(yè)、實(shí)現(xiàn)高原氣象事業(yè)的歷程。

梅欣怡，氣象工程師，早年在蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)云的好奇和熱愛(ài)，她從藝術(shù)學(xué)院轉(zhuǎn)到了氣象學(xué)院。回國(guó)后，她在青海省氣象局工作，在環(huán)境惡劣的高原上度過(guò)了30年。晚年，他放棄了安逸的生活回到上海，毅然將自己的鮮血灑在青海湖畔，實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想。這又何嘗不是主演秦怡老師自身的寫(xiě)照？

為了16年前的感動(dòng)，她93歲就到高原拍片，冒著酷暑和痛苦，到各地宣傳電影，奔向夢(mèng)想。這該有多大的毅力和氣魄？梅工和秦老師的所為，讓我明白：

有了夢(mèng)想的驅(qū)動(dòng)力，一切看似堅(jiān)不可摧的困難，都會(huì)出乎意料地被打敗。

**《青海湖畔》讓我想起了電影《老男孩》，這部影片的上映引起了八零后的極大共鳴，讓我們記起我們的夢(mèng)想，也讓夢(mèng)想不因時(shí)間而褪色，反而顯得更加珍貴。去年冬天，多年沒(méi)真正學(xué)***拿起在職考研的書(shū)本強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)目的很模糊，工作繁忙時(shí)間也非常有限，無(wú)數(shù)個(gè)難熬的午間時(shí)光和孩子睡后的午夜用來(lái)復(fù)***題，最終通過(guò)筆試和面試，以第一名的成績(jī)考回了母校。后來(lái)，雖然我不是因?yàn)樽约旱脑蚨鴮W(xué)習(xí)，但這個(gè)過(guò)程再次讓我找到了曾經(jīng)有過(guò)夢(mèng)想的自己。我所取得的成就和努力是對(duì)自己的鼓勵(lì)和鼓舞。

每個(gè)人都至少有一個(gè)夢(mèng)想。如果心沒(méi)有地方住，那它就是在向**流浪。我們都是攜著夢(mèng)想上路的一代，開(kāi)始時(shí)為夢(mèng)想而忙碌，后來(lái)往往因?yàn)槊β刀[藏了夢(mèng)想。曾經(jīng)的我們也是躊躇滿志走進(jìn)工作崗位，希望在平凡的崗位上有所建樹(shù)，成為有用的人。

然而，生活瑣碎平凡，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)磨去了我們的棱角，于是昔日的活力漸漸褪去，夢(mèng)想也隨風(fēng)而去。其實(shí)青海湖畔的氣象工作者，他們崗位何嘗不平凡、生活何嘗不瑣碎，但是他們多的是堅(jiān)守和不輕言放棄的情懷，用一生證明了沒(méi)有什么比夢(mèng)想更堅(jiān)韌，沒(méi)有什么比夢(mèng)想更頑強(qiáng)。

2015.7.28

湖畔讀后感【篇7】

結(jié)局和以往的風(fēng)格不太一樣，開(kāi)放式結(jié)局，但兇手還是一樣的大跌眼鏡。

1.我個(gè)人覺(jué)得結(jié)局這件事會(huì)就這樣結(jié)束了，沒(méi)人去告密，并木看樣子最后是或許被章太做的東西感化了，想要和其他家長(zhǎng)一樣，保護(hù)孩子；或許是為了自己的面子，不想讓外面的人知道是自己的人是殺人兇手，名譽(yù)掃地。

2.父母愛(ài)孩子的方式有多種，為了孩子的學(xué)習(xí)不惜出賣(mài)金錢(qián)的周?chē)缺冉允?，司空?jiàn)慣。但是不惜出賣(mài)身體的我倒是難以接受，這種父母?jìng)ゴ髤s也是可憐，這種方式得來(lái)的機(jī)會(huì)要是孩子知道了，到底會(huì)抱著一種感激的心態(tài)，還是會(huì)覺(jué)得這個(gè)機(jī)會(huì)不要也罷，并且覺(jué)得可恥，我想我會(huì)是后者，會(huì)覺(jué)得這是自己的一個(gè)污點(diǎn)吧！

3.看過(guò)很多處于熱戀的奮不顧身，和處于愛(ài)情中的人的盲目，毫無(wú)理智；也見(jiàn)識(shí)過(guò)了很多感情因?yàn)闀r(shí)間沖刷，結(jié)婚后的生活索然無(wú)味，今天算是大開(kāi)眼界，竟然還會(huì)有這種出軌方式，對(duì)方都采取維持關(guān)系而睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，那這種婚姻還有什么意義，除了維護(hù)形象，名譽(yù)。時(shí)間終究是個(gè)可怕的東西，一直覺(jué)得社會(huì)本身沒(méi)有電視劇復(fù)雜，現(xiàn)在倒覺(jué)得是自己涉世未深，也許生活比電視劇復(fù)雜得更多。

湖畔讀后感【篇8】

教育。不僅日本，中國(guó)的教育也存在很多不齒的行當(dāng)。這種批判在全書(shū)開(kāi)始只做了皮毛的透露，直到結(jié)尾處才隨著殺人案真相一股腦兒全部揭開(kāi)，震撼人心。為了所謂的為孩子好，曾經(jīng)也是孩子的父母不斷妥協(xié)、無(wú)底線無(wú)道德地付出、踐踏、丟掉自己，因?yàn)楹ε旅鎸?duì)結(jié)果而一起掩飾犯罪。然而，他們所謂的保護(hù)孩子為孩子好，結(jié)果就會(huì)好嗎？孩子是敏感的，就像章太，父母間關(guān)系的微妙變化都可以感知到，這才是對(duì)孩子影響最不好的。更贊成并木先生從一開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)的教育觀，孩子的世界不應(yīng)該只有書(shū)本和考試，尤其是到現(xiàn)代社會(huì)。前一段剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)姐姐，兒子6歲，幼兒園找上課時(shí)間最短、教的最少的，小學(xué)要延遲上1年，但她兒子超級(jí)聰明、開(kāi)朗又有教養(yǎng)。她的教育觀念就是：不需要兒子活得太累，什么年紀(jì)做該做的事兒就好：童年要有童趣，高中就去早戀。給孩子足夠大的空間和可能性，才能發(fā)現(xiàn)他不只會(huì)讀書(shū)。結(jié)構(gòu)?；貧w書(shū)本身，假若這本書(shū)放在現(xiàn)在出版、應(yīng)該不會(huì)太暢銷(xiāo)，因?yàn)樗枰托?。最開(kāi)始的內(nèi)容鋪墊，一度讀不下去，但其實(shí)都是為了打好根基。直到殺人案爆發(fā)、真相不斷被揭開(kāi)，才感受到它的力量和魅力。佩服東野君的細(xì)密布局和偵察力，前面一頭霧水、直到最后揭秘

湖畔讀后感【篇9】

你們的孩子，都不是你們的孩子，

乃是“生命”為自己所渴望的兒女。

他們是借你們而來(lái)，卻不是從你們而來(lái)，

他們雖和你們同在，卻不屬于你們。

你們可以給他們以愛(ài)，卻不可給他們以思想，

因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>

你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，

因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在“明日”的宅中，那是你們?cè)趬?mèng)中也不能想見(jiàn)的。

你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來(lái)像你們，

因?yàn)樯遣坏剐械?，也不與“昨日”一同停留。

你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢。

那射者在無(wú)窮之中看定了目標(biāo)，也用神力將你們引滿，使他的箭矢迅疾而遙遠(yuǎn)地射了出去。

讓你們?cè)谏湔呤种械摹皬澢背蔀橄矘?lè)吧；

因?yàn)樗麗?ài)那飛出的箭，也愛(ài)了那靜止的弓。

此時(shí)此刻，紀(jì)伯倫的“論孩子”最能表達(dá)對(duì)這本書(shū)的感想。

父母和孩子是獨(dú)立的個(gè)體，我們可以庇護(hù)他們的身體，卻無(wú)法把自己的靈魂思想強(qiáng)加在他們身上。孩子的人生，不是父母設(shè)計(jì)的。孩子也不是父母人生棋盤(pán)中的棋子。

父母的愛(ài)，糾結(jié)而矛盾，必須對(duì)抗自己所有舐?tīng)俚谋灸?，去成就孩子自己，去讓孩子走自己的路。而我們唯一能做的，就是讓他們成為自己，自由而?dú)立。

湖畔讀后感【篇10】

星期天晚上下載的這本書(shū)，今天花一天的時(shí)間看完了，思考頗多。東野圭吾的書(shū)總是會(huì)或多或少的帶給我啟發(fā)，《解憂雜貨店》是的，《湖畔》也是的。但《解憂》更多帶給我的是對(duì)東野圭吾邏輯能力的驚嘆，這本書(shū)卻帶給我對(duì)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象的一些思考。父母?jìng)兛偸窍虢o孩子們好的未來(lái)，為此他們?cè)诓辉儐?wèn)孩子意愿的情況下報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班，美名其曰不讓孩子輸在起跑線上，從另一角度來(lái)看很小就得承受繁忙學(xué)習(xí)任務(wù)的孩子是不是被父母?jìng)兌髿⒘颂煨阅?。孩子的童年作為父母的該給他們的是一個(gè)美好的童年以及健康的心靈。我一直相信孩子的天性是純潔的，在《小王子》中我得到了強(qiáng)有力的證實(shí)，所以《湖畔》這本書(shū)中美田子的遇害是我個(gè)人更傾向于是純潔的孩子為了不失去“父親”的愛(ài)所做出的行為，我從不以惡意的態(tài)度去揣測(cè)孩子的天性的。雖然我也像書(shū)中所說(shuō)的一樣成為了考試機(jī)器，但是我很幸運(yùn)能通過(guò)讀書(shū)來(lái)解救自己。如果我以后也有孩子的話，我會(huì)讓ta通過(guò)讀書(shū)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。

湖畔讀后感【篇11】

湖畔是東野的一部平庸之作，以下簡(jiǎn)單品析此作所折射的問(wèn)題和藝術(shù)特色。

折射的問(wèn)題

1、社會(huì)問(wèn)題。日本人民普遍追求精英教育，認(rèn)為學(xué)歷的高低反映出個(gè)人的素質(zhì)。許多家長(zhǎng)為把孩子們培養(yǎng)成優(yōu)秀人才，擠破頭也要把孩子送進(jìn)私立學(xué)校學(xué)習(xí)。湖畔中的描寫(xiě)可以說(shuō)是社會(huì)問(wèn)題的一個(gè)縮影，為了孩子的學(xué)位，家長(zhǎng)和學(xué)校職員私下交易。而書(shū)中所述包括金錢(qián)和肉體的交易，雖是虛構(gòu)情節(jié)，但也從側(cè)面反映出家長(zhǎng)急功近利的心態(tài)。

2、家庭問(wèn)題。

（1）婚姻關(guān)系。湖畔出版于06年，而日本這一年的家庭暴力數(shù)據(jù)表示，約80%的女性受到來(lái)自丈夫的（肉體、精神）暴力對(duì)待。湖畔中藤間和關(guān)谷彼此擁有彼此的妻子，但大家心知肚明，都沒(méi)有說(shuō)什么。這時(shí)候，夫婦之間沒(méi)有所謂的愛(ài)情，而是女性為了報(bào)復(fù)男性的精神暴力而解放自我。

（2）親子關(guān)系。湖畔中，俊介對(duì)章太的事情并不上心，也許是由于他并非親生，也有可能是日本男人以事業(yè)為自己所在的集體，家庭不過(guò)是附屬。但章太對(duì)父親是有感情的，在放煙火時(shí)拿了父親的車(chē)鑰匙，偷偷把自己做的木雕放在車(chē)?yán)锼徒o了他。

湖畔讀后感【篇12】

東野圭吾好像是偶像派作家啊，身邊很多小伙伴都喜歡他看的書(shū)。

看過(guò)電影版的[白夜行]以及小說(shuō)的[沉睡的美人魚(yú)之家]以及現(xiàn)在的[湖畔]，覺(jué)得[白夜行]很不錯(cuò)，打算再看一次小說(shuō)版的，但另外兩本看了之后覺(jué)得不怎么樣呢？

[湖泊]大體講述的是：四家人為了讓孩子順利升初中而不息付出金錢(qián)甚至肉體代價(jià)，之后并木先生的養(yǎng)子為了挽留并木而殺了他的情婦，除并木先生以外的四家人因?yàn)闊o(wú)法確認(rèn)是誰(shuí)家的孩子殺了情婦而集體隱瞞了這件事情。

內(nèi)容情節(jié)和背后涉及的人性其實(shí)都很值得探討，但從故事設(shè)計(jì)的懸疑性來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得[湖畔]寫(xiě)得不如阿里莎的[無(wú)人生還]，若說(shuō)人性，我覺(jué)得[白夜行]的或許更好。

也許我只是不喜好東野圭吾的這種寫(xiě)法吧。

再或者也許是因?yàn)槲议啎?shū)無(wú)數(shù)而自己導(dǎo)致看到開(kāi)頭猜到結(jié)局？反正現(xiàn)在是不大喜歡看類(lèi)似于[湖畔]的這種書(shū)了。故事進(jìn)行的節(jié)奏太慢，以至于沒(méi)有了看下去的好奇心和耐心。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新湖畔讀后感》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了湖畔讀后感專(zhuān)題，希望您能喜歡！