幼兒教師教育網(wǎng)小編在大量閱讀中選出一篇極為有用的“小獅子課件”。教案課件是老師需要精心準備的東西，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是形成優(yōu)秀教師的必備條件。希望這篇文章對您有所啟發(fā)并能夠讓您更加了解相關知識！

小獅子課件【篇1】

教學目標：

１、認識本課13個生字，會組詞讀字。

２、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。

３、正確流利有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

４、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母，讓孩子從小學習生活的本領的道理。

教學重點：

１、認識13個生字，會組詞讀字。

２、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。

３、正確流利和有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

教學難點：

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應從小學習生活本領的道理。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入：同學們，你們見過獅子嗎？誰來說說它什么樣子？有什么本領？你們知道它們小時侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？

板書課題：兩只小獅子

齊讀課題，認識“獅子”

二、初讀課文

1、自讀課文，劃出生字，標出自然段序號。

想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點？

１、交流讀書收獲

﹙１﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。

﹙２﹚交流自己是怎樣認識這些字？

﹙３﹚開火車讀生字。

﹙４﹚說說兩只獅子各有什么特點？

板書：懶勤

三、自讀課文，理解內(nèi)容

１、以小組為單位來讀課文，想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

２、交流：

圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽，又不學本領又不愿吃苦。

勤獅子在干什么？滾撲撕咬

３、指生讀1——2自然段，說說你不喜歡哪只獅子？為什么？

４、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？

５、指導懶獅子和小樹的對話，把小樹的兩個疑問讀出來，觀察圖上懶獅子的樣子，體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。

６、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢？指生讀課文第7自然段。

７、交流：

﹙１﹚聽了獅子媽媽的話，你是怎么想的？

﹙２﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的？

８、拓展練習。

﹙１﹚讀了課文后，今后你該怎樣來學本領？

﹙2﹚生交流，師小結。

第二課時

一、復習鞏固檢查

檢查生字認讀情況

二、繼續(xù)朗讀課文

﹙１﹚分角色來朗讀課文，指導讀出角色的語氣。

﹙２﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學聽。

三、學寫生字。

１、讀“我會寫”的字。

２、交流自己會寫哪些字？說說怎樣寫？

３、師重點指導：“常練學”三個字

４、生寫生字、組詞。

５、評改。

四、完成讀讀寫寫。

五、小結：本節(jié)課你學會了什么？

小獅子課件【篇2】

教學過程

第一課時

一、談話導入新課。

二、激發(fā)興趣，引導質疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題?

我們帶著這些問題來學習這篇課文。

三、學生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1.學生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

2.檢查自學情況。

(1)檢查生字的讀音。

(2)你讀懂了什么?

還有什么新的問題?

2.快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。

課文是按照時間順序來記敘的，具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。

3.用自己的話說說，課文主要講了一件什么事?

2.課文中哪些段落最使你感動?把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發(fā)想象，談體會。

1.讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學家的印象。

2.概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

五、小結。

1.復習生字詞。

2.學習了解文章敘述順序的又一種方法——找關鍵詞語，理出順序。

3.一邊讀一邊想，認真體會，發(fā)現(xiàn)問題。

六、抄寫生字。

第二課時

一、復習課文，組織學習小組。

1.根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過，找出有關的句子，讀給大家聽。

2.指名讀。

3.按照學生找到的語句進行分組，分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。

二、開展朗讀比賽。

1.討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊起名字，進行合理的分工。

2.學生準備，教師引導、點撥。要聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。

3.進行比賽，引導感悟、體會。

(1)“出生”部分要引導學生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關懷。

(2)“成長”要透過三個事例中的重點詞語，了解獅子的生活習性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

(3)“放回大自然”部分，抓住女科學家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。

三、小結，深入體會。

1.了解了獅子的生活習性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題，都可以說出來。

2.如果讓你給課文改個題目，你會怎么改?

四、畫出描寫“我”無限關愛小獅子愛爾莎的語句，把它們工整地抄在摘抄本上。

五、布置作業(yè)。

思考：學習了《小獅子愛爾莎》后，你認為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學家身邊好?

小獅子課件【篇3】

[說教材]

《兩只小獅子》全日制聾校實驗教材第九冊第一課。本單元的教學內(nèi)容是童話，重點在于通過童話中人物的對話，揭示做人的道理?！秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學文，課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應該自食其力的道理。

[說學生]

1、本課時的教育對象是五年級的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學習語文的困難，具體表現(xiàn)在語言貧乏，語序混亂，語言表達困難，需要加強口語交際的模擬練習和書面語的訓練。

2、就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強，但是在面對學習困難時，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學習，并多種方式進行激勵，提高學習語文的信心和興趣。

3、就個體而言，他們在年齡、聽力、學習能力、學習習慣等方面具有顯著的個體差異。我準備兼顧各個層次的學生設計不同的教學目標及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動的內(nèi)容，給學生自由選擇的機會。

[說學習目標]

在本課的教學中，著眼于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎，聯(lián)系學生和教材的特點。

知識與技能目標：通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；過程與方法目標：學習分角色對話和不同的表達方法。情感與態(tài)度目標：知道人應該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。

[說教學重難點]

1、獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義，既是本文學習的重點，也是難點。

2、由于聽力損失和口語應用范圍狹窄，口語交際是聾生學習語文的難點，因此，正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話，并進行分角色對話也是聾生學習本文難點。

[說教學法]

國家教委《在聾校開展分類教學》的通知中強調，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應的教學形式、方法和手段，有效地補償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準備采用差異教學法和情景教學法，學生置身于學習情景之中，采用讀、劃、演、說、寫等方法學習，隨著教學過程的推進，體驗到學習的成功和快樂。

[說教學準備]

[說教學活動的安排和設計意圖]

心理學家布魯諾認為：“學習最好的刺激，是對所學的材料感興趣?！币虼?，我利用課件，把本課時的七個教學活動，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來，提高學生學習的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片，設置游戲情境；接著，引導學生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進行學習，實現(xiàn)目標而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學生在接受挑戰(zhàn)、完成任務、受到嘉獎的活動過程中，充分動手、動口、動眼、動腦，能動地學習知識，掌握方法，形成能力，同時體驗到學習的成功和快樂。

教師神秘地說：“同學們，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們在說什么呢？”課件出示兩只小獅子關于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導入新課。這個活動只需3分鐘。

（設計意圖：營造充滿美感和智慧的情境，與學生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點，或是像一陣微風悄悄地掠過水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學生的學習情緒一下子被調動起來了。）

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來，說：“同學們，先認真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎勵你們一枚金幣?！苯處熛纫龑W生結合文字看教師的示范手語，聽力好的同學更要注意聽語音。然后，指導學生用多種方式讀課文，可以默讀、手語讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后，松鼠會夸獎“讀得真認真”，并獎勵一枚金幣。

（設計意圖：使聾生既能嫻熟準確地運用中國手語，又能借助手語順利地輔助學習第二語言：書面語或口語，提高聾人整體的文化素質，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊，并能和健聽人群體進行無障礙交流。讓學生多種方式讀課文，豐富了學習方法，提高他們學習和積累語言的積極性。）

師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”，小鹿從樹林中走出來，說：“學好第一自然段，獎兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問題：1、兩只小獅子有什么不同？誰做得對？2、小獅子為什么要練習滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進行思考，通過讀、想、劃、問、演等方式進行探究。這時，教師主要指導思考第二個問題的學生。學完后集體交流補充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學生帶著更大的熱情投入到下一個學習活動中。

（設計意圖：為學生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺，充分體現(xiàn)閱讀是學生的個性化行為，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。我讓學生自由選擇感興趣的問題，通過讀、勾、畫、填等活動開展探究，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）

小獅子課件【篇4】

【教材簡析】

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

【設計理念】

力圖體現(xiàn)新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。

【教學目標】

1．用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．聯(lián)系上下文和生活實際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語。

3．創(chuàng)設情境，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，體會兩只小獅子的不同表現(xiàn)，引導學生在讀中想象，在讀中感悟。

4．激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

【教學流程】

一、激發(fā)興趣，談話導入

1．播放《獅子王》動畫片。知道它是誰嗎？（獅子王）

2．你知道獅子是一種怎樣的動物？我們今天來學習一篇有關獅子的文章。

3．板書課題。“獅”字是生字，你們怎樣記住它？

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字

1．用自己喜歡的方式讀書，遇到生字自己想辦法記住它。

2．（出示生字）同桌小伙伴認一認，讀一讀，交流各自的識字小竅門。

3．在剛才的認讀中，你們有哪些字記起來有困難，提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。（生交流難點字識記方法）

4．集體認讀生字卡片。

“懶洋洋”什么意思？做個動作表示一下。（生做動作）

帶著這樣的感覺，再讀讀這個詞。

課文中還有個跟“懶洋洋”很相似的詞，哪一個？（慢吞吞）誰能也想著它的意思讀讀。

現(xiàn)在，老師把這兩個詞放在一塊兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣ABB的詞你還能說出一些嗎？

5．送卡片。

同學們說的真好，看小獅子也來了。（師貼小獅子圖片）

老師提議把生字卡（整天、練習、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母）送給這兩只獅子，怎么送呢？誰來幫助我們？（生根據(jù)獅子特點貼生字卡）

三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟第2自然段

1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。（生讀第二段）

2.想象畫面：感受語言文字的內(nèi)涵。

出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

①同學們，讀讀句子，一邊讀，一邊想象，讀著讀著，你的頭腦中就會出現(xiàn)一幅幅畫面。

②生邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

③讀了這句話，你看到了什么？想到了什么？

結合生活實際，理解“整天”。（從早到晚）早到什么時候？晚到什么時候？此時你又看到什么？

創(chuàng)設情境，引導想象。在小獅子從早到晚的練習中，會發(fā)生什么呢？在你的頭腦中又會有什么新的畫面？（生想象小獅子在練習中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難）

聯(lián)系上下文，理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難，它仍然堅持整天練習，這就是書中說的什么？──刻苦。

現(xiàn)在我們再來讀讀這句話，這個刻苦讀起來，感覺就不一樣了。（指名讀）

質疑：讀到這，你們有什么疑問嗎？（為什么這么刻苦地練習？）是呀，它為什么要這樣刻苦練習本領呢？

（引導學生探究小獅子勤奮練習的目的是要學會生活的本領，長大當獅子王。）

3.出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

②哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？

③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

④面對這只懶小獅子，你有什么話要對它說？或者要提醒它些什么？

四、展示朗讀，學習3—6自然段

1．體會感悟，扮演角色

①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

②師生對讀：聽你們讀得那么投入，我也想?yún)⒓?，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？

懶獅子說的有道理嗎？你們怎么看呢？

五、引入情境，重點讀懂獅子媽媽的話

1.你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢？

①同桌先相互說一說。

②指名說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。

4.聯(lián)系上下文，理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎？它明明是一直活生生的獅子呀！再讀讀媽媽的話，你就會明白。（只有學會生活的本領，才是真正的獅子。）

5.再讀媽媽的話，并記在心里。

六、復習鞏固，學寫生字

1.獅子的本領是滾撲撕咬，我們的本領是什么？現(xiàn)在老師看看你們的本領學扎實沒有。

認讀詞語（獅子整天練習滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來應該）

2.學寫生字“練”

①觀察：哪一筆最容易錯，怎樣寫好這個字。

②描紅仿寫。

③展示評價。

七、總結提升

這節(jié)課，我們認識了兩只小獅子，明白了“只有學會生活的本領，才是真正的獅子”的道理，老師希望同學們也能從現(xiàn)在起好好學習本領，將來成為一個真正有用的人！

小獅子課件【篇5】

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫6個生字。

2、學習正確流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學知識、學本領，長大不依靠父母的道理。

教學重、難點：

重點：1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀14個生字、詞。

難點：

有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。

教學用具：

課件、小獅子頭飾、生字卡

第一課時

一、導入新課，激情引趣

師：我認識了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個新朋友，看看他們是誰？

1、課件出示小獅子圖。

2、指導讀好獅字的讀音。

二、初讀課文，識記字詞

（一）初讀

1、正確讀課文，找出不認識的字、詞做上記號。

2、小組合作，認一認、讀一讀。

3、檢查生字認讀情況。

（二）再讀課文，要求：把課文讀流利

三、精讀課文，理解內(nèi)容

（一）課件出示兩只小獅子，仔細觀察，說說他們在干什么？

（二）觀察第一只小獅子

1、說說他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書）

2、課文里是怎么寫的，讀一讀（生自由讀）

3、你知道他還會練什么本領嗎？

這只小獅子練這些本領練得怎么樣，從課文里找出描寫的詞語。

板書：整天練習

（三）指導在田字格中寫字：練、習

（四）觀察另一只小獅子

1、說說他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]

大家學學他懶洋洋的樣子。

2、用懶洋洋再說一句話。

（五）指導讀好獅子與小樹的對話。

分角色朗讀人物對話，思考：

為什么懶獅子不學本領呢？

（六）指導朗讀獅子媽媽說的話。

1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的話。

2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著當獅子媽媽教育懶獅子。

3、同桌互相試試看。

4、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以后，你會怎么想，打算怎么做呢？

四、總結課文，拓展延伸

這只懶獅子受到教育后，會怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。

小獅子課件【篇6】

《兩只小獅子》，第二課時

一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

三、理解課文內(nèi)容

１、讀第一自然段，這一段主要講什么

２、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？

３、讀第二自然段，一共有幾句話？

⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功？“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

⑷帶著感情讀２自然段。

４、這只獅子為什么會這么懶？讀 ３－６自然段。⑴小樹向懶獅子提出了

哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。⑵懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）板書：靠父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看

插圖⑷為什么會這樣？（炫耀……）⑸它會生活得好嗎？為什么？５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。⑴媽媽一共

講了幾句話？⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）⑶要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔鞘裁匆馑?？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）⑷媽媽還

告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）７、小學生長大了要建設祖國，保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領？

四、拓展訓練1積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵

學生到課外書中收集。2 懶獅子變了3升華中心其實，生活中的我們也應該努力學習，練就本領，將來才不用依靠父母，獨立生活，成為生活的強者！

五、四、板書：１４、兩只小獅子

一只整天練習非?？炭?/p>

另一只 什么也不干 依靠父母

自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

小獅子課件【篇7】

一、創(chuàng)設情境，談話導入：

（課始，大屏幕上出示一只獅子）

1、（笑容可掬地面向小朋友）看誰來到了我們的教室？誰來跟它打聲招呼。

2、（出示“獅子”二字）注意“獅”是翹舌音的，誰再來打個招呼？

3、真有禮貌。讓我們一起來。

4、誰想做小老師來教大家“獅”字。反犬旁加個“老師”的“師”。強調：反犬旁。

5、看這頭獅子長有很長的鬃(zōng)毛，它是一頭雄獅，那獅子媽媽去哪兒了呢？

6、原來它跟小獅子呆在一起，今天就讓我們走進課文，去看看這兩只小獅子吧。出示課題《兩只小獅子》生齊讀課題

二：初讀課文，自學字詞：

1、獅子媽媽還想請你們幫個忙，為這兩只小獅子取個名字，你們愿意嗎？不過，取名字要符合小獅子的性格特點，要有根據(jù)，有理由。而且這理由要在課文中找，你們有困難嗎？

2、看獅子媽媽還提醒你們：（出示要求，讓一生讀）記住要求了嗎？那就打開課本，好好讀讀故事。

3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由了。為了呆會兒能說得更能好，獅子媽媽想先考考大家，看誰能讀好這些生字、新詞。

生字卡片：獅整練習滾撲咬苦懶洋吞將靠應

1、個別學生認讀，其他學生跟讀。

2、開火車讀，可以為生字找個詞語朋友。

3、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？

練習?? 整天? 懶洋洋?? 慢吞吞?? 將來??? 獅子

吃苦?? 應該?? 依靠?? 滾來滾去?? 撲過去?? 咬住

○1請個小老師帶領大家讀。

○2齊讀。

三、取名字，理解小獅子的不同表現(xiàn)：

1、小朋友讀得那么好，獅子媽媽很高興?，F(xiàn)在，她急著想知道小朋友給小獅子取了什么名字？（學生回答，并說取名的理由。）

師：取名“勤勤”“勤獅子”是什么理由？

句子1：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

a、為什么叫勤勤呢？你是從哪些地方看出這只小獅子的勤奮的？理解“整天”（ “從早到晚” ）“非?！保ê?、特別）

b、小獅子刻苦地練什么本領呢？教師結合回答，教學生字“滾、撲、撕、咬、”； 可以做做動作進行理解。

c、勤勤一天到晚這么練會遇到哪些困難？

d、學習本領真是一件非常辛苦的事，誰能來讀一讀，讀出小獅子的勤勞。

師：勤勤的名字取得很棒，理由也很充分。那另一只小獅子叫什么呢？理由呢？

句子：另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。

看第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽來說說。

為什么叫他懶懶呢？理解：懶洋洋、什么也不干。

你能把它那懶洋洋的樣子讀出來嗎？

3.這只懶獅子為什么不練功呢？請自由朗讀三到六自然段用劃出懶獅子的話。用劃出小樹的話?！綟AnwEN.HAO86.cOM 好工具范文網(wǎng)】

4.誰來當小樹，讀讀小樹說的話？誰又愿意來當懶獅子，讀讀懶獅子說的話？

1）“練功”指什么？聯(lián)系“滾、撲、咬、撕”理解。

2）懶獅子說的苦頭指什么？

3）看來這只獅子不愿意吃苦。小樹不禁為他擔心了，于是小樹擔心地（關切地）說（第二次問話“那你以后怎樣生活呢？”）。誰知懶獅子卻（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地/驕傲地）說：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

在這兩次對話中你除了感受到他的懶惰，還可以看出他是一只怎樣的獅子？（驕傲）

4）從哪兒聽出來？抓住“慢吞吞”感嘆號理解。

5）你能讀出它的驕傲嗎？可以模仿動作、神態(tài)來練習朗讀。

四、勸獅子，明道理

1. 這只想依靠父母的懶獅子說得對嗎？你想對他說些什么呢？

2.師：你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話。

五、換名字；

聽了大家的勸告，懶獅子以后會怎樣呢？

想給他換個名字嗎？

六、寫字指導

1、屏幕出示：習? 觀察結構，說說在田字格中書寫要注意什么？

演示字的筆順。集體書空。擴詞。

學生練習，要求：一看、二記、三描、四寫

板書設計：

兇猛??? 勇敢

兩只小獅子

刻苦的獅子圖　自立 懶獅子圖

刻苦? 勤奮懶洋洋??? 不愿吃苦? 想依靠父母

學會生活的本領??? 成為真正的獅子

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