小獅子課件。

對(duì)于剛剛開始工作的教師來(lái)說(shuō)，教案和課件的重要性不容忽視。因此，編寫教案和課件并不是隨隨便便就能完成的。教案的設(shè)計(jì)需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)日益變化的教育環(huán)境。我們?yōu)槟恼淼摹靶—{子課件”將在下文中揭曉，感謝您的閱讀，希望這篇文章能夠激勵(lì)您，并請(qǐng)您與您的朋友分享！

小獅子課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練”、“習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。

2、理解獅子?jì)寢尳逃龖歇{子的話。

三、教具：電腦課件

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，讀題識(shí)字

１、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動(dòng)物是誰(shuí)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是：27課《兩只小獅子》。

２、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字呢？

３、將來(lái)他們倆中誰(shuí)能成為真正的森林之王呢？請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

１、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請(qǐng)教一下。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、去拼音讀。

3、學(xué)生用多種方法記字。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（開火車讀、男女比賽讀等形式）

四、寫生字。

1、出示生字：非、常

2、學(xué)生觀察字型，說(shuō)出要注意的地方。

3、學(xué)生范寫

4、學(xué)生臨寫，老師巡視檢查。

5、展示、評(píng)價(jià)。

五、再讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、聽老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？

2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀。

（2）出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

①指名讀；②做動(dòng)作；③齊讀；④板書：刻苦練習(xí)

（3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

①指名讀；②板書：曬太陽(yáng)

③句型練習(xí)：懶洋洋地曬太陽(yáng)

3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，他是怎樣想的？

4、指導(dǎo)朗讀3?6自然段。

（1）看圖1體會(huì)懶獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣。

（2）同桌分角色朗讀。

（3）學(xué)生分角色朗讀，大家評(píng)一評(píng)。

（4）你覺得懶獅子這樣想對(duì)嗎？

5、出示插圖2：看獅子?jì)寢屧诟墒裁矗?/p>

（1）看獅子?jì)寢尳逃⒆佣嘤心托难?！找到獅子?jì)寢屨f(shuō)的話自己讀讀，讀出獅子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)耐心的語(yǔ)氣來(lái)。

（2）指名讀。

（3）你從獅子?jì)寢尩脑捴畜w會(huì)到了什么？（板書：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子）

6、小組內(nèi)分角色朗讀全文，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。

7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。

六、擴(kuò)展延伸：

兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？

七、板書設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

懶獅子（圖）勤獅子（圖）

刻苦練習(xí)曬太陽(yáng)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

小獅子課件 篇2

[文本解析]

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

本文以擬人手法寫來(lái)，如同一位長(zhǎng)者在娓娓動(dòng)聽地講述故事，顯得非常親切。學(xué)生從文本中汲取知識(shí)的同時(shí)也能感受到文本所要言說(shuō)的精神價(jià)值——勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無(wú)成。

文本很有意思，沒有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會(huì)有什么改觀呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問(wèn)題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效節(jié)點(diǎn)。

[學(xué)情解剖]

1、《兩只小獅子》是第二冊(cè)第七組的第2篇課文，經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。如能采用各種方法識(shí)字，能分角色朗讀等。再加上本文故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，主角又是許多孩子在動(dòng)畫片《獅子王》中接觸過(guò)的“林中之王”——獅子。所以孩子們讀起來(lái)預(yù)計(jì)問(wèn)題不大。

2、盡管孩子們都喜歡看《獅子王》這一動(dòng)畫片，但對(duì)于獅子的生活習(xí)性知道得可能很少，所以教師可以適當(dāng)介紹。

3、由于我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生的家庭條件都比較好，在入學(xué)前大都過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來(lái)有一定的難度。

[目標(biāo)表述]

通過(guò)上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)記，交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過(guò)觀察畫面、分角色朗讀、拓展想像等加深對(duì)不同角色的了解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

[設(shè)計(jì)理念]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合開闊視野。提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！比绾伟褞в薪逃饬x的童話故事，上得既生動(dòng)活潑，又能使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)文中的教育意義，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我就以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要理念，采用當(dāng)小配音員、小勸說(shuō)家等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文、感悟課文、拓展課文。

[教法學(xué)法]

1、主題研討，情境探究法。

《課標(biāo)》指出：閱讀既是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，又是學(xué)生、教師、文本之間有效對(duì)話的過(guò)程。實(shí)踐證明，只要為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究和自由創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，抓住“你喜歡哪只小獅子？為什么？”、“給無(wú)聲動(dòng)畫配音”、“當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢尅薄爱?dāng)小勸說(shuō)家”這三個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生從研讀到體會(huì)。學(xué)生在自主閱讀、直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深了理解與體驗(yàn)，有所感悟和生成。

2、媒體運(yùn)用，直觀形象法。運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在直觀形象中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效益。

[課前準(zhǔn)備]（多媒體課件）

[課時(shí)安排]

兩課時(shí)

第一課時(shí)，讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫其中的“練“、”習(xí)“等。

第二課時(shí)，深入文本，理解文本內(nèi)容，明白文本所要告訴的道理。

[教學(xué)流程]（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《兩子小獅子》這篇課文的生字詞，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、齊讀《兩只小獅子》

3、師：瞧！兩只獅子來(lái)了，請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼。

（課件出示兩只小獅子的圖片）

[簡(jiǎn)要評(píng)析：當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的、佩服的獅子王來(lái)了，個(gè)個(gè)都很激動(dòng)，注意力一下子集中了。跟小獅子打招呼，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，可以最大限度地放松自己，有利于更好的學(xué)習(xí)。]

二、自讀感悟，交流分享

1、自由讀第1、2自然段。

2、師：說(shuō)說(shuō)讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：懶獅子 勤獅子

3、師：你們喜歡哪只小獅子？為什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？

相機(jī)板書：苦練本領(lǐng)

課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

指名讀。

[簡(jiǎn)要評(píng)析：學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解是多元化的，常言道：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈雷波特?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！辈煌膶W(xué)生就有不同的讀法，如上述例子：生1突出的是小獅子練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間久，生2突出小獅子的本領(lǐng)多、難。]

4、師：想不想看看小獅子是怎樣練習(xí)本領(lǐng)的？

（課件出示：獅子練習(xí)、滾、撲、撕、咬的畫面）

師：看了以后你有什么話想說(shuō)？

師：在小獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的時(shí)候，他碰到了許多困難，請(qǐng)同學(xué)們想像一下，他會(huì)碰到哪些困難？

（此時(shí)，同學(xué)們的情緒非常高漲，進(jìn)行各種猜想。）

5、師小結(jié)：是啊，面對(duì)碰到的各種困難，勤獅子都不怕，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅(jiān)持練習(xí)本領(lǐng)，我想他肯定能成為一只真正的獅子。那另一只小獅子是怎樣做的？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：什么也不干

6、課件出示句子：（另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）

a、指名讀。

b、師：你覺得自己哪些地方讀得很棒？

7、齊讀第1、2自然段。

[簡(jiǎn)要評(píng)析：珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想像，鼓勵(lì)求異和探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的理解和感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，豐富自己的情感、體驗(yàn)。]

三、讀讀演演，感悟內(nèi)化

1、師：鐘老師讀了第3段到第6段以后，我就和一位老師制作了一段動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，等會(huì)兒來(lái)評(píng)評(píng)老師制作的動(dòng)畫片怎么樣？

2、學(xué)生自由讀3－6片段。

3、看動(dòng)畫片。（課件出示與課文內(nèi)容一致的無(wú)聲動(dòng)畫片）

4、看后指名評(píng)一評(píng)。

5、師：就像剛才同學(xué)說(shuō)的，沒有聲音，就算有最美的畫面，也成不了一段好的動(dòng)畫片，那現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一回配音演員，給這段無(wú)聲動(dòng)畫配音。但要做一名好的配音演員，可不容易，想一想該怎樣做？（讀好懶獅子和小樹的對(duì)話）

師：說(shuō)得真棒！請(qǐng)?jiān)诖蠹矣谩?/p>

”劃出小樹說(shuō)的話，用“

”劃出懶獅子說(shuō)的話。（指名學(xué)生回答并出示句子）

6、學(xué)生自由練讀，師巡視。

7、指名學(xué)生讀。（師生共同評(píng)價(jià)，必要時(shí)教師加以范讀）

8、找好朋友對(duì)練。

9、多媒體放無(wú)聲動(dòng)畫，先指名三對(duì)好朋友配音。師生評(píng)議。

[簡(jiǎn)要評(píng)析：此時(shí)的表演（配音），學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把音配好。通過(guò)配音，給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓學(xué)生在合你中感受成功的喜悅。]

四、文本對(duì)話，互動(dòng)學(xué)習(xí)

1、師：小樹勸不了懶獅子，她想小朋友來(lái)勸勸懶獅子，你行嗎？

（學(xué)生積極性很高，紛紛舉手）

2、師：獅子?jì)寢屄犃送瑢W(xué)們的話，她也很著急，決定和懶獅子談?wù)?。誰(shuí)能來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢?，讀好她的話。

3、指名讀。（師點(diǎn)評(píng)，如：你是一位親切的媽媽，你是一位溫柔的媽媽等。）

4、男、女生比賽讀

[簡(jiǎn)要評(píng)析：以“小樹勸不了懶獅子，她想小朋友一定行！”進(jìn)行互動(dòng)，從而使學(xué)生感悟到課文要表達(dá)的意思，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與培養(yǎng)良好的品質(zhì)巧妙地結(jié)合起來(lái)，沒有留下絲毫教育的痕跡，但對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀卻產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。]

五、詞語(yǔ)積累

1、師：這課有幾個(gè)詞語(yǔ)很有趣，我們一起來(lái)讀讀。

課件出示（懶洋洋，慢吞吞）

2、看圖片猜詞。課件出示畫面（金燦燦的油菜花，胖呼呼的小男孩，紅通通的蘋果，綠油油的秧苗）

3、能自己說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)嗎？

[簡(jiǎn)要評(píng)析：多積累，多閱讀是新課程提出的語(yǔ)文課堂要求，學(xué)生在遷移中說(shuō)出許多詞語(yǔ)，很有成就感。在積累詞語(yǔ)的同時(shí)注重傾聽能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)漸漸有所提高。]

六、我選擇，我快樂（課外作業(yè)）

1、演一演：找?guī)讉€(gè)好伙伴，一起來(lái)演演這一故事。

2、說(shuō)一說(shuō)：懶獅子聽了同學(xué)們和媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)說(shuō)給學(xué)習(xí)伙伴聽聽一聽。

[板書設(shè)計(jì)]

兩只小獅子

勤獅子——苦練本領(lǐng)

懶獅子——什么也不干

《兩只小獅子》說(shuō)課稿(交流課)

一、說(shuō)教材

《兩只小獅子》是第二冊(cè)第七組的第2篇課文，這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

文本很有意思，沒有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問(wèn)題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維和口語(yǔ)交際的有效節(jié)點(diǎn)。

通過(guò)上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我擬定如下目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀感悟，品詞析句，認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理作鋪墊。”

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文教學(xué)“教無(wú)定法，貴在得法”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展，立足于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法：一年級(jí)的學(xué)生年齡小，教師要用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言，營(yíng)造一種愉快有趣的情境，使他們興致勃勃地學(xué)。比如在導(dǎo)入閱讀時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境：給獅子?jì)寢尯⒆尤∶帧?/p>

2、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中感悟，讀中積累，讀中體會(huì)。

3、聯(lián)想練說(shuō)法：我在引導(dǎo)學(xué)生理解“刻苦”這個(gè)詞時(shí)，請(qǐng)學(xué)生展開想像：假如你就是這只刻苦的小獅子，你在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”的時(shí)候，可能會(huì)遇到什么困難？這樣學(xué)生通過(guò)將心比心的體驗(yàn)，感悟獅子的生命成長(zhǎng)是一個(gè)刻苦的成長(zhǎng)過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

1、自主合作探究法。教學(xué)中我讓學(xué)生利自主認(rèn)讀生字，讀通全文，畫出生字新詞。鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法，并與同桌交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

2、讀演結(jié)合法：如請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊演示“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作，學(xué)學(xué)懶洋洋的樣子。學(xué)生通過(guò)讀一讀、演一演的方法，在讀中積累語(yǔ)言，演中理解詞語(yǔ)，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。

四、說(shuō)流程

本著新課標(biāo)的指導(dǎo)思想和學(xué)生的實(shí)際情況，特將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下

談話導(dǎo)入，引發(fā)舊識(shí)

導(dǎo)入時(shí)我要學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在大家的心目中，獅子是怎么樣的？”孩子本身對(duì)獅子就有一種屬于自己的，原有的認(rèn)知，而且“獅子”這種動(dòng)物本身就很能引起孩子的興趣，所以在導(dǎo)入的時(shí)候，在交流了對(duì)獅子的看法后，學(xué)生就有了良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)

初讀識(shí)字、感受樂趣

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最枯燥的地方，我在教學(xué)過(guò)程中首先以百獸之王評(píng)選智多星引入。

為了評(píng)選準(zhǔn)備，讀讀課文，找出課文中的生字，圈出來(lái)

然后我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生與生字多次見面，認(rèn)識(shí)生字。

自主選擇喜歡的識(shí)字方法識(shí)字，交流識(shí)字方法。

（將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，比賽前準(zhǔn)備，比賽時(shí)努力，比賽后激動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積淀，使學(xué)生學(xué)得積極，認(rèn)得主動(dòng)。而在交流識(shí)字方法時(shí)，鼓勵(lì)自己用自己喜歡的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記，如“加一加，減一減、編兒歌、猜謎語(yǔ)”等等各種各樣的方法，要 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)去學(xué)習(xí)，用自己的方法去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)立新課標(biāo)中的學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，）

指導(dǎo)寫字。

為將寫字指導(dǎo)落到實(shí)處，安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法；（2）提醒同學(xué)們寫的時(shí)候要注意什么；（3）教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的占格、起筆、收筆。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能；（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（5）同桌互相評(píng)議、欣賞。

品讀課文、體驗(yàn)樂趣

在教學(xué)這一過(guò)程時(shí)我首先創(chuàng)設(shè)情景：獅子?jì)寢屔鷮殞毴∶郑侨∶欣碛?，理由在課文中找，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。（讓學(xué)生給小獅子取名字，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，與文本進(jìn)行平等的對(duì)話。〕

小組交流名字，推薦好名字。（突出了合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）

說(shuō)名字、找理由、讀課文

在說(shuō)到“勤獅子”名字的理由時(shí)，出示“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷！蔽抑刈ァ翱炭唷边@個(gè)詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生刻苦時(shí)什么意思？小獅子那么刻苦練得什么功？引出“滾撲撕咬”然后要學(xué)生來(lái)演一演（這樣變抽象為直觀，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深對(duì)詞句的理解。）接著呢，要學(xué)生想象一下小獅子在練功的時(shí)候會(huì)碰到哪些困難？再告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦?。е@種體會(huì)自己讀，個(gè)別讀。，學(xué)生評(píng)讀，一起讀（讓學(xué)生想像說(shuō)話，開闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和隨機(jī)應(yīng)變的能力。最后通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子。〕

在說(shuō)“懶獅子”名字理由時(shí)，出示“另一只小獅子卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，要學(xué)生學(xué)學(xué)懶懶的樣子，引出懶洋洋，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道其他像懶洋洋這樣的詞語(yǔ)嗎？帶著懶洋洋的動(dòng)作，個(gè)別讀，小組賽讀，齊讀（通過(guò)給角色加動(dòng)作、語(yǔ)氣，積累ABB的疊詞，將扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主，學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文?！?/p>

接著就是猜心，來(lái)做做小小心理學(xué)家，通過(guò)小獅子和小樹的對(duì)話，來(lái)猜猜他們?cè)谙胧裁?？小樹可以是奇怪也可以是生氣，而小獅子可以使傲慢，也可以使驕傲，可以做做傲慢驕傲的動(dòng)作，帶著自己的體會(huì)（指名角色朗讀——師生互讀——小組準(zhǔn)備，合作讀）（設(shè)計(jì) 這個(gè)環(huán)節(jié)，突出了尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性體驗(yàn)，他從文本中得知了什么信息，就用自己的 體會(huì)去 朗讀去理解，在設(shè)計(jì)朗讀的時(shí)候，分角色朗讀更能 讓學(xué)生走進(jìn)角色，體會(huì)角色，理解文本）

“懶獅子”無(wú)藥可救了。一起勸一勸吧。學(xué)生勸，然后再回過(guò)頭來(lái)讀課文中獅子?jì)寢寗裥—{子的一段。（這樣做，能讓學(xué)生在體會(huì)之后朗讀，更能讀出心聲，注入自己的情感，理解獅子?jì)寢尩男那椋?/p>

拓展思維、升華樂趣

這只懶獅子后來(lái)會(huì)怎樣呢？那你能不能想像一下，編個(gè)故事？

（在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生展開天馬行空的想象，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。）

圖文結(jié)合，說(shuō)板書

在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

板書設(shè)計(jì)

27 兩只小獅子

勤獅子圖

懶獅子圖

整天 懶洋洋

滾、撲、撕、咬 曬太陽(yáng)

小獅子課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，課題導(dǎo)入

1、今天，孫老師很高興能和大家一起學(xué)習(xí)時(shí)光。你們喜歡活潑可愛的小動(dòng)物嗎？

那我要告訴大家一個(gè)好消息，森林之王——獅子?jì)寢屔铝?只小獅子（點(diǎn)課件，出示2這小獅子）

2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵(lì)學(xué)生多多利用形容詞）

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的

4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】

5、獅這個(gè)字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡(jiǎn)單、快速的識(shí)記很多漢字）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認(rèn)識(shí)你們了，讓我們打開書P120

1、自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音讀順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、查生字學(xué)習(xí)情況

A帶拼音讀：

1）自讀

2）每個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀一行

B去拼音讀：

1）去掉拼音誰(shuí)會(huì)讀？開火車讀

【注意評(píng)價(jià)火車的正確度速度聲音】

C單字讀：這些生字寶寶你是怎樣記住它的？同桌交流一下，看看誰(shuí)的記字方法最好最妙

1）可以換偏旁的字：咬、苦

2）加一加：獅、練、（重點(diǎn)指導(dǎo)）滾（重點(diǎn)指導(dǎo)）、撲、咬、苦、洋、靠、應(yīng)

3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、

4）數(shù)筆畫：習(xí)（重點(diǎn)指導(dǎo)）

5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）（怡心句子網(wǎng) YXw777.Com）

x練得右半部分（在黑板上書寫一個(gè)東。同時(shí)課件，比較與東字的區(qū)別）x滾的演變方法（下雨了，展開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來(lái)滾去）

x習(xí)的演變過(guò)程（古時(shí)候人們每天在練習(xí)射箭，這上半部分的兩個(gè)字就像是2根羽箭，經(jīng)過(guò)歷代的演變，變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，齊讀）

x吞的形象記憶（天張開口什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）

6）同學(xué)們說(shuō)了那么多的識(shí)字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀

7）仔細(xì)聽老師的要求，根據(jù)要求讀詞語(yǔ)。變換形式的讀（齊讀、男生、女生、大獅子讀、小獅子讀、指讀、一行讀等）

D、單字打亂順序讀（指讀）小獅子要考考你們，準(zhǔn)備好了嗎？

E新詞：這些生字也交了新朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

1）自己練讀

2）查讀，一人一行F、把這些生字帶到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？就讓我們一起來(lái)讀課文吧，課文一共幾個(gè)自然段？讓我們來(lái)分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。聽的同學(xué)要跟讀、聽準(zhǔn)字音。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、獅子?jì)寢屔铝?只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來(lái)。

2、課件出示2只小獅子同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第二段。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

A、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個(gè)詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非?？炭?？

B、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”）

C、讓我們一起去草原中去看看吧體會(huì)“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動(dòng)物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀，就看這個(gè)撲的最簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)說(shuō)吧，大家來(lái)試一試，【學(xué)生動(dòng)作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習(xí)滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個(gè)勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機(jī)講解獅子的動(dòng)作）

D、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來(lái)讀讀課文吧（指導(dǎo)朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

A、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？B、出示：懶洋洋地曬太陽(yáng)想一想，他還會(huì)懶洋洋地干什么？

C、這只懶獅子，什么也不干。

D、看太陽(yáng)射進(jìn)來(lái)了，讓我們曬曬太陽(yáng)把懶獅子帶入我們的教室？（指導(dǎo)朗讀）

獅子?jì)寢尩膬芍恍—{子都來(lái)到了我們的身邊，讓我們?cè)僮x讀第二自然段認(rèn)識(shí)一下他們吧。

齊讀

4、學(xué)習(xí)3—6自然段

看到這只懶獅子，連小樹都忍不住的問(wèn)他了，哪棵小樹來(lái)問(wèn)問(wèn)？（出示課件，小樹的話）

【簡(jiǎn)略評(píng)析小樹的疑問(wèn)】

懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說(shuō)這只懶獅子，真懶呀，連說(shuō)話都是慢吞吞地說(shuō)（出示課件）

它還懶洋洋地曬太陽(yáng)

像這樣的動(dòng)作你還會(huì)說(shuō)嗎？？興沖沖地還可以怎么樣的干什么？——地——（回到第四自然段）它認(rèn)為整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”

指導(dǎo)朗讀【評(píng)析】

知道了懶獅子不愿意學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)善良的小樹可著急了！他說(shuō)？（找學(xué)生讀）

評(píng)價(jià)，引導(dǎo)朗讀，讀出著急的語(yǔ)氣

他為什么不著急呀？（出示課件，找學(xué)生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：

（出示課件）：懶獅子拍著胸脯來(lái)，驕傲地說(shuō)：“課文句”

如果你是懶獅子你會(huì)怎樣做怎樣說(shuō)？？自己試一試【昂起頭，自豪地；豎起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大聲地】

指導(dǎo)帶動(dòng)作的朗讀

5、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

這話被獅子?jì)寢屄牭搅耍龑?duì)懶獅子說(shuō)（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）

哪個(gè)獅子?jì)寢屧敢鈦?lái)說(shuō)一說(shuō)（指讀）（出示課件，真正泛紅）

聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：希望懶獅子聽了大家的勸告，能刻苦練習(xí)，掌握生活的本領(lǐng)，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！

小獅子課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。

3．教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、讓學(xué)生從課外讀物或上網(wǎng)了解有關(guān)獅子的知識(shí)。

3、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。（出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。）可今天我們學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步?？靵?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧！

2、板書課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書。

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字詞，借助工具書掃清字、詞、句障礙，畫出不懂的地方。

3、檢查生字、詞語(yǔ)、讀書情況：

（1）注意區(qū)分難讀字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“戀”是形近字。

（2）理解詞語(yǔ)：撲騰、乳牙、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍。

（3）說(shuō)說(shuō)你有哪些不懂的地方。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？2、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？（全文共有十個(gè)自然段，線索是小獅子的出生——成長(zhǎng)——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程記敘的。）

三、自由讀文，理解內(nèi)容。

（一）出示要求：

1、學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達(dá)“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句，在書的空白處寫上自己的感受。

2、作者寫了小獅子愛爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例？

3、從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？

4、文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？

2、檢查反饋。

（二）展示讀書所得，發(fā)表自己的見解。

1、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句共同評(píng)議。如：

①“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開”“一起”“舔”這些詞語(yǔ)中，可以體會(huì)到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對(duì)我的感情。

②“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑”“故意撲騰”“撲倒”等詞語(yǔ)，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語(yǔ)，可以體會(huì)到“我”對(duì)小獅子的喜歡，說(shuō)明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

③“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！边@句話中的“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對(duì)小獅子的感激之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)“我”和愛爾莎之間的深厚感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。開頭要讀出小獅子對(duì)“我”的依戀之情，語(yǔ)氣舒緩，中間感情漸濃，語(yǔ)速適當(dāng)加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無(wú)畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。

四、總結(jié)，聯(lián)系生活，升華主體。

1、你想對(duì)小獅子愛爾莎說(shuō)些什么？

我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣？我們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么？

2、同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你從中懂得了什么？把你的感受跟大家分享一下。

師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧！因?yàn)?，我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。

六、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

布置作業(yè)：

1、積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。

2、搜集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。

小獅子課件 篇5

《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的第27課課文。是一篇童話故事，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，只有勤學(xué)苦練，才能擁有真正的本領(lǐng)，過(guò)上美好的生活。

我的主要設(shè)計(jì)思路是：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，從動(dòng)畫片中了解獅子，從已有知識(shí)切入話題，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，自主識(shí)字

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在識(shí)字環(huán)節(jié)，開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生之間的互動(dòng)交流，突顯學(xué)生是識(shí)字的主人這一理念。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中品味。

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生合作，進(jìn)行生生間、師生間的互動(dòng)交流，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

多種形式的朗讀，在讀中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。

創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體演示，學(xué)生有了直觀感受，學(xué)生很自然的生成了情感，進(jìn)入了情境。讓學(xué)生自己表演，使之體驗(yàn)到讀書的快樂。

通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。

注重語(yǔ)言實(shí)踐。在學(xué)生讀書的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生“小朋友們，如果你是那只懶獅子此時(shí)此刻你會(huì)想些什么呀？”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、集體交流，理解寓意。

通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？”這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們談自己的看法，教師加以正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)寓意的理解更加透徹。

五、識(shí)字鞏固。

以“找獅子”的游戲形式，鞏固生字，學(xué)生喜聞樂見，能夠活躍課堂氣氛。

小獅子課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)讀17個(gè)二類字。

2、會(huì)寫8個(gè)生字。

3、有感情朗讀課文。

4、明白我們要從小養(yǎng)成不依賴父母、自己事情自己做得好習(xí)慣，從小學(xué)會(huì)自立。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、1、學(xué)會(huì)讀17個(gè)二類字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、明白我們要從小養(yǎng)成不依賴父母、自己事情自己做得好習(xí)慣，從小學(xué)會(huì)自立。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文《小獅子》。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、首先請(qǐng)小朋友們打開課本20頁(yè)，小聲讀一讀課文或者默讀課文，邊讀邊畫出生字，然后再把生字多讀幾遍。

2、同桌倆互相指著讀一讀，又不會(huì)的你們倆倆互相教一教。

3、（課件）小朋友們，你們看看這些生字認(rèn)識(shí)嗎？咱們乘火車來(lái)試一試好嗎？（有困難的誰(shuí)來(lái)幫一幫他？跟老師讀一讀。）

4、接下來(lái)，我們進(jìn)行搶讀賽。找一個(gè)小朋友來(lái)幫老師操作電腦，他的鼠標(biāo)指針指到哪兒，大家就讀哪一個(gè)字?？茨莻€(gè)小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。

5、這一課的生字這么多，你覺得那個(gè)字最難記？你能像個(gè)什么方法記住它？

三、分析課文、指導(dǎo)朗讀。

1、剛才，我們想辦法記住了這些生字，那么在課文中，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？下面請(qǐng)小朋友小聲或者默讀課文，邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些不明白的地方？（誰(shuí)來(lái)幫幫他？這個(gè)問(wèn)題等我們一起學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，看你能不能自己把它弄明白，好嗎？）

2、請(qǐng)小朋友再讀一讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中得這只小獅子嗎？為什么？

3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀課文得前六個(gè)自然段，看看你能從那些語(yǔ)句中看出小獅子很懶？請(qǐng)你用筆把這樣的句子畫下來(lái)。

4、小組討論交流一下，你找到了那些語(yǔ)句能表現(xiàn)出小獅子很懶？

5、匯報(bào)交流：

（1）這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就睡，什么也不干。

①誰(shuí)能用動(dòng)作把懶洋洋這個(gè)詞語(yǔ)表示出來(lái)？現(xiàn)在假設(shè)我們都是那個(gè)懶獅子，看誰(shuí)表現(xiàn)得最懶？

②小朋友們讀一讀這句話，看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能讀得比他來(lái)要懶？

（2）小獅子抬起頭，懶洋洋地說(shuō)：“每天練功太累了，我何必要自找苦吃呢？”

①誰(shuí)能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)？自己是一試看，誰(shuí)想讀？

6、這只小獅子這么懶，大叔爺爺十分為他擔(dān)心，于是對(duì)他說(shuō)：“這樣你以后怎么生活??？”這是小獅子怎么說(shuō)的呢？小朋友們自己把小獅子的話讀一讀。

7、從小獅子的這些話中，你能看出小獅子怎么樣呢？小獅子為什么這么驕傲？這么懶？這么得意？平時(shí)你有沒有這樣的情況？這樣的思想？你是怎么做的？你打算以后怎么做？

8、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這句話，把小獅子當(dāng)時(shí)得意、驕傲的心情讀出來(lái)。

9、看來(lái)，這只小獅子的確很懶，可它一直都是這樣的嗎？后來(lái)它變成一只什么樣的小獅子了？它原來(lái)那么懶，現(xiàn)在這么刻苦，變化怎么這么大??？

10、 媽媽怎么勸告它的？我們一起把獅子?jì)寢尩脑捵x一讀。聽了媽媽的話，他很快就學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬，從很快這個(gè)詞語(yǔ)上，你能看出什么？在這么短的時(shí)間里，他就學(xué)會(huì)了自己生活的本領(lǐng)，大家猜一猜它是怎樣刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)的？小朋友可以用動(dòng)作表演一下滾、撲、撕、咬。

11、 他就這樣刻苦練習(xí)本領(lǐng)，最后終于成為一只真正的小獅子了。小朋友們想一想，將來(lái)的小獅子會(huì)是什么樣的？

四、總結(jié)

老師相信，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們每個(gè)小朋友都會(huì)像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母、自己事情自己做得好孩子。

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