經(jīng)過仔細(xì)篩選“小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案”相關(guān)的信息已被幼兒教師教育網(wǎng)編輯梳理歸類。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)。祝愿這篇文章對你有幫助歡迎訪問！

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生精力和體會簡單統(tǒng)計(jì)的過程，感受統(tǒng)計(jì)的意義和實(shí)際中應(yīng)用，初步形成統(tǒng)計(jì)的

儀式。

2.使學(xué)生初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理；認(rèn)識簡單

知道繪制統(tǒng)計(jì)表的方法，會填寫簡單的統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù);會根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答簡單的問題。m.cnsjbj.cn

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手實(shí)踐的能力、合作交流等能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。

教學(xué)過程：

一、引入課題

1.感受統(tǒng)計(jì)。

多媒體逐個(gè)顯示統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（條形、折線、扇形）

從每個(gè)圖表中，你能了解到什么信息嗎？

2.揭題示標(biāo)。

這些圖表中的數(shù)據(jù)反映的是某一階段、某件事的情況，某人某物發(fā)展變化的趨勢。這些數(shù)據(jù)必須經(jīng)過調(diào)查收集，分類整理才能得出

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材北師大版小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1：讓學(xué)生在情景中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析過程。

2：讓學(xué)生通過認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

3：讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、交流等方式體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識和創(chuàng)新意識；通過在評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力和合作意識。

教學(xué)方法：

以情景教學(xué)為主，為學(xué)生提供真實(shí)的生活情景，以組織學(xué)生出游為導(dǎo)學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的線索，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

1聯(lián)系生活，解決問題。

2小組合作，自主探究。

3尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。

師：同學(xué)們“六 一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）

師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見解，我們只能去一個(gè)地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學(xué)滿意，我們必須對大家的想法進(jìn)行調(diào)查。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。老師想請同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出主意？

師：大家開動(dòng)腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相同的情景，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。]

師：下面發(fā)揮集體的力量，小組合作、探究，小組長記錄調(diào)查結(jié)果并匯報(bào)調(diào)查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個(gè)地方。

師：聽到小朋友們的精彩的發(fā)言，老師感到特別高興。動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想你們用什么方法來調(diào)查小組成員的意見呢？說說用什么方法來調(diào)查小組成員的意見的！

師：大家真是愛動(dòng)腦筋的`小機(jī)靈，向同學(xué)匯報(bào)你們組的討論結(jié)果吧！

師：小朋友們真聰明！現(xiàn)在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說說吧。

[設(shè)計(jì)意圖：教師充分給學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的時(shí)間，探索統(tǒng)計(jì)的方法，此時(shí)并沒有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實(shí)踐中逐步修正，讓學(xué)生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]

師：同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)方法有很多，今天，咱們學(xué)習(xí)根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖。（播放課件）

師：讓我們拿出老師給你們準(zhǔn)備的畫有條形統(tǒng)計(jì)圖的紙，以小組為單位，根據(jù)剛才你們組統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制漂亮的條形統(tǒng)計(jì)圖。注意繪制一格代表一人。

（在投影儀上展示小朋友們制作的統(tǒng)計(jì)圖。邊欣賞邊評價(jià)，鼓勵(lì)小朋友們學(xué)習(xí)的自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）

[ 設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生經(jīng)歷了調(diào)查的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，同時(shí)也使學(xué)生感受到了統(tǒng)計(jì)的作用。]

師：小朋友看到的這些統(tǒng)計(jì)圖都是用條形的長短表示數(shù)量的多少，我們叫它們什么統(tǒng)計(jì)圖呢？

師：小朋友們真聰明，下面和老師一起制作班級六一出游情況條形統(tǒng)計(jì)圖。

（根據(jù)班長對出游情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果在電腦上繪制，.

……

師：小朋友們回答的可真精彩，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師尊重大家的意愿盡情地欣賞公園的美景吧！

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過作出決策，讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)對決策的作用，明確數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。培養(yǎng)了小朋友們的解決問題的能力和參與意識。]

師：“六一”兒童節(jié)到時(shí)，我們班還要舉行豐富多彩的活動(dòng)，小朋友們認(rèn)為舉行什么樣的活動(dòng)好呢？請小朋友們應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識幫助老師出出主意，解決這個(gè)難題好嗎？小組合作，用自己喜歡的方法完成這個(gè)任務(wù)，比一比哪一的方法好？制作的統(tǒng)計(jì)圖漂亮、美觀。

（教師巡回輔導(dǎo)，參與其中和同學(xué)們一塊完成統(tǒng)計(jì)圖并展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。）

[設(shè)計(jì)意圖：組織比賽---引入主題，讓學(xué)生體會感知身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，明確數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。]

師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖中同學(xué)們可以得到哪些數(shù)學(xué)信息。小組合作并交流解決數(shù)學(xué)問題。

……

師：看大屏上的數(shù)學(xué)問題小組對照是否和老師想的一樣。

師：小朋友們，你們可真棒！你們今天這么愛動(dòng)腦筋，而且做事有計(jì)劃，有主意，并且學(xué)會了統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)信息能創(chuàng)作優(yōu)美的條形統(tǒng)計(jì)圖。特別可愛的是在學(xué)習(xí)的過程中，大家相互幫助，團(tuán)結(jié)合作。老師相信你們是最棒的。下面同桌有條理的交流今天你都有哪些收獲？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇3

一、說教材：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生自主探索橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，了解它的意義和作用，討論和交流兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的地聯(lián)系和區(qū)別。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

四年級學(xué)生在第一學(xué)段（1-3年級）學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷了把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)表的過程。再加上上節(jié)課剛學(xué)習(xí)了制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。因此本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)有了充分的知識儲備。

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際水平，心理特點(diǎn)以及《新課標(biāo)》的精神，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖能夠發(fā)現(xiàn)信息，并能提出數(shù)學(xué)問題。

3.通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)是：根據(jù)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)的信息，說明自己的看法或想法。

二、說教法和學(xué)法

課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)方法我主要采用：

1、自學(xué).展示.點(diǎn)撥指導(dǎo)教學(xué)法：此方法貫穿整節(jié)課的始終，通過讓學(xué)生自學(xué)可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，展示交流可以鍛煉學(xué)的口頭表達(dá)能力以及與人交往的能力，點(diǎn)撥指導(dǎo)可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

2、合作交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧。

以教法促學(xué)法，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法應(yīng)是自主學(xué)習(xí)法；小組合作學(xué)習(xí)法。

三、說教學(xué)程序

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊：

現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場。停車場如何給各種車輛設(shè)計(jì)車位呢？出示105頁例2的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，這是甲乙兩停車場的管理人員，對停車場的各種車輛進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，畫出的統(tǒng)計(jì)表。下面我們一起對他們收集到的信息進(jìn)行整理和分析，從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么?（讓學(xué)生觀察，甲乙兩停車場都是轎車最多，面包車比轎車的少很多，大客車的數(shù)量排第三，貨車最少）。如何才能對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的分析，讓人一目了然呢？制成統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生回憶昨天學(xué)習(xí)的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法？一邊回憶，一邊用課件演示縱向統(tǒng)計(jì)圖的畫法，最好能讓學(xué)生產(chǎn)生并說出，數(shù)量太多，縱向條形統(tǒng)計(jì)圖畫得太高，能不能橫著畫呢？這時(shí)引出新課。（板書：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自學(xué)嘗試

問：縱向統(tǒng)計(jì)圖、橫軸上表示的是什么？縱軸上表示的是什么？而橫著畫條形統(tǒng)計(jì)圖，橫軸上表示的是什么?(數(shù)量）縱軸的上表示的是什么？（車的種類）

2、你能試著自己畫出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？試試看出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)。目的是指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給與方法的指導(dǎo)。

三、展示交流。

(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)展示交流學(xué)生繪制的橫向復(fù)式條形統(tǒng)圖。小組內(nèi)評選出優(yōu)秀的作業(yè)參加全班交流。

(2)全班交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說，畫復(fù)式橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)。這時(shí)應(yīng)組織大家互相提問，形成爭問搶答的局面。

四、點(diǎn)拔指導(dǎo)：

1、根據(jù)學(xué)生的交流，組織學(xué)生說一說兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別和聯(lián)系。

（通過對兩種統(tǒng)計(jì)圖的對比，使學(xué)生在觀念和知識上得到提升。）

歸納總結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，只是形式上的不同，其他地方是相同的。當(dāng)數(shù)據(jù)的種類不多但每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí)，用橫向統(tǒng)計(jì)圖比較方便。

三、鞏固拓展

1、完成第106頁的“做一做”。

組織學(xué)生通過討論交流，進(jìn)一步體會在生活中的作用，然后通過整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。

2、完成教材107頁練習(xí)二十第3、4題。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)知識在第一冊教材中學(xué)生已經(jīng)接觸并認(rèn)識，本課是與第一冊統(tǒng)計(jì)知識的鏈接。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)的必要性。從生活情境中，讓學(xué)生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計(jì)圖的過程中，體驗(yàn)獲得統(tǒng)計(jì)結(jié)果的成功。

教學(xué)過程：

一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)。

1、小朋友們喜愛運(yùn)動(dòng)嗎？你們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？（生：跳繩、踢毽子師貼出相應(yīng)的文字卡片）

[從情境導(dǎo)入，同時(shí)明確統(tǒng)計(jì)的類別]

2、同學(xué)們這么喜歡運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在的天氣又這么好，我們來組織個(gè)比賽，好嗎？（指黑板）可是這么多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你想組織什么比賽呢？

（生自由發(fā)表意見，意見不一致）

3、同學(xué)們意見不一致，這該怎么辦呢？

（生自由發(fā)表意見，師適時(shí)導(dǎo)入）

4、統(tǒng)計(jì)一下，統(tǒng)計(jì)什么呢？（生：最喜歡的運(yùn)動(dòng)）

[從生活情境引入，創(chuàng)設(shè)問題情境組織什么比賽，意見不一致，找尋有效的辦法統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性，必要性]

二、小組合作，全班交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。

1、同學(xué)們最喜歡小組學(xué)習(xí)了，我們來進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)進(jìn)行討論統(tǒng)計(jì)，填圖。準(zhǔn)備好了嗎？開始！

2、小組為單位進(jìn)行討論，填圖，師巡視指導(dǎo)。

[提出學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，讓學(xué)生自主地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生組織、動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)合作意識。]

3、（各組均統(tǒng)計(jì)完畢，并排出先后次序）同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報(bào)一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?。▽W(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，將小組統(tǒng)計(jì)圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計(jì)得怎樣？（學(xué)生討論評價(jià)。師適時(shí)總結(jié)統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問題。）

[通過比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，加強(qiáng)合作意識，體會集體的力量大。同時(shí)，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過程中必然會更加認(rèn)真，更加仔細(xì)。在比賽之后，體驗(yàn)集體合作成功的快樂感，吸取成功或失敗的教訓(xùn)，為下一次合作作好準(zhǔn)備]

4、能又快又準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)出結(jié)果來，你們一定有統(tǒng)計(jì)的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的嗎？（交流方法）

其他幾組和他們統(tǒng)計(jì)的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計(jì)圖，生指圖匯報(bào)，說明統(tǒng)計(jì)方法）

5、（1）同學(xué)們覺得哪種統(tǒng)計(jì)方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報(bào)。師總結(jié)，同學(xué)們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計(jì)中，你能用自己喜歡的方法，又快又準(zhǔn)地制出一張統(tǒng)計(jì)圖來。（2）那么在統(tǒng)計(jì)中，我們應(yīng)注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候仔細(xì)、認(rèn)真，不重復(fù)，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖來。

[通過交流成果，總結(jié)出統(tǒng)計(jì)方法及注意問題，不硬性規(guī)定統(tǒng)計(jì)方法，讓學(xué)生自己去選擇合理的方法]

6、同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班同學(xué)的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計(jì)圖）讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整，好嗎？（師生一起動(dòng)手填涂）

7、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了，漂亮嗎？看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問題？

（（1）生自由提問，集體對每個(gè)問題進(jìn)行系統(tǒng)解答。（2）師補(bǔ)充生未提出的問題，供學(xué)生解答）

[剛剛學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)際運(yùn)用。]

8、一張小小的統(tǒng)計(jì)圖能幫助我們知道這么多東西，同學(xué)們回憶一下，剛才我們都運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？

[回顧統(tǒng)計(jì)方法，加深認(rèn)識]

三、應(yīng)用實(shí)踐。

1、喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師想知道同學(xué)們都喜歡看哪些動(dòng)畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計(jì)）

2、下面請同學(xué)們以小組為單位開始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個(gè)同學(xué)的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生統(tǒng)計(jì)、制作）

3、小組內(nèi)評一評誰的統(tǒng)計(jì)圖作得又快又好。選一名最棒的同學(xué)來幫老師完成這張大統(tǒng)計(jì)圖。

[從具體情境中再次提出問題，找尋解決問題的辦法，認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)在生活中的必要性，給學(xué)生自主的空間，獨(dú)立地進(jìn)行收集、整理，充分體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)成果，感受統(tǒng)計(jì)的樂趣。]

四、總結(jié)延伸。

同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高，不知不覺下課的時(shí)間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？

[對所學(xué)知識有一個(gè)系統(tǒng)的回顧]

同學(xué)們說得真好，你喜歡統(tǒng)計(jì)嗎？那么課后以小組為單位調(diào)查其他班的同學(xué)，調(diào)查他們喜歡看哪些電視節(jié)目，制成統(tǒng)計(jì)圖給老師看，好嗎？

[課外延伸，在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)查能力]

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。

2．學(xué)會數(shù)據(jù)收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。

3．通過活動(dòng)，使學(xué)生體會到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會簡單統(tǒng)計(jì)整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，會制作簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析。

二、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到的秋天是什么樣子的？學(xué)生回答后（再課件演示秋天風(fēng)景）

這么美的秋天，你們想不想走出學(xué)校到外面去看一看

告訴大家一個(gè)好消息，你們學(xué)校將組織二年級同學(xué)去杭州游玩，去什么地方好呢？校長委托我來聽聽同學(xué)們的意見。

2．師：你們想去什么地方？

學(xué)生回答。

師：這么多地方都想去，學(xué)校聽取了部分同學(xué)的意見，選擇了四個(gè)地方。（杭州樂園、動(dòng)物園、宋城、未來世界）并課件演示這四個(gè)地方的風(fēng)景

你覺得去哪個(gè)地方比較好，為什么？

這么多不同的意見，到底聽誰的好呢？

（二）開展活動(dòng)，解決問題

1．師：你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查，才能知道大家的意見呢？（舉手、排隊(duì)、師提示用符號表示）

（學(xué)生發(fā)表不同意見。）

2．小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只選擇一個(gè)你最想去的地方，由組長負(fù)責(zé)記錄。

3．小組匯報(bào)：你們組是怎樣進(jìn)行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？調(diào)查結(jié)果是什么？

小組長匯報(bào)（調(diào)查記錄在實(shí)物投影儀上顯示），另一名同學(xué)在黑板上的方格里用自己組表示的符號記錄。

小結(jié)：剛才同學(xué)們出現(xiàn)了這么多調(diào)查記錄的方法。用畫△、○、的方法來表示，一個(gè)符號表示一個(gè)人，這些方法都很好，你喜歡哪種就可以用哪種方法。

4．在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，匯合成了全班的調(diào)查情況。形成出游情況統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。

2.學(xué)生能用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，通過數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。

3.在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，導(dǎo)學(xué)案。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入新課：（出示圖片）

師：同學(xué)們，請看三張照片，這幾個(gè)小朋友笑得多么燦爛，你們看他們有什么共同特點(diǎn)？生：換牙。師：對，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)換牙的數(shù)學(xué)問題。（板書：我換牙了）

二、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。

1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集。

師：同學(xué)們，那你們現(xiàn)在換了多少顆牙了呢？誰能告訴老師你換了幾顆牙了？（學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答，規(guī)范學(xué)生的用語）

師：原來同學(xué)們換的牙都不一樣多，有的換了7顆牙，有的換了8顆牙，有的換了6顆牙，那有什么方法能夠清楚的記住咱們班每個(gè)同學(xué)換牙的顆數(shù)呢？生：問一問/拿本子記下來/排隊(duì)數(shù)一數(shù)

師：同學(xué)們真聰明，俗話說，好記性不如爛筆頭，把數(shù)字用筆記下來就肯定忘不掉了，在課前，老師也問了一部分同學(xué)，然后把數(shù)字都記下了，請看大屏幕。同學(xué)們，這個(gè)問一問每個(gè)同學(xué)，然后把數(shù)字記下來的過程就叫做收集數(shù)據(jù)。（板書：收集數(shù)據(jù)）

2.學(xué)會整理數(shù)據(jù)

師：同學(xué)們，看著這么多的數(shù)字，老師想知道換6顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人，誰能快速告訴老師？（生不回答）

師：那誰能快速告訴老師換8顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人呢？（生不回答）

師：是不是有的同學(xué)在心里犯嘀咕了？怎么會這么快就知道？那我們今天就來學(xué)一種讓所有同學(xué)一眼就能看出來的方法。

師：同學(xué)們，我們要知道換6顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人，肯定是要數(shù)一數(shù)，這么多人，看得眼都花了，有沒有什么數(shù)得特別快的辦法呢？

生：分類/分開一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)/給同學(xué)們編上號碼/數(shù)一個(gè)標(biāo)一個(gè)

師：同學(xué)們的主意可真多，那我們就用分一分的辦法吧，老師把換6顆牙的同學(xué)寫在這里，寫名字嗎？有同學(xué)的名字筆畫那么多，我得寫多久??？有沒有簡單的方法呢？

生：把同學(xué)編上序號/用圓圈來表示/用三角形來表示/用對號來表示。

師：有這么多方法，那老師就用圓圈來表示。（學(xué)生找，老師畫圓圈）現(xiàn)在你們可不可以快速告訴老師換7顆牙的同學(xué)有幾個(gè)了？

生：可以，有X個(gè)。

師：那按照剛才的方法，我們就可以把換了8顆牙齒的同學(xué)分出來了，是吧？那怎么找呢，還是從頭到尾找一遍換8顆牙齒的是吧？

生：是

師：那我這樣問一個(gè)，你得從頭到尾找一遍，要是問換9顆的同學(xué)的哈，你還得從頭到尾找一遍，那得多浪費(fèi)時(shí)間呀，怎么辦會更好一些？看老師，（做一個(gè)示范）是不是就把所有的同學(xué)都分完了？那下面老師讀，你來寫好不好？你可以用自己喜歡的符號來表示名字。（老師念數(shù)據(jù)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫圖）

師：畫完了嗎？那老師之前也整理了一遍，很多同學(xué)是這樣整理的，那你看老師這樣豎著整理可不可以??？生：可以。

師：老師剛才看了一下，有幾個(gè)同學(xué)整理得真不錯(cuò)。

（如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生整理得都比較整齊，師：請看這幾位同學(xué)的，雖然是用不同的符號來表示的，但是都非常整齊，整理得很用心。）

（如果有同學(xué)畫得不整齊，師：請看這兩位同學(xué)整理的，這一份整理得很整齊，這一份有點(diǎn)亂，哪一份比較好看？生：整齊的那份。）

師：同學(xué)們，畫整齊了有什么好處呢？請看黑板，請快速告訴老師換幾顆牙的同學(xué)人數(shù)最多，換幾顆牙的同學(xué)人數(shù)最少？畫整齊了我們是不是一眼就能看出來了？

生：是。

師：那我們剛才把所有的數(shù)據(jù)分一分，然后整理到一起的過程就叫分類整理。

（板書：分類整理）

3.認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表

師：同學(xué)們，剛才你們都用了自己喜歡的方法去整理數(shù)據(jù)，很有想法，但是有點(diǎn)亂，我們數(shù)學(xué)上有一種更加規(guī)范、更加整齊的整理辦法，請看黑板，就是這樣的方格圖，像這樣換4顆牙的同學(xué)有X個(gè)，那就從下往上涂X個(gè)方格，剩下的一樣。在數(shù)學(xué)上，這樣的圖叫做統(tǒng)計(jì)圖。相比于我們之前的整理方法，統(tǒng)計(jì)圖是不是更加清楚明顯？但是即使是統(tǒng)計(jì)圖，我們要知道換4顆牙的同學(xué)有幾個(gè)也要數(shù)一數(shù)，有一種更簡單的方法，不用數(shù)就知道，就是這樣一張表，我們把數(shù)完之后的數(shù)據(jù)填到表格里面去，這樣不用數(shù)就知道有多少個(gè)人，更加簡單方便。在數(shù)學(xué)上，這樣的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。

師：像我們剛才把數(shù)據(jù)數(shù)一數(shù)，然后填在表格里的過程就叫做整理記錄。

（板書：整理記錄）

4.學(xué)會分析數(shù)據(jù)

師：同學(xué)們，從我們辛苦整理出來的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里，你能看出哪些信息來呢？先自己認(rèn)真想一想，然后同桌兩個(gè)互相說一下。

生：（同桌交流）

師：哪位同學(xué)起來跟大家說一下你發(fā)現(xiàn)的信息。生：換4顆牙的同學(xué)有幾個(gè)/換5顆牙的同學(xué)有幾個(gè)

師：根據(jù)這些信息，老師想問一個(gè)問題，換5顆牙的同學(xué)比換4顆牙的同學(xué)多幾個(gè)？

生：（回答，注意列式計(jì)算）師：誰還能像老師一樣提一個(gè)問題。

生：師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，思考得很認(rèn)真，提的問題很全面。像我們剛才發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)表里面包含的信息，然后解決各種問題的過程就叫數(shù)據(jù)分析。

（板書：數(shù)據(jù)分析）5.學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

師：同學(xué)們，像今天，我們了解大家的換牙情況，是先收集數(shù)據(jù)，然后把數(shù)據(jù)分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)，填在表里，最后發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里面的信息，解決各種問題的過程就叫統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）

三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知。

師：在我們的生活中，統(tǒng)計(jì)可以幫我們很多忙呢！讓我們來體驗(yàn)一下吧。

1.統(tǒng)計(jì)課程表。

2.統(tǒng)計(jì)天氣情況。

四、總結(jié)收獲。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

能力目標(biāo)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。

情感目標(biāo)：體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。

再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。

（1）完成統(tǒng)計(jì)表。

師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。

同時(shí)出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對比中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？

組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)與作用。

二、體會扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲得了哪些信息。

出示教科書第85頁四幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。先讓學(xué)生自己讀圖，再說一說，獲得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？

2、試一試：看圖回答問題。

出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。

第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。

第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計(jì)算。

第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)《新同步》

【板書設(shè)計(jì)】

扇形統(tǒng)計(jì)圖

“我國居民平衡膳食寶塔”，

【教學(xué)反思】

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。

接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，出示學(xué)習(xí)提綱：

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成了若干份？

2、是用什么線來分的？

3、各部分與整個(gè)圓是什么關(guān)系？

4、扇形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成？

在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時(shí)候，趁機(jī)介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計(jì)圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇8

單元教學(xué)要求

1．使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)和用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果過程。

2．使學(xué)生能根據(jù)繪制出的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡單事實(shí)，能作出一些簡單的推理與判斷，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)是解決實(shí)際問題的一種策略和方法。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。

單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

單元教學(xué)難點(diǎn)：繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、分析數(shù)據(jù)。

(一)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第23～24頁例題、練一練，練習(xí)四第1、2題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道它的制作方法，學(xué)會在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

2．使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡單的分析；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力。

教具準(zhǔn)備:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、單式折線統(tǒng)計(jì)圖，例題的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)合投影片，例題的縱軸、橫軸方格圖每人一張。

單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

單元教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．出示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

以例題中的數(shù)據(jù)為素材，用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖出示。指名學(xué)生說一說統(tǒng)計(jì)圖的意思。提問：你是怎樣看出同一年份中兩個(gè)直條各是哪一個(gè)門市部的呢?(根據(jù)圖例表示的門市部來區(qū)別)說明：在復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖上，為了區(qū)分不同的數(shù)量，都要先用圖例來說明每種數(shù)量各是用哪種圖來表示的，才能使人看得清楚。

2．出示單式折線統(tǒng)計(jì)圖

統(tǒng)計(jì)圖為電腦公司第一門市部上繳利潤統(tǒng)計(jì)圖，其中數(shù)據(jù)為例題里第一門市部的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說說折線統(tǒng)計(jì)圖的意思，說明是怎樣看出來的。你認(rèn)為制作這樣一份折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意些什么問題?

二、教學(xué)新課

1．出示例題。

指名學(xué)生說一說兩個(gè)門市部上繳利潤情況統(tǒng)計(jì)表的意思。

2．制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

提問：制成折線統(tǒng)計(jì)圖的名稱是什么?先要畫什么?(投影橫軸、縱軸)橫軸上要表示哪幾個(gè)年份?年份之間的間隔要怎樣處理?縱軸上的數(shù)量至少要表示出多少萬元?(投影方格圖)你能在圖上用折線表示出這兩個(gè)門市部各年上繳利潤數(shù)的增減變化情況嗎?請大家相互討論一下，然后在自己的方格上用折線分別表示出來。組織學(xué)生相互交流所畫的折線統(tǒng)計(jì)圖，并在全班說說各是怎樣想的。讓學(xué)生在課本上看一看，書上是怎樣畫出折線統(tǒng)計(jì)圖的，想想自己畫得對不對。(投影課本上的折線表示的數(shù)量)提問：圖中兩條折線各表示哪個(gè)門市部的數(shù)量?你是從哪里看出來的?強(qiáng)調(diào)要分清各表示哪個(gè)門市部的數(shù)量，一定要有圖例，這樣才能使人看明白，同時(shí)說明圖例可以自己確定。強(qiáng)調(diào)每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量一定要寫清楚。

3．加深認(rèn)識。

提問：誰來說一說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的意思?(統(tǒng)計(jì)圖的名稱，每個(gè)門市部的數(shù)量)

4．簡單分析。

請同學(xué)們看第23～24頁統(tǒng)計(jì)圖下面的幾個(gè)問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學(xué)生在班內(nèi)說說自己對問題的思考結(jié)果。提問：你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)應(yīng)該包括哪些方面?

5．加深制圖的認(rèn)識。

三、鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)四第1題，

讓學(xué)生說一說統(tǒng)計(jì)圖的意思。指名學(xué)生口答下面的問題。

2．做練一練的題。

讓學(xué)生說一說統(tǒng)計(jì)表的意思。讓學(xué)生看清圖例，在方格圖里描點(diǎn)連線，畫折線統(tǒng)計(jì)圖，老帥巡視輔導(dǎo)。讓學(xué)生相互檢查：年、月有沒有寫?折線與圖例是不是一樣，數(shù)據(jù)有沒有表示?提問：你從圖中知道了哪些信息?有哪些想法？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了些什么?你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)的過程應(yīng)包括哪些工作？條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?畫法上有什么不同?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)四第2題。(做在課本上，老師巡視輔導(dǎo)。)

(二)統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁練習(xí)四第3題、第4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，加深對折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)據(jù)的理解，能利用折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，體會統(tǒng)計(jì)在實(shí)際中的應(yīng)用和作用，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識，提高實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：老帥復(fù)印好歷年班級簿中學(xué)生第二學(xué)期的身高記錄，為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張畫折線統(tǒng)計(jì)圖的方格紙；學(xué)生事先了解自己家庭去年下半年每月的電話費(fèi)支出情況。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：利用折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1．做練習(xí)四第2題。

讓學(xué)生看第3題，說一說第3題的題意和從統(tǒng)計(jì)表里知道了什么。要求學(xué)生在課本上畫出折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生相互交流，說說從圖里知道了什么。提問：你從這里可以看出折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)表有哪些好處?指出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以直接看出數(shù)量的增減變化情況，而且還可以對這兩位同學(xué)的成績及變化情況作出比較。

2．提問：你認(rèn)為完成一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)要經(jīng)過哪些過程，

說明：一項(xiàng)完整的統(tǒng)計(jì)，先要收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分類整理，再選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表表示出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)作出比較，分析、推理和判斷。

二、實(shí)踐性練習(xí)

1．做練習(xí)四第4題。

讓學(xué)生了解題意。要求兩名學(xué)生相互合作，按要求從復(fù)印的身高記錄上收集自己和同伴的身高數(shù)據(jù)。要求在課本上制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生與自己的同伴討論從圖中能得出哪些結(jié)論。組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己得出的結(jié)論。提問；你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用?在日常生活中哪些地方還可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，幫助我們進(jìn)行分析?

2．統(tǒng)計(jì)家庭電話費(fèi)支出情況。

讓學(xué)生拿出事先收集的家庭電話費(fèi)支出情況，要求學(xué)生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學(xué)合作，制作出你們兩家的電話費(fèi)支出的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?學(xué)生完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察自己制作的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看看你們家的電話費(fèi)支出情況怎樣，比比兩家去年下半年的電話費(fèi)支出有什么不同。組織學(xué)生根據(jù)自己制作的統(tǒng)計(jì)圖把分析情況進(jìn)行交流。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容?你進(jìn)一步明確了哪些問題?

(三)扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第27～28頁扇形統(tǒng)計(jì)圖和練一練。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引新

l．復(fù)習(xí)舊知。

提問：在簡單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過哪些知識，其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

2．引入新課。

出示兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。說明：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖)哪位同學(xué)來說一說，這里的扇形統(tǒng)計(jì)圖各表示的什么意思?說明：扇形統(tǒng)計(jì)圖究竟有什么特點(diǎn)呢?它是怎樣繪制出來的呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

二、教學(xué)新課

1．說明扇形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)。

說明：從上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖可以看出：它是用一個(gè)圓表示各個(gè)部分的總數(shù)量，在圓里用大小不同的扇形表示出各個(gè)部分的數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾。這種統(tǒng)計(jì)圖清楚地反映出各個(gè)部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

2．教學(xué)例題。

(1)出示例題．根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖的表示形式，討論制成扇形統(tǒng)計(jì)圖的步驟。引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法，得出步驟井板書：

①計(jì)算百分?jǐn)?shù)；

②計(jì)算圓心角；

③畫出圓和扇形；

④標(biāo)明百分?jǐn)?shù)。

(2)要求學(xué)生自己完成第一步，在練習(xí)本上計(jì)算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分之幾。同時(shí)指名一人板演，然后集體訂正，用加法檢驗(yàn)各部分百分比的和是不是100％。

(3)先說明一個(gè)圓的度數(shù)是360度，再讓學(xué)生按總數(shù)量的百分之幾求出表示各部分?jǐn)?shù)量扇形的圓心角度數(shù)。學(xué)生口答，老師板書算式和結(jié)果。檢驗(yàn)幾部分圓心角的和是不是360度。

(4)分割成扇形。

老師說明畫法，同時(shí)板書：先畫一個(gè)圓，說明表示總數(shù)量；再分割成3個(gè)扇形，說明各表示哪個(gè)數(shù)量。

(5)標(biāo)明各部分?jǐn)?shù)量名稱和百分?jǐn)?shù)。

指名學(xué)生說說每個(gè)扇形各表示哪個(gè)數(shù)量，占百分之幾，老師在圖中板書。讓學(xué)生自己畫圓、分扇形并標(biāo)明各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的名稱和百分?jǐn)?shù)。

(6)區(qū)分各部分并寫出統(tǒng)計(jì)圖名稱。

說明要用陰影或不同顏色區(qū)分不同的扇形，寫出統(tǒng)計(jì)圖名稱，并讓學(xué)生自己完成。指名一人板演，其余學(xué)生完成在自己的統(tǒng)計(jì)圖上。集體訂正。

(7)小結(jié)過程。

提問：誰來看圖說說剛才制作這幅統(tǒng)計(jì)圖的過程?你能說一說這幅統(tǒng)計(jì)圖的意思嗎?扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

三、課堂練習(xí)

l．做練一練第1題。

提問：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算后填寫課本上的表格。出示表格，指名口答結(jié)果，老師板書。讓學(xué)生說說每一個(gè)數(shù)量是怎樣計(jì)算出來的。

2．做練一練第2題。

提問：這個(gè)圓等分成多少份?每份所對扇形的圓心角多少度?請大家先計(jì)算每項(xiàng)收入相應(yīng)的扇形圓心角度數(shù)，再畫出扇形統(tǒng)計(jì)圖。老師巡視輔導(dǎo)。提問學(xué)生每一部分所占扇形是圖的20等份里的幾份。

四、課堂小結(jié)

扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?怎樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來制作扇形統(tǒng)計(jì)圖?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)五第1～3題。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)信息，能夠解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，作出正確的判斷或簡單預(yù)測。

學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)過一些統(tǒng)計(jì)知識，教師可以組織學(xué)生選擇一個(gè)全班感興趣的問題展開討論，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。

重點(diǎn)、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識；從統(tǒng)計(jì)圖中獲信息，并能作出決策。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁例1，練習(xí)十一第一題。

教學(xué)目標(biāo)：

體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息，并作出相關(guān)決策。

理解統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的具體含義，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲信息，并能正確決策和簡單的預(yù)測。

教學(xué)媒體：

教師可以再準(zhǔn)備課本以外的扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？你們知道家里的電視是什么品牌的嗎？今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧?。ǔ鍪窘炭茣?8頁例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖）

二、探究交流、總結(jié)規(guī)律

小組探討、交流。

根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你們了解到哪些信息？A牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎？根據(jù)提出的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論。學(xué)生可能會產(chǎn)生兩種不同的看法：一部分會認(rèn)為A品牌最暢銷，而另一部分則認(rèn)為A品牌不是最暢銷的。

（學(xué)生談出個(gè)人觀點(diǎn)后,會出現(xiàn)一些爭論,讓學(xué)生在爭論中做出判斷.）引導(dǎo)釋疑。

在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師提問：請大家仔細(xì)觀察，說說統(tǒng)計(jì)圖里“其它”部分可能包含了哪些信息呢？可讓學(xué)生分別說說"其它"的具體含義，從而明確“其它”里面可能含有比A牌更暢銷的彩電產(chǎn)品。

小結(jié)。

這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)比較模糊，不夠完整，我們無法得到有關(guān)彩電市場占有率的完整信息，所以從本統(tǒng)計(jì)圖中不能得出A牌彩電最暢銷的結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：在利用統(tǒng)計(jì)圖作判斷和決策時(shí)，一定要仔細(xì)觀察，注意從統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)信息出發(fā)，不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。

三、鞏固練習(xí)

完成教科書第69頁練習(xí)十一1.

補(bǔ)充習(xí)題

四、總結(jié)概括

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你知道在利用統(tǒng)計(jì)圖作分析判斷時(shí)應(yīng)注意哪些問題嗎？

談你的收獲。（本課注意事項(xiàng):1.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息做出正確的判斷和決策;2.不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。）

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對于決策的作用，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：例1用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。）

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)

一、教學(xué)例1──橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

A：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。

B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖）

C：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？

2、提出問題，引入新課。

A：師談話：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？

B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。

3、小組合作，自主探究。

A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？

B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

C：交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

E：全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。

F：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。

4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。

A：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？

B：你能提出什么問題？

C：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？

D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。

5、鞏固練習(xí)。

P40第1題。

A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。（同桌交流）

B：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。

二、學(xué)習(xí)例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

A：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表。

B：師提問：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？

2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的`發(fā)表自己的看法。）

B：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。

C：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的'條形會很長，如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）

D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）

F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。

3、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。

A：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

B：用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫有什么好處？

C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。

D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？

F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。

4、提出問題，解決問題。

A：師問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？

C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

D：師提問：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。

E：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

5、鞏固練習(xí)。

P40—41的練習(xí)。

三、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評價(jià)？

教材說明：

教材先出示有各種小動(dòng)物的實(shí)際場景圖，從實(shí)際需要出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分類整理。通過分類整理成象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識客觀事物常用的一種方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，要引導(dǎo)他們經(jīng)歷收集、整理信息的過程，經(jīng)歷把整理出的數(shù)據(jù)用圖表形式表達(dá)出來的過程，經(jīng)歷對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。讓學(xué)生在實(shí)際情境中自己動(dòng)手統(tǒng)計(jì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是本單元教材的編寫特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。

2、感受數(shù)據(jù)的整理的過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、初步的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗(yàn)與同伴的合作。

4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們的好朋友——大象奇奇也要過生日了，他還想跟我們一（3）班的小朋友一起過生日呢，你們愿意嗎？看，奇奇來了。（大象：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，因?yàn)槲铱梢院托∨笥褌円黄疬^生日。待會兒還有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！小動(dòng)物們戴著頭飾唱生日歌邊依次入場

師：大象家來了哪些客人呢？

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的？現(xiàn)在容易數(shù)得清嗎？

教師組織學(xué)生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？

二、展開新課：

1、初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)

學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計(jì)的方法。

師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，怎樣排隊(duì)比較整齊又容易看出每種動(dòng)物有幾只？

學(xué)生上臺操作。引導(dǎo)學(xué)生排不同的隊(duì)形。

師：小動(dòng)物們還帶來了他們的照片，你們也能像剛才一樣給他們分組排列嗎？

小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動(dòng)手理一理，貼一貼。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后貼在黑板上展示。（學(xué)生可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）

師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？

學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、漂亮作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)同學(xué)的作品。適時(shí)引出課本第68頁例圖。請小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上填寫）

師：看了這張圖，你知道了什么？（學(xué)生各抒己見）

師：小朋友們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。（揭示課題）

2、嘗試統(tǒng)計(jì)鮮花

這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象帶來了好多客人的情況。我聽說我們班的小朋友還給大象準(zhǔn)備了生日禮物呢！你們準(zhǔn)備了什么呢？生答。原來是好多五顏六色的鮮花，你能告訴大象有哪些顏色的鮮花嗎？生出示鮮花圖片并介紹。你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？

學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類整理，粘貼在課本第69頁例圖上，并統(tǒng)計(jì)出鮮花的數(shù)量，然后相互交流，學(xué)生可以在小組內(nèi)交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展示。讓學(xué)生互相評價(jià)哪種貼法最清楚，最容易看出花的多少。

師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。

學(xué)生舉書本向老師、同學(xué)展示自己的作品。

師：通過統(tǒng)計(jì)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)表意見）

三、鞏固拓展：

1、統(tǒng)計(jì)水果

師：小朋友說得真好！看，大象奇奇跑來感謝你們了

大象：謝謝你們的幫助。我想買些水果給你們吃，你們愛吃什么水果呀？學(xué)生交流。

師：水果店里只有蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？大象不知道哪些水果多買一些？哪些少買一些？怎么辦呢？

學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生用小組統(tǒng)計(jì)的方法。

師提出活動(dòng)要求：挑一個(gè)你最喜歡吃的水果。然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中選水果并統(tǒng)計(jì)。）

各小組長上臺展示交流，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖一起在實(shí)物投影儀上展示。（便于學(xué)生觀察）師：小朋友，你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？大象，你現(xiàn)在知道買哪些水果了嗎？

師：小朋友還為大象準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽的歌，現(xiàn)在就表演給大象聽好嗎？

生表演唱：假如幸福的話你就拍拍手

師：大象，你下次還愿意來我們一（3）班過生日嗎？

2、統(tǒng)計(jì)各小組得的智慧星的數(shù)量。

談話：今天我們幫大象解決了兩個(gè)問題，每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦，齊心協(xié)力，很多同學(xué)得到了老師頒發(fā)的智慧星，為自己的小組爭得了榮譽(yù)，那么在今天的活動(dòng)中哪一小組是冠軍呢？有什么辦法知道結(jié)果？（生：統(tǒng)計(jì)每組有幾顆智慧星。）

教師請兩個(gè)小朋友上來統(tǒng)計(jì)一下。兩名學(xué)生統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得星情況。評出冠軍小組。

3、課堂小結(jié)：小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么疑問嗎？

今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)，課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？生自由交流。

你們想得真多?。≌n后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們再來交流統(tǒng)計(jì)的情況，好嗎？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第92——94頁。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表提出的問題和回答問題。

2、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。

3。發(fā)展初步的有序觀察，有條理地思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗(yàn)與同伴的合作。

4、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的積極情感和良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)簡單的收集和整理數(shù)據(jù)，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表c里。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用收集和整理數(shù)據(jù)的方法解決問題。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

四人一小組、cai超市購物課件、實(shí)物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（電腦出示超市購物圖）問：這是什么地方？（超市）看到這個(gè)地方你想說什么？

生1：漂亮！

生2：人多，商品多！

生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！

（點(diǎn)擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）

師：現(xiàn)在經(jīng)理啊，進(jìn)來很多的商品，如果你是服務(wù)員，經(jīng)理要求你把這些商品分類、歸類，怎么辦？（適時(shí)引導(dǎo)種類非常繁多，你能一下子數(shù)清和記住嗎？）

分組討論，個(gè)別口答。

2、同學(xué)們的方法都不錯(cuò)，剛才的問題稍微地復(fù)雜了一些，我們先來解決一點(diǎn)簡單的，再回過頭看哪位同學(xué)的方法最好，好不好？

二、合作探究，體會領(lǐng)悟

1、合作分類，獲得方法

（1）每一組小朋友面前有一個(gè)盒子，都是我們熟悉的正方形、三角形、圓你用什么辦法能知道盒子里有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，幾個(gè)圓？

（讓小朋友親身體會，分一分，排一排，數(shù)一數(shù)）

（2）小朋友說得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)，老師在每組都放了一張紙，想請各個(gè)小組合作來完成，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢？先在小組討論。（學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)分工）請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來，貼在紙上。

（如果出現(xiàn)按邊分的也應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，并弄分的方法）

（3）在實(shí)物投影儀上展示各組的象形統(tǒng)計(jì)圖，請大家討論一下，經(jīng)過整理，你知道了什么？（學(xué)生各抒已見）

瞧！理一理后我們就能知道這么多的問題。

（4）出示整理出來的三幅圖（如課本上第92頁圖）

（注：如果書上的方法沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做或?qū)Ξ嫛啊獭钡挠涗浺鲂┰u講）

問：現(xiàn)在展示了小朋友

們記錄的三種方法，請比較一下這三種圖，哪一幅圖看得既清楚又方便？為什么？

2、整理成表，獲得信息

（1）通過剛才的整理，同學(xué)們都清楚地知道各種圖形的個(gè)數(shù)，請同學(xué)們填入表中？（出示統(tǒng)計(jì)表）請各組合作把它填入表中。

學(xué)生合作、討論、填表。

（2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）

（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下你能從這表里知道些什么？

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

1、想想做做t1：

（1）看！每一組小朋友都帶來了學(xué)習(xí)的必備文具：鉛筆、橡皮、直尺。請各小組把你們把所帶的這三種文具也分一分，排一排，數(shù)一數(shù)，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？

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