不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編為大家呈上收集和整理的統(tǒng)計圖小學(xué)教案13篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

統(tǒng)計圖小學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識和技能:通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。

2．問題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

教學(xué)重點：:認識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。，會看折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：學(xué)會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．交流：同學(xué)們，你們喜歡機器人嗎？下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）

2．分析統(tǒng)計圖。

思考：從這張統(tǒng)計圖中，你了解到哪些信息？

生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計圖。

3．揭示課題。

師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。（課件出示統(tǒng)計圖）

這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。

二、合作交流，探究新知

（一）探究特征，感悟優(yōu)勢

1．初步感知

師:剛才，我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？

學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，指名說一說。

問：xxxx年有多少支隊伍參賽？誰來指一指？

生：邊指邊答xxxx年489支。

追問：489在哪？

生：在xxxx年這一列和橫著的489這個數(shù)據(jù)的交點。

2．揭示課題。

師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。（課件出示統(tǒng)計圖）

這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。

思考：所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的`折線統(tǒng)計圖呢？

3．深入探究。

學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。

小組交流。

全班討論、交流：你是是怎樣看出來的？怎樣想的？

4．整體感悟。

交流：折線統(tǒng)計圖有什么特點？你是怎么看出來的？

思考：那么折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？

生：喜歡科技、喜歡機器人制作和比賽的人越來越多了。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖上找數(shù)據(jù)，為繪制折線統(tǒng)計圖、畫橫軸與縱軸相交的點做好準(zhǔn)備。

三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

1.第105頁“做一做”

媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。

統(tǒng)計圖小學(xué)教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁的例1、第63頁的做一做的題目，練習(xí)十五的第1、2題。

教學(xué)目的：使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途；了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手操作能力。

教具準(zhǔn)備：畫有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的投影片各一張。

教學(xué)過程：

一、引入新課

我們學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理，在統(tǒng)計工作中除了對數(shù)據(jù)進行分類整理用統(tǒng)計表來表示以外，有時還可以用統(tǒng)計圖來表示。用統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系比統(tǒng)計表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻。常用的統(tǒng)計圖有條形統(tǒng)計圖(投影器出示條形統(tǒng)計圖)、折線統(tǒng)計圖(投影器出示折線統(tǒng)計圖)和扇形統(tǒng)計圖(投影器出示扇形統(tǒng)計圖)：四年級時我們已初步認識了條形圖，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。(板書課題：條形統(tǒng)計圖)

二、新課

1．介紹條形統(tǒng)計圖的特點。

投影器出示下面的條形圖(也可以根據(jù)本地情況自制一幅條形統(tǒng)計圖)。教師指出：這種統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，畫出長短不同的直條(指圖中各直條)．從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少。

10084

80

60

4024

引導(dǎo)學(xué)生觀察．并提問下面的問題：

①圖中統(tǒng)計的內(nèi)容是什么

②圖中畫有互相垂直的兩條射線，請你看看水平射線表示什么與水平射線垂直的射線表示什么

③每種作物的種植面積是多少哪種作物種植面積最多哪種作物種植面積最少

2．教學(xué)例1。

全體學(xué)生翻開教科書第62頁，請一名學(xué)生讀出例l統(tǒng)計表中各數(shù)據(jù)，教師邊示范邊講解制作步驟。

(1)根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。

在投影器上放一張空白膠片，用直尺和三角板在膠片上畫出兩條互相垂直的射線：(i出的水平射線長7厘米左右、畫出的與水平射線垂直的射線長6厘米左右。)

提問：水平射線下面及與水平射線垂直的射線左面為什么留有一條空白兩條射線為什么不在圖紙的中間畫兩條互相垂直的射線為什么不畫短些

教師對上面的幾個問題作簡要說明，因為水平射線下面要注明每個直條所表示的內(nèi)容，與水平射線垂直的射線旁要注明表示數(shù)量的數(shù)據(jù)，因此必須留有足夠的空白。如果把兩條射線畫在圖紙的中間部位，直條會因不夠高度畫不下，成排不下五個直

條。(與水平射線垂直的射線的高度可達圖紙的音處，留音的空白書寫統(tǒng)計圖名稱。)最后確定水平射線上和與水平射線垂直的射線上各表示什么。(指出通常與水平射線垂直的射線上表示數(shù)量；在這里，水平射線表示年份。)

(2)在水平射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔；

提問：原來統(tǒng)計表中有幾個年份那么圖中要畫幾個直條

請一位學(xué)生量一量投影器上圖紙中畫出的水平射線的長度。教師說明：畫出的水平射線長6厘米，根據(jù)5個直條與6個空隙計算，要把畫出的水平射線平均分成11份，因此這里用0．6厘米寬的直條表示一個年份：間隔也是0．6厘米。教師完成下圖。

統(tǒng)計圖小學(xué)教案(篇3)

【設(shè)計說明】

統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好統(tǒng)計知識非常重要，統(tǒng)計知識的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，熟悉統(tǒng)計的基本思想和方法，逐步形成統(tǒng)計觀念。折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此本節(jié)課作了如下設(shè)計：

1．在感知折線統(tǒng)計圖的特點上運用了比較策略。

著名教育家烏申斯基認為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中充分運用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生容易接受新知識，防止知識的混淆，提高辨別能力，從而扎實地掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上通過對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點和不同點，這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計圖的直觀性與便捷性。

2．注重在分析與預(yù)測中體會統(tǒng)計的意義和作用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。本節(jié)課的.例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出問題并解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢進行合理的推測。同時，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息統(tǒng)計的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備PPT課件

【教學(xué)過程】

⊙回顧導(dǎo)入

1．創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們喜歡機器人嗎？

(課件出示教材104頁例1情境圖)

2．回顧舊知。

(1)課件出示下面的統(tǒng)計表。

中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計表

年份

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

20xx

參賽隊伍/支

426

394

468

454

489

499

519

師：從統(tǒng)計表中，你知道了哪些信息？(學(xué)生觀察，匯報時說出各個年份參賽隊伍的支數(shù))

(2)動手操作。

師：我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計圖，你能把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來嗎？

先組織學(xué)生在小組中議一議怎樣繪制條形統(tǒng)計圖，再在練習(xí)本上嘗試畫出條形統(tǒng)計圖。

教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報展示。

各小組展示繪制的條形統(tǒng)計圖。

(4)師生共同回顧條形統(tǒng)計圖的繪制方法。

①畫出縱軸和橫軸，標(biāo)明起點。

②根據(jù)縱軸長度并結(jié)合所給數(shù)據(jù)確定一個單位長度代表的數(shù)據(jù)是多少；在橫軸上確定各項目的位置，即等距離確定各直條的位置。

③取各數(shù)量對應(yīng)的點，畫出直條，并在直條上標(biāo)明數(shù)據(jù)。

④標(biāo)明統(tǒng)計圖的名稱、制圖時間等。

3．導(dǎo)入新知。

除了用條形統(tǒng)計圖表示以外，我們還可以這樣畫，大家一起看(出示一幅折線統(tǒng)計圖)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖。(板書課題)

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，通過教材中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，既回顧了條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知

1．觀察思考。(課件出示教材105頁折線統(tǒng)計圖)

統(tǒng)計圖

統(tǒng)計圖小學(xué)教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64頁的例2，練習(xí)十五的第58題。

教學(xué)目的：使學(xué)生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義和用途；了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備復(fù)習(xí)用的統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖和例2的統(tǒng)計表以及未完成的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，練習(xí)十五第5題已畫好坐標(biāo)軸而未畫直條的統(tǒng)計圖的膠片：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

幸福小學(xué)五年級有3個班，參加課外活動小組的人數(shù)如下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

幸福小學(xué)五年級參加課外活動小組統(tǒng)計圖

40401998年1月制

35

3026

252018

2016

15

10

5

0數(shù)學(xué)小組語文小組美術(shù)小組音樂小組體充小組

教師出示幸福小學(xué)五年級參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖后，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問題學(xué)生紛紛提出問題后，教師可以歸納出以下五個問題：

(1)哪個課外小組的人數(shù)最多是多少人

(2)哪個課外小組的人數(shù)最少是多少人

(3)體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍

(4)平均每個課外小組有多少人

(5)平均每個班參加課外小組的有多少人

然后，教師指名回答以上五個問題。

二、新課

1．教學(xué)例2。

教師出示例2的統(tǒng)計表，并提問：例2的統(tǒng)計表與例1的統(tǒng)計表有什么不同的地方(例l的統(tǒng)計表只有降水量一種數(shù)據(jù)．例2是復(fù)式統(tǒng)計表，是分性別、車間統(tǒng)計的人數(shù)。)

教師又問：要畫例2的條形統(tǒng)計圖時，哪些地方與例l相同哪些地方與例1不同(跟例l的相同處是降水量和男工、女工的人數(shù)都是用直條來表示，不同處是，每年的降水量只要用一個直條來表示。而每個車間的男、女工人數(shù)要各用一個直條來表示。)

教師問：它們之間怎樣來區(qū)分(表示男工和女工人數(shù)的直條可以分別用不同的顏色或線條來表示。)

教師說明制圖的方法：

(1)畫出水平射線和垂直射線，垂直射線上表示人數(shù)，水平射線上表示車間。在兩條射線上分別畫上適當(dāng)?shù)目潭?見下圖)。

140

120

100

80

60

40

20

0第一車間第二車間第三車間

(2)在水平射線上畫直條，如在第一車間部分，左邊畫出表示男工80人的直條(畫有斜線)。右邊畫出表示女工30人的直條。其它兩個車間的直條畫法相同(見下頁圖)。(出示條形統(tǒng)計圖時可以先把第三車間部分遮住，學(xué)生畫完后再揭開。)

教師讓學(xué)生仿照第一、第二車間直條的畫法，在書上畫出第三車間的兩個直條。

學(xué)生畫圖時，教師巡視，注意學(xué)生的畫法是否正確，長度是否準(zhǔn)確。學(xué)生畫完后，教師揭開黑板上條形統(tǒng)計圖中遮住的部分，讓學(xué)生核對。

(3)引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析。

教師提問：

①男工人數(shù)最多的是哪個車間最少的是哪個車間(男工人數(shù)最多的是第三車間，有13；人；最少的是第一車間，有80人。)

②女工人數(shù)最多的是哪個車間最少的是哪個車間(女工人數(shù)最多的是第二車間，有135人；最少的是第一車間，有30人。)

③從統(tǒng)計圖中怎樣找出哪個車間的人數(shù)最多哪個車間的人數(shù)最少(第二車間表示男女工人數(shù)的直條之和大于其它車間，所以第二車間的人數(shù)最多。第一車間，表示男女工人數(shù)的直條之和小于其它車間，所以第一車間的人數(shù)最少。)

(4)教師讓學(xué)生簡要復(fù)述制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的步驟和要注意的問題。

前進機床廠各車間男，女工人數(shù)統(tǒng)計圖

單位；人年月制

男工女工

140135135

120110

1008080

80

60

4030

20

0

第一車間第二車間第三車間

統(tǒng)計圖小學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．能用1格代表2個單位繪制條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答相關(guān)問題。

2．當(dāng)用1格代表2個單位，而要表示的數(shù)據(jù)不能用整格表示時，可以用半格表示。

過程與方法

1．體驗調(diào)查、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計圖（1格代表2個單位）的轉(zhuǎn)換過程，以及數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

情感、態(tài)度與價值觀

1．通過對實際生活中的有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識。

2．使學(xué)生感受到統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。

重點難點

重點：掌握用1格代表2個單位繪制條形統(tǒng)計圖的方法。能根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出簡單的問題并解答。

難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定是否用1格代表2個單位。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件條形統(tǒng)計圖卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆?jié){

學(xué)生準(zhǔn)備兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片練習(xí)本

教學(xué)過程

板塊一生活激趣，引入新知

1．師：同學(xué)們，看一看老師這里的三種早餐都是什么。課件出示：

生：奶、豆?jié){、粥。

2．過渡：同學(xué)們喜歡這三種早餐嗎？

生：喜歡。

3．導(dǎo)入：那老師就將這三種早餐獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的三個組?，F(xiàn)在我們看一看四（1）班的同學(xué)們最喜歡的早餐是什么？（板書課題）

操作指導(dǎo)

教師利用談話導(dǎo)入的方式，用學(xué)生喜歡的早餐引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終都主動參與學(xué)習(xí)，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

板塊二探究新知，掌握方法

活動1觀察數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖

1．課件出示教材96頁例2。

下面是四（1）班同學(xué)最喜歡的一種早餐（不包括主食）統(tǒng)計表。

最喜歡的早餐

牛奶

豆?jié){

粥

人數(shù)

6

12

24

觀察統(tǒng)計表，說一說得到的數(shù)據(jù)。

預(yù)設(shè)

生1：最喜歡的早餐是牛奶的有6人。

生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。

生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。

2．學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片，選擇一種把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。

3．學(xué)生在組內(nèi)匯報各自繪制的條形統(tǒng)計圖，教師巡視。

4．各組匯報并展示各自的條形統(tǒng)計圖。（課件出示教材96頁的兩個條形統(tǒng)計圖）

活動2觀察對比，交流區(qū)別

1．觀察兩個條形統(tǒng)計圖并說出區(qū)別。

2．全班交流。

預(yù)設(shè)

生1：左邊的條形統(tǒng)計圖1格代表1個單位。

生2：右邊的條形統(tǒng)計圖1格代表2個單位。

3．觀察這兩個條形統(tǒng)計圖，你認為用哪個條形統(tǒng)計圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？

學(xué)生思考，并在全班交流。

4．小結(jié)：有時由于數(shù)據(jù)偏大，在畫條形統(tǒng)計圖時為了方便可以用1格代表2個單位。

5．同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計圖能得到哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖，提出問題并解答。

6．如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右邊的條形統(tǒng)計圖中怎么表示？

學(xué)生組內(nèi)討論，各組匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生明確可以用半格代表1人。

操作指導(dǎo)

這節(jié)課主要是以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地探究知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中對比兩個統(tǒng)計圖的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“以一當(dāng)一”的局限性，總結(jié)出“以一當(dāng)二”的統(tǒng)計圖。

板塊三課堂練習(xí)，鞏固新知

1．基礎(chǔ)練習(xí)。

完成教材97頁“做一做”。

（1）學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表的填寫。

（2）同桌之間合作完成條形統(tǒng)計圖的繪制，一個繪制8月的，另一個繪制9月的。

2．鞏固提升。

同桌之間合作研究下面的問題：9月和8月比較，天氣有什么變化？9月北京已正式進入秋季，你認為北京9月的天氣有什么特點？

操作指導(dǎo)

通過9月和8月天氣的對比，使學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)北京的天氣特點，體會到數(shù)據(jù)中蘊涵的信息的價值。指導(dǎo)學(xué)生在繪制條形統(tǒng)計圖時要細心、耐心，把條形統(tǒng)計圖畫得整齊漂亮。

板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1．課堂總結(jié)。

說說本節(jié)課你的收獲。

2．布置作業(yè)。

完成教材101頁3題。

板書設(shè)計

統(tǒng)計圖小學(xué)教案(篇6)

[設(shè)計意圖]

信息社會已經(jīng)到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實背景的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用后，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法。

2、能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力。

3、讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。

[教學(xué)過程]

一、引入：

1、出示：條形統(tǒng)計圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計圖

（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計圖

2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計圖的哪些知識？

3、現(xiàn)實生活中還有另一種統(tǒng)計圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計圖。

（1）上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數(shù)統(tǒng)計圖。

（2）百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~2000年人均收入統(tǒng)計圖。

二、展開：

（一）折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

1、四人小組討論；條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？

（1）學(xué)生自由討論交流。

（2）這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么？

2、結(jié)合條形統(tǒng)計圖的特點，歸納折線統(tǒng)計圖的特點。

3、從折線統(tǒng)計圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎？還能了解到什么？

4、結(jié)合課本進一步深入了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

（二）折線統(tǒng)計圖的繪制。

1、你認為哪幅條形統(tǒng)計圖用折線統(tǒng)計圖來繪制更合適？

2、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計圖繪制成折線統(tǒng)計圖你有什么辦法？

A、小組討論B、匯報C、提問：繪制的關(guān)鍵是什么？

3、學(xué)生嘗試繪制。

（1）出示我們的調(diào)查資料。

（2）想一想，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計圖繪制比較合適？

（3）請選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制。

（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并推斷發(fā)展趨勢。

（5）大組交流繪制情況，并糾錯。

三、應(yīng)用

1、出示：李軍（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？

2、出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~2000年人均收入統(tǒng)計圖。

思考：A、看圖后你有什么感受？

B、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、對比練習(xí)：

（1）出示：吉祥鞋店2000年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計圖。

思考：A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？

B、你有什么建議？

（3）出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計圖。

思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？

B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現(xiàn)象

四、總結(jié)

統(tǒng)計圖小學(xué)教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64頁的例2，練習(xí)十五的第58題。

教學(xué)目的：使學(xué)生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義和用途；了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備復(fù)習(xí)用的統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖和例2的統(tǒng)計表以及未完成的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，練習(xí)十五第5題已畫好坐標(biāo)軸而未畫直條的統(tǒng)計圖的膠片：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

幸福小學(xué)五年級有3個班，參加課外活動小組的人數(shù)如下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

幸福小學(xué)五年級參加課外活動小組統(tǒng)計圖

40401998年1月制

35

3026

252018

2016

15

10

5

0數(shù)學(xué)小組語文小組美術(shù)小組音樂小組體充小組

教師出示幸福小學(xué)五年級參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖后，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問題學(xué)生紛紛提出問題后，教師可以歸納出以下五個問題：

(1)哪個課外小組的人數(shù)最多是多少人

(2)哪個課外小組的人數(shù)最少是多少人

(3)體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍

(4)平均每個課外小組有多少人

(5)平均每個班參加課外小組的有多少人

然后，教師指名回答以上五個問題。

統(tǒng)計圖小學(xué)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：使學(xué)生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2. 能力目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷求百分比并用扇形統(tǒng)計圖表示的過程。

3. 情感目標(biāo)：體驗用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，激發(fā)制作的扇形統(tǒng)計圖的興趣。

重點難點：

結(jié)合具體事例，經(jīng)歷求百分比并用扇形統(tǒng)計圖表示的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備空白的等待完善的扇形統(tǒng)計圖。

教學(xué)過程：

一、出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生了解表中的教學(xué)信息

李莊共有400公頃耕地，秋季農(nóng)作物的種植面積如下

二、學(xué)生自主填表

讓學(xué)生自主計算各種農(nóng)作物占總面積的百分比并填表。然后交流學(xué)生計算的結(jié)果。

抽生匯報計算結(jié)果

玉米：200÷400×100℅=50%

谷子：40÷400×100%=10%

大豆：50÷400×100%=12.5%

棉花：100÷400×100%=25%

其他：10÷400×100%=2.5%

過渡語：各種農(nóng)作物的種植面積占總面積的百分比，可以用扇形統(tǒng)計圖表示出來。

三、出示扇形圖

出示沒有農(nóng)作物的及百分數(shù)的扇形圖，師生共同把李莊秋季各種作物及各種農(nóng)作物占總面積的百分比在扇形統(tǒng)計圖中表示出來。

四、討論思考

圓表示什么？每個扇形表示什么？

讓學(xué)生了解：圓表示李莊的400公頃耕地這個整體，每個扇形表示相應(yīng)的秋季農(nóng)作物種植面積占總面積的百分比。

請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的好的空白的、等待完善的扇形統(tǒng)計圖，思考如何將各個數(shù)據(jù)合理的填入該扇形統(tǒng)計圖中，并嘗試填寫。

請學(xué)生將自己填寫好的數(shù)據(jù)在組內(nèi)進行交流，并說說這樣填寫的理由。

五、作業(yè)布置

練一練

六、教材分析

在認識了扇形統(tǒng)計圖之后，教材有創(chuàng)設(shè)了一個情景，學(xué)習(xí)如何將李莊各農(nóng)作物的種植面積占總面積的百分比用扇形統(tǒng)計圖表示出來。本教材要求學(xué)生現(xiàn)在能達到的標(biāo)準(zhǔn)，只是能將數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的填入已經(jīng)畫好的空白的扇形圖里，并不要求從頭到尾都由學(xué)生單獨完成，在教學(xué)上教師要注意把握好要求。

七、教學(xué)設(shè)想

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使學(xué)生體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度角度反映數(shù)據(jù)的特征。根據(jù)數(shù)據(jù)對扇形統(tǒng)計圖進行完善時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察比較，分清個數(shù)據(jù)之間的大小關(guān)系，準(zhǔn)確選擇合適的扇形。

統(tǒng)計圖小學(xué)教案(篇9)

設(shè)計說明

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要是認識扇形統(tǒng)計圖并了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，通過扇形統(tǒng)計圖獲取必要的信息并進行簡單的分析。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計上有以下特點。

1．重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。對小學(xué)生來說，注重數(shù)學(xué)知識的整體性，理解和領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，才能真正把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，提高解決實際問題的能力。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從用百分數(shù)表示各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系開始，逐漸認識扇形統(tǒng)計圖，了解它的優(yōu)點，掌握它的用途，并結(jié)合實例讓學(xué)生深刻體會扇形統(tǒng)計圖的特點。在這一過程中，借助百分數(shù)的意義幫助學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計圖的特點，實現(xiàn)知識的同化。

2．注重信息技術(shù)的應(yīng)用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。在認識扇形統(tǒng)計圖一課中，比較適合信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，在畫扇形統(tǒng)計圖時，運用課件進行演示，使學(xué)生直觀、形象地理解扇形統(tǒng)計圖的特點。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

1．觀察、描述。

(1)課件出示教材96頁例題情境圖。提問：操場上，同學(xué)們在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳繩、踢足球等)

(2)收集、整理數(shù)據(jù)。

①收集數(shù)據(jù)。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)

②對照。(比較自己收集的信息與例題統(tǒng)計表中所給信息是否相同)

2．計算。

小組合作，根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，算出喜歡每種運動的人數(shù)各占全班人數(shù)的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳繩占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)

3．導(dǎo)入新課。

怎樣能更清楚地表示出各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系呢？我們可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。(板書課題)

設(shè)計意圖：先通過觀察、描述、統(tǒng)計、計算等活動為學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖作鋪墊，再直接導(dǎo)入新課。

探究新知

1．扇形統(tǒng)計圖的特點。

(1)課件演示畫扇形統(tǒng)計圖的過程。

①先畫一個圓。(說明：用這個圓表示全班人數(shù)，即圓表示整體，圓可以看作單位“1”)

②在圓中用大小不同的扇形表示喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

(2)觀察、思考。

①觀察教材97頁扇形統(tǒng)計圖。

②思考。

a．圖中的圓表示什么？(總數(shù))

b．扇形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？(可以直觀、清楚地表示出各部分數(shù)量占總數(shù)的百分比)

c．各個扇形的大小與什么有關(guān)系？(與各部分數(shù)量占總數(shù)的百分比有關(guān)系)

2．把扇形統(tǒng)計圖補充完整。

3．你還能提出什么問題？(鼓勵學(xué)生大膽提問并解答)

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點，通過看圖提出問題并回答問題，加深對扇形統(tǒng)計圖的理解。

鞏固練習(xí)

1．完成教材97頁“做一做”。

統(tǒng)計圖右邊的圖例告訴我們不同顏色的扇形表示不同的營養(yǎng)成分。(引導(dǎo)學(xué)生明確解法并獨立解題。求每種營養(yǎng)成分的含量，用250 g分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比)

2．完成教材101頁3、4題。

課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

布置作業(yè)

教材100頁1、2題。

板書設(shè)計

認識扇形統(tǒng)計圖

特點：

優(yōu)點：可以直觀、清楚地表示出各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

統(tǒng)計圖小學(xué)教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第144一146頁統(tǒng)計圖的例題和做一做。練習(xí)三十二的第610題。

教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的統(tǒng)計圖，加強學(xué)生閱讀、分析和繪制簡單統(tǒng)計圖的能力：同時。結(jié)合分析例題中的統(tǒng)計圖，對學(xué)生進行重視科學(xué)技術(shù)，提高工作效率的思想教育。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備三塊小黑板，課前分別按照教科書第144145頁畫好某市兩個工廠的產(chǎn)值、人員和銷售情況的統(tǒng)計圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種統(tǒng)計圖

教師：誰能說一說我們已學(xué)過哪些統(tǒng)計圖指名學(xué)生回答。

學(xué)生：我們學(xué)過條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還學(xué)過扇形統(tǒng)計圖。

教師：我們一起來看三個統(tǒng)計圖。它們分別反映了某市兩個工廠的工業(yè)產(chǎn)值、人員和銷售情況。

1．出示第一塊小黑板(工業(yè)產(chǎn)值增長情況統(tǒng)計圖)。

教師：大家一起來看這張統(tǒng)計圖。這屬于哪一種統(tǒng)計圖從這張統(tǒng)計圖來看．哪個工廠的產(chǎn)值增長得快些指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的折線統(tǒng)計圖。從這張圖看．一廠的產(chǎn)值增長得快些。)

為了使全班學(xué)生的認識更加明確，教師還可以繼續(xù)問一問學(xué)生是怎樣看出來的：

例如，哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長情況怎樣看出它的產(chǎn)值增長得快等等。

2．出示第二塊小黑板(各類人員人數(shù)統(tǒng)計圖)。

教師提問：這一張統(tǒng)計圖屬于哪一種統(tǒng)計圖從這張統(tǒng)計圖來看，哪個工廠的工人人數(shù)多哪個工廠的技術(shù)人員人數(shù)多指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的條形統(tǒng)計圖。二廠的工人人數(shù)多，一廠的技術(shù)人員多。)

為了使學(xué)生更加熟悉條形統(tǒng)計圖。教師還可以再補充提出一些問題。例如，這張統(tǒng)計圖中一共表示出幾種人員的情況兩個廠的管理人員各是多少人哪個工廠的勤務(wù)人員少，少多少人等等。

3．出示第三塊小黑板(產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計圖)。

教師：這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計圖從這張統(tǒng)計圖中可以看到這兩個工廠都有內(nèi)銷產(chǎn)品和外銷產(chǎn)品。內(nèi)銷是指在國內(nèi)銷售的產(chǎn)品，外銷是指在向國外銷售的產(chǎn)品。

誰能說一說，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來是百分之幾為什么指名學(xué)生回答。(這是兩幅扇形統(tǒng)計圖。在每一幅圖中，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來都是百分之百。因為工廠的產(chǎn)品不是銷往國外就是銷往國內(nèi)。合起來就是工廠的全部產(chǎn)品，百分之百。)

誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個工廠哪個廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大指名學(xué)生回答。(一廠的大。)

4．對以上幾幅統(tǒng)計圖進行綜合分析。

教師：根據(jù)剛才看過的三幅統(tǒng)計圖，讓我們來分析一下，哪個工廠的生產(chǎn)搞得好一些誰能試著說明一下自己分析的理由指名學(xué)生回答。

可以多請幾名學(xué)生分析，教師幫助綜合與整理。例如，從第一幅圖(折線統(tǒng)計圖)中可以看出，一廠生產(chǎn)產(chǎn)值的折線上升得快，說明一廠的生產(chǎn)搞得好；從第二幅圖(條形統(tǒng)計圖)中又可以看出。一廠的技術(shù)人員多一些，工人人數(shù)少一些，說明這個廠

比較重視技術(shù)開發(fā)，所以工作效率高，生產(chǎn)搞得好；另外，從第三幅圖(扇形統(tǒng)計圖)中還可以看出，一廠的外銷量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比較好。

二、比較三種統(tǒng)計圖的特點和作用

教師：通過以上的復(fù)習(xí)，誰能說一說我們學(xué)過的三種統(tǒng)計圖各有什么特點，在表示數(shù)量時各有什么優(yōu)勢指名學(xué)生回答，教師幫助概括和整理。

學(xué)生綜合整理統(tǒng)計圖的特點以后，讓學(xué)生打開教科書，看第146頁上的表。

三、課堂練習(xí)

1．做教科書第146頁做一做的第1題。

學(xué)生獨立做題。教師可適當(dāng)提示條形統(tǒng)計圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置。

2．做教科書第146頁做做的第2題。

先讓學(xué)生仔細審題，還可以分小組討論。然后，教師指名請幾個學(xué)生給全班說一說。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢：)

四、作業(yè)

練習(xí)三十二的第610題：

統(tǒng)計圖小學(xué)教案(篇11)

教學(xué)內(nèi)容：教材第119～121頁統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、練一練，練習(xí)二十三第1～7題。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生加深認識統(tǒng)計的意義，進一步認識統(tǒng)計表，掌握整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計表的方法，能根據(jù)統(tǒng)計表作簡單的分析。

2.使學(xué)生進一步認識簡單的統(tǒng)計圖，明確條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各自的特點和作用，能在看懂統(tǒng)計圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上作簡單的分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：練一練第2題的兩張統(tǒng)計圖。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1．統(tǒng)計的意義。

提問：在小學(xué)里，我們學(xué)過哪些統(tǒng)計知識為什么要做統(tǒng)計工作

2．引入課題。

在日常生活和生產(chǎn)實踐里，經(jīng)常需要對一些數(shù)據(jù)進行分析、比較、研究問題，這樣就需要進行統(tǒng)計。在統(tǒng)計時，又經(jīng)常要用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，并且常常進行平均數(shù)的計算。今天起我們開始復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計，這節(jié)課先復(fù)習(xí)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進一步認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，提高整理數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計表的能力，認識統(tǒng)計圖的特征、作用，能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖作簡單的分析。

二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計表

1．讓學(xué)生看第119頁前兩行。

提問：怎樣才能制出一張統(tǒng)計表你能根據(jù)上面的過程，說出整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計表的方法嗎

2．做練一練第1題。

請同學(xué)們看練一練第1題。大家把收集的原始數(shù)據(jù)分類整理，制成統(tǒng)計表。可以用畫正字的方法按要求整理數(shù)據(jù)，然后填表。學(xué)生填表后集體校正?，F(xiàn)在請同學(xué)們按表下面的要求分析表里的數(shù)據(jù)，把結(jié)果填在()里。指名口答分析結(jié)果。提問：從表里還可以看出哪些問題(如哪一段人數(shù)最多，哪一段人數(shù)最少，各占百分之幾等)

3．做練習(xí)二十三第1、2題。

讓學(xué)生把練習(xí)二十三第1、2題做在課本上。

(1)口答校對第l題。

(2)出示第2題表格。

讓學(xué)生口答結(jié)果，老師板書，并讓學(xué)生說一說每個數(shù)據(jù)是怎樣得出的。

三、復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖

1.說明：在進行統(tǒng)計時，除了用統(tǒng)計表，還經(jīng)常要用統(tǒng)計圖。請同學(xué)們想一想，為什么有時要用統(tǒng)計圖說明：為了把數(shù)量之間的關(guān)系表示得形象具體，便于比較和研究，有時還需要把收集到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖。提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種統(tǒng)計圖(板書：條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖)

2．出示練一練第2題兩個統(tǒng)計圖。

(1)提問：這兩個統(tǒng)計圖各是什么統(tǒng)計圖

(2)說明：這是練一練第2題的兩個統(tǒng)計圖。(讓學(xué)生看第2題)從題里可以知道，這兩個不同的統(tǒng)計圖都表示了某廠兩個車間全年產(chǎn)值的統(tǒng)計數(shù)量。提問：條形統(tǒng)計圖是怎樣表示數(shù)量的(板書條形統(tǒng)計圖的特點)折線統(tǒng)計圖是怎樣表示數(shù)量及數(shù)量變化的(板書折線統(tǒng)計圖的特點)

(3)讓學(xué)生口答第2題的兩個問題。

提問：條形統(tǒng)計圖可以直接看出什么折線統(tǒng)計圖除了看出數(shù)量多少，還可以直接看出什么你認為統(tǒng)計時用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有怎樣的作用(分別板書條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的作用)

(4)提問：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖比，它們的特點、作用各有什么相同和不同的地方追問：統(tǒng)計時只要求看出數(shù)量的多少，用哪種統(tǒng)計圖比較合適如果既要看出數(shù)量多少，又要看出數(shù)量變化情況，用哪種統(tǒng)計圖比較好

3．做練習(xí)二十三第3、4題。

(1)讓學(xué)生做第3、4題，完成在課本上。

(2)讓學(xué)生口答第3題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。提問：你還能想到哪些問題

(3)讓學(xué)生口答第4題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。提問：你還能想到哪些問題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你認為要怎樣整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計表統(tǒng)計時用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，各有怎樣的作用

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)二十三第5、6題。(學(xué)生做在課本上，老師巡視、指導(dǎo))

家庭作業(yè)：練習(xí)二十三第7題。

統(tǒng)計圖小學(xué)教案(篇12)

下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》教案模板三篇(六年級畫扇形統(tǒng)計圖的步驟)，供大家品鑒。

冀教版的教材根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，強化讀統(tǒng)計圖和統(tǒng)計意識的培養(yǎng)，淡化作圖的要求。通過學(xué)生熟悉的典型事例，經(jīng)歷用扇形統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)的過程。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》教案模板，歡迎大家閱讀!

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》教案模板一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習(xí)十五3~5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活情境進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2.體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

教學(xué)難點：

會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢?

教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計圖

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2

(1)先后出示兩個統(tǒng)計圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點出相關(guān)部分。

教師：這些都是什么時候的數(shù)據(jù)?

再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數(shù)據(jù)?

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價值。

學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況)。

(2)進一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

教師：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進行發(fā)言?

請一兩位同學(xué)相互補充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目。

小結(jié)：對比兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學(xué)們強調(diào)最多的是有許多項目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點強調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會的領(lǐng)導(dǎo)面對2006年底的統(tǒng)計圖你又會作哪些思考?

(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計圖解決問題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計圖)你又有什么收獲?

三、課堂活動

教師：剛才我們分析的兩個扇形統(tǒng)計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點出“課堂活動”第2題——改變題目增加兩個參數(shù)——美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?

教師：仔細觀察這些統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

教師引導(dǎo)：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。

教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考?

四、練習(xí)應(yīng)用，促進發(fā)展

1.完成練習(xí)十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生對比。

(1)從兩幅統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息?

(2)算一算：從1996年到2006年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?

學(xué)生獨立計算，教師巡視，抽幾個學(xué)生上臺板演，集體評議。

(3)議一議：你對這種變化有什么看法?

2.完成練習(xí)十五第4，5題

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》教案模板二

教學(xué)內(nèi)容：

扇形統(tǒng)計圖

教材第68—69頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

了解扇形統(tǒng)計圖的特點、意義、作用;會看扇形統(tǒng)計圖，會制作扇形統(tǒng)計圖，會分析。

重點難點：

會制扇形統(tǒng)計圖，會分析。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、什么是扇形統(tǒng)計圖

(是用整個圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù))

例如：下圖的扇形統(tǒng)計圖反映了某班學(xué)生在課外活動中參加各種小組的情況。

問：在這個統(tǒng)計圖中，用整個圓表示什么?(全班人數(shù))

從圖中可以看出什么?

(參加文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%;參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%)

量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數(shù)?

想一想：扇形統(tǒng)計表的特點?(可以很清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系)

二、如何制作扇形統(tǒng)計圖

例5 和橋村2000年各種農(nóng)作物的種植面積如下

糧食作物　84公頃

棉花　24公頃

油料作物　12公頃

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計圖，

制圖步驟

(1)先算出各部分數(shù)量占總數(shù)最的百分之幾。

(2)再算出表示各部分數(shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。

(3)取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋€圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個扇形。

(4)在每個扇形中標(biāo)明所表示的各部分數(shù)量名稱和所占的百分數(shù)，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區(qū)別開。

(5)名稱、單位、制表時間，

板書：(1)84+24+12=120(公頃)

糧食作物：84÷120=70%

棉花：24÷120=20%

油糧作物：12÷120=10%

(2)糧食作物：360°x 70%=252°

棉花：360°x20%=72°

油料作物：360°x10%=36°

和橋村2000年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計圖

2001年1月制

三、課堂作業(yè)

設(shè)計

1.李明問班上的每個同學(xué)：“你最喜歡哪—項球類活動?”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計圖。請你看圖回答下面的問題

(1)哪項球類活動歡迎?

(2)哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多?

(3)最愛好哪項球類活動的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的

(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動的人數(shù)合并而成的，你認為這樣做合理嗎?

五年級一班上學(xué)期期末的音樂成績，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾?制成扇形統(tǒng)計圖。

3.右圖是一個養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計圖。如果這個養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。

4.一種牛肉的成份如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計圖。

四、課堂作業(yè)

設(shè)計

1.(1)乒乓球;(2)足球籃球;(3)羽毛球;(4)合理;

2.略

3.鵝：2500x 18%=450(只)

鴨：2500x 30%=750(只);

雞：2500x52%二1300(只)

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》教案模板三

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊第84、85頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統(tǒng)計圖的過程。

2.了解扇形統(tǒng)計圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。

3.體會扇形統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

教學(xué)過程：

一、問題情境

天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖《扇形統(tǒng)計圖》，說到統(tǒng)計圖我們還學(xué)過哪些統(tǒng)計圖，它們都有哪些特點?(學(xué)生自由說)那么我們今天要學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計圖又有什么特點呢?和他們有什么不同呢/ 二、認識扇形圖

1.讓學(xué)生看課件中的扇形統(tǒng)計圖。(或課本84頁)

師：，書上有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個方面調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息

2.交流得到的信息。

3.仔細觀察統(tǒng)計圖，你能用已知的數(shù)學(xué)信息，提出哪些有用的數(shù)學(xué)問題呢?(先獨立思考，然后小組交流)教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結(jié)果。

小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質(zhì)疑同學(xué)們基本能把有價值的數(shù)學(xué)問題挖出來。

注：學(xué)生提出的問題基本都是針對每一個統(tǒng)計圖中的問題。

4.同學(xué)們真是善于觀察，善于思考，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，那么同學(xué)們再觀察一下這四個統(tǒng)計圖有什么共同的特點呢?

生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學(xué)生

生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。

生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。

生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%

5.同學(xué)們說的真好，把最關(guān)鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學(xué)們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計圖了嗎?

試著總結(jié)：(可以小組交流一下再說)用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。(板書)

6.扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢?

生：扇形統(tǒng)計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數(shù)量的多少!

7.設(shè)情境：讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計圖

(1)想知道奧城小學(xué)每個年級的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該用()統(tǒng)計圖。

(2)想知道奧城小學(xué)每個年級的學(xué)生人數(shù)的增減情況用()統(tǒng)計圖

(3)想知道每個年級的人數(shù)占全校的多少應(yīng)該用()

總結(jié)：所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計圖

二、堂清練習(xí)

用多媒體展示三個層次的問題，讓學(xué)生，獨立思考匯報，然后全班交流

學(xué)生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學(xué)法的指導(dǎo)。

三、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

統(tǒng)計在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如我們可以調(diào)查一下我們班60個人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計圖，還可以調(diào)查一下我們班的同學(xué)在家是否主動做家務(wù)制成統(tǒng)計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學(xué)過的很多數(shù)學(xué)知識運用到我們的實際生活當(dāng)中去，都能成為一個小小的數(shù)學(xué)家!

統(tǒng)計圖小學(xué)教案(篇13)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點．

2．了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖．

教學(xué)重點

掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題．

教學(xué)難點

弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

教師提問：上節(jié)課我們認識了條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點？制作步驟是什么？

談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖．（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

二、探求新知．

（一）介紹折線統(tǒng)計圖的特點．

1．介紹折線統(tǒng)計圖的特點．

教師講述：拆線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況．

2．與條形統(tǒng)計圖比較異同．

教師提問：認真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點？

（二）教學(xué)制作折線統(tǒng)計圖的方法．

1．出示例3．某地2000年每月的月平均氣溫如下表：

月份

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

平均氣溫（℃）

2

510

16.5

22

28

32

32.5

26

19

11.5

5

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖．

教師講述：制拆線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點，再用線段順次連接起來．

2．制作步驟．

（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線．

教師提問：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么？

（2）適當(dāng)分配各點的位置，確定各點的間隔．

教師提問：制作條形統(tǒng)計圖第二步干什么？

（適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔）

拆線統(tǒng)計圖是描出各個點，應(yīng)當(dāng)怎樣做？

（適當(dāng)分配各點的位置，確定各點間的間隔）

怎樣劃分間隔？根據(jù)是什么？

（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少．

教師提問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）

垂直射線應(yīng)如何劃分？

（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來．

（三）引導(dǎo)學(xué)生看圖分析．如果不是為了愛情我不會長大因為長大意味著

1、哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

（八月份的平均氣溫最高，二月份的平均氣溫最低．）

2、哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？

（三、四月的平均氣溫上升得最快，十、十一月之間的平均氣溫下降得最快．）

3、折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計圖）

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點，然后把各點用線段順次連接起來．）

四、隨堂練習(xí)

1．紅葉服裝店20xx年5月某個星期銷售襯衫情況如下表．

星期

一

二

三

四

五

六

七

銷售量（件）

120

110

145

135

14.

155

165

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖．再觀察統(tǒng)計圖中的折線，說明襯衫銷售量的總趨勢是上升還是下降．

2．下面是一個病人的體溫記錄折線圖．

看圖回答下面的問題：

（1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？

（2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？

（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？

（4）他的體溫在哪段時間里下降的最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？

（5）圖中的橫虛線表示什么？

（6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？

五、布置作業(yè)

1、某縣農(nóng)民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：

1997年每人年平均收入1680元；

1998年每人年平均收入2025元；

1999年每人年平均收入2150元；

2000年每人年平均收入2220元；

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成折線統(tǒng)計圖．

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