需要了解“小數(shù)乘整數(shù)課件”的相關(guān)知識(shí)這篇文章能夠幫到你，本文資料僅供參考請(qǐng)注意實(shí)際情況。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇1)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件：今天我當(dāng)家的圖片。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問(wèn)“上面呈現(xiàn)的信息是什么內(nèi)容，你從中獲得哪些信息？通過(guò)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”學(xué)生觀察后可能提出的問(wèn)題：

（1）8月份的水費(fèi)是多少錢(qián)？

（2）8月份的電費(fèi)是多少錢(qián)？

（設(shè)計(jì)意圖是：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，在使用青島版的教材中，我努力培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力。）

(二) 共同探究，明理獲知

1、探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)研究的重點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)突破。

⑴首先提出誰(shuí)能解答上面同學(xué)提出的問(wèn)題？8月份的水費(fèi)是多少錢(qián)？？學(xué)生獨(dú)立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，和整數(shù)乘法的意義一樣。

⑵充分放手，適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生觀察算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)是小數(shù)時(shí)？可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論尋找解決問(wèn)題的策略。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：一是用4個(gè)3.2相加的方法計(jì)算，二是把3.2元化成32角，計(jì)算32乘4得128角，再把128角化成12.8元。三是用豎式計(jì)算。我重點(diǎn)關(guān)注用豎式計(jì)算的方法。

⑶關(guān)注新知，透徹理解

展示各種豎式算法。通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生理解算理。“怎樣把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法？”把因數(shù)3.2看作32來(lái)算，變成整數(shù)乘法，積就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，這是積的變化規(guī)律。要想得到原來(lái)的積，就需要將乘得的積縮小到原來(lái)的1/10，所以應(yīng)該從積的左邊起數(shù)出一位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

⑷讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述計(jì)算方法。先按整數(shù)乘法計(jì)算，再根據(jù)積的變化規(guī)律確定小數(shù)點(diǎn)的位置。

2、對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的拓展和應(yīng)用

第二個(gè)問(wèn)題是綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題，8月份的電費(fèi)是多少錢(qián)？這里可以完全放給學(xué)生，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做題的過(guò)程，以加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行嘗試解決小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，通過(guò)交流，教師再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的計(jì)算方法，在計(jì)算中要讓學(xué)生理解算理，正確計(jì)算。）

（三）深化運(yùn)用，鞏固新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)三組闖關(guān)題。第一關(guān)是給乘法豎式的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這關(guān)是鞏固積的小數(shù)位數(shù)的確定方法，可以讓學(xué)生說(shuō)出確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。第二關(guān)是算一算，你有什么發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以將計(jì)算結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)。第三關(guān)是火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。要讓學(xué)生說(shuō)明判斷的依據(jù)，尤其是“2.48×60”中“0”的處理要注意。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣闖關(guān)練習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會(huì)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。）

（四）回顧小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難

幫助學(xué)生整理，解決疑惑問(wèn)題。

總之，本節(jié)課這樣設(shè)計(jì)是基于讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中感受到、體驗(yàn)到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取，建立數(shù)學(xué)模型。能否達(dá)到效果，關(guān)鍵在于教師在課堂中對(duì)“生成”和“開(kāi)發(fā)”的關(guān)注如何，把握如何，調(diào)控如何。

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，理解算理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，理解算理。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）直接揭示課題，提出目標(biāo)要求。

1.交流預(yù)習(xí)作業(yè)，分別說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。

出示：例4.

提問(wèn)：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？讓學(xué)生自由回答。

板書(shū)：9.63125、5.76

出示：自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單(時(shí)間：5分鐘)

1.嘗試完成9.63.

交流自己的想法，找出錯(cuò)誤的原因。

2.獨(dú)立完成125，5.67，并檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果。

小組交流自己的想法。交流要求：

①組長(zhǎng)組織，依次說(shuō)說(shuō)自己的方法。

②組員間相互檢查并訂正。

③組長(zhǎng)記錄，組員及時(shí)補(bǔ)充完善。

（三）全班交流，提煉建模。

點(diǎn)撥：計(jì)算小數(shù)除法你有什么體會(huì)？與整數(shù)除法比，計(jì)算時(shí)有哪些異同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)時(shí)要注意什么？

（四）分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化。

1.基礎(chǔ)題：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以整數(shù)一樣，都要從（）位除起，除到哪一位，商就寫(xiě)在（）的上面。如果個(gè)位上不夠商1要商（），并點(diǎn)上（）繼續(xù)往下除，除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)要添（）后再除。

提示：對(duì)學(xué)生計(jì)算中存在的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

2．專(zhuān)項(xiàng)題：計(jì)算0.25315

提示：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以整數(shù)的異同點(diǎn)。

3.整合題：練習(xí)練習(xí)十一第1題（選最后一組）

（五）課堂作業(yè)。

1．《補(bǔ)充習(xí)題》第48頁(yè)2、3、4、5題。

2.提高題：媽媽買(mǎi)了4千克桔子共用去10元錢(qián)，平均每千克桔子需幾元？1元能買(mǎi)到多少千克蘋(píng)果？

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇3)

這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：

一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)買(mǎi)風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。

三、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

總之，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解和掌握整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算方法．

2．通過(guò)對(duì)算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高計(jì)算能力．

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則和計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解“補(bǔ)0繼續(xù)除”的道理．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

列豎式在練習(xí)本上計(jì)算

90.72÷24 262.8÷18

訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

二、新課

（一）揭示課題“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”

（二）教學(xué)例2

永豐鄉(xiāng)原來(lái)有拖拉機(jī)36臺(tái)，現(xiàn)在有117臺(tái)．現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的多少倍？

1．讀題并列式

117÷36=

2．嘗試計(jì)算

3．針對(duì)學(xué)生存在的困難“除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)”等組織學(xué)生討論解決．

4．繼續(xù)完成解答過(guò)程

5．練習(xí)，列豎式計(jì)算

25.5÷6 86÷16

6．師生共同總結(jié)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則”

（三）教學(xué)例3

0.056×0.15＝

1．學(xué)生嘗試獨(dú)立解答

2．全班共同訂正，解決問(wèn)題

3．交換因數(shù)的位置，進(jìn)行驗(yàn)算

4．比較：這個(gè)題和前面學(xué)過(guò)的有什么不同？如果不夠商1時(shí)該怎么辦？

三、質(zhì)疑調(diào)節(jié)

（一）今天這節(jié)課你都學(xué)到了哪些新的東西？

1．除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)怎么辦？

2．在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

（二）對(duì)于今天學(xué)習(xí)的知識(shí)還有什么問(wèn)題？

四、鞏固練習(xí)

（一）判斷下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，應(yīng)怎樣改正．

24÷15=16 1.26÷28=0.7

（二）列豎式計(jì)算．

32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6

17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27

（三）討論：在什么情況下得到的商比1小？什么情況下得到的商比1大？

五、課后作業(yè)

（一）張村去年只有24家有電視機(jī)，今年又有30家買(mǎi)了電視機(jī)．張村今年有電視機(jī)的家庭是去年多少倍？

（二）一個(gè)機(jī)械化養(yǎng)雞場(chǎng)的產(chǎn)蛋量，平均每只每年產(chǎn)蛋294個(gè)．如果按照每16個(gè)蛋重1 千克計(jì)算，平均每只雞每年產(chǎn)蛋多少千克？

（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍．這只大象比這頭黃牛重多少?lài)崳?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

例2、永豐鄉(xiāng)原來(lái)有拖拉機(jī)36臺(tái)，現(xiàn)在有117臺(tái)．現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的多少倍？

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇5)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是小數(shù)乘法的第一教時(shí)，內(nèi)容包括例1、例2、做一做和練習(xí)一（1---4）題。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理，及豎式的寫(xiě)法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)

二、自主探索

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

1.說(shuō)一說(shuō)如果是你，想買(mǎi)哪種風(fēng)箏？

學(xué)生自由回答。

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：××同學(xué)說(shuō)想買(mǎi)3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買(mǎi)這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢(qián)呢？學(xué)生思考并匯報(bào)。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢(qián)？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

指名匯報(bào)（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書(shū)：

方法1:連加。

方法2:化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3:豎式筆算35角×3=105角。

方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元。

3.小結(jié)引出課題。

師：剛才我們?cè)诮鉀Q買(mǎi)三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書(shū)），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來(lái)解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們可真棒。

（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法

1.比較發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

師：這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)：小數(shù)乘整數(shù)。）

2.嘗試解決。

教師出示0.72 × 5.

師：同學(xué)們看0.72不是錢(qián)數(shù)了，沒(méi)有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）小組交流計(jì)算方法。

（3）匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便。

教師板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程。

（4）理解算理算法。

師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰(shuí)能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。

（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）

（5）互動(dòng)交流，總結(jié)概括。

師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，()想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。誰(shuí)能舉個(gè)例子和大家說(shuō)說(shuō)具體的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？

學(xué)生舉例子說(shuō)明算理，并板書(shū)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

師：（出示主體圖）我們通過(guò)解決買(mǎi)風(fēng)箏的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買(mǎi)3個(gè)其他形狀的，需要多少錢(qián)呢？能不能很快地算出來(lái)？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。

師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。

1.放飛第一個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示：

（1）算一算，比一比。

7 0.7 12 1.2

×4 × 4 × 5 × 5

_____ _____ _____ _____

學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

（2）想一想，做一做。

14.5× 6 3.07×8

學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。

2.放飛第二個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏）出示：

（1）看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7.5 1.35

× 4 × 3

_____ _____

300 40.5

（2）解決問(wèn)題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？

3.放飛第三個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來(lái)。（能寫(xiě)幾道寫(xiě)幾道）

四、總結(jié)

師：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇6)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是小數(shù)乘法的第一教時(shí)，內(nèi)容包括例1、例2、做一做和練習(xí)一（1---4）題。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理，及豎式的寫(xiě)法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)[的，是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解算理、掌握算法，會(huì)計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化方法是學(xué)習(xí)新知的工具。

3、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：理解算理掌握算法

2、難點(diǎn)：算理的理解和積的小數(shù)點(diǎn)位置

3、關(guān)鍵：利用積的變化規(guī)律和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計(jì)算。

四、教法、學(xué)法

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流總結(jié)計(jì)算方法，通過(guò)有梯度的練習(xí)多樣經(jīng)練習(xí)使學(xué)生形成技能鞏固算法培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納推理的能力。

五、基本思路自主探究形成算法，多樣練習(xí)形成技能。

六、教學(xué)程序

一、探究積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊

計(jì)算并想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4×2= 3×5000=

40×2= 3×500=

400×2= 3×50=

4000×2= 3×5=

（積的變化規(guī)律是本節(jié)課的算理基礎(chǔ)，單獨(dú)學(xué)習(xí)有利分散難點(diǎn)。）

二、自主探究形成算法

1、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

（1）、出示例1 ,問(wèn)告訴我們什么信息？根據(jù)這些信息你可以提出什么問(wèn)題？

（2）、你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？列式：3.5×3

（激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息處理信息的能力。）

2、自主探究形成算法

（1）預(yù)設(shè)

用加法算用乘法分配律用豎式計(jì)算應(yīng)用積的變化規(guī)律豎式計(jì)算

3.5 3.5元=3元5角35 35

3.5 3×3=9元× 3 × 3

+ 3.5 5×3=15角________ _____

_____ 9+1.5=10.5元105 105

10.5 105角=10元5角3.5×3=10.5

（2）討論交流的基礎(chǔ)上練習(xí)4.6*3（選擇自己喜歡的方法計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的）

（3）計(jì)算0 43×4并說(shuō)思考過(guò)程

（4）練習(xí)：做一做第一組題

（5）討論交流形成算法。用整數(shù)乘法的方法計(jì)算，再在積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（讓學(xué)生自主探究，多種方法計(jì)算尊重學(xué)生的差異。經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較歸納推理的能力。把積的未尾有0情況放在下一步學(xué)習(xí)，有利分散難點(diǎn)）

三、練習(xí)

1、先說(shuō)積中有幾位小數(shù)再計(jì)算

1.25×3 0.42×7 0.123×6

2、根據(jù)23×6=138寫(xiě)出下面各題的積

2.3×6 0.023× 0.23×6 230×6

3、計(jì)算

12.4 0.016

× 7 × 12

_____ ________

4、列豎式計(jì)算（想在計(jì)算過(guò)程中碰到了什么問(wèn)題，你是怎樣解決的？）

0.72*5 1.25*8

5、判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明理由

3.6×4=14.6 0.35×5=28 0.25×16=4

3.6 0.35 2.5

×4 × 8 ×1 6

___ _____ _____

14.6 280 400

6、應(yīng)用練習(xí)

（練習(xí)有層次，形式多樣，既使學(xué)生掌握了算法，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。）

（四）總結(jié)

填空：小數(shù)與整數(shù)相乘，先（），再在（），因數(shù)中有一位小數(shù)，就從積的（）。

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。

2.自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變，就要將積縮小相同倍數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：正確應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、0.09米=（?? ）厘米????? 3.5元=（?? ）角

150千克=（?? ）噸?????? 42米 =（?? ）千米

2、0.45擴(kuò)大10倍是（??? ）?? 75縮小它的1/10是 （? ）

3、0.725去掉小數(shù)點(diǎn)，比原來(lái)（????? ）倍

4、13×12=156

13×120= （??? ）

1300×12=（??? ）你是怎么想的？

5、豎式計(jì)算：46×3=????????? 205×6=

二、自主探索

（一）依托現(xiàn)實(shí)情境，初步感悟

1、出示例1情景圖，根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

選擇買(mǎi)3個(gè)3.5元的風(fēng)箏要多少錢(qián)進(jìn)行討論

（估算大約要多少錢(qián)）

2、獨(dú)立思考，匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)可能會(huì)有下列方法：

方法1：連加 。

方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元 。

著重請(qǐng)方法4的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

3、用自己喜歡的方法解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題之一

4、小結(jié)并揭題：剛才我們?cè)诮鉀Q買(mǎi)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí)，想到了不同的方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

（二）自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計(jì)算方法

1、出示0.72×5

現(xiàn)在0.72不再表示錢(qián)數(shù)，沒(méi)有了具體的單位，你還能計(jì)算出它的得數(shù)嗎？

2、學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算然后小組交流

3、匯報(bào)演示。

板演計(jì)算過(guò)程，呈現(xiàn)思考過(guò)程，交流時(shí)：

（1）估算，得數(shù)是否可能正確

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？積是如何處理的？為什么可以這樣轉(zhuǎn)化？（板演）

（3）指出積末尾的0一般的處理方法。

4、反饋練習(xí)：（豎式計(jì)算）

14.5×8??? 3.06×5????????? （注意末尾0的處理）

5、小結(jié)

三、鞏固聯(lián)系

1、對(duì)比練習(xí)：完成做一做1（比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步溝通兩者聯(lián)系，理解算理，提高計(jì)算能力）

2、完成做一做第2題，鞏固積的小數(shù)點(diǎn)的位置確定。

3、筆算。7.08×6?? 9.35×8

四、課堂總結(jié)

五、趣味練習(xí)

根據(jù)45×19=855，直接說(shuō)出下列算式得

45×190? =???????? 45×1.9=

4.5 ×19 =???????? 4.5×1.9=

0.45×19 =?????? （? ）×（? ）=0.855

【根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空，前2-4題是對(duì)本課的鞏固，后兩題是拓展提升，運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)是一脈相承的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的眾向思維培養(yǎng)】

板書(shū)設(shè)計(jì)??????????? 小數(shù)乘整數(shù)

課后反思 ：

這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乗整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乗整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇8)

? 教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)乘整數(shù)

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第2~3頁(yè)，例

1、例2以及做一做。? 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法。2.能理解和表述計(jì)算過(guò)程，并能正確計(jì)算。

3、能聯(lián)系生活提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。? 教學(xué)重點(diǎn)

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。? 教學(xué)難點(diǎn)

能理解、表述小數(shù)乘整數(shù)的算理。? 教學(xué)準(zhǔn)備

《小數(shù)乘整數(shù)》多媒體課件、其他必備教學(xué)用具 ? 教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，先來(lái)看幾道復(fù)習(xí)題（課件出示）：填空：

（1）3.5元=（)角 426角=(）元

（2）因數(shù)擴(kuò)大100倍，為使積不變，積要縮?。ǎ?/p>

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)掌握的非常好！我們?cè)賮?lái)看一道整數(shù)乘法題（課件出示）：

師：請(qǐng)你用豎式計(jì)算?。ㄉ?，一生板演）

2

×2 3

2 4 2 7 6

師：這位同學(xué)算的對(duì)嗎？

師：我們計(jì)算整數(shù)乘法的時(shí)候，要注意什么？

師：整數(shù)乘法的相同數(shù)位對(duì)齊也就是末位對(duì)齊。非常好！

二、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

師：秋天來(lái)了幾位小朋友來(lái)到公園，看到這里有許多人在放風(fēng)箏，還看到了一位阿姨在賣(mài)風(fēng)箏，請(qǐng)看大屏幕，看這張圖。師：有哪些數(shù)學(xué)信息？

師：小紅說(shuō)：“我要買(mǎi)3個(gè)單價(jià)是3.5元的風(fēng)箏”。你能不能幫她列出算式，怎樣列式？

師：你的依據(jù)是什么？

師：仔細(xì)觀察這個(gè)乘法算式，這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書(shū)：小數(shù)乘整數(shù)）

三、自主探究，探索計(jì)算方法。

1、啟發(fā)探究：

師：你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“3.5×3”的得數(shù)嗎？拿出筆來(lái)算一算，看誰(shuí)算得又快又正確。

師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做好了，我們來(lái)交流一下。

①

3.5 元

②。5 元=3 元5角

③

3.5元=35角。5 元元×3=9元

35角

＋ 3.5元

5角×3=15角=1元5角

× 3 ————

9元＋1元5角=10.5元

———— 0.5 元

0 5角=10.5元

2、交流匯報(bào)

師：有這么多不同的方法，看來(lái)每個(gè)同學(xué)都獨(dú)立思考了，有自己思考的結(jié)晶。

師：我們先來(lái)看方法一，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

師：利用了加法計(jì)算好辦法！再看方法二。說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算思路？

師：結(jié)合數(shù)量的轉(zhuǎn)換，把3.5元轉(zhuǎn)換成3元5角，也就是把小數(shù)轉(zhuǎn)換為——整數(shù)，然后在算。這種方法也不錯(cuò)。

師：繼續(xù)看最后一種方法。先說(shuō)說(shuō)解題思路。

師：為什么要把3.5元轉(zhuǎn)化成35角？

師：所以，也是先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來(lái)計(jì)算的。非常好的一種方法。

3、豎式計(jì)算

師：剛才同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多不同的方法，都算出買(mǎi)3個(gè)單價(jià)是3.5元的風(fēng)箏的總價(jià)是10.5元，同學(xué)們，如果每一次計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)都這樣算的話，你們感覺(jué)？

師：那怎么辦呢？

師：可以?。∧蔷驮囈辉嚢?！

師:你們會(huì)列豎式計(jì)算嗎？我們一起算一算，你們說(shuō)我來(lái)寫(xiě)。3.5×3，把3和什么對(duì)齊？

師：乘法豎式計(jì)算中，注意末位對(duì)齊。

師：3.5元可以把它看成35角，擴(kuò)大它的10倍，為什么要擴(kuò)大10倍？

師：也就是先按整數(shù)乘法計(jì)算。35角乘3得105角，縮小它的1/10，就是10.5元，所以，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪？

師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算3.5×3的過(guò)程？

師：小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在0的右下角？因數(shù)3.5擴(kuò)大了10倍，積105要縮小它的1/10變成10.5。

4、小組合作

師：你喜歡哪一種風(fēng)箏？想買(mǎi)幾個(gè)？算算需要多少錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

師：小組之間匯報(bào)一下答案，看看自己做對(duì)了沒(méi)有。

師：做對(duì)的同學(xué)都舉手，看來(lái)一位小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算已經(jīng)掌握了，那兩位小數(shù)乘整數(shù)該怎么算呢？我們來(lái)看下一到題目。請(qǐng)你來(lái)來(lái)讀一讀。

5、拓展延伸

做一件兒童服裝用布0.72米，做這樣的5套衣服需要布料多少米？（課件出示）

師：該怎么列式，你來(lái)說(shuō)。

師：這里的0.72不是錢(qián)數(shù)，怎么用豎式計(jì)算？給你2分鐘，趕緊來(lái)算一算。

師：這位同學(xué)做的對(duì)嗎？你能說(shuō)說(shuō)用豎式算的過(guò)程嗎？

師：先算的72×5，（用手蓋住小數(shù)點(diǎn)）是按什么方法計(jì)算的？（按整數(shù)乘

法計(jì)算的）

師：為什么在3的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢？

師：3.60和哪個(gè)小數(shù)相等？（3.6）

師：所以，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，可以把小數(shù)末尾的0去掉。

四、小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。

師：本堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)的 方法。

① 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；② 按整數(shù)乘法算出積

③ 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

師：同學(xué)們收獲課真不少，這都?xì)w功于你們的認(rèn)真聽(tīng)講。四

鞏固練習(xí)

課件出示一組習(xí)題，學(xué)生練習(xí)鞏固。

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