優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的科學(xué)摩擦力的教案實(shí)用7篇，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

科學(xué)摩擦力的教案(篇1)

科學(xué)概念：

一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。

在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān)，又與物體的輕重有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。

過(guò)程方法：

測(cè)量摩擦力的大小。

推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。

做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

了解摩擦力在生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：裝有筆等的文具袋、測(cè)力計(jì)、毛巾。

摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。

教師：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；

自制演示實(shí)驗(yàn)材料兩組：接觸面粗糙程度不同的斜面組合裝置一套；上下用木塊，兩側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合裝置一套。

多媒體教學(xué)課件等。（學(xué)生有的教師也有一份）

教學(xué)過(guò)程：

（一）感知摩擦力

1、老師給同學(xué)們表演一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小人在這根繩子上可以隨便移動(dòng)，而且特別聽(tīng)老師的話(huà)，老師叫它停它就會(huì)停在哪里，想知道這里面的秘密嗎？老師再給大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：筷子提米。為什么筷子能把大米提起來(lái)呢？

同學(xué)們都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)：鞋子穿久了，鞋底的花紋會(huì)有什么變化？為什么呢？如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結(jié)冰的地面上容易怎樣？怎樣做才能不滑倒呢？

2、體驗(yàn)：把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力壓著桌面往前推，比較兩次手的感覺(jué)有什么不同？為什么費(fèi)力呢？

3、演示并講解：把手放在桌面上，加大壓力往前推，我會(huì)覺(jué)得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力。

把矩形框子放在條形木板上，用測(cè)力計(jì)輕輕向右邊拉，矩形框就變形為平行四邊形，上面的木塊傾向右邊，而下面的木塊還在原來(lái)的位置并沒(méi)有滑動(dòng)。這就說(shuō)明有一種阻力在阻礙下面的木塊向右滑動(dòng)，這就是木板對(duì)它向左的摩擦力。向右拉動(dòng)讓它在木板上勻速滑動(dòng)起來(lái)，這個(gè)矩形框就受到木板對(duì)它向左的摩擦力，它是阻礙矩形框向右運(yùn)動(dòng)的。摩擦力的方向與矩形框相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

摩擦現(xiàn)象在我們身邊到處都有。拿起一個(gè)物體，它沒(méi)有掉下來(lái)，就是受到了我手對(duì)它向上的摩擦力。（搓搓雙手）運(yùn)動(dòng)與摩擦總是相隨相伴、密不可分的。這節(jié)課我們就來(lái)研究《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》。（板書(shū)課題）

4、課件出示摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種阻力就叫做摩擦力。

實(shí)物演示：讓這兩塊木塊這樣相對(duì)滑動(dòng)，在兩塊木塊間就有摩擦力產(chǎn)生，這個(gè)摩擦力是阻礙兩塊木塊發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的。上面的短木塊向右滑動(dòng)，就會(huì)受到下面的長(zhǎng)木塊對(duì)它向左的摩擦力；下面的長(zhǎng)木塊向左滑動(dòng)，就會(huì)受到上面的短木塊對(duì)它向右的摩擦力。

（板書(shū)接觸面摩擦產(chǎn)生）

（二）實(shí)驗(yàn)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)

1、演示并講解：摩擦力的大小是可以間接測(cè)量的

(盡量讓文具袋不快不慢按一樣的速度前進(jìn))

播放測(cè)量摩擦力大小的錄像：用測(cè)力計(jì)拉著文具袋在水平桌面上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)文具袋做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，所受重力和支持力是一對(duì)平衡力，文具袋水平方向受到的拉力和桌面對(duì)文具袋的摩擦力也是一對(duì)平衡力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。拉力就等于摩擦力的大小。

（板書(shū)大?。?/p>

2、演示：在同一斜面上放上同一塊木塊（一面光滑，另一面粗糙），第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K下滑而第二次實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有下滑。為什么呢？

猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？

在矩形框下面的木塊上加上一個(gè)重物后勻速直線(xiàn)拉動(dòng)它，比較和沒(méi)加重物拉動(dòng)時(shí)的變形有什么不同？

猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？

3、看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？怎樣用它們來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？這里有兩個(gè)因素影響摩擦力的大小，我們可以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)分別來(lái)研究。怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系呢？

4、出示：摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。小組輕聲討論實(shí)驗(yàn)方法，并把相同條件、不同條件分別填在表中。

學(xué)生演示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，提出注意事項(xiàng)，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，在不同的滑板上拖動(dòng)相同重物時(shí)，接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。

（板書(shū)光滑粗糙）

5、剛才我們只拉著一個(gè)空文具袋，這個(gè)摩擦力已經(jīng)記錄下來(lái)了，現(xiàn)在再裝上文具，看看摩擦力有什么變化？

出示：摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。（學(xué)習(xí)方法同上）

（板書(shū)輕重）

6、播放影響摩擦力大小的兩個(gè)因素的動(dòng)畫(huà)。

我們已經(jīng)知道影響摩擦力大小的兩個(gè)因素了。摩擦力的大小還可能和什么因素有關(guān)呢？

演示：用手指輕輕一推透明膠圈，移動(dòng)距離很小，換種運(yùn)動(dòng)方式變滑動(dòng)為滾動(dòng)，移動(dòng)距離增大。

（三）拓展應(yīng)用

1、利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。出示自行車(chē)剎車(chē)裝置、拔河、滑雪、拉琴等12幅圖片，你能從這些事例中說(shuō)出人們是在減小摩擦，還是利用摩擦嗎？

生活中還有哪些增大和減小摩擦的例子呢？

作業(yè)：觀(guān)察生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的，并記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇觀(guān)察報(bào)告。

2、總結(jié)：摩擦力，讓人歡喜讓人憂(yōu)！我們要增大有益摩擦，減小有害摩擦。摩擦力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有著十分重要的作用。有時(shí)對(duì)我們非常有幫助，有時(shí)又會(huì)給我們?cè)斐衫щy和危險(xiǎn)。我們可以針對(duì)摩擦力的特性采取有效的辦法消除它所帶來(lái)的危害。

揭示聽(tīng)話(huà)玩具小人謎底。

教學(xué)反思：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念和具體要求，在了解了學(xué)生實(shí)際和分析教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，對(duì)活動(dòng)所需材料進(jìn)行了大膽的改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容更接近學(xué)生生活實(shí)際，更利于學(xué)生的思維、能力等方面的發(fā)展。教師的一項(xiàng)教具創(chuàng)作總會(huì)引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注，他們會(huì)去模仿，還可能去創(chuàng)作、發(fā)展。使用這些材料既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又能開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造智慧，讓他們覺(jué)得科學(xué)探究就在我們身邊，會(huì)促進(jìn)他們更留心身邊的生活材料，引發(fā)觀(guān)察和思考，從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。用生活材料做科學(xué)探究活動(dòng)，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出從活動(dòng)中獲得的知識(shí)，重要的是可以促進(jìn)學(xué)生綜合的科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

這節(jié)課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包括課件的制作、教學(xué)的設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)性的材料等。本課力求突出以學(xué)生為本，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)和精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料，關(guān)注探究技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生全面有效地體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。

從學(xué)生對(duì)事物的好奇心出發(fā)，利用和摩擦力有關(guān)的兩個(gè)不同的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，能很快激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望和產(chǎn)生疑問(wèn)。我用了兩種方法制作了兩個(gè)聽(tīng)話(huà)的小人。第一種是把一根鐵絲的兩端各擰一個(gè)孔，中間再擰一個(gè)孔，使得這三個(gè)小孔不在一條直線(xiàn)上，再用一根粗棉線(xiàn)穿上，把它放在長(zhǎng)度合適的瓶底和瓶蓋都打有小孔的塑料瓶里。第二種只是把穿上粗棉線(xiàn)的吸管放進(jìn)瓶底和瓶蓋都打有小孔的塑料瓶里，再塞進(jìn)一紙團(tuán)，讓吸管始終保持彎曲狀態(tài)，把多余的吸管剪去。這樣就做好了聽(tīng)話(huà)的瓶子。原理是：瓶子里面不是直孔，是彎曲孔，繩子一松摩擦力減小，繩子上的瓶子從彎孔過(guò)去；一拉緊摩擦力增大，瓶子就過(guò)不去了。

本課最大的亮點(diǎn)就是我在演示實(shí)驗(yàn)材料的制作上花了太多的心思。通過(guò)兩組演示材料的組合實(shí)驗(yàn)，我把抽象的摩擦力的概念轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^(guān)形象的不僅可以用手感覺(jué)而且可以用眼看得到的摩擦力，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供了最直接的經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)很好的創(chuàng)意。起到了啟迪學(xué)生思維，使課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的好奇心和探究欲。達(dá)到了提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的成功率。從而充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程中始終保持飽滿(mǎn)的探究熱情。演示實(shí)驗(yàn)材料具體做法是：（1）接觸面粗糙程度不同的斜面裝置組合一套。用寬6.5厘米，厚1厘米，底長(zhǎng)48厘米條形木板與高21厘米的條形木塊用鉸鏈連接固定與一塊長(zhǎng)47厘米的條形木板組成斜面；另一塊短木塊（一面粗糙另一面光滑）長(zhǎng)23厘米。（2）上下用木塊（一塊粗糙另一塊光滑），兩側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合一套。矩形框長(zhǎng)26厘米，寬5厘米，高13厘米。把它放在長(zhǎng)47厘米的條形木板上（一面粗糙另一面光滑）。

布魯納曾經(jīng)指出，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我適時(shí)引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，簡(jiǎn)短生動(dòng)的模擬現(xiàn)象明顯、清晰的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生觀(guān)察，從而彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。做到用最有效的資源獲得最大的效益。郁波老師說(shuō)新的學(xué)習(xí)科學(xué)正在改變傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)科的看法。聯(lián)系真實(shí)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在嘗試解決這些真實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，利用相同的材料設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)裝置，表現(xiàn)出一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。利用課件再現(xiàn)生活中大量的事例圖片來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的表達(dá)與交流提供廣闊的平臺(tái)，讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)摩擦力在實(shí)際應(yīng)用中的意義，同時(shí)讓他們體會(huì)到我們的研究發(fā)現(xiàn)只有服務(wù)于生活才能真正體現(xiàn)研究成果的價(jià)值。讓學(xué)生切身感受到學(xué)以致用的成功和喜悅，拓寬了學(xué)生的視野，提高了教學(xué)效率。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們要正確把握教材的設(shè)計(jì)理念，靈活處理教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料，最大限度地開(kāi)發(fā)多媒體功能，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生一定會(huì)深切體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，也會(huì)越來(lái)越喜歡我們的科學(xué)課！那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動(dòng)也將會(huì)開(kāi)展得更健康、更有效。

相關(guān)照片：

20xx年11月25日上午作者執(zhí)教本節(jié)課照片。

拉緊粗棉線(xiàn)，摩擦力增大，三孔鐵絲不下滑

靜止時(shí)保持原有形狀

均在粗糙面上輕拉但沒(méi)滑動(dòng)時(shí)的變形

均在粗糙面上滑動(dòng)時(shí)的變形程度較大

均在光滑面上滑動(dòng)時(shí)的變形程度較小

加重物，均在粗糙面上滑動(dòng)時(shí)的變形程度更大

同一斜面放上一塊較光滑的木塊，下滑

同一斜面放上一塊較粗糙的木塊，沒(méi)有下滑

學(xué)生在探究

科學(xué)摩擦力的教案(篇2)

活動(dòng)的構(gòu)思：

摩擦力在我們的生活中經(jīng)常遇到，如：孩子穿得運(yùn)動(dòng)鞋，鞋底就應(yīng)用了摩擦力的原理;下雨天，教室內(nèi)鋪一些地墊就能防滑。這些現(xiàn)象都是摩擦力的原理，這些現(xiàn)象幼兒經(jīng)常看見(jiàn)的，但幼兒還是不知道為什么會(huì)這樣。主要是孩子不懂摩擦力的原理，因此想在活動(dòng)中通過(guò)小游戲來(lái)引出摩擦力，并讓幼兒親手實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在，了解摩擦力的原理。最后將科學(xué)原理回歸生活，讓幼兒了解生活中的一些摩擦力的現(xiàn)象，并嘗試用摩擦力的原理來(lái)解決生活中遇到的`問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈通過(guò)觀(guān)察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，感知摩擦力的存在。

⒉結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解摩擦力與人們生活的關(guān)系，嘗試用摩擦力的原理解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈光滑桌面與鋪上地墊的桌面各一張，積木若干，毛巾、手帕，玩具汽車(chē)。

⒉象棋的棋子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)游戲?qū)?，感知物品的粗糙與光滑，初步理解摩擦力的存在。

今天老師和你們玩一個(gè)射門(mén)的游戲，請(qǐng)你來(lái)看看。

⒈射門(mén)游戲：

玩法：分別在光滑桌面與鋪上地毯的桌面的一端，各設(shè)置一個(gè)“球門(mén)”。將象棋的棋子放在桌子的另一端，用力推動(dòng)象棋子，使其滑向球門(mén)。(第一次在光滑的桌面上實(shí)驗(yàn)，第二次在有地毯的桌面上實(shí)驗(yàn))

⒉討論：

⑴剛才在射門(mén)游戲時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?象棋在兩次的射門(mén)游戲中的滾動(dòng)有什么不一樣?

⑵為什么棋子在滾動(dòng)的過(guò)程中會(huì)漸漸的停下來(lái)?

為什么用同樣的力，在不同的桌面上推動(dòng)同一棋子，棋子滑動(dòng)的速度不同?

⑶：原來(lái)棋子滾動(dòng)時(shí)和桌面有一個(gè)力，叫摩擦力。在桌面光滑滾動(dòng)的棋子摩擦力小，棋子滑得遠(yuǎn)。在桌面粗糙上滾過(guò)摩擦力大，棋子滑得近。

(二)進(jìn)一步感知摩擦力大小的因素。

⒈看，有些小汽車(chē)在馬路上不知道哪條路走得比較快，所以請(qǐng)小朋友幫忙去試試看。在每張桌子上老師準(zhǔn)備了三條用積木搭成的斜坡的馬路(一條路是光滑的表面、一條路上面鋪著毛巾、一條路上面鋪著手帕)，三輛小汽車(chē)，請(qǐng)你們小組合作觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，車(chē)在哪一條路上走得快?車(chē)在哪條路上走得慢?哪輛汽車(chē)開(kāi)得遠(yuǎn)?哪輛汽車(chē)開(kāi)得近?

⒉幼兒分組操作、實(shí)驗(yàn)。

⒊交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

說(shuō)說(shuō)剛才實(shí)驗(yàn)中你的發(fā)現(xiàn)?為什么會(huì)這樣?

教師：原來(lái)光滑表面的路，摩擦力小，所以汽車(chē)走得很快，粗糙表面的路摩擦力大，所以走得慢。

(三)結(jié)合生活，感受摩擦力與生活的關(guān)系。

⒈在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)用到摩擦力，我們一一看吧!

⒉看看PPT幻燈。

第一頁(yè)幻燈運(yùn)動(dòng)鞋，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看鞋底，為什么鞋底會(huì)很粗燥呢?(增大摩擦力啊，讓我走起來(lái)更加的穩(wěn))

第二頁(yè)幻燈輪胎，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察輪胎的環(huán)紋，為什么輪胎上有花紋?(增大摩擦力，起到防滑的作用)

第三也幻燈汽車(chē)?yán)锏姆阑瑝|。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小墊子上放了飾品，車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，小物品不會(huì)滑下來(lái)。為什么會(huì)這樣呢?(防滑墊上有突起的地方，物品放在上面有摩擦力，所以不會(huì)掉下來(lái)。)

(四)利用摩擦力的原理，引導(dǎo)幼兒解決生活中的困難。

老師這里有一些小的困難，請(qǐng)你用摩擦力的原理，幫我解決一下，好嗎?

問(wèn)題一：下雨天，底板很滑，小朋友走過(guò)容易摔跤，想一想利用摩擦力的原理，可以怎么辦?

問(wèn)題二：衣服的拉鏈拉不開(kāi)時(shí)，可以怎么辦?

：現(xiàn)在我們小朋友能將學(xué)會(huì)到的科學(xué)原理用到生活中，來(lái)解決生活中的問(wèn)題，你們太棒了。

延伸活動(dòng)：一會(huì)兒回到教室，小朋友還可以繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)一下，我們的教室里，還有哪里也有摩擦力的存在，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。

科學(xué)摩擦力的教案(篇3)

活動(dòng)四：研究減小物體在水中受到阻力的辦法。

1、談話(huà)：物體在水中運(yùn)動(dòng)，怎樣減小它受到的摩擦力呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)。

2、出示鯨或海豚的圖片啟發(fā)：為什么鯨或海豚的身體是兩頭尖，中間大，這有什么作用？

3、講解實(shí)驗(yàn)方法。

4、學(xué)生活動(dòng)，用秒表計(jì)時(shí)。

5、匯報(bào)。

6、小結(jié)。

活動(dòng)五：了解流線(xiàn)型物體在空氣中受到的阻力較小。

1、出示流線(xiàn)型車(chē)或火車(chē)圖片，問(wèn)：怎樣減小物體在空氣中運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力呢？設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行研究。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師完善。

3、學(xué)生合作交流，匯報(bào)。

4、教師小結(jié)。

活動(dòng)六：了解生活中增大或減小摩擦力的事例。

1、提問(wèn)：摩擦力的存在有時(shí)有用，有時(shí)又給人帶來(lái)不便，說(shuō)一說(shuō)生活中都有哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？

匯報(bào)。

3、出示一組生活中增大或減小摩擦力的圖片，讓學(xué)生辨析。

三、鞏固、評(píng)價(jià)

1、提問(wèn)：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了什么？

2、提問(wèn)：假如世界上不存在摩擦力，將會(huì)怎樣？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、觀(guān)察自行車(chē)的構(gòu)造，哪些需要增大或減小摩擦力？是怎樣增大或減小摩擦力的。

科學(xué)摩擦力的教案(篇4)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

1、學(xué)生活動(dòng)：用小拇指推磚塊或把手平放在桌面向前推。

2、提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么感受？為什么？你認(rèn)為是什么原因引起的？什么是摩擦力？

3、談話(huà)：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)“摩擦力的秘密”。

（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)探究

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象及摩擦力

1、討論：摩擦力是從何處產(chǎn)生的？摩擦力的方向是怎樣的`？

2、講解：摩擦力。

3、提問(wèn)：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物體在水中或空氣中運(yùn)動(dòng)是否產(chǎn)生摩擦力？

4、出示圖片或放錄像講解。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)摩擦力的正負(fù)效應(yīng)。

1、談話(huà)：冬季，我們必須及時(shí)清理街道上的積雪，而當(dāng)滑冰時(shí)，我們會(huì)專(zhuān)門(mén)凍一個(gè)冰場(chǎng)。由此，你想到什么？

2、討論：你認(rèn)為哪些是摩擦力的“功”？哪些是摩擦力的“過(guò)”？

出示圖片，讓學(xué)生辨析。

活動(dòng)三：研究減小固體間摩擦力的辦法。

1、談話(huà)：當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，怎樣減小兩個(gè)物體間的摩擦力呢？利用桌上所給的材料，自己想想辦法。

2、提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么？強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生活動(dòng)，要求盡可能多的想出辦法。

4、匯報(bào)。

5、教師小結(jié)。

科學(xué)摩擦力的教案(篇5)

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)主要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們親歷活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，并逐步形成自己的表達(dá)方式。本活動(dòng)就是較典型的讓孩子探究力學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)課。摩擦現(xiàn)象孩子都看到過(guò)，也都感受過(guò)，但孩子不一定能覺(jué)察到。本活動(dòng)從現(xiàn)象入手，從宏觀(guān)出發(fā)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力產(chǎn)生需要的條件，了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)生活中的摩擦和摩擦力的現(xiàn)象，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

2、體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：感知摩擦和摩擦力的現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素。

活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料管、ppT、實(shí)驗(yàn)操作材料等。

活動(dòng)過(guò)程：

意圖：通過(guò)拔河比賽，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、師出示一根塑料管請(qǐng)兩位力量懸殊的幼兒進(jìn)行兩次對(duì)比拔河比賽（一次塑料管一端涂洗潔精，一次不涂）

3、小結(jié)：原來(lái)是手和棍子之間的力在變化，當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。今天，我們就來(lái)探索一下其中的奧秘。好嗎？

感受摩擦力

尋找摩擦力

意圖：感受摩擦力的存在條件，從生活中尋找摩擦力。

1、師生實(shí)驗(yàn)感受摩擦現(xiàn)象

2、探究摩擦力的產(chǎn)生

接觸——運(yùn)動(dòng)

3、舉例說(shuō)說(shuō)生活中有哪些摩擦力。（課件展示生活中的摩擦力）

4、小結(jié)：摩擦是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，在日常生活中，摩擦力也經(jīng)常陪伴在我們身邊。

設(shè)疑探究

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、（課件展示兩種生活現(xiàn)象）猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？

現(xiàn)象1：當(dāng)你推箱子時(shí)，為什么箱子越重，推起來(lái)越費(fèi)力——猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān)；

3、幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

4、交流探究結(jié)果：你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么？

5、小結(jié)：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，物體越重，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

意圖：通過(guò)課件展示，拓展幼兒敢于摩擦力的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)延伸

1、摩擦力無(wú)處不在，它有可愛(ài)的一面，也有不可愛(ài)的一面。（課件演示）

2、介紹兩個(gè)關(guān)于摩擦力的小實(shí)驗(yàn)“你拉得動(dòng)嗎？”、“筷子提米”。（備選）

（注：ppt供教師參考，可選取自己需要的部分）

科學(xué)摩擦力的教案(篇6)

目標(biāo)：

1、初步理解摩擦力的存在，感受物體表面的光滑程度會(huì)改變物體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。

2、體驗(yàn)感受摩擦力對(duì)我們生活的影響。

準(zhǔn)備：

課件3個(gè)，幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料

過(guò)程：

一、引題：

出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫(xiě)。

師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣?屈;老師.教，案網(wǎng)出處(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的、又滑又?)

如果換一下穿可以嗎?為什么?

二、第一次實(shí)驗(yàn)操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

1、師：這里藏著什么秘密嗎?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。(2條滑道--紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?

3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

4、交流：小紙筒從滑道上滑下來(lái)是又什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)

5、?--為什么同樣的紙筒會(huì)由這么不同的結(jié)果呢?

出示課件二，教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力(跟念)。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知

1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。

2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)

四、討論：

如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣?如果會(huì)怎樣?

小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊?(增加摩擦力，防滑)

滑梯的光滑(減少摩擦力)

六、延伸：出示一瓶子，老師說(shuō)遇到了困難，受手太滑，打不開(kāi)瓶蓋，怎么辦?

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中體現(xiàn)了做中學(xué)的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂(lè)，產(chǎn)生我想做、我愿做、我能做的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。

科學(xué)摩擦力的教案(篇7)

摩擦力是物體之間相互接觸時(shí)產(chǎn)生的一種力，它既可以阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，也可以推動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)。因此，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，了解摩擦力的概念和作用是非常重要的。在本次大班科學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一堂關(guān)于摩擦力的教案，并對(duì)教案進(jìn)行了反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

首先，我選擇了生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景作為引入。我?guī)?lái)了兩個(gè)不同材質(zhì)的滑板，一個(gè)是木質(zhì)滑板，另一個(gè)是塑料滑板。我讓幼兒們觀(guān)察兩個(gè)滑板的表面，并讓他們猜測(cè)哪個(gè)滑板更容易滑動(dòng)。這樣的引入方式讓幼兒們主動(dòng)參與到課堂中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

接著，我給幼兒們提供了一些小道具，如玩具車(chē)、玩具滑板等，讓他們自由探索。我鼓勵(lì)他們通過(guò)觀(guān)察和操作，尋找摩擦力的存在。有些幼兒發(fā)現(xiàn)，在光滑表面上，玩具車(chē)和滑板的運(yùn)動(dòng)更迅速，而在粗糙表面上，它們的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)減慢。這時(shí)，我引導(dǎo)他們思考，詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的差異。通過(guò)引導(dǎo)式問(wèn)題，幼兒們逐漸理解了摩擦力的作用。

在鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)，我為幼兒們準(zhǔn)備了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使用一個(gè)橡皮圓環(huán)，放在桌面上，然后在它周?chē)錾弦恍┧榧埿?。我?qǐng)幼兒們通過(guò)吹氣的方式，使橡皮圓環(huán)旋轉(zhuǎn)起來(lái)。隨著橡皮圓環(huán)的轉(zhuǎn)動(dòng)，碎紙屑也跟隨著旋轉(zhuǎn)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，幼兒們觀(guān)察到摩擦力的作用，該實(shí)驗(yàn)讓他們更加深入地理解了摩擦力的運(yùn)作原理。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題和不足。首先，有些幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生了困惑。他們觀(guān)察到碎紙屑跟隨橡皮圓環(huán)旋轉(zhuǎn)，卻不理解是什么力量讓碎紙屑做出這樣的動(dòng)作。我發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)槲覜](méi)有在前期的引入環(huán)節(jié)中充分培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和思考能力。下次在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)更加注重引入環(huán)節(jié)的反思和加強(qiáng)。

其次，在小組合作時(shí)，某些幼兒表現(xiàn)出了不合作的態(tài)度。他們不愿意與他人合作，更喜歡獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察。這導(dǎo)致了一些信息和經(jīng)驗(yàn)的缺失。為了解決這一問(wèn)題，我會(huì)考慮在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中設(shè)置角色，強(qiáng)化幼兒們的合作意識(shí)和集體協(xié)作能力。

最后，時(shí)間安排也是本節(jié)課的一個(gè)問(wèn)題。由于引入和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)節(jié)的時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致很多拓展活動(dòng)沒(méi)有得到充分開(kāi)展。下次在設(shè)計(jì)類(lèi)似的課程時(shí)，我會(huì)更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

總的來(lái)說(shuō)，本次大班科學(xué)課關(guān)于摩擦力的教案設(shè)計(jì)取得了一定的效果。通過(guò)引入常見(jiàn)的物品和生活場(chǎng)景，讓幼兒們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到了摩擦力的存在和作用。但教案中還存在一些問(wèn)題，如對(duì)引入環(huán)節(jié)的重視程度不足、合作意識(shí)的培養(yǎng)和時(shí)間安排不合理等。通過(guò)對(duì)本次教案的反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足之處，并為今后的教學(xué)工作提供了寶貴的借鑒和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我相信我能夠設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)具體的教案，讓幼兒們?cè)诳茖W(xué)探索的過(guò)程中獲得更多的收獲。

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