本文聚焦于與“中班語言領(lǐng)域教案”相關(guān)的主題，讀書如同與自己的靈魂對(duì)話愿我們一起感悟生命的真諦和價(jià)值。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。循序漸進(jìn)的教案能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

中班語言領(lǐng)域教案 篇1

設(shè)計(jì)背景

許多小朋友都吃過西瓜，卻不知西瓜是怎么得來的，現(xiàn)在我就他們一起體會(huì)種瓜的過程。

活動(dòng)目標(biāo)

1，理解兒歌內(nèi)容，能有感情地朗讀兒歌。

2，讓幼兒了解種西瓜的整個(gè)過程，同時(shí)感受收西瓜時(shí)的心情。

3，引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4，愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5，鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1，讓幼兒通過兒歌，體會(huì)人們勞動(dòng)的艱辛。

2，通過學(xué)習(xí)生字“歡”，“喜”，讓幼兒體會(huì)獲得勞動(dòng)果實(shí)時(shí)的喜悅心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1，教學(xué)掛圖一幅。

2，字卡“歡”“喜“。

3，西瓜苗，西瓜，灑水壺。

活動(dòng)過程

小朋友知道西瓜是怎么得來的嗎?春天來了，農(nóng)民伯伯開始工作了。我們小朋友想不想學(xué)種西瓜呀?(想)想的話一起和林老師去種西瓜好不好?

一，出示掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，了解畫面的內(nèi)容。

二，教師提問：

1，我在哪里呀?(籬笆下)

2，種了一棵什么呢?(一棵瓜)

教師出示一棵西瓜苗，叫一個(gè)小朋友示范種西瓜的動(dòng)作。

3，種了西瓜之后，我們是不是就坐在那里等西瓜長出來呀?(拿出灑水壺)

啟發(fā)幼兒回答：不是，要施肥，澆水，天天來看它，它才能發(fā)芽，開花。(.來源快思老師教案網(wǎng))

4，經(jīng)過我們的辛苦勞動(dòng)，終于結(jié)出了一個(gè)?(西瓜)

三，教師捧著個(gè)大西瓜，引導(dǎo)幼兒用高興的語氣來朗讀：“大西瓜呀大西瓜，

歡歡喜喜抱回家。

小結(jié)：注意自己的表情，動(dòng)作，語言要豐富，邊演邊朗讀，以引起幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌的興趣。

活動(dòng)延伸：小朋友，現(xiàn)在你們都知道西瓜是怎么得來的，你們回到家里后，和爸爸媽媽一起種西瓜，然后幫它施肥，澆水，到時(shí)候看誰的西瓜長得最大。

教學(xué)反思

整個(gè)過程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過程，老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結(jié)的，得來不容易。當(dāng)然，在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會(huì)不出勞動(dòng)的艱辛，我以后會(huì)經(jīng)常帶他們到郊外，多長見識(shí)!

中班語言領(lǐng)域教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒掌握正確比較高矮的方法，并能說出"站在同一高度";

2、使幼兒能正確將三種或三種以上的物體按高矮進(jìn)行排序;

3、能口述物體之間的高矮關(guān)系"誰比誰高，誰比誰矮";

4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察分析能力;

5、教育幼兒無論高矮，都要自信，因?yàn)楦饔兴L。

6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得

7、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、比較高矮的要點(diǎn)是物體要擺放于同一水平線上;

2、多項(xiàng)物品按一定規(guī)律快速排序(排序時(shí)不停移動(dòng)調(diào)整物體的位置);

3、兩兩比較，左右比較，并口述之間的高矮關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片兩幅(草地、圍墻)、動(dòng)物剪紙三個(gè)(老鼠、兔子、長頸鹿)、不同高度的積木一套、拍板固定釘(透明膠)、高度表(與幼兒人數(shù)相等)、彩筆(灰、粉、黃)

教學(xué)過程：

一、情境講述：

在綠綠的草地上住著一群小動(dòng)物，高高的圍墻不但保護(hù)著它們，也是它們經(jīng)常戲耍的場(chǎng)所。今天，小老鼠和長頸鹿正在那里，突然，老鼠說："長頸鹿，快看!我比你高!"長頸鹿一看，好象真是這樣，覺得很納悶："難道我突然變矮了嗎?"請(qǐng)小朋友們幫忙偵察一下，到底為什么呢?(小朋友們猜，然后教師揭開圍墻：因?yàn)闆]有站在同一高度)。

二、講述：比較高與矮時(shí)，應(yīng)該站在同一高度。

1、引導(dǎo)幼兒說出"同一高度"、"小老鼠比長頸鹿矮，長頸鹿比小老鼠高";

2、再出示小兔子，三個(gè)小動(dòng)物兩兩比較。引導(dǎo)幼兒說出"**比**高，**比**矮";

3、三個(gè)小動(dòng)物按一定規(guī)律排序(請(qǐng)幼兒操作)，并要求說出："我是把它們放在同一高度，按從高(矮)到矮(高)的順序排列的"、"長頸鹿最高，小老鼠最矮，小兔子比長頸鹿矮，比小老鼠高"。

4、"小老鼠哭了……"利用大樹摘蘋果、小球進(jìn)墻洞的事件，教育幼兒只有高矮不同，但各有所長，學(xué)會(huì)自信。

三、請(qǐng)一個(gè)小朋友幫一組積木按從高到矮進(jìn)行排序，然后給每個(gè)小朋友發(fā)一張記錄空表(兩行)，老師指導(dǎo)幼兒繪制第一行記錄表。再請(qǐng)另一個(gè)小朋友用另一種方法將積木排序(從矮到高)，幼兒們?cè)倮L制第二行記錄表。

四、小朋友們兩兩一組，比較高與矮，并說出"我比你*，你比我*"。

五、集體游戲：

"一二三，一二三，我們來逛動(dòng)物園。動(dòng)物園里有什么?

長頸鹿(踮腳站高)小兔子(彎腰)小老鼠(蹲下)"愉快結(jié)束教學(xué)。

活動(dòng)反思

我覺得這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課很有趣，跟我們的生活比較靠近，所以幼兒也很容易理解，這節(jié)活動(dòng)課我比較關(guān)注幼兒的操作，所以在設(shè)計(jì)幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進(jìn)。如第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。

雖然我的設(shè)計(jì)很好，幼兒也很積極的參與，但是還是存在一些不足的地方如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)應(yīng)該要為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過渡自然，還有在時(shí)間把握上我沒有調(diào)配好，導(dǎo)致最后的找好朋友環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙的就結(jié)束了，而且場(chǎng)面有點(diǎn)亂，原因是自己在游戲之前并沒有給幼兒正確的指令，只是含糊的說了一下，幼兒游戲起來才那么的亂，所以今后我要多加細(xì)心，規(guī)范語言，給幼兒最明確的指令，讓他們明白，也把每一節(jié)課都上了很好!

中班語言領(lǐng)域教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、用剪貼畫的形式表現(xiàn)大樹與動(dòng)物、人物以及其他植物的關(guān)系。

2、能大膽發(fā)揮想象仿編散文，感受大樹的勃勃生機(jī)。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步欣賞過散文《樹真好》。

課件準(zhǔn)備：《樹真好》故事圖片、故事音頻及配樂;誰和大樹在一起插圖》插圖。

紙面教具：一棵大樹(只有樹干，沒有樹葉)。

材料準(zhǔn)備：舊畫報(bào)、剪刀、膠水、油畫棒。

活動(dòng)過程

師幼共同朗誦散文《樹真好》。

——《樹真好》這個(gè)散文當(dāng)中誰喜歡樹?他們?yōu)槭裁聪矚g?我們一起來說一說。

出示大樹背景圖以及動(dòng)物圖片，引發(fā)幼兒觀察和表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

——還有誰會(huì)喜歡樹呢?我們一起來看一看。

——小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?它們喜歡樹嗎，為什么?

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用《樹真好》的詩歌結(jié)構(gòu)，仿編內(nèi)容。

——樹真好，貓頭鷹可以站在高高的枝頭站崗。

——樹真好，小鳥在樹上快樂地歌唱。

——樹真好，松鼠吃著樹上美味的松果。

——樹真好，黑熊在暖暖的樹洞里睡覺。

——樹真好，小豬在樹下舒服地做著美夢(mèng)。

——樹真好，蜜蜂蝴蝶都忙著采花蜜。

引導(dǎo)幼兒用繪畫、剪貼的方式完成作品——我的樹朋友。

——請(qǐng)小朋友們?cè)诖髽錁涓缮嫌蒙顪\不同的綠色畫上樹葉，再從就畫報(bào)上剪下“樹朋友”(可以是動(dòng)物、植物、人)，貼在樹的不同位置。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的剪貼作品仿編《樹真好》

——你的大樹朋友是誰?把你的作品變成好聽的句子跟大家分享一下吧。

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)

將幼兒的作品裝訂成《樹真好》畫冊(cè)，投放在語言區(qū)供幼兒欣賞翻閱。

日?；顒?dòng)

欣賞歌曲《森林水車》。

附【散文】

樹真好

樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。

樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

樹真好。我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。

附【歌曲】

中班語言領(lǐng)域教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.跟手詩歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.在掌握詩歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

3.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：三株草、七條河、九座山。

4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

6.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

7.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：大圖書、溫馨的音樂。

活動(dòng)過程：

一、游戲活動(dòng)導(dǎo)入。

游戲：我會(huì)說，準(zhǔn)確說出量詞。

二、自由閱讀。

1.幼兒翻閱小讀書，自由閱讀詩歌，教師適時(shí)引導(dǎo)。

圖中有些什么?引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來表述。

2.幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內(nèi)容，教師觀察指導(dǎo)。

三、大圖書閱讀。

1.教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。

(1)仔細(xì)看圖上有什么?教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞。

(2)幼兒看大圖書，聽教師朗誦詩歌。

2.引導(dǎo)幼兒找出詩歌中的規(guī)律。如：整首詩歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開頭，每兩個(gè)數(shù)字說一個(gè)物體等。

3.教師和幼兒一起朗誦詩歌，注意詩歌中兩次的運(yùn)用。

四、體驗(yàn)創(chuàng)造

1.節(jié)奏朗讀、

教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。

2.看圖仿編。

幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩歌中的句式來仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可說：一個(gè)瓜，兩個(gè)瓜，瓜兒甜甜我愛它。

五、結(jié)束活動(dòng)。

幼兒有序收書，整理物品。

教學(xué)反思：

一節(jié)活動(dòng)下來，感覺幼兒參與性很高，課件的運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)就記住了詩歌，并朗讀下來，整節(jié)活動(dòng)幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師說的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動(dòng)中要注意教師指導(dǎo)語言要精練，真正做到

中班語言領(lǐng)域教案 篇5

1、教師引入故事，導(dǎo)入本次的端午節(jié)活動(dòng)。

有一位花婆婆，他有四個(gè)孩子，雖然這四個(gè)孩子都在很遠(yuǎn)的地方工作，但都很孝順，一到過節(jié)都會(huì)回家來看望自己的親人。

小朋友你們都知道有哪些節(jié)日呢?忽然有一天花婆婆的四個(gè)孩子都回來了。他們每人給花婆婆帶回來了一件禮物。

花婆婆非常高興，驚奇的問：“你們?cè)趺椿貋砹?，還帶禮物?！焙⒆觽儺惪谕暤幕卮鹨?yàn)榻裉爝^節(jié)呀？

花婆婆說“今天什么節(jié)日啊”孩子們說，打開禮物你們就知道啦。

2、教師講完故事后，帶領(lǐng)幼兒了解端午節(jié)的習(xí)俗。

（1）教師出示端午節(jié)課件PPT，觀看第一個(gè)禮物盒——艾蒿。請(qǐng)幼兒觀察猜節(jié)日。

（2）教師繼續(xù)出示香包、劃龍舟的圖片、粽子請(qǐng)幼兒猜節(jié)日。

3、現(xiàn)在你們告訴花婆婆，過的是什么節(jié)日呀？

（1）端午節(jié)是每年的農(nóng)歷五月初五，在這一天人們就會(huì)用這些特別的方法來慶祝。

（2）端午節(jié)的各種來歷和傳說，最常見的傳說是為了紀(jì)念偉大詩人屈原。

（3）屈原非常熱愛自己的國家，秦國攻破楚國時(shí)，屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國。

教師小結(jié)：農(nóng)歷五月初五日，在寫下了詩歌《懷沙》之后，抱石投江身死。屈原死后，楚國老百姓非常悲痛，紛紛涌入江邊去憑吊屈原。人們就把屈原投江的那一天定為端午節(jié)。

4、教師請(qǐng)幼兒交流：你們過端午節(jié)都干些什么？介紹端午節(jié)的習(xí)俗。

（1）艾草通常是長在田野邊，它的作用是驅(qū)蚊，辟邪，把它插在門上。

（2）粽子是中國的特色點(diǎn)心，各地方包的形狀各異，有三角粽，有長條粽?？谖恫煌?，有紅棗餡，有肉餡，有無餡的。

5、教師出示端午節(jié)課件PPT，引導(dǎo)幼兒觀看制作粽子的過程。

（1）看完課件后，你們想不想自己嘗試包粽子呢？

（2）此活動(dòng)環(huán)節(jié)可以分為兩個(gè)活動(dòng)：意識(shí)手工活動(dòng)、而是游園活動(dòng)。

6、教師播放端午節(jié)PPT，引導(dǎo)幼兒觀看劃龍舟視頻。

教師組織幼兒一起參與游戲：賽龍舟。

中班語言領(lǐng)域教案 篇6

教材分析

人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《問路》。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn)?；顒?dòng)通過一

個(gè)有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓(xùn)練。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。

2.用有禮貌、商量的口吻學(xué)說小動(dòng)物對(duì)話。

3.體驗(yàn)通過有禮貌地詢問而找到目的地的快樂。

4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.故事課件。

2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。

活動(dòng)建議

1.出示鼠小姐和鼠先生，鼓勵(lì)幼兒有禮貌的和它們打招呼。提問：它們是誰?有禮貌的和它們打聲招呼吧!

小結(jié)：它們是鼠先生和鼠小姐，它們之間發(fā)生了一件有趣的事情。

2.出示 PPT,分段講述故事，了解鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。提問:鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情?

鼠先生迷路了，他都來到了誰的家?他是怎樣問的路?

小結(jié)：原來有禮貌的問路這么神奇，每只小動(dòng)物都很樂意幫助鼠先生。

3.教師完整講述故事,幼兒可跟說。引導(dǎo)幼兒理解詞語:“悶”、“孤獨(dú)”，并嘗試生動(dòng)展示角色對(duì)話。

鼓勵(lì)幼兒說出：鼠先生問了幾次路?遇見了誰?是怎么說的?

請(qǐng)幼兒說說對(duì)故事中的“悶”、“孤獨(dú)”詞語的理解,教師加以引導(dǎo)。幼兒嘗試角色對(duì)話。請(qǐng)幼兒扮演角色,學(xué)說角色對(duì)話,體驗(yàn)通過問

路找到目的地的快樂。

4.戴頭飾表演故事，進(jìn)一步練習(xí)有禮貌的對(duì)話。

(1)請(qǐng)幼兒 6 人為一組,協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙蛙公雞、狗熊和獅子。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,商討、畫好問路的行進(jìn)路線。

(3)鼓勵(lì)幼兒學(xué)說角色對(duì)話,大膽表現(xiàn)。

5.聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒討論:如果我迷路了,我會(huì)用哪些方法找到家人?

附故事：?jiǎn)柭?/p>

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,他倆高興地打招呼“鼠小姐”你好嗎?

“很好,謝謝你,但我老是一個(gè)在家，悶極了?！?/p>

“我也是這樣,總覺得非常孤獨(dú)”鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。

過了幾天,鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐。但是,開著開著,他迷路了。他來到一座淡綠色的小屋前,按了一下門鈴,一只青蛙來開門,鼠先生問:“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙驗(yàn)搖頭說:“我不知道,請(qǐng)去問一下別人吧!”

鼠先生謝謝青蛙繼續(xù)開車往前走,來到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴,一只公雞來開門,先生問:“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?”公雞說:娥,沿著這條路筆直走就到了。

鼠先生謝謝公雞,又沿這條路筆直開下去,來到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴,狗熊來開門,鼠先生問:“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說:“哦,向左轉(zhuǎn)就到了。

鼠先生謝謝狗熊,向左轉(zhuǎn),看見大城堡,他按了一下門鈴,一頭獅子來開門,鼠先生問:“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說:“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛的黃色小房子。”

鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來開門,他倆擁抱在了一起。

教學(xué)反思：

中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語，似乎未能靈活的運(yùn)用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

整個(gè)語言活動(dòng)下來，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說出來，說明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

中班語言領(lǐng)域教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗(yàn)共同游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鞭炮一串，與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖片若干，貓頭飾若干

活動(dòng)過程：

1、教師出示鞭炮，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲，教師念象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦。

2、學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》

(1)、教師出示老鼠(戴著大紅花，穿著新郎的衣服)圖片，引導(dǎo)幼兒回憶《還珠格格》中娶親的場(chǎng)面。"來;自.屈;老師;教.案;(幼兒回答：有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、花轎等)

(2)、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒理解兒歌內(nèi)容。

(3)、教師邊出示圖片邊朗誦兒歌，并引導(dǎo)幼兒拍節(jié)奏。

(4)、教師念兒歌每句前半段，幼兒念后半段，并交換一次。

(5)、師幼一起邊拍節(jié)奏邊朗誦兒歌。

3、游戲《貓捉老鼠》

(1)教師介紹游戲玩法。

教師和幼兒扮老鼠，配班老師扮老貓，老鼠有節(jié)奏地朗誦兒歌，當(dāng)念到“蹦叭”時(shí)，老鼠全體蹲下，老貓出場(chǎng)，當(dāng)老貓念到：“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”時(shí)，老鼠則立刻跑到自己的座位上去，老貓去捉老鼠，當(dāng)老鼠上位后，老貓則不能抓。

(2)、師幼共同游戲2-3遍(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況而定)。

4、師幼一起去戶外游戲。

附： 兒歌：《老鼠娶親》

八只老鼠抬花轎呀抬花轎，

四只老鼠來吹號(hào)呀來吹號(hào)，

兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、嘣叭。

老貓聽了來賀喜，“恭喜!恭喜!”

一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞三維目標(biāo)來設(shè)定，涉及幼兒的知識(shí)灌輸、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累、語言發(fā)展、情緒體驗(yàn)、情感發(fā)展、等多個(gè)方面，同時(shí)又蘊(yùn)含著幼兒交往能力、表達(dá)能力的發(fā)展要求，能從多個(gè)方面促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展，同時(shí)也使幼兒掌握一些生活能力。

中班語言領(lǐng)域教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能大膽地講述故事。

2、能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3、感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當(dāng)你覺得孤單或不開心的時(shí)候，請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。小蝸牛20__年4月10月。

2、信封一個(gè)，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。

3、故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

4、小鳥、大象、小兔、小蝸牛頭飾各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

1、今天，老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的?信里說了些什么呢?(師讀信)

2、這封信是誰寫的?小蝸牛為什么寫這封信呢?(幼兒發(fā)散)到底是為什么呢?下面，我們就來聽一個(gè)故事。

二、師完整講述故事，幼兒傾聽。

1、師有表情的講述故事。

提問：故事好聽嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

2、森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?(幼兒自由回答)

師小結(jié)：對(duì)呀，微笑是一樣好東西、它能給孤單的人帶去快樂、讓難過的人高興起來。

三、邊提問邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事內(nèi)容，學(xué)說對(duì)話。

1、出示圖(一)：提問：故事里都有誰?小鳥怎么說的?大象、小兔子是怎么說的?小蝸牛的心里為什么著急?小蝸牛想好為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的?

2、出示圖(二)：提問：小蝸牛對(duì)小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它?

小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送的?

3、出示圖(三)：幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?(師簡(jiǎn)單講解)

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?(幼兒自由回答)

小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心、善心。它能把微笑送給大家，給大家?guī)砜鞓?。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚(yáng)表揚(yáng)它，好嗎?

四、師幼完整講述故事。

現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂磮D把故事講一遍好嗎?

五、幼兒戴頭飾表演故事。

六、情感交流。

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?

那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎?

小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒互相送微笑，活動(dòng)自然結(jié)束)

中班語言領(lǐng)域教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事中小兔子借尾巴的過程以及它為什么要借尾巴。

2.引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的不同作用。

3.引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)的長處和短處，激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的興趣。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《借尾巴》課件。

活動(dòng)建議：

一、教師引導(dǎo)幼兒了解故事中不同動(dòng)物的尾巴她們有什么作用， 引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

教師先出示牛和狐貍的圖片，提問：你知道它們的尾巴有什么作用嗎?再引導(dǎo)幼兒了解故事中其他動(dòng)物的尾巴。

二、請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事教師提問：

(1)故事講了一件什么事?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))

(2)小白兔都向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?

三、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。

再次提問：

(1)小白兔先向誰借尾巴，又向誰借尾巴?(引導(dǎo)幼兒按順序說出故事情節(jié))?

(2)為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。

4.引導(dǎo)幼兒討論：(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景，停止講述)。

(1)小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(深入了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。

(2)小白兔向別人借尾巴對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長處和短處)。

活動(dòng)延伸：

你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用? 怎樣能知道更多的動(dòng)物尾巴作用?

引發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索，并與家長溝通，深入查找資料，發(fā)揮家長資源的作用。

附故事：借尾巴

老虎大王把布告貼遍整個(gè)森林。布告上寫著：明天召開百獸大會(huì).小兔子看了布告以后，心里很難過,因?yàn)樽约簺]有一條漂亮的長尾巴.他準(zhǔn)備去借一條尾巴!

小兔子它遇到了一頭大黃牛，小兔子對(duì)大黃牛說：“牛大哥，你把尾巴借我用一天好嗎?”大黃牛一聽，生氣了地說：“不行!不行!半天也不行!我要用尾巴趕走蒼蠅和蚊子，怎么好借給你?”

小兔子又遇到了猴子,小兔子對(duì)猴子說：“猴姐姐，你把尾巴借我用一天好嗎?” 它大聲地說：“不成!不成!半天也不成!我靠這尾巴掛在樹上，才好蕩秋千，怎么能借給你?”

在路上，它又遇見一只袋鼠， 小兔子對(duì)袋鼠說：“袋鼠嬸嬸，你把尾巴借我用一天好嗎?” “我的尾巴怎么能借你?我的尾巴非常硬，一坐下來，我的兩條后腿和這根尾巴都撐在地上，恰好成了一張‘三腳板凳’。如果把尾巴借給你，那叫我怎么坐呀?”

小兔子遇到了小麻雀,對(duì)麻雀說:“麻雀弟弟，你愿意把尾巴借給我用一天嗎?” 麻雀說:“不行不行,我要用尾巴掌握方向呢?！?說著，麻雀拍拍翅膀飛走了。 小兔子絕望了。在回家的路上,碰到了狐貍,它向狐貍借尾巴. 狐貍說：“不行，不行!我睡覺時(shí)，要把大尾巴墊在身體底下，用它當(dāng)‘褥子’和‘枕頭’.: 說著,就向小兔撲去

小兔子嚇壞了，飛一樣跑回家去。兔媽媽聽了，笑著對(duì)它說：“哎，傻孩子，我們的尾巴多好.因?yàn)槎绦?，我們跑起來才快? 第二天，小兔子高高興興地和媽媽一起去參加百獸大會(huì)。

課后反思

《借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識(shí)性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中，充分利用采用掛圖、書本結(jié)合、聽說結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，又拓展了幼兒的知識(shí)面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。

中班語言領(lǐng)域教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察并理解畫面，講述故事中所發(fā)生的事。

2.懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，知道驕傲是不好的事情。

3.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事圖片。

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出故事。

師：今天樹林里面很熱鬧，小動(dòng)物們?cè)谟懻撜l最厲害?你覺得誰最厲害?為什么?

二、閱讀講述，理解故事

1.獅子驕傲的說：我最厲害!你們覺得驕傲好不好?

2.師：獅子向小動(dòng)物們展示本領(lǐng)，參加了哪些比賽項(xiàng)目?

3.和你的朋友討論一下比賽結(jié)果。

4.幼兒講述自己討論的結(jié)果。

比跑步：獵豹跑的比獅子快。

比爬樹：猴子爬樹的本領(lǐng)比獅子大。

比爬行：蛇爬行的本領(lǐng)比獅子大。

比力氣：大象的力氣比獅子大。

(2)師幼共同總結(jié)。

1.獅子為了證明自己最厲害，它都做了哪些事情?結(jié)果呢?

2.講述故事結(jié)尾。

師：原來大聲吼叫才是獅子最厲害的地方。

三、故事講述。

師：小動(dòng)物們今天討論了一件什么事?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!這個(gè)故事的名字就叫《誰最厲害》。你們覺得誰最厲害?

師：我們每個(gè)人都有自己最厲害的地方。我們今天的比賽哪一組最厲害?

活動(dòng)反思：

教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動(dòng)，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

不足之處：

活動(dòng)中，沒有意識(shí)去整合知識(shí)，教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準(zhǔn)確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。

中班語言領(lǐng)域教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解幾種常見花的用途，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、與同伴品嘗、分享花茶，激發(fā)孩子愛花之情。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

6、初步了解其特性。

7、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

肥皂、香袋、花露水、喉寶、透明杯子、熱水、花茶若干

活動(dòng)過程：

一、 幼兒說花，出示春天的畫

師：你們覺得這是什么季節(jié)?是怎么看出來的?

幼：春天，有很多花。

師：春天啊，五彩繽紛的花兒都開放了，看到美麗的花兒，老師心情特別好! 你們喜歡花嗎?為什么?

幼：喜歡，花很美麗……(根據(jù)孩子的回答，及時(shí)回應(yīng)，并在交流中教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升，讓幼兒感知花的裝飾美，花能美化環(huán)境，花的欣賞作用)

二、幼兒尋找花

師：今天，老師帶來了許許多多的東西，(出示教具，提問是什么)這些東西啊都跟花有關(guān)系，但是呢跟我們平時(shí)看到的花又不一樣，它里面啊藏著一些秘密，那會(huì)是什么呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，聞一聞，摸一摸，想一想把這些秘密找出來?

1、自由探索(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)行個(gè)別的交流，讓幼兒利用自己的感官去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在探索的過程中以適當(dāng)?shù)膯栴}引發(fā)幼兒思考，并讓幼兒親身的體驗(yàn)一下。

2、集中交流

師：你分別發(fā)現(xiàn)這些東西里有什么秘密?有什么用呢?

幼：香袋里面有干的花瓣放在衛(wèi)生間里、花露水里面有花的味道……

師：你們覺得肥皂里有花的味道嗎?會(huì)用什么花呢?為什么里面要用玫瑰花?

幼：有，玫瑰花(了解花的保健價(jià)值：美容養(yǎng)顏)

三、 幼兒體驗(yàn)、分享花茶

1、出示花茶，講解花茶

師：玫瑰花不但可以放在肥皂里洗澡，還可以用來泡茶喝呢。史老師最喜歡喝紅紅的玫瑰花茶了，為什么老師最喜歡喝玫瑰花茶呀?

幼：玫瑰花茶是美容的。(對(duì)前期經(jīng)驗(yàn)的一種回顧)

師：那它長什么樣呢?原來這就是玫瑰花茶。

師：這是什么?(菊花)我累了，嗓子痛了呀!可以泡杯菊花茶來提神。這是什么?(金銀花)金銀花茶可以清熱止癢呢。(幼兒講述花的特點(diǎn))

師：那花在水里會(huì)變得怎樣呢?小朋友自己仔細(xì)地去觀察，等一下告訴史老師。

師：泡的時(shí)候小朋友先放一點(diǎn)點(diǎn)你想喝的花茶在一次性杯子里面(老師示范)，然后舉手請(qǐng)阿姨倒水，那樣一杯好喝的花茶就泡好了，注意在泡的時(shí)候一定要仔細(xì)觀察花的變化哦。

2、幼兒分享、交流花茶

幼兒拿自己喜歡的花茶放入杯子中，生活老師幫忙倒水。

幼兒觀察花茶并交流自己的發(fā)現(xiàn)，品嘗自己泡的花茶。(在這個(gè)過程中孩子們對(duì)花茶的觀察特別的投入，樂意與不同的朋友交流，而且會(huì)主動(dòng)詢問，從而了解不同花茶的各種不同功用)

四、幼兒講述怎樣護(hù)花。

花真有用，在我們的生活中很多東西都會(huì)用到花，你們覺得我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花呢?

五、 延伸活動(dòng)

我們每天要好好保護(hù)自然角里植物，每天要給它們喝水，但不能喝太多。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)過程中，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)教育目標(biāo)：“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。”

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