觀影后的真實感受才能成為觀后感的內(nèi)容，讀書之后寫觀后感是整理思維的重要方法之一，寫作品名觀后感時有可供參考的模板嗎？您可以看到欄目小編為您整理的這篇文章名字叫“好老師觀后感”，感謝你的參考希望它對你的工作或?qū)W習有所促進！

好老師觀后感(篇1)

《好媽媽勝過好老師》讀后感

陳長海近些時間，聽同事介紹《好媽媽勝過好老師》這本書很有看頭。我于是也跟著潮流買來一本看看，不看不知道，一看便被書里的金句良言、教育理念深深吸引住了，使我耳目一新，獲益匪淺，印象深刻的有以下幾點：

一、批評孩子“像牛頓一樣”

我們都熟悉牛頓癡迷于這個實驗的故事：有一次一個朋友中午來看他，但他等不及了。他的朋友跟他開玩笑，把仆人準備的午飯都吃光了，然后就走了。當牛頓終于走出實驗室，走到桌子前，看著桌子，自言自語道：

“原來我已經(jīng)吃過飯了”，然后離開飯桌，又鉆進實驗室。天才因為太癡心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發(fā)笑或令人生氣的事，流傳下來成為經(jīng)典故事。書中的尹老師經(jīng)常說她的女兒“像牛頓一樣”，這不是一句表揚的話，而是批評，批評她在日常生活中由于不用心，犯各種低級錯誤。

女兒的“牛頓行為” 常常給她添亂。比如，我剛買了一本幾百元的電子辭典，沒幾天就丟了；我作炒蛋的時候，雞蛋皮被敲開后，把蛋液直接放進垃圾桶里，然后我想把蛋殼扔到哪里，發(fā)現(xiàn)我弄錯了；我忘了帶東西上學。這時她總是不責備，總是說“你總是像牛頓一樣”，心平氣和地接受，理解孩子的感受，想辦法幫助她克服缺點。

回想自己，當我發(fā)現(xiàn)我的孩子犯錯誤時，我常常會簡單地批評“你怎么會這樣不小心”“我跟你說了很多次了，你還這樣”。其實犯錯誤是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時”，他才能真正獲得舉一反

三、自我反思、自我完善的能力。我們要理解孩子犯錯誤的價值，看到在孩子成長中，他的“過失”和“成就”具有同樣的正面教育功能?！跋衽ｎD一樣”的批評方式，把眼前犯錯誤的孩子看成“牛頓”，那么孩子就會越來越像牛頓，在批評中給孩子以期望。

這樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯了，又不損害他自尊心，還暗含了對他的理解，對孩子的錯誤一分為二看待。這種批評，孩子愛聽，能收到良好的教育效果，對孩子起到積極的作用。

二、把學習做成輕松的事

尹老師強調(diào)要把學習做成輕松的事，愉快的事。她想方設法讓她的女兒體會到學習的樂趣。尹老師常和孩子玩“開小賣部”買賣物品，教孩子學加減乘除，促進孩子數(shù)**算能力，在玩中感悟到數(shù)學的魅力。

女兒一周歲前，就開始一字字指著給她讀故事。當女兒開始說話的時候，她會跟著鸚鵡，越來越會背誦媽媽講的故事，還經(jīng)常假裝自己在讀。到了一年級，她已經(jīng)到了三年級的識字和閱讀水平。

尹老師希望孩子大量閱讀，她就選用了有很多懸念的金庸小說來“**”她去閱讀。有時，自己每天讀完了順口贊嘆一句說這本書很好看，然后有意無意地把一些情節(jié)講給女兒聽，講到引人入勝時就說我才讀到這里，后面你自己去看。尹老師極反對讓孩子寫“暴力作業(yè)”，為了抵抗暴力作業(yè)，她讓孩子寧可被老師懲罰也不做。

有時老師的作業(yè)被機械地重復。她幫助孩子做家庭作業(yè)，為她節(jié)省了更多的時間做她喜歡做的時。根據(jù)孩子的實際能力，她從不苛求孩子考100分，這樣可以減輕孩子的心理負擔。尹老師說：

“學習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子們喜歡學習。如果把學習變成巧克力棒，孩子們怎么會不喜歡呢？如果把學習變成牛黃解毒丸，孩子們怎么會喜歡呢？”這可能就是為什么那么多的孩子不愛學習的原因----很苦。

“興趣是最好的老師”，我們要讓學好一門功課，首先要讓她喜歡這門課。只有學生真正熱愛學習，享受學習，才能成為學習的主人。所以尹老師在書中強調(diào)，學習不應該功利，而應該讓孩子成為一種需要和快樂。

所以，在我們平時教學還是家教中一定要思考激發(fā)孩子的學習興趣，小心呵護他們的求知欲，使他們好學樂學，只有這樣才能感受到學習是輕松的。

三、孩子的小事兒就是大事情

尹老師認為，兒童無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。孩子在小事上有正確的觀念，不誤導孩子，就是幫孩子成就了大事。孩子也會以做大事的氣質(zhì)回報家長。

因此，我們不應以**的知識嘲笑兒童的無知，也不應以**成熟的思維方式批判兒童的幼稚。每一種和兒童相處的細節(jié)，都是一場德行教育，也是一場心理健康輔導。比如，解決孩子吃不飽的問題，她用的方法就是放手。

當孩子們表現(xiàn)出不喜歡吃東西時，父母不應該故意說出來，更不要教他們，也不要急于尋找替代品。就裝作你不知道，該讓他吃什么，就把什么東西拿來；不吃，餓一下，就行了。就學生的學習環(huán)境而言，她認為最好不要故意制造噪音，也不要過分追求安靜。

這樣，能讓孩子培養(yǎng)適應各種環(huán)境的能力。此外，除了讓孩子們感受道生活的美好，她還讓他們知道生活中有陰暗面和危險。在認識陰暗面中，培養(yǎng)孩子更好地保護自己。

她總能從這些細節(jié)中培養(yǎng)孩子的素質(zhì)，這對我很有幫助。教育工作者要有一雙敏銳的眼睛，正確的教育觀念，欣賞孩子細節(jié)的優(yōu)勢，了解孩子生活的細節(jié)，培養(yǎng)孩子的良好習慣。

書中說“不是所有成為父母的人都會做父母”，我想說，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的雕刻刀；錯誤的教育方法是一把鋤頭——當我們手里拿著一塊玉石，我們必須把它做好。

好老師觀后感(篇2)

《好媽媽勝過好老師》這本書一直在當當網(wǎng)熱銷榜中居前不下，最后我也買了一本。

看完之后，有些感觸，書中的確有值得學習 的地方，尤其是對于沒有從事教育 工作的家長 較實用。

如：約四、五歲時讓孩子被優(yōu)美的古詩； 重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時間去看課外書，閱讀有用小說； 正面鼓勵孩子：只設記功簿，讓孩子有快樂的童年；正確對待多動癥（有家長覺得自己的孩子有多動癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個痕跡流經(jīng)孩子的生活，當開始診斷和吃藥的時候，本有希望的病也會無力回轉(zhuǎn)了）等

但我更多的是質(zhì)疑，一個能將教自己小孩的老師公然用蠢笨等詞語形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說女兒考進了清華，這樣的個體就代表著她成功了嗎？她的教育 實踐放之四海而皆準了嗎？我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人，都有個共同的特質(zhì)：感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對老師面上和諧，背后切齒。

老師現(xiàn)在難當，真正想要做個好老師，在學校的評價系統(tǒng)，社會的評價標準和自我的認知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會讓你承受壓力，打擊你的自信；在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師；自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅定，可有誰肯定過他們的付出。有素質(zhì)的家長會評判你的種種行為，動不動就是破壞了學生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風浪；缺少知識的家長卻也是心有余而力不足。每個個體不同，每班有五十多個人。哪怕是五十多人一同去點菜，也無法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學 老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說現(xiàn)在的教育 不存在問題，只是一個受過高等教育的人，一個當過老師的人，一個肯定會為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會很差。用周圍的親人、朋友、老師來襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。

這點是對的，好媽媽勝過好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅持、豁達、上進、包容，和自己的孩子一同認識世界。

有心學習的人只需學習她對待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會做得不錯。而且，要知道不少沒有讀過北大清華的人同樣過的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。

真的來說《斯賓塞的快樂教育》覺得更好，其次還有《卡爾威特的教育》也還不錯。

好老師觀后感(篇3)

本學期, 拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做個好老師并不難》一書，感觸很深。

首先吸引我的是“班主任應該有怎樣的情懷”。作為當了二十年左右的老班主任，我還一直在困惑著如何才能做好這班主任工作，成為學生喜愛的班主任，所以對這方面的內(nèi)容比較感興趣。書中***說，一個優(yōu)秀的班主任至少應該具備三種“心”：

童心、愛心、責任心。對照而言，愛心和責任我還是有的，只是這童心似乎缺少了點，按照***的說法，童心就是指和學生有一種共同的愛好，而且班主任應該善于站在孩子的角度看待這個世界。如果能像***說的那樣，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛，站在孩子們的角度去想一想他們?yōu)槭裁磿@么做，他們想得到些什么的話，可能師生間的感情會更融洽，孩子也更愿意接受你的教育。

這樣想來，童心對于一個班主任而言，確實很重要，雖然對我來說要做到比較難，但我會盡量去嘗試的。

教育是愛的事業(yè)。***深深打動我的一個重要原因是沒有愛，沒有教育。他始終如一和學生進行心與心的交流。

李鎮(zhèn)西老師可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。當學生犯錯時，要盡量控制自己的情緒，冷靜地了解學生犯錯的原因，從學生的角度思考。愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。

愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”?！瓙?，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

只有這樣的愛才是真愛，只有這樣的教育才是真正的教育。

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。

“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用***的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。

“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？

我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說:“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。

掩卷思索，獲益匪淺。我相信沒有最好的，但我相信我能越來越好，做我心中最好的老師，讓自己在教育的舞臺上發(fā)揮好作用，讓臺下的觀眾由衷地為自己的表演鼓掌。很多年以后，我們不會都出名，但是很多年以后，我們一定會遍布世界。

好老師觀后感(篇4)

內(nèi)容簡介：不能總抱怨現(xiàn)在的孩子越來越叛逆，不聽話了，其實是父母的教育方法OUT啦！面對一代比一代更聰明的孩子，家長卻在延續(xù)老一套的說教。父母怎么說孩子才會聽，父母怎么聽孩子才會說？爸爸唱紅臉，媽媽唱白臉，此類教育方法是否真的科學？父母應該怎樣配合，教育孩子才更有效？先進教育理念配合當下教育，完美教育就此誕生！孩子最好的啟蒙老師是父母！東子帶您破解諸多教育誤區(qū)！

好爸媽勝過好老師的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：有多少人會關(guān)注孩子的教育，又有多少人懂得如何關(guān)注孩子的教育。 本書所傳達的是一種理念，教育的理念，不完全是方法，雖然有些做法你可以照搬，但并不一定適合你自己的孩子，所以更多的是要形成一種教育理念。 像序言中提到的一樣： “在這本書中，我就孩子成長中的種種問題寫了很多細節(jié)，也給出了很多方法。無論這些“方......

好爸媽勝過好老師的讀后感，來自當當網(wǎng)的網(wǎng)友：那天在書店，無意間翻閱了《好爸媽勝過好老師》，之前看到過這本書的宣傳，一直覺得是吹出來的，總是覺得這樣的教育的書籍大部分是空有其名。隨心的翻閱了幾頁，發(fā)現(xiàn)還有一定的道理。書到手后，因為工作忙，沒有認真的看，今天靜心下來翻閱，卻一發(fā)不可停。總之，好書一本，當然最重要的是看你要怎么把好書變?yōu)樽约旱闹R和智慧，這樣才能好好的教育孩子和自己。

好老師觀后感(篇5)

《好老師在這里》中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。這樣冠冕堂皇的話我們好多老師經(jīng)常掛在嘴邊，也包括我自己，捫心自問，在現(xiàn)在的大形勢下有多少是真正為了孩子。

什么樣的老師才算好老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗。是啊“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

回想自己的教學生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們?！?/p>

當拿起這本將真知灼見以樸實無華的語言展現(xiàn)在我面前的書時，我喜歡上了這本書。書中的一個個故事，一位位老師折服了我。

教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把”愛“自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈?？傊淠男?、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用”學生的眼光“看待，用”學生的情感“體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

好老師觀后感(篇6)

在微信里看到著名特級教師推薦《好老師是自己找的》這本書，看書名很讓人費解，好老師怎么會是自己找的呢，此疑問在心頭縈繞，于是迫不及待的上當當網(wǎng)購買。

等到書拿在手中，封面蠻可愛。天空飛翔的大鳥，湖中游泳的孩子，大鳥嘴巴像一把彎刀，注視著孩子，孩子瞪大眼睛驚慌失措。這幅圖有什么寓意呢？孩子，肯定代表的是受教育者；凌厲的大鳥呢，是不是代表教師、教育制度、家長，或是其他呢？究竟這本書要告訴讀者什么呢？帶著重重的疑問，開始讀書。

這本書一共寫了33個老師的故事，涉及不同的學科和年齡。讀這本書，像是讀小詩和散文。作者基本上都是在講故事，很少說教與評論，偶爾的抒發(fā)觀點，也是通過某個教育家思想家之口。從行文的方式，也許可以看出與中國傳統(tǒng)教育的差別。我們總是太喜歡得出結(jié)論，苦苦追尋結(jié)果，因此苦口婆心的說教。由此，我漸漸的明白，作者所說的“好老師是自己找的”，至少有一個涵義是要讀者自己去思考和辨別。再一個，我還體會到“好老師是自己找的”，這里的找，可以是教師自身對職業(yè)追求的尋找，也可以是學生自身對學習需求的尋找。而當教師、學生二者的尋找產(chǎn)生交集之時，才會有真正的好老師。這樣的闡釋，是否符合作者的初衷呢？我們來看看作者的主要觀點再做判斷。

一、故事，點燃成長的光芒

老師的故事，可以將老師這個行業(yè)最深層的生命點燃。不管故事發(fā)生在什么時候、什么地方，不管是正面、負面，都是點燃成長光芒的火星兒。教育從業(yè)人員，需要一些故事，將他的童年經(jīng)驗整合起來，作為他從事教學、關(guān)懷理論的基礎(chǔ)。如果在教學中，一點故事都沒有，學習一定很緩慢、很蒼白。故事也許是屬于別人的，如果你認同，它就會跟你的生命編織在一起。

這里，我理解為教師應該是一個有故事的人和會講故事的人，是一個善于運用故事開展教育的人。這一點，與我的理念完全吻合，在現(xiàn)實中也有很多的嘗試，取得了不錯的教育效果。

二、好老師，應該像一首詩

詩的大門、音樂的大門及其他精神領(lǐng)域的表達、豐富的靈育結(jié)果，使一個人的動機、能力、期望等，得以種植在文化沃土里面。詩，其實是最好的老師，而最好的老師應該像是一首詩——那是我們沒有辦法清清楚楚透徹了解的東西，永遠都有一些神秘。

“沒有辦法透徹的了解，永遠都有一些神秘”，這應該是好老師的魅力所在。我們讀名師名家的書，看到、想到的，與現(xiàn)實中的完全吻合嗎？名師在現(xiàn)實情境中的游刃有余，是高超教育智慧的彰顯，不是簡單的模仿所能得來的。而有這樣的魅力，既是教師自己找的，也是在教學相長中逐步積淀的。

我很渴望我的數(shù)學課堂洋溢著詩意，如果真的做到了，豈不是一個像詩一樣的好老師了嗎？

三、最好的老師，是學生自己找的

好老師，有的在學校，有的在市場，有的在故事里；真正的好老師，是學生自己找的，真正的老師，不會告訴你他是你的老師。學習者，應該是把學習當作一輩子生活的主調(diào)的人；他不再需要老師指導，誰都可以當他的老師，什么東西也都可以當他的老師。

學生因為需求而尋找老師，而凡是能給人帶來啟迪的人或者物，皆可以成為老師。這是當一個人內(nèi)心渴望學習的時候，才會有的狀態(tài)。由此，正說明了激發(fā)求知欲的重要性。同時，也從一個側(cè)面說明了教師要具備廣博的知識，以滿足受教育者探尋世界秘密的需求。教育，是教育者和受教育者共同作用的結(jié)果。學生要想找到真正的好老師，教師本身就要具備好老師的條件，以備學生的選擇。

四、學習，在不知不覺中

最好的老師常常讓學生覺得沒有學到什么，而實際上，老師是在不知不覺中教會他的學生很多很多東西的。

覺得沒有學到什么，實際又教會了很多，這不是矛盾嗎？事實上，這里恰好說明了教師作為教育者的身份出現(xiàn)，無時無處都具有教育的功能，都會對受教育者產(chǎn)生教育影響。既然如此，教師要謹慎的對待自己的角色，學高為師，身正為范，努力成為學生學習和為人處事的表率。

上面分析的四個方面，是作者編輯《好老師是自己找的》這本書的四個綱領(lǐng)，以這四個綱領(lǐng)，選取合適的素材供讀者閱讀和思考。將以上的四個方面加以總結(jié)，與本文開始我所闡述的“好老師是自己找的”有三層含義是契合的。當我們明白好老師是自己找的，就會站在教師、學生的雙重角度思考教育是什么、為什么和怎么做。就像文中的一副插圖所配的文字一樣：“看一朵花，就把自己變成那朵花吧！”變成了那朵花，才會知道、體會花的心呀！這樣，封面上的大鳥和孩子，將會呈現(xiàn)和諧愉悅的新局面。

好老師觀后感(篇7)

有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多，特別是對于那些天生有行為偏差的孩子，老師應該多想想辦法，多從這些孩子的角度去思考，以某種寬容的態(tài)度去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。

不妨用你的大腦想出一些既有效又能被孩子和家長接受的好方法。

書中的案例解決了我心中的困惑。我經(jīng)常為孩子的問題二煩惱，為孩子的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為孩子的生命存在差異，我們不是要所有的孩子都長的一樣高，一樣強壯，一樣美麗，而是與他們的原有基礎(chǔ)相比，讓每個孩子的生命有所發(fā)展，而老師應該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會孩子懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活，求知的能力。

剛工作那段時間，我的情緒經(jīng)常會因為孩子的行為而變換，努力在他們面前克制，卻把情緒發(fā)泄在自己的生活中，這樣一來，往往就產(chǎn)生了一些消極結(jié)果。越將煩惱放在心中，越是得不到順利的發(fā)展，后來我調(diào)節(jié)自己的情緒，索性丟掉一身負擔，不去想那么多，踏踏實實上好每一節(jié)課，人人真正對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，自己高興，孩子們也快樂。因為情緒真的會感染。

聰明的老師是言傳身教中將孩子的行為潛移默化，輕松教學，才能事半功倍。

在過去的班級管理工作中，曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一個案例：班上有個女孩子，外表看來，大大咧咧，性格極其開朗，很喜歡與男同學打成一片，但突然之間，孩子整個狀態(tài)好像全變了，上課要么心不再焉，要么干脆趴在桌上睡覺，老師布置的作業(yè)也不完成，更為嚴重的是交上一群不良少年，這群朋友中，有的曠課，有的偷東西，放學經(jīng)常不按時回家，剛開始，我只是把這一現(xiàn)象告訴家長，家長也采取措施放學接送，這一方法不但沒有挽回孩子的行為習慣，相反，情況更加嚴重。這引起我的高度重視，我開始找了一節(jié)活動課時間，與她進行面對面的長時間的交流，在交流過程中發(fā)現(xiàn)了很多以前不了解的問題，該生對父母有較大的排斥，長時間以來不斷的積累，這學期終于爆發(fā)了，她甚至表態(tài)是故意要做給父母看的，在我看來，孩子已經(jīng)出現(xiàn)嚴重的心里障礙，這不是一天兩天就能化解的，我給自己定了個分期工作計劃，第一階段，樹立她的正確的人生觀，我先讓她說說她交往了哪些人，讓她說出這些人的優(yōu)點和缺點，及時的引導她正確的是非觀念，我們長談了一個多小時，孩子的心情看起來不錯，結(jié)果那天晚上，她的媽媽打**給我，說孩子很久沒有這么開心了，還告訴家長以后她有什么想法都會告訴老師，家長要了解的話，直接找老師；第二階段，我開始試著讓她理解父母，一方面我做孩子的思想工作，另一方面我做家長的思想工作，雙方各讓一步，和睦共處；過幾天，該生告訴我與她與父母交談了一個晚上，覺得父母不再是那樣讓人難以理解；第三階段，我發(fā)起了友情攻勢，平時有注意到她與語文科代表比較談得來，所以做起了語文科代表的思想工作，希望她也能幫上一把，在親情、友情、師生之情的感染下，該生有了些起色，上課比較認真聽課，作業(yè)欠交的次數(shù)也少了，盡管外人看來是微不足道的變化，但在我看來，已經(jīng)有了很大進步，我把這一表現(xiàn)當即反饋給家長，并希望家長借此鼓勵孩子，家長聽了也很高興，同時也注意到孩子近期的**也少了，晚上也比較能夠復***，看到這樣的情景，有哪一個老師不為她感到欣慰呢？

好老師觀后感(篇8)

篇一：讀《老師您好-我的好老師》有感

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它展翅飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;而我感恩老師，因為是他們給了我勇往直前的勇氣，帶領(lǐng)我在知識的海洋里遨游。

讀完了《老師您好-我的好老師》這本書，讓我想到，在我求學的道路上的，老師們給了我諄諄教誨，而其中，我最敬佩的，不是別人，正是我們的班主任——陳老師。

陳老師有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副半框眼鏡，很有學者風范，而她那一頭烏黑的長發(fā)更是引人注目。作為一個語文老師，她真的不能放下它。每次課余時間，總能看到她手里拿著一本書，興致勃勃地讀著。

陳老師是一位幽默善教的老師，她總能讓同學們從她的一句話中找到樂趣。有一次，陳老師讓我們班的湯江宇給同學們發(fā)新本子，發(fā)到第5組時，湯江宇說： “陳老師，沒了。

”這時，陳老師靈機一動，故作生氣地說：“我不是在這兒么?怎么會沒有了?

”同學們聽了都捧腹大笑，湯江宇則不好意思地抓了抓頭。陳老師教學經(jīng)驗可豐富了，上課時我們都非常地投入。

倘若有的同學回答問題不太好，她就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生注入一次啟發(fā)。

陳先生的演講生動具體，所以我學得又快又好。老師用知識哺育我，激發(fā)了我學習漢語的興趣。以前我認為語文在實踐上不會用上，可現(xiàn)在我領(lǐng)悟到了語文的精彩，我跟同學們聊天時都是成語連篇滔滔不絕，讓我賺足了面子，從此愛上了語文。

學者范的陳老師在運動方面也是個佼佼者呢!她最喜歡的體育項目是打羽毛球。每次體育課的時候，她都會和我們班的體育健將們pk羽毛球呢!

同學們一個個躍躍欲試，也有些同學暗暗努力，下決心一定要打敗陳老師。那羽毛球在空中劃出一道美麗的弧線，仿佛在連接我們師生之間的濃濃情懷。

當然我們的陳老師也是一名嚴師，她經(jīng)常說的一句話就是：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人?！彼€設定了班規(guī)，誰要是觸犯了此班規(guī)，她一定嚴懲不怠。

我記得有一次，我和一個同學打架，受到陳老師的嚴厲批評。經(jīng)過深思熟慮，我下定決心改正自己的缺點，再也不讓老師操心了。

這是我們班的班主任陳老師。她是我們心中的一盞明燈，照亮了我們的人生道路。

第二章：“你好老師，我的好老師”——讀完

一天，我們像往常一樣快樂地上學。等待的卻是反常的老師，我們只是稍稍問候一下，您說沒事，就上課了。課上的正起勁，您突然跑到外面嘔、嘔的吐了起來，我們慌張急了，害怕您出什么事，還打算報告校長。

而您卻說:"沒事，我吐了一下就好多了，如果你們告訴校長，校長會給你們找個實習老師，不知道你們學什么，有的還不會，你們的課那么緊，白白浪費時間。

沒有實習老師就讓你們上自習課，自己有不會的怎么辦。還是我給你們上課，即使我病了，也可以讓你多少學一點知識，我可以坐著給你們講課呀!”我們看在眼里疼在心里，但又不能拒絕你的一片苦心，老師我知道您是個稱職是老師，但您也要為自己的身體著想呀!

今天的課很重很安靜。我們只能用不說話讓你的心情高興一點。

您的好不止這些，您從來都不會輕易的拒絕我們的任何一個請求，您的課堂從來都是歡聲笑語的，即使是令我們頭疼的難寫的字你也能讓我們輕易的就可以記住。你使我們對學習和課堂感興趣。

老師，我們將永遠記住您對我們的好意。老師，你是個好老師！我下輩子就是你的學生！

篇三：讀《老師您好我的好老師》有感

在空余的時間里，愛讀書的我從同學手里借來一本書，名叫《老師您好我的好老師》。

許多人可能對“老師”這個職業(yè)并不了解，但是，有幾個人重新定義了這個職業(yè)的意義。

在這本書里,讓我感觸最深的有兩個故事：《**中的英雄老師》和《最后一課》。

20xx年5月12日14時28分，四川省什邡市龍居中心小學英語老師在給倩老師朗讀課文。突然,教室開始劇烈搖晃。很明顯,這是**。

向倩老師招呼學生們逃生,自己奮不顧身地撲向角落里的三個學生.在教學樓倒塌的那一刻,向倩老師講孩子們緊緊摟在懷里......

當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學教學樓一角時,被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，“老鷹”一直在生氣！

由于抱孩子的手臂僵硬，救援人員不得不用眼淚將其割斷，以救孩子。這名男子時該校29歲的老師張米亞.愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了"摘下我的翅膀,送給你飛翔"這句歌詞。

**張的妻子和不到3歲的兒子也被埋在倒塌的房子里

四川省什邡市紅白鎮(zhèn)小學教師袁文婷將尸體一分為二砸碎，臉上血肉模糊，欲救學生。當她被人們從廢墟里扒出來時，雙手仍緊緊擁著兩個孩子...... 而她的生命卻永遠定格在26歲 ——《**中的英雄老師》

**無情，人間有愛，“老師”這個詞詮釋在他們身上。

20xx年國慶長假過后，上海交通大學講師晏才宏平靜地向?qū)W生們宣布自己患上了晚期肺癌。這個驚人的消息使原本活躍的教室突然變得寂靜。

下課鈴響了，但晏才宏老師繼續(xù)上課，好像沒聽見似的。57歲的晏才紅想把他所有的知識告訴他的學生。當然，這是不可能的。當她不得不放下粉筆時，他的眼睛閃過一絲無助和悲傷。

然而，一周后，嚴先生再次出現(xiàn)在舞臺上。他說：“新老師還沒到位，我這次來主要是為了把章講完，以便新老師日后銜接。

”那一課，許多學生是含著淚聽完的。晏老師講課時，教室里沒有聲音。

臨下課時，晏老師向同學們至上最高的歉意，同學們則報以經(jīng)久不息的掌聲。

住院后，晏老師想到了大部分學生。學生們經(jīng)常來看他，晏老師現(xiàn)場給前來參觀的學生講課。他體內(nèi)的癌細胞擴散，大腦中有大片腦積水。他說話有困難，就對妻子說：

“幫我到學校定一間大點兒的教室，把學生叫來。帶上一杯水，在我不能說話的時候給我喝一杯。我再上一課?！比欢?，這個心愿至死都未能實現(xiàn)。

20xx年3月12日，晏老師在向?qū)W生道歉后去世。

閻連科死后，他的學生們在網(wǎng)上發(fā)表了數(shù)千篇悼念閻連科的文章，贊揚閻連科的教學方法和教學質(zhì)量。不少學生還稱他為“我碰到過的最好的老師”晏老師去世后，多位老師坦承：“我教書比晏老師還差得很遠。

”——《最后一課》

面對病魔，執(zhí)著于教書，只為學生，“老師”這個詞詮釋在他的身上。

老師，您像一根蠟燭，照耀了我們未來的路;老師，您像一位勤勞的園丁，澆灌著祖國的花朵，澆灌著祖國的棟梁;老師，您像一位白翼天使，呵護著我們這些幼小的心靈。

老師像勤勞的蜜蜂,永無止境地釀著甜蜜的蜂蜜;老師像堅固的人梯，用肩膀為我們支起一片藍天;老師像璀璨的燈塔，為我們指引人生的方向，不讓我們偏離正軌;老師像堅穩(wěn)的石頭，充當我們的墊腳石，讓我們登上人生的高塔; 老師像威風凜凜的雄鷹，保護我們不會夭折，為祖國的未來打下根基。

當你考上大學的時候，你是否還想起給老師看看你的錄取通知書?當你到達人生的巔峰時，你是否還想起老師曾給你的啟迪?當你也成了老師的時候，你是否想起老師當年的辛苦就為了你能覺悟?

“春蠶死到絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩钌屉[托考古學家的福對我們這樣說。你看，古代詩人對老師贊不絕口。我們該怎么辦？我想你不知道。

趁著你的小學年齡，趕快向你尊敬的老師說聲謝謝。不要最后讓你后悔想到哭!

“老師”這個神圣的職業(yè)：老師教育我們，培養(yǎng)我們，不惜犧牲自己的歲月和青春年華;“老師”這個神圣的職業(yè)：在災難來臨時，老師們用他們的沉著，冷靜，機智，甚至是鮮血和生命，維護師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機會，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌!

老師謝謝您!

篇四：《老師，您好，我的好老師》讀后感

說到老師，和很多人相比，他們會口若懸河，甚至含淚。從我最近讀的那本書來看，我對教師有另一種看法。

這本書名叫《老師您好，我的好老師》，剛拿到這本書，看到封面，覺得不怎么樣，帶著厭惡的心情翻開，個故事卻感動了我內(nèi)心深處的心弦，淚水沖破了防線，肆意在臉上流淌，好久沒有這么感動了。

他是一位病人，但又同時是一位老黨員、老軍人，即使在生命中的最后一刻，他也要把自己一生的智慧奉獻給祖國這真是他最后一次沖鋒，這才是真正的軍人——無私奉獻，真正的老師——盡職盡責，他就是以一名軍人的戰(zhàn)斗姿態(tài)，跨越了生死之界的林俊德老師。

老師像化雨春風，像冬日暖陽，像導航燈塔，使我們前方的路不再黑暗，不再坎坷，即使付出生命也在所不惜······

曾有這樣一位老師，那是一個黑暗的下午，在四處的中心小學有一位老師，向倩，在**中為救學生而不顧一切犧牲自己，她用最后的一堂無聲之課，點亮了孩子們通往未來的精神之路。

讀書使我想起我的老師。在我的小學生活中，我遇到過很多老師，每個老師都有很多故事在我心中，但我最感謝的是耿老師。

雖然他五年級就開始教我們數(shù)學，但到目前為止，大家都對他印象深刻：他很高，有點胖。耿老繃師平時總會著一張臉，除非跟方老師講話才會笑······說起來我也是滔滔不絕呀!

不過，其中有一件事還是讓我記憶猶新。記得那時五年級的時候，班上的人全染上了手足口，早晨剛來到學校走進教室，發(fā)現(xiàn)有一大片一大片的空位子，就連我的同桌也沒有來，原來全部被染了手足口，方老師在講臺上急得走來走去，嘴里還不停地嘀咕著什么。

突然，一個高大而又強壯的身軀向講臺走來，原來是耿老師他從方老師口中得知這件事，先安慰方老師不要著急，然后對著我們僅有的幾個人說：“你們都是好樣的，記住，以后吃飯前要洗手，大小便后更要洗，不要讓病毒侵略。” 說完，便讓我們?nèi)ハ词帧?/p>

那天非常冷，寒風呼嘯著，吹在人的臉上如同刀割一樣，生疼生疼的?；氐浇淌?，我忍不住發(fā)抖。我的手腳冰冷，完全麻木，無法動彈。耿老師注意到，輕輕走到我的身旁，溫柔地說：

“是不是冷啊，有沒有有帶水杯?”“帶了?！蔽倚÷暣鸬?。

只見耿老師走到講臺上，把水壺里的開水那到我身邊，向水杯中倒入滿滿一杯，“喝吧，熱的。”他摸著我的腦袋說。我這才體會到什么叫真正的受寵若驚了。

我喝了兩小口，頓時一股暖流充溢著我的心房，是我倍感溫暖，真想對您說一句：“謝謝您，耿老師!”

老師強，則少年強，少年強，則中國強。

讓我們向敬愛的老師、向偉大的“筑夢人”致敬讓我們發(fā)自內(nèi)心的道一聲:

老師您好!

篇五：老師您好我的好老師讀后感

老師您好。

每每看見您夾著書本以慣常的“三步式”走上講臺，在下課擁擠的人群中捕捉到您并不那么顯眼的后腦勺，意外地在校門口遇見您的汽車，我都想將這句話脫口而出。那份由來而生的親切感，讓我有理由相信，多年后再次相遇，話到嘴邊的還是這句——

老師您好，我的好老師。

師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。

當您站上三尺講臺，仿佛就像被賦予了能量一般，不用***也全身自帶光芒。一支粉筆，勾畫出最基礎(chǔ)的例題，概念輕松掌握，層層推進，題類多變，重要考點與“疑難雜癥”就此貫徹于心。在課堂上練習，找出常見錯誤，并從實戰(zhàn)中吸取經(jīng)驗。

有時便會覺得教室如同武場，您就是高高在上的將領(lǐng)，看著我們舞槍弄刀。下課鈴響便是鳴金收兵之時，總不免有一些還沒玩夠的遺憾。

而您最與眾不同的也是最讓我欽佩的一點，便是仿佛與生俱來的幽默感，恰到好處卻又不失幽默的一兩句話，卻能夠及時緩解難題帶來的緊張，或是點醒犯了低級錯誤的同學。就連開完家長會回來的母親說起來也是忍俊不禁：“你們宋老師呀，自帶喜感。

”師者，也是為人父母般和藹，慈祥。

相處不過三個月，有一個關(guān)于您的細節(jié)我卻一直牢記在心。您照例在自習課時進了教室，轉(zhuǎn)了兩圈覺得有**不對勁，于是走到門口開了燈。這個平常老師不會做的小事卻無意觸動了我。

想起做作業(yè)晚時，父母也會這樣悄無聲息地打開燈，傳遞一份默然又永恒的關(guān)心。

記得您的口頭禪是“不怕”。不怕問題，不怕考試，不怕看似不可能完成的任務。期中考政治的時候，初一和初二12考場的卷子拿反了。

看著漸漸流逝的時間和一去不復返的監(jiān)考老師，心里出現(xiàn)了從未有過的慌亂，直到作為考務的您及時出現(xiàn)，帶著卷子和一句適時的安慰。您有沒有注意到坐在后排的我，但那一句很平常的：“沒事兒不怕。

”卻藏進了我的心底。

師者，也傳人以自信，力量。

或許當我們看到對面整裝待發(fā)，衣著統(tǒng)一的x班，當評委席上的手機一齊對準某一個方向的時候，當身后一片噓聲響起時，勝負似乎早已注定。只靠兩三節(jié)課速成的我們班遇上盛裝出席誓要拿下的x班，是您，站在隊伍正前方，微笑著看著我們，讓我們?nèi)绱诵陌?，陡然增加了力量。比賽結(jié)束時，我們得了二等獎！

你好，宋先生！我們的數(shù)學老師，永遠是我們心中的好老師！

好老師觀后感(篇9)

看了《怎樣當個好老師》這本書，使我從認識上有了一定的提升。這本書的作者是山東省泰山大學附屬高中教師孫明霞。她的名字讓我想起了中國著名的跳水運動員伏明霞。但伏明霞是個女人。孫明霞呢？會不會是個女的？

男的也不一定，一般有“明”字是男人的名字，有“霞”字是女人的名字。帶著懷疑和欽佩，我仔細仔細地閱讀了每一頁，其中的一半，哦！我知道了，原來是一名女教師。

因為這本書的48頁中有一位學生發(fā)短信給她，其中里面是這樣寫的：“老師，今天是母親節(jié)，祝您健康長壽，永遠年輕漂亮......”她答一線教師的每一問都很精彩，且很用心，很有耐心地回答每一個問題。

從這本書中，我可以看出作者是一位積極向上、樂觀向上的教育家。作為新時期的小學教師，難道不缺乏這種樂觀向上的工作態(tài)度嗎？

誰不想當一名好老師呢？那么怎樣當個好老師？這得靠自己付出行動且得到大家的認可才行，好老師不是自己說”好“就“好 ”的.

童年的夢想是當一名教師，因為在我看來，教師是神圣的，教師是讀詩的，教師是每個人都愛的。懷著夢想苦讀多年，終于有機會站在講臺上。我曾經(jīng)在車里無意中聽到這段對話。有人說：

”當老師真好，有周末，有假期，隨便拿根粉筆“刷刷刷"幾下就一節(jié)課，學生考試的時候就坐在講臺上翹二郎腿等時間到了收卷，真閑！”另一個說：“就是嘛！

而且待遇越來越好”。也許，在別人看來，當老師閑著的時候，我不這么認為。如果學生做錯了什么，他們就不能打架或詛咒。只能搖搖頭，多找他談話。

聽我父親說，他們這一代人可以和做錯事或打架的學生打架，但現(xiàn)在不行。父親叫我無論多生氣都不能痛打?qū)W生，因為那樣是犯法的，父親的話我謹記在心。對于做錯事的學生，我只是放聲大罵。

或是找他們的家長談。

教師不好當，特別是好老師更不好當！