經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編現(xiàn)在向你推薦狼牙山五壯士教案實用，歡迎你閱讀與收藏。

狼牙山五壯士教案 篇1

【教學目標】

１、讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。

２、懂得根據(jù)文章表達的需要，有詳有略的寫作方法。

３、學會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

【教學重點】

讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會課文的中心思想。

【教學難點】

學習有詳有略的寫作方法。

【課時安排】

２課時。

第一課時

〖教學過程〗

一、揭示課題

１、談話引入：

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的２２課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。

２、板書課題：

“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文

１、默讀預(yù)習要求，聯(lián)系課前預(yù)習，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。

２、放錄音，聽課文，感知課文：

⑴ 這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽錄音。

⑵ 說說五壯士的英雄事跡。

⑶ 課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

３、自學課文：

⑴ 投影表示自學要求，指名讀。

⑵ 讀課文，讀準生字的音。

⑶ 聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

⑷ 結(jié)合課后思考練習題，給課文分段，概括段意，練習說段意。

⑸ 學生自學課文。

⑹ 分小組學習，討論重點詞語和分段情況，練習說段意。

⑺ 交流學習情況。

⑻ 指名讀準生字的字音。

⑼ 理解重點詞的意思。

⑽ 畫出你認為自己最受感動的句子讀一讀。

⑾ 分段，說段意：

（理清文章的敘述順序。）

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。

４、指名讀課文：

⑴ 思考：

課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

⑵ 哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。

三、質(zhì)疑問難

四、作業(yè)

朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習導入

深入理解課文內(nèi)容：

１、復(fù)習提問：

課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細？哪些段落比較簡略？

２、出示課題，明確學習目標：

課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？

他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？

３、自讀課文，討論交流。

４、全班交流學習情況：

五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。

⑴ 出示課文內(nèi)容，指名讀。

⑵ 找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？

⑶ 同學們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

⑴ 討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

⑵ 出示課文內(nèi)容，指名讀。

⑶ 說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

⑴ 默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層。

⑵ 在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？

⑶ 有感情地朗讀這一段。

五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯??！

⑴ 哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

⑵ 討論回答：

說說“屹立“的意思。

五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？”

５、有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文

三、質(zhì)疑問難

四、作業(yè)

朗讀課文。

狼牙山五壯士教案 篇2

狼牙山五壯士 教學設(shè)計磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。堅強不屈、昂首挺胸。

附：板書設(shè)計第一課時教學目的：教學重點：初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。教學過程：

（一）導入在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可

（二）檢查預(yù)習情況123斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

（三）請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠?？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。板書小結(jié)：第一部分（第二部分（第三部分（第四部分（第五部分（（四）練習朗讀課文，劃出不懂的問題。、學會本課、快速默讀課文，理清文章思路。、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪、詞語解釋：—1234）接受任務(wù)）誘敵上山，痛擊敵人）把敵人引上絕路12 10）英勇殲敵6個生字，認識）壯烈跳崖

個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、（對學生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學習任務(wù)。將重點問題板書。題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。選擇。小組。受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。教學目的：教學重點：教學難點：本文離學生的生活實際較遠，學生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。教學過程：

一、揭示課題，提出疑問。

二、自由學習全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學。

三、確定重點，小組自學小組學習要求：告訴學生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學習的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論

四、全班交流在匯報時教師要把握以下幾點：

五、教師指導重點1引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接2通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、3、第三段、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。、提高閱讀的速度。、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據(jù)課、明確學習目標、小組經(jīng)過討論，很快確定、投影出示學習要求：、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學習的成果。、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現(xiàn)以讀為主。、第一段、第二段l23 1）分小組學習課文，理解課文內(nèi)容）先讀一讀學習的內(nèi)容。）有感情地朗讀課文。）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？）有感情地讀一讀這些句子。）投影填空：

1第二課時——

2段為學習重點。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組,體會五壯士的豪壯。

為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。向敵人頭上砸去。壯舉。停頓，奪來的槍??相繼從懸崖上往下跳。有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。的中心思想。

（5“同志們，用石頭砸！指導朗讀兩個“帶著”師范讀——自由讀——齊讀6五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（）有感情地讀一讀你填寫的句子。

六、總結(jié)123

4七、背誦描寫五壯士跳崖的部分附：板書設(shè)計 “砸”讀重音。、解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士、第四段、第五段、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。、還有什么不懂的問題？、3 12 總結(jié)語：這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？）重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力??引上絕路”）由學生的問題入手，）指導朗讀）此段仍由學生的提問入手，）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話

歷史不會忘記英雄，” 讓學生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累。自由讀——個別讀——學生評。兩個“帶著””。個別讀——學生評讀——示范讀——齊讀?！盀槭裁从檬^砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??

”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？讓我們記住這悲壯的歷史場面，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里，帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。通過抓住課文中的重點詞句，不顧累累傷痕的劇痛，做一個堅強不屈、，后一個語氣更強。自由讀、指名讀、齊讀。自強不息的中國人。與敵人血戰(zhàn)到底的 概括出這篇文章“砸”前稍做

狼牙山五壯士教案 篇3

教學要求

1、知識目標：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力、朗讀體會能力。

3、德育目標;學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人的利益勇于獻身的崇高精神。教學重點

知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概和革命精神。

教學難點

了解五壯士完成掩護任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會這一行動的動機的深刻內(nèi)涵。

教材分析

首先我說說教材.本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代，中華族受盡屈辱，中華兒女奮起抗爭的百年滄桑，字里行間都包含了強烈的族精神和愛國熱情?！独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

所在班級情況學生特點分析

本班現(xiàn)有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現(xiàn)良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性;班中學生基礎(chǔ)良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

教法學法

采用自主、合作、探究的學習方法，充分引導學生提出問題，分析問題，解決問題，使學生讀而思，思而疑，在主動參與探究過程中，培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學媒體。

設(shè)計理念

《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學生獲主動發(fā)展?！?/p>

《新課程標準》提出，小學語文教學，應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人。

教學時間3課時。

教學準備

課件

教學過程

第一課時

一、引入課文，激發(fā)興趣

誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請同學們來聽“狼牙山五壯士”的故事。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，學生聽、看，初步了解故事內(nèi)容。

三、學生自學生字、詞

1.按生字表記準字音，記清字形。

2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)

(1)接受任務(wù)。

(2)誘敵上山，痛擊敵人。

(3)把敵人引上絕路。

(4)頂峰殲敵。

(5)英勇跳崖。

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。

2.字形：說說哪個易錯。

如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。

斬釘截鐵：斬，砍;截，割斷;形容說話做事果斷不猶豫。

晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。

4.指名讀課文，按提綱說分段。

五、讀熟課文

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文。

第二課時

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時

五壯士接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實就是絕峰，這是為什么呢?下面我們就來繼271續(xù)學習。

二、朗讀課文，辨析文段

按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。

(教師板書：接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。)

(一)讀講第一段

1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)?他們是怎樣完成這個任務(wù)的?(板書：拖住敵人、痛殲敵人。)

2.讀后討論。討論后再問：課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的?

(先概括地寫五壯士有計劃地利用險要的地形，打退了敵人一次又一次的進攻。是對整體的描寫。然后對每個個體進行具體描寫。)

問：課文是通過什么對人物進行描寫的?

(通過人物的動作、神態(tài)、聲音，抓特點進行描寫)請同學們用不同的符號劃出來。

3.練習有感情的朗讀。

(二)五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護任務(wù)，為什么要再入絕峰呢?請同學們默讀第三段，思考，并劃出來。

1.讀后回答，然后指名朗讀。

2.再問：再入絕峰意味著什么?班長馬寶玉是怎樣做這個決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點詞語：(斬釘截鐵，熱血沸騰。)這兩個短語你是怎么理解的?說明什么?

(說明為了人利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻身的決定，把個人生死置之度外。)

3.練習有感情的朗讀。

三、朗讀課文第一、二、三段，體會五壯士的英雄壯舉

四、布置作業(yè)

1.造句：斬釘截鐵，堅強不屈。(注意引導)

2.練習有感情的朗讀。

第三課時

一、回憶上節(jié)內(nèi)容，引入本課任務(wù)

指名朗讀課文前三段，復(fù)習，引入本課時。

教師說：五壯士接受任務(wù)后，引敵進入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護任務(wù)。為了人的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻身的決定。那么后來情況怎樣了呢?接著看第四段。

二、學習第四、五段，自己朗讀

1.思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最后是怎樣英勇跳崖的?

2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什么?(毫不猶豫，個人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。)

3.理解課文最后兩句話的深刻含義。

(五壯士是中國人的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗，堅強不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)

三、總結(jié)全文

說說課文記敘了一件什么事。所要表達的中心思想是什么?

(課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，族解放壯烈獻身的崇高精神。)

四、課題引申

1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會中心。

2.進一步理解課題，問：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來?五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排?(為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學習這種表達中心思想的方法。

狼牙山五壯士教案 篇4

【教學目標】

恨敵人的思想感情。

五段，邊讀邊體會詞句的意思。

節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

【教具準備】

幻燈片、錄音機、小黑板。

【教學過程】

課前談話：上節(jié)課，有好多同學要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學愛學習、愛了解，這是非?？少F的。不知道同學們自己都知道哪些革命英雄的故事？

（指名說。）

好了，剛才同學們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學的集體。其實，學知識，我們就要像剛才這些同學一樣，平時注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時間，老師再和同學們講一講我了解的革命故事。

一、復(fù)習鞏固，簡筆畫導入

同學們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認認真真，一筆一畫地寫。

到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起來學習課文第四段和第五段。

二、學習第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

１、先請同學們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面。

出示讀書方法：

初讀想象畫面。

２、學語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面：

下面，我請一個同學把這一段話再讀一遍，其他的同學閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

３、同學們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

４、下面，請同學們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。

出示讀書方法：

品讀體會感情。

５、指名讀感動處：

劃的和這位同學一樣的請舉手。

出示：

“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”

指導朗讀：請同學們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗給大家說說？

（指名回答，并再讀。）

教師指導：

同學們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀？誰來試試。

自由讀。

（教師穿插：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。）

同學們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學聽一聽。齊讀。

６、還有哪些感動的地方？

出示：

“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”

⑴ 還有哪一位同學想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？

⑵ 此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。

⑶ 指名上臺做動作讀。同學們，你們看剛才這位同學是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學不明白什么叫“擰開”，現(xiàn)在明白了吧！

⑷ 齊讀：

經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

７、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻身的精神。同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

８、總結(jié)讀法：

學完第四段，請同學們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？

（“初讀想象畫面──品讀體會感情”。）

三、學習第五段，運用讀法，讀中感悟

１、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

２、指名讀讀感動之處。

３、剛才，同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：

“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！?/p>

４、同學們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景：

上節(jié)課，有一位同學提出不明白什么叫“屹立”。請同學們對照這幅圖，你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

教師指導：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

（指名讀。）

教師指導：請同學們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當了，我們的群眾和連隊都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。

（指名讀。）

５、下面請同學們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的？

，所以課文結(jié)尾說──（學生接讀）。

對了，下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？

８、這一段主要講了五壯士英勇跳崖：

有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。

（放音樂，出示掛圖。）

仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！

看得出同學們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

（生讀，音樂起。）

歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。

（學生練背。）

指名背誦。

四、回應(yīng)目標，總結(jié)全課

英雄跳崖的經(jīng)過。同時，通過這節(jié)課的學習，我們還學會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學們平時注意運用這種方法去讀書。

２、布置作業(yè)：

課后，請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。

狼牙山五壯士教案 篇5

教學目標：

1、知識目標：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

3、德育目標;學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

教學重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學難點：

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

教學方法：

自主合作、小組交流、朗讀體會法。

教學媒體：

課件、網(wǎng)絡(luò)

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

二、以情促讀，總結(jié)讀法(自主學習第四段“頂峰殲敵”)。

1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

2、用成語匯報在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

3、概括學法：初讀想象畫面。

4、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情。

(1)放影片。

(2)看到此情此景，你的心情如何?

5、自由讀，找出你最感動的語句，好好地品讀體會，并作好筆注。

6、匯報：把你覺得感動的語句讀一讀，并說說朗讀的體會。

7、概括學法：品讀體會感情。

8、表演讀。

9、小結(jié)學法：初讀想象畫面――品讀體會感情(找—品)。

三、運用學法，讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”)。

1、據(jù)學法分組合作學習。

(1)分小組自讀第五段。

(2)想象：你好像看到了什么?

2、生自由匯報。

3“英勇跳崖”的影片回顧。

4、結(jié)合課文分組合作探究

(1)找：哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?

(2)品：反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。

5、檢查合作學習情況，反復(fù)品讀。

6、小結(jié)：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是，所以課文結(jié)尾說()。

7、比賽讀。

8、配樂讀。

9、積累：用什么方法快速地記下這一段。

四、回應(yīng)目標，總結(jié)全文。

1、課文是圍繞著哪個字來寫?體現(xiàn)了五壯士的什么精神?而作者重點描寫了第幾次掩護任務(wù)?更能突出什么?

2、學完這篇課文后，你有什么收獲?

五、情感升華，課堂延伸。

提供網(wǎng)址，豐富課外知識。

六、作業(yè)

學了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)?

狼牙山五壯士教案 篇6

各位領(lǐng)導，各位老師；

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第九冊的課文《狼牙山五壯士》。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

本組課文以“革命傳統(tǒng)教育”為主題,老師通過激昂感人的語言和逼真的課文演示,將學生帶入了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭年代,體會革命先烈英勇奮戰(zhàn),視死如歸的英雄氣概,激發(fā)學生強烈的情感共鳴,從而深化了主題.下面我就從教材分析、教法與學法、教學過程以及教學板書、作業(yè)布置這幾個方面進行說課.

一、教材分析

首先我說說教材.根據(jù)新課程標準,本組課文訓練的重點和學生的實際,我們確定了本課的教學目標.

1、知識目標：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

3、情感目標；學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

教學重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學難點：

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

在這堂課中，我們采用了自主合作，小組交流，朗讀體會等教學方法，充分利用電教創(chuàng)設(shè)情境，突出重點，突破難點。我們還采用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學媒體。

教學過程：

在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究、匯報交流,朗讀體會,閱讀與想象充分結(jié)合的教學方法；為學生營造了一個新型的的良好的課堂氛圍.為達到本課的教學目標,我們主要從六個方面來進行教學。

(一)運用電教,激發(fā)興趣,理解重點,突破難點,達到明理.

興趣是學習的先導.為了調(diào)動學生學可的積極性，激發(fā)他們的學習欲望，老師巧妙播放狼牙山勢險峻的片段,學生如身臨其境,懷著濃厚的興趣開始了本課的學習。

小學生情感易受感染.在課文重點處,運用電教手段,創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學生的情感,從而使學生更好的理解重點內(nèi)容，老師在講“頂峰殲敵”時，演示五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場面，使學生像五壯士一樣進入了“陣地”，學生深深被五壯頑強的英雄氣概和高度的革命責任感所感染。

明理是閱讀的重要階段。為了突破五壯士為什么要跳崖這個難點,特別是五壯士當時的心情及內(nèi)心感受,老師出示了五壯士英勇跳崖的片段,使學生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對祖國無限依戀,對人民無限熱愛之情,體會他們視死如歸的英雄氣概.

二、以情促讀，總結(jié)讀法，運用學法，讀中感悟。

老師先指名朗讀：初讀想象五壯士的形象。接著通過“頂峰敵”的影片回顧又讓學生品讀好詞段句，體會五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的，是為了部隊和人民，更加為了祖國，所以，學生對五壯士無比崇高敬的真情實感，自然而然地流露出來了，這時我們及時總結(jié)：品讀體會感情。

老師引導學生運用學法，用小組合作探究的方式學習“英勇跳崖”部份，這樣既教會了學生學習的方法。又體現(xiàn)了從扶到放的教學特色。

三、自主釋疑，合作探究。

《新課程標準》提出，小學語文教學，應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人，在這課里，要引導學生提問，把學生的主動權(quán)放給學生，這樣做，為學生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導作用。在這個教學步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流“作為一種激活課堂信息交流，促進學生目標達成的有效教學方式。

在教學中，老師多次采用小組合作學習形式：如運用學法合作探究英勇跳崖部分，老師先讓學生初讀并想象：你好像看到了什么？在學完本段后，再討論：同學們，看到五壯士應(yīng)英勇地跳崖后，你們想對五壯士說些心里嗎？

這樣使每個學生都能充分發(fā)表自己的意見，課室呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚“的良好氛圍。

四、整合資源，課堂延伸，情感升華。

語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。我們在學習頂峰殲敵的片段中，讓學生用成語匯報腦海中出現(xiàn)的五壯士形象，豐富學生語匯。在學完課文后，老師提供網(wǎng)址，讓學生瀏覽抗日戰(zhàn)爭的資料，使學生愛英雄、學英雄的感情得到升華。

五、板書設(shè)計直觀形象。

這節(jié)課的板書既形象又條理清楚，有利于學生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。

六、作業(yè)布置大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)個性。

在學完整篇課文后，老師讓學生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學生興趣，又體現(xiàn)了個性思想，滿足了學生強烈的求知欲望。

狼牙山五壯士教案 篇7

教學目標：

１、 理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

２、 緊扣"壯"字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發(fā)學生對五壯士的無限崇敬之情。

教學重、難點：

理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們 熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

學情分析：

本班48名學生，男生人數(shù)居多，男生喜歡英雄故事的興趣比較濃，所以要誘導學生多讀，讀出英雄的氣慨，讓他們在讀中悟出感情。

教學理念 ：

１、以讀為本，讀中悟情。

本課我設(shè)計了以讀導情，以議悟情，以情激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并根據(jù)不同的訓練目的，設(shè)計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。

２、重視自主學習，激發(fā)主體潛能。

在教學的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、揭示課題

（一）談話引入

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。

（二）板書課題

“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文

（一）默讀預(yù)習要求，聯(lián)系課前預(yù)習，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。

（二）放錄音，聽課文，感知課文

1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽錄音。

2．說說五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

（三）自學課文

1．投影表示自學要求，指名讀。

2．讀課文，讀準生字的音。

3．聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

4．結(jié)合課后思考練習題，給課文分段，概括段意，練習說段意。

5．學生自學課文。

6．分小組學習，討論重點詞語和分段情況，練習說段意。

7．交流學習情況。

8．指名讀準生字的字音。

9．理解重點詞的意思。

10．畫出你認為自己最受感動的句子讀一讀。

11．分段，說段意。（理清文章的敘述順序）

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文

1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。

三、質(zhì)疑問難

四、作業(yè)：朗讀課文

課后小結(jié)：

第二課時

一、復(fù)習導入

深入理解課文內(nèi)容

（一）復(fù)習提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細？哪些段落比較簡略？

（二）出示課題，明確學習目標

課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？

他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？

（三）自讀課文，討論交流

（四）全班交流學習情況

1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。

（1）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（2）找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？

（3）同學們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

2．課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

（2）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（3）說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

3．課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

（1）默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層

（2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？

（3）有感情地朗讀這一段。

4．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。?/p>

（1）哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

（2）討論回答：說說“屹立“的意思。

五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？”

5．有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文

三、質(zhì)疑問難

四、作業(yè)

朗讀課文

教學反思：

這一課的教學，我采用了以學生為主體，教師在課堂上適當點撥的教學方法。通過引導學生多讀，多思考，多交流，在這三個環(huán)節(jié)中逐步加深由淺入深，層層遞進解決了課文中的問題。從而完成了教學任務(wù)。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的，條理分明，重點突出，詳略得當。全文的記敘順序可以概括為：接受任務(wù)——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖。其中第二，四，五部分是詳寫，其余為略寫。這些內(nèi)容我就逐步讓學生在課堂上展示。在第二課時中，我通過讓學生多讀，在讀的語調(diào)與感情色彩中理解詞語與英雄的氣概，我覺得這一課的學習效果還算不錯。我記得有位劇作家說過：讀書能力分為三種：一種是讀而不懂；一種是既讀也懂；一種是還懂得書上沒有的東西。能“懂得書上沒有的東西”它實際上是我們所期盼的，是讀書的高境界，更是《語文課程標準》的要求。

但愿我自己以后的語文課堂能夠使學生讀后：“懂得書上沒有的東西。”

，狼牙山五壯士教學設(shè)計3

狼牙山五壯士教案 篇8

1、同學們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動?

讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。

2.指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

懸崖：高而陡的山崖。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。

壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省(已撤銷)、河北省的簡稱。

崎嶇：形容山路不平。

山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大;勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。

②頓時.石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河!

“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。

狼牙山五壯士教案 篇9

1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?

(學生讀書、思考，教師與個別學生交流。)

2. 學生讀后交流，教師引導概括。

(這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。)

3.自學生字新詞。

4.自學檢測：

①認讀生字與寫字。

(從字音上來說，要注意讀準平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音;還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。)

②課件出示：

居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 大舉進犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落

請同學們讀一讀這些詞語，仔細體會讀第一行與讀第二行的不同感受。

①指名讀，接龍讀。

②邊讀邊談感受。

(第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概;第二行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。)

③齊讀

狼牙山五壯士教案 篇10

教學目標

1.讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。

2.懂得根據(jù)文章表達的需要，有詳有略的寫作方法。

3.學會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

教學重點：讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會課文的中心思想。

教學難點：學習有詳有略的寫作方法。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程

一、揭示課題

(一)談話引入

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。

(二)板書課題

“狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?

二、初讀課文，感知課文

(一)默讀預(yù)習要求，聯(lián)系課前預(yù)習，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。

(二)放錄音，聽課文，感知課文

1.這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?結(jié)果怎樣?我們一起聽錄音。

2.說說五壯士的英雄事跡。

3.課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神?什么精神?

(三)自學課文

1.投影表示自學要求，指名讀。

2.讀課文，讀準生字的音。

3.聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

4.結(jié)合課后思考練習題，給課文分段，概括段意，練習說段意。

5.學生自學課文。

6.分小組學習，討論重點詞語和分段情況，練習說段意。

7.交流學習情況。

8.指名讀準生字的字音。

9.理解重點詞的意思。

10.畫出你認為自己最受感動的句子讀一讀。

11.分段，說段意。(理清文章的敘述順序)

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

(四)指名讀課文

1.思考：課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙?

2.哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。

三、質(zhì)疑問難

四、作業(yè)：朗讀課文

課后小結(jié)：

第二課時

一、復(fù)習導入

深入理解課文內(nèi)容

(一)復(fù)習提問：課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序記敘的?哪些段落比較詳細?哪些段落比較簡略?

(二)出示課題，明確學習目標

課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士?

他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動?表現(xiàn)了他們的什么精神?

(三)自讀課文，討論交流

(四)全班交流學習情況

1.五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。

(1)出示課文內(nèi)容，指名讀。

(2)找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么?

(3)同學們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

2.課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

(1)討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?

(2)出示課文內(nèi)容，指名讀。

(3)說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

狼牙山五壯士教案 篇11

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后將敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。以下是準備的狼牙山五壯士教學設(shè)計，歡迎大家閱讀!

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狼牙山五壯士教學設(shè)計

《狼牙山五壯士》

1941年秋，日寇(kòu)集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。

為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛(gě)振林打一槍就大吼(hǒu)一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳臂掄(lūn)一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃(běng)得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎(qí)嶇(qū)的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸(shī)體。

五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護任務(wù)，準備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后;另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀(tuó)，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬(zhǎn)釘截鐵地說了一聲： “走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸!”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖(sōu)的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。

生僻字

寇(kòu) 葛(gě) 吼(hǒu)

掄(lūn)繃(běng)崎(qí )

嶇(qū) 尸(shī)

斬(zhǎn) 嗖(sōu)

廟 務(wù) 葛 吼 腔 崎 嶇 尸 斬 墜 雹 仇 恨 眺

作品介紹

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后將敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

課后練習

有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

默讀課文，想想課文的敘述順序，并填空。

接受任務(wù)——( ? ? ? )——( ? ? ?? )——( ? ? ? ? )——跳下懸崖

讀下面的句子，想想粉色部分的意思，說說句子好在哪里。

(1)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵 地說了一聲：“走!”帶頭向棋盤陀走去。

(2)頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

課文中兩次講到完成掩護任務(wù)，哪一次是作為重點來寫的，為什么要這樣寫?

選做題

?????? 搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。

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感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《狼牙山五壯士教案實用》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了狼牙山五壯士教案專題，希望您能喜歡！