小編為大家甄選了一篇題目為“地球上的星星觀后感”的好文，如何寫(xiě)出一篇有條理化的作品名觀后感呢？此時(shí)不妨將心得轉(zhuǎn)化為文字，寫(xiě)一篇觀后感加以記錄，觀后感可以讓我們更好地欣賞和理解藝術(shù)作品的審美價(jià)值，希望本文能為您提供一些參考！

地球上的星星觀后感 篇1

我們的教育，始終處在一種矛盾中。不約束孩子，就無(wú)法迎合考試制度，奮力維護(hù)選拔制度，又難免限制了孩子個(gè)性化的發(fā)展。我不知道其他的地方，在我們這里，永遠(yuǎn)就只用分?jǐn)?shù)多少來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)老師的優(yōu)劣。素質(zhì)教育高呼了這么多年后，結(jié)果孩子們?nèi)匀辉诙逊e如山的書(shū)本中埋頭學(xué)習(xí)。沒(méi)有人敢說(shuō)這一定是對(duì)的，但沒(méi)有人不是這樣做著。

但越往下看越覺(jué)得感人，心靈又一次被震撼，靈魂又一次被洗禮。感慨頗多，也有幾點(diǎn)思索：每一個(gè)孩子都有不同的個(gè)性，每一個(gè)孩子都是唯一的。在現(xiàn)實(shí)中，由于種種原因，家長(zhǎng)或老師很少會(huì)把孩子的心靈感受當(dāng)回事?？偸前炎约旱乃枷霃?qiáng)加給孩子，很少傾聽(tīng)孩子的心聲，很少關(guān)注孩子的需求。忽略了孩子成長(zhǎng)和教育的規(guī)律。

孩子需要的應(yīng)該是寬松的適合自身身心發(fā)展的教育環(huán)境。孩子在受教育的過(guò)程，應(yīng)該是人格得以健全，個(gè)性得以張揚(yáng)，學(xué)識(shí)增加的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)到的不光是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更多應(yīng)該是心靈的成長(zhǎng)歷程的體驗(yàn)。而現(xiàn)今的學(xué)校教育，好多就是給孩子增加枷鎖，要學(xué)生拼命的考出好成績(jī)，考出高分?jǐn)?shù)。學(xué)生整天的應(yīng)付各種考試，疲于書(shū)本知識(shí)的獲取，缺乏親身體驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

由于教師與學(xué)生因年齡的差異，生長(zhǎng)環(huán)境、思維方式的不同，很容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的差異，因此，教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，以學(xué)生的眼光去看世界，以學(xué)生的心態(tài)去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對(duì)方，從而使學(xué)生感受到教師對(duì)他的理解與尊重，產(chǎn)生溫暖感和滿(mǎn)足感。當(dāng)一個(gè)教師不愿與設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得老師不理解他，對(duì)教師的信任度降低，與教師的溝通就會(huì)停止。

教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力。有了這種愛(ài)，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心里，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)模仿，提高教學(xué)效果。

記得有位心里學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！泵课粚W(xué)生都希望自己的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)得到老師的認(rèn)可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞。比如：“你提的問(wèn)題十分有價(jià)值?！薄澳愕南敕ê苡袆?chuàng)意，老師也沒(méi)想到。”……這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但卻能鼓舞學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生潛能。作為回應(yīng)，學(xué)生會(huì)以自己的行為來(lái)回報(bào)教師的賞識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要善于贊賞學(xué)生的薛系成果，讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信，享受成功的快樂(lè)。

地球上的星星觀后感 篇2

電影《地球上的星星》看完《地球上的星星》后，這是一部關(guān)于兒童成長(zhǎng)的非常感人的印度電影。電影里主人公是一位八歲的小男孩，伊桑。然而，伊桑不是一個(gè)普通的孩子。他天生有誦讀困難，缺乏流利的思維能力，對(duì)距離、大小等缺乏判斷能力。普通人能做的，他做不到。

在伊桑周?chē)沫h(huán)境中，除開(kāi)他的媽媽?zhuān)渌娜硕紝?duì)他感到不滿(mǎn)意，即使是他的爸爸。最后，伊桑被學(xué)校開(kāi)除，送進(jìn)了寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校，伊桑變得非常沮喪，他開(kāi)始沉默，孤立自己，甚至想自殺。

在這種危險(xiǎn)的情況下，一位代課老師的出現(xiàn)，徹底改變了伊桑的命運(yùn)，這危代課老師就是尼庫(kù)巴。

在了解了伊桑父母的心理后，尼庫(kù)巴老師來(lái)到伊桑父母身邊，告訴他們：每個(gè)孩子都有獨(dú)特的能力和夢(mèng)想，我們不能因?yàn)樗F(xiàn)在的小障礙而拋棄他。他甚至憤慨：

“如果你喜歡比賽那干脆養(yǎng)馬呀，何必生孩子?非要逼孩子負(fù)擔(dān)你的野心，不如招童工?！?/p>

為了喚起伊桑的自信心，尼庫(kù)巴老師在課堂中和孩子們講述愛(ài)迪生等名人小時(shí)候也有讀、寫(xiě)障礙，老師自己也曾是，然后，常常利用業(yè)余時(shí)間和伊桑一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母，從游戲開(kāi)始，在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母，再用彩筆寫(xiě)，最后用鉛筆寫(xiě)，慢慢地，伊桑慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。

尼庫(kù)巴老師認(rèn)為，每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不同，伊桑在繪畫(huà)方面有天賦，他的創(chuàng)造性極強(qiáng)，在學(xué)校繪畫(huà)比較中，伊桑的畫(huà)勝過(guò)老師尼庫(kù)巴而成為學(xué)校年鑒的封面，伊桑簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。

伊桑各方面成績(jī)都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過(guò)的高峰體驗(yàn)，他的臉上綻放出快樂(lè)幸福的笑容。

放暑假了，父母親來(lái)接伊桑回家，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車(chē)前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫(kù)巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，我的熱淚再一次流出。

畫(huà)面定格在這一感人的而又意味深長(zhǎng)的畫(huà)面上，的確是尼庫(kù)巴老師將伊桑高高舉起來(lái)了，不僅舉起了他的讀寫(xiě)能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量!

地球上的星星觀后感 篇3

讓愛(ài)在身邊

暑假的一個(gè)下午，我在一周歲多的兒子身邊看完了《地球上的星星》，期間一直在不停的抽泣，看著兒子想象著他長(zhǎng)大會(huì)是什么樣？會(huì)像主人公伊夏一樣嗎？

沉迷于自己的世界，他睜開(kāi)眼睛看到周?chē)囊磺?，思考和繪畫(huà)。

固執(zhí)地保護(hù)著自己，惡狠狠地瞪著，他喊著來(lái)，要單身嗎！他在斗爭(zhēng)著！

親愛(ài)的媽媽?zhuān)阒浪挠職鈦?lái)自**，你，爸爸，哥哥，還有保護(hù)他的家人。

有人說(shuō)，這個(gè)導(dǎo)演一定很有愛(ài)!沒(méi)錯(cuò)，而且這不是電影里他自導(dǎo)自演的那個(gè)尼克老師所表現(xiàn)出來(lái)的。而是整部電影長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多小時(shí)里給小伊夏的特寫(xiě)，透過(guò)鏡頭情緒強(qiáng)烈地在告訴我們的。

他的兔牙不好看，尤其是他皺著臉上下抿起嘴唇時(shí)，尖尖的有點(diǎn)豁的兔牙尤其礙眼。他對(duì)所有人的話(huà)視而不見(jiàn)充耳不聞，媽媽叫“伊夏，伊夏，伊夏，伊夏……”老師在課堂上叫“伊夏，伊夏，伊夏，伊夏……”真的很讓人生氣不是么，連校車(chē)上的大叔都生氣了“你總是把你的頭塞進(jìn)臭水溝里，你難道聽(tīng)不見(jiàn)我們一直在鳴笛等你！”不只是爸爸，我也覺(jué)得自己快爆了，不揮掌我們還能怎么樣，為什么他總是不聽(tīng)話(huà)，為什么所有的禍都是他闖的，為什么？！！

伊夏有時(shí)候也是很可愛(ài)的，"爸爸爸爸，你不要走，我答應(yīng)你，我再也不了"，“爸爸爸爸，你什么時(shí)候回來(lái)的”“爸爸爸爸，我們?nèi)ニ屦^吧”媽媽又心疼又無(wú)奈，伊夏最終還是被送到寄宿學(xué)校了，他傷心地畫(huà)著自己和爸爸媽媽哥哥分離開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，在爸爸媽媽走的時(shí)候，一言不發(fā)地沉默堅(jiān)定地站著，堅(jiān)忍著直到淚珠破眶而出，偷偷躲著地哭，然后把臉洗了，然后一言不發(fā)……

當(dāng)然萬(wàn)幸，最后有尼克老師拯救了小伊夏。尼克先生也有這種誦讀困難癥，所以他能敏銳地發(fā)現(xiàn)小伊莎的問(wèn)題并幫助他。關(guān)鍵是如果沒(méi)有尼克老師會(huì)怎么樣，其他的沒(méi)那么幸運(yùn)的小伊夏會(huì)怎么樣？

爸爸在被尼克老師家訪時(shí)痛批一頓，特意借出差來(lái)找尼克老師，底氣十足說(shuō)，我妻子已經(jīng)翻看了所有關(guān)于讀寫(xiě)障礙癥的書(shū)，我們并不是不關(guān)心孩子的家長(zhǎng)。但他灰溜溜地走了，沒(méi)有勇氣跟兒子打招呼。

愛(ài)是包容的接受，然后才能給動(dòng)力指引方向！

爸爸不辛苦么，早上5點(diǎn)鐘在鬧鈴聲里一骨碌起床，上班掙錢(qián)養(yǎng)家；媽媽不辛苦么，5點(diǎn)鐘給爸爸做好早餐，還沒(méi)清洗完，接著6點(diǎn)鐘要給哥哥準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)早餐，再到7點(diǎn)鐘督促小兒子刷牙洗臉吃飯穿衣，再送他上校車(chē)……

奮斗奮斗奮斗，爸爸媽媽奮斗者辛苦著，可惜他們卻忘了自己這么辛苦的初衷。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最好的成長(zhǎng)之地是培養(yǎng)孩子，寬容和關(guān)愛(ài)，而不是帶著鞭子來(lái)賽馬！

關(guān)心孩子吧，對(duì)自己說(shuō)。想想微信上的一句話(huà)：有孩子就是參與生活的成長(zhǎng)。參與一味著給予和信上。

所以家長(zhǎng)，老師，真的很愛(ài)孩子。只要你鼓勵(lì)信任，每個(gè)孩子都是地球上的星星。

地球上的星星觀后感 篇4

觀看完《地球上的星星》這部印度電影，我感動(dòng)和震撼不已！但又絕不是“感動(dòng)”和“震撼”兩詞就足以表達(dá)內(nèi)心的感受！阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了！這世上能有幾個(gè)像這位教師一樣能夠真正開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的呢？我認(rèn)為劇中的這位印度小孩伊?？伤闶且粋€(gè)“幸運(yùn)的寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無(wú)情地壓制——對(duì)于校方與家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)與紀(jì)律遠(yuǎn)比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當(dāng)他的調(diào)皮、活潑和純真被校方和家長(zhǎng)無(wú)情地剝奪后，他的眼神充滿(mǎn)著無(wú)助和惶恐，看到這的時(shí)候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，伊桑也不例外。

他有豐富的想象力。無(wú)論是在刷牙時(shí)還是在考試時(shí)，他總是能有讓人覺(jué)得很新奇的想象；他喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，總愛(ài)在自然世界里尋求一些靈感；他有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡觀察動(dòng)物的行為并加以模仿；他向往自由，羨慕鳥(niǎo)兒可以在自己喜愛(ài)的藍(lán)天上自由自在的飛翔。

然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點(diǎn)，他們也經(jīng)常因?yàn)檫@些“缺點(diǎn)”而責(zé)罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像她們的大兒子一樣學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、活潑開(kāi)朗。他們也錯(cuò)誤地認(rèn)為伊桑成績(jī)不好是因。為他的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，學(xué)習(xí)不用心。他們認(rèn)為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無(wú)可奈何使他被送到了一個(gè)遠(yuǎn)離父母的寄宿學(xué)校。

被送往寄宿學(xué)校對(duì)伊桑來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分嚴(yán)重的打擊。在寄宿學(xué)校初期的每天晚上，他都會(huì)因?yàn)樗寄罡改?、思念家而傷心地痛哭流涕。他認(rèn)為這里的每一個(gè)人都是在接受懲罰。在學(xué)校的這段時(shí)間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經(jīng)常在校長(zhǎng)面前報(bào)告伊桑的惡劣行徑；幾乎所有的學(xué)生因?yàn)樗哪承┤毕荻诳嘀S刺他；當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)數(shù)字和英語(yǔ)單詞幾乎把他逼瘋。因此，在周末父母來(lái)看他時(shí)，他表現(xiàn)地極為冷淡；在學(xué)校里，他也出現(xiàn)了厭學(xué)輕生的情緒。

本來(lái)對(duì)于遲緩型、有學(xué)習(xí)障礙的兒童需要有足夠的耐心去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至在他在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽中得了第一名的好成績(jī)時(shí)校長(zhǎng)讓他上去領(lǐng)獎(jiǎng)他都表現(xiàn)的十分的怯懦。就像尼庫(kù)姆布斯老師說(shuō)的一樣，他是個(gè)沉默、膽小、無(wú)助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。即使新來(lái)的美術(shù)老師尼庫(kù)姆布斯的第一堂課上，老師扮小丑、吹笛、唱歌來(lái)吸引同學(xué)的注意力。在那一堂課上，除了他以外的其他所有學(xué)生都深深地被這位老師吸引了，他們?cè)谡n堂上他很high地和老師老師唱歌跳舞。

新來(lái)的尼庫(kù)姆布斯老師他的教學(xué)方法也很特別，他讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮畫(huà)出自己想要的畫(huà)。同時(shí)老師也有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助每一個(gè)孩子：對(duì)于伊桑第一堂課上空無(wú)一物的白紙，老師也沒(méi)有發(fā)火，只是耐心地問(wèn)他的名字；老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說(shuō)明他們兒子的情況。尼庫(kù)姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到充分的發(fā)揮。他也逐漸有了自理能力的同時(shí)，他的讀寫(xiě)能力也逐漸地提高了。在尼庫(kù)姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終于找到了自信心。在學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽上，尼庫(kù)姆布斯和伊桑分別拿了第二、第一名的好成績(jī)。而他在家庭里也得到了應(yīng)有的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

電影的最后伊桑和自己的親哥哥在校園里，高興地玩耍嬉戲，這是一個(gè)有學(xué)習(xí)障礙的孩子最好的結(jié)局。

我想，每個(gè)孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠(yuǎn)不要將教育格式化！也永遠(yuǎn)不要將自己的期望強(qiáng)加給孩子！更多時(shí)候，與其責(zé)罵和懲罰孩子，不如多給他（她)們一些鼓勵(lì)。另外，比起那些強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的）要重要得多！不要讓世俗的觀念摧殘了可愛(ài)的孩子們！

地球上的星星觀后感 篇5

今天上午，我和許多同事一起**了一部電影――《地球上的星星》。小主人公伊夏（ishaan）因“誦讀困難”造成的痛苦引起我的思考。 第一次聽(tīng)到“讀寫(xiě)障礙”這個(gè)名詞源于2008年的一次培訓(xùn)，為我們做講座的一位副教授說(shuō)：

有些孩子很特別。在大多數(shù)人眼里，簡(jiǎn)單識(shí)字是他們的悲哀。他們認(rèn)不出字母，讀不出單詞和句子，也沒(méi)有資格寫(xiě)作。無(wú)論他們多么努力學(xué)習(xí)，都很難擺脫讀寫(xiě)的困難。如果這樣的孩子得不到相應(yīng)的幫助，他的信心就會(huì)受到打擊，他的情緒就會(huì)陷入焦慮甚至絕望，他就會(huì)厭倦學(xué)習(xí)。

例如，好萊塢著名演員湯姆克魯斯（tom cruise）就是一個(gè)誦讀困難癥患者。 對(duì)此，我半信半疑。

我不相信，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為沒(méi)有人能解決簡(jiǎn)單的識(shí)字問(wèn)題，只要努力總會(huì)有回報(bào)的！我相信那句老話(huà)：“世上無(wú)難事，只怕有心人。

”說(shuō)相信，是因?yàn)閷W(xué)生中確實(shí)存在這樣的個(gè)例：學(xué)生努力著，敬業(yè)的教師輔導(dǎo)著，但他的成績(jī)就是那樣慘。從前有一個(gè)學(xué)生設(shè)法掌握了五個(gè)單詞的聽(tīng)寫(xiě)。轉(zhuǎn)眼間，只剩下四個(gè)人了。第二天，又是一片空白。

這樣的情況使我沮喪和痛苦。為什么最基本的聽(tīng)寫(xiě)不能完成？我只能把這種現(xiàn)象歸咎于學(xué)生的記憶質(zhì)量差：記得慢，忘得快。

隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)這樣的孩子真的有智力問(wèn)題，比如說(shuō)，不喜歡，因?yàn)樗麄冊(cè)谄渌矫娌⒉徊?，有時(shí)甚至比同齡人還要差。伊莎就是這樣一個(gè)孩子，他的注意力不能集中在字母和數(shù)字上。他分不清“b”和“d”，“p”和“q”,寫(xiě)出的“s”是要照過(guò)鏡子才能正確的，一個(gè)單詞里所有的字母是倒著排列的。

一道簡(jiǎn)單的“3×9=”，“3”和“9”卻舞動(dòng)起來(lái)，引發(fā)了伊夏天馬行空般的超凡想像。伊夏的想像很美妙，在眾人眼里，答案“3”很諷刺。他對(duì)自己感興趣的會(huì)全神貫注，遇到小魚(yú)、小鳥(niǎo)這些生靈，他看得連眼珠也不動(dòng)了。

在他的畫(huà)里，充滿(mǎn)了非凡的想像。他有著非凡的繪畫(huà)天賦！ 但是人們只看到他慘得不能再慘的分?jǐn)?shù)，老師受不了，父母已經(jīng)無(wú)法承受。

他們無(wú)視伊夏的懇求，把他送進(jìn)了寄宿學(xué)校。在那所陌生的學(xué)校里，他不再搗亂，不再說(shuō)話(huà)，不再孤立自己。 伊夏讓我真切地感受到“閱讀障礙”的痛苦。

孤獨(dú)被老師懲罰，委屈被親戚誤解，痛苦被同齡人嘲笑這一切都成了一種深深的不可抗拒的焦慮。他只能用叛國(guó)和冷漠來(lái)掩飾自己。后來(lái)，他只能閉嘴。 可憐的孩子！ 伊夏又是個(gè)幸運(yùn)的孩子。

他遇到了尼克老師！尼克老師發(fā)現(xiàn)了伊莎的天賦，找到了癥結(jié)所在。在自己的努力下，他說(shuō)服校長(zhǎng)舉辦了一次繪畫(huà)比賽，為伊夏走出陰影創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

尼克老師的愛(ài)心和耐心讓我感動(dòng)。 我們的學(xué)生中，也有“伊夏”嗎？他是否也遇到了“尼克老師”？

是什么讓我們?nèi)绱税V迷于分?jǐn)?shù)以至于忽略了孩子的其他優(yōu)點(diǎn)？其實(shí)，我也深知，孩子們身上有比分?jǐn)?shù)更重要的，只是一到考試，我們又不能安然處之了。 走出教室，無(wú)論是在球場(chǎng)上你爭(zhēng)我?jiàn)Z，還是在草坪上與雜草作戰(zhàn)，又或是外出時(shí)寄情山水，孩子們總是笑得特別陽(yáng)光，笑語(yǔ)盈盈。

沒(méi)了分?jǐn)?shù)的壓力，每個(gè)孩子都可愛(ài)異常！ 事實(shí)上，社會(huì)上下彌漫的都是對(duì)分?jǐn)?shù)的重視。有多少階段是為了讓孩子們?cè)诜謹(jǐn)?shù)之外展示他們的長(zhǎng)處？

真希望全社會(huì)都能欣賞分?jǐn)?shù)之外的可愛(ài)！ 人生變幻無(wú)常，大多數(shù)人走在尋常路上，發(fā)現(xiàn)了自我；而“伊夏們”卻注定這條路崎嶇蜿蜒。在這條看似尋常的路上，他們走得艱辛，這份“另類(lèi)”不能為世人所理解，也不能為世人所寬容。

有些“伊夏”陷入迷途，從此湮滅；有些“伊夏”比較幸運(yùn)，他們?cè)诹紟熣娪训膸椭?，找到了另一條適合自己的路，用不同于常人的方式閃爍著自身的星光。當(dāng)伊莎出現(xiàn)在比賽現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)伊莎踏上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，我忍住了快要掉下來(lái)的眼淚。那一刻，我非常興奮。尼克的愛(ài)創(chuàng)造了奇跡！

他給了一個(gè)幾乎是孤獨(dú)癥的孩子走出陰影的勇氣。在這條不同尋常的道路上，伊莎發(fā)現(xiàn)了他的自我價(jià)值。我感動(dòng)，不只是伊夏的改變，更是因?yàn)槟峥死蠋煹呐?duì)伊夏產(chǎn)生的影響。有生之年，能以自己的綿薄之力，去拯救一個(gè)自我放棄的孩子，多么有意義！

成功地讓孩子迷途而返，這將是多么地驚喜！ 我同情，被“學(xué)***”纏身的伊夏；我慶幸，伊夏碰到了尼克老師；我敬佩，尼克老師對(duì)伊夏的堅(jiān)持；我向往，…… 每一個(gè)孩子都是特別的，這是影片要詮釋的。每一個(gè)孩子的特別都為世俗接受和包容嗎？

這是觀眾在思考的。我能為遭遇“讀寫(xiě)障礙”的孩子做些什么？這是我要努力的。

尼克老師說(shuō)：每個(gè)孩子都有天生的長(zhǎng)處。正如小時(shí)候笨手笨腳的愛(ài)因斯坦成為了不起的科學(xué)巨匠；又如，笨孩子愛(ài)迪生成為發(fā)明大王；還有達(dá)芬奇……他們的名字在歷史的天空里光芒璀璨。

繞過(guò)障礙，也許又是一個(gè)偉大的天才！繞過(guò)障礙，不會(huì)迷失在叢林。凝聚愛(ài)心和耐心，幫助孩子繞開(kāi)障礙，讓孩子充滿(mǎn)正能量，讓他們樂(lè)觀自信地送出星星！

優(yōu)秀的課件，意義不夠，知識(shí)共享，共創(chuàng)未來(lái)?。?！