欄目小編精選了一篇有關(guān)“蝸牛的課件”的好文愿您收獲頗豐。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。教案是形成優(yōu)秀教師的必備條件。希望這些模板有助于你更快的完成任務(wù)！

蝸牛的課件【篇1】

1、激發(fā)情趣，提出問(wèn)題

導(dǎo)入：“同學(xué)們喜歡蝸牛嗎？那我們就一起與它玩一會(huì)兒吧！”

預(yù)設(shè)： 對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，喜愛(ài)小動(dòng)物可以說(shuō)是與生俱來(lái)的，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

設(shè)計(jì)意圖：確定觀(guān)察任務(wù)，是科學(xué)探究的前提。學(xué)生在和蝸牛玩的過(guò)程中，對(duì)蝸牛進(jìn)行了無(wú)意的觀(guān)察。

師：“同學(xué)們對(duì)蝸牛這么感興趣，你們有什么問(wèn)題嗎？”

預(yù)設(shè); 蝸牛有牙齒嗎？蝸牛喜歡吃什么？蝸牛有眼睛嗎？長(zhǎng)在哪？蝸牛怎么爬的？

設(shè)計(jì)意圖：我鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生提出的一系列問(wèn)題加以梳理，形成幾個(gè)問(wèn)題的區(qū)域：如蝸牛身體的觀(guān)察、蝸牛殼的觀(guān)察、蝸牛運(yùn)動(dòng)的觀(guān)察等。

2、制定計(jì)劃，自主探究

師： “你們小組打算怎樣觀(guān)察蝸牛呀？”

預(yù)設(shè)：這時(shí)學(xué)生運(yùn)用己有知識(shí)，調(diào)動(dòng)各種感官觀(guān)察蝸牛，如：看看蝸牛身體的顏色、聞聞蝸牛的氣味、摸摸蝸牛的`殼等。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在探究過(guò)程中，以小組為單位，讓學(xué)生有目的的觀(guān)察，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀(guān)察，想出多種辦法、運(yùn)用各種工具進(jìn)行觀(guān)察。進(jìn)一步設(shè)計(jì)在觀(guān)察過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。如“你們小組怎樣分工合作呀？”“你們需要哪些工具呀？”“怎樣做才能不傷害蝸?！钡?。

師： “誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？”

預(yù)設(shè)：1、蝸牛身體的觀(guān)察：蝸牛頭部、腹部、尾部，頭部的眼睛、觸角、嘴的觀(guān)察。2、蝸牛運(yùn)動(dòng)的觀(guān)察：蝸牛用身體的哪一部分爬行？ 3、蝸牛爬行的痕跡：教學(xué)中會(huì)有二種情況，先發(fā)現(xiàn)粘液，再發(fā)現(xiàn)粘液是蝸牛爬行過(guò)和痕跡；或者先發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行留下的痕跡，再發(fā)現(xiàn)痕跡原來(lái)是蝸牛分泌的粘液變成的。從觀(guān)察和思維發(fā)展的水平說(shuō)，前者的要求高一些。找到痕跡與粘液的聯(lián)系后，很自然地會(huì)產(chǎn)生關(guān)于粘液的問(wèn)題，蝸牛分泌的粘液對(duì)它有什么用？

設(shè)計(jì)意圖：在觀(guān)察方法上，包括了用放大鏡觀(guān)察、按一定順序觀(guān)察，從整體觀(guān)察到局部觀(guān)察的內(nèi)容。在教學(xué)中，重在讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的按一定順序觀(guān)察，初步了解其外形構(gòu)造，生活習(xí)性及運(yùn)動(dòng)方式等。在觀(guān)察蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“輕輕碰觸”，從愛(ài)護(hù)動(dòng)物的角度，這是最好的契機(jī)。

師：蝸牛這么可愛(ài)，你想和它做朋友嗎？你準(zhǔn)備怎么照顧你的朋友呢？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以利用本課的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)進(jìn)行觀(guān)察由課內(nèi)引向課外，學(xué)生掌握了本課所滲透的這種學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的科學(xué)素養(yǎng)，也就培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，具備了終身學(xué)習(xí)的能力。

　

蝸牛的課件【篇2】

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1．有感情地朗誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。2．理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，學(xué)生熟練朗讀課文。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。(打一動(dòng)物)（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學(xué)生交流。2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)有力翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛圖）多可愛(ài)的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！

3．究竟是什么使蝸牛發(fā)生這樣大的變化？今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)寓言故事：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

4．（板書(shū)課題）齊讀，介紹獎(jiǎng)杯。5．課件出示生字詞，搶讀。

蝸牛 獎(jiǎng)杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅(jiān)硬 唯恐

二、精讀課文，讀中見(jiàn)悟。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

1、出示第一幅圖：多可愛(ài)的蝸牛啊，快和它打個(gè)招呼吧?。?）課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？（第1、2自然段）（2）朗讀1、2自然段。

（3）從課文里的哪幾句話(huà)，我們可以看出蝸牛的飛行本領(lǐng)非常的好？（板書(shū)“有力”、“遙遙領(lǐng)先”）

（它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。）

（蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。）

你們可以想象的出蝸牛張開(kāi)翅膀，在空中飛行的樣子嗎？ 讓我們帶上動(dòng)作，一邊讀讀第一段，一邊做會(huì)飛的蝸牛。朗讀第2自然段

（4）看見(jiàn)蝸牛獲得了獎(jiǎng)杯，你們想對(duì)蝸牛說(shuō)些什么呢？

（5）跟它一起參加比賽的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂??其他小動(dòng)物又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

（6）又假如你是那個(gè)捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯的蝸牛，聽(tīng)見(jiàn)大家夸獎(jiǎng)你，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？

2、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）課文里有哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容蝸牛在獲得獎(jiǎng)杯后的神態(tài)？（板書(shū)：得意洋洋）

（2）誰(shuí)能讀讀這個(gè)詞，讓老師也感受一下什么叫做得意洋洋。

（3）和同學(xué)一起讀：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

（4）提問(wèn)從這兩句話(huà)里，你仿佛看見(jiàn)了什么，又仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？（5）你覺(jué)得課文里描寫(xiě)的現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（驕傲的）（6）指名讀，要求讀出蝸牛驕傲自大的樣子。

（7）在這兩個(gè)句子里，有兩個(gè)詞都有著“害怕”的意思，有誰(shuí)可以給我們找一找，他們的意思是完全相同的嗎?(板書(shū)“唯恐”“生怕”；唯恐：包含著擔(dān)心、希望；生怕：主要是害怕的意思)用兩個(gè)意義相近的詞，可以使句子的意思表達(dá)的更加明確，語(yǔ)言更加生動(dòng)。（8）同學(xué)們，想一想蝸牛不能再飛了，真的是因?yàn)楠?jiǎng)杯很重么？（不是，這里不能簡(jiǎn)單的理解為獎(jiǎng)杯本身重量的大小，應(yīng)該理解為蝸牛不能正確的對(duì)待榮譽(yù)，它把榮譽(yù)變成了負(fù)擔(dān)，壓的它動(dòng)彈不得。）學(xué)習(xí)第4段

因?yàn)楠?jiǎng)杯，蝸牛飛不動(dòng)了，那么它要怎樣尋找食物呢？讓我們一起讀讀第4段

（1）出示第二幅圖，蝸牛的翅膀因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有使用，慢慢的退化了，而沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，它再也飛不起來(lái)了，只能慢慢的在地上爬行。（2）理解詞語(yǔ)“粘在”“退化”“勉強(qiáng)”在文中的含義。

（多音字讓同學(xué)自己查字典，全班一起根據(jù)字典中的意思判斷應(yīng)該讀那個(gè)音適合。）

（3）從第4自然段里，我們可以看出蝸牛過(guò)去輝煌的生活已經(jīng)一去不復(fù)返了，加入你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過(guò)、后悔、傷心、慚愧??）（4）同學(xué)們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來(lái)。

（5）指著出示的兩幅圖，從圖中，蝸牛發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)有這么大的變化？

（6）看見(jiàn)再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？

課堂小結(jié)：同學(xué)們，這是一則寓言故事，它用飛行冠軍蝸牛因驕傲自滿(mǎn)，結(jié)果翅膀退化，喪失飛行能力的故事告訴我們：在榮譽(yù)面前，若驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步，所以我們?cè)趯?duì)待榮譽(yù)室應(yīng)該不驕不躁，謙虛對(duì)待，這樣才會(huì)不斷地進(jìn)步。

三、拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。

看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(2)全班交流。結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：正確對(duì)待榮譽(yù)。

四、教師小結(jié)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，使我們懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。2．今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言，學(xué)生齊讀。

五、推薦作業(yè)：

把這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

蝸 牛 的 獎(jiǎng) 杯

飛行冠軍--------慢慢爬行

正確對(duì)待榮譽(yù)

蝸牛的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類(lèi)，感受風(fēng)箏的對(duì)稱(chēng)美。

2、愿意設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，感受創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。

3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、集各種造型和顏色的風(fēng)箏，布置"風(fēng)箏王國(guó)"。

2、有關(guān)風(fēng)箏的課件1份，風(fēng)箏卡片若干。 【幼兒園PPT課件制作】

3、紙張、水彩筆、竹簽、線(xiàn)、膠帶等風(fēng)箏制作工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、參觀(guān)"風(fēng)箏王國(guó)"了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類(lèi)，感受風(fēng)箏的對(duì)稱(chēng)美。

1、欣賞各種不同類(lèi)型的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察討論。

①這些風(fēng)箏真漂亮!還有什么詞語(yǔ)可以夸風(fēng)箏漂亮?

②你看到有什么風(fēng)箏?

③在其他地方還見(jiàn)過(guò)、放過(guò)什么風(fēng)箏?

④你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

2、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)，感受它的對(duì)稱(chēng)美。

①討論風(fēng)箏是有哪些部分組成的。

②認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的各個(gè)部分及作用。(風(fēng)箏的畫(huà)面、骨架、線(xiàn))④引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏左右對(duì)稱(chēng)，感受風(fēng)箏對(duì)稱(chēng)美。觀(guān)察一個(gè)風(fēng)箏左右兩邊有什么相同的地方。(圖案、骨架、尾巴)⑤小結(jié)：風(fēng)箏是對(duì)稱(chēng)的，只有對(duì)稱(chēng)才能放到天上去。

3、觀(guān)察、比較、討論，了解風(fēng)箏的不同種類(lèi)。

①組織幼兒討論各式各樣的風(fēng)箏除了大小、圖案、顏色不同外，還有什么不一樣?

②了解風(fēng)箏的種類(lèi)：平面、立體、串式。

③練習(xí)分類(lèi)。

二、設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

1、教師示范制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，提醒創(chuàng)作要注意的地方。

2、幼兒自己創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

3、制作好的風(fēng)箏放到展板上，互相欣賞、交流。

三、組織幼兒拿著自制的風(fēng)箏到院子里放風(fēng)箏。

四、活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出大班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

蝸牛的課件【篇4】

一．教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（2）過(guò)程與方法：以讀為主，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象，啟發(fā)明理。

（3）觀(guān)察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來(lái)，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來(lái)，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT（課件）蝸牛貼圖詞語(yǔ)卡片

四．教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在老師來(lái)檢測(cè)你們的掌握情況，請(qǐng)出本子聽(tīng)寫(xiě)生字。

3、看來(lái)，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

（二）、情境體驗(yàn)，品味課文

有一天，昆蟲(chóng)王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過(guò)程是怎樣子的，到底誰(shuí)贏了？。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。記住“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！

1.提問(wèn)，請(qǐng)一位小朋友來(lái)回答，在比賽的過(guò)程中，到底是誰(shuí)得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來(lái)了？

生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。

師貼圖片：遙遙領(lǐng)先

2.“遙遙領(lǐng)先”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（提問(wèn)）

3.師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰(shuí)能用這個(gè)詞造句？

4.師：蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎？還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？

生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥(niǎo)……

師：難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。（你真會(huì)讀書(shū)，能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)?。┪覀冏x到省略號(hào)的時(shí)候語(yǔ)氣要慢一些。

5.師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)會(huì)讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）

6.師：不對(duì)呀，這和我們現(xiàn)在的蝸牛長(zhǎng)得不一樣?。ㄙN圖片）你看現(xiàn)在的蝸牛有堅(jiān)硬的外殼且不會(huì)飛啊？誰(shuí)能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）

7.那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)看圖片，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）

8.師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。

9.你覺(jué)得這是一只（）的蝸牛，捧著（）的獎(jiǎng)杯？

10.小蝸牛，如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你心里會(huì)怎么想呢？（提問(wèn)）

11.師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？自己讀第三自然段。

12.出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

a.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？（板書(shū)：成天背獎(jiǎng)杯）

c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？

造句：因?yàn)椋?/p>

13.小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎(jiǎng)杯卻——（引出：很大很重）

14、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)背背，哎喲哎喲，真重??！

15、是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。

16、師生PK讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。

17.學(xué)習(xí)第四自然段。

18.師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯度過(guò)了一天又一天，一年又一年，用一個(gè)詞形容教：天長(zhǎng)日久。

19.現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)來(lái)回答？

貼圖：堅(jiān)硬的外殼慢慢地爬行

20.曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來(lái)飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個(gè)樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過(guò)、后悔、傷心、慚愧……）同學(xué)們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來(lái)。

21.師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

22.本課已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在讓我們齊讀全文。

（三）、小結(jié).

師：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

（四）、作業(yè)布置。

有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并講講你的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

圖---------------------天長(zhǎng)地久-------------------------------圖

有力的翅膀得意洋洋堅(jiān)硬的外殼

自由地飛翔慢慢地爬行

蝸牛的課件【篇5】

目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀交流，理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的有趣和意想不到。

2.知道換牙時(shí)乳牙會(huì)自然脫落，不用刻意弄掉。

3.通過(guò)故事，體會(huì)塔比莎掉牙時(shí)忐忑的心情。

準(zhǔn)備：

課件：《一顆超級(jí)頑固的牙齒》

人手一本繪本《一顆超級(jí)頑固的牙齒》

圖片：扭、拉、蹦、捕、粘等相應(yīng)圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出主題

1.師：你掉過(guò)牙齒嗎?你還記得牙是怎么掉下來(lái)的嗎?

2.師：今天老師也帶來(lái)了一本關(guān)于掉牙的圖畫(huà)書(shū)，你們想看嗎?讓我們一起讀一讀這本圖畫(huà)書(shū)吧。

3.師幼共同閱讀繪本封面，了解故事主人公是一個(gè)叫塔比莎的小姑娘。

二、逐頁(yè)閱讀，理解內(nèi)容

1.師：塔比莎和你們一樣，也到了乳牙換恒牙的年齡了，這時(shí)候發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們到書(shū)里去看一看，好嗎?幼兒由第1頁(yè)至第11頁(yè)自主閱讀繪本，之后教師幫助幼兒梳理閱讀的內(nèi)容)

2.師：塔比莎的牙齒怎么啦?為什么她希望自己的牙齒快點(diǎn)掉下?

3.師：塔比莎想了哪些主意來(lái)把牙齒弄掉?

(相機(jī)出示圖片：扭、拉、蹦、捕、粘，幫助幼兒梳理故事的情節(jié)內(nèi)容。)

4.師：塔比莎想了很多辦法，她最后把牙齒弄下來(lái)了嗎?

5.師：你有什么好辦法幫助塔比莎?

6.師：塔比莎想了那么多的辦法，那么她的牙齒有沒(méi)有被她弄下來(lái)呢?我們一起來(lái)看看故事的后半部分吧!(從第12頁(yè)到最后繼續(xù)閱讀繪本)

7.師：塔比莎的牙齒掉了嗎?是怎么掉的?(幼兒自由表達(dá))

8.師：塔比莎的牙齒掉了，她的心情怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?(依據(jù)畫(huà)面，幼兒自由表達(dá))

9.師：你們掉牙時(shí)自己的心情怎么樣的?(幼兒自由表達(dá))

四、完整欣賞，交談解惑

1.幼兒觀(guān)看故事課件，教師復(fù)述故事。

2.師：我們每個(gè)人都要經(jīng)歷換牙的過(guò)程，乳牙掉了，恒牙就慢慢長(zhǎng)出來(lái)了。是嗎?

(請(qǐng)已經(jīng)換牙的幼兒回答)

3.師：開(kāi)始換牙的時(shí)候你也有一點(diǎn)擔(dān)心嗎?(幼兒自由講述)

4.師：其實(shí)，我們可不必操心。要知道，每一個(gè)人到了我們這個(gè)年齡都要換牙的，這就是我們長(zhǎng)大的一個(gè)重要標(biāo)志。

5.師：你不要老是去擔(dān)心牙齒要不要掉下來(lái)了，只要順其自然讓它自己掉下來(lái)就可以了，更不用刻意地去弄掉，因?yàn)樽约喝ヅ獣?huì)影響下面的恒牙生長(zhǎng)的。

6.師：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸媽媽、跟老師說(shuō)說(shuō)，好嗎?

活動(dòng)反思：

繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事，面對(duì)換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì)像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來(lái)，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來(lái)。當(dāng)她非常沮喪，覺(jué)得牙齒小精靈肯定不會(huì)來(lái)了，可是，結(jié)果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。

在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話(huà)活動(dòng)引入，關(guān)于拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認(rèn)真的參與討論。在活動(dòng)中，我的一些提問(wèn)能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來(lái)?你是怎么做的?”其實(shí)，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn)，所以在回答問(wèn)題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比如有個(gè)孩子說(shuō)：“拿根線(xiàn)幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉?！边@樣的回答是孩子真實(shí)的經(jīng)歷過(guò)。也有的孩子說(shuō)：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的?！币灿械暮⒆诱f(shuō)：“可以到醫(yī)院里面去，請(qǐng)牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請(qǐng)了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的?！焙⒆拥幕卮鹩肋h(yuǎn)圍繞著他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氛圍非常的積極、熱烈。

這次活動(dòng)讓我印象最深的就是關(guān)于孩子理解詞語(yǔ)的方式?；顒?dòng)開(kāi)始，我就提出“超級(jí)”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據(jù)自己的理解講述，對(duì)于“超級(jí)”孩子們都能說(shuō)出實(shí)例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒(méi)有接觸過(guò)。我嘗試把對(duì)這個(gè)詞的意思作為疑問(wèn)帶入故事中，當(dāng)故事欣賞到高潮部分時(shí)，教師相對(duì)引導(dǎo)，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。

在語(yǔ)言活動(dòng)中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語(yǔ)言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們分享一下自己的換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對(duì)它產(chǎn)生恐懼。

蝸牛的課件【篇6】

引言：

蝸牛是一種令人稱(chēng)奇的小生物，它們生活在陸地上，行動(dòng)緩慢，但卻擁有精巧而華麗的貝殼。在本節(jié)美術(shù)課上，我們將以搖擺的蝸牛為主題，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，讓孩子們了解蝸牛的生活習(xí)性和美麗的外表。這個(gè)課題將幫助孩子們提高觀(guān)察力、培養(yǎng)創(chuàng)意思維，并增強(qiáng)他們對(duì)自然世界的濃厚興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解蝸牛的特征及生活習(xí)性；

2.發(fā)展孩子對(duì)自然界的熱愛(ài)和觀(guān)察力；

3.培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作能力；

4.增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。

課程內(nèi)容：

一、蝸牛簡(jiǎn)介（20分鐘）

1. 導(dǎo)入：通過(guò)圖片和視頻展示蝸牛的外貌特征和生活習(xí)性，引發(fā)孩子們對(duì)蝸牛的興趣；

2. 介紹蝸牛的生活環(huán)境、食物、行動(dòng)方式等；

3. 通過(guò)互動(dòng)問(wèn)題，激發(fā)孩子們對(duì)蝸牛的好奇心和思考能力。

二、觀(guān)察與繪畫(huà)（30分鐘）

1. 準(zhǔn)備活動(dòng)：準(zhǔn)備一些放大鏡、蝸牛模型、紙張和彩繪工具，讓孩子們觀(guān)察真實(shí)的蝸牛并記錄下他們的特點(diǎn)；

2. 手工活動(dòng)：鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，使用紙張、顏料等自由繪制蝸牛的形象，并展示自己的作品；

3. 分享討論：每位學(xué)生將自己的作品展示給全班，分享他們的觀(guān)察和想法，并互相給予鼓勵(lì)和建議。

三、合作創(chuàng)作（30分鐘）

1. 分成小組：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組由2-3人組成；

2. 分工合作：每個(gè)小組成員分別負(fù)責(zé)繪制蝸牛的身體、觸角和貝殼等部分，并在最后合并成一幅完整的蝸牛畫(huà)作；

3. 融入創(chuàng)意：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的顏色和圖案，創(chuàng)造出獨(dú)特的蝸牛形象；

4. 放大展示：將每個(gè)小組的作品放大展示在黑板上，并讓學(xué)生自由欣賞和討論。

四、聯(lián)歡活動(dòng)（20分鐘）

1. 游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一些蝸牛相關(guān)的游戲，如模仿蝸牛的慢動(dòng)作游戲、蝸牛競(jìng)速等，讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟趟鶎W(xué)知識(shí)；

2. 表演展示：邀請(qǐng)學(xué)生自愿參與蝸牛舞蹈或朗誦等形式展示，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力，展示自己對(duì)蝸牛的理解和表達(dá)。

五、總結(jié)與反思（10分鐘）

1. 回顧：通過(guò)小組呈現(xiàn)的作品和活動(dòng)回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

2. 答疑解惑：給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；

3. 反思：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)，引導(dǎo)他們思考在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲和不足。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)這個(gè)搖擺的蝸牛美術(shù)大班教案，我們希望能激發(fā)孩子們對(duì)自然界的興趣，培養(yǎng)他們觀(guān)察力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，在美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，都能夠提高孩子們的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力。在我們共同努力下，相信這個(gè)教案能給孩子們帶來(lái)愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓他們記住這些搖擺的蝸牛的美麗和獨(dú)特之處。

蝸牛的課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、課文讀通順，初步了解蝸牛形態(tài)的不同。

2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，寫(xiě)好4個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

小朋友喜歡聽(tīng)故事嗎？今天萬(wàn)老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事——

二、新授：

一）初步了解蝸牛前后模樣的不同

1．“這個(gè)故事的主人公是——

2．瞧，故事里的小蝸牛來(lái)啦！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這只小蝸牛長(zhǎng)什么樣？——

教學(xué)“翅（支字旁）、膀”

過(guò)渡：邊引讀邊“小蝸牛的這對(duì)翅膀很有力，能——

3．出示句子：“它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔?！?/p>

指名讀正確。

4．據(jù)說(shuō)，以前的蝸牛就長(zhǎng)這樣。可，現(xiàn)在的蝸牛又是什么模樣的呢？

出示：蝸牛只能勉（miǎn）強(qiáng)（qiǎng）地從硬（yìng）殼里伸出（chū）頭來(lái)（lai），在地上慢慢地爬行。

讀正確，正音“勉強(qiáng)”（“強(qiáng)”是多音字，“勉”要變調(diào)）——指名讀

總結(jié)加過(guò)渡：以前的蝸?！F(xiàn)在的蝸?！?，

那這硬殼是從哪兒來(lái)的呢？

二）初讀課文

1．打開(kāi)書(shū)p41，自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2．這硬殼，原來(lái)是一只——（獎(jiǎng)杯）這是一只（）的獎(jiǎng)杯。

3．記憶字形

大家知道，什么樣的人才能得到獎(jiǎng)杯嗎？（跑步快的人；得獎(jiǎng)的人……）

是啊，那些本領(lǐng)大的人，就能得到獎(jiǎng)杯，所以，“獎(jiǎng)”字下面是個(gè)“大”，說(shuō)明得獎(jiǎng)的人呀本領(lǐng)大。

上面部分怎么記？——

帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空“獎(jiǎng)杯”。

過(guò)渡：咱們今天讀的故事啊，就得從這只獎(jiǎng)杯說(shuō)起。

三）再讀課文

1．“文章中有好多個(gè)句子提到了‘獎(jiǎng)杯’，請(qǐng)小朋友再讀讀課文，把它們一一找出來(lái)。然后一句一句地練習(xí)，直到讀流利。

2．初步交流

3．深入交流

①蝸牛是怎么得到獎(jiǎng)杯的？

a根據(jù)學(xué)生回答出示第2小節(jié)：在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

b請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，蝸牛的比賽對(duì)手有誰(shuí)呀？

c教學(xué)生字看看這三個(gè)詞語(yǔ)六個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了？

你怎么記住“蜻蜓、蜜蜂”這幾個(gè)生字？（“蜜”注意中間部分的筆順）

（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)提前）

d蝸牛的對(duì)手只有它們?nèi)齻€(gè)嗎？（從后面的“……”看出還有很多很多）

e誰(shuí)愿意來(lái)向大家描述一下這次飛行比賽的場(chǎng)面？指名讀——齊讀

②蝸牛是怎么對(duì)待這座獎(jiǎng)杯的呢？

出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯（wéi）恐（kǒng）別人不知道它是飛行冠軍。

到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕（pà）被別人偷了去。

蝸牛的課件【篇8】

【教學(xué)課題】蝸牛的獎(jiǎng)杯

【教材版本】蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)

【教材分析】寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿(mǎn)自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

【教學(xué)方法】

1．使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2．抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3．借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.（出示蝸牛圖片，板貼）同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)給大家介紹一下？ 2.大家談得真好?？墒悄阒绬?？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛圖，板貼）多可愛(ài)的小蝸牛！

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生可能質(zhì)疑：蝸牛的翅膀哪兒去了？或：為什么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子？）

4.引出課文：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》齊讀課題。

二、初讀課文 整體感知

1.自己讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；一邊讀一邊想想這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

2．檢查自學(xué)情況。

（1）你要提醒大家注意哪些字的讀音？ 隨學(xué)生的提醒相機(jī)教學(xué)多音字“強(qiáng)”。（2）出示生字詞。（課件出示）

獎(jiǎng) 杯

翅

膀

蜻

蜓

蜜

蜂 生 怕

堅(jiān)

硬 ①自己讀讀試試。②指名讀。③小老師領(lǐng)讀。④齊讀。

（3）去掉拼音讀詞。

獎(jiǎng)杯 翅膀

蜻蜓

蜜蜂

生怕

堅(jiān)硬 ①同桌互讀。②同桌展示。③男女生分讀。④開(kāi)小火車(chē)讀。

（4）出示生字卡片，搶讀。

（5）教學(xué)生字“翅”，新授“支”部，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“支”的一捺要長(zhǎng)，托住“羽”字。

3.再讀課文，把句子讀通順。①小組讀。

②小組匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意糾錯(cuò)。③評(píng)價(jià)。

4.解決課始的疑問(wèn)：想想剛才提的問(wèn)題，你明白了嗎？

三、精讀課文 讀中見(jiàn)悟

過(guò)渡：原來(lái)蝸牛的硬殼是獎(jiǎng)杯變的呀！那就讓我們一起來(lái)好好讀讀這個(gè)有趣的故事吧。

1.自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？ 2.交流

3.過(guò)渡引出第二自然段

⑴帶著問(wèn)題自由讀第二自然段。

⑵指名讀。討論：那些詞語(yǔ)可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、……）相機(jī)感受這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的涵義。

⑶師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯……想想看，此時(shí)此刻，它的心情會(huì)怎樣呢？

相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

⑷假如你就是這只蝸牛，老師想問(wèn)問(wèn)你：拿到獎(jiǎng)杯，你今后有什么打算呢？ 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，文中的蝸?？刹皇沁@么想的。它是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？下節(jié)我們接著學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

（會(huì)飛的蝸牛）貼圖

？（爬行的蝸牛）貼圖 第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1.這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開(kāi)開(kāi)火車(chē)。（課件出示）3.其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。

4.誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候？誰(shuí)有一對(duì)怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。）

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.（出示蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的，引讀第一自然段，突出“有力”。

2.“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢？（……）

3.以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。

※有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來(lái)的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

2.(課件出示)理解“遙遙領(lǐng)先”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀詞。

3.讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。

4蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯實(shí)物）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

5.入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么？

※對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。1.同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。2.出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話(huà)。

4.說(shuō)話(huà)練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?！它?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（……）5.指導(dǎo)朗讀第一、二句話(huà)。（評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話(huà)也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了！我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。）

（1）自己練讀。（2）比賽讀。

（3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個(gè)詞有什么事？（成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意）。評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。

5.表演體驗(yàn)：

※請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

※天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧?。ú?，我睡獎(jiǎng)杯）

※蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

※大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧?。ú?，生怕別人偷）※蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧！

6.看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿(mǎn)的心情。

7.引讀第四句話(huà)。讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。

三、拓展延伸，對(duì)比震撼 1.日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯?、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎！……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢？指名答。

2.揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

【附板書(shū)】

蝸牛的獎(jiǎng)杯

（得意洋洋）

飛得快

爬得慢 【教學(xué)反思】

蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇童話(huà)故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主探究性地閱讀，在讀中體味語(yǔ)言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。

一、抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。

二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀(guān)形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

三、積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。

“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話(huà)練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

蝸牛的課件【篇9】

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》精品教學(xué)設(shè)計(jì)、、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

使用說(shuō)明：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》精品教案已轉(zhuǎn)化為“包”內(nèi)嵌在本文檔中，使用時(shí)雙擊上面的“包”圖標(biāo)即可打開(kāi)瀏覽或編輯；打開(kāi)后選擇“副本另存為”，即可脫離這個(gè)文檔單獨(dú)使用。下面的僅僅是該教案的截圖。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》精品教學(xué)設(shè)計(jì) 7 蝸牛的獎(jiǎng)杯 第一部分 教學(xué)提示 本課課型：閱讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí) 1個(gè)多音字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。第二部分 教學(xué)流程 第一板塊：導(dǎo)入新課

1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起猜猜看?。≒PT出示：)名字叫作牛，不能拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。

2、聰明的小朋友準(zhǔn)想出來(lái)啦！它就是可愛(ài)的小蝸牛，你能向大家介紹介紹蝸牛嗎？說(shuō)說(shuō)看！（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 說(shuō)一說(shuō)）

3、其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，看！它有一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（PPT出示圖片)

4、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？

5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，相信你能找到問(wèn)題的答案。“獎(jiǎng)”是生字，可要讀準(zhǔn)這個(gè)三拼音，請(qǐng)跟老師讀：獎(jiǎng)，獎(jiǎng)杯的獎(jiǎng)。第二板塊：讀通課文

1、讀課文的時(shí)候,小朋友可以試試下面的方法: 一讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀課文：畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）

2、小朋友都讀過(guò)課文了，這一課的生字能讀正確嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀！獎(jiǎng) 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 堅(jiān) 硬 蝸 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 強(qiáng)（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）大家在朗讀的時(shí)候要注意這幾個(gè)生字的讀音：（1）“翅、甩”是翹舌音，請(qǐng)跟老師讀?。?）“獎(jiǎng)、膀、蜻、蜓、硬、恐、強(qiáng)”都是后鼻音，我們一起讀讀看?。?）“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”還是多音字呢！你還知道“強(qiáng)”的其他讀音嗎？試著給它組個(gè)詞吧！

3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是： 蜻蜓 蜜蜂 堅(jiān)硬 翅膀 蝴蝶 唯恐 讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！你注意到課文中的成語(yǔ)了嗎？小聲地讀一讀吧！遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 天長(zhǎng)地久（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）

4、能把下面的兩個(gè)長(zhǎng)句子讀通順嗎？讀讀看！它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道/它是飛行冠軍。沉重的獎(jiǎng)杯/變成了/堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地/從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上/慢慢地爬行。聽(tīng)老師讀一讀，你和老師讀得一樣嗎？

5、大家通過(guò)努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請(qǐng)把詞語(yǔ)、句子放到課文里讀一讀，可以一節(jié)一節(jié)讀給你的小伙伴聽(tīng)，讀得好你可以送他一個(gè)大拇指，你也可以給他提出小建議，可要讀正確、流利哦！（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）

6、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文講了什么故事？ 第三板塊：讀懂課文

1、圖文結(jié)合，了解獎(jiǎng)杯的由來(lái)（1）小朋友，蝸牛是怎樣獲得這金光閃閃的獎(jiǎng)杯的呢？看看圖,讀讀課文的第一、第二自然段，你一定能找到問(wèn)題的答案?。?）我們一起到飛行現(xiàn)場(chǎng)看看吧!（PPT出示：)在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。（3）“遙遙領(lǐng)先”是什么意思呢？ 我們先看看課文里的這句話(huà)：“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手”它都甩下了哪些對(duì)手？ 我們還要學(xué)會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，從“……”中你好像看到了哪些小動(dòng)物？ 小朋友，你們?cè)倏纯凑n文的圖畫(huà)，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這就是——“遙遙領(lǐng)先”，借助圖畫(huà)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，真是好方法！（4）蝸牛憑著自己高超的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍獎(jiǎng)杯，小動(dòng)物們可佩服它了，都跑來(lái)向它祝賀，小動(dòng)物會(huì)怎么說(shuō)？把你對(duì)小蝸牛的夸獎(jiǎng)贊美讀出來(lái)吧?。ìF(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 說(shuō)一說(shuō) 讀一讀）（5）此時(shí)此刻，金燦燦的獎(jiǎng)杯對(duì)小蝸牛來(lái)說(shuō)是什么呢？（在小蝸牛的眼里，獎(jiǎng)杯就是成績(jī)，獎(jiǎng)杯就是榮譽(yù)?。?/p>

2、品詞析句，感悟獎(jiǎng)杯的變化（1）如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？ 文中的小蝸牛又是怎樣的表現(xiàn)呢？快速地讀一讀課文的第三自然段，找找看?。?）從此，蝸牛得意洋洋，“得意洋洋”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做一做，再讀一讀。是呀，此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯，它有興奮、有得意、有自豪。請(qǐng)大家默讀第三自然段（PPT出示：)請(qǐng)你用“——”畫(huà)一畫(huà)蝸牛是怎樣做的；請(qǐng)你用“﹏﹏ ”畫(huà)一畫(huà)蝸牛是怎樣想的。試一試吧?。ìF(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 畫(huà)一畫(huà)）（3）大家學(xué)習(xí)得怎么樣呀！我們來(lái)交流交流吧！（4）（PPT出示：)它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。①輕聲讀一讀，你能找出一對(duì)近義詞嗎？ a、“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下呢？請(qǐng)大家再讀讀這幾句話(huà)。b、“唯恐” 也是怕的意思，蝸牛是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？這兩件事情，你認(rèn)為蝸牛更害怕什么呢？ c、小朋友，這兩個(gè)詞可不能調(diào)換位置，現(xiàn)在你明白為什么了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧?、谖覀?cè)诶首x的時(shí)候，可要把蝸牛的心情表現(xiàn)出來(lái)哦，應(yīng)該怎樣讀呢？讀讀看?。ìF(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）（5）這小蝸牛白天背，晚上睡，夜夜睡，天天背，你們說(shuō)此時(shí)的獎(jiǎng)杯對(duì)小蝸牛來(lái)說(shuō)是什么呀？（在小蝸牛的心里，獎(jiǎng)杯就像它自己的家，它一刻也不能離開(kāi)獎(jiǎng)杯?。?）可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

3、首尾結(jié)合，尋找變化的原因（1）蝸牛這一背，背了多久呢？一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？快到第四自然段去找答案吧。（2）“天長(zhǎng)日久”，誰(shuí)也不知道背了多久，多漫長(zhǎng)的時(shí)間??！該怎樣讀這個(gè)詞呢？讀讀看！（3）蝸牛把獎(jiǎng)杯背在身上，一天天，一年年，結(jié)果怎樣呢？看看圖，讀讀第一、第四自然段，說(shuō)說(shuō)蝸牛有哪些變化？（4）（PPT出示：)沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行?，F(xiàn)在蝸牛只能慢慢地爬行了，此時(shí)此刻的獎(jiǎng)杯又變成了什么？（對(duì)小蝸牛來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)杯已經(jīng)成為沉重的負(fù)擔(dān)啦?。?）現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？你能把它的心情讀出來(lái)嗎？

4、蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 讀一讀）第四板塊：拓展延伸

1、（PPT出示圖片)日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎！……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢？ 說(shuō)到最后它總會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子啊，你千萬(wàn)要記?。?”（現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 說(shuō)一說(shuō)）

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？ 第五板塊：指導(dǎo)寫(xiě)字

1、開(kāi)火車(chē)讀一讀，你有什么好辦法記住這些生字朋友？

2、按筆順書(shū)空“怕、翅”，自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。

3、請(qǐng)你根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給生字排排隊(duì)：（PPT出示：)左窄右寬的字： 膀 蜻 蜓 蜂 怕 硬 上大下小的字： 蜜 堅(jiān) 上小下大的字： 獎(jiǎng) 半包圍的字： 翅

4、請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家寫(xiě)生字時(shí)應(yīng)注意什么？如： “翅”：“支”作偏旁時(shí)“捺”要長(zhǎng)一些，才能托住右上的“羽”?！膀选保鹤屑?xì)觀(guān)察右邊為“廷”。

5、有哪些字難寫(xiě)，可以向老師請(qǐng)教。在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。第三部分 使用說(shuō)明

1、板塊一：現(xiàn)場(chǎng)老師在課前要組織學(xué)生搜集蝸牛的相關(guān)資料，便于課堂交流。

2、板塊二：現(xiàn)場(chǎng)老師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利，在朗讀中感知課文的主要內(nèi)容。

3、板塊三：現(xiàn)場(chǎng)老師在教學(xué)中，可以按照“獎(jiǎng)杯對(duì)于蝸牛來(lái)說(shuō)是什么？”“是榮譽(yù)和成績(jī)——是家——是負(fù)擔(dān)”這樣一條線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”“得意洋洋”“唯恐”“生怕”“天長(zhǎng)地久”等關(guān)鍵詞的品讀、感悟，理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，“插圖”是重要的教學(xué)資源，它幫助學(xué)生讀懂課文，深入地理解文本內(nèi)容和表達(dá)的思想感情，是文本的補(bǔ)充。

4、板塊四：現(xiàn)場(chǎng)老師引導(dǎo)學(xué)生在練說(shuō)中和文本對(duì)話(huà)，獲得思想的啟迪。

5、板塊五：現(xiàn)場(chǎng)老師因材施教，引領(lǐng)學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。

蝸牛的課件【篇10】

對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)他們能按某一特征進(jìn)行分類(lèi)，但在此基礎(chǔ)進(jìn)行兩級(jí)分類(lèi)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)挑戰(zhàn)，為此結(jié)合《小熊搬家》這個(gè)故事，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，嘗試讓孩子們對(duì)他們所喜歡的玩具進(jìn)行分類(lèi)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，愿意自己動(dòng)手整理玩具。

2、在玩玩、動(dòng)動(dòng)中體驗(yàn)又快又好送玩具回家的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、若干未整理好的玩具、一些箱子、籃子等工具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入(價(jià)值判斷：結(jié)合孩子搬家的經(jīng)驗(yàn)，引出幼兒對(duì)搬家的理解。)

1、教師出示小熊圖片，提問(wèn)：看了這張圖片，你覺(jué)得它們?cè)诟墒裁茨?？有可能是什么事情呢?/p>

小結(jié)：搬家是指把放在原來(lái)房子里的東西搬到新的房子里。

二、故事：小熊搬家（價(jià)值判斷：結(jié)合孩子整理玩具的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)一些整理玩具的好辦法。）

1、教師講述故事前段，并且根據(jù)圖片，提問(wèn)：

（1）小熊有哪些玩具？一共有幾樣玩具？

（2）如果你是小熊，你要怎么樣來(lái)搬這么多的玩具呢？

（3）可不可以一次把那么多的玩具都搬走呢？說(shuō)說(shuō)怎么樣一次把玩具搬走？

2、教師講述故事后段，提問(wèn)：聰明的小熊是用了什么辦法將玩具一次性搬走呢？

3、教師完整講述故事，讓孩子完整的欣賞一遍。

小結(jié)：小熊真是個(gè)聰明的孩子，想到了將許多的小玩具放在一個(gè)大玩具這樣的好辦法，一次性就將玩具都搬走了。我們也要向它學(xué)習(xí)，動(dòng)動(dòng)腦筋，將玩具整理好送回家。

三、游戲體驗(yàn)（價(jià)值判斷：在玩玩、動(dòng)動(dòng)中體驗(yàn)又快又好送玩具回家的.快樂(lè)。）

1、教師創(chuàng)設(shè)情景：小熊還有很多玩具請(qǐng)你們幫忙怎樣又快又好地送玩具回家呢？

2、幼兒比賽又快又好的進(jìn)行搬家游戲。

提醒幼兒在日?；顒?dòng)中整理玩具時(shí)也要運(yùn)用好辦法。

活動(dòng)反思：

1、必要的提升?！鞍峒摇边@個(gè)詞匯只有個(gè)別幼兒知道，而且并不能完整解釋?zhuān)曰顒?dòng)中非常有必要將這個(gè)詞匯向每個(gè)幼兒做一下解釋?zhuān)@也是對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)提升。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在請(qǐng)孩子們想辦法怎樣一次搬完所有玩具時(shí)，孩子們的辦法并不多，多數(shù)是結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)——用馬甲袋來(lái)裝，其實(shí)他們方法不多的原因還從另一方面反映出孩子們?cè)诩液苌偈帐巴婢?，缺乏?jīng)驗(yàn)，所以我們?cè)谝院笈c家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中要提醒家長(zhǎng)多給予孩子們這樣鍛煉的機(jī)會(huì)，不要事事都包辦代替，收玩具雖然是小事，可在做小事的時(shí)候只要家長(zhǎng)能抓住機(jī)會(huì)，一樣能讓小事發(fā)揮大作用。

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