居安思危，思則有備，有備無患。作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？以下“月跡教案集合10篇”由小編為大家收集整理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

月跡教案【篇1】

「月跡課件」是一種課件教學(xué)工具，它將教學(xué)內(nèi)容以PPT的形式呈現(xiàn)，同時包括互動式教學(xué)、動畫教學(xué)、以及在線測驗等多種復(fù)合型的教學(xué)設(shè)計。通過這種教學(xué)工具，教師可以更好地掌握教學(xué)進度，讓學(xué)生更加方便地復(fù)習(xí)鞏固知識點，提升教學(xué)效率和學(xué)生能力。本文將圍繞「月跡課件」這一主題話題，對其進行詳細(xì)的討論和探究。

第一部分：月跡課件的教學(xué)優(yōu)勢分析

「月跡課件」作為一種新興的教學(xué)工具，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它具有以下幾個方面的優(yōu)勢。

1. 交互式教學(xué)設(shè)計

「月跡課件」的交互式教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)中，從而增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在PPT的每一頁課件中，都可以設(shè)計課堂互動、練習(xí)答題、學(xué)生演講或者討論問題等教學(xué)形式，使學(xué)生真正地模擬了實際生活中的交流互動。在這種互動式的教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，同時也可以學(xué)以致用，將知識點更加深刻地掌握。

2. 動畫教學(xué)設(shè)計

「月跡課件」的動畫教學(xué)設(shè)計，能夠?qū)⒖菰锏母拍钔ㄟ^生動的圖形、動畫形象化，從而使學(xué)生更加容易理解和掌握。通過PPT的動畫教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地感受到知識點的真實面貌，更容易記憶，同時也更有趣味性和實用性。

3. 在線測驗

「月跡課件」不僅僅是一個教學(xué)工具，更是一個在線教育平臺。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過PPT中的題目或者測驗進行學(xué)習(xí)檢測，從而更加全面地掌握知識點。同時，「月跡課件」的在線測驗注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的同時，也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)的提升。

4. 效率提升

「月跡課件」的存在，為教師和學(xué)生提供了一個高效的學(xué)習(xí)工具。教師可以通過PPT的教學(xué)設(shè)計對教學(xué)進度進行掌控，從而有效地把握好課程的時間，使教學(xué)效率更高。對于學(xué)生而言，「月跡課件」不僅可以快速掌握知識點，同時也為他們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

第二部分：月跡課件在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

「月跡課件」的出現(xiàn)，從根本上改變了學(xué)習(xí)的方式和形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程注入了新的能量。同時，它也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時間，下面我們來看看「月跡課件」在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

1. 課堂學(xué)習(xí)

在課堂上，「月跡課件」成為學(xué)生和教師的必備教學(xué)工具。在課堂上，教師可以通過動畫、圖片等形式，幫助學(xué)生更好理解和記憶知識點。同時，學(xué)生也可以通過PPT中的互動環(huán)節(jié)、舉手發(fā)言等形式，參與到課堂上并且更好地掌握知識點。

2. 個性化學(xué)習(xí)

「月跡課件」的出現(xiàn)，使得學(xué)生可以根據(jù)自身需求和學(xué)習(xí)進度進行個性化學(xué)習(xí)。通過在線測驗和練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握自己的學(xué)習(xí)情況和能力狀況，進而以自己的方式進行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)檔案的形式，對自己的學(xué)習(xí)記錄進行整理和反思，以提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 在線學(xué)習(xí)

「月跡課件」可以根據(jù)學(xué)生的需求，使用網(wǎng)絡(luò)資源進行線上學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進行交流互動，得到快速有效的解答，并且可以借助「月跡課件」中的在線教學(xué)資源，進行更加擴展性的學(xué)習(xí)。

第三部分：月跡課件的未來發(fā)展趨勢

「月跡課件」的出現(xiàn)，標(biāo)志著教育教學(xué)方式的真正轉(zhuǎn)型和升級。同時，在未來的發(fā)展中，「月跡課件」也將會帶來更多更深層次的革命性變化。

1. 多元化內(nèi)容

隨著教育教學(xué)方式的不斷升級和發(fā)展，「月跡課件」的應(yīng)用也將會更加多元化。除了純粹的知識講解，它還會涵蓋很多與生活相關(guān)的實用性內(nèi)容，例如習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)規(guī)劃等，從而更好地滿足學(xué)生和教師的需求，打造一種全方位的學(xué)習(xí)教育廣場。

2. 領(lǐng)先的技術(shù)體驗

在實際應(yīng)用中，「月跡課件」將會借助更多的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，例如云計算、大數(shù)據(jù)等，實現(xiàn)更多的技術(shù)升級。其中包括課程管理系統(tǒng)、教學(xué)數(shù)據(jù)采集與分析、數(shù)字化教學(xué)資源庫等模塊，從而提升學(xué)習(xí)效率，更好地幫助學(xué)生和教師實現(xiàn)各自的目標(biāo)。

3. 教育與企業(yè)的走向接軌

「月跡課件」的應(yīng)用，不僅僅限于學(xué)校教育領(lǐng)域，還可以適用于不同的企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)進修等場景。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和企業(yè)對人才的需求，「月跡課件」也具有了更廣闊的市場前景和應(yīng)用養(yǎng)殖靈活性。

總結(jié)：「月跡課件」的出現(xiàn)，對教育教學(xué)帶來了革命性變化，同時也展示了技術(shù)和教育相結(jié)合的發(fā)展趨勢。隨著時間的推移，它也將不斷升級和發(fā)展，為學(xué)生和教師帶來更好更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)效果。

月跡教案【篇2】

我是AI小助手，以下是基于主題“月跡課件”的一篇范文，供您參考：

以“月跡課件”來描述課堂的一種體驗，可以說是一種令人難忘的教學(xué)方式。課件隨著教師的講解，讓學(xué)生們更容易理解掌握知識，并帶來了谷歌，微軟等公司使用的風(fēng)格化PPT模板和靈活的動效設(shè)置。通過這樣的方式，教師能夠?qū)⒄n程內(nèi)容進行更直觀、更生動、更深入的闡述，進而促使學(xué)生的情感共鳴，并產(chǎn)生興趣。

一份成功的“月跡課件”不僅僅是簡潔明了的文字和形象直觀的圖片，更是通過微妙的動畫設(shè)置和不同的頁眉、頁尾融合學(xué)科內(nèi)容，體現(xiàn)出教師的思考和對教學(xué)的執(zhí)著。可以說“月跡課件”是教學(xué)的“利器”，而教學(xué)又是人生的“傳道、授業(yè)、解惑”，在這樣的教學(xué)過程中，我們可以在“月跡課件”中找到更多的樂趣和感悟。

然而，我們始終不能忽視“月跡課件”所帶來的挑戰(zhàn)，因為制作一份精美有效的“月跡課件”需要耗費大量的精力，涉及到可視化知識傳播，需要注重素材選擇、動畫效果、色彩搭配、版面規(guī)劃。因此，教師需要掌握一定的制作技巧和時刻關(guān)注學(xué)生的反饋，以達到更好的教學(xué)效果。

另外，“月跡課件”制作還需要結(jié)合學(xué)科知識和教材難度，力求達到深入淺出、貼近學(xué)生的效果，以便更好地完成課程傳達與技能培養(yǎng)的任務(wù)。同時，根據(jù)每個班級的不同特點，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況進行個性化課件制作，更好地適應(yīng)教學(xué)要求。

總之，“月跡課件”是一種極具個性化與生動性的教學(xué)方式，它的出現(xiàn)大大增強了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我們也不能單純地追求美觀，而應(yīng)注重內(nèi)容的精準(zhǔn)傳遞和教學(xué)效果的評估，以期達到更好的教育效果。相信未來，隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，“月跡課件”會在教育中發(fā)揮更大的作用！

月跡教案【篇3】

月跡教案

某日，學(xué)校正值夏令營期間，各個班級都在開展各種活動。在四年級（1）班的夏令營活動中，老師們設(shè)計了一堂別開生面的課程，名為“月跡教案”。這堂課的目的是讓學(xué)生們通過觀察月亮的變化，了解月相的形成和變化規(guī)律。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究意識，通過實地觀測和討論，使學(xué)生們深入體驗和理解月亮的表面變化。

課程開始時，老師先給學(xué)生們做了簡單的月相知識普及，解釋了月亮的形成以及月相的原因。然后，老師帶領(lǐng)學(xué)生們到操場上進行實地觀察。操場上搭建了一個小型的天文臺，上面安裝了望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生們分成小組，依次觀察月亮，并在觀察過程中記錄月亮的變化。

學(xué)生們觀察到月亮的形狀不是一個完整的圓，而是一個彎彎的弧形。老師解釋說，這是因為太陽光照射到月亮的不同角度造成的。接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生們進行更深入的探究，詢問學(xué)生們是否發(fā)現(xiàn)到月亮的彎曲方向與時間的關(guān)聯(lián)。

學(xué)生們紛紛表示，在不同的時間觀察月亮?xí)r，它的彎曲方向會有所不同。老師鼓勵學(xué)生們討論原因，并提供了一些線索。學(xué)生們積極思考之后，紛紛總結(jié)出了正確的答案。他們認(rèn)為月亮的彎曲方向與月亮的運行軌跡有關(guān)，當(dāng)月亮在地球和太陽之間時，我們觀察到的是一個彎曲向左的月亮；當(dāng)月亮在地球和太陽之外時，我們觀察到的是一個彎曲向右的月亮。

隨后，老師向?qū)W生們展示了一些照片，這些照片可以清楚地顯示月亮的各個相位。學(xué)生們被這些照片所吸引，紛紛表示想知道這些相位是如何產(chǎn)生的。老師耐心解釋道，月相的變化是由月球繞地球公轉(zhuǎn)的過程中不同位置相對太陽的角度造成的。當(dāng)太陽、地球和月亮三者共線時，我們看到的是新月；當(dāng)太陽照射到月球的一半時，我們看到的是上弦月；當(dāng)太陽照射到月球的全面時，我們看到的是滿月；當(dāng)太陽照射到月球的一半時，我們看到的是下弦月。

通過這一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對月相的變化有了更深入的了解。他們從實際觀察中學(xué)會了如何觀察和記錄月亮的變化，鍛煉了自己的觀察力和分析能力。通過討論與思考，他們也理解了月亮的彎曲方向與時間的關(guān)系以及月亮各個相位的形成原因。

這堂別開生面的“月跡教案”活動讓學(xué)生們在活動中學(xué)到了知識，也增進了他們對科學(xué)探究的興趣。在課后的討論中，學(xué)生們紛紛表示這是一堂有趣的課程，希望以后還能有類似的活動。鑒于此次活動的成功，學(xué)校決定將“月跡教案”列入到后續(xù)的夏令營課程中，以滿足更多學(xué)生對科學(xué)探究的需求。

通過“月跡教案”的教學(xué)活動，學(xué)生們不僅加深了對月亮形狀變化的理解，還培養(yǎng)了觀察力與探究能力。這堂別開生面的課程讓學(xué)生們在觀察月亮的過程中學(xué)會了思考和歸納總結(jié)，培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。希望這樣的教學(xué)活動能在更多學(xué)校中推廣，讓更多的學(xué)生從中受益。

月跡教案【篇4】

《月跡》見蘇教版七下語文第七課。學(xué)習(xí)本文，最終應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。而要達到這一目標(biāo)，需了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。因此，本文的教學(xué)應(yīng)先整體感知尋月的過程，然后抓住文中具有深刻含義的語句入手進行分析。

①能把握文章的主要內(nèi)容，理清作者的思路和文章的重點。

②把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。

能把握文章的主要內(nèi)容，以答記者問的形式體會孩子們豐富的心靈世界，了解作者通過尋找月跡所要表達的感情。

搜集賈平凹的資料，搜集與月亮相關(guān)的詩文；在自讀的.基礎(chǔ)上提出疑難問題（可以從內(nèi)容、主題、語言等角度提）。

理清尋月過程，充分發(fā)揮學(xué)生的合作探究意識，把握課文主旨。

每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑滿大地，讓人產(chǎn)生無數(shù)情思遐想。文人墨客更是對月亮倍加青睞。現(xiàn)在我要請同學(xué)們回憶一下與月亮相關(guān)的詩文。

①小時不識月，呼作白玉盤。②床前明月光，疑是地上霜。③舉杯邀明月，對影成三人。④人攀明月不可得，月行卻與人相隨。⑤今人不見古時月，今月曾照古時人。⑥斫卻月中桂，清光應(yīng)更多。⑦江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。⑧海上生明月，天涯共此時⑨明月幾時有？把酒問青天。⑩人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！?1月出于東山

今天我們要學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文，看看你能體會到哪些東西。

賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)會理事、作協(xié)陜西分會副主席等職。

賈平凹早期的小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。后期則開始向空靈的音韻發(fā)展，并且探討都市中人的生存狀態(tài)。

1、文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情？

明確：時間：中秋的夜里；地點：中堂里、院子里、院子外；人物：奶奶、我和弟弟妹妹；事情：盼月亮――尋月亮――議月亮。

3、脫離課本說說尋月的過程。

院中望月：月光“玉玉”“銀銀”，月亮既大且圓，里面有桂樹，還有人。

1、分組交流課前搜集的有關(guān)作者及本文的材料，將每人提的問題先在組內(nèi)解決（可不全部解決）。

2、每組推薦一位同學(xué)以作者的身份上臺接受采訪。

3、臺下學(xué)生作為觀眾就自己的疑難向作者提問，臺上同學(xué)予以解答。

預(yù)設(shè)問題：

1、課文開頭寫道：“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足？”而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

2、如何理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這句話？

3、尋月過程中孩童心理的發(fā)展變化過程表現(xiàn)了什么？

4、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？

5、這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么顯著的不同？

6、這篇文章的語言和其他的作品相比較，有什么特別之處嗎？

明確：1、不滿足――在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮神奇，他們對大自然發(fā)生的任何現(xiàn)象都充滿了好奇，他們的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，求索的欲望十分強烈。所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

滿足――孩子們在尋月，其實也是在尋找夢想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏實了，滿足了。

2、一輪圓月掛在無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。

3、尋月過程中孩童心理的發(fā)展變化過程：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。――聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”。――聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”，大家“越發(fā)覺得奇了”。――河中尋月，瞳中見月，“原來月亮竟是這么多的”。一番議論之后，大家“都覺得滿足”。

這個心理過程表現(xiàn)了孩童渴望了解外界事物的強烈好奇心理，因一時不能了解而產(chǎn)生的失望之情恰恰反襯了這種好奇心；也表現(xiàn)了孩童的爭強好勝之心，因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，也恰恰反襯了這種爭強好勝之心；最后認(rèn)識到月亮“是屬于我們的，每個人的”，“都覺得滿足”，沒有任何一個人想獨占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好；“來了困意”后，大家“相依相偎地甜甜地睡了一會兒”，更表明孩童們之間本沒有任何隔閡，弟兄姐妹一家親。

4、奶奶了解、愛護并有意于發(fā)展孩子的童心童真，孩子們在院子里盼著月亮，講故事的奶奶其實也在關(guān)注著月亮。是奶奶首先提醒“月亮出來了”，讓孩子們看月亮；月亮消失后，是奶奶要求孩子們“快出去尋月吧”；是奶奶告訴孩子們月亮里有桂樹，有嫦娥，給了孩子們許多聞所未聞的知識；當(dāng)孩子們?yōu)樵铝炼盃巿?zhí)”時，是奶奶給每人倒一杯酒，讓孩子們知道每個人都有一個月亮，這簡直是一個非凡的創(chuàng)意；最后還是奶奶讓孩子們從院內(nèi)尋到院外，見到了水中之月，又見到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身對生活也充滿了熱情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一個高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈引領(lǐng)進新的高尚境地。沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。

5、傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，抒發(fā)傷感亂離、期盼團聚的思想感情，因而常寫的題材是閨婦思夫、征人思婦、游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合等等。由于以日為陽，以月為陰，因而吟詠月亮的詩文一般缺乏陽剛之氣，即使是豪放之作，也難免傷感之情。本文的不同之處，首先在于不是寫離人賞月，而是寫中秋之夜弟兄姐妹團聚，且在祖輩指引下共同賞月；第二，作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱烈、追尋、向上，而不是傷感、悲涼；第三，作品有意識地把賞月與孩童們的成長結(jié)合起來，隨著尋月的進程，孩童們的認(rèn)知在發(fā)展，心靈在升華。這一切，都使得文章不落窠臼，有耳目一新之感。

6、這篇文章語言的最大特色就是富于童趣，彌漫著鮮活的、純真的孩童氣息。寫孩童尋月，寫孩童眼里的月亮，一切就著孩童的言行、感受和心理來寫。在孩童們那里，月亮運行“是長了腿的”；面對穿衣鏡里的圓月，“都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢”；看到桂樹上“累累的骨朵兒”，“疑心這骨朵兒是繁星兒變的”；三妹因為和嫦娥一樣漂亮，就認(rèn)為自己就是嫦娥，就是月亮的主人，“月亮是屬于我的了”；議論月亮?xí)r，“月亮是我所要的”，以一個“要”字表示對月亮的愛，“月亮是個好”，直接把月亮與好相聯(lián)系；而最后，擁有月亮和天空，如此之大的口氣，也只有“不知天高地厚”的孩童才講得出。

組織學(xué)生總結(jié)本文的中心思想，寫作特點。

主題思想：本文記敘了一家的幾個孩童中秋夜追尋月亮的過程，描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想像，以及為共同擁有美好事物而滿足的可貴的心靈世界。

皎潔的月亮，給童年的作者帶來了神奇與享受。相信在晴朗的夏夜，你一定凝視過神奇的夜空，神往過燦爛的星辰。請以“夏日星空”為題寫一篇文章。

提示：一定要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，一切與星空有關(guān)的人與事都可以寫進去的。

月跡教案【篇5】

「月跡課件」主題范文

作為一款在線教育平臺，「月跡課件」旨在為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)體驗和更高效的學(xué)習(xí)輔助工具。在此背景下，「月跡課件」涵蓋了各類學(xué)科、各個年級的課程內(nèi)容，覆蓋了數(shù)千名授課教師和數(shù)十萬名學(xué)生。接下來，我們就以「月跡課件」為主題，為大家分享一些相關(guān)主題的范文。

主題一：如何選擇一款適合自己的在線學(xué)習(xí)平臺

隨著科技的進步，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為越來越多人的學(xué)習(xí)方式。在如此眾多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，如何選擇一款適合自己的在線學(xué)習(xí)平臺？對此，筆者認(rèn)為，有以下幾點需要注意：

首先，需要了解自己的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)。不同的學(xué)習(xí)平臺有著不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容，有些平臺更偏重于學(xué)科知識的教授，而有些平臺則更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，需要根據(jù)自己的需求和目標(biāo)，選擇一款最符合自己學(xué)習(xí)需求的平臺。

其次，需要考慮平臺的教學(xué)質(zhì)量和教師水平。教學(xué)質(zhì)量和教師水平對于一個在線學(xué)習(xí)平臺至關(guān)重要，因為這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生需要選擇一家有嚴(yán)格教學(xué)管理和高質(zhì)量教師的在線學(xué)習(xí)平臺。

最后，需要考慮學(xué)習(xí)體驗和用戶口碑。學(xué)習(xí)體驗和用戶口碑是衡量在線學(xué)習(xí)平臺好壞的重要指標(biāo)之一。一個用戶體驗好、用戶評價高的平臺往往能夠為學(xué)生提供更為舒適和高效的學(xué)習(xí)體驗。

主題二：網(wǎng)絡(luò)教育的利與弊

網(wǎng)絡(luò)教育是當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱門話題之一，它給人們帶來了很大的方便和便利，但也存在一些不足之處。那么網(wǎng)絡(luò)教育的利與弊有哪些？

網(wǎng)絡(luò)教育的利：

1. 時間和空間的解放。通過網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制，學(xué)習(xí)效率更高。

2. 便捷、高效。網(wǎng)絡(luò)教育平臺大多采用互動式教學(xué)，可以使學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)中，同時也能快速解決疑問和學(xué)習(xí)困難。

3. 提高學(xué)習(xí)效力。網(wǎng)絡(luò)教育平臺一般有智能評估和反饋系統(tǒng)，能夠幫助學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)和改正學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)習(xí)效率。

網(wǎng)絡(luò)教育的弊：

1. 面臨隨意、雜亂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，存在著各種各樣的學(xué)習(xí)資源和課程，有些課程可能存在質(zhì)量和真實性問題，容易誤導(dǎo)學(xué)生。

2. 需要學(xué)生具備自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)教育平臺雖然可以提供很好的學(xué)習(xí)資源，但同時也要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和自我管理能力。

3. 缺乏面對面教學(xué)的互動體驗。雖然網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供了很好的互動式教學(xué)，但相對于教室授課，缺乏一些面對面教學(xué)帶來的實際體驗和感受。

月跡教案【篇6】

1、理清課文寫作順序。

2、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。

3、體會文中所體現(xiàn)的童心、童趣，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

1、展示兩張不同的月亮幻燈圖片，讓學(xué)生分別用一句平實話敘說圖中的月亮；再分別用一種修辭手法來描繪圖中有月亮。

2、展示以前學(xué)過的幾句詠月的詩句，讓學(xué)生回味一下這幾句詩各表達什么樣的情感。

導(dǎo)入：我們今天來學(xué)習(xí)一篇從另一角度來寫月亮的文章《月跡》。

倏忽（shū） 锨刃（xiān） 裊裊（niǎo） 粗糙（cāo）

面面相覷（qù）嫉妒（jì dù） 掬著沙（jū） 蹤跡（zōng）爭執(zhí)（zhí） 酥酥（sū）

四、閱讀課文，整體感知，理清尋月的蹤跡。

1、同學(xué)們快速閱讀課文，回答問題：

課文寫了什么時間、什么地點、什么人、做什么事？

2、孩子們在哪些地方找到月亮的蹤跡？請同學(xué)們從課文中指出來。

月跡：中堂盼月——鏡中看月——院中望月——杯中飲月——河中尋月——眼瞳見月——沙灘議月（心中有月）

3、在尋月過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的發(fā)展變化？

心跡：高興——失望——羨慕——嫉妒——爭執(zhí)——越發(fā)覺得奇了——月亮竟是這么多的——都覺得滿足了

4、這些情感的心跡體現(xiàn)了孩子們怎樣的情感追求？

5、發(fā)現(xiàn)月亮蹤跡時，孩子們是怎樣想象月亮的？

如：“月亮是長了腿的”?！爸灰阍敢猓陀辛肆ā??！澳窃铝敛皇俏覀儼丛谔炜丈系挠≌聠幔俊?。

6、文章為什么用“月跡”作為標(biāo)題？用“尋月”或“賞月”好不好？為什么？ 讓學(xué)生討論發(fā)言，言之有理就行。

7、我們已經(jīng)弄清了尋找月跡的過程，那么，課文是按是什么順序來寫的？ 學(xué)生發(fā)言回答

（2）按空間順序來寫（地點變化）鏡中月——院中月——杯中月——河中月——心中月是兩者結(jié)合。

月跡就是心跡，尋月的過程就是尋找美的過程，所以“月亮”就是美好。 板書：

鏡中看月——院中望月——杯中飲月——河中尋月——眼中見月——沙灘議月 （失望） （爭執(zhí)） （人人都有）（處處都是）（竟是這么多） （滿足） ——心中感月

月跡教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“裊、嫦”等7個生字，掌握“累”這個多音字。

2、理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落

3、品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

4、感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。

教學(xué)重點

1、給文章劃分段落。

2、品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

教學(xué)難點

感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，看到題目，我想起一首詩：（出示課件2）

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛入青云端。

這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。

今天這篇文章也寫了孩子眼中的月?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

板書：月跡

二、初讀課文，初步感知。（出示課件3）

1、用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。

2、借助工具書或者向別人請教，解決這些生字詞。

3、默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。

生匯報學(xué)習(xí)成果

課文共分三部分：

板書：（出示課件4）

第一部分（1～2）寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來。

第二部分（3～23）寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。

第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。

月跡教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過默讀課文，借助《作業(yè)本》中的導(dǎo)圖，用較快的速度梳理文脈，了解月亮足跡出現(xiàn)的地點和尋月的過程。

（二）通過抓關(guān)鍵詞，發(fā)“朋友圈”，小組合作等方式，感受作者生動的描寫和細(xì)膩的感受，體會尋月過程的趣味盎然。

（三）激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生對語段的欣賞、評價的能力。

教學(xué)過程：

（一）直接導(dǎo)入，揭示課題

1、千古流傳，明月永恒。同樣一輪月亮，卻帶給人不同的感受，有時候連足跡也各不相同。（出示詩句）月亮的足跡分別出現(xiàn)在哪兒？（群山、松林、海上）

2、你瞧，它的足跡又出現(xiàn)在了——竹窗簾兒上。這個畫面出自——賈平凹寫的《月跡》。（齊讀課題）

3、介紹作者：其實作者叫賈平娃，從小生活在陜西農(nóng)村。因為“凹”在陜西方言里讀wa，所以長大后作者就自稱——賈平凹。

4、這是一篇一篇略讀課文，文前的導(dǎo)語給我們提了哪些閱讀要求？用筆劃一劃，標(biāo)上序號。（默讀導(dǎo)語，標(biāo)出閱讀要求。）

（二）初讀課文，理清文脈

1、出示自讀要求：

快速默讀課文，找找月亮的足跡出現(xiàn)在哪些地方？找到一處圈一處，完成《作業(yè)本》第二題的這張圖表。

2、交流反饋。

（1）展示學(xué)生的思維過程，有不同意見，請補充并說明理由。

（2）引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)起來說一說月亮足跡的變化。這樣介紹月跡，顯得多而亂，你能按照地點的變化分分類嗎？（學(xué)生自主分類：中堂—院中—河邊）

3、結(jié)合這兩條線索，再來說說月亮足跡的變化。

4、教師小結(jié)：剛才我們抓關(guān)鍵詞梳理了月亮的足跡，并進行了歸類整理。發(fā)現(xiàn)作者追尋月亮的足跡，從中堂——院中——河邊（順勢板貼）。

（三）品讀“家中月”，感受“有趣”

1、下面，讓我們走進中堂去尋月。出示第二自然段和相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求：

默讀第二自然段，什么地方特別有趣？圈劃關(guān)鍵詞句，你體會到了什么？

2、匯報交流，品讀語段。

預(yù)設(shè)一：“溜”、“爬”等一系列動態(tài)詞。

（1）學(xué)生交流，說感受。

（2）聯(lián)系生活，理解“溜”所傳遞的月亮的調(diào)皮可愛。

在你們的生活中，什么時候你也會這樣悄沒聲兒地溜呢？

（3）句子凸顯，朗讀指導(dǎo)（指名讀）。

我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……

（4）小結(jié)：“溜”這個表示動態(tài)的詞，寫出了一份濃濃的趣味。像這樣表示動態(tài)的詞，還有很多。

（5）預(yù)設(shè)其他動態(tài)詞：長了腿、爬，學(xué)生交流感受，融情朗讀。

預(yù)設(shè)二：描寫月亮形態(tài)變化的詞。

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：調(diào)皮的月亮?xí)?，會爬，還會變呢！誰找到了？

（2）隨機圈劃：白道兒——半圓——滿盈——虧了——沒了蹤影（框起來）

（3）老師帶來了一面穿衣鏡，誰能根據(jù)課文提示，上臺擺一擺“小月亮”？（學(xué)生擺，教師引導(dǎo)說出理由）

（4）串讀：你看，在作家的筆下，月亮多調(diào)皮多可愛啊！它會——會——還會悄悄地發(fā)生變化呢！先是一個——再是——漸漸地便成了——后來，慢慢兒又——末了便全——。

（5）小結(jié)：像這樣的描寫，就是——動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)）作者就是通過這些動態(tài)描寫，讓我們感受到了尋月的樂趣。

預(yù)設(shè)三：我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。

（1）學(xué)生讀句子，抓“生怕”等詞，說感受。

（2）演繹“屏住氣”，看月亮爬窗格的視頻，再次說感受，理解心情變化。

（3）帶著感受讀句子，讀出心情的起伏。

3、小結(jié)：在家里，我們尋找月跡，作者不僅通過用具體的動態(tài)描寫（相應(yīng)文字變紅）來展現(xiàn)這份有趣，還融入了細(xì)膩的心情（相應(yīng)的文字變藍）。（板書：心情）

4、配樂，師生合作讀。

5、小結(jié)：剛才我們邊讀邊體會，從不同的詞句中有了不同的感受。如果把這點點滴滴的感受串在一起，就是一份很有價值的閱讀感受。

6、分享“朋友圈”的閱讀感受。

（1）對比閱讀。

有同學(xué)讀了這段文字，將他們的閱讀感受分享在朋友圈里。（出示兩則閱讀分享）誰來讀一讀？（指名讀）你更喜歡哪一種呢？說說你的理由。

預(yù)設(shè)1：喜歡左邊一則的理由是，寫得很具體，感受很深。

預(yù)設(shè)2：喜歡右邊一則的理由是，雖然簡短，但像詩一樣。

預(yù)設(shè)3：都挺喜歡，它們各有各的優(yōu)點。

（2）小結(jié)：這兩則分享各有特色，最難能可貴的是他們都表達了自己真實的想法。所以我們在分享朋友圈時，除了要把自己的想法說清楚，還要注意語言的準(zhǔn)確和流暢。如果有一些個性化的表達，就更吸引人了。

（四）小組合作，品讀分享

1、出示小組合作的要求。

（1）自主學(xué)習(xí)：在“院子里”和“院子外”選擇其中一塊內(nèi)容，圈劃你覺得有趣的詞句，將自己的感受分享在“朋友圈”里。

（2）小組交流：互相分享，推薦一個人上臺匯報。

2、交流展示。

第一組交流后，教師示范評價，第二、第三組交流后，讓學(xué)生評價。

（1）預(yù)設(shè)“院子里”（第3—20段），抓疊詞感受靜態(tài)美。

“滿滿”、“玉玉”、“銀銀”、“粗粗”、2個“疏疏”、“累累”，感受月光下，桂樹的靜態(tài)美?！x一讀，讀出輕輕柔柔的靜靜的美。（隨機板書：靜態(tài)）

小結(jié)：動中有變化，靜中有享受，這就是賈平凹文字的魅力。

（2）預(yù)設(shè)“院子里”，感受“想象神奇”。

把桂花的骨朵兒想象成繁星變的，把自己身后的桂樹想象成月宮里的桂樹，想象月宮中有嫦娥，真是有趣??！——組間補充——哪些同學(xué)想為這條朋友圈點贊？來說說點贊的理由?！褪沁@份想象，讓我們感受到了情趣所在。（板書：想象）

（3）預(yù)設(shè)“院子外”（第21—24段），發(fā)現(xiàn)文本隱含的哲理。

作者觀察得很仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)月亮在弟弟妹妹的眼睛里，月亮無處不在，月亮屬于每個人！我也希望自己有個月亮?！还馐窃铝粒灰覀冊敢鈱ふ?，就會收獲更多的美好！

（五）寫法歸納，課堂小結(jié)

總結(jié)：這節(jié)課，我們和作者一起追尋月跡，不僅發(fā)現(xiàn)、欣賞那xx的月亮帶給我們很多不一樣的體驗，還體會到動靜結(jié)合的描寫方法以及作者細(xì)膩的感受。愿大家也能像作者一樣細(xì)心觀察、細(xì)膩感受，你會發(fā)現(xiàn)，生活真的很美好。

月跡教案【篇9】

主題一： 我的家鄉(xiāng)

我來自一個小城市，即便是在城市的影響范圍內(nèi)，這座城市依舊給我?guī)砹撕芏嗒毺氐母惺?。這個城市發(fā)展不算太快，但是它擁有著別樣的魅力。

首先，這座城市位于山區(qū)，四周被山環(huán)抱，給人一種自然的安寧感。在這座城市里，我有很多的好友，我們一起在美麗的環(huán)境中自由地玩樂，享受著最好的青春時光。我還擁有很多的回憶，每當(dāng)我回憶起那些家鄉(xiāng)的點點滴滴，我不禁感嘆時光飛逝。

更為重要的是，這個城市盡管發(fā)展不快，但依舊舉辦著很多的文化活動，比如說春節(jié)廟會。而且，城市里還擁有很多的美食，尤其是火鍋，這是我們家鄉(xiāng)風(fēng)味最濃郁的一道菜肴。這里的人們也非常友好，他們會熱情地向旅客介紹當(dāng)?shù)氐木包c和美食。這讓我感到非常驕傲。

總之，我愛我的家鄉(xiāng)。雖然它的發(fā)展不算快，但在我心目中，它依舊是最美的城市之一。

主題二：我的志愿者經(jīng)歷

志愿服務(wù)是一項非常有意義的活動。在我還是學(xué)生的時候，我決定做一名志愿者。我通過參與一些社區(qū)服務(wù)和慈善活動來幫助其他人，這讓我感到非常滿足和有意義。

我最喜歡的志愿者經(jīng)歷之一是那次去參加某個孤兒院舉辦的活動。我們志愿者嘗試盡可能多的幫助孤兒院的孩子們，和他們聊天、玩游戲、分享自己的知識與經(jīng)驗。這個過程非常愉快，我不僅能夠為這些孩子們帶去快樂，也收獲了友誼和諒解。

我也經(jīng)常參加一些環(huán)?；顒樱热缯f清理河流、樹木的種植和垃圾的回收。這些活動雖說不是很容易，但參與這些志愿者活動讓我意識到了我們要盡自己的一份力來保護自然環(huán)境，以及社會的公共利益。我希望我可以繼續(xù)做一名志愿者，并為我的社區(qū)和社會做出更多的貢獻。

在志愿者奉獻精神的引導(dǎo)下，我懂得了愛心和互助，這種精神已經(jīng)成為我人生中最重要的一部分。無論在什么時候，我都在用我的實際行動來詮釋這種精神，并且慢慢成長。

月跡教案【篇10】

(一)交流資料、激趣揭題、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們交流課前搜集到的有關(guān)月亮的資料。

2.出示課文中的明月圖，播放《月光曲》。

3.板書課題《月跡》揭題。

(點評：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，在開課時利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報，讓學(xué)生展示自己的勞動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生口語表達能力。)

(二)自讀課文，自主識字

1.聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2.課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。

自讀較長文章時，對自讀遇到的問題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞;經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學(xué)討論。有些問題可以暫時擱置。

3.學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順。

4.檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

(1)同桌互考。

(2)四人小組互相抽查，完成學(xué)習(xí)卡。

(3)把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見。

(點評：此環(huán)節(jié)設(shè)計能使學(xué)生找到閱讀的難點、掌握學(xué)習(xí)方法，并給學(xué)生實踐和體驗的機會，讓學(xué)生在體驗中掌握讀書方法，正所謂授之以魚不如授之以漁。)

(三)再讀課文、整體感知課文內(nèi)容

1.過渡談話：每個人都曾有過美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢?先請看課件。

2.操作課件：出示學(xué)習(xí)指南，多種形式讀課文(自讀、默讀、小聲讀、小組讀等)

――找出表示空間地點的詞語――交流找到的詞語――根據(jù)空間地點詞語理清課文寫作順序――議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪幾個部分

3.請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文。

4.各小組匯報討論結(jié)果，師相機激勵和表揚。

5.師生合作小結(jié)：寫作要有序。課文就是按――空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?/p>

(點評：教學(xué)生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識，為寫作做好鋪墊，為進一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。既有個性的學(xué)習(xí)，又有交流合作的學(xué)習(xí)，充分利用了人力資源。)

小學(xué)四年級語文《月跡》說課稿

尊敬的各位評委、老師們:大家好!我今天說課的題目是《月跡》。 我將從以下方面進行解說：教材特點，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法、教學(xué)流程。

一、教材特點

蘇教版語文七年級下冊共六個單元：人物風(fēng)采、童年趣事、建筑藝術(shù)、動物世界、信息傳播、詩詞拔萃，比較注重用孩子的眼光看世界，符合七年級學(xué)生身心發(fā)展的特點，《月跡》是第二單元的講讀課文，品味童真童趣，在整冊書中占有舉足輕重的地位。

新課標(biāo)規(guī)定初中散文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！对论E》是當(dāng)代作家賈平凹先生一篇優(yōu)美的散文，描寫了童年時代幾個孩子在中秋之夜追尋月亮的過程，表現(xiàn)了孩童神奇敏銳的想象及為共同擁有美好事物而“滿足”的可貴心靈，在散文閱讀教學(xué)中起著重要作用。 根據(jù)教材特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、了解尋月的全過程。

2、把握尋月過程中孩童的心理變化軌跡。

3、理解月亮是“印章”的深刻含義。

4、揣摩文中孩童語言的特色。

本課的教學(xué)重點，我定為把握尋月過程中孩童的心理發(fā)展變化軌跡;難點是奶奶形象的特點及作用;“月亮是印章”的含義。

二、教法

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀促進表達的過程，因此應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識，我在本課教學(xué)中以學(xué)生品讀感悟法、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，深深喚起孩子們對月下童年的美好回憶，和課文產(chǎn)生一種美妙和諧的共鳴。此外我還以情境教學(xué)法為輔助教學(xué)法，讓學(xué)生加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學(xué)生從文本走進生活。

三、學(xué)法

七年級的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此課堂上我引導(dǎo)學(xué)生采用個人獨學(xué)感悟、同桌對學(xué)交流、小組合作探究等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流討論，充分運用多媒體教育資源，鋪設(shè)情境，展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題。整個教學(xué)過程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。

四、教學(xué)流程

我在本課的教學(xué)中設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。 感知“月跡” 尋找“月跡” 探究“月跡” 品讀“月跡” 延伸“月跡” 。

(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、我設(shè)置了這樣的導(dǎo)入語：猜一猜，看誰最聰明：“ “有時像只圓盤，有時像把鐮刀，有時落在山腰，有時掛在樹梢?！蓖瑢W(xué)們一下子就猜出來了，童年的你仰望夜空中的月亮，有過怎樣的想法呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇有關(guān)月亮的文章《月跡》。

(運用謎語，將學(xué)生自然而然地帶入特定的情境,勾起孩子們對童年月下歡樂的美好回憶，這樣寓情于景，情景交融，并由此從側(cè)面將文章的主題線索展示給學(xué)生。)

2、出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。

3、介紹作者

4、檢測預(yù)習(xí)掌握情況(大屏幕出示詞語，集體正音，指名讀、開火車讀)。

(二)感知“月跡”

1、快速讀課文，概括：文章寫了什么時間、什么地點、什么事件? 學(xué)生獨學(xué)：圈點批注

2、圍繞著月跡，課文寫了孩子們關(guān)于月亮的哪些活動? (設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初步感知課文的主要內(nèi)容，了解課文講述的時間、地點、人物及尋月這一主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。)

(三)尋找“月跡”

1、在尋月的過程中，孩子們的心情隨著月亮蹤跡的變化而起伏，同桌對學(xué)，完成以下表格。

(四)探究“月跡”

1、在尋找月亮的過程中，月亮僅僅是天上的月亮嗎?月亮到底是什么呢?讓我們研讀文中的重點語句，理解月亮的。

“月亮是我所要的。”弟弟說。 “月亮是個好?！泵妹谜f。 他是屬于我們的，每個人的。 我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天上的印章嗎?

解讀： “所要”：表達對美好事物的向往和渴望之情?！昂谩保壕褪侵该篮玫臇|西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受表達一種喜愛，贊美之情?！皩儆谖覀兊摹保好總€人都有擁有美好事物的權(quán)利。 “印章”，在自己所擁有的文章，書刊，字畫上、蓋印所用的圖章，把月亮比做印章，長天為紙月為印，表明天空是我們的作品，天空是我們的財富，我們是天空的主人，我們擁有天空，我們擁有宇宙。童心的創(chuàng)造力極為高超，童心的稚氣可吞長虹。

2、在孩子尋找月跡的過程中，明白月亮是美好事物的象征，有一個人功不可沒，他是誰呢?他就是奶奶。我們來一起探究奶奶是個什么樣的人物形象。提示：找出有關(guān)奶奶言行的句子并分析 奶奶了解童心，自身對生活也充滿了熱情，奶奶又是一個高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。 (教師要善于引導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀促進表達，通過質(zhì)疑文本，解讀文本，得到情感的熏陶。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。)

(五)品讀“月跡”

快速瀏覽課文，畫出文章中你喜歡的充滿童趣的語句，模仿書中 的眉批，做點批注。 小組群學(xué)，品讀感悟交流 學(xué)法指導(dǎo)：找、析、結(jié)、問四字法

①找：問題相關(guān)的語句。

②析：聯(lián)系上下文及生活體驗，綜合分析。

③結(jié)：歸納認(rèn)識，得出結(jié)論。

④問：提出疑難問題。

如：我們都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。 “玉玉”“銀銀”等疊詞既有形象，也有色彩，讀起來和諧流暢，富于韻味，描寫了院中的月下美景，表現(xiàn)了月光的美及對月亮的愛。

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的 “教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀，尊重學(xué)生的情感體驗?！?

(六)延伸“月跡”

學(xué)習(xí)了本文，我們知道月亮是美好事物的象征，你知道哪些有關(guān) “月亮”的詩句呢? 明月松間照，清泉石上流。 月出驚山鳥，時鳴春澗中?！蹙S 舉杯邀明月，對影成三人。 小時不識月，呼作白玉盤?！畎?/p>

(七) 板書設(shè)計

奇特想象 童真童趣 盼月 議月 尋月 (板書的設(shè)計，我采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法達到既精練又直觀的效果，不僅突出了課文的重點，而且結(jié)構(gòu)合理，給人以美的享受。)

結(jié)束語：“明月松間照，清泉石上流”，在王維眼中，月亮是詩情畫意的寫照;“海上生明月，天涯共此時”，在張九齡眼中，月亮是對親人及妻子的思念;“春江潮水連海平，海上明月共潮升?！?，在張若虛眼中，月亮是美好的象征?！熬銘岩菖d壯思飛，欲上青天攬明月”，在李白眼中，月亮是豪情壯志的書寫;自古以來，月亮是文人墨客鐘愛的意象，“嫦娥奔月”是中華兒女千百年來飛天夢想的寄托，隨著 “玉兔”的成功著陸，夢想正逐步靠近，朋友們，還等什么呢，為心中的月亮而努力奮斗吧!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《月跡教案集合10篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了月跡教案專題，希望您能喜歡！