俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？你可以讀一下小編整理的春望課件系列，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

春望課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)分析詩(shī)歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

以中東地區(qū)許多國(guó)家內(nèi)部動(dòng)亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。

二、簡(jiǎn)介背景(安史之亂)、作者杜甫。

三、朗讀感知

1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、研讀賞析。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)形象，把握物境。

①詩(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫(huà)面?

學(xué)生明確：寫(xiě)了國(guó)都、山詩(shī)、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都論陷，城地殘破，山詩(shī)依舊，亂草叢生，滿(mǎn)目凄然。

②頷聯(lián)寫(xiě)了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面?

明確：寫(xiě)了花、鳥(niǎo)。春花盛開(kāi)，鳥(niǎo)兒和鳴，但詩(shī)人在視聽(tīng)上并沒(méi)有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫(huà)面。

明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩(shī)人盼望得到家書(shū)，可一直都大失所望，由此而焦慮憂(yōu)愁，滿(mǎn)頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。

提問(wèn)①：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?

明確：全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人優(yōu)國(guó)思親的情感。

提問(wèn)②：全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)心情?

明確：國(guó)“破”——國(guó)家支離破碎 草木“深”——更令人滿(mǎn)目凄涼、花濺淚，鳥(niǎo)驚心——襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬(wàn)金”——表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂(yōu)國(guó)、傷時(shí)、思家所致。

五、課堂小結(jié)，并美讀課文。

六、作業(yè)

默寫(xiě)課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

肖聯(lián)寫(xiě)景 心生傷痛

頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情

春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物

尾聯(lián)描寫(xiě) 憂(yōu)國(guó)傷時(shí)

[課后心得體會(huì)]

本教學(xué)的朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說(shuō)，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩(shī)歌的深刻意蘊(yùn)。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，知識(shí)內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解上進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)效高，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

春望課件(篇2)

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春望》教案

一、導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》

1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。 2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

譯詩(shī)參考：

國(guó)都?xì)埰?，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚;悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂(yōu)而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

5、學(xué)生齊讀全詩(shī)。

6、品味全詩(shī)。

⑴本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

明確：《春望》寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂(yōu)國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣?guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴啊!

詩(shī)的尾聯(lián)總寫(xiě)憂(yōu)國(guó)思家的感情，刻畫(huà)了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如雪，因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

⑶本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的?

明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂(yōu)國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫(xiě)之中，情景交融，感人肺腑

《春望》原文和譯文

原文：

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

譯文：

故國(guó)淪亡，空對(duì)著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。

感傷時(shí)局，見(jiàn)花開(kāi)常常灑淚，悵恨別離，聞鳥(niǎo)鳴每每驚心。

愁看這漫天烽火，早又陽(yáng)春三月，珍重那遠(yuǎn)方家信，漫道片紙萬(wàn)金。

獨(dú)立蒼茫，無(wú)言搔首，白發(fā)稀疏，簡(jiǎn)直要插不上頭簪

《春望》賞析

全詩(shī)以“望”字貫穿始終。詩(shī)題“春望”，就是望春。作者面對(duì)大地回春的自然季節(jié)而觸景生情，企盼恢復(fù)國(guó)家安定繁榮的局面。

開(kāi)頭兩句承接題目，寫(xiě)春日遠(yuǎn)望所見(jiàn)的總印象。國(guó)都淪陷，山河依舊，人事全非。“城春”，承“山河在”，都城又迎來(lái)了一年一度的春天。“草木深”則接“國(guó)破”而言，人民逃難離散，草木任其瘋長(zhǎng)，一片荒涼。這兩句都用了轉(zhuǎn)折法，但上句是逆折，下句是順折，章法顯出變化?！皣?guó)破”的斷垣殘壁與“城春”的生機(jī)蓬勃構(gòu)成鮮明的對(duì)比。這一對(duì)比，突出勾畫(huà)了長(zhǎng)安城淪陷后的破敗景象，寄寓了詩(shī)人感時(shí)憂(yōu)國(guó)的深沉感慨。宋朝司馬光十分欣賞這一聯(lián)：“古人為詩(shī)，貴于意在言外，使人思而得之……近世詩(shī)人惟杜子美最得詩(shī)人之體。如，此言‘山河在’，明無(wú)余物矣;‘草木深’，明無(wú)人矣。”(見(jiàn)《溫公續(xù)詩(shī)話》)

頷聯(lián)由遠(yuǎn)望收到眼前，把全景推向特寫(xiě)鏡頭。各注本對(duì)這兩句的理解有分歧。焦點(diǎn)在于，究竟是誰(shuí)“濺淚”，誰(shuí)“驚心”。一種解釋是詩(shī)人自己對(duì)花而濺淚，聞鳥(niǎo)而驚心。另一種解釋則認(rèn)為句中的主語(yǔ)是“花”，是“鳥(niǎo)”?；ㄒ颉案袝r(shí)”在濺淚，鳥(niǎo)為“恨別”而驚心。這看似不合理，其實(shí)是用了移情法?；?、鳥(niǎo)本是自然物，現(xiàn)在由于詩(shī)人的特殊心境，把自己的感受移加到它們身上，覺(jué)得它們也通人情?；ǘ浜叮歉袀麜r(shí)局在落淚，鳥(niǎo)兒跳躍，是因?yàn)樯绖e離而心緒不寧。這樣寫(xiě)，比直抒自己內(nèi)心如何如何，意味更濃郁，效果更強(qiáng)烈。如同說(shuō)“天地含愁，草木同悲”那樣，寫(xiě)的就不僅僅是個(gè)人的感受，而是表現(xiàn)當(dāng)時(shí)遭受戰(zhàn)亂之苦的許多人的共同感受。不采用特殊的表現(xiàn)手法，就難以恰切形容。

頸聯(lián)又因遠(yuǎn)觀、近察，從翹首望轉(zhuǎn)低頭思，感情也自然地從傷悼國(guó)破過(guò)渡到思念親人。表現(xiàn)手法上，也就從寓情于景，轉(zhuǎn)為直抒胸臆了。“連三月”指戰(zhàn)禍延續(xù)到三月，即寫(xiě)本詩(shī)的時(shí)間。事實(shí)上，安史叛亂是前年的十一月開(kāi)始的，杜甫受困長(zhǎng)安也有七八個(gè)月了。他說(shuō)過(guò)：“去年潼關(guān)破，妻兒隔絕久”(《述懷》)，“數(shù)州消息斷，愁坐正書(shū)空”(《對(duì)雪》)。詩(shī)人身陷長(zhǎng)安，妻兒、弟妹的生死不明，才發(fā)出“家書(shū)抵萬(wàn)金”的慨嘆。 本詩(shī)先是分頭寫(xiě)了國(guó)破和春來(lái)兩種景，接著寫(xiě)了“感時(shí)”和“恨別”兩種情。這里又以“烽火”承接“感時(shí)”，“家書(shū)”承接“恨別”，而親人的“別”，正是由于戰(zhàn)亂的“時(shí)”造成的。這樣一環(huán)扣一環(huán)，章法非常嚴(yán)密。杜甫在詩(shī)中把家愁同國(guó)憂(yōu)交織起來(lái)，深刻地表現(xiàn)了正直知識(shí)分子的個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì)。

春望課件(篇3)

既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人，所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。

詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

（1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞：抵：值渾：簡(jiǎn)直勝：承受簪：zān

（2）初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。

A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。

C、講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面

頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀畫(huà)傷情。有言：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫(huà)面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”

兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題：花為何濺淚，鳥(niǎo)又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

所以在這里主要的提問(wèn)有：

首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面？

花為何而濺淚，鳥(niǎo)又是為何而驚心？

D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面，然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。

F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果?！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

主要的提問(wèn)設(shè)計(jì)：

為什么會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”；體現(xiàn)了什么？

為什么會(huì)“白豆搔更短”？

G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

A、分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事情。

詩(shī)句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n(yōu)，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥(niǎo)兒也為此驚魂。

B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。

藝術(shù)形象：詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如雪，因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

這是一首抒發(fā)（愛(ài)國(guó)情感）的詩(shī)歌，他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿(mǎn)了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌？

本詩(shī)歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？

再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書(shū)各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體，而且通過(guò)這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾勒出一幅

畫(huà)面，而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌，做到所謂“詩(shī)中有畫(huà)，花中有詩(shī)”。

春望課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀詩(shī)歌，從作者所聞、所感的角度理解詩(shī)歌內(nèi)容，品析詩(shī)歌情感；

2.拓展杜甫不同心情的詩(shī)歌作品，體會(huì)作者詩(shī)歌中不變的家國(guó)情懷。

教學(xué)展示：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都知道杜甫被人們稱(chēng)為詩(shī)圣，可是何為圣？原來(lái)圣字是這么寫(xiě)的，查了以后才知道，善用耳、善用口者為圣。今天就讓我們一起通過(guò)一首詩(shī)走進(jìn)詩(shī)圣杜甫。

二、初讀

我們也試著從耳開(kāi)始感知詩(shī)歌，齊讀一遍，同學(xué)們，你們覺(jué)得杜甫聽(tīng)見(jiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：①?lài)?guó)破是指都城長(zhǎng)安陷落，我覺(jué)得可能有百姓爭(zhēng)相出逃時(shí)的呼喊聲；

②有花和鳥(niǎo)的聲音，但在杜甫的筆下，似乎是花流淚的聲音和鳥(niǎo)哀鳴的聲音。

③烽火是指戰(zhàn)爭(zhēng)，接連不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓我想到士兵廝殺、兵器交錯(cuò)。

④家書(shū)抵萬(wàn)金說(shuō)明此時(shí)此刻家書(shū)珍貴難得，失去家人音訊而思念家人時(shí)會(huì)有哭泣流淚的聲音。

⑤最后一聯(lián)詩(shī)人自己用手搔發(fā)，發(fā)現(xiàn)連發(fā)簪也插不住了，耳邊傳來(lái)獨(dú)自嘆息的聲音。

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，適當(dāng)想象，我們似乎還原了杜甫在那一刻的所見(jiàn)所聞，為你們點(diǎn)贊！

三、研讀

古人都說(shuō)詩(shī)言志，杜甫一定把自己想說(shuō)的也藏在了詩(shī)歌里，自由朗讀，同學(xué)們，你能從中讀到作者的情感嗎？

預(yù)設(shè)：

①?lài)?guó)破與山河在形成對(duì)比，山河依舊，都城陷落，昔日歌舞升平的盛世景象也就不復(fù)存在，使人悲傷。而國(guó)破又與下一句中的城春形成對(duì)比，春天到來(lái)，草木茂盛，本應(yīng)繁華熱鬧的長(zhǎng)安城中卻是一片荒涼破敗。強(qiáng)烈的反差折射出詩(shī)人內(nèi)心對(duì)國(guó)家命運(yùn)深深的哀嘆與憂(yōu)慮；

②春天的到來(lái)伴隨著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，可杜甫看到花開(kāi)卻潸然落淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴卻心驚膽戰(zhàn)，全都是因?yàn)樗麅?nèi)心深處的痛苦。以樂(lè)景襯哀情，眼前的景象越是美好，內(nèi)心的痛苦就越是深沉而難以排解。觸景生情，移情于物，花和鳥(niǎo)恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民；

③烽火連三月寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，而且沒(méi)有停止的勢(shì)頭。家書(shū)抵萬(wàn)金則是因?yàn)樽约毫髀湓谕?，沒(méi)有妻子兒女的音信，他們生死未卜，急切地渴望得到家人的消息，流露出對(duì)家人的思念、對(duì)和平的渴望。而像這樣因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)妻離子散的家庭在當(dāng)時(shí)難以計(jì)數(shù)；

④詩(shī)中似乎還有對(duì)自己的擔(dān)憂(yōu)：最后用手撓頭，才發(fā)現(xiàn)青絲變白發(fā)，而且日漸稀疏。但結(jié)合全詩(shī)我們知道，杜甫內(nèi)心焦慮和憂(yōu)愁的根源還是在于國(guó)和家。

分析得太好了，同學(xué)們的朗讀也融入了深沉的情感，著實(shí)是感時(shí)傷懷，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，字字生痛，處處皆悲！

四、總結(jié)

我想杜甫的偉大正是在于他留給國(guó)家的太多，留給自己的太少他把自己的一切情緒都與這片土地上的國(guó)與民交織在一起。讓我們一起來(lái)讀一讀他的其它詩(shī)歌吧！

①PPT展示：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

天下寒士若能尋得棲身之所，我自己凍死又如何呢？如此犧牲精神，如何不讓人動(dòng)容？

②PPT展示：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>

聽(tīng)聞唐軍得勝，杜甫寫(xiě)下此詩(shī)。安史之亂宣告結(jié)束，詩(shī)人欣喜欲狂，喜極而泣！

③PPT展示：朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。榮枯咫尺異，惆悵難再述?！蹲跃└胺钕仍亼盐灏僮帧?/p>

貴族人家奢靡浪費(fèi)，黎民百姓饑寒交迫，杜甫心中既怒又哀，卻也無(wú)可奈何！

為他們喜，為他們怒，為他們哀，為他們樂(lè)。一個(gè)普通人，選擇把自己的命運(yùn)和這個(gè)國(guó)家、這個(gè)時(shí)代的命運(yùn)深深熔鑄在一起，這就是杜甫。一個(gè)詩(shī)人，選擇把自己的所見(jiàn)所聞、所思所感連同手中的筆全部獻(xiàn)給腳下的土地和心中的百姓，這就是詩(shī)圣。

在那個(gè)遙遠(yuǎn)的春天，詩(shī)圣杜甫望見(jiàn)天地，悲從中來(lái)。千百年后，我們望見(jiàn)一首詩(shī)，望見(jiàn)他留在不朽詩(shī)篇里的一顆圣心。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

一、何所起

一個(gè)微小而巧妙的教學(xué)切入點(diǎn)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，可以是詩(shī)歌標(biāo)題、創(chuàng)作背景、關(guān)鍵字詞、課文插圖。比賽將近，《春望》這首詩(shī)卻因?yàn)檫^(guò)于經(jīng)典始終沒(méi)有找到讓人眼前一亮的突破口。感謝柳沁老師、陽(yáng)慧萍老師對(duì)我的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，最終選擇了繁體字聖作為切入點(diǎn)，在有限時(shí)間里精準(zhǔn)而快速地切入主題，使整堂課環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，兼具廣度和深度。圣是對(duì)杜甫的高度評(píng)價(jià)，耳和口代表著所聞所感，在課堂里成為了品讀詩(shī)歌、體會(huì)情感的關(guān)鍵方法，王從王土聯(lián)想到國(guó)土、國(guó)民，成為了拓展延伸、升華主旨的有力支撐。

二、何所往

在教學(xué)設(shè)計(jì)的形成和最終課堂的呈現(xiàn)中，暴露出自己一直以來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中存在的缺陷：一味追求形式新穎、主旨深遠(yuǎn)，對(duì)文本的分析不夠深入，不夠細(xì)致。對(duì)于教學(xué)中難以突破的重難點(diǎn)選擇一筆代過(guò)或者直接給出答案，只會(huì)使巧妙的構(gòu)思成為空中樓閣，華而不實(shí)。感謝金路組長(zhǎng)、石艷華組長(zhǎng)和語(yǔ)文組全體同仁對(duì)我一直以來(lái)的關(guān)心和支持，是他們的耐心與堅(jiān)守幫助我實(shí)現(xiàn)蛻變。多次朗讀，因聲求氣，品詞析句，斟酌推敲，不放過(guò)詩(shī)中每一個(gè)可以挖掘的點(diǎn)，才能使整堂課深入淺出，發(fā)人深省。在梳理教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我也不斷修改，彌補(bǔ)不足，希望自己能夠在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

三、何所終

執(zhí)著地選擇了十篇古詩(shī)文，完成了十個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)想到最后竟然殊途同歸，用相似的方法和路徑，解決了不同的作者和主題。巧妙切入初讀感知研讀品析拓展延伸的簡(jiǎn)單步驟背后依然可以誕生無(wú)窮變化，抓住作品的情感內(nèi)核，咀嚼詩(shī)文的關(guān)鍵字詞，精簡(jiǎn)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，走進(jìn)作者的精神世界。每一次探討都極具價(jià)值，每一點(diǎn)收獲都彌足珍貴。感謝璩艷霞老師對(duì)我深切的關(guān)愛(ài)和影響，感謝胡石柱老師那些日夜耐心的聆聽(tīng)與長(zhǎng)談，讓我找到真實(shí)的自己，懷揣勇氣與真誠(chéng)與評(píng)委老師交流。語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，經(jīng)典詩(shī)文浩如煙海，于是提醒自己更應(yīng)皈依本心，努力前行。

執(zhí)教者張峻琿，璩艷霞生命語(yǔ)文工作室成員，中雅培粹學(xué)校優(yōu)秀青年教師，曾多次在教學(xué)比武、集體備課大賽中斬獲佳績(jī)，參與《昆蟲(chóng)記》《海底兩萬(wàn)里》等名著閱讀相關(guān)書(shū)籍編寫(xiě)，反響熱烈。20xx年長(zhǎng)沙市星城杯青年教師教學(xué)競(jìng)賽市直組初賽中，張老師憑此課例獲第一名。

春望課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、 通過(guò)點(diǎn)擊實(shí)義詞“target="_blank"，深入理解古詩(shī)的節(jié)奏。

2、 記住著名的句子，理解其中包含的情感，并應(yīng)用你所學(xué)到的。

3、了解江的簡(jiǎn)練之美，意境之美，旋律之美，古詩(shī)的含蓄之美。

4、 理解詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)情懷。

2、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

一個(gè)關(guān)鍵:

1、 理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中的情感。

2、 深刻理解著名語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言詩(shī)歌的能力。

難點(diǎn):

1、 理解詩(shī)歌和句子的含義

2、 作者詩(shī)歌的背景或基調(diào)

三世。日程安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

一個(gè)節(jié)

介紹

杜甫詩(shī)歌的憂(yōu)郁使我們喜愛(ài)它，富于想象。今天我們要學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌。

2、 全球感知

1、 課后借助注釋和參考書(shū)，消除單詞和單詞之間的障礙。

值是相等的。

泥濘的，簡(jiǎn)單的；

錘子，一種古代用來(lái)把頭發(fā)和王冠分開(kāi)的珠寶。

2、 了解作者的寫(xiě)作背景或?qū)懽髑榫w。

杜甫立春觀的背景

《新唐書(shū)·肅宗集》載:今年一月，“徐安慶將綏陽(yáng)縣夷子旗口、張勛打敗”。2月，“李光橋與徐安慶在太原之戰(zhàn)中失利”，“郭英X()與徐安慶在關(guān)西節(jié)武術(shù)之戰(zhàn)中失利”。清末降奉邑縣，太守小兵陣亡，“清末將太原市蔡溪口”、“郭子怡與安慶徐在永豐倉(cāng)交戰(zhàn)，大敗”?！顿Y志通鑒》第219卷，今年3月，《尹子奇夫率兵攻打隋陽(yáng)》、《安守忠將騎兩萬(wàn)口河?xùn)|、郭子怡擊斃》。整個(gè)春天，戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了三個(gè)月。

3、理解詩(shī)歌的意境和內(nèi)容

這首詩(shī)是杜甫于唐叔宗至德(757)二年三月在長(zhǎng)安寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)，長(zhǎng)安被安史之亂燒毀，滿(mǎn)目瘡痍。詩(shī)人觸摸了風(fēng)景，表達(dá)了他的悲傷。

詩(shī)的前四句寫(xiě)的是長(zhǎng)安城在春天的失敗，包括感嘆；最后四句話寫(xiě)的是親人的情況，充滿(mǎn)了深情。整首詩(shī)平靜、真摯、自然。

“鄉(xiāng)村打破了城市的山河，青草和樹(shù)木深入城市。”一開(kāi)始，我寫(xiě)了《春望》一看:鄉(xiāng)村已經(jīng)陷落，城市的池水已經(jīng)破碎，雖然山河依然紊亂，草木依然斑駁，一個(gè)“斷”字醒目，一個(gè)“深”字，令人心酸。

“當(dāng)我感覺(jué)到的時(shí)候，我就會(huì)流淚，討厭小鳥(niǎo)。花和鳥(niǎo)本應(yīng)是娛樂(lè)的東西，但因?yàn)樗鼈儾幌矚g悲傷時(shí)的離別，所以當(dāng)詩(shī)人看到它們時(shí)，它們會(huì)哭，會(huì)驚。

詩(shī)人前瞻性的前四行詩(shī)，從近到遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)到近，從城市到山川，從長(zhǎng)滿(mǎn)植物的城市到花鳥(niǎo)。情感是含蓄而明顯的，是軟弱而堅(jiān)強(qiáng)的，是一步步前進(jìn)的。在風(fēng)景和情感的變化上，詩(shī)人似乎已經(jīng)從抬頭看風(fēng)景逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈皖^思考，自然地轉(zhuǎn)向了后半部分——尋找親人。

“喜氣洋洋的火持續(xù)三個(gè)月，家信價(jià)值一萬(wàn)美元?！睂?xiě)出新聞孤立的迫切性和等待已久的新聞，這是每個(gè)人心中的所有想法，自然會(huì)與人產(chǎn)生共鳴，從而成為流傳千古的名言。

“白頭劃痕更短，也更可取?！狈榛馃o(wú)處不在，家人不理解，思念遠(yuǎn)方親人的悲壯威望，看著眼前頹廢的風(fēng)景，當(dāng)我們無(wú)聊時(shí)猶豫，突然覺(jué)得稀疏而短發(fā)。這樣，除了失去我們的國(guó)家和失去我們的國(guó)家從混亂和痛苦，我們嘆息衰老，增加一層悲傷。

四、問(wèn)題探索

1、 這首詩(shī)是在國(guó)家危機(jī)時(shí)期寫(xiě)的。它蘊(yùn)含著詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)情懷。這首詩(shī)中最?lèi)?ài)國(guó)的詞或句子是什么？為什么？

貼士:鄉(xiāng)間斷山斷水，城市春草參天?！痪洹吧睢弊?，就把山川打斷了，把人民驅(qū)散了。

我感到眼淚飛濺，我討厭再見(jiàn)的鳥(niǎo)兒。——因?yàn)槲腋械奖瘋臅r(shí)候，我感到悲傷，再加上長(zhǎng)時(shí)間離家的痛苦，即使面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春光，我不僅沒(méi)有享受它的意圖，而且我被眼淚震驚了?！皊plash（飛濺）”和“surprise（驚喜）”這兩個(gè)詞用在句子中，意思是花讓我流淚，鳥(niǎo)讓我心悸

讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家?guī)?lái)的5篇《《春望》教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。

春望課件(篇6)

縱觀杜甫之仕途，可謂極不順利。先是考取進(jìn)士落第，受困長(zhǎng)安，繼則投詩(shī)獻(xiàn)賦，費(fèi)了九牛二虎之力才得一小官。安史之亂，長(zhǎng)安陷落，玄宗入蜀。本欲北投肅宗，卻陷于賊手，羈縻半載。好不容易冒死逃歸獲左拾遺，又因房案私情，犯顏直諫，幾近一死。長(zhǎng)安收復(fù)以后，雖然官?gòu)?fù)原職，而旋即外貶華州司功參軍，永別長(zhǎng)安。不久關(guān)中饑荒，杜甫遂棄官攜家隨民加入逃難之列。此后在好友嚴(yán)武處（成都）稍有短暫的安定生活（就是感慨“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)巾”的那段時(shí)間，這兩句恐怕也并不僅僅是感慨諸葛武侯吧？），但隨著嚴(yán)武之死，再落漂泊不定，直至病死在湘江之上。

杜甫胸懷遠(yuǎn)大志向（“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”《望岳》）卻不能腳踏實(shí)地（“白鷗沒(méi)浩蕩，萬(wàn)里誰(shuí)能馴”《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》），喜歡做官（“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）卻又有失約束、滿(mǎn)腹牢騷(“朝扣富兒門(mén)，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)，喜歡關(guān)心天下大事（“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）而又高談闊論不切實(shí)際，他甚至是一個(gè)連自己的老婆孩子都養(yǎng)活不了的人（“老妻寄異縣，十口隔風(fēng)雪”，“所愧為人父，無(wú)食致夭折”《自京赴奉先詠懷五百字》）。這樣的人必然會(huì)在現(xiàn)實(shí)中到處碰壁不為所容，而終將一無(wú)所成（“飄飄何所似？天地一沙鷗”《旅夜書(shū)懷》），從而醞釀出《離騷》式的滿(mǎn)腔“怨恨”情緒。人們把杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格概括為“沉郁鈍挫”，其“沉郁”之風(fēng)恰恰道出其作品內(nèi)容及主題的深沉厚重、所抒情感的壓抑郁悶。讀他的詩(shī)歌作品，隨處都可以感受到這種深切的“怨恨”?？梢哉f(shuō)，“怨恨”已經(jīng)成為老杜解不開(kāi)的終身情結(jié)。

據(jù)此，我們可以這樣認(rèn)為，“春望”這個(gè)標(biāo)題的意思絕不是指“在春天里“望”（看）到什么”，而應(yīng)理解為“春天里的怨恨”。這個(gè)“望”字便是杜甫發(fā)自肺腑的。強(qiáng)烈的“怨恨”之情！這個(gè)題目的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)可在王昌齡《閨怨》一詩(shī)的題目中找到印證！

在唐代詩(shī)歌中也可找到關(guān)于“望”字作為“埋怨、怨恨”義項(xiàng)的印證，而且常常與“悵”連用，組合為“悵望”一詞（本人認(rèn)為，這個(gè)“望”實(shí)在與眼睛沒(méi)有什么關(guān)系）。如：李商隱《暮秋獨(dú)游曲江》一詩(shī)“荷葉生時(shí)春恨生，荷葉枯時(shí)秋恨成。深知身在情長(zhǎng)在，悵望江頭江水聲”中，江水之“聲”肯定是不可以“望”（遠(yuǎn)看）的，“惆悵怨恨”于江邊的“江水聲”才符合李商隱“才下眉頭卻上心頭”的“春恨”“秋恨”！再如：徐凝《七夕》一詩(shī)“一道鵲橋橫渺渺，千聲玉佩過(guò)玲玲。別離還有經(jīng)年客，悵望不如河鼓星”中，前兩句為寫(xiě)景，后兩句為抒情，其中“悵望不如河鼓星”句，很明顯是感慨“河鼓星”（牛郎星）尚有一年一度的鵲橋相會(huì)，“惆悵怨恨”自己還不如牛郎那樣可以在每年七夕，“柔情似水，佳期如夢(mèng)”，相會(huì)有時(shí)，而不是“遙望”“河鼓星”的問(wèn)題。再如謝朓（南朝齊）《新亭渚別范零陵云》：“洞庭張樂(lè)地，瀟湘帝子游。云去蒼梧野，水還江漢流。停驂我悵望，輟棹子夷猶。廣平聽(tīng)方籍，茂陵將見(jiàn)求。心事俱己矣，江上徒離憂(yōu)”中“悵望”和“夷猶”都是寫(xiě)內(nèi)里的心情，而不是寫(xiě)外部的動(dòng)作，送行的人充滿(mǎn)了“悵惘怨恨”，被送的人則顯得猶豫不決。還有把“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”中的“望”解釋為“在風(fēng)煙中遙望五個(gè)渡口”實(shí)在是牽強(qiáng)附會(huì)，免為其難。我真不知道詩(shī)人身處三秦之地拱衛(wèi)之中的長(zhǎng)安城宮闕，隔著“危呼高哉”的秦嶺蜀道，對(duì)遠(yuǎn)在“蜀州”且在“風(fēng)煙”當(dāng)中的“五津”怎么“遙望”！其實(shí)，這個(gè)“望”正是王勃面對(duì)自己的好友“知己”即將遠(yuǎn)赴蜀州上任而對(duì)“五津”所產(chǎn)生的一種不情之“望”（怨恨）！正因?yàn)榕笥验g的離別充滿(mǎn)了離愁別恨（“與君離別意，同是宦游人”），所以送行者才對(duì)即將遠(yuǎn)去的朋友進(jìn)行寬慰（“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”）。

依照以上幾個(gè)方面的闡述，對(duì)《春望》一詩(shī)應(yīng)作如下解釋?zhuān)?/p>

“國(guó)破山河在，城春草木深”。從大自然之面貌上看，山河依舊，但國(guó)都卻早已淪陷破敗，物是人非，所謂“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”；從時(shí)令上看，雖然已是春暖花開(kāi)，然而故國(guó)城池卻雜草叢生，林木蒼蒼，“廢池喬木，猶厭言兵”。一個(gè)“破”字，使人頓覺(jué)滿(mǎn)目瘡痍，倍感國(guó)亂之痛；一個(gè)“深”字，托出滿(mǎn)目蕭然之景，黍離之悲油然而生。司馬光說(shuō)“山河在，明無(wú)余物矣”，“草木深，明無(wú)人矣”。面對(duì)“安史之亂”后的第一個(gè)春天，怎能不讓躊躇滿(mǎn)志而丟失用武之地的杜甫頓生“怨望”之情？

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。感恨時(shí)事，傷懷離別，花也濺淚，鳥(niǎo)亦驚心。物猶如此，人何以堪！這句表面上是寫(xiě)花鳥(niǎo)，實(shí)則寫(xiě)杜之本心?；B(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，此時(shí)之見(jiàn)，卻讓墮淚驚心。詩(shī)人觸景生情，移情于物，“怨望”之情得到了進(jìn)一步的表達(dá)。

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”。此句因?yàn)閷?xiě)出了在戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)蕩的歲月里“消息隔絕久盼親人音訊而不至”時(shí)的迫切心情，這是人人心中都有的想法，很自然地會(huì)使人心產(chǎn)生廣泛的共鳴，故成為千古傳誦之名句。自從“安史之亂”以來(lái)，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍然連續(xù)不斷，“自經(jīng)喪亂少睡眠”，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”！多么盼望一封勝過(guò)“萬(wàn)金”的家信能夠帶來(lái)家中親人的消息??！但僅僅是這樣一個(gè)小小的心愿，在這樣特殊的時(shí)期竟然不能實(shí)現(xiàn)！“怨望”之情在此向親人故友方向進(jìn)行了縱深擴(kuò)展。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。烽火遍地，家書(shū)不見(jiàn)。近觀面前的頹敗之景，遙斷遠(yuǎn)方親人的慘戚之象，不覺(jué)于極無(wú)聊賴(lài)之際搔首躊躇，猛覺(jué)稀疏短發(fā)幾不勝簪！“白頭”為愁所致，“搔”則為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁之程度。這樣，在深受?chē)?guó)破家亡、離亂傷痛之外，再加之年邁體衰、日暮途窮之感，還有什么比這種情境更讓人倍感無(wú)奈呢？此情此景，能無(wú)怨乎？“怨望”之情達(dá)到了極致！

至此，本人認(rèn)為：只有把“望”理解為“怨恨、埋怨、責(zé)怪、悵恨”等一種情感郁積，才能準(zhǔn)確解讀《春望》全詩(shī)，才能更加貼近或合乎杜甫“春望”之創(chuàng)作初衷。

春望課件(篇7)

一、導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》

1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

譯詩(shī)參考：

國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂(yōu)而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

5、學(xué)生齊讀全詩(shī)。

6、品味全詩(shī)。

⑴本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂(yōu)國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣?guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴啊！

詩(shī)的尾聯(lián)總寫(xiě)憂(yōu)國(guó)思家的感情，刻畫(huà)了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如雪，因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

⑶本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？

明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂(yōu)國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫(xiě)之中，情景交融，感人肺腑。m.cnsjbj.cn

春望課件(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 了解《春望》這首詩(shī)歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

3．通過(guò)賞析名句感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

4．通過(guò)歸納這首詩(shī)歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。

2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【課時(shí)安排】１課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一 導(dǎo)入

二 作者和寫(xiě)作背景介紹

另外簡(jiǎn)單介紹律詩(shī)和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌體裁的認(rèn)識(shí)。

三 范讀

讓學(xué)生在聽(tīng)朗讀感受詩(shī)文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問(wèn)題。

四 字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

五 朗讀課文

讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩(shī)歌聲韻美。

六 重點(diǎn)字詞

國(guó)：國(guó)都

破：淪陷

城：長(zhǎng)安城

感時(shí)：感傷時(shí)局

恨：遺憾、不滿(mǎn)意

烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩(shī)中指戰(zhàn)亂。

抵：相當(dāng)于。

渾：簡(jiǎn)直。

勝：能承受。

簪：用來(lái)綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

七 感知課文內(nèi)容

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解（小組討論）

教師在過(guò)程中加以引導(dǎo)，并說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

八 問(wèn)題設(shè)置

課文題目是春望，作者望的是什么事物呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每聯(lián)描寫(xiě)的事物。

答案：國(guó)破、城春、草木、花、鳥(niǎo)、烽火、家書(shū)、白頭。（借景抒情，借物抒情）

九 理解課文內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說(shuō)為主，在說(shuō)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩(shī)文內(nèi)容和感情）

十 朗讀課文

在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)全詩(shī)感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩(shī)所使用的修辭手法。

十一 名句賞析

（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩(shī)中的名句

（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

（三）讓學(xué)生賞析名句

十二 概括全詩(shī)思想感情

向?qū)W生介紹通過(guò)＿＿表達(dá)＿＿這個(gè)概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩(shī)的思想感情

十三 朗讀并背誦課文

十四 默寫(xiě)本詩(shī)

板書(shū)

首聯(lián) 國(guó)破 城春 草木↘

感時(shí) 憂(yōu)國(guó)

頷聯(lián) 花 鳥(niǎo) ↗

頸聯(lián) 烽火 家書(shū) ↘

念家 悲己

尾聯(lián) 白頭 ↗

通過(guò)＿＿＿表達(dá)＿＿＿

春望課件(篇9)

人教版八年級(jí)上冊(cè)五單元作文：改寫(xiě)古詩(shī)《春望》-450字

國(guó)都長(zhǎng)安被叛軍攻占，變得草木橫生荒涼破敗，只是河山依然如故。春天來(lái)了，城中卻更顯凄涼。尸橫遍地，不禁凄然落淚。那何等繁榮的大唐，就永遠(yuǎn)地被擱在歷史的.深處了嗎?紅顏禍水，真如世人所料嗎?日光照在臉上，似如寒冰一樣冷酷，春風(fēng)吹拂臉龐，死如刀割一樣疼痛。

春，百花爭(zhēng)艷，鳥(niǎo)語(yǔ)花香?？山衲?，春似乎來(lái)得特別晚，沒(méi)有了昔日的生機(jī)，反倒添了幾分死沉?；ㄒ琅f開(kāi)發(fā)，鳥(niǎo)依舊鳴唱?？尚目偸瞧届o不了，總想好好痛哭一場(chǎng)?？捎钟泻斡?

仗還是要打，苦日子還是得過(guò)。多么想念家鄉(xiāng)的親人啊!他們現(xiàn)在又怎樣呢?在這戰(zhàn)火連綿之際，一封家書(shū)卻顯得如此珍貴。

愁啊!滿(mǎn)頭的白發(fā)越抓越稀疏，簡(jiǎn)直插不住簪子了。

淚在眼眶，血在沸騰。何時(shí)還我安定之日?

正如我詩(shī)中所寫(xiě)：

國(guó)破山河在，城春草木深。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

不!我不能氣餒，我要等，我要等!直到大唐重整旗鼓，知道我杜甫重返故里，直到我重和家人團(tuán)聚!我仿佛看到了曙光，看到了希望!

可，我又算什么呢?一個(gè)窮酸詩(shī)人，一個(gè)落魄俘虜!過(guò)了這一分不知還有沒(méi)有下一秒。滿(mǎn)腔的熱血與報(bào)復(fù)，何時(shí)才能派上用場(chǎng)?

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