老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)。教師在備課時(shí)應(yīng)該制定與學(xué)生的需求相符的教案，大家是不是在為寫(xiě)教案課件發(fā)愁呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于“三年級(jí)科學(xué)課件”的知識(shí)點(diǎn)，希望你能經(jīng)常光顧我們的網(wǎng)站以獲取最新更新！

三年級(jí)科學(xué)課件 篇1

科學(xué)探究：

1． 會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測(cè)量水溫。

2． 會(huì)用溫度單位做好每次測(cè)量的記錄。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1． 遇到問(wèn)題善于思考，觀察測(cè)量時(shí)能做到細(xì)致認(rèn)知。

2． 關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。

科學(xué)知識(shí)：

1． 知道溫度是表示物體的冷熱程度。

2． 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會(huì)正確讀寫(xiě)溫度計(jì)表示的溫度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

冷水、溫水、熱水、溫度計(jì)、溫度計(jì)模型、燒杯、各種各樣的溫度計(jì)。

一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時(shí)制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。

2．提問(wèn)：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？

1．過(guò)渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)中說(shuō)出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們?cè)鯓优袛辔矬w的冷熱呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2．以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁(yè)的活動(dòng)。

3．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺(jué)竟然不一樣時(shí)，教師提出：這個(gè)活動(dòng)告訴我們什么？

1．出示溫度計(jì)模型，學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

2．利用南車(chē)信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。 知道攝氏度是溫度的單位。

3．?dāng)z氏溫度的讀和寫(xiě)。

4．測(cè)量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計(jì)的正確使用方法，并說(shuō)明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用 溫度計(jì)測(cè)量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測(cè)4杯水的溫度。（安全教育）

（1．）出示學(xué)生搜集來(lái)的各種各樣的溫度計(jì)并先讓他們做些介紹，教師再做補(bǔ)充。

（2．）詳細(xì)介紹體溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過(guò)程與方法：

1.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生(每小組)：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)孔)

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.測(cè)量彎曲度的“T字”尺一把。

4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過(guò)程】

一、柔韌性的認(rèn)識(shí)

出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。

兩名學(xué)生上來(lái)演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況(木條斷，塑料條沒(méi)有斷;塑料變了，沒(méi)有斷，木條先是彎了，最后斷了)

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)

2.用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷)

3.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見(jiàn)分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問(wèn)：可以怎樣研究它們的柔韌性?

5.學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

三、認(rèn)識(shí)塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品?

2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1.閱讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么?

2.出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

3.討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

三年級(jí)科學(xué)課件 篇3

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。

學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。

2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

3、樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)的理解。課一開(kāi)始就用站在指尖上的紙鸚鵡來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題探究其中的奧秘，接下來(lái)可以通過(guò)不同的形狀的紙片來(lái)嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng)，所以活動(dòng)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔，實(shí)驗(yàn)井然有序。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：

1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢?

(二)、探究活動(dòng)：

活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?)

5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。(提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)

6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。

7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。

活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

(1)、提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

(2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。

(3)、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。

(三)、總結(jié)拓展。

1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：……

2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?

3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?

4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

(四)、布置任務(wù)：

1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，交流大家制作的方法。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇4

一、教材簡(jiǎn)析：

本課教學(xué)內(nèi)容主要是從以下兩個(gè)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅，

一是從收獲種子的數(shù)目，

二是發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)變化的現(xiàn)象。在這兩個(gè)活動(dòng)中，教師需要滲透科學(xué)講究實(shí)證的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立用證據(jù)陳述觀的意思，學(xué)生學(xué)習(xí)到使用觀察記錄的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)生整理、分析信息資料的意識(shí)和能力。

“我們的大豐收”有兩個(gè)方面的寓意：

一是我們播種了一粒，卻收獲了許多種子，

二是指經(jīng)歷了這樣一段時(shí)間的種植研究活動(dòng)，我們收集了相關(guān)植物生長(zhǎng)變化的許多證據(jù)。

二、教學(xué)背景：

通過(guò)上節(jié)課的研究，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經(jīng)變成了許多粒種子，從播下一粒種子到形成多粒種子，鳳仙花完成了一個(gè)生命周期。在整個(gè)過(guò)程中我們的收獲不僅僅是一些種子，更為難得的我們學(xué)生也親身經(jīng)歷了一個(gè)完整的種植觀察活動(dòng)。學(xué)生對(duì)植物比以前有了更多的認(rèn)識(shí)。本課就是引領(lǐng)學(xué)生在相互交流中感受一種豐收的喜悅，用事實(shí)來(lái)陳述“豐收”、“展示豐收”。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

1、一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子。

2、綠色開(kāi)花植物通過(guò)種子繁衍后代。

3、植物都有自己的生命周期，綠色開(kāi)花植物的一生中會(huì)經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期和開(kāi)花結(jié)果期。4、植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，植物不斷發(fā)生變化，會(huì)發(fā)育出根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。5。植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光。土壤。適宜的水分和溫度。

科學(xué)詞匯：種子繁衍后代。生命周期。植物變化。器官。生長(zhǎng)發(fā)育需要的條件

（二）過(guò)程與方法

1、用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問(wèn)題。

2、通過(guò)整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

3、用適宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。

4、科學(xué)方法：用數(shù)學(xué)研究科學(xué)問(wèn)題。整理發(fā)現(xiàn)。陳述觀點(diǎn)n

（三）。情感。態(tài)度。價(jià)值觀

1、體會(huì)生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象得興趣。

2、體會(huì)資源共享的快樂(lè)，提高合作意識(shí)。

3、樹(shù)立用證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)。

4、核心價(jià)值觀：生命的神奇。資源共享。用證據(jù)表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：綠色開(kāi)花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)。幼苗期。營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開(kāi)花結(jié)果期。

難點(diǎn)：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備：

說(shuō)明與提醒幾個(gè)重要生長(zhǎng)階段的鳳仙花照片。

一株碩果累累的鳳仙花。帶有格子的統(tǒng)計(jì)圖白紙。

個(gè)人觀察日記或記錄教學(xué)流程談話引入→正確估算收獲種子數(shù)→整理。獲得植物生長(zhǎng)變化→總結(jié)

一、談話引入：

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們每個(gè)人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開(kāi)個(gè)成果展示會(huì)吧。

二、我們種子的收獲：

1、當(dāng)初的一粒種子，現(xiàn)在的碩果累累，通過(guò)觀察，大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢？

2、你有什么方法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？統(tǒng)計(jì)過(guò)程中可能有什么困難？

3、學(xué)生小組討論，交流。預(yù)設(shè)：

（1）將所有的果實(shí)剝開(kāi)，將種子的數(shù)量一粒一粒地?cái)?shù)。

（2）可以隨機(jī)取幾顆果實(shí)，然后計(jì)算出每顆果實(shí)里的種子數(shù)量，然后計(jì)算出大約多少粒種子。

（3）如果有些種子不是很飽滿，可能不能種植，能計(jì)算數(shù)量嗎？

（4）有些個(gè)別的果實(shí)還未完全成熟能不能計(jì)算果實(shí)顆數(shù)？

（5）……

4、通過(guò)剛才的交流，請(qǐng)各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧。并完成表格，并交流。n我們收獲的種子果實(shí)數(shù)平均每顆果實(shí)里種子數(shù)我們一共收獲的種子我現(xiàn)在的感受：____________________________________

三、植物生長(zhǎng)變化記錄的整理：

發(fā)現(xiàn)：我們經(jīng)過(guò)種植。觀察。記錄，不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子，更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長(zhǎng)的日記，這些記錄都可以成為證明植物生長(zhǎng)變化的證據(jù)。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)整理，還能有什么新的發(fā)現(xiàn)？大家根據(jù)我們第5課的統(tǒng)計(jì)圖，將各個(gè)階段觀察到的植株的高度用圓點(diǎn)標(biāo)出，并用直線連接起來(lái)。完成以后自己觀察討論，通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這里教師可以出示一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖的空表，邊講解，邊演示，如何完成統(tǒng)計(jì)圖）分小組制作，討論。反饋交流：其中一段時(shí)間植株的增高比較快，生長(zhǎng)旺盛。這個(gè)階段我們稱(chēng)它為：（板書(shū)）營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期。

除此以外還有（板書(shū)）：種子萌發(fā)。幼苗期。開(kāi)花結(jié)果期。請(qǐng)大家根據(jù)原有的觀察記錄，整理出鳳仙花從一個(gè)階段到另一個(gè)階段所需要的時(shí)間和植株的變化。分小組討論，完成鳳仙花每個(gè)階段出現(xiàn)的新器官（根。莖。葉?；ā９麑?shí)。種子），你能將它填入相應(yīng)的空格里面嗎？播種發(fā)芽長(zhǎng)出花蕾種子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）種子萌芽營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期開(kāi)花結(jié)果期各小組交流匯報(bào)。

教師總結(jié)：植物生長(zhǎng)過(guò)程中都陸續(xù)出現(xiàn)了各種新的器官，每種器官在植物的生命周期中都承擔(dān)著重要的作用。我們?cè)谥参锓N植過(guò)程需要哪些條必要的條件來(lái)幫助生長(zhǎng)。

四、總結(jié)

請(qǐng)課后閱讀教科書(shū)中資料庫(kù)里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識(shí)；了解直立莖。纏繞莖。攀緣莖。匍匐莖。n板書(shū)設(shè)計(jì)我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開(kāi)花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開(kāi)花結(jié)果期植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度課外活動(dòng)課后繼續(xù)查閱有關(guān)其他植物生長(zhǎng)變化的資料。可以根據(jù)自己整個(gè)單元的觀察記錄，分小組對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。生成預(yù)見(jiàn)學(xué)生根據(jù)觀察記錄的結(jié)果，使學(xué)生能過(guò)通過(guò)征集、分析信息資料，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的水平課堂評(píng)估能否對(duì)鳳仙花種子數(shù)量進(jìn)行正確估算。通過(guò)對(duì)生長(zhǎng)過(guò)程記錄的分析，能否整理植物生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的特點(diǎn)和新的器官及作用。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇5

學(xué)生通過(guò)食鹽能溶解于水，又能從水中析出來(lái)，明白這個(gè)變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。

學(xué)生通過(guò)使用過(guò)濾裝置來(lái)達(dá)到分離沙子和鹽水的目標(biāo)。通過(guò)進(jìn)行蒸發(fā)操作來(lái)達(dá)到分離食鹽和水的目的，最終達(dá)到分離食鹽和沙子的目的。

學(xué)生通過(guò)觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點(diǎn)來(lái)多角度的認(rèn)識(shí)物體，從而形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。

1.學(xué)生通過(guò)分離食鹽和沙子來(lái)意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

2.對(duì)于一些混合的物體，我們可以采用科學(xué)的方法進(jìn)行分離，從而避免丟棄和浪費(fèi)。

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)單。小組準(zhǔn)備：1份食鹽、1份清洗干凈的細(xì)沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個(gè)酒精燈、一個(gè)三腳架、一盒火柴、一個(gè)過(guò)濾杯、一個(gè)燒杯。

1.學(xué)生觀看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎?

1.ppt出示圖片，學(xué)生自由想象并回答。

學(xué)生上臺(tái)分離并讓大家一起判斷可行性。

學(xué)生上臺(tái)分離并讓大家一起判斷可行性。

c.學(xué)生領(lǐng)取材料做溶解和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)。

a.認(rèn)識(shí)蒸發(fā)裝置。

b.學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。

c.Ppt展示流程圖。

d.教師提醒注意事項(xiàng)：

生：先用水把食鹽溶解，再用過(guò)濾把鹽水和沙子分開(kāi)，再進(jìn)行蒸發(fā)將鹽和水分開(kāi)。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇6

第一課 水

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

過(guò)程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、分類(lèi)用圖紙。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類(lèi)用圖紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、我們知道的水

1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請(qǐng)以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

2、匯報(bào)交流，師有目的地進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生概括、梳理。

3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。

二、水在哪個(gè)袋中

1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開(kāi)袋子的前提下，你們有什么辦法猜測(cè)里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測(cè)的根據(jù)是什么。

2、生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。

3、交流討論：你們猜測(cè)的結(jié)果如何？你們猜測(cè)的依據(jù)是什么？

這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？

4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開(kāi)袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

5、生實(shí)踐

6、師：對(duì)于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測(cè)，請(qǐng)大家把袋子都打開(kāi)，看自己的猜測(cè)是否正確。

7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，交流匯報(bào)自己的理由。

8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類(lèi)方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類(lèi)的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體還有哪些。

第二課 水和食用油的比較

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

愿意與他人合作，樂(lè)于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀。

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條（可以是長(zhǎng)一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：

記錄紙兩張。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察水和食用油

1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？

這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。

2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫(xiě)在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法）

3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書(shū)展示。

二、滴液比較

1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

2、生猜測(cè)，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？（師適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡(jiǎn)單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）

3、生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫(huà)下來(lái)，并注明液滴是在什么物體上。

4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。

三、比較水和油的輕重

1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？

2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。

3、提供材料，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。（這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn)）

4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

5、請(qǐng)學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書(shū)中。

四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)

1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請(qǐng)學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。

2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中

五、總結(jié)提升

1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？

重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點(diǎn)，固體具有嗎？

2、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

三年級(jí)科學(xué)課件 篇7

1、有(水分)、(空氣)和(適宜的溫度)，種子才能萌發(fā)。

2、種子旅行的方式：(1)利用風(fēng)力：如蒲公英、挪威楓。(2)利用水力：如椰子、蓮蓬。(3)利用彈力：如豆類(lèi)的種子。(4)利用動(dòng)物：如漿果、刺果等。

3、(根)有(固定植物)和(吸收養(yǎng)料)的作用。

4、(莖)承擔(dān)著(運(yùn)輸)的任務(wù)——把(水和土壤中的養(yǎng)料)從根部運(yùn)送到葉子中去，又把葉子制造的(食物)傳送給植物的其他部分。

5、大多數(shù)植物利用(陽(yáng)光)、泥土中的(水分)和空氣中的(二氧化碳)，在葉子里自己制造(“食物”)。

6、花的構(gòu)造有：(萼片)、(花瓣)、(雄蕊)、(雌蕊)。

7、為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下的傳粉不足，人們常常還會(huì)進(jìn)行(人工輔助授粉)。

8、一株完整的開(kāi)花植物一般有(根)、(莖)、(葉)、(花)、(果實(shí))、(種子)六部分。

9、植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)：提供(食物)、(藥材)、(飲料)、(紡織材料)、(家具)、(燃料)、(建筑材料)……

三年級(jí)科學(xué)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。能名對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。

3、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備一些玩具。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行整理，這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些材料，了解它們的特點(diǎn)。在課上，可以從學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的材料引入，認(rèn)識(shí)和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問(wèn)題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來(lái)源于天然材料。

教學(xué)過(guò)程：

(一)由教室里的物品導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?

2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報(bào)適量板書(shū)。

4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見(jiàn)的材料。(板書(shū))

(二)探究新知：

1、給常見(jiàn)材料分類(lèi)：

(1)講述：我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了許多材料，你們能給它們分個(gè)類(lèi)嗎?

(2)學(xué)生分組討論，給這些材料分類(lèi)。

(3)提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诮o這些材料分類(lèi)時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?

(4)、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

(5)教師總結(jié)：材料的分類(lèi)方法很多，人們一般把材料分為兩類(lèi)：直接來(lái)自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來(lái)自于大自然，而是經(jīng)過(guò)加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。

(6)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。

(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。

2、觀察、研究身邊常見(jiàn)的物品。

(1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來(lái)研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。

(2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。 (3)匯報(bào)研究結(jié)果。

(4)提問(wèn)：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來(lái)制作這些物品呢?

(5)學(xué)生討論、匯報(bào)。 (6)教師總結(jié)。

(7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點(diǎn)?

(8)分組研究、討論。

3、認(rèn)識(shí)一些新型材料。

(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進(jìn)行交流。

(2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識(shí)。

(3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。

(三)拓展應(yīng)用：

1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?

2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來(lái)做什么?

三年級(jí)科學(xué)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。

3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系。《觀察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生學(xué)著提出問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題做探究性實(shí)驗(yàn)，搞清其中的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

引入：

上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。

一、會(huì)“爬”的水。

師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：

(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

(2)剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?

(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?

(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?

(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。

教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)?

師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

第二課時(shí)

導(dǎo)課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。

會(huì)噴射的水。

實(shí)驗(yàn)：

用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?

出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。

二、會(huì)“托舉”的水。

實(shí)驗(yàn)：

拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了?

出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它?

小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。

你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?

四、作業(yè)：

把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇10

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

本人任教三（2）班的科學(xué)，通過(guò)科任教師的介紹，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長(zhǎng)朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識(shí)到事物的周期性變化規(guī)律。另一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識(shí)和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

科學(xué)課的教學(xué)要重在“動(dòng)手做”，這是本冊(cè)教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識(shí)”、“教書(shū)本知識(shí)”的舊的教學(xué)觀，必須從讓學(xué)生“親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”人手。讓學(xué)生親自去種，親自去養(yǎng)，親自去觀察、測(cè)量、記錄、整理數(shù)據(jù)、做總結(jié)報(bào)告，以及討論交流、自我評(píng)價(jià)。

《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，并且通過(guò)探求土壤奧秘的活動(dòng)，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識(shí)到土壤和人類(lèi)存在相互依存的關(guān)系。

《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識(shí)”這個(gè)問(wèn)題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，并與他們?cè)诒締卧屑磳@得的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)植物完成一個(gè)階段性的認(rèn)識(shí)。

《固體和液體》是以生活中常見(jiàn)的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫(xiě)與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地認(rèn)識(shí)固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過(guò)大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力等。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇11

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥(niǎo)》

介紹各種鳥(niǎo)的本領(lǐng)的圖書(shū)或錄象。

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)念兒歌《什么鳥(niǎo)》。

了解不同的鳥(niǎo)。

活動(dòng)過(guò)程

一、了解不同的鳥(niǎo)

教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥(niǎo)，重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，鴕鳥(niǎo)，鸚鵡等。

1、師：看，圖片上畫(huà)了很多什么??？（鳥(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(zhǎng)的一樣嗎？

你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥(niǎo)。

2、師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣?。浚ê艽螅?，它的名字叫鴕鳥(niǎo)，那你們知道鴕鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)飛啊？為什么？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來(lái)。

3、師：再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說(shuō)話，你教它什么話，它就會(huì)跟你一起說(shuō)。。。。

二、討論

師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最小？什么鳥(niǎo)最大？什么鳥(niǎo)會(huì)唱歌？

三、學(xué)念兒歌

1、教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》。

師：老師把剛才的話連起來(lái)編成了一首兒歌我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)念念看。

四、小結(jié)

師：你還知道鳥(niǎo)都什么本領(lǐng)？

師：世界上有許多不同的鳥(niǎo)，它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。

兒歌《什么鳥(niǎo)》

什么鳥(niǎo)??？

什么鳥(niǎo)大？

什么鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)話？

蜂鳥(niǎo)小，

鴕鳥(niǎo)大，

鸚鵡會(huì)說(shuō)話。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。

教學(xué)過(guò)程：

一、探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”

1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。

2、觀察教材第68頁(yè)上的一幅可造成視覺(jué)錯(cuò)誤的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中兩條直線直嗎?它們一樣長(zhǎng)嗎?

揭示：使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。

3、出示準(zhǔn)備好的紙盒，請(qǐng)學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。

學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

二、測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬

1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?

2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬

3、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積

三、測(cè)量容積(體積)

1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒

2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯

3、測(cè)量自己的杯子能裝多少水?

四、測(cè)量溫度

1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)

2、測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。

五、測(cè)量時(shí)間

1、秒表練習(xí)

2、測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間

六、認(rèn)識(shí)各種各樣的測(cè)量?jī)x器

1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測(cè)量?jī)x器。

七、布置學(xué)生查找資料，了解更多的測(cè)量?jī)x器。

三年級(jí)科學(xué)課件 篇13

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀察流程中新問(wèn)題的提出。

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)流程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

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